资源简介

广东省汕头市潮阳实验学校2025-2026学年七年级下学期语文第一次阶段学情自测试卷
一、感受人物态度】
古诗文填空
1．将表格中的诗文补充完整，并完成表格下方的直接性默写
人物 态度 古诗文名句
李白 思亲思乡 （1）　 　，　 　。（《春夜洛城闻笛》）
岑参 思念牵挂 （2）　 　，　 　。（《逢入京使》）
韩愈 珍惜赞叹 （3）　 　，　 　。（《晚春》）
王维 【甲】 （4）　 　，　 　。　 　，　 　（《竹里馆》）
（5）谁家玉笛暗飞声，　 　。（《春夜洛城闻笛》）
（6）　 　，双袖龙钟泪不干。（《逢入京使》）
2．小语整理表格时遗漏了【甲】处的主题，请你根据诗句帮他补全主题。
【答案】1．此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；独坐幽篁里；弹琴复长啸；深林人不知；明月来相照；散入春风满洛城；故园东望路漫漫
2．示例：悠然自得/闲适自在
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对古诗文名句的识记、理解和运用能力，为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。（2）本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
1．注意“折柳、逢、凭、紫、芳菲、幽篁、琴、啸”等字词的书写。
故答案为： 此夜曲中闻折柳 ，何人不起故园情，马上相逢无纸笔，凭君传语报平安，草树知春不久归 ，百般红紫斗芳菲，独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知 ，明月来相照，散入春风满洛城 ，故园东望路漫漫
2．根据《竹里馆》内容可知，诗句描绘诗人独处竹林、与月相伴的情景，表现出宁静自在、超脱世俗的心境。由此可概括出体现诗人心境的主题。
示例：闲适自得、淡泊宁静、安闲自在等。
故答案为： 示例：悠然自得/闲适自在
二、话传承】
3．马文化贯穿中华文明的发展史，从“千里马”的人才寓意到“马到成功”的吉祥期盼，从古代的车马礼仪到如今的民俗传承，马始终是奋进、吉祥的象征。请你根据图表补写内容。
文化现象 内容 精神内涵
民俗 舞马灯 祈求风调雨顺、国泰民安
寓言 塞翁失马 ①　 　
诗句 老骥伏枥，志在千里。 比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志
歌曲 “自由驰骋吧，你好勇敢小马，人生之大，请尽情玩耍。”（出自春晚歌曲《快乐小马》） ②　 　
【答案】祸福相依；崇尚自由、勇敢探索、乐享人生
【知识点】主题活动
【解析】【分析】①根据寓言“塞翁失马”的典故内容可知，边塞老人丢失马匹后，坏事反而转化为好事，好事又可能变为坏事，体现了祸福相依、坏事与好事可以相互转化的道理，因此①处填“祸福相依”。
②结合春晚歌曲《快乐小马》中“自由驰骋”“你好勇敢小马”“人生之大，请尽情玩耍”的歌词可知，词句歌颂了自由奔跑的状态，赞美勇敢的品质，鼓励人们大胆探索、快乐生活，因此②处体现崇尚自由、勇敢探索、乐享人生的精神内涵。
故答案为：祸福相依；崇尚自由、勇敢探索、乐享人生
【点评】本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
三、送祝福】
4．请你选择一组新年关键词，并在成语库中选用一个包含“马”字的成语，仿照小语的示例，向初三的学长、学姐们传递中考美好祝福。
小语：我送同学们一组新年关键词“程”与“呈”，中考之程，道阻且长。愿你们在学习之路上策马扬鞭，在六月的考场上，完美呈现属于自己的高光时刻！
你：　 　
【答案】示例：我送同学们一组新年关键词“力”与“励”，中考之路，需要你们全力以赴。愿你们在备考过程中马不停蹄，不断激励自己，为实现梦想而努力拼搏！
【知识点】续写式仿写
【解析】【分析】从三组关键词（“力”与“励”/“博”与“搏”/“赢”与“盈”）中任选一组，紧扣两个字的谐音与内涵，关联初三备考的场景；从“马”字成语库中挑选一个贴合中考奋斗、祝福语境的成语（如马到成功、一马当先、龙马精神等）；仿照示例句式，先点明关键词组，再结合中考语境阐释两字含义，最后嵌入成语，传递美好祝福，语言流畅有感染力。
示例一：我送同学们一组新年关键词“力”与“励”，中考征途，唯有全力以赴方能不负韶华。愿你们以龙马精神砥砺前行，马不停蹄奔赴考场，在六月收获属于自己的辉煌！
示例二：我送同学们一组新年关键词“博”与“搏”，中考是知识的博弈，更是青春的拼搏。愿你们博览群书夯实基础，在考场上一马当先，搏出属于自己的精彩未来！
示例三：我送同学们一组新年关键词“赢”与“盈”，愿你们在备考中厚积薄发，从容迎战，最终马到成功，不仅赢得中考佳绩，更收获丰盈圆满的青春！
故答案为： 示例：我送同学们一组新年关键词“力”与“励”，中考之路，需要你们全力以赴。愿你们在备考过程中马不停蹄，不断激励自己，为实现梦想而努力拼搏！
【点评】本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
四、赞颂英雄品德】
古往今来，英雄辈出。两弹元勋邓稼先wú wèi攻坚，诠释鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神；民主战士闻一多慷慨演讲，彰显坚韧不屈的民族风骨；托尔斯泰扎根现实，描绘悲悯众生的时代长卷。95后徐枫灿勇敢逐梦，践行青春向党、矢志空天的热血誓言；国乒小将孙颖莎顽强拼搏，展现奋勇争先、永不言败的体育精神。他们是战胜内心的强者，是dāng zhī wú kuì的英雄。他们对自己的壮举不以为然，但世界因他们而五彩斑斓。
5．请根据文段中的两处拼音写出相应词语。
（1）wú wèi　 　 （2）dāng zhī wú kuì　 　
6．画线句子有一处语病，请提出修改意见。
【答案】5．无畏；当之无愧
6．将“不以为然”改为“不以为意”。
【知识点】同音字字形辨析；用词不当
【解析】【点评】 （1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查病句辨析能力。完成此类题目，首先要求学生要牢固掌握病句成因和病句类型的相关知识，这是完成词类题目的基础。其次，要学会运用所掌握的语法知识解决平时阅读和写作中遇到的语言问题，增强语言感悟能力，不断提高病句辨析能力。
5．① 无畏 wú wèi，指无所畏惧；丝毫不害怕，没有恐惧感，勇往直前。
② 当之无愧 dāng zhī wú kuì ，指承受得起这种荣誉或称号，一点也不必感到惭愧。
故答案为： 无畏，当之无愧
6．画线句用词不当。“不以为然”意思是不认为是正确的，表示不同意或否定。句中想表达的是英雄们对自己的壮举不放在心上、不在意，应使用“不以为意”。因此需将“不以为然”改为“不以为意”。
故答案为： 将“不以为然”改为“不以为意”。
7．班级开展“数智赋能·创享未来”活动，请你根据要求，完成任务。
2026年1月，教育部发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，提出“2030年前在中小学基本普及人工智能教育”。班级响应号召，开展“拥抱AI·智创未来”综合性学习活动，通过体验、辩论、创作等形式，思考人工智能与人类学习的关系。
在“AI时代，我们还需要背诵古诗文吗”主题辩论中，正方认为AI可随时检索，不必再花时间背诵；反方认为背诵是文化积淀，AI无法替代。请你选择一方，写一段60字左右的辩词。
我选择：□正方 □反方
辩词：　 　
【答案】正方：AI 检索十分便捷，能随时快速获取古诗文原文与释义，节省大量机械背诵的时间，有效提高学习效率。我们应合理利用科技优势，不必把精力浪费在死记硬背上。反方：背诵古诗文是重要的文化积淀，能加深理解、培养语感、涵养人文素养。这些内化的文化底蕴 AI 无法替代，我们要传承经典，不能一味依赖人工智能。
【知识点】活动设计
【解析】【分析】先明确选择正方或反方立场，再紧扣AI特点与古诗文学习意义展开。若选正方，突出AI检索快捷高效，背诵耗时低效；若选反方，强调背诵利于积累语感、浸润文化，AI仅能提供信息，无法替代内化过程，语言简洁，控制在60字左右。
示例一：（正方）。AI能快速精准检索古诗文，随时查阅译文与赏析。机械背诵耗时费力，效率低下。我们应把时间用于理解与运用，借助AI提升学习效果，不必死记硬背。
示例二：（反方）。背诵古诗文是文化传承与心灵滋养，能积淀语感、涵养气质。AI只提供文本，无法带来深度感悟与精神浸润。这种内化过程，是人工智能永远无法替代的。
故答案为： 正方：AI 检索十分便捷，能随时快速获取古诗文原文与释义，节省大量机械背诵的时间，有效提高学习效率。我们应合理利用科技优势，不必把精力浪费在死记硬背上。反方：背诵古诗文是重要的文化积淀，能加深理解、培养语感、涵养人文素养。这些内化的文化底蕴 AI 无法替代，我们要传承经典，不能一味依赖人工智能。
【点评】本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
五、（16分）
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”
（选自陆游《书巢记》，有删改）
【注】①椟：木柜，木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。
【丙】
归志宁无五亩园，读书本意在元元①。
灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。
（陆游《读书》）
【注】①元元：指人民、百姓。②课：阅读。
8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“顾”，看、视，与《狼》“顾野有麦场”的“顾”意思相同。
B．“就”有完成、靠近等义项，据语境推测，“乃引客就观之”的“就”意为靠近。
C．“乃”，于是、就，与《陈太丘与友期行》“去后乃至”的“乃”意思相同。
D．“信”，确实，与《<论语>十二章》“与朋友交而不信乎”的“信”意思不相同。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是　 　　 　
间有意A欲起B而乱C书D围之E如积槁枝
10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶？”
11．请结合【甲】【乙】【丙】三篇诗文，分别说说吕蒙和陆游从读书中获得的益处。
12．小语和小文就三则诗文的内容展开了讨论，请你补全他们的对话。
小语：读了以上诗文，我发现孙权和陆游都是好学之人。孙权即使处于百忙之中也经常读书，而《读书》一诗中三、四句刻画出陆游①　 　的形象。
小文：我的脑海里浮现了这两句诗的画面：②　 　
小语：陆游正是因为热爱读书，所以才筑成书巢。
【答案】8．C
9．B；E
10．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）于是就自己笑自己说：“这不就是我所说的书窝吗？”
11．吕蒙通过读书了解历史、借鉴历史，增长了治军、治国才能，更好地“当涂掌事”。书籍带给陆游慰藉和乐趣，帮助他消解各种负面情绪，使他得以享受读书之乐，愉悦身心；此外，陆游通过读书还可以增长才干，更好地为黎民百姓做事。
12．年老仍坚持苦学；示例：诗人陆游伴着一盏青灯读书，眼神虽然已经远远不如从前，却还是阅读完了两万的蝇头小字。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言句子的断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
