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广东省深圳市外国语学校2025-2026学年七年级下学期期中语文试卷
1．语段阅读
翻开课本，我们遇见无数闪光的人物：为国防事业①（diàn）▲基的邓稼先，鞠躬尽瘁，至死不②（xiè）▲；潜心治学的闻一多先生，为了目标③（qiè）▲而不舍，沥尽心血；列夫·托尔斯泰，虽面容黝黑④粗糙▲却目光犀利，能洞察事物本质；还有《老山界》里不畏艰险的红军，《山地回忆》中淳朴热忱的乡亲……这些光辉形象，让我们心中⑤澎湃▲起崇敬的浪潮，更懂得以⑥ （zhuó）▲越的追求砥砺自我、不断成长。
根据语境，在横线上写出相应的汉字，给加点字注音。
①diàn　 　②xiè　 　③qiè　 　
④粗糙　 　⑤澎湃　 　⑥zhuó　 　
【答案】奠；懈；锲；cāo；péng pài；卓
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】①diàn 基：奠基：打下基础。“奠” 本义安放、建立，注意字形：酋 + 大，不要写成 “殿”。词语：奠基仪式、为事业奠基，文中指邓稼先为国防事业打下根基。②至死不 xiè：至死不懈：到死都不松懈。懈是竖心旁，和心理、精神状态相关，意思松懈、懈怠；易错写成 “泄”。③qiè 而不舍：锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心、坚持不懈。锲金字旁，本义用刀雕刻，不能写作 “契”。⑥zhuó 越：卓越：杰出、超出一般。卓（zhuó），易错写作 “桌、琢”。④粗糙：cāo，不读 zào、zāo；词义：质地不精细，这里指托尔斯泰面部皮肤粗粝。⑤澎湃：péng pài。二字均为三点水，本义大水汹涌，文中指内心情绪汹涌激荡，湃只读 pài，无 bài 读音。
故答案为：奠；懈；锲；cāo；péng pài；卓
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．下列句子中，填入横线的词语最合适的一项是（　　）
①面对众人气势汹汹的____（诘问/询问），他始终沉默不语，不愿过多解释。
②正式场合中，他总是（正襟危坐/低眉顺眼），态度庄重，十分注意礼仪。
③小孩子的心思敏感又____（不可捉摸/高深莫测），刚刚还喜笑颜开，转头又泪水涟涟。
④同学之间一句关心的话，看似____（微不足道/举足轻重），却能温暖人心。
A．询问 正襟危坐 高深莫测 举足轻重
B．询问 低眉顺眼 不可捉摸 举足轻重
C．诘问 正襟危坐 不可捉摸 微不足道
D．诘问 低眉顺眼 高深莫测 微不足道
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】“诘问” 带有质疑、追责性质，语气严厉，符合 “气势汹汹 “的对抗性语境。“询问” 是中性词，语气平和，仅表示一般的打听，与 “气势汹汹” 搭配不当；“正襟危坐” 指整理衣襟、端正而坐，形容严肃恭敬、态度庄重，适合正式场合。“低眉顺眼” 形容驯良、顺从的样子，与 “态度庄重，十分注意礼仪” 的语境不符；“不可捉摸” 形容难以猜测和估量，适合描述小孩子心思多变、敏感的特点。“高深莫测” 多用于形容学问、技术等高深不易理解，不适合形容儿童心智；“微不足道” 形容事物非常微小，看似不值一提，与后文 “却能温暖人心 “形成鲜明转折。“举足轻重 “表示地位重要，与句意相反。
故答案为： C
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
3．下列病句修改中，有误的一项是（　　）
A．通过这次志愿者活动，让同学们体会到了帮助他人的快乐。（缺主语，删去“通过”或“让”）
B．为了防止疫情不再反弹，各地都加强了疫情排查和防控的工作。（否定不当，删去“不再”）
C．参加本次读书分享会的学生大约有八百人左右。（语意重复，删去“大约”或“左右”）
D．能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。（搭配不当，把“提升”改为“增进”）
【答案】D
【知识点】前后不一致
【解析】【分析】ABC.正确；
D.有误，两面对一面，可在“提升”前添加“能否”。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
4．下列说法正确的一项是（　　）
A．“只要心中有光，坚守初心，就一定能抵达理想的彼岸”中，“只要”是副词。
B．“在成长的路上，少年们始终怀揣着美好的梦想”中，“在”是介词，“始终”是副词。
C．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者是北宋的史学家司马迁。
D．《木兰诗》是南朝民歌，是我国古代乐府民歌中脍炙人口的名篇。
【答案】B
【知识点】副词；作家作品
【解析】【分析】A. 有误，“只要” 是连词（表条件关系），不是副词；
B. 正确；
C. 有误，《资治通鉴》的作者是北宋史学家司马光；
D. 有误，《木兰诗》是北朝民歌。
故答案为：B
【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
请根据要求，完成下列题目。
5．为感受科技发展，学校开展“AI进校园”主题活动。下面是同学们搜集的关于人工智能在教育中应用的材料， 语序最合理的一项是（　　）
①这不仅让学习更高效，也让课堂变得更加有趣。
②随着科技发展，人工智能开始走进校园。
③它被用于智慧课堂、智能自习室等场景。
④因此，AI正成为助力学生成长的重要力量。
A．②①④③ B．②③①④ C．③②①④ D．③④②①
6．班级举办“AI伴成长”主题实践活动，请你参考示例，另外为本次活动拟写一条宣传语。要求：紧扣主题，句式整齐，加标点不超过15字。
示例一：科技进校园，成长更精彩
示例二：以智启学，以慧育人
【答案】5．B
6．AI伴成长，智慧向未来/智学伴我行，成长更精彩
【知识点】句子排序；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
5．本题考查句子排序。②句 “随着科技发展，人工智能开始走进校园”，此句引出 “人工智能走进校园” 这一话题，应为首句。③句 “它被用于智慧课堂、智能自习室等场景”，“它” 指代②句中的 “人工智能”，说明人工智能在校园中的应用场景，应排在②句之后。①句 “这不仅让学习更高效，也让课堂变得更加有趣”，“这” 指代③句中人工智能在校园的应用场景，阐述了人工智能应用带来的好处，应排在③句之后。④句 “因此，AI 正成为助力学生成长的重要力量”，“因此” 表示因果关系，总结前文，说明人工智能对学生成长的重要作用，应排在①句之后。综上，句子的正确顺序为②③①④。
故答案为： B
6．紧扣主题：宣传语要紧紧围绕 “AI 伴成长” 这一主题，突出人工智能（AI）对学生成长的积极影响。句式整齐：参考示例，采用对偶或对仗的句式，使宣传语读起来朗朗上口，富有节奏感。语言简洁：加标点不超过 15 字，用简洁的语言表达核心内容。具有宣传性和鼓动性：能够吸引学生的注意力，激发他们对 “AI 伴成长” 活动的兴趣和参与热情。
故答案为： AI伴成长，智慧向未来/智学伴我行，成长更精彩
古诗文默写
7．独坐幽篁里，　 　。（王维《竹里馆》）
8．　 　，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
9．马上相逢无纸笔，　 　。（岑参《　 　》）
10．念天地之悠悠，　 　。《登幽州台歌》）
11．杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
12．　 　，关山度若飞。（《木兰诗》）
13．杜甫的《望岳》中描绘出泰山神奇秀丽、巍峨高大的句子是　 　，　 　。
【答案】7．弹琴复长啸
8．此夜曲中闻折柳
9．凭君传语报平安；岑参集校注或《逢入京使》（空处填诗题：《逢入京使》）
10．独怆然而涕下
11．惟解漫天作雪飞
12．万里赴戎机
13．造化钟神秀；阴阳割昏晓
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
7．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
故答案为： 弹琴复长啸
8．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：闻。
故答案为： 此夜曲中闻折柳
9．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：岑。
故答案为：凭君传语报平安；岑参集校注或《逢入京使》

10．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：怆。
故答案为： 独怆然而涕下
11．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：惟。
故答案为： 惟解漫天作雪飞
12．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：戎。
故答案为： 万里赴戎机
13．神奇秀丽的景致，大自然把所有灵秀美景全都汇聚在泰山一身。紧扣题干神奇秀丽，从景物秀美角度写泰山得天独厚、秀美奇绝。泰山巍峨耸立，把山南山北截然分开，一边明亮如昼，一边幽暗似夜，如同被大刀割裂开晨昏。一个 “割” 字极具表现力，突出泰山巍峨高大、山势雄伟、体量宏大，对应题干 “巍峨高大”。
故答案为：造化钟神秀；阴阳割昏晓
古诗文阅读
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】初，张咏①在成都，闻寇准②入相③，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待④。咏将去准送之郊问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕⑤其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
