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阶级革命后，君主立宪制逐渐建立，宪法观念影响越来越多的国家。
一、选择题
民主时代：19 世纪以后，英国等国先后通过改革，使更多的人获得选举权，社会主义
题号 国家相继建立，民主的内涵不断丰富，民主的范围扩大，民主时代不断向前发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
综上可知，各个国家不一定都沿着王权时代、封建时代、立宪时代、民主时代的顺序
答案 C A C B D B A B D A 迭代发展，但这一顺序反映了人类历史发展的整体走向。
示例二：
题号 11 12 13 14 15 16
我认为，立宪指国家颁布宪法或相当于宪法作用的法律文件，立宪时代应改为“13 世
答案 C D C C B B 纪至当代社会”。
1 3 世纪，英国颁布《大宪章》，这被认为是英国宪法类文件的起源。17 世纪，英国在
二、 选择题 资产阶级革命后，颁布《权利法案》，建立君主立宪制度。之后，美国、法国等国相继建
1 7．（12 分） 立资本主义制度。19 世纪，资本主义在全球范围内继续扩展。这些资本主义国家均颁布了
（ 1）途径：翻译书籍；官方交往（互派使团）；人员交流（派遣留学生和技术人员）；战 宪法，并在宪法体制下发展至今。苏联及中国等社会主义国家也通过颁布宪法确立国家的
争；大学教育；商业贸易。（三点 6 分） 根本制度及根本任务，并通过修正宪法不断完善政治制度。
（ 2）影响：保存了欧洲古典文化；丰富了欧洲文化（促进了欧洲文化的发展）；有利于欧 总之，研究人类政治演化的分期首先应准确界定相关概念，立宪时代应以宪法或宪法
洲近代自然科学的发展；助推欧洲大学教育发展；为欧洲文艺复兴等思想解放 类型的文件的制定为核心，因此立宪时代应从 13 世纪延续至今。
运动做了准备。（三点 6 分） 2 0．（14 分）
1 8．（14 分） （ 1）态势：荷兰处于霸主地位；英法挑战削弱荷兰海上霸权；荷兰由盛转衰。（三点 6 分）
（ 1）内涵：肯定个体价值；鼓励个人全面发展；反对教会禁欲主义；积极倡导体育锻炼。 （ 2）影响：“光荣革命”巩固了英国资产阶级统治，英国获得荷兰金融资本，逐渐取得殖
（两 点 4 分） 民霸权；荷兰失去了金融资本，丧失了海上霸权；法国面对英荷同盟竞争力减
意义：冲击了教会神学世界观的束缚，解放了人们的思想；反映了新兴资产阶级的诉 小，最终被英国打败；“光荣革命”为工业革命创造了条件，工业革命增强了
求，顺应了时代潮流；为资本主义经济发展提供了有利条件；促进了教育的近 欧洲列强殖民扩张的能力。（8 分，要从英，荷，法，世界四个维度回答。）
代化变革。（两点 4 分）
（ 2）新内容：提升体育教育的地位；强调身体健康的重要性；尊重儿童天性；充满理性精
神。（一点 2 分）
背景：资本主义的快速发展，资产阶级力量的壮大；文艺复兴和宗教改革推动了人文
精神的复苏与发展；资产阶级革命和构建资本主义社会的迫切需求；早期殖民
扩张的深入发展，加剧了欧洲殖民国家之间的竞争；近代科学革命的勃兴。（两
点 4 分）
1 9．（12 分）答案示例
示例一：
人类政治演化可分为王权时代、封建时代、立宪时代、民主时代。
王权时代：公元前 3500 年左右起，埃及、两河流域的早期国家逐步建立起王权。此后
在相当长的时间内，王权国家成为主要的国家政治形态，
封建时代：西罗马帝国灭亡后，日耳曼人逐渐在西欧建立起以封君封臣为核心的封建
制度。拜占庭、俄罗斯、阿拉伯、印度、日本等地也逐渐进入了具有各自特色的封建时代。
立宪时代：13 世纪，英国通过《大宪章》限制王权后，议会权力逐步增强。英国资产
第 1页到欧洲。
材料二
124年，欧洲参考阿拉伯高等学府的模式，创办了那不勒斯大学，学生们在这所大学
里能够接触到阿拉伯文化和通过阿拉伯人介绍的欧洲古典文化。在随后的几个世纪中，这
所大学对牛津大学、巴黎大学等教会大学产生影响，为欧洲文化复兴做好了智力和精神上
的准备。阿拉伯商人和意大利商人在东西方之间建立起牢固的贸易联系，许多先进的手工
业技术，包括造纸技术，借此传入欧洲，对后来欧洲社会的变革产生深远的影响。
以上均摘编自韩仲《论阿拉伯伊斯兰文化对欧洲文化的影响》
(1)根据材料，概括中世纪后期欧洲与阿拉伯文化交流的主要途径(6分)
(2)根据材料并结合所学知识，简析阿拉伯文化对欧洲文化的影响。(6分)
18.阅读材料，完成下列要求。(14分)
材料一
文艺复兴时期，弗吉里奥(1349一1420)将身体运动引入学校，认为体育教育应该培
养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人。竞争精神被列为受教育者应该具有
的一种首要品格，竞争精神的基石在人的天性之中。人具有一种渴望得到赞扬的天性。维
多利诺(1378一1446)反对“灵魂的拯救只能通过对肉体的禁抑”，主张重视个体身心和
谐发展。“人的发展应该包括身体的发展，理想的完全的教育因之也应包括体育在内，而
不只进行心灵的训练”，即“从新的审视角度来看待受教会无端指责达干年之久的身体活
动，建立正确的体育观，从而自觉地投身到体育活动之中”。
一摘编自石龙、王桂荣《西方体育人文价值的演变》等
材
英国思想家洛克(1632一1704)说，“三育（智育、德育和体育）并重体育为先”，
第3页
英国教育的目的是培养绅士。从资产阶级进行海外竞争的需要出发，他重视体有，强调“为
了我们的事业，健康对于我们是不可缺少的”，对一个民族来说，只有培养出“野兽般的
体魄”，才能在斗争中立于不败之地。卢梭(1712一1778)指出：体育作为一切教育的前
提，其任务是使受教育者的身体获得自然的发展；体育教育应该遵从儿童身心发展规律，
让他们在大自然中快乐健康地成长。这一思想在近代体育史上独树一帜，对后来的自然体
育学派产生了重要影响。
摘编自赵冬等《试论三大思想文化运动对欧洲近代学校体育兴起和发展的影响》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期体育教育观的主要内涵和意义。
(8分)
(2)根据材料二，指出与文艺复兴时期相比，启蒙运动时期体育教育观的新内容，并
结合所学知识分析新内容出现的背景。(6分)
19.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料
有学者将人类政治演化划分为四个时代（如图3）。
(共4页

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