（3）本题考查翻译文言句子。解答本题，要根据上下文或语境分析句子大意，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要流畅。注意对重点词语以及常见句式的翻译，以直译为主、意译为辅。
（4）本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（5）本题考查的是对文本内容的理解与分析能力，解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，进行解答。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙议论国事，十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要用新的眼光看待，长兄你怎么认清事物这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后告别。
【乙】我的屋子里，有的书堆在书橱上，有的书陈列在面前，有的书当枕头垫在床上，抬头低头、四周环顾，没有不是书的地方。我的饮食起居，病痛呻吟，悲伤忧愁、愤慨感叹，不曾不与书在一起。客人不来拜访，妻子儿女不相见，即使刮风、下雨、打雷、落冰雹的天气变化，也都不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，像堆积着的枯树枝，有时到了不能行走的地步，于是就自己笑着说：“这不就是我所说的书巢吗？”于是邀请客人走近观看。客人刚开始不能进入，进去了又不能出来，于是也大笑着说：“这确实像鸟巢啊！”
8．C.“乃亦大笑曰”意为：于是也大笑着说。乃：于是，就。“去后乃至”意为：（陈太丘）离开以后朋友才到。乃：才。二者意思不同。
故答案为：C
9．句意：偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，像堆积着的枯树枝。“间有意欲起”写作者想起身，是完整动作；“而乱书围之”转折写被乱书围住，是独立情境；“如积槁枝”以比喻形容书多杂乱。故断句：间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝
故答案为： B ，E
10．注意重点字词：
（1）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。
（2）辄：就；此：这；非：不是；所谓：所说的；耶：语气词，吗。
故答案为： （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）于是就自己笑自己说：“这不就是我所说的书窝吗？”
11．结合【甲】文“但当涉猎，见往事耳”以及鲁肃赞叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙听从孙权劝告读书，不仅了解了历史、以史为鉴，更让自身才学与谋略显著提升，不再是原来的吴下阿蒙。由此可知，吕蒙通过读书增长了治军理政的才能，能更好地担当重任、处理事务。
结合【乙】文“吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”可知，陆游的生活、病痛、悲喜都与书相伴，书籍时刻陪伴他，排遣忧愁、抚慰心绪，让他沉浸其中自得其乐。由此可知，读书给陆游带来精神慰藉与乐趣，愉悦身心。
结合【丙】诗“读书本意在元元”可知，陆游读书的根本目的是为天下百姓。由此可知，他通过读书积累学识、提升才干，以便更好地为民做事、造福百姓。
故答案为： 吕蒙通过读书了解历史、借鉴历史，增长了治军、治国才能，更好地“当涂掌事”。书籍带给陆游慰藉和乐趣，帮助他消解各种负面情绪，使他得以享受读书之乐，愉悦身心；此外，陆游通过读书还可以增长才干，更好地为黎民百姓做事。
12．①结合【丙】诗“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”可知，陆游点明自己视力已不如往昔，却仍坚持阅读两万字细小文字，读书十分刻苦。从中可以看出陆游年老仍坚持苦学的人物形象。
②先抓住诗句中“灯前”“目力非昔”“蝇头二万言”等关键意象，再将词句转化为画面，描绘出陆游在灯下不顾视力衰退，坚持细读小字的场景，语言简洁生动即可。
示例：昏黄的灯光下，陆游虽已眼力衰退，却依旧不肯停歇，一丝不苟地读完了两万字如蝇头般细小的文字，尽显勤学执着。
故答案为： 年老仍坚持苦学；示例：诗人陆游伴着一盏青灯读书，眼神虽然已经远远不如从前，却还是阅读完了两万的蝇头小字。
六、（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①近一个月以来，中国南方多地遭遇强对流天气，强降雨、强雷电、大风等极端天气频发，造成了严重的人员伤亡和财产损失。强对流天气以一种高强度、高频率，偏向极端性，冲向历史极值的姿态，引发了广大民众的高度关注与警觉。了解强对流天气之前，首先要搞清楚什么是对流。
②在地球大气的对流层中，气温随高度升高而降低：高度每上升100米，气温下降约0.65摄氏度。因此，在对流层中，大气低层的暖空气易受热上升，而高层的冷空气则冷却下沉。这种由温度差异导致大气在垂直方向上发生的流动就是对流。
③当大气出现强烈的对流运动时，低层的暖湿空气如同被点燃的火箭般迅速上升并冷却，短时间内便凝结成了深厚且庞大的浓积云。随着云内的小水滴不断地碰撞、合并，变得越来越大，当上升气流再也无力支撑它们的重量时，这些水滴便纷纷坠落，形成了降水。此刻，原本的浓积云已悄然转变为积雨云。
④在积雨云中，水滴与冰晶持续碰撞、合并，这样的高度碰撞使云体携带了电荷。随着电荷的不断累积，当电荷差异达到临界点时，电场强度变得异常强大，强大到足以撕裂空气，形成一条放电通道，那便是我们抬头看到的震撼的闪电。而闪电所产生的高温使空气瞬间膨胀，从而引发震耳欲聋的雷声。
⑤人们将这种能够出现闪电和雷暴现象的积雨云称为雷暴云，而雷暴云正是强对流天气诞生的襁褓。强降水、大风、冰雹、龙卷风等灾害性天气会在雷暴云的不同位置“粉墨登场”。
⑥在我国，强对流天气常见于春季和夏季，尤以华南、西南地区为多发地。
（节选自“科学大院”公众号2024年4月30日，有删改）
材料二
①雷达回波是雷达探测和接收到由它发射并从目标物散射或反射回来的无线电波。把这些电波转换成信号在雷达显示屏上显示出图像，这种图称雷达回波图。雨、云、雪等降水粒子能够产生回波，并能较好地反映云雨区结构和变化。
②雷达图上有红黄蓝绿的色块，就是雷达回波。冷色调，如蓝色、绿色，表示阴天或者小雨等较温和的天气，颜色越暖，如黄色、红色等，就表示该地的天气越激烈。
③蓝色——回波对应的区域表示当地被降水云系笼罩，但尚未出现降雨。
④绿色——回波覆盖的区域代表当地正“沉浸”在绵绵细雨之中。
⑤黄色到红色——回波覆盖的区域有中到大雨“现身”。一般黄色区域对应降雨强度为10毫米每小时左右；橙色雷达回波一般对应降雨强度为20毫米每小时左右，并且有可能出现短时雷雨大风、冰雹等强对流天气。
⑥朱红色——小时雨强在28至48毫米每小时，大红色雨强在58至99毫米每小时，深红色雨强在120至205毫米每小时。
⑦紫色——“披上紫色回波”的区域降水强度最大，该地区正“沦陷”于暴雨甚至大暴雨之中，并有可能伴随雷电大风甚至冰雹等剧烈天气。
（节选自“学习强国”2024年4月18日，有删改）
材料三
雷暴云中冰雹形成原理示意图
材料四
公众应及时关注强对流天气预报预警信息，在收到强对流天气预警时，及时采取保护措施，避免大风等带来的人身伤害和财产损失。当大风发生时，尽量在室内躲避，进入抗风能力较强的建筑物，关闭门窗，减少室外活动等。当短时强降水发生时，尽量不要开车。当必须外出时，积水路段应确认安全后再通过。要警惕山洪、滑坡、泥石流等灾害。当雷暴发生时，应当进入具有防雷措施的建筑物躲避，远离危险电源等。
（节选自“学习强国”2024年4月3日，有删改）
13．下列对材料的理解与分析正确的一项是（　　）
A．在我国，强对流天气常见于春季和夏季，华南、西南地区为多发地。
B．读懂了雷达图上不同颜色的色块含义，就可以准确知道当地具体的天气情况。
C．橙色雷达回波的区域降水强度最大，该地区正“沦陷”于暴雨甚至大暴雨之中。
D．如果在开车时遇到短时强降水，碰上积水路段要立刻加速通过，以期尽快行驶到安全路面。
14．请根据材料一的内容，向同学们阐释材料三强对流天气中冰雹降落的原理。
15．你的朋友小刚准备去某地旅游，天气预报显示未来几天该地区被橙色和红色雷达回波覆盖，小刚执意要去，请你结合材料对其进行劝说。
【答案】13．A
14．示例：雷暴云中强烈的对流运动使低层的暖湿空气迅速上升，雨滴随着暖上升气流向上运动，超过冰冻高度后，雨滴凝结成冰雹并不断长大，当上升气流再也无力支撑它们的重量时，冰雹便随着冷下沉气流坠落。
15．示例：你好，小刚。我建议你暂时不要去该地旅游。在雷达回波图中，颜色越暖，比如黄色、红色等，就表示该地的天气越激烈。天气预报显示未来几天该地区被橙色和红色雷达回波覆盖，可能出现雷雨大风、冰雹等强对流天气。遇到强对流天气，我们要及时采取保护措施，尽量在室内躲避，减少室外活动。所以，为了安全起见，这样的天气不适宜到该地旅游，等天气好一点再去吧！
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（2）本题考查对文章信息的筛选的能力。按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
（3）本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
13．B.结合材料二第①段最后一句可知，雷达回波仅能较好反映云雨区的结构与变化，并非可以“准确知道当地具体的天气情况”，选项表述过于绝对；
C.结合材料二第⑦段可知，降水强度最大、对应暴雨大暴雨的是紫色回波，而非橙色；
D.结合材料四第三四段可知，遇到积水路段需确认安全后通过，而非“立刻加速通过”。
故答案为：A
14．结合材料一第③段可知，强对流天气的核心是暖湿空气的强烈上升运动，这是冰雹形成的动力基础。结合材料三的示意图“暖上升气流”“雨滴向上运动”“雨滴凝结成冰雹并长大”“冷下沉气流”可知，暖上升气流托举雨滴至冰冻高度使其凝结成冰，冰雹在循环中不断增大，最终因重力超过气流托举力，随冷下沉气流坠落。由此可知，阐释冰雹原理需串联对流运动、气流托举、凝结长大、坠落四个关键环节，结合材料一的对流原理与材料三的示意图逻辑完整表述。
示例：雷暴云中存在强烈的垂直对流：低层暖湿空气形成暖上升气流，托举雨滴向上运动，当雨滴越过冰冻高度后，不断凝结、碰撞并长大成冰雹；当冰雹重量超过上升气流的托举力时，就会在冷下沉气流的作用下坠落，形成冰雹天气。
故答案为： 示例：雷暴云中强烈的对流运动使低层的暖湿空气迅速上升，雨滴随着暖上升气流向上运动，超过冰冻高度后，雨滴凝结成冰雹并不断长大，当上升气流再也无力支撑它们的重量时，冰雹便随着冷下沉气流坠落。
15．结合材料二第②段第二句可知，橙色、红色属于暖色调，对应的天气较为激烈，存在安全隐患。结合材料二第⑤段可知，橙红色回波覆盖区域会出现强降雨及各类强对流灾害天气。结合材料四第一二句可知，强对流天气下不宜外出，需做好防护。由此可知劝说时要先明确橙红色雷达回波的含义，说明其对应的危险天气，再结合防护建议，委婉劝说小刚暂缓行程，强调安全第一。
示例：小刚，我建议你暂时取消这次旅游行程。你看，天气预报显示该地未来几天被橙色和红色雷达回波覆盖，雷达回波图中颜色越暖，天气就越激烈。其中橙色雷达回波对应的降雨强度不小，还可能出现短时雷雨大风、冰雹等强对流天气，红色回波对应的雨势会更猛烈。强对流天气很容易造成人身伤害和财产损失，而且旅游时大多在户外，根本无法及时躲避这些危险。为了你的安全着想，还是等天气好转、雷达回波恢复温和色调，再去旅游吧！