（选自《宋史·寇准传》，有删改）
【注】①张咏：北宋名臣。②寇准：北宋名相。③入相：当了宰相。④严供帐，大为具待：指寇准盛情款待张咏。⑤莫谕：不明白。
14．下列加点字意思相同的一项是（　　）
A．见往事耳/见其发矢 B．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去
C．闻准入相/不闻机杼声 D．徐以杓酌油沥之/咏徐曰
15．将下列句子翻译为现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待。
②寇公奇材，惜学术不足尔。
16．给下列句子断句，用“/”标记两处。
咏将去准送之郊问曰
17．同是劝学，孙权和张咏各自采用了怎样的劝说方式？吕蒙和寇准的反应有什么共同点？
【答案】14．D
15．①读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待。
②寇准是奇才，只可惜学问不够罢了。
16．咏将去/准送之郊/问曰
17．孙权：现身说法，用自己的读书经历劝说吕蒙。
张咏：委婉含蓄，借《霍光传》中“不学无术”暗示寇准。
共同点：都能领悟对方用意，并虚心接受建议（吕蒙“乃始就学”，寇准“取其传读之”）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你钻研经书成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为收获很大。” 吕蒙于是开始学习。
　　等到鲁肃路过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你如今的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
　　【乙】起初，张咏在成都做官，听说寇准被任命为宰相，就对自己的下属说：“寇准是难得的人才，可惜学问修养不够。” 等到寇准出京到陕州任职，恰逢张咏从成都罢官回乡，寇准隆重陈设帷帐，盛情款待张咏。张咏将要辞别离去，寇准送他到郊外，问道：“您有什么指教我的？” 张咏缓缓说道：“《霍光传》不能不读一读。” 寇准当时没能领会他的用意，回去之后拿出这本书翻阅，读到 “不学无术” 这一处时，恍然大悟，笑着说：“原来这就是张公在规劝我啊。”
14．本题考查一词多义。
A. 不同，了解 / 看见。
B. 不同，推托 / 告别。
C. 不同，听说 / 听到。
D. 相同，慢慢。
故答案为：D
15．本题考查句子翻译。①重点词：士，读书人；更，另、另外；刮目相待，用新的眼光看待。②重点词：奇，罕见的；惜，可惜；学术，学问知识；不足，不够。句意：寇准是奇才，只可惜学问不够罢了。
故答案为： ①读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待。②寇准是奇才，只可惜学问不够罢了。
16．本题考查文言文断句。句意为：张咏将要离开的时候，寇准把他一直送到郊外，寇准问他。咏将去：主语是张咏，句意：张咏将要动身离开。准送之郊：主语换成寇准，句意：寇准送他到郊外。两个人物行为不同，中间断开。问曰：主语承接上文仍是寇准，（寇准）问道，动作转变，前面断开。
故答案为： 咏将去/准送之郊/问曰
17．本题考查内容理解和概括。根据 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益” 可知，孙权是运用自身经历现身说法的方法来劝说；根据 “《霍光传》不可不读也” 可知，张咏是运用推荐书籍的含蓄的方式来劝说。结合 “乃始就学”“取其传读之” 可知，吕蒙寇准都领悟了对方用意，并虚心接受建议。
故答案为：孙权：现身说法，用自己的读书经历劝说吕蒙。张咏：委婉含蓄，借《霍光传》中“不学无术”暗示寇准。共同点：都能领悟对方用意，并虚心接受建议（吕蒙“乃始就学”，寇准“取其传读之”）。
课内诗歌鉴赏
木兰诗（节选）
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
18．下列选项中错误的一项是（　　）
A．爷娘闻女来，出郭相扶将”描写父母相互搀扶出城迎接，生动表现了年迈双亲对女儿归来的期盼与激动。
B．“磨刀霍霍向猪羊”中“霍霍”是拟声词，描绘出小弟磨刀时的急切心情，烘托出全家迎接木兰的热闹氛围。
C．“开我东阁门，坐我西阁床”和“脱我战时袍，著我旧时裳”都运用了互文的手法。
D．《木兰诗》的最后一段以双兔奔跑、难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘作了巧妙的解答，从而赞美了木兰的机智谨慎。
19．“火伴皆惊忙”中的“惊”侧重于众人发现木兰是女子时的惊讶、诧异，“忙”则生动表现了他们　 　的样子。
【答案】18．C
19．惊慌失措、手忙脚乱
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；木兰诗
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
18．ABD. 正确；
C. 有误，“开我东阁门，坐我西阁床” 是互文，意为打开东西阁的门，坐卧东西阁的床；“脱我战时袍，著我旧时裳” 是普通对偶句式，没有互文，就是脱下战袍、换上旧衣裳，并非互相交错表意。
故答案为： C
19．本题考查重点字词的表达效果。“忙” 是外在神态动作，写出伙伴们惊愕之余手足无措、慌乱失态的样子，侧面烘托木兰女扮男装伪装得十分巧妙。
故答案为： 惊慌失措、手忙脚乱
课内阅读
我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说：
“你这人倒实在，叫你来你就来了。”
我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：
“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！”
大伯说：
“我们妞儿刚才还笑话你哩！”
白发老大娘瘪着嘴笑着说：
“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
“她很会说话！”我说， “要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”
大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：
“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”
我连忙说：
“叫大伯穿吧！要不，我就给钱！”
“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”
——《山地回忆》
20．下列关于《山地回忆》的说法错误的一项是（　　）
A．文章采用了欲扬先抑的写法，并且运用了大量的语言描写刻画主人公的形象。
B．文章开头从重逢写起，接着回忆与妞儿一家之前的交往经历，是运用了插叙。
C．小说详细描写了“我”与妞儿一家的对话和生活场景，语言朴实、情感真挚。
D．“一双袜子”是贯穿文章的线索，凝聚着军民之间的鱼水深情。
21．在《山地回忆》这篇小说中，主人公“妞儿”并没有一个具体的、被明确提及的名字，请结合材料思考作者这样设计主人公称呼的好处。
【链接材料】
当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。
（节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰——孙犁先生百年诞辰纪念》）
22．老大娘说妞儿“不会说话”，“我”却说妞儿“很会说话”。他们为什么这样说？请结合课文内容简要分析。
【答案】20．A
21．①“妞儿”是北方农村对女孩的常见称呼，具有普遍性和代表性，象征孙犁笔下那些纯洁美好的乡村女性形象；
②不写具体名字，更突出人物的类型化特征，让读者关注其美好品质而非个体身份；
③与铁凝所说“美好的东西”相呼应，体现孙犁对这些平凡而闪光女性的赞美。
22．老大娘说“不会说话”是因为妞儿说话直率、不客套，比如直接说“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧”，看似不够礼貌。
“我”说“很会说话”是因为妞儿话语真诚、不虚伪，心里想什么就说什么，如“心疼我们八路军”，体现了淳朴真挚的感情。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
20．本题考查文章内容理解分析。
A. 有误，没有运用欲扬先抑；
BCD. 正确。
故答案为： A
21．本题考查人称作用分析。从普遍性角度：作者不明确提及妞儿具体名字，将其称为 “妞儿”，使她代表了一类人。结合链接材料中提到孙犁作品中那些女孩子们是年轻、美好、鲜亮生命的代表，“妞儿” 也是众多具有美好品质的农村女性的缩影，这样更具普遍性，体现出这类女性群体身上共有的美好品质，如善良、淳朴、热情等。从读者感受角度：没有具体名字，能让读者在阅读时更具代入感。读者可以将自己心中对于美好农村女性的想象融入其中，使 “妞儿” 的形象在不同读者心中有不同的呈现，拓宽了人物形象的塑造空间，给读者留下更广阔的想象余地。
故答案为：①“妞儿”是北方农村对女孩的常见称呼，具有普遍性和代表性，象征孙犁笔下那些纯洁美好的乡村女性形象；②不写具体名字，更突出人物的类型化特征，让读者关注其美好品质而非个体身份；③与铁凝所说“美好的东西”相呼应，体现孙犁对这些平凡而闪光女性的赞美。
22．本题考查文章内容分析。从文中妞儿和 “我” 的对话来看，妞儿说话比较直爽，比如她直接说 “你这人倒实在，叫你来你就来了”“你又装假了，你有钱吗？” 这种直来直去的说话方式，在老大娘看来可能不够委婉、含蓄，不符合传统长辈对晚辈说话方式的期待，所以老大娘说她 “不会说话”。“我” 说妞儿 “很会说话” 的原因：“我” 关注的是妞儿说话的内容和背后的心意。妞儿关心 “我” 别到河里洗脸，让到她家洗，还因看到 “我” 光着脚而心疼八路军，这些话语体现出她善良、淳朴、关心八路军的美好品质。所以 “我” 从她话语所传达的真挚情感角度，觉得她 “很会说话”。