故答案为： 你好，小刚。我建议你暂时不要去该地旅游。在雷达回波图中，颜色越暖，比如黄色、红色等，就表示该地的天气越激烈。天气预报显示未来几天该地区被橙色和红色雷达回波覆盖，可能出现雷雨大风、冰雹等强对流天气。遇到强对流天气，我们要及时采取保护措施，尽量在室内躲避，减少室外活动。所以，为了安全起见，这样的天气不适宜到该地旅游，等天气好一点再去吧！
七、（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
母亲来的这一天
徐嫣然
①年节来临前，我把出租屋从头到尾做了一遍大扫除，迎接母亲。
②我们快一年没见面了，我计划好去车站接她，带她去吃我最喜欢的湘菜，然后回家-虚心接受她对我的出租屋的一切指导。然而她真正到来这天，我却因为临时性的工作加班到晚上10点半，只能满怀焦急地回复她的微信消息，“你到了先吃，别等我”。
③到家已经是深夜。出租屋的灯不够亮，她戴着眼镜，拿着不知道从何而来的抹布，弯着腰仔仔细细擦拭桌子，整个场景像漂浮在昏黄的雾色里。我想问她，你吃饭了没有？又想问她，你有没有看见我给你买的水果和花？我希望自己能够像从前他们迎接我回家一样迎接她，但现实是她风风火火扛着一堆东西来到陌生的城市，放下行李就开始打扫卫生，等候我，迎接我。
④母亲的入侵很强势，不容拒绝。第二天我骑着小电驴匆匆赶回时，出租屋里四处都在闪闪发亮，厚重的窗帘被拆下来洗干净晾在阳台上，整片落日洒满了我的房间，玻璃杯和碗筷在阳光下闪着光。她甚至从物业借来螺丝刀卸下了抽油烟机的滤网，并洗刷一新。空气里弥漫着带有米饭淡淡香甜味的热气，这一切让我的出租屋看起来很“像家”。
⑤以前我们总因为打扫卫生而争吵，我明明打扫了卫生，她却总觉得像没有打扫过，说我不用心。那时我们一遍又一遍因为似曾相识的事情争吵，她说自己小时候从来不像我这样，我则经常为她的话感到委屈，气得哇哇大叫。后来我远远离开家读书、工作，每年一起生活的时间变得越来越短，我猜她依然看不惯我打扫卫生的方式，只是转而选择默默替我完成。于是，新一轮的矛盾变成我既无法心安理得地享受她的劳动成果，又发自内心觉得太过细致的卫生只是徒增她的负担而毫无必要。她说外婆对卫生的要求更严格，她总是达不到外婆的要求，我反问她那为什么还要继续要求我呢？要求我能让你快乐吗？问完又后悔。
⑥离开家之后，我开始感知到自己对空间的占有欲。或许更小的时候也存在，只是仅仅表现为同桌之间的楚河汉界。住寝室时在尊重其他人生活习惯的前提下，我可以自由布置“上床下桌”所隔绝的空间里的一切，开一盏足以将小小空间照亮的台灯，看闲书，复习，听一段喜欢的音乐，按心意摆放杂物和文具。独居后，一向对家居毫无兴趣的我突然感受到了摆弄空间的乐趣。我像一只蹦蹦跳跳的乌鸦那样为自己寻觅闪闪亮亮的小东西，那些生活中遇到的能让心绪轻轻飘扬片刻的小惊喜。进门后的空间不会是泾渭分明般的齐整，但足够宜居，冬天有毛茸茸的毯子可以窝着看书，夏天有枝叶光润硬挺的绿植可以给眼睛乘凉，这是一种自得其乐般的秩序。
⑦母亲有她的秩序。一尘不染的地板，透亮的玻璃，架子上收纳整齐的植物。有时我会想，早在我意识到她在试图改变我的生活习惯之前，我已经深深入侵到她的秩序之中。那时她还很年轻，刚开始工作，搬到新家，我突然从她空间的最深处出现，而且拒绝离开。她试图用安置植物的方式安置我，或者像她小时候喂养的小鸡、兔子那样对我，但我不老老实实吃食，滚来滚去，不肯在她计划中的任何一个位置停留。
⑧我们的关系建立在不断被打断的秩序和节奏之上。尤其是在我发现我们有着相似的性格之后-习惯提前思考突发事件和制定计划，讨厌被打断。我总会忍不住去想她当时是如何面对幼小而不会说话的我，随时需要吃饭、睡觉，长期地需要她。她第一次离开我去工作时，我觉得仿佛被全世界抛弃，不理会周围所有人而嚎啕大哭直至精疲力竭。傍晚她急匆匆回家就获得了一个不理人的我，晚上却又用浑身力气紧贴在她身上不愿意有丝毫空隙，不给别人分开我们的任何可乘之机。随着我有了自己的思维、习惯和性格，我很少再按她的秩序生活，不是阳奉阴违就是拒不听令，我们之间的碰撞也越来越多。后来，我明白这种碰撞竟然是源于相似。
⑨我们是不断拔河的两方，一开始她的力气好大，我委委屈屈缴械投降；然后我们旗鼓相当，互不相让；有一天我拉动绳子，突然发现另一端的力量似乎正在消失，我没有丝毫惊喜，反而满心恐惧。我握住这根轻飘飘的绳索清晰感觉到摧枯拉朽的时间蛮横地替我们判定输赢。所以我不再“拔河”了。比赛的另一方变成了时间，我和她回归了亲密无间的阵营，即使我们隔着1000多公里的距离。
⑩母亲回去那天我去车站送她，她拎着两个空荡荡的箱子，什么也不肯带走。即使我很早就知道她回家的日期，分别这一天仍然感到很突然。
我们在陌生的小区手牵手散步，去菜市场边商量做法边选购我喜欢的蔬菜，在商场就审美差异而彼此嘲笑……这些时刻我都觉得很自然，像发生过成百上千遍。扎两个羊角辫的小女孩认错了人，奔跑着上前抱住了她的腿，又在发现自己的错误后一言不发地跑走。我哈哈大笑，她问我记不记得小时候也认错人、走丢过。我其实记得，也记得发现自己跟错人之后站在来来往往的许多条腿之间茫然若失的心情，而后是撕心裂肺的恐惧和疼痛。那时我想必不知道该怎么用语言形容，只是凭借本能放声大哭，指引她回到我的身边。
从什么时候开始，分别的时间比相聚更长了呢？出租屋里闪闪的魔法消失了，细碎的声响也一并停歇。我独自坐在厨房加热她带来的卤肉，在咀嚼中尝到草果、白芷、八角和丁香温暖的香气，幽蓝的天光沿着窗帘缝隙弥漫进来，渐渐淹没我的房间。
（2025年12月08日03版的《中国青年报》）
16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）。
A．文章以“母亲来的这一天”为线索，按照时间顺序叙述了母亲到来、打扫、相处、分别的过程，脉络清晰。
B．第④段中“像家”加引号，既强调了出租屋在母亲打扫后变得温馨舒适，也暗示了“我”对“家”的理解发生了变化。
C．第⑤段中“我”反问母亲“要求我能让你快乐吗？”后又“后悔”，是因为“我”意识到这句话伤害了母亲，也违背了自己的本意。
D．文章结尾写“幽蓝的天光沿着窗帘缝隙弥漫进来，渐渐淹没我的房间”，以景物描写收束全文，营造出温暖明亮的氛围，表达团聚的喜悦。
17．从描写方法和修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。
她戴着眼镜，拿着不知道从何而来的抹布，弯着腰仔仔细细擦拭桌子，整个场景像漂浮在昏黄的雾色里。
18．文章第⑨段将母女关系比作“拔河”，并说“我握住这根轻飘飘的绳索清晰感觉到摧枯拉朽的时间蛮横地替我们判定输赢”。联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
19．文章结尾写道：“我独自坐在厨房加热她带来的卤肉，在咀嚼中尝到草果、白芷、八角和丁香温暖的香气。”假如你是文中的“我”，此时此刻，你会对母亲说些什么？请写一段80字左右的内心独白。
20．《母亲来的这一天》一文中，“我”与母亲经历了从“拔河”到“不再拔河”的转变，《简·爱》一文中，简·爱对罗切斯特的态度也经历了种种变化，请结合原著内容，围绕“对抗”与“和解”谈谈这种变化。
【答案】16．D
17．运用外貌描写、动作描写和环境描写，生动地描绘了母亲的形象，具体地展现了母亲的劳动，营造了一种温馨的氛围。运用比喻的修辞手法，将母亲擦拭桌子的场景比作“漂浮在昏黄的雾色里”，形象地表现了母亲劳动时的专注和温馨的氛围。表现了母亲对“我”的关爱和“我”对母亲的感激之情。
18．句子将母女关系比作“拔河”，“轻飘飘的绳索”象征着母女之间的关系，“摧枯拉朽的时间”象征着时间的流逝，“蛮横地老判定输赢”象征着时间的无情和不可抗拒。在生活中，我们常常会因为一些小事与父母产生矛盾，但随着时间的流逝，我们逐渐理解了父母的良苦用心，关系也逐渐缓和。这说明时间是无情的，它会改变我们的观念和情感，但我们也应该珍惜与父母相处的时光，不要让时间成为我们之间的隔阂。文章中，“我”和母亲的“秩序”发生了碰撞，但最终“我”和母亲在相处中逐渐理解彼此，关系有所缓和，说明时间虽然无情，但我们可以用理解和包容来化解矛盾。
19．示例：妈妈，您带来的卤肉真香，我尝到了草果、白芷、八角和丁香温暖的香气。谢谢您来看我，还为我操劳这么多。我会好好照顾自己，常回去看您。您一定要保重身体，我永远爱您。
20．示例：“对抗”与“和解”是相互转化的。在《母亲来的这一天》中，“我”和母亲的“秩序”发生了碰撞，产生了矛盾，但最终“我”和母亲在相处中逐渐理解彼此，关系有所缓和，说明“对抗”与“和解”是可以相互转化的。在《简·爱》中，简·爱对罗切斯特的态度从“对抗”到“和解”，说明“对抗”与“和解”是可以相互转化的。我们应该珍惜与父母相处的时光，用理解和包容来化解矛盾，实现“对抗”与“和解”的相互转化。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】
（1）本题考查对文章内容的理解与分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。
（2）本题考查对词句的赏析。赏析词语，首先要弄清词语的本义、语境义和表述的对象，然后分析其表达效果。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。
（3）本题考查对关键语句的理解。解答本题，首先要把握题干要求，锁定答题区间；然后结合上下文语境，精心读、细分析、巧概括。
（4）本题考查对文章的理解与拓展。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。
16．D.结合第 段第一句可知，此时母亲已经离开，“我”正独自处在空荡的出租屋内，内心满是离别后的失落与惆怅。结合第 段第三句可知，“幽蓝的天光”色调清冷、静谧，营造的是孤寂、伤感的氛围，而非温暖明亮。“营造出温暖明亮的氛围，表达团聚的喜悦”理解错误，结尾实际抒发的是母亲离去后“我”的孤单与对相聚时光的不舍，并非团聚的喜悦。
故答案为：D
17．句中“戴着眼镜”属于外貌描写，勾勒出母亲的外在模样；“拿着抹布”“弯着腰”“擦拭桌子”运用动作描写，细致刻画了母亲深夜为“我”打扫卫生的一连串行为，真实展现母亲不辞辛劳、默默付出的状态；“昏黄的雾色”属于环境描写，以昏暗柔和的灯光环境烘托场景，整体营造出温情静谧的氛围。这句话综合运用外貌描写、动作描写、环境描写，生动具体地塑造出勤劳体贴的母亲形象，真切体现母亲对“我”深沉的关爱。
“整个场景像漂浮在昏黄的雾色里”将母亲深夜擦拭桌子的劳动场景比作漂浮在雾色里的画面，运用了比喻的修辞手法。这一比喻形象地写出灯光朦胧柔和的视觉感受，突出母亲劳动时专注投入的样子，进一步渲染温馨动人的氛围，同时也传递出“我”目睹母亲辛劳时内心的感动与对母亲的感激之情。
故答案为： 运用外貌描写、动作描写和环境描写，生动地描绘了母亲的形象，具体地展现了母亲的劳动，营造了一种温馨的氛围。运用比喻的修辞手法，将母亲擦拭桌子的场景比作“漂浮在昏黄的雾色里”，形象地表现了母亲劳动时的专注和温馨的氛围。表现了母亲对“我”的关爱和“我”对母亲的感激之情。
18．根据第⑨段第一句可知，作者把母女之间因生活习惯、观念不同而产生的争执、对抗比作“拔河”，年轻时母亲强势，“我”顺从，长大后“我”有了主见，两人互不相让，矛盾不断。由此可知“拔河”形象地写出母女二人长期以来因各自的“秩序”而产生的对立与拉扯。
结合第⑨段第二句可知，“轻飘飘的绳索”指原本激烈对抗的母女关系慢慢变得不再紧绷，母亲不再强势，“我”也不再争执；“摧枯拉朽的时间”写出时光流逝之快、力量之强大，不可阻挡；“蛮横地替我们判定输赢”是说时间带走了母亲的精力与强势，也让“我”从对抗走向理解，看似分出胜负，实则是岁月无情地改变了两人的状态。这句话写出“我”意识到母亲正在老去，曾经的对立毫无意义，内心充满对时光流逝的恐惧与心酸。
结合第⑨段第三句可知，在时间面前，“我”不再与母亲争执，而是选择理解、珍惜，与母亲站在一起共同面对时光。因此，这句话深层含义是：随着成长与岁月推移，“我”理解了母爱，懂得了亲情远比争执重要，表达出对母亲的心疼、对时光的无奈，以及对母女亲情的珍视。
故答案为： 句子将母女关系比作“拔河”，“轻飘飘的绳索”象征着母女之间的关系，“摧枯拉朽的时间”象征着时间的流逝，“蛮横地老判定输赢”象征着时间的无情和不可抗拒。在生活中，我们常常会因为一些小事与父母产生矛盾，但随着时间的流逝，我们逐渐理解了父母的良苦用心，关系也逐渐缓和。这说明时间是无情的，它会改变我们的观念和情感，但我们也应该珍惜与父母相处的时光，不要让时间成为我们之间的隔阂。文章中，“我”和母亲的“秩序”发生了碰撞，但最终“我”和母亲在相处中逐渐理解彼此，关系有所缓和，说明时间虽然无情，但我们可以用理解和包容来化解矛盾。
19．结合第 段第三句可知，母亲已离去，“我”独自品尝卤肉，香气里满是母亲的牵挂与关爱，内心充满思念与不舍。结合第④段母亲默默打扫、第⑤段母女曾因习惯争执、第⑨段“我”理解母亲并珍惜亲情可知，此刻“我”感念母亲的付出，心疼母亲的辛劳，也后悔曾经的争执，更期盼常伴母亲左右。由此可知，内心独白应围绕思念、感激、心疼、承诺照顾好自己、叮嘱母亲保重身体展开，情感真挚，贴合情境。
示例：妈妈，您做的卤肉满是家的味道，每一口香气都是您的爱。您总默默为我操劳，我却总让您费心。我会好好照顾自己，您在家也要保重身体，别太辛苦，我真的好想您。
故答案为： 示例：妈妈，您带来的卤肉真香，我尝到了草果、白芷、八角和丁香温暖的香气。谢谢您来看我，还为我操劳这么多。我会好好照顾自己，常回去看您。您一定要保重身体，我永远爱您。
20．结合《母亲来的这一天》第⑨段可知，“我”与母亲因生活习惯、观念不同形成对抗式的“拔河”，后因理解母爱、感慨时光走向和解。结合《简 爱》原著，简 爱因自尊独立与罗切斯特存在身份、情感上的对抗，得知真相后选择包容，最终达成情感和解。由此可知，答题需分别梳理两篇文本的对抗与和解过程，点明变化原因与主题。
示例：《母亲来的这一天》中，“我”与母亲因生活秩序、卫生习惯不同不断“拔河”，彼此对抗争执；长大后“我”理解母亲的付出与牵挂，感慨时光让母亲渐渐老去，便放下对抗，与母亲温情和解。《简 爱》里，简 爱坚守人格独立与自尊，因罗切斯特隐瞒已婚事实愤然离开，形成强烈对抗；后来她放下芥蒂，回到残疾的罗切斯特身边，在平等与深爱中和解。两段关系都证明，对抗源于差异与坚持，和解源于理解、包容与真情。
故答案为：
八、作文（50分）
21．命题作文
假期，是一段放慢脚步、自在行走的美好时光。我们或许走出家门，遇见山川湖海的自然美景；或许沉浸书香，邂逅文字里的别样天地；或许参与实践，感受烟火人间的温暖与成长。那些沿途的风景、难忘的瞬间、真切的感悟，都是假期里独有的美好。一路好风光，藏在假期的每一段经历里，也藏在我们慢慢长大的脚步中。
请以“一路好风光”为题，写一篇文章。
要求：
①立意自定；
②除诗歌外，文体自选；
③不少于600字。
【答案】例文：
一路好风光
总以为假期的好风光，是镜头里定格的名景，是朋友圈里的惊艳打卡。直到这个假期，我放下相机，走进烟火日常，才发现，那些不期而遇的温暖、全力以赴的成长，亦是一路独有的好风光，镌刻在心底，久久难忘。
这个假期，我主动报名了社区的志愿服务，没有壮丽的风景，却有着最动人的人间温情。我的任务是陪伴社区里的独居老人，帮他们打扫房间、读报纸。第一次走进张奶奶家，冷清的屋子里没有太多声响，只有墙上的老照片，诉说着岁月的故事。我学着帮奶奶擦桌子、整理衣物，奶奶坐在一旁，絮絮叨叨地讲着过去的趣事，眼角的皱纹里都藏着笑意。阳光透过窗户，落在我们身上，安静又温暖。原来，一句耐心的倾听，一次贴心的陪伴，便是平凡日子里最动人的风光。
志愿服务的间隙，我常常会沿着社区的小路慢慢行走。路边的月季开得正盛，粉的、红的，缀满枝头，风吹过，花香四溢；环卫工人拿着扫帚，认真地清扫着每一片落叶，他们的身影在晨光中格外耀眼；小朋友们在广场上追逐嬉戏，笑声清脆，感染着身边的每一个人。这些平凡的场景，没有惊艳的模样，却有着最真实的烟火气，构成了假期里最治愈的好风光。
有一次，我帮奶奶去菜市场买菜，刚走到路口，就看到一位老爷爷提着沉甸甸的菜篮，脚步有些蹒跚。我连忙上前，接过他手里的菜篮，陪着他慢慢走。老爷爷不停地说着谢谢，还热情地给我讲哪种蔬菜新鲜、哪种做法好吃。一路上，我们有说有笑，原本短暂的路程，因为这份善意变得格外漫长而温暖。那一刻我懂得，好风光从来不是单向的欣赏，而是彼此温暖、双向奔赴的美好。
这个假期，没有远行，没有喧嚣，却在平凡的实践中，邂逅了一路好风光。独居老人的温情、环卫工人的坚守、陌生人之间的善意，还有我自身的成长与蜕变，都是这段时光里最珍贵的馈赠。
原来，一路好风光，从不在远方，而在我们用心感受的每一个瞬间，在每一次付出与陪伴中，在我们慢慢成熟、懂得温暖的脚步里。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。一、审题立意。“一路好风光”的核心是“风光”，但并非仅指山川湖海等自然美景，更包括假期里的温暖瞬间、成长感悟、美好体验。“一路”强调过程性，不是单一的场景或瞬间，而是一段连贯的经历，串联起多个片段、多种感悟。立意需紧扣“假期”这一背景，突出“美好”与“成长”，避免只单纯描写风景而无情感、无感悟。中学生可从三个方向立意：一是自然之美，写假期出行所见的山川、溪流、草木，体现对自然的热爱与赞美；二是烟火之暖，写假期里家人陪伴、邻里相处、陌生人的善意，凸显人间温情；三是成长之悟，写假期实践、读书学习、自我反思中的收获，体现自身的成长与蜕变。立意需明确，可写“假期旅途的自然风光，藏着对生活的热爱”，可写“平凡假期的烟火日常，皆是温暖风光”，可写“假期里的每一次经历，都是成长路上的好风光”，核心是传递积极向上的情感，体现对生活的用心感受。
二、选材构思。选材需遵循贴合中学生生活、真实可感、细节充足的原则，聚焦假期中的真实经历。可分为三类素材：自然类，如假期爬山、逛公园、乡村踏青所见的风景；生活类，如陪家人做饭、走亲访友、社区志愿服务中的温暖瞬间；成长类，如假期读书、学做家务、参与实践中的感悟与收获。构思上，开头简洁点题，交代假期的背景，引出“一路好风光”的话题，可适当用环境描写烘托氛围，奠定温暖、舒缓的基调。中间部分详写2-3个连贯的片段，每个片段突出一个“风光”亮点，加入细节描写（动作、神态、语言、心理），让场景更生动，如描写自然风景时，可写枝叶的晃动、溪水的声音；描写温情场景时，可写家人的笑容、陌生人的叮嘱。结尾总结全文，升华主题，点明“好风光”不仅是眼中所见，更是心底的感悟，呼应开头，体现成长的收获，传递“用心感受生活，处处皆是好风光”的理念。整体结构清晰，详略得当，让“一路”的过程性和“风光”的美好感充分体现。
【点评】 这篇《一路好风光》破俗出新，温暖动人，读完心里软软的，太舒服了： 破题精妙，跳出惯性 开头直接戳破了“好风光=远方名山大川/打卡拍照”的惯性思维，开门见山提出“放下相机走进烟火，才有好风光”，一下子就拉开了新意，读起来耳目一新。 这才是写“风光”最动人的样子——你放下追着美景跑的慌张，就会发现，原来我们走着的脚下这条路，本身就是一路好风光。读完心里暖暖的，太治愈了。
22．半命题作文
过年，是藏在烟火气里的温暖，是刻在记忆中的美好。它可能是奶奶包的饺子里的鲜香，是父亲贴的春联上的墨香，是家人围坐时的欢声笑语，是逛庙会时的热闹喧嚣，也可能是马年新春里一句暖心的祝福、一个难忘的瞬间。请先将题目补充完整，选取过年期间最令你难忘的一个细节、一件小事或一段温情，写出真实的所见、所闻、所感，突出“年味儿”的美好。
请以“那年味儿，藏在______里”为题，写一篇文章。
要求：
①将题目补充完整，然后作文；
②立意自定；
③除诗歌外，文体自选；
④不少于600字。
【答案】例文：
那年味儿，藏在饺子里
马年新春的钟声还未敲响，奶奶的厨房里早已飘来阵阵鲜香，那是年味儿最动人的模样——那年味儿，藏在奶奶包的饺子里，藏着团圆的温暖，也藏着我记忆中最珍贵的美好。
腊月三十的下午，阳光透过窗棂洒在案板上，奶奶正戴着老花镜，慢悠悠地揉着面团。案板上摆着调好的韭菜鸡蛋馅，翠绿的韭菜裹着金黄的鸡蛋，香气直往鼻尖钻。我搬来小板凳坐在旁边，学着奶奶的样子拿起一小块面团，笨拙地搓圆、压扁，可面皮总也擀不圆，不是厚了就是薄了，惹得奶奶哈哈大笑。
奶奶握着我的手，一点点教我擀皮、放馅、捏褶。她的手掌粗糙却温暖，带着常年做家务的薄茧，指尖轻轻捏动，一个个饱满圆润的饺子就排起了队，有的像胖乎乎的小元宝，有的像展翅的小蝴蝶，每一个都藏着奶奶的心意。我学着奶奶的样子，虽然包的饺子歪歪扭扭，有的还会“露馅”，但奶奶从不笑话我，反而笑着把我包的饺子放在最中间，说：“我们家孩子包的，最香。”
傍晚时分，锅里的水咕嘟咕嘟冒着泡，奶奶把饺子一个个放进锅里，用勺子轻轻推动，防止它们粘在锅底。不一会儿，饺子就浮了起来，白白胖胖的，隔着锅盖都能闻到浓郁的鲜香。出锅后，奶奶先给我盛了一碗，淋上少许香醋，咬一口，外皮劲道，内馅鲜香，热气顺着喉咙滑进心里，暖融融的。
一家人围坐在餐桌旁，吃着热气腾腾的饺子，聊着家常，窗外的鞭炮声此起彼伏，屋内的欢声笑语温暖了整个寒冬。我看着奶奶眼角的皱纹，看着父母温柔的笑容，忽然明白，年味儿从不是轰轰烈烈的喧嚣，而是藏在这一碗碗饺子里的温情，是家人围坐的团圆，是奶奶藏在细节里的疼爱。
每当春节来临，我总会想起奶奶包的饺子，想起那股熟悉的鲜香。那藏在饺子里的年味儿，早已刻进我的记忆深处，成为我心中最温暖的牵挂，无论走多远，都能勾起我对家的思念，对团圆的期盼。这味道，就是年的味道，就是家的味道。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。一、审题立意：题目核心是“年味儿”和补充的内容，“年味儿”并非单纯的热闹，而是藏在细节里的温暖、美好与温情；补充的内容是文章的线索和载体，需选取过年期间具体、可感知的事物、场景或瞬间，要具体到某一细节、小事或温情片段。立意需紧扣“年味儿”的“美好”，突出“藏”字——年味儿不是直白外露的，而是需要通过具体场景、细节挖掘的温情，传递对亲情、团圆、传统年俗的热爱与怀念。如具体事物（饺子、春联、灯笼、红包）、场景（家人围坐、逛庙会、贴春联）、动作（奶奶包饺子、父亲贴春联）或情感（一句祝福、一个拥抱）。立意可聚焦“藏在饺子里的亲情”“藏在春联里的期盼”“藏在陪伴里的团圆”，通过具体载体，写出年味儿的温暖与难忘，体现对新年、亲情的真实感悟。
二、选材构思：选材需聚焦过年期间的小细节、小事，优先选取自己亲身经历的场景，如奶奶包饺子时的小动作、和家人贴春联的趣事、逛庙会时的小收获、马年新春收到的一句暖心祝福等，细节越具体，年味儿越浓厚。构思上，开头简洁点题，补充完整题目，用简洁的语言描绘过年的整体氛围，引出藏着年味儿的具体载体，奠定温暖的基调。中间详写核心场景，细致刻画细节——动作、神态、语言、气味，如奶奶包饺子时揉面的力度、放馅料的小心，家人围坐煮饺子时的欢声笑语，咬下饺子时的鲜香，穿插自己的心理活动（如期待、温暖、感动），让“年味儿”通过细节落地。结尾升华主题，呼应开头，写出对年味儿的感悟，传递对亲情、团圆的珍视。
【点评】 这篇《那年味儿，藏在饺子里》是一篇小切口见大情，一口饺子吃出年味真谛的好文，读来热气腾腾，暖到心里： 切口极小，真情满溢 开头直接点题“年味儿藏在奶奶的饺子里”，不写宏大的春节排场，只写祖孙俩一块儿包饺子，把“年味就是家味”写得入骨，没有一句空喊“团圆真好”，团圆的温暖全落在捏饺子的手上、沸水里，全是生活的质感。这才是写年味最动人的写法——年味儿不在外面，就在家里一碗饺子，一份疼爱，读完让你读完就想起自家奶奶包的饺子，太共情了。