故答案为：老大娘说“不会说话”是因为妞儿说话直率、不客套，比如直接说“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧”，看似不够礼貌。“我”说“很会说话”是因为妞儿话语真诚、不虚伪，心里想什么就说什么，如“心疼我们八路军”，体现了淳朴真挚的感情。
文学作品阅读
“环卫作家”韦师傅
张朝林
①晨起锻炼、午后漫步，我总能遇上一位环卫工人。他50多岁，右手捏铲子，左手握扫把，腰间挎着钳子，沿路清洁。我们见面，他总是嘿嘿一笑，露出满口白牙，一来二去便混成熟人，相互加了微信，偶尔切磋文学。
②我喊他韦师傅，他父母早亡，独自生活，后来做起了环卫工。30岁时成了家，爱人也是环卫工人，负责的路段和他仅隔一条街。他们的女儿很争气，考上了这边的大学，一家三口暂时租房居住。
③他上中学时就喜欢读路遥的作品。也许是身世与《平凡的世界》的主人公相似，他格外喜欢这部小说，对书中的人物如数家珍。谁要是在朋友圈里说路遥作品的不是，他定会和人急，直言怼回去。因为路遥，他也爱上了文学创作，每天扫完街就戳着手机屏幕写。我有时逗他，文不值钱，何必这样累？他把扫把一拄：“张老师你不知道，咱就靠这两支笔生活哩。扫把是大笔，指头是小笔，大笔扫累了，就用小笔敲作品，作品发出来了，又给咱添动力。咱就这一个爱好，用媳妇的话说， ‘一天不写就憋得慌’。领导称我是环卫作家，这话我爱听。人总得有些精神生活不是？”
④韦师傅做事认真，清扫过的路段从来找不到一片落叶和纸屑，多次被评为环卫标兵。他扫完自己负责的路段，还要去帮爱人打扫。夫妻俩一心想攒够钱，凑个首付，在这边买套房。
⑤我喜欢与韦师傅攀谈。他已在网络平台发表了1000多篇散文、500多首诗歌，作品里有路遥创作的影子，写的都是清洁工人和普通老百姓的日常。他说自己有两个梦想：一是想有个属于自己的窝，二是想出版一本个人作品集。我说，有梦想才有诗和远方，走起来才能离梦想更近。他又咧嘴露出一口白牙，然后悄悄告诉我一件事：他背着爱人偷偷攒了几千块钱，把自己的作品选集打印一批，装订好送给亲朋好友，也算是圆了个小小心愿。事后爱人知道了，免不了和他吵：“几千块钱够买半个平方米的房子哩，你咋就这么糟蹋钱？”绘声绘色地模仿一番后，他又嘿嘿一笑：“挨自己的爱人说两句，也不丢人。”
⑥他渴望自己的文章能在报刊上发表，当一篇散文终于发表在报纸上时，他能兴奋得好几个夜里睡不着，爬起来就写，写完还轻声读出来，好几次惊醒了爱人，被骂“发神经”。后来他在文学杂志上发表了一篇小说，更是喜出望外，手舞足蹈地把杂志递到爱人面前，一把抱起爱人转圈圈。
⑦有一次，我撞见他和爱人就餐。一个塑料饭盒里，盛着米饭、咸鸭蛋、烧豆腐、土豆丝和炒肉片，夫妻两个你一口，我一口。爱人想把肉片塞进他嘴里，他却推回去，非要让爱人吃，推推让让间，肉片掉在了地上。他捡起来，吹了吹上面的灰，自己吃了。韦师傅看见我，有些不好意思：“张老师，你别笑话咱秀恩爱。”又指指盒饭， “这是位好心青年给我的，看，这么丰盛，咱舍不得一个人吃，就喊她过来一起吃。”他爱人也有些羞涩地笑了。我看见，他们还没来得及洗的手，黢黑黢黑的，指头上结着厚厚的茧子，在白色的塑料饭盒衬托下，对比那样鲜明。
（刊载于《人民日报》， 2026年3月23日第20版）
23．【循文探微】下列对文章内容的理解，正确的一项是（　　）
A．韦师傅因为被领导称为“环卫作家”，深受鼓舞，从此开始进行文学创作，并陆续发表了大量作品。
B．文章多次写到韦师傅“嘿嘿一笑”，可见他在任何情况下都能始终保持乐观的心态。
C．韦师傅帮爱人打扫负责的路段，和爱人分享盒饭时互相推让，这些都能体现出夫妻二人相濡以沫的深情。
D．韦师傅背着爱人偷偷攒钱打印作品集送给亲友，事后被爱人责备，这说明爱人不支持他写作。
24．【品词析句】自选角度，赏析画线句。
我看见，他们还没来得及洗的手，黢黑黢黑的，指头上结着厚厚的茧子，在白色的塑料饭盒衬托下，对比那样鲜明。
25．【句意深解】文章第③段中，韦师傅说“扫把是大笔，指头是小笔”。请联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
26．【题眼探秘】文章标题常具匠心，《阿长与〈山海经〉》标题俗雅相映、反差鲜明。本文标题亦有此特点，请结合内容分析其妙处。
27．【勾连迁移】学完第三单元，班级开展了“凡人微光·向阳而行”主题阅读分享会，请在第三单元课文人物中任选一位，谈谈他（她）和韦师傅身上有什么共性，并说说这样的品质对你有怎样的启发。
【助读材料1】丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
——七年级下册语文教材第三单元单元导读
【助读材料2】每一个普通人有资格追求精神富足，有权利活成有热爱、有温度、有灵魂的样子。愿我们都能在烟火琐碎中守住热爱，在平凡岁月里向阳而行，让生命既有柴米油盐的踏实，也有诗与远方的浪漫。
——节选自倪玉《烟火裹诗意，平凡亦有光》
【答案】23．C
24．运用外貌描写（或细节描写），“黢黑黢黑”“厚厚的茧子”写出了环卫工人双手的粗糙、辛劳，与白色饭盒形成鲜明色彩对比，突出了生活的艰辛以及夫妻间朴素温暖的情感。
25．“扫把是大笔”指用扫把清洁城市，是工作；“指头是小笔”指用手机写作，是精神追求。两者都是他赖以生活、寄托梦想的方式，体现了他既脚踏实地又心怀热爱的品质。
26．标题“大笔小笔”利用对比，将扫把喻为“大笔”、手指喻为“小笔”，生动新颖，既点明主人公环卫工人和文学爱好者的双重身份，又暗含平凡工作中蕴含诗意与尊严，与《阿长与〈山海经〉》一样俗雅相映、反差鲜明，引人深思。
27．我选《台阶》中的父亲。他和韦师傅的共同点是：虽然身处平凡甚至艰苦的环境，但都怀有执着的追求（父亲造高台阶；韦师傅写作、买房）。他们脚踏实地、不抱怨、热爱生活。启发：无论处境如何，都要守住内心的热爱，在平凡中创造不平凡。
【知识点】文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
23．A．韦师傅开始文学创作是因为他热爱文学，而不是因为被领导称为 “环卫作家”，所以 A 选项错误。
B ．文章多次写到韦师傅 “嘿嘿一笑”，但不能说明他在任何情况下都能始终保持乐观的心态，所以 B 选项错误。
C ．正确。
D ．韦师傅背着爱人偷偷攒钱打印作品集送给亲友，事后被爱人责备，这说明爱人不理解他，而不是不支持他写作，所以 D 选项错误。
故答案为： C
24．从描写方法的角度来看，这句话运用了外貌描写，通过描写韦师傅的手 “黢黑黢黑的，指头上结着厚厚的茧子”，生动形象地写出了韦师傅工作的辛苦和劳累。从对比的角度来看，“黢黑黢黑的” 和 “白色的塑料饭盒” 形成鲜明的对比，突出了韦师傅的朴实和勤劳。
故答案为：运用外貌描写（或细节描写），“黢黑黢黑”“厚厚的茧子”写出了环卫工人双手的粗糙、辛劳，与白色饭盒形成鲜明色彩对比，突出了生活的艰辛以及夫妻间朴素温暖的情感。
25．“扫把是大笔，指头是小笔” 这句话，运用了比喻的修辞手法，将扫把比作大笔，将指头比作小笔，形象地表达了韦师傅对扫地工作的热爱和对文学创作的追求。在韦师傅看来，扫地和写作都是他表达自己情感和思想的方式，他用扫把和指头在大地上书写着自己的人生。
故答案为：“扫把是大笔”指用扫把清洁城市，是工作；“指头是小笔”指用手机写作，是精神追求。两者都是他赖以生活、寄托梦想的方式，体现了他既脚踏实地又心怀热爱的品质。
26．从标题的含义来看，“环卫作家” 这个标题，将 “环卫” 和 “作家” 这两个看似不相关的概念组合在一起，形成了强烈的反差，吸引读者的注意力。从标题的作用来看，这个标题揭示了文章的主旨，即通过韦师傅的故事，展现了普通人的精神追求和生活态度。从标题与文章内容的关系来看，这个标题与文章内容紧密相关，文章围绕韦师傅的环卫工作和文学创作展开，标题准确地概括了文章的主要内容。
故答案为：标题“大笔小笔”利用对比，将扫把喻为“大笔”、手指喻为“小笔”，生动新颖，既点明主人公环卫工人和文学爱好者的双重身份，又暗含平凡工作中蕴含诗意与尊严，与《阿长与〈山海经〉》一样俗雅相映、反差鲜明，引人深思。
27．以《阿长与〈山海经〉》中的阿长为例，阿长和韦师傅都是普通人，他们身上都闪耀着优秀品格的光辉。阿长虽然粗俗、迷信，但她善良、朴实，对 “我” 关爱有加；韦师傅虽然只是一个环卫工人，但他热爱文学，追求精神富足，用自己的方式表达着对生活的热爱。他们的共性启示我们，无论身处何种环境，都应该保持对生活的热爱和对精神追求的执着。我们应该像他们一样，在平凡的生活中，发现自己的闪光点，追求自己的梦想，让自己的生活更加丰富多彩。
故答案为： 我选《台阶》中的父亲。他和韦师傅的共同点是：虽然身处平凡甚至艰苦的环境，但都怀有执着的追求（父亲造高台阶；韦师傅写作、买房）。他们脚踏实地、不抱怨、热爱生活。启发：无论处境如何，都要守住内心的热爱，在平凡中创造不平凡。
名著阅读
28．下列关于《骆驼祥子》的说法无误的一项是（　　）
A．本书作者是老舍，他的长篇小说代表作有《茶馆》《四世同堂》《猫城记》等，话剧代表作有《龙须沟》等，散文代表作有《济南的冬天》等。
B．祥子从军营逃出来时，牵走了三匹骆驼并卖掉换了钱，此后有了“骆驼祥子”的外号。
C．祥子攒钱买车后，因为虎妞难产而死，他卖车给妻子治病失去了属于自己的车。
D．除了写祥子，本书还刻画了其他各色人物，如残忍霸道的车主刘四，胆小善良的大学教授曹先生，大胆泼辣而有点变态的虎妞等等。
29．阅读下面《骆驼祥子》的原文语段，完成填空。
【语段一】祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
【语段二】小茶馆们已都上了门，十点多了；就是开着，他也不肯进去，他愿意找个清静地方，他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来。
【语段三】看着一条瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁边等着吃点皮和须子，他明白了他自己就跟这条狗一样，一天的动作只为捡些白薯皮和须子吃。将就着活下去是一切，什么也无须乎想了。人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。