1 / 1广东省汕头市潮阳实验学校2025-2026学年七年级下学期语文第一次阶段学情自测试卷
一、感受人物态度】
古诗文填空
1．将表格中的诗文补充完整，并完成表格下方的直接性默写
人物 态度 古诗文名句
李白 思亲思乡 （1）　 　，　 　。（《春夜洛城闻笛》）
岑参 思念牵挂 （2）　 　，　 　。（《逢入京使》）
韩愈 珍惜赞叹 （3）　 　，　 　。（《晚春》）
王维 【甲】 （4）　 　，　 　。　 　，　 　（《竹里馆》）
（5）谁家玉笛暗飞声，　 　。（《春夜洛城闻笛》）
（6）　 　，双袖龙钟泪不干。（《逢入京使》）
2．小语整理表格时遗漏了【甲】处的主题，请你根据诗句帮他补全主题。
二、话传承】
3．马文化贯穿中华文明的发展史，从“千里马”的人才寓意到“马到成功”的吉祥期盼，从古代的车马礼仪到如今的民俗传承，马始终是奋进、吉祥的象征。请你根据图表补写内容。
文化现象 内容 精神内涵
民俗 舞马灯 祈求风调雨顺、国泰民安
寓言 塞翁失马 ①　 　
诗句 老骥伏枥，志在千里。 比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志
歌曲 “自由驰骋吧，你好勇敢小马，人生之大，请尽情玩耍。”（出自春晚歌曲《快乐小马》） ②　 　
三、送祝福】
4．请你选择一组新年关键词，并在成语库中选用一个包含“马”字的成语，仿照小语的示例，向初三的学长、学姐们传递中考美好祝福。
小语：我送同学们一组新年关键词“程”与“呈”，中考之程，道阻且长。愿你们在学习之路上策马扬鞭，在六月的考场上，完美呈现属于自己的高光时刻！
你：　 　
四、赞颂英雄品德】
古往今来，英雄辈出。两弹元勋邓稼先wú wèi攻坚，诠释鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神；民主战士闻一多慷慨演讲，彰显坚韧不屈的民族风骨；托尔斯泰扎根现实，描绘悲悯众生的时代长卷。95后徐枫灿勇敢逐梦，践行青春向党、矢志空天的热血誓言；国乒小将孙颖莎顽强拼搏，展现奋勇争先、永不言败的体育精神。他们是战胜内心的强者，是dāng zhī wú kuì的英雄。他们对自己的壮举不以为然，但世界因他们而五彩斑斓。
5．请根据文段中的两处拼音写出相应词语。
（1）wú wèi　 　 （2）dāng zhī wú kuì　 　
6．画线句子有一处语病，请提出修改意见。
7．班级开展“数智赋能·创享未来”活动，请你根据要求，完成任务。
2026年1月，教育部发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，提出“2030年前在中小学基本普及人工智能教育”。班级响应号召，开展“拥抱AI·智创未来”综合性学习活动，通过体验、辩论、创作等形式，思考人工智能与人类学习的关系。
在“AI时代，我们还需要背诵古诗文吗”主题辩论中，正方认为AI可随时检索，不必再花时间背诵；反方认为背诵是文化积淀，AI无法替代。请你选择一方，写一段60字左右的辩词。
我选择：□正方 □反方
辩词：　 　
五、（16分）
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”
（选自陆游《书巢记》，有删改）
【注】①椟：木柜，木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。
【丙】
归志宁无五亩园，读书本意在元元①。
灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。
（陆游《读书》）
【注】①元元：指人民、百姓。②课：阅读。
8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“顾”，看、视，与《狼》“顾野有麦场”的“顾”意思相同。
B．“就”有完成、靠近等义项，据语境推测，“乃引客就观之”的“就”意为靠近。
C．“乃”，于是、就，与《陈太丘与友期行》“去后乃至”的“乃”意思相同。
D．“信”，确实，与《<论语>十二章》“与朋友交而不信乎”的“信”意思不相同。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是　 　　 　
间有意A欲起B而乱C书D围之E如积槁枝
10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶？”
11．请结合【甲】【乙】【丙】三篇诗文，分别说说吕蒙和陆游从读书中获得的益处。
12．小语和小文就三则诗文的内容展开了讨论，请你补全他们的对话。
小语：读了以上诗文，我发现孙权和陆游都是好学之人。孙权即使处于百忙之中也经常读书，而《读书》一诗中三、四句刻画出陆游①　 　的形象。
小文：我的脑海里浮现了这两句诗的画面：②　 　
小语：陆游正是因为热爱读书，所以才筑成书巢。
六、（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①近一个月以来，中国南方多地遭遇强对流天气，强降雨、强雷电、大风等极端天气频发，造成了严重的人员伤亡和财产损失。强对流天气以一种高强度、高频率，偏向极端性，冲向历史极值的姿态，引发了广大民众的高度关注与警觉。了解强对流天气之前，首先要搞清楚什么是对流。
②在地球大气的对流层中，气温随高度升高而降低：高度每上升100米，气温下降约0.65摄氏度。因此，在对流层中，大气低层的暖空气易受热上升，而高层的冷空气则冷却下沉。这种由温度差异导致大气在垂直方向上发生的流动就是对流。
③当大气出现强烈的对流运动时，低层的暖湿空气如同被点燃的火箭般迅速上升并冷却，短时间内便凝结成了深厚且庞大的浓积云。随着云内的小水滴不断地碰撞、合并，变得越来越大，当上升气流再也无力支撑它们的重量时，这些水滴便纷纷坠落，形成了降水。此刻，原本的浓积云已悄然转变为积雨云。
④在积雨云中，水滴与冰晶持续碰撞、合并，这样的高度碰撞使云体携带了电荷。随着电荷的不断累积，当电荷差异达到临界点时，电场强度变得异常强大，强大到足以撕裂空气，形成一条放电通道，那便是我们抬头看到的震撼的闪电。而闪电所产生的高温使空气瞬间膨胀，从而引发震耳欲聋的雷声。
⑤人们将这种能够出现闪电和雷暴现象的积雨云称为雷暴云，而雷暴云正是强对流天气诞生的襁褓。强降水、大风、冰雹、龙卷风等灾害性天气会在雷暴云的不同位置“粉墨登场”。
⑥在我国，强对流天气常见于春季和夏季，尤以华南、西南地区为多发地。
（节选自“科学大院”公众号2024年4月30日，有删改）
材料二
①雷达回波是雷达探测和接收到由它发射并从目标物散射或反射回来的无线电波。把这些电波转换成信号在雷达显示屏上显示出图像，这种图称雷达回波图。雨、云、雪等降水粒子能够产生回波，并能较好地反映云雨区结构和变化。
②雷达图上有红黄蓝绿的色块，就是雷达回波。冷色调，如蓝色、绿色，表示阴天或者小雨等较温和的天气，颜色越暖，如黄色、红色等，就表示该地的天气越激烈。
③蓝色——回波对应的区域表示当地被降水云系笼罩，但尚未出现降雨。
④绿色——回波覆盖的区域代表当地正“沉浸”在绵绵细雨之中。
⑤黄色到红色——回波覆盖的区域有中到大雨“现身”。一般黄色区域对应降雨强度为10毫米每小时左右；橙色雷达回波一般对应降雨强度为20毫米每小时左右，并且有可能出现短时雷雨大风、冰雹等强对流天气。
⑥朱红色——小时雨强在28至48毫米每小时，大红色雨强在58至99毫米每小时，深红色雨强在120至205毫米每小时。
⑦紫色——“披上紫色回波”的区域降水强度最大，该地区正“沦陷”于暴雨甚至大暴雨之中，并有可能伴随雷电大风甚至冰雹等剧烈天气。
（节选自“学习强国”2024年4月18日，有删改）
材料三
雷暴云中冰雹形成原理示意图
材料四
公众应及时关注强对流天气预报预警信息，在收到强对流天气预警时，及时采取保护措施，避免大风等带来的人身伤害和财产损失。当大风发生时，尽量在室内躲避，进入抗风能力较强的建筑物，关闭门窗，减少室外活动等。当短时强降水发生时，尽量不要开车。当必须外出时，积水路段应确认安全后再通过。要警惕山洪、滑坡、泥石流等灾害。当雷暴发生时，应当进入具有防雷措施的建筑物躲避，远离危险电源等。
（节选自“学习强国”2024年4月3日，有删改）
13．下列对材料的理解与分析正确的一项是（　　）
A．在我国，强对流天气常见于春季和夏季，华南、西南地区为多发地。
B．读懂了雷达图上不同颜色的色块含义，就可以准确知道当地具体的天气情况。
C．橙色雷达回波的区域降水强度最大，该地区正“沦陷”于暴雨甚至大暴雨之中。
D．如果在开车时遇到短时强降水，碰上积水路段要立刻加速通过，以期尽快行驶到安全路面。
14．请根据材料一的内容，向同学们阐释材料三强对流天气中冰雹降落的原理。
15．你的朋友小刚准备去某地旅游，天气预报显示未来几天该地区被橙色和红色雷达回波覆盖，小刚执意要去，请你结合材料对其进行劝说。
七、（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
母亲来的这一天
徐嫣然
①年节来临前，我把出租屋从头到尾做了一遍大扫除，迎接母亲。
②我们快一年没见面了，我计划好去车站接她，带她去吃我最喜欢的湘菜，然后回家-虚心接受她对我的出租屋的一切指导。然而她真正到来这天，我却因为临时性的工作加班到晚上10点半，只能满怀焦急地回复她的微信消息，“你到了先吃，别等我”。
③到家已经是深夜。出租屋的灯不够亮，她戴着眼镜，拿着不知道从何而来的抹布，弯着腰仔仔细细擦拭桌子，整个场景像漂浮在昏黄的雾色里。我想问她，你吃饭了没有？又想问她，你有没有看见我给你买的水果和花？我希望自己能够像从前他们迎接我回家一样迎接她，但现实是她风风火火扛着一堆东西来到陌生的城市，放下行李就开始打扫卫生，等候我，迎接我。
④母亲的入侵很强势，不容拒绝。第二天我骑着小电驴匆匆赶回时，出租屋里四处都在闪闪发亮，厚重的窗帘被拆下来洗干净晾在阳台上，整片落日洒满了我的房间，玻璃杯和碗筷在阳光下闪着光。她甚至从物业借来螺丝刀卸下了抽油烟机的滤网，并洗刷一新。空气里弥漫着带有米饭淡淡香甜味的热气，这一切让我的出租屋看起来很“像家”。
⑤以前我们总因为打扫卫生而争吵，我明明打扫了卫生，她却总觉得像没有打扫过，说我不用心。那时我们一遍又一遍因为似曾相识的事情争吵，她说自己小时候从来不像我这样，我则经常为她的话感到委屈，气得哇哇大叫。后来我远远离开家读书、工作，每年一起生活的时间变得越来越短，我猜她依然看不惯我打扫卫生的方式，只是转而选择默默替我完成。于是，新一轮的矛盾变成我既无法心安理得地享受她的劳动成果，又发自内心觉得太过细致的卫生只是徒增她的负担而毫无必要。她说外婆对卫生的要求更严格，她总是达不到外婆的要求，我反问她那为什么还要继续要求我呢？要求我能让你快乐吗？问完又后悔。
⑥离开家之后，我开始感知到自己对空间的占有欲。或许更小的时候也存在，只是仅仅表现为同桌之间的楚河汉界。住寝室时在尊重其他人生活习惯的前提下，我可以自由布置“上床下桌”所隔绝的空间里的一切，开一盏足以将小小空间照亮的台灯，看闲书，复习，听一段喜欢的音乐，按心意摆放杂物和文具。独居后，一向对家居毫无兴趣的我突然感受到了摆弄空间的乐趣。我像一只蹦蹦跳跳的乌鸦那样为自己寻觅闪闪亮亮的小东西，那些生活中遇到的能让心绪轻轻飘扬片刻的小惊喜。进门后的空间不会是泾渭分明般的齐整，但足够宜居，冬天有毛茸茸的毯子可以窝着看书，夏天有枝叶光润硬挺的绿植可以给眼睛乘凉，这是一种自得其乐般的秩序。
⑦母亲有她的秩序。一尘不染的地板，透亮的玻璃，架子上收纳整齐的植物。有时我会想，早在我意识到她在试图改变我的生活习惯之前，我已经深深入侵到她的秩序之中。那时她还很年轻，刚开始工作，搬到新家，我突然从她空间的最深处出现，而且拒绝离开。她试图用安置植物的方式安置我，或者像她小时候喂养的小鸡、兔子那样对我，但我不老老实实吃食，滚来滚去，不肯在她计划中的任何一个位置停留。