语段一中的祥子“几乎要哭出来”的原因是①　 　；语段二的情节背景是曹家遇险，祥子辛苦攒的钱被②　 　（人物）敲诈去了，买车的希望破灭；语段三中祥子变成“走兽”的直接原因是③　 　。
30．班级读书会上，有同学说：“祥子只要一直努力、肯吃苦，就一定能过上好日子。”你是否认同他的看法？请结合祥子的经历和本书主旨说明理由。
【答案】28．D
29．祥子终于买上了属于自己的第一辆车，激动万分；孙侦探；小福子自杀（或小福子上吊死了）
30．不认同。祥子虽然努力肯吃苦，但生活在黑暗的旧社会，底层人民受到压迫和剥削（如被兵匪抢车、被孙侦探敲诈、虎妞难产无钱医治等），单靠个人奋斗无法改变命运。小说主旨揭示了旧社会不让好人有出路，批判了那个时代的不公。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
28．A．本项考查老舍的代表作及其体裁。《茶馆》是老舍的话剧代表作，而非长篇小说。老舍的长篇小说代表作包括《骆驼祥子》《四世同堂》《猫城记》等；话剧代表作包括《茶馆》《龙须沟》等；散文代表作包括《济南的冬天》等。因此，将《茶馆》归类为长篇小说是错误的。
B ．本项考查祥子外号的由来。根据原著情节，祥子在兵荒马乱中被大兵抓去当壮丁，后来趁乱逃出，顺手牵走了三匹骆驼，并将其卖掉换了三十五元钱。后来他在生病时说梦话泄露了此事，因此被人们称为 “骆驼祥子”。该选项表述符合原著内容。
C ．本项考查祥子 “三起三落” 中的第三次经历。祥子第三次买车是用虎妞的钱买的。后来虎妞难产而死，祥子为了给虎妞办丧事，不得不把车卖掉。选项中表述为 “卖车给妻子治病”，且忽略了 “办丧事” 这一关键情节，表述不准确。
D．本项考查对书中人物形象的评价。曹先生在书中是一个开明、进步、善良的大学教授，他待人和气，对祥子很友善，虽然他也受到过政治迫害，但原著中并未将其定位为 “胆小”。该选项对曹先生的评价有误。
故答案为：Ｂ
29．语段中提到祥子 “手哆嗦”、“揣起保单”、“拉起车”、“细细端详自己的车”，并感叹 “越看越可爱”。结合原著情节，这是祥子辛苦攒钱三年，终于买上了属于自己的第一辆车时的情景。此时他内心充满了激动、喜悦和对未来的憧憬，所以 “几乎要哭出来”。语段背景提到 “曹家遇险”、“辛苦攒的钱被…… 敲诈”。在原著中，祥子在曹先生家拉包月，曹先生被侦探跟踪。祥子在拉车时被孙侦探（原名孙排长）抓住，孙侦探利用祥子的软肋，敲诈走了祥子辛苦积攒准备第二次买车的全部积蓄。语段中祥子看着狗，感叹自己变成了 “走兽”，失去了人的尊严。这是祥子命运的最终结局。祥子在经历了一系列打击后，最后的精神支柱是小福子。当小福子因不堪受辱在白房子上吊自杀后，祥子彻底绝望，从此自甘堕落，变成了行尸走肉。因此，祥子变成 “走兽” 的直接原因是小福子自杀。
故答案为：祥子终于买上了属于自己的第一辆车，激动万分；孙侦探；小福子自杀（或小福子上吊死了）
30．祥子确实非常努力，他省吃俭用，风里来雨里去，但他的努力并没有换来好日子。他经历了 “三起三落”：第一次买车被大兵抢走；第二次攒钱被孙侦探敲诈；第三次买车后又因虎妞难产而卖车。祥子的悲剧不仅仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧。《骆驼祥子》的主旨在于揭示旧社会对底层劳动人民的压迫和剥削。在那个黑暗、混乱、不公的社会里，个人的奋斗是微不足道的，单靠个人的力量无法改变被压迫的命运。小说批判了那个 “不让好人有出路” 的时代。
故答案为： 不认同。祥子虽然努力肯吃苦，但生活在黑暗的旧社会，底层人民受到压迫和剥削（如被兵匪抢车、被孙侦探敲诈、虎妞难产无钱医治等），单靠个人奋斗无法改变命运。小说主旨揭示了旧社会不让好人有出路，批判了那个时代的不公。
31．成长路上，我们总会遇到一个个岔路口，那些看似微小的抉择，却悄悄改变着我们。还记得吗？那场朋友之间的争吵，你是选择冷战还是第一个开口说.“对不起”；那个没人愿意接手的班级职务，你是选择低头躲避还是犹豫着举起了手；那道怎么也解不出的数学题，你是选择放弃还是翻遍了课本和笔记……多年后回望，或许你会庆幸：正是那个瞬间的选择，让你成为了今天这个不后悔的自己。
请以“那一刻，我选择了▲”为题，完成写作。
要求：
①请先将题目补充完整并抄在作文格第一行格子内，再完成一篇不少于600字的记叙文；
②文中不得出现真实的姓名、校名、班名；
③书写要正确、规范、美观，严禁使用涂改工具。
【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那一刻，我选择了勇敢
　　成长就像一条漫长的小路，路上遍布无数无声的岔路口。很多选择看似微不足道，却像一粒种子，悄悄扎根在岁月里，慢慢塑造出崭新的自己。至今我仍然记得那个午后，在所有人沉默观望时，我终于战胜胆怯，那一刻，我选择了勇敢。
　　那是一次班级大扫除，老师安排大家清理教室最脏最乱的储物角落。那里堆积着厚厚的灰尘、废弃的废纸和杂乱的工具，墙角还有几处发黑的污渍，散发着淡淡的霉味。任务一出，全班瞬间安静下来，同学们纷纷低下头，没有人愿意主动认领这份又脏又累的活。
　　我也下意识地往后缩了缩，心里满是犹豫。我向来胆小，最怕脏、怕麻烦，更怕在众人面前出风头。看着大家躲闪的眼神，我心里的两个声音不停拉扯：一个声音劝我随大流、躲过去，安安稳稳混过劳动就好；另一个声音却轻轻告诉我，总要有人站出来，总要有人承担责任。
　　我悄悄攥紧手心，心跳越来越快。我知道，只要我沉默，就可以轻轻松松逃避这次辛苦的任务，可逃避的是劳动，成长的却是怯懦。如果永远选择退缩，我永远只会是那个胆小、不敢担当的自己。
　　短暂的挣扎过后，我深吸一口气，抬起头，在全班安静的目光里，缓缓举起了手。声音不大，却格外坚定：“老师，这个角落我来打扫吧。”
　　举手的那一刻，我明显感觉到脸颊发烫，心里的忐忑慢慢褪去，取而代之的是一种从未有过的踏实与坦然。没有犹豫，没有退缩，我第一次主动选择了迎难而上，选择了勇敢担当。
　　接下来的时间里，我搬杂物、扫灰尘、擦墙面、拖地，灰尘落满袖口，汗水浸湿额头，我却没有一丝抱怨。看着原本脏乱不堪的角落一点点变得干净整洁，我的心里充满了成就感。老师赞许的目光、同学认可的眼神，让我明白，勇敢从来不是不害怕，而是明明害怕，依然选择向前。
　　从前的我，习惯逃避、习惯退缩，遇事总想着躲在人群后面。但那个举手的瞬间，彻底改变了我。我终于懂得，成长的岔路口上，安逸和退缩永远换不来成长，只有勇敢的选择，才能推着我们不断蜕变。
　　人生没有白走的路，也没有白做的选择。庆幸那一刻，我战胜了怯懦，选择了勇敢。正是这次小小的抉择，让我慢慢长成了更坦荡、更有担当的自己。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本次作文材料是一段关于成长抉择的哲理抒情文字，文体为作文引导材料。核心关键词：成长、岔路口、抉择、瞬间选择、蜕变、不负自己。中心话题是：成长路上处处充满选择，那些关键时刻的取舍与抉择，克服怯懦、懈怠、赌气等负面心态做出的正向选择，推动自我成长，造就更好的自己。材料以交友、担当、学习三个生活化场景举例，引导学生立足自身真实经历，书写抉择瞬间与成长蜕变，文体限定为记叙文。
【题干分析】① 材料意义与关键词释义：材料通俗易懂，贴合初中生日常成长生活，核心内涵清晰：成长从来不是一帆风顺的，无数个微小的选择构成了我们的成长轨迹。岔路口：并非实指道路，喻指成长中面临的两难处境、艰难考验、内心挣扎的时刻。抉择：区别于普通选择，是带有犹豫、纠结、挣扎的艰难决定，是作文需要重点刻画的核心。那一刻：特指做出选择的短暂瞬间，是全文的重点、高光时刻，需要细致刻画心理与动作。不后悔的自己：点明文章主旨，所有的正向选择，最终都带来自我突破、成长进步、人格升华。
材料列举三类典型场景：人际相处的包容抉择、集体责任的担当抉择、学习路上的坚持抉择，为学生提供清晰的选材方向，引导学生书写真实、真挚、有温度的成长故事。
② 写作思路与写作误区指导
核心写作思路：是什么：补全题目，明确自己在某个成长瞬间做出的正向选择（包容、坚持、担当、勇敢、直面错误等）。为什么：详细交代抉择前的困境、内心的纠结与挣扎，写清楚自己犹豫、退缩、矛盾的原因。怎么做：重点刻画抉择的那一刻的心理、动作、神态，详细描写自己突破自我、做出选择的全过程。悟什么：结尾升华主旨，写出这次选择带来的成长收获、人生感悟，呼应成长主题。
结构布局：开头：简洁点题，引出成长路上的抉择时刻，铺垫背景。中间（详写）：详细记叙事件起因、内心挣扎过程、抉择瞬间的细节（全文核心，重点刻画）、选择后的行动与结果。结尾（升华）：回望这次选择，点明成长意义，抒发感悟。
常见写作误区：1. 详略不当：铺垫事件背景过长，抉择的瞬间一笔带过，没有细节、没有心理描写，偏离题目核心。2. 立意平淡：选择过于普通、没有挣扎感，无法体现成长蜕变，比如单纯选择“努力”“认真”，缺少两难的冲突感。3. 无心理刻画：全程平铺直叙，没有写出纠结、犹豫、自我博弈的过程，文章空洞，没有真情实感。4. 结尾无升华：只记叙事件，不写成长感悟，无法扣住“成长、成就更好的自己”的中心。5. 选材虚假：脱离初中生真实生活，编造虚假、空洞的事例。
选材推荐：人际类：争吵后选择主动道歉、误解他人后选择坦诚沟通、包容他人的过错。担当类：主动承担棘手的班级任务、犯错后选择勇敢承认、挺身而出帮助他人。成长类：遇到难题选择坚持不放弃、面对挫折选择迎难而上、放弃安逸选择自律。
【立意提取】
1. 那一刻，我选择了坚持
2. 那一刻，我选择了包容
3. 那一刻，我选择了担当
4. 那一刻，我选择了坦诚
5. 那一刻，我选择了迎难而上
【点评】全程紧扣题目核心 “那一刻的选择”，重点放大心理挣扎、瞬间抉择 ，不跑偏、不堆砌，完美贴合材料 “成长岔路口、微小选择改变自己” 的主旨。开头点题引出成长选择，中间详写犹豫、纠结、举手瞬间、行动过程，结尾升华成长感悟，记叙文结构完整规范，适合七年级考场。有心理描写、动作描写、环境衬托，把 “害怕→纠结→鼓起勇气→坚定选择” 的变化写得非常真实，符合题目要有细节描写的硬性要求。重点刻画抉择瞬间（文章核心），打扫过程略写，感悟升华到位，无流水账、无详略颠倒，规避了学生最常见的写作误区。从 “逃避胆怯” 到 “勇敢担当”，写出真实蜕变，贴合七年级成长主题，结尾点题升华自然，不空洞、不生硬。