⑧我们的关系建立在不断被打断的秩序和节奏之上。尤其是在我发现我们有着相似的性格之后-习惯提前思考突发事件和制定计划，讨厌被打断。我总会忍不住去想她当时是如何面对幼小而不会说话的我，随时需要吃饭、睡觉，长期地需要她。她第一次离开我去工作时，我觉得仿佛被全世界抛弃，不理会周围所有人而嚎啕大哭直至精疲力竭。傍晚她急匆匆回家就获得了一个不理人的我，晚上却又用浑身力气紧贴在她身上不愿意有丝毫空隙，不给别人分开我们的任何可乘之机。随着我有了自己的思维、习惯和性格，我很少再按她的秩序生活，不是阳奉阴违就是拒不听令，我们之间的碰撞也越来越多。后来，我明白这种碰撞竟然是源于相似。
⑨我们是不断拔河的两方，一开始她的力气好大，我委委屈屈缴械投降；然后我们旗鼓相当，互不相让；有一天我拉动绳子，突然发现另一端的力量似乎正在消失，我没有丝毫惊喜，反而满心恐惧。我握住这根轻飘飘的绳索清晰感觉到摧枯拉朽的时间蛮横地替我们判定输赢。所以我不再“拔河”了。比赛的另一方变成了时间，我和她回归了亲密无间的阵营，即使我们隔着1000多公里的距离。
⑩母亲回去那天我去车站送她，她拎着两个空荡荡的箱子，什么也不肯带走。即使我很早就知道她回家的日期，分别这一天仍然感到很突然。
我们在陌生的小区手牵手散步，去菜市场边商量做法边选购我喜欢的蔬菜，在商场就审美差异而彼此嘲笑……这些时刻我都觉得很自然，像发生过成百上千遍。扎两个羊角辫的小女孩认错了人，奔跑着上前抱住了她的腿，又在发现自己的错误后一言不发地跑走。我哈哈大笑，她问我记不记得小时候也认错人、走丢过。我其实记得，也记得发现自己跟错人之后站在来来往往的许多条腿之间茫然若失的心情，而后是撕心裂肺的恐惧和疼痛。那时我想必不知道该怎么用语言形容，只是凭借本能放声大哭，指引她回到我的身边。
从什么时候开始，分别的时间比相聚更长了呢？出租屋里闪闪的魔法消失了，细碎的声响也一并停歇。我独自坐在厨房加热她带来的卤肉，在咀嚼中尝到草果、白芷、八角和丁香温暖的香气，幽蓝的天光沿着窗帘缝隙弥漫进来，渐渐淹没我的房间。
（2025年12月08日03版的《中国青年报》）
16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）。
A．文章以“母亲来的这一天”为线索，按照时间顺序叙述了母亲到来、打扫、相处、分别的过程，脉络清晰。
B．第④段中“像家”加引号，既强调了出租屋在母亲打扫后变得温馨舒适，也暗示了“我”对“家”的理解发生了变化。
C．第⑤段中“我”反问母亲“要求我能让你快乐吗？”后又“后悔”，是因为“我”意识到这句话伤害了母亲，也违背了自己的本意。
D．文章结尾写“幽蓝的天光沿着窗帘缝隙弥漫进来，渐渐淹没我的房间”，以景物描写收束全文，营造出温暖明亮的氛围，表达团聚的喜悦。
17．从描写方法和修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。
她戴着眼镜，拿着不知道从何而来的抹布，弯着腰仔仔细细擦拭桌子，整个场景像漂浮在昏黄的雾色里。
18．文章第⑨段将母女关系比作“拔河”，并说“我握住这根轻飘飘的绳索清晰感觉到摧枯拉朽的时间蛮横地替我们判定输赢”。联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
19．文章结尾写道：“我独自坐在厨房加热她带来的卤肉，在咀嚼中尝到草果、白芷、八角和丁香温暖的香气。”假如你是文中的“我”，此时此刻，你会对母亲说些什么？请写一段80字左右的内心独白。
20．《母亲来的这一天》一文中，“我”与母亲经历了从“拔河”到“不再拔河”的转变，《简·爱》一文中，简·爱对罗切斯特的态度也经历了种种变化，请结合原著内容，围绕“对抗”与“和解”谈谈这种变化。
八、作文（50分）
21．命题作文
假期，是一段放慢脚步、自在行走的美好时光。我们或许走出家门，遇见山川湖海的自然美景；或许沉浸书香，邂逅文字里的别样天地；或许参与实践，感受烟火人间的温暖与成长。那些沿途的风景、难忘的瞬间、真切的感悟，都是假期里独有的美好。一路好风光，藏在假期的每一段经历里，也藏在我们慢慢长大的脚步中。
请以“一路好风光”为题，写一篇文章。
要求：
①立意自定；
②除诗歌外，文体自选；
③不少于600字。
22．半命题作文
过年，是藏在烟火气里的温暖，是刻在记忆中的美好。它可能是奶奶包的饺子里的鲜香，是父亲贴的春联上的墨香，是家人围坐时的欢声笑语，是逛庙会时的热闹喧嚣，也可能是马年新春里一句暖心的祝福、一个难忘的瞬间。请先将题目补充完整，选取过年期间最令你难忘的一个细节、一件小事或一段温情，写出真实的所见、所闻、所感，突出“年味儿”的美好。
请以“那年味儿，藏在______里”为题，写一篇文章。
要求：
①将题目补充完整，然后作文；
②立意自定；
③除诗歌外，文体自选；
④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；独坐幽篁里；弹琴复长啸；深林人不知；明月来相照；散入春风满洛城；故园东望路漫漫
2．示例：悠然自得/闲适自在
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对古诗文名句的识记、理解和运用能力，为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。（2）本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
1．注意“折柳、逢、凭、紫、芳菲、幽篁、琴、啸”等字词的书写。
故答案为： 此夜曲中闻折柳 ，何人不起故园情，马上相逢无纸笔，凭君传语报平安，草树知春不久归 ，百般红紫斗芳菲，独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知 ，明月来相照，散入春风满洛城 ，故园东望路漫漫
2．根据《竹里馆》内容可知，诗句描绘诗人独处竹林、与月相伴的情景，表现出宁静自在、超脱世俗的心境。由此可概括出体现诗人心境的主题。
示例：闲适自得、淡泊宁静、安闲自在等。
故答案为： 示例：悠然自得/闲适自在
3．【答案】祸福相依；崇尚自由、勇敢探索、乐享人生
【知识点】主题活动
【解析】【分析】①根据寓言“塞翁失马”的典故内容可知，边塞老人丢失马匹后，坏事反而转化为好事，好事又可能变为坏事，体现了祸福相依、坏事与好事可以相互转化的道理，因此①处填“祸福相依”。
②结合春晚歌曲《快乐小马》中“自由驰骋”“你好勇敢小马”“人生之大，请尽情玩耍”的歌词可知，词句歌颂了自由奔跑的状态，赞美勇敢的品质，鼓励人们大胆探索、快乐生活，因此②处体现崇尚自由、勇敢探索、乐享人生的精神内涵。
故答案为：祸福相依；崇尚自由、勇敢探索、乐享人生
【点评】本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
4．【答案】示例：我送同学们一组新年关键词“力”与“励”，中考之路，需要你们全力以赴。愿你们在备考过程中马不停蹄，不断激励自己，为实现梦想而努力拼搏！
【知识点】续写式仿写
【解析】【分析】从三组关键词（“力”与“励”/“博”与“搏”/“赢”与“盈”）中任选一组，紧扣两个字的谐音与内涵，关联初三备考的场景；从“马”字成语库中挑选一个贴合中考奋斗、祝福语境的成语（如马到成功、一马当先、龙马精神等）；仿照示例句式，先点明关键词组，再结合中考语境阐释两字含义，最后嵌入成语，传递美好祝福，语言流畅有感染力。
示例一：我送同学们一组新年关键词“力”与“励”，中考征途，唯有全力以赴方能不负韶华。愿你们以龙马精神砥砺前行，马不停蹄奔赴考场，在六月收获属于自己的辉煌！
示例二：我送同学们一组新年关键词“博”与“搏”，中考是知识的博弈，更是青春的拼搏。愿你们博览群书夯实基础，在考场上一马当先，搏出属于自己的精彩未来！
示例三：我送同学们一组新年关键词“赢”与“盈”，愿你们在备考中厚积薄发，从容迎战，最终马到成功，不仅赢得中考佳绩，更收获丰盈圆满的青春！
故答案为： 示例：我送同学们一组新年关键词“力”与“励”，中考之路，需要你们全力以赴。愿你们在备考过程中马不停蹄，不断激励自己，为实现梦想而努力拼搏！
【点评】本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
【答案】5．无畏；当之无愧
6．将“不以为然”改为“不以为意”。
【知识点】同音字字形辨析；用词不当
【解析】【点评】 （1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查病句辨析能力。完成此类题目，首先要求学生要牢固掌握病句成因和病句类型的相关知识，这是完成词类题目的基础。其次，要学会运用所掌握的语法知识解决平时阅读和写作中遇到的语言问题，增强语言感悟能力，不断提高病句辨析能力。
5．① 无畏 wú wèi，指无所畏惧；丝毫不害怕，没有恐惧感，勇往直前。
② 当之无愧 dāng zhī wú kuì ，指承受得起这种荣誉或称号，一点也不必感到惭愧。
故答案为： 无畏，当之无愧
6．画线句用词不当。“不以为然”意思是不认为是正确的，表示不同意或否定。句中想表达的是英雄们对自己的壮举不放在心上、不在意，应使用“不以为意”。因此需将“不以为然”改为“不以为意”。
故答案为： 将“不以为然”改为“不以为意”。
7．【答案】正方：AI 检索十分便捷，能随时快速获取古诗文原文与释义，节省大量机械背诵的时间，有效提高学习效率。我们应合理利用科技优势，不必把精力浪费在死记硬背上。反方：背诵古诗文是重要的文化积淀，能加深理解、培养语感、涵养人文素养。这些内化的文化底蕴 AI 无法替代，我们要传承经典，不能一味依赖人工智能。
【知识点】活动设计
【解析】【分析】先明确选择正方或反方立场，再紧扣AI特点与古诗文学习意义展开。若选正方，突出AI检索快捷高效，背诵耗时低效；若选反方，强调背诵利于积累语感、浸润文化，AI仅能提供信息，无法替代内化过程，语言简洁，控制在60字左右。
示例一：（正方）。AI能快速精准检索古诗文，随时查阅译文与赏析。机械背诵耗时费力，效率低下。我们应把时间用于理解与运用，借助AI提升学习效果，不必死记硬背。
示例二：（反方）。背诵古诗文是文化传承与心灵滋养，能积淀语感、涵养气质。AI只提供文本，无法带来深度感悟与精神浸润。这种内化过程，是人工智能永远无法替代的。
故答案为： 正方：AI 检索十分便捷，能随时快速获取古诗文原文与释义，节省大量机械背诵的时间，有效提高学习效率。我们应合理利用科技优势，不必把精力浪费在死记硬背上。反方：背诵古诗文是重要的文化积淀，能加深理解、培养语感、涵养人文素养。这些内化的文化底蕴 AI 无法替代，我们要传承经典，不能一味依赖人工智能。
【点评】本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
【答案】8．C
9．B；E
10．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）于是就自己笑自己说：“这不就是我所说的书窝吗？”
11．吕蒙通过读书了解历史、借鉴历史，增长了治军、治国才能，更好地“当涂掌事”。书籍带给陆游慰藉和乐趣，帮助他消解各种负面情绪，使他得以享受读书之乐，愉悦身心；此外，陆游通过读书还可以增长才干，更好地为黎民百姓做事。
12．年老仍坚持苦学；示例：诗人陆游伴着一盏青灯读书，眼神虽然已经远远不如从前，却还是阅读完了两万的蝇头小字。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言句子的断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
（3）本题考查翻译文言句子。解答本题，要根据上下文或语境分析句子大意，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要流畅。注意对重点词语以及常见句式的翻译，以直译为主、意译为辅。
（4）本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（5）本题考查的是对文本内容的理解与分析能力，解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，进行解答。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙议论国事，十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要用新的眼光看待，长兄你怎么认清事物这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后告别。
【乙】我的屋子里，有的书堆在书橱上，有的书陈列在面前，有的书当枕头垫在床上，抬头低头、四周环顾，没有不是书的地方。我的饮食起居，病痛呻吟，悲伤忧愁、愤慨感叹，不曾不与书在一起。客人不来拜访，妻子儿女不相见，即使刮风、下雨、打雷、落冰雹的天气变化，也都不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，像堆积着的枯树枝，有时到了不能行走的地步，于是就自己笑着说：“这不就是我所说的书巢吗？”于是邀请客人走近观看。客人刚开始不能进入，进去了又不能出来，于是也大笑着说：“这确实像鸟巢啊！”
8．C.“乃亦大笑曰”意为：于是也大笑着说。乃：于是，就。“去后乃至”意为：（陈太丘）离开以后朋友才到。乃：才。二者意思不同。
故答案为：C
9．句意：偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，像堆积着的枯树枝。“间有意欲起”写作者想起身，是完整动作；“而乱书围之”转折写被乱书围住，是独立情境；“如积槁枝”以比喻形容书多杂乱。故断句：间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝
故答案为： B ，E
10．注意重点字词：
（1）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。
（2）辄：就；此：这；非：不是；所谓：所说的；耶：语气词，吗。
故答案为： （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）于是就自己笑自己说：“这不就是我所说的书窝吗？”
11．结合【甲】文“但当涉猎，见往事耳”以及鲁肃赞叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙听从孙权劝告读书，不仅了解了历史、以史为鉴，更让自身才学与谋略显著提升，不再是原来的吴下阿蒙。由此可知，吕蒙通过读书增长了治军理政的才能，能更好地担当重任、处理事务。
结合【乙】文“吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”可知，陆游的生活、病痛、悲喜都与书相伴，书籍时刻陪伴他，排遣忧愁、抚慰心绪，让他沉浸其中自得其乐。由此可知，读书给陆游带来精神慰藉与乐趣，愉悦身心。
结合【丙】诗“读书本意在元元”可知，陆游读书的根本目的是为天下百姓。由此可知，他通过读书积累学识、提升才干，以便更好地为民做事、造福百姓。
故答案为： 吕蒙通过读书了解历史、借鉴历史，增长了治军、治国才能，更好地“当涂掌事”。书籍带给陆游慰藉和乐趣，帮助他消解各种负面情绪，使他得以享受读书之乐，愉悦身心；此外，陆游通过读书还可以增长才干，更好地为黎民百姓做事。
12．①结合【丙】诗“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”可知，陆游点明自己视力已不如往昔，却仍坚持阅读两万字细小文字，读书十分刻苦。从中可以看出陆游年老仍坚持苦学的人物形象。
②先抓住诗句中“灯前”“目力非昔”“蝇头二万言”等关键意象，再将词句转化为画面，描绘出陆游在灯下不顾视力衰退，坚持细读小字的场景，语言简洁生动即可。
示例：昏黄的灯光下，陆游虽已眼力衰退，却依旧不肯停歇，一丝不苟地读完了两万字如蝇头般细小的文字，尽显勤学执着。
故答案为： 年老仍坚持苦学；示例：诗人陆游伴着一盏青灯读书，眼神虽然已经远远不如从前，却还是阅读完了两万的蝇头小字。
【答案】13．A
14．示例：雷暴云中强烈的对流运动使低层的暖湿空气迅速上升，雨滴随着暖上升气流向上运动，超过冰冻高度后，雨滴凝结成冰雹并不断长大，当上升气流再也无力支撑它们的重量时，冰雹便随着冷下沉气流坠落。
15．示例：你好，小刚。我建议你暂时不要去该地旅游。在雷达回波图中，颜色越暖，比如黄色、红色等，就表示该地的天气越激烈。天气预报显示未来几天该地区被橙色和红色雷达回波覆盖，可能出现雷雨大风、冰雹等强对流天气。遇到强对流天气，我们要及时采取保护措施，尽量在室内躲避，减少室外活动。所以，为了安全起见，这样的天气不适宜到该地旅游，等天气好一点再去吧！
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（2）本题考查对文章信息的筛选的能力。按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
（3）本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
13．B.结合材料二第①段最后一句可知，雷达回波仅能较好反映云雨区的结构与变化，并非可以“准确知道当地具体的天气情况”，选项表述过于绝对；
C.结合材料二第⑦段可知，降水强度最大、对应暴雨大暴雨的是紫色回波，而非橙色；
D.结合材料四第三四段可知，遇到积水路段需确认安全后通过，而非“立刻加速通过”。
故答案为：A
14．结合材料一第③段可知，强对流天气的核心是暖湿空气的强烈上升运动，这是冰雹形成的动力基础。结合材料三的示意图“暖上升气流”“雨滴向上运动”“雨滴凝结成冰雹并长大”“冷下沉气流”可知，暖上升气流托举雨滴至冰冻高度使其凝结成冰，冰雹在循环中不断增大，最终因重力超过气流托举力，随冷下沉气流坠落。由此可知，阐释冰雹原理需串联对流运动、气流托举、凝结长大、坠落四个关键环节，结合材料一的对流原理与材料三的示意图逻辑完整表述。
示例：雷暴云中存在强烈的垂直对流：低层暖湿空气形成暖上升气流，托举雨滴向上运动，当雨滴越过冰冻高度后，不断凝结、碰撞并长大成冰雹；当冰雹重量超过上升气流的托举力时，就会在冷下沉气流的作用下坠落，形成冰雹天气。
故答案为： 示例：雷暴云中强烈的对流运动使低层的暖湿空气迅速上升，雨滴随着暖上升气流向上运动，超过冰冻高度后，雨滴凝结成冰雹并不断长大，当上升气流再也无力支撑它们的重量时，冰雹便随着冷下沉气流坠落。
15．结合材料二第②段第二句可知，橙色、红色属于暖色调，对应的天气较为激烈，存在安全隐患。结合材料二第⑤段可知，橙红色回波覆盖区域会出现强降雨及各类强对流灾害天气。结合材料四第一二句可知，强对流天气下不宜外出，需做好防护。由此可知劝说时要先明确橙红色雷达回波的含义，说明其对应的危险天气，再结合防护建议，委婉劝说小刚暂缓行程，强调安全第一。
示例：小刚，我建议你暂时取消这次旅游行程。你看，天气预报显示该地未来几天被橙色和红色雷达回波覆盖，雷达回波图中颜色越暖，天气就越激烈。其中橙色雷达回波对应的降雨强度不小，还可能出现短时雷雨大风、冰雹等强对流天气，红色回波对应的雨势会更猛烈。强对流天气很容易造成人身伤害和财产损失，而且旅游时大多在户外，根本无法及时躲避这些危险。为了你的安全着想，还是等天气好转、雷达回波恢复温和色调，再去旅游吧！
故答案为： 你好，小刚。我建议你暂时不要去该地旅游。在雷达回波图中，颜色越暖，比如黄色、红色等，就表示该地的天气越激烈。天气预报显示未来几天该地区被橙色和红色雷达回波覆盖，可能出现雷雨大风、冰雹等强对流天气。遇到强对流天气，我们要及时采取保护措施，尽量在室内躲避，减少室外活动。所以，为了安全起见，这样的天气不适宜到该地旅游，等天气好一点再去吧！
【答案】16．D
17．运用外貌描写、动作描写和环境描写，生动地描绘了母亲的形象，具体地展现了母亲的劳动，营造了一种温馨的氛围。运用比喻的修辞手法，将母亲擦拭桌子的场景比作“漂浮在昏黄的雾色里”，形象地表现了母亲劳动时的专注和温馨的氛围。表现了母亲对“我”的关爱和“我”对母亲的感激之情。
18．句子将母女关系比作“拔河”，“轻飘飘的绳索”象征着母女之间的关系，“摧枯拉朽的时间”象征着时间的流逝，“蛮横地老判定输赢”象征着时间的无情和不可抗拒。在生活中，我们常常会因为一些小事与父母产生矛盾，但随着时间的流逝，我们逐渐理解了父母的良苦用心，关系也逐渐缓和。这说明时间是无情的，它会改变我们的观念和情感，但我们也应该珍惜与父母相处的时光，不要让时间成为我们之间的隔阂。文章中，“我”和母亲的“秩序”发生了碰撞，但最终“我”和母亲在相处中逐渐理解彼此，关系有所缓和，说明时间虽然无情，但我们可以用理解和包容来化解矛盾。
19．示例：妈妈，您带来的卤肉真香，我尝到了草果、白芷、八角和丁香温暖的香气。谢谢您来看我，还为我操劳这么多。我会好好照顾自己，常回去看您。您一定要保重身体，我永远爱您。
20．示例：“对抗”与“和解”是相互转化的。在《母亲来的这一天》中，“我”和母亲的“秩序”发生了碰撞，产生了矛盾，但最终“我”和母亲在相处中逐渐理解彼此，关系有所缓和，说明“对抗”与“和解”是可以相互转化的。在《简·爱》中，简·爱对罗切斯特的态度从“对抗”到“和解”，说明“对抗”与“和解”是可以相互转化的。我们应该珍惜与父母相处的时光，用理解和包容来化解矛盾，实现“对抗”与“和解”的相互转化。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】
（1）本题考查对文章内容的理解与分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。
（2）本题考查对词句的赏析。赏析词语，首先要弄清词语的本义、语境义和表述的对象，然后分析其表达效果。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。
（3）本题考查对关键语句的理解。解答本题，首先要把握题干要求，锁定答题区间；然后结合上下文语境，精心读、细分析、巧概括。
（4）本题考查对文章的理解与拓展。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。
16．D.结合第 段第一句可知，此时母亲已经离开，“我”正独自处在空荡的出租屋内，内心满是离别后的失落与惆怅。结合第 段第三句可知，“幽蓝的天光”色调清冷、静谧，营造的是孤寂、伤感的氛围，而非温暖明亮。“营造出温暖明亮的氛围，表达团聚的喜悦”理解错误，结尾实际抒发的是母亲离去后“我”的孤单与对相聚时光的不舍，并非团聚的喜悦。
故答案为：D
17．句中“戴着眼镜”属于外貌描写，勾勒出母亲的外在模样；“拿着抹布”“弯着腰”“擦拭桌子”运用动作描写，细致刻画了母亲深夜为“我”打扫卫生的一连串行为，真实展现母亲不辞辛劳、默默付出的状态；“昏黄的雾色”属于环境描写，以昏暗柔和的灯光环境烘托场景，整体营造出温情静谧的氛围。这句话综合运用外貌描写、动作描写、环境描写，生动具体地塑造出勤劳体贴的母亲形象，真切体现母亲对“我”深沉的关爱。
“整个场景像漂浮在昏黄的雾色里”将母亲深夜擦拭桌子的劳动场景比作漂浮在雾色里的画面，运用了比喻的修辞手法。这一比喻形象地写出灯光朦胧柔和的视觉感受，突出母亲劳动时专注投入的样子，进一步渲染温馨动人的氛围，同时也传递出“我”目睹母亲辛劳时内心的感动与对母亲的感激之情。