1 / 1广东省深圳市外国语学校2025-2026学年七年级下学期期中语文试卷
1．语段阅读
翻开课本，我们遇见无数闪光的人物：为国防事业①（diàn）▲基的邓稼先，鞠躬尽瘁，至死不②（xiè）▲；潜心治学的闻一多先生，为了目标③（qiè）▲而不舍，沥尽心血；列夫·托尔斯泰，虽面容黝黑④粗糙▲却目光犀利，能洞察事物本质；还有《老山界》里不畏艰险的红军，《山地回忆》中淳朴热忱的乡亲……这些光辉形象，让我们心中⑤澎湃▲起崇敬的浪潮，更懂得以⑥ （zhuó）▲越的追求砥砺自我、不断成长。
根据语境，在横线上写出相应的汉字，给加点字注音。
①diàn　 　②xiè　 　③qiè　 　
④粗糙　 　⑤澎湃　 　⑥zhuó　 　
2．下列句子中，填入横线的词语最合适的一项是（　　）
①面对众人气势汹汹的____（诘问/询问），他始终沉默不语，不愿过多解释。
②正式场合中，他总是（正襟危坐/低眉顺眼），态度庄重，十分注意礼仪。
③小孩子的心思敏感又____（不可捉摸/高深莫测），刚刚还喜笑颜开，转头又泪水涟涟。
④同学之间一句关心的话，看似____（微不足道/举足轻重），却能温暖人心。
A．询问 正襟危坐 高深莫测 举足轻重
B．询问 低眉顺眼 不可捉摸 举足轻重
C．诘问 正襟危坐 不可捉摸 微不足道
D．诘问 低眉顺眼 高深莫测 微不足道
3．下列病句修改中，有误的一项是（　　）
A．通过这次志愿者活动，让同学们体会到了帮助他人的快乐。（缺主语，删去“通过”或“让”）
B．为了防止疫情不再反弹，各地都加强了疫情排查和防控的工作。（否定不当，删去“不再”）
C．参加本次读书分享会的学生大约有八百人左右。（语意重复，删去“大约”或“左右”）
D．能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。（搭配不当，把“提升”改为“增进”）
4．下列说法正确的一项是（　　）
A．“只要心中有光，坚守初心，就一定能抵达理想的彼岸”中，“只要”是副词。
B．“在成长的路上，少年们始终怀揣着美好的梦想”中，“在”是介词，“始终”是副词。
C．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者是北宋的史学家司马迁。
D．《木兰诗》是南朝民歌，是我国古代乐府民歌中脍炙人口的名篇。
请根据要求，完成下列题目。
5．为感受科技发展，学校开展“AI进校园”主题活动。下面是同学们搜集的关于人工智能在教育中应用的材料， 语序最合理的一项是（　　）
①这不仅让学习更高效，也让课堂变得更加有趣。
②随着科技发展，人工智能开始走进校园。
③它被用于智慧课堂、智能自习室等场景。
④因此，AI正成为助力学生成长的重要力量。
A．②①④③ B．②③①④ C．③②①④ D．③④②①
6．班级举办“AI伴成长”主题实践活动，请你参考示例，另外为本次活动拟写一条宣传语。要求：紧扣主题，句式整齐，加标点不超过15字。
示例一：科技进校园，成长更精彩
示例二：以智启学，以慧育人
古诗文默写
7．独坐幽篁里，　 　。（王维《竹里馆》）
8．　 　，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
9．马上相逢无纸笔，　 　。（岑参《　 　》）
10．念天地之悠悠，　 　。《登幽州台歌》）
11．杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
12．　 　，关山度若飞。（《木兰诗》）
13．杜甫的《望岳》中描绘出泰山神奇秀丽、巍峨高大的句子是　 　，　 　。
古诗文阅读
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】初，张咏①在成都，闻寇准②入相③，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待④。咏将去准送之郊问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕⑤其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
（选自《宋史·寇准传》，有删改）
【注】①张咏：北宋名臣。②寇准：北宋名相。③入相：当了宰相。④严供帐，大为具待：指寇准盛情款待张咏。⑤莫谕：不明白。
14．下列加点字意思相同的一项是（　　）
A．见往事耳/见其发矢 B．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去
C．闻准入相/不闻机杼声 D．徐以杓酌油沥之/咏徐曰
15．将下列句子翻译为现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待。
②寇公奇材，惜学术不足尔。
16．给下列句子断句，用“/”标记两处。
咏将去准送之郊问曰
17．同是劝学，孙权和张咏各自采用了怎样的劝说方式？吕蒙和寇准的反应有什么共同点？
课内诗歌鉴赏
木兰诗（节选）
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
18．下列选项中错误的一项是（　　）
A．爷娘闻女来，出郭相扶将”描写父母相互搀扶出城迎接，生动表现了年迈双亲对女儿归来的期盼与激动。
B．“磨刀霍霍向猪羊”中“霍霍”是拟声词，描绘出小弟磨刀时的急切心情，烘托出全家迎接木兰的热闹氛围。
C．“开我东阁门，坐我西阁床”和“脱我战时袍，著我旧时裳”都运用了互文的手法。
D．《木兰诗》的最后一段以双兔奔跑、难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘作了巧妙的解答，从而赞美了木兰的机智谨慎。
19．“火伴皆惊忙”中的“惊”侧重于众人发现木兰是女子时的惊讶、诧异，“忙”则生动表现了他们　 　的样子。
课内阅读
我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说：
“你这人倒实在，叫你来你就来了。”
我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：
“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！”
大伯说：
“我们妞儿刚才还笑话你哩！”
白发老大娘瘪着嘴笑着说：
“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
“她很会说话！”我说， “要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”
大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：
“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”
我连忙说：
“叫大伯穿吧！要不，我就给钱！”
“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”
——《山地回忆》
20．下列关于《山地回忆》的说法错误的一项是（　　）
A．文章采用了欲扬先抑的写法，并且运用了大量的语言描写刻画主人公的形象。
B．文章开头从重逢写起，接着回忆与妞儿一家之前的交往经历，是运用了插叙。
C．小说详细描写了“我”与妞儿一家的对话和生活场景，语言朴实、情感真挚。
D．“一双袜子”是贯穿文章的线索，凝聚着军民之间的鱼水深情。
21．在《山地回忆》这篇小说中，主人公“妞儿”并没有一个具体的、被明确提及的名字，请结合材料思考作者这样设计主人公称呼的好处。
【链接材料】
当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。
（节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰——孙犁先生百年诞辰纪念》）
22．老大娘说妞儿“不会说话”，“我”却说妞儿“很会说话”。他们为什么这样说？请结合课文内容简要分析。
文学作品阅读
“环卫作家”韦师傅
张朝林
①晨起锻炼、午后漫步，我总能遇上一位环卫工人。他50多岁，右手捏铲子，左手握扫把，腰间挎着钳子，沿路清洁。我们见面，他总是嘿嘿一笑，露出满口白牙，一来二去便混成熟人，相互加了微信，偶尔切磋文学。
②我喊他韦师傅，他父母早亡，独自生活，后来做起了环卫工。30岁时成了家，爱人也是环卫工人，负责的路段和他仅隔一条街。他们的女儿很争气，考上了这边的大学，一家三口暂时租房居住。
③他上中学时就喜欢读路遥的作品。也许是身世与《平凡的世界》的主人公相似，他格外喜欢这部小说，对书中的人物如数家珍。谁要是在朋友圈里说路遥作品的不是，他定会和人急，直言怼回去。因为路遥，他也爱上了文学创作，每天扫完街就戳着手机屏幕写。我有时逗他，文不值钱，何必这样累？他把扫把一拄：“张老师你不知道，咱就靠这两支笔生活哩。扫把是大笔，指头是小笔，大笔扫累了，就用小笔敲作品，作品发出来了，又给咱添动力。咱就这一个爱好，用媳妇的话说， ‘一天不写就憋得慌’。领导称我是环卫作家，这话我爱听。人总得有些精神生活不是？”
④韦师傅做事认真，清扫过的路段从来找不到一片落叶和纸屑，多次被评为环卫标兵。他扫完自己负责的路段，还要去帮爱人打扫。夫妻俩一心想攒够钱，凑个首付，在这边买套房。
⑤我喜欢与韦师傅攀谈。他已在网络平台发表了1000多篇散文、500多首诗歌，作品里有路遥创作的影子，写的都是清洁工人和普通老百姓的日常。他说自己有两个梦想：一是想有个属于自己的窝，二是想出版一本个人作品集。我说，有梦想才有诗和远方，走起来才能离梦想更近。他又咧嘴露出一口白牙，然后悄悄告诉我一件事：他背着爱人偷偷攒了几千块钱，把自己的作品选集打印一批，装订好送给亲朋好友，也算是圆了个小小心愿。事后爱人知道了，免不了和他吵：“几千块钱够买半个平方米的房子哩，你咋就这么糟蹋钱？”绘声绘色地模仿一番后，他又嘿嘿一笑：“挨自己的爱人说两句，也不丢人。”
⑥他渴望自己的文章能在报刊上发表，当一篇散文终于发表在报纸上时，他能兴奋得好几个夜里睡不着，爬起来就写，写完还轻声读出来，好几次惊醒了爱人，被骂“发神经”。后来他在文学杂志上发表了一篇小说，更是喜出望外，手舞足蹈地把杂志递到爱人面前，一把抱起爱人转圈圈。
⑦有一次，我撞见他和爱人就餐。一个塑料饭盒里，盛着米饭、咸鸭蛋、烧豆腐、土豆丝和炒肉片，夫妻两个你一口，我一口。爱人想把肉片塞进他嘴里，他却推回去，非要让爱人吃，推推让让间，肉片掉在了地上。他捡起来，吹了吹上面的灰，自己吃了。韦师傅看见我，有些不好意思：“张老师，你别笑话咱秀恩爱。”又指指盒饭， “这是位好心青年给我的，看，这么丰盛，咱舍不得一个人吃，就喊她过来一起吃。”他爱人也有些羞涩地笑了。我看见，他们还没来得及洗的手，黢黑黢黑的，指头上结着厚厚的茧子，在白色的塑料饭盒衬托下，对比那样鲜明。
（刊载于《人民日报》， 2026年3月23日第20版）
23．【循文探微】下列对文章内容的理解，正确的一项是（　　）
A．韦师傅因为被领导称为“环卫作家”，深受鼓舞，从此开始进行文学创作，并陆续发表了大量作品。
B．文章多次写到韦师傅“嘿嘿一笑”，可见他在任何情况下都能始终保持乐观的心态。
C．韦师傅帮爱人打扫负责的路段，和爱人分享盒饭时互相推让，这些都能体现出夫妻二人相濡以沫的深情。
D．韦师傅背着爱人偷偷攒钱打印作品集送给亲友，事后被爱人责备，这说明爱人不支持他写作。
24．【品词析句】自选角度，赏析画线句。
我看见，他们还没来得及洗的手，黢黑黢黑的，指头上结着厚厚的茧子，在白色的塑料饭盒衬托下，对比那样鲜明。
25．【句意深解】文章第③段中，韦师傅说“扫把是大笔，指头是小笔”。请联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
26．【题眼探秘】文章标题常具匠心，《阿长与〈山海经〉》标题俗雅相映、反差鲜明。本文标题亦有此特点，请结合内容分析其妙处。
27．【勾连迁移】学完第三单元，班级开展了“凡人微光·向阳而行”主题阅读分享会，请在第三单元课文人物中任选一位，谈谈他（她）和韦师傅身上有什么共性，并说说这样的品质对你有怎样的启发。
【助读材料1】丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
——七年级下册语文教材第三单元单元导读
【助读材料2】每一个普通人有资格追求精神富足，有权利活成有热爱、有温度、有灵魂的样子。愿我们都能在烟火琐碎中守住热爱，在平凡岁月里向阳而行，让生命既有柴米油盐的踏实，也有诗与远方的浪漫。
——节选自倪玉《烟火裹诗意，平凡亦有光》
名著阅读
28．下列关于《骆驼祥子》的说法无误的一项是（　　）
A．本书作者是老舍，他的长篇小说代表作有《茶馆》《四世同堂》《猫城记》等，话剧代表作有《龙须沟》等，散文代表作有《济南的冬天》等。
B．祥子从军营逃出来时，牵走了三匹骆驼并卖掉换了钱，此后有了“骆驼祥子”的外号。
C．祥子攒钱买车后，因为虎妞难产而死，他卖车给妻子治病失去了属于自己的车。
D．除了写祥子，本书还刻画了其他各色人物，如残忍霸道的车主刘四，胆小善良的大学教授曹先生，大胆泼辣而有点变态的虎妞等等。
29．阅读下面《骆驼祥子》的原文语段，完成填空。
【语段一】祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
【语段二】小茶馆们已都上了门，十点多了；就是开着，他也不肯进去，他愿意找个清静地方，他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来。
【语段三】看着一条瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁边等着吃点皮和须子，他明白了他自己就跟这条狗一样，一天的动作只为捡些白薯皮和须子吃。将就着活下去是一切，什么也无须乎想了。人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。
语段一中的祥子“几乎要哭出来”的原因是①　 　；语段二的情节背景是曹家遇险，祥子辛苦攒的钱被②　 　（人物）敲诈去了，买车的希望破灭；语段三中祥子变成“走兽”的直接原因是③　 　。
30．班级读书会上，有同学说：“祥子只要一直努力、肯吃苦，就一定能过上好日子。”你是否认同他的看法？请结合祥子的经历和本书主旨说明理由。
31．成长路上，我们总会遇到一个个岔路口，那些看似微小的抉择，却悄悄改变着我们。还记得吗？那场朋友之间的争吵，你是选择冷战还是第一个开口说.“对不起”；那个没人愿意接手的班级职务，你是选择低头躲避还是犹豫着举起了手；那道怎么也解不出的数学题，你是选择放弃还是翻遍了课本和笔记……多年后回望，或许你会庆幸：正是那个瞬间的选择，让你成为了今天这个不后悔的自己。
请以“那一刻，我选择了▲”为题，完成写作。
要求：
①请先将题目补充完整并抄在作文格第一行格子内，再完成一篇不少于600字的记叙文；
②文中不得出现真实的姓名、校名、班名；
③书写要正确、规范、美观，严禁使用涂改工具。
答案解析部分
1．【答案】奠；懈；锲；cāo；péng pài；卓
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】①diàn 基：奠基：打下基础。“奠” 本义安放、建立，注意字形：酋 + 大，不要写成 “殿”。词语：奠基仪式、为事业奠基，文中指邓稼先为国防事业打下根基。②至死不 xiè：至死不懈：到死都不松懈。懈是竖心旁，和心理、精神状态相关，意思松懈、懈怠；易错写成 “泄”。③qiè 而不舍：锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心、坚持不懈。锲金字旁，本义用刀雕刻，不能写作 “契”。⑥zhuó 越：卓越：杰出、超出一般。卓（zhuó），易错写作 “桌、琢”。④粗糙：cāo，不读 zào、zāo；词义：质地不精细，这里指托尔斯泰面部皮肤粗粝。⑤澎湃：péng pài。二字均为三点水，本义大水汹涌，文中指内心情绪汹涌激荡，湃只读 pài，无 bài 读音。
故答案为：奠；懈；锲；cāo；péng pài；卓
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】“诘问” 带有质疑、追责性质，语气严厉，符合 “气势汹汹 “的对抗性语境。“询问” 是中性词，语气平和，仅表示一般的打听，与 “气势汹汹” 搭配不当；“正襟危坐” 指整理衣襟、端正而坐，形容严肃恭敬、态度庄重，适合正式场合。“低眉顺眼” 形容驯良、顺从的样子，与 “态度庄重，十分注意礼仪” 的语境不符；“不可捉摸” 形容难以猜测和估量，适合描述小孩子心思多变、敏感的特点。“高深莫测” 多用于形容学问、技术等高深不易理解，不适合形容儿童心智；“微不足道” 形容事物非常微小，看似不值一提，与后文 “却能温暖人心 “形成鲜明转折。“举足轻重 “表示地位重要，与句意相反。
故答案为： C
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
3．【答案】D
【知识点】前后不一致
【解析】【分析】ABC.正确；
D.有误，两面对一面，可在“提升”前添加“能否”。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
4．【答案】B
【知识点】副词；作家作品
【解析】【分析】A. 有误，“只要” 是连词（表条件关系），不是副词；
B. 正确；
C. 有误，《资治通鉴》的作者是北宋史学家司马光；
D. 有误，《木兰诗》是北朝民歌。
故答案为：B
【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
【答案】5．B
6．AI伴成长，智慧向未来/智学伴我行，成长更精彩
【知识点】句子排序；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
5．本题考查句子排序。②句 “随着科技发展，人工智能开始走进校园”，此句引出 “人工智能走进校园” 这一话题，应为首句。③句 “它被用于智慧课堂、智能自习室等场景”，“它” 指代②句中的 “人工智能”，说明人工智能在校园中的应用场景，应排在②句之后。①句 “这不仅让学习更高效，也让课堂变得更加有趣”，“这” 指代③句中人工智能在校园的应用场景，阐述了人工智能应用带来的好处，应排在③句之后。④句 “因此，AI 正成为助力学生成长的重要力量”，“因此” 表示因果关系，总结前文，说明人工智能对学生成长的重要作用，应排在①句之后。综上，句子的正确顺序为②③①④。
故答案为： B
6．紧扣主题：宣传语要紧紧围绕 “AI 伴成长” 这一主题，突出人工智能（AI）对学生成长的积极影响。句式整齐：参考示例，采用对偶或对仗的句式，使宣传语读起来朗朗上口，富有节奏感。语言简洁：加标点不超过 15 字，用简洁的语言表达核心内容。具有宣传性和鼓动性：能够吸引学生的注意力，激发他们对 “AI 伴成长” 活动的兴趣和参与热情。
故答案为： AI伴成长，智慧向未来/智学伴我行，成长更精彩
【答案】7．弹琴复长啸
8．此夜曲中闻折柳
9．凭君传语报平安；岑参集校注或《逢入京使》（空处填诗题：《逢入京使》）
10．独怆然而涕下
11．惟解漫天作雪飞
12．万里赴戎机
13．造化钟神秀；阴阳割昏晓
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
7．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
故答案为： 弹琴复长啸
8．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：闻。
故答案为： 此夜曲中闻折柳
9．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：岑。
故答案为：凭君传语报平安；岑参集校注或《逢入京使》

10．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：怆。
故答案为： 独怆然而涕下
11．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：惟。
故答案为： 惟解漫天作雪飞