故答案为： 运用外貌描写、动作描写和环境描写，生动地描绘了母亲的形象，具体地展现了母亲的劳动，营造了一种温馨的氛围。运用比喻的修辞手法，将母亲擦拭桌子的场景比作“漂浮在昏黄的雾色里”，形象地表现了母亲劳动时的专注和温馨的氛围。表现了母亲对“我”的关爱和“我”对母亲的感激之情。
18．根据第⑨段第一句可知，作者把母女之间因生活习惯、观念不同而产生的争执、对抗比作“拔河”，年轻时母亲强势，“我”顺从，长大后“我”有了主见，两人互不相让，矛盾不断。由此可知“拔河”形象地写出母女二人长期以来因各自的“秩序”而产生的对立与拉扯。
结合第⑨段第二句可知，“轻飘飘的绳索”指原本激烈对抗的母女关系慢慢变得不再紧绷，母亲不再强势，“我”也不再争执；“摧枯拉朽的时间”写出时光流逝之快、力量之强大，不可阻挡；“蛮横地替我们判定输赢”是说时间带走了母亲的精力与强势，也让“我”从对抗走向理解，看似分出胜负，实则是岁月无情地改变了两人的状态。这句话写出“我”意识到母亲正在老去，曾经的对立毫无意义，内心充满对时光流逝的恐惧与心酸。
结合第⑨段第三句可知，在时间面前，“我”不再与母亲争执，而是选择理解、珍惜，与母亲站在一起共同面对时光。因此，这句话深层含义是：随着成长与岁月推移，“我”理解了母爱，懂得了亲情远比争执重要，表达出对母亲的心疼、对时光的无奈，以及对母女亲情的珍视。
故答案为： 句子将母女关系比作“拔河”，“轻飘飘的绳索”象征着母女之间的关系，“摧枯拉朽的时间”象征着时间的流逝，“蛮横地老判定输赢”象征着时间的无情和不可抗拒。在生活中，我们常常会因为一些小事与父母产生矛盾，但随着时间的流逝，我们逐渐理解了父母的良苦用心，关系也逐渐缓和。这说明时间是无情的，它会改变我们的观念和情感，但我们也应该珍惜与父母相处的时光，不要让时间成为我们之间的隔阂。文章中，“我”和母亲的“秩序”发生了碰撞，但最终“我”和母亲在相处中逐渐理解彼此，关系有所缓和，说明时间虽然无情，但我们可以用理解和包容来化解矛盾。
19．结合第 段第三句可知，母亲已离去，“我”独自品尝卤肉，香气里满是母亲的牵挂与关爱，内心充满思念与不舍。结合第④段母亲默默打扫、第⑤段母女曾因习惯争执、第⑨段“我”理解母亲并珍惜亲情可知，此刻“我”感念母亲的付出，心疼母亲的辛劳，也后悔曾经的争执，更期盼常伴母亲左右。由此可知，内心独白应围绕思念、感激、心疼、承诺照顾好自己、叮嘱母亲保重身体展开，情感真挚，贴合情境。
示例：妈妈，您做的卤肉满是家的味道，每一口香气都是您的爱。您总默默为我操劳，我却总让您费心。我会好好照顾自己，您在家也要保重身体，别太辛苦，我真的好想您。
故答案为： 示例：妈妈，您带来的卤肉真香，我尝到了草果、白芷、八角和丁香温暖的香气。谢谢您来看我，还为我操劳这么多。我会好好照顾自己，常回去看您。您一定要保重身体，我永远爱您。
20．结合《母亲来的这一天》第⑨段可知，“我”与母亲因生活习惯、观念不同形成对抗式的“拔河”，后因理解母爱、感慨时光走向和解。结合《简 爱》原著，简 爱因自尊独立与罗切斯特存在身份、情感上的对抗，得知真相后选择包容，最终达成情感和解。由此可知，答题需分别梳理两篇文本的对抗与和解过程，点明变化原因与主题。
示例：《母亲来的这一天》中，“我”与母亲因生活秩序、卫生习惯不同不断“拔河”，彼此对抗争执；长大后“我”理解母亲的付出与牵挂，感慨时光让母亲渐渐老去，便放下对抗，与母亲温情和解。《简 爱》里，简 爱坚守人格独立与自尊，因罗切斯特隐瞒已婚事实愤然离开，形成强烈对抗；后来她放下芥蒂，回到残疾的罗切斯特身边，在平等与深爱中和解。两段关系都证明，对抗源于差异与坚持，和解源于理解、包容与真情。
故答案为：
21．【答案】例文：
一路好风光
总以为假期的好风光，是镜头里定格的名景，是朋友圈里的惊艳打卡。直到这个假期，我放下相机，走进烟火日常，才发现，那些不期而遇的温暖、全力以赴的成长，亦是一路独有的好风光，镌刻在心底，久久难忘。
这个假期，我主动报名了社区的志愿服务，没有壮丽的风景，却有着最动人的人间温情。我的任务是陪伴社区里的独居老人，帮他们打扫房间、读报纸。第一次走进张奶奶家，冷清的屋子里没有太多声响，只有墙上的老照片，诉说着岁月的故事。我学着帮奶奶擦桌子、整理衣物，奶奶坐在一旁，絮絮叨叨地讲着过去的趣事，眼角的皱纹里都藏着笑意。阳光透过窗户，落在我们身上，安静又温暖。原来，一句耐心的倾听，一次贴心的陪伴，便是平凡日子里最动人的风光。
志愿服务的间隙，我常常会沿着社区的小路慢慢行走。路边的月季开得正盛，粉的、红的，缀满枝头，风吹过，花香四溢；环卫工人拿着扫帚，认真地清扫着每一片落叶，他们的身影在晨光中格外耀眼；小朋友们在广场上追逐嬉戏，笑声清脆，感染着身边的每一个人。这些平凡的场景，没有惊艳的模样，却有着最真实的烟火气，构成了假期里最治愈的好风光。
有一次，我帮奶奶去菜市场买菜，刚走到路口，就看到一位老爷爷提着沉甸甸的菜篮，脚步有些蹒跚。我连忙上前，接过他手里的菜篮，陪着他慢慢走。老爷爷不停地说着谢谢，还热情地给我讲哪种蔬菜新鲜、哪种做法好吃。一路上，我们有说有笑，原本短暂的路程，因为这份善意变得格外漫长而温暖。那一刻我懂得，好风光从来不是单向的欣赏，而是彼此温暖、双向奔赴的美好。
这个假期，没有远行，没有喧嚣，却在平凡的实践中，邂逅了一路好风光。独居老人的温情、环卫工人的坚守、陌生人之间的善意，还有我自身的成长与蜕变，都是这段时光里最珍贵的馈赠。
原来，一路好风光，从不在远方，而在我们用心感受的每一个瞬间，在每一次付出与陪伴中，在我们慢慢成熟、懂得温暖的脚步里。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。一、审题立意。“一路好风光”的核心是“风光”，但并非仅指山川湖海等自然美景，更包括假期里的温暖瞬间、成长感悟、美好体验。“一路”强调过程性，不是单一的场景或瞬间，而是一段连贯的经历，串联起多个片段、多种感悟。立意需紧扣“假期”这一背景，突出“美好”与“成长”，避免只单纯描写风景而无情感、无感悟。中学生可从三个方向立意：一是自然之美，写假期出行所见的山川、溪流、草木，体现对自然的热爱与赞美；二是烟火之暖，写假期里家人陪伴、邻里相处、陌生人的善意，凸显人间温情；三是成长之悟，写假期实践、读书学习、自我反思中的收获，体现自身的成长与蜕变。立意需明确，可写“假期旅途的自然风光，藏着对生活的热爱”，可写“平凡假期的烟火日常，皆是温暖风光”，可写“假期里的每一次经历，都是成长路上的好风光”，核心是传递积极向上的情感，体现对生活的用心感受。
二、选材构思。选材需遵循贴合中学生生活、真实可感、细节充足的原则，聚焦假期中的真实经历。可分为三类素材：自然类，如假期爬山、逛公园、乡村踏青所见的风景；生活类，如陪家人做饭、走亲访友、社区志愿服务中的温暖瞬间；成长类，如假期读书、学做家务、参与实践中的感悟与收获。构思上，开头简洁点题，交代假期的背景，引出“一路好风光”的话题，可适当用环境描写烘托氛围，奠定温暖、舒缓的基调。中间部分详写2-3个连贯的片段，每个片段突出一个“风光”亮点，加入细节描写（动作、神态、语言、心理），让场景更生动，如描写自然风景时，可写枝叶的晃动、溪水的声音；描写温情场景时，可写家人的笑容、陌生人的叮嘱。结尾总结全文，升华主题，点明“好风光”不仅是眼中所见，更是心底的感悟，呼应开头，体现成长的收获，传递“用心感受生活，处处皆是好风光”的理念。整体结构清晰，详略得当，让“一路”的过程性和“风光”的美好感充分体现。
【点评】 这篇《一路好风光》破俗出新，温暖动人，读完心里软软的，太舒服了： 破题精妙，跳出惯性 开头直接戳破了“好风光=远方名山大川/打卡拍照”的惯性思维，开门见山提出“放下相机走进烟火，才有好风光”，一下子就拉开了新意，读起来耳目一新。 这才是写“风光”最动人的样子——你放下追着美景跑的慌张，就会发现，原来我们走着的脚下这条路，本身就是一路好风光。读完心里暖暖的，太治愈了。
22．【答案】例文：
那年味儿，藏在饺子里
马年新春的钟声还未敲响，奶奶的厨房里早已飘来阵阵鲜香，那是年味儿最动人的模样——那年味儿，藏在奶奶包的饺子里，藏着团圆的温暖，也藏着我记忆中最珍贵的美好。
腊月三十的下午，阳光透过窗棂洒在案板上，奶奶正戴着老花镜，慢悠悠地揉着面团。案板上摆着调好的韭菜鸡蛋馅，翠绿的韭菜裹着金黄的鸡蛋，香气直往鼻尖钻。我搬来小板凳坐在旁边，学着奶奶的样子拿起一小块面团，笨拙地搓圆、压扁，可面皮总也擀不圆，不是厚了就是薄了，惹得奶奶哈哈大笑。
奶奶握着我的手，一点点教我擀皮、放馅、捏褶。她的手掌粗糙却温暖，带着常年做家务的薄茧，指尖轻轻捏动，一个个饱满圆润的饺子就排起了队，有的像胖乎乎的小元宝，有的像展翅的小蝴蝶，每一个都藏着奶奶的心意。我学着奶奶的样子，虽然包的饺子歪歪扭扭，有的还会“露馅”，但奶奶从不笑话我，反而笑着把我包的饺子放在最中间，说：“我们家孩子包的，最香。”
傍晚时分，锅里的水咕嘟咕嘟冒着泡，奶奶把饺子一个个放进锅里，用勺子轻轻推动，防止它们粘在锅底。不一会儿，饺子就浮了起来，白白胖胖的，隔着锅盖都能闻到浓郁的鲜香。出锅后，奶奶先给我盛了一碗，淋上少许香醋，咬一口，外皮劲道，内馅鲜香，热气顺着喉咙滑进心里，暖融融的。
一家人围坐在餐桌旁，吃着热气腾腾的饺子，聊着家常，窗外的鞭炮声此起彼伏，屋内的欢声笑语温暖了整个寒冬。我看着奶奶眼角的皱纹，看着父母温柔的笑容，忽然明白，年味儿从不是轰轰烈烈的喧嚣，而是藏在这一碗碗饺子里的温情，是家人围坐的团圆，是奶奶藏在细节里的疼爱。
每当春节来临，我总会想起奶奶包的饺子，想起那股熟悉的鲜香。那藏在饺子里的年味儿，早已刻进我的记忆深处，成为我心中最温暖的牵挂，无论走多远，都能勾起我对家的思念，对团圆的期盼。这味道，就是年的味道，就是家的味道。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。一、审题立意：题目核心是“年味儿”和补充的内容，“年味儿”并非单纯的热闹，而是藏在细节里的温暖、美好与温情；补充的内容是文章的线索和载体，需选取过年期间具体、可感知的事物、场景或瞬间，要具体到某一细节、小事或温情片段。立意需紧扣“年味儿”的“美好”，突出“藏”字——年味儿不是直白外露的，而是需要通过具体场景、细节挖掘的温情，传递对亲情、团圆、传统年俗的热爱与怀念。如具体事物（饺子、春联、灯笼、红包）、场景（家人围坐、逛庙会、贴春联）、动作（奶奶包饺子、父亲贴春联）或情感（一句祝福、一个拥抱）。立意可聚焦“藏在饺子里的亲情”“藏在春联里的期盼”“藏在陪伴里的团圆”，通过具体载体，写出年味儿的温暖与难忘，体现对新年、亲情的真实感悟。
二、选材构思：选材需聚焦过年期间的小细节、小事，优先选取自己亲身经历的场景，如奶奶包饺子时的小动作、和家人贴春联的趣事、逛庙会时的小收获、马年新春收到的一句暖心祝福等，细节越具体，年味儿越浓厚。构思上，开头简洁点题，补充完整题目，用简洁的语言描绘过年的整体氛围，引出藏着年味儿的具体载体，奠定温暖的基调。中间详写核心场景，细致刻画细节——动作、神态、语言、气味，如奶奶包饺子时揉面的力度、放馅料的小心，家人围坐煮饺子时的欢声笑语，咬下饺子时的鲜香，穿插自己的心理活动（如期待、温暖、感动），让“年味儿”通过细节落地。结尾升华主题，呼应开头，写出对年味儿的感悟，传递对亲情、团圆的珍视。
【点评】 这篇《那年味儿，藏在饺子里》是一篇小切口见大情，一口饺子吃出年味真谛的好文，读来热气腾腾，暖到心里： 切口极小，真情满溢 开头直接点题“年味儿藏在奶奶的饺子里”，不写宏大的春节排场，只写祖孙俩一块儿包饺子，把“年味就是家味”写得入骨，没有一句空喊“团圆真好”，团圆的温暖全落在捏饺子的手上、沸水里，全是生活的质感。这才是写年味最动人的写法——年味儿不在外面，就在家里一碗饺子，一份疼爱，读完让你读完就想起自家奶奶包的饺子，太共情了。
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