12．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：戎。
故答案为： 万里赴戎机
13．神奇秀丽的景致，大自然把所有灵秀美景全都汇聚在泰山一身。紧扣题干神奇秀丽，从景物秀美角度写泰山得天独厚、秀美奇绝。泰山巍峨耸立，把山南山北截然分开，一边明亮如昼，一边幽暗似夜，如同被大刀割裂开晨昏。一个 “割” 字极具表现力，突出泰山巍峨高大、山势雄伟、体量宏大，对应题干 “巍峨高大”。
故答案为：造化钟神秀；阴阳割昏晓
【答案】14．D
15．①读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待。
②寇准是奇才，只可惜学问不够罢了。
16．咏将去/准送之郊/问曰
17．孙权：现身说法，用自己的读书经历劝说吕蒙。
张咏：委婉含蓄，借《霍光传》中“不学无术”暗示寇准。
共同点：都能领悟对方用意，并虚心接受建议（吕蒙“乃始就学”，寇准“取其传读之”）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你钻研经书成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为收获很大。” 吕蒙于是开始学习。
　　等到鲁肃路过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你如今的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
　　【乙】起初，张咏在成都做官，听说寇准被任命为宰相，就对自己的下属说：“寇准是难得的人才，可惜学问修养不够。” 等到寇准出京到陕州任职，恰逢张咏从成都罢官回乡，寇准隆重陈设帷帐，盛情款待张咏。张咏将要辞别离去，寇准送他到郊外，问道：“您有什么指教我的？” 张咏缓缓说道：“《霍光传》不能不读一读。” 寇准当时没能领会他的用意，回去之后拿出这本书翻阅，读到 “不学无术” 这一处时，恍然大悟，笑着说：“原来这就是张公在规劝我啊。”
14．本题考查一词多义。
A. 不同，了解 / 看见。
B. 不同，推托 / 告别。
C. 不同，听说 / 听到。
D. 相同，慢慢。
故答案为：D
15．本题考查句子翻译。①重点词：士，读书人；更，另、另外；刮目相待，用新的眼光看待。②重点词：奇，罕见的；惜，可惜；学术，学问知识；不足，不够。句意：寇准是奇才，只可惜学问不够罢了。
故答案为： ①读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待。②寇准是奇才，只可惜学问不够罢了。
16．本题考查文言文断句。句意为：张咏将要离开的时候，寇准把他一直送到郊外，寇准问他。咏将去：主语是张咏，句意：张咏将要动身离开。准送之郊：主语换成寇准，句意：寇准送他到郊外。两个人物行为不同，中间断开。问曰：主语承接上文仍是寇准，（寇准）问道，动作转变，前面断开。
故答案为： 咏将去/准送之郊/问曰
17．本题考查内容理解和概括。根据 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益” 可知，孙权是运用自身经历现身说法的方法来劝说；根据 “《霍光传》不可不读也” 可知，张咏是运用推荐书籍的含蓄的方式来劝说。结合 “乃始就学”“取其传读之” 可知，吕蒙寇准都领悟了对方用意，并虚心接受建议。
故答案为：孙权：现身说法，用自己的读书经历劝说吕蒙。张咏：委婉含蓄，借《霍光传》中“不学无术”暗示寇准。共同点：都能领悟对方用意，并虚心接受建议（吕蒙“乃始就学”，寇准“取其传读之”）。
【答案】18．C
19．惊慌失措、手忙脚乱
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；木兰诗
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
18．ABD. 正确；
C. 有误，“开我东阁门，坐我西阁床” 是互文，意为打开东西阁的门，坐卧东西阁的床；“脱我战时袍，著我旧时裳” 是普通对偶句式，没有互文，就是脱下战袍、换上旧衣裳，并非互相交错表意。
故答案为： C
19．本题考查重点字词的表达效果。“忙” 是外在神态动作，写出伙伴们惊愕之余手足无措、慌乱失态的样子，侧面烘托木兰女扮男装伪装得十分巧妙。
故答案为： 惊慌失措、手忙脚乱
【答案】20．A
21．①“妞儿”是北方农村对女孩的常见称呼，具有普遍性和代表性，象征孙犁笔下那些纯洁美好的乡村女性形象；
②不写具体名字，更突出人物的类型化特征，让读者关注其美好品质而非个体身份；
③与铁凝所说“美好的东西”相呼应，体现孙犁对这些平凡而闪光女性的赞美。
22．老大娘说“不会说话”是因为妞儿说话直率、不客套，比如直接说“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧”，看似不够礼貌。
“我”说“很会说话”是因为妞儿话语真诚、不虚伪，心里想什么就说什么，如“心疼我们八路军”，体现了淳朴真挚的感情。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
20．本题考查文章内容理解分析。
A. 有误，没有运用欲扬先抑；
BCD. 正确。
故答案为： A
21．本题考查人称作用分析。从普遍性角度：作者不明确提及妞儿具体名字，将其称为 “妞儿”，使她代表了一类人。结合链接材料中提到孙犁作品中那些女孩子们是年轻、美好、鲜亮生命的代表，“妞儿” 也是众多具有美好品质的农村女性的缩影，这样更具普遍性，体现出这类女性群体身上共有的美好品质，如善良、淳朴、热情等。从读者感受角度：没有具体名字，能让读者在阅读时更具代入感。读者可以将自己心中对于美好农村女性的想象融入其中，使 “妞儿” 的形象在不同读者心中有不同的呈现，拓宽了人物形象的塑造空间，给读者留下更广阔的想象余地。
故答案为：①“妞儿”是北方农村对女孩的常见称呼，具有普遍性和代表性，象征孙犁笔下那些纯洁美好的乡村女性形象；②不写具体名字，更突出人物的类型化特征，让读者关注其美好品质而非个体身份；③与铁凝所说“美好的东西”相呼应，体现孙犁对这些平凡而闪光女性的赞美。
22．本题考查文章内容分析。从文中妞儿和 “我” 的对话来看，妞儿说话比较直爽，比如她直接说 “你这人倒实在，叫你来你就来了”“你又装假了，你有钱吗？” 这种直来直去的说话方式，在老大娘看来可能不够委婉、含蓄，不符合传统长辈对晚辈说话方式的期待，所以老大娘说她 “不会说话”。“我” 说妞儿 “很会说话” 的原因：“我” 关注的是妞儿说话的内容和背后的心意。妞儿关心 “我” 别到河里洗脸，让到她家洗，还因看到 “我” 光着脚而心疼八路军，这些话语体现出她善良、淳朴、关心八路军的美好品质。所以 “我” 从她话语所传达的真挚情感角度，觉得她 “很会说话”。
故答案为：老大娘说“不会说话”是因为妞儿说话直率、不客套，比如直接说“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧”，看似不够礼貌。“我”说“很会说话”是因为妞儿话语真诚、不虚伪，心里想什么就说什么，如“心疼我们八路军”，体现了淳朴真挚的感情。
【答案】23．C
24．运用外貌描写（或细节描写），“黢黑黢黑”“厚厚的茧子”写出了环卫工人双手的粗糙、辛劳，与白色饭盒形成鲜明色彩对比，突出了生活的艰辛以及夫妻间朴素温暖的情感。
25．“扫把是大笔”指用扫把清洁城市，是工作；“指头是小笔”指用手机写作，是精神追求。两者都是他赖以生活、寄托梦想的方式，体现了他既脚踏实地又心怀热爱的品质。
26．标题“大笔小笔”利用对比，将扫把喻为“大笔”、手指喻为“小笔”，生动新颖，既点明主人公环卫工人和文学爱好者的双重身份，又暗含平凡工作中蕴含诗意与尊严，与《阿长与〈山海经〉》一样俗雅相映、反差鲜明，引人深思。
27．我选《台阶》中的父亲。他和韦师傅的共同点是：虽然身处平凡甚至艰苦的环境，但都怀有执着的追求（父亲造高台阶；韦师傅写作、买房）。他们脚踏实地、不抱怨、热爱生活。启发：无论处境如何，都要守住内心的热爱，在平凡中创造不平凡。
【知识点】文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
23．A．韦师傅开始文学创作是因为他热爱文学，而不是因为被领导称为 “环卫作家”，所以 A 选项错误。
B ．文章多次写到韦师傅 “嘿嘿一笑”，但不能说明他在任何情况下都能始终保持乐观的心态，所以 B 选项错误。
C ．正确。
D ．韦师傅背着爱人偷偷攒钱打印作品集送给亲友，事后被爱人责备，这说明爱人不理解他，而不是不支持他写作，所以 D 选项错误。
故答案为： C
24．从描写方法的角度来看，这句话运用了外貌描写，通过描写韦师傅的手 “黢黑黢黑的，指头上结着厚厚的茧子”，生动形象地写出了韦师傅工作的辛苦和劳累。从对比的角度来看，“黢黑黢黑的” 和 “白色的塑料饭盒” 形成鲜明的对比，突出了韦师傅的朴实和勤劳。
故答案为：运用外貌描写（或细节描写），“黢黑黢黑”“厚厚的茧子”写出了环卫工人双手的粗糙、辛劳，与白色饭盒形成鲜明色彩对比，突出了生活的艰辛以及夫妻间朴素温暖的情感。
25．“扫把是大笔，指头是小笔” 这句话，运用了比喻的修辞手法，将扫把比作大笔，将指头比作小笔，形象地表达了韦师傅对扫地工作的热爱和对文学创作的追求。在韦师傅看来，扫地和写作都是他表达自己情感和思想的方式，他用扫把和指头在大地上书写着自己的人生。
故答案为：“扫把是大笔”指用扫把清洁城市，是工作；“指头是小笔”指用手机写作，是精神追求。两者都是他赖以生活、寄托梦想的方式，体现了他既脚踏实地又心怀热爱的品质。
26．从标题的含义来看，“环卫作家” 这个标题，将 “环卫” 和 “作家” 这两个看似不相关的概念组合在一起，形成了强烈的反差，吸引读者的注意力。从标题的作用来看，这个标题揭示了文章的主旨，即通过韦师傅的故事，展现了普通人的精神追求和生活态度。从标题与文章内容的关系来看，这个标题与文章内容紧密相关，文章围绕韦师傅的环卫工作和文学创作展开，标题准确地概括了文章的主要内容。
故答案为：标题“大笔小笔”利用对比，将扫把喻为“大笔”、手指喻为“小笔”，生动新颖，既点明主人公环卫工人和文学爱好者的双重身份，又暗含平凡工作中蕴含诗意与尊严，与《阿长与〈山海经〉》一样俗雅相映、反差鲜明，引人深思。
27．以《阿长与〈山海经〉》中的阿长为例，阿长和韦师傅都是普通人，他们身上都闪耀着优秀品格的光辉。阿长虽然粗俗、迷信，但她善良、朴实，对 “我” 关爱有加；韦师傅虽然只是一个环卫工人，但他热爱文学，追求精神富足，用自己的方式表达着对生活的热爱。他们的共性启示我们，无论身处何种环境，都应该保持对生活的热爱和对精神追求的执着。我们应该像他们一样，在平凡的生活中，发现自己的闪光点，追求自己的梦想，让自己的生活更加丰富多彩。
故答案为： 我选《台阶》中的父亲。他和韦师傅的共同点是：虽然身处平凡甚至艰苦的环境，但都怀有执着的追求（父亲造高台阶；韦师傅写作、买房）。他们脚踏实地、不抱怨、热爱生活。启发：无论处境如何，都要守住内心的热爱，在平凡中创造不平凡。
【答案】28．D
29．祥子终于买上了属于自己的第一辆车，激动万分；孙侦探；小福子自杀（或小福子上吊死了）
30．不认同。祥子虽然努力肯吃苦，但生活在黑暗的旧社会，底层人民受到压迫和剥削（如被兵匪抢车、被孙侦探敲诈、虎妞难产无钱医治等），单靠个人奋斗无法改变命运。小说主旨揭示了旧社会不让好人有出路，批判了那个时代的不公。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
28．A．本项考查老舍的代表作及其体裁。《茶馆》是老舍的话剧代表作，而非长篇小说。老舍的长篇小说代表作包括《骆驼祥子》《四世同堂》《猫城记》等；话剧代表作包括《茶馆》《龙须沟》等；散文代表作包括《济南的冬天》等。因此，将《茶馆》归类为长篇小说是错误的。
B ．本项考查祥子外号的由来。根据原著情节，祥子在兵荒马乱中被大兵抓去当壮丁，后来趁乱逃出，顺手牵走了三匹骆驼，并将其卖掉换了三十五元钱。后来他在生病时说梦话泄露了此事，因此被人们称为 “骆驼祥子”。该选项表述符合原著内容。
C ．本项考查祥子 “三起三落” 中的第三次经历。祥子第三次买车是用虎妞的钱买的。后来虎妞难产而死，祥子为了给虎妞办丧事，不得不把车卖掉。选项中表述为 “卖车给妻子治病”，且忽略了 “办丧事” 这一关键情节，表述不准确。
D．本项考查对书中人物形象的评价。曹先生在书中是一个开明、进步、善良的大学教授，他待人和气，对祥子很友善，虽然他也受到过政治迫害，但原著中并未将其定位为 “胆小”。该选项对曹先生的评价有误。
故答案为：Ｂ
29．语段中提到祥子 “手哆嗦”、“揣起保单”、“拉起车”、“细细端详自己的车”，并感叹 “越看越可爱”。结合原著情节，这是祥子辛苦攒钱三年，终于买上了属于自己的第一辆车时的情景。此时他内心充满了激动、喜悦和对未来的憧憬，所以 “几乎要哭出来”。语段背景提到 “曹家遇险”、“辛苦攒的钱被…… 敲诈”。在原著中，祥子在曹先生家拉包月，曹先生被侦探跟踪。祥子在拉车时被孙侦探（原名孙排长）抓住，孙侦探利用祥子的软肋，敲诈走了祥子辛苦积攒准备第二次买车的全部积蓄。语段中祥子看着狗，感叹自己变成了 “走兽”，失去了人的尊严。这是祥子命运的最终结局。祥子在经历了一系列打击后，最后的精神支柱是小福子。当小福子因不堪受辱在白房子上吊自杀后，祥子彻底绝望，从此自甘堕落，变成了行尸走肉。因此，祥子变成 “走兽” 的直接原因是小福子自杀。
故答案为：祥子终于买上了属于自己的第一辆车，激动万分；孙侦探；小福子自杀（或小福子上吊死了）
30．祥子确实非常努力，他省吃俭用，风里来雨里去，但他的努力并没有换来好日子。他经历了 “三起三落”：第一次买车被大兵抢走；第二次攒钱被孙侦探敲诈；第三次买车后又因虎妞难产而卖车。祥子的悲剧不仅仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧。《骆驼祥子》的主旨在于揭示旧社会对底层劳动人民的压迫和剥削。在那个黑暗、混乱、不公的社会里，个人的奋斗是微不足道的，单靠个人的力量无法改变被压迫的命运。小说批判了那个 “不让好人有出路” 的时代。
故答案为： 不认同。祥子虽然努力肯吃苦，但生活在黑暗的旧社会，底层人民受到压迫和剥削（如被兵匪抢车、被孙侦探敲诈、虎妞难产无钱医治等），单靠个人奋斗无法改变命运。小说主旨揭示了旧社会不让好人有出路，批判了那个时代的不公。
31．【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那一刻，我选择了勇敢
　　成长就像一条漫长的小路，路上遍布无数无声的岔路口。很多选择看似微不足道，却像一粒种子，悄悄扎根在岁月里，慢慢塑造出崭新的自己。至今我仍然记得那个午后，在所有人沉默观望时，我终于战胜胆怯，那一刻，我选择了勇敢。
　　那是一次班级大扫除，老师安排大家清理教室最脏最乱的储物角落。那里堆积着厚厚的灰尘、废弃的废纸和杂乱的工具，墙角还有几处发黑的污渍，散发着淡淡的霉味。任务一出，全班瞬间安静下来，同学们纷纷低下头，没有人愿意主动认领这份又脏又累的活。
　　我也下意识地往后缩了缩，心里满是犹豫。我向来胆小，最怕脏、怕麻烦，更怕在众人面前出风头。看着大家躲闪的眼神，我心里的两个声音不停拉扯：一个声音劝我随大流、躲过去，安安稳稳混过劳动就好；另一个声音却轻轻告诉我，总要有人站出来，总要有人承担责任。
　　我悄悄攥紧手心，心跳越来越快。我知道，只要我沉默，就可以轻轻松松逃避这次辛苦的任务，可逃避的是劳动，成长的却是怯懦。如果永远选择退缩，我永远只会是那个胆小、不敢担当的自己。
　　短暂的挣扎过后，我深吸一口气，抬起头，在全班安静的目光里，缓缓举起了手。声音不大，却格外坚定：“老师，这个角落我来打扫吧。”
　　举手的那一刻，我明显感觉到脸颊发烫，心里的忐忑慢慢褪去，取而代之的是一种从未有过的踏实与坦然。没有犹豫，没有退缩，我第一次主动选择了迎难而上，选择了勇敢担当。
　　接下来的时间里，我搬杂物、扫灰尘、擦墙面、拖地，灰尘落满袖口，汗水浸湿额头，我却没有一丝抱怨。看着原本脏乱不堪的角落一点点变得干净整洁，我的心里充满了成就感。老师赞许的目光、同学认可的眼神，让我明白，勇敢从来不是不害怕，而是明明害怕，依然选择向前。
　　从前的我，习惯逃避、习惯退缩，遇事总想着躲在人群后面。但那个举手的瞬间，彻底改变了我。我终于懂得，成长的岔路口上，安逸和退缩永远换不来成长，只有勇敢的选择，才能推着我们不断蜕变。
　　人生没有白走的路，也没有白做的选择。庆幸那一刻，我战胜了怯懦，选择了勇敢。正是这次小小的抉择，让我慢慢长成了更坦荡、更有担当的自己。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本次作文材料是一段关于成长抉择的哲理抒情文字，文体为作文引导材料。核心关键词：成长、岔路口、抉择、瞬间选择、蜕变、不负自己。中心话题是：成长路上处处充满选择，那些关键时刻的取舍与抉择，克服怯懦、懈怠、赌气等负面心态做出的正向选择，推动自我成长，造就更好的自己。材料以交友、担当、学习三个生活化场景举例，引导学生立足自身真实经历，书写抉择瞬间与成长蜕变，文体限定为记叙文。
【题干分析】① 材料意义与关键词释义：材料通俗易懂，贴合初中生日常成长生活，核心内涵清晰：成长从来不是一帆风顺的，无数个微小的选择构成了我们的成长轨迹。岔路口：并非实指道路，喻指成长中面临的两难处境、艰难考验、内心挣扎的时刻。抉择：区别于普通选择，是带有犹豫、纠结、挣扎的艰难决定，是作文需要重点刻画的核心。那一刻：特指做出选择的短暂瞬间，是全文的重点、高光时刻，需要细致刻画心理与动作。不后悔的自己：点明文章主旨，所有的正向选择，最终都带来自我突破、成长进步、人格升华。
材料列举三类典型场景：人际相处的包容抉择、集体责任的担当抉择、学习路上的坚持抉择，为学生提供清晰的选材方向，引导学生书写真实、真挚、有温度的成长故事。
② 写作思路与写作误区指导
核心写作思路：是什么：补全题目，明确自己在某个成长瞬间做出的正向选择（包容、坚持、担当、勇敢、直面错误等）。为什么：详细交代抉择前的困境、内心的纠结与挣扎，写清楚自己犹豫、退缩、矛盾的原因。怎么做：重点刻画抉择的那一刻的心理、动作、神态，详细描写自己突破自我、做出选择的全过程。悟什么：结尾升华主旨，写出这次选择带来的成长收获、人生感悟，呼应成长主题。
结构布局：开头：简洁点题，引出成长路上的抉择时刻，铺垫背景。中间（详写）：详细记叙事件起因、内心挣扎过程、抉择瞬间的细节（全文核心，重点刻画）、选择后的行动与结果。结尾（升华）：回望这次选择，点明成长意义，抒发感悟。
常见写作误区：1. 详略不当：铺垫事件背景过长，抉择的瞬间一笔带过，没有细节、没有心理描写，偏离题目核心。2. 立意平淡：选择过于普通、没有挣扎感，无法体现成长蜕变，比如单纯选择“努力”“认真”，缺少两难的冲突感。3. 无心理刻画：全程平铺直叙，没有写出纠结、犹豫、自我博弈的过程，文章空洞，没有真情实感。4. 结尾无升华：只记叙事件，不写成长感悟，无法扣住“成长、成就更好的自己”的中心。5. 选材虚假：脱离初中生真实生活，编造虚假、空洞的事例。
选材推荐：人际类：争吵后选择主动道歉、误解他人后选择坦诚沟通、包容他人的过错。担当类：主动承担棘手的班级任务、犯错后选择勇敢承认、挺身而出帮助他人。成长类：遇到难题选择坚持不放弃、面对挫折选择迎难而上、放弃安逸选择自律。
【立意提取】
1. 那一刻，我选择了坚持
2. 那一刻，我选择了包容
3. 那一刻，我选择了担当
4. 那一刻，我选择了坦诚
5. 那一刻，我选择了迎难而上
【点评】全程紧扣题目核心 “那一刻的选择”，重点放大心理挣扎、瞬间抉择 ，不跑偏、不堆砌，完美贴合材料 “成长岔路口、微小选择改变自己” 的主旨。开头点题引出成长选择，中间详写犹豫、纠结、举手瞬间、行动过程，结尾升华成长感悟，记叙文结构完整规范，适合七年级考场。有心理描写、动作描写、环境衬托，把 “害怕→纠结→鼓起勇气→坚定选择” 的变化写得非常真实，符合题目要有细节描写的硬性要求。重点刻画抉择瞬间（文章核心），打扫过程略写，感悟升华到位，无流水账、无详略颠倒，规避了学生最常见的写作误区。从 “逃避胆怯” 到 “勇敢担当”，写出真实蜕变，贴合七年级成长主题，结尾点题升华自然，不空洞、不生硬。
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