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新苏教版四下科学知识梳理
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精
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版
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第一单元 冷和热
第 1 课 冷热和温度 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
第 2课 热胀冷缩. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
第 3 课 水受热以后 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
第 4课 水遇冷以后 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
第二单元 地球、 月球与太阳
第 5 课 地球. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
第 6课 月球. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
第 7课 太阳 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
第 8 课 日晷. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
第三单元 昆虫
第 9课 庞大的“家族” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 0
第 10课 养昆虫 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1
第 11 课 探索昆虫的奥秘. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 3
第四单元 繁殖
第 1 2课 用种子繁殖. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 4
第 1 3 课 用根、 茎、 叶繁殖. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 5
第 14课 动物的繁殖. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 5
第五单元 生物与环境
第 1 5 课 生物与非生物. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 6
第 16课 动物的庇护所. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 8
第 1 7课 环境变化以后 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 9
专业学习 像科学家那样. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
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新苏教版四年级下册科学全册精编知识点
第一单元 元冷和热
第 1 课 冷热与温度
1 .物体的冷热程度叫温度。
2.放入热水中的手指再放入温水中会感觉水温较低； 放入冷水中的手指再放入温
水中会感觉水温较高。 因此， 用手感受冷热是不准确的。
3.利用温度计可以准确地测量物体的温度。
4.温度计的使用方法。
(1 )用拇指、 食指和中指捏住温度计上端。
(2)将温度计下端的液泡完全浸没在液体中， 温度计不能碰到容器的底和侧壁。
(3)待温度计的液柱稳定后再读数， 读数时视线与液柱的上表面保持水平。
5.温度计是易碎品， 使用时须轻拿轻放。
6.探究一杯热水在变凉过程中水温的变化。
(1 )热水在变凉的过程中， 水温是先快后慢地下降。
(2)继续观测会发现， 水温下降速度越来越慢， 达到某一温度(一般与室温相同 )时
会停止下降， 保持不变。
7.各种各样的温度计。
(1 )探针式电子温度计:用来测量各种液体的温度， 精度高。
(2)电子体温计:用来测量体温， 读数更方便。
(3)温湿度计:用来测量空气的温度和湿度。
(4)红外线温度计:测量温度时不需要接触被测物， 更方便、 快捷。
第 2 课 热胀冷缩
1 .液体受热和遇冷时体积的变化。
2
(1 )将烧瓶放入热水中时， 细玻璃管内液面上升。 将烧瓶放入冷水中时， 细玻璃管
内液面下降。
(2)玻璃管越细， 液柱高度的变化越明显。
(3)液体受热时体积增大， 遇冷时体积缩小。
2.气体受热和遇冷时体积的变化。
(1 )将烧瓶放入热水中时， 气球鼓起来了。
(2)将烧瓶放入冷水中时， 气球变瘪了。
(3)气体受热时体积增大， 遇冷时体积缩小。
3.固体受热和冷却后体积的变化。
(1 )加热铜球， 铜球不能通过铁圈。
(2)冷却铜球， 铜球又能通过铁圈了。
(3)固体受热时体积增大， 遇冷时体积缩小。
4.绝大多数物体受热时体积会增大， 遇冷时体积会缩小， 这种现象叫作热胀冷缩。
5.酒精灯的使用方法。
3
(1 )打开灯帽， 将灯帽竖放在灯旁。
(2)用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。
(3)用酒精灯的外焰加热物体。
(4)加热完成后， 用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰，
然后取下灯帽再盖一次。
(5)禁止用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯， 以免酒
精洒出造成失火。
(6)禁止用嘴吹灭酒精灯， 以免引起灯内酒精燃烧、 造成爆炸。
6.生活中热胀冷缩的现象。
(1 )夏天轮胎容易爆胎。 (热胀)
(2)瘪的乒乓球放到热水里能够复原。 (热胀)
(3)夏天架电线时， 电线不能拉得太紧。 (冷缩)
第 3 课 水受热以后
1 .冰、 水、 水蒸气是同一种物质的不同状态。
项目 冰 水 水蒸气
同 无色、 无味、 透明……
有固定形状， 不 没有固定形状， 没有固定形状，
异
会流动， 是固体 会流动， 是液体 会流动， 是气体
2.冰融化过程中温度的变化。
(1 )冰融化前， 温度持续上升。
(2)冰融化时的温度是 0℃。
(3)冰融化过程中， 温度保持不变。
3.冰受热以后从固态变成液态， 这种现象叫作融化。
4
4.水沸腾前后温度和体积的变化。
(1 )水沸腾前， 温度持续上升。
(2)水沸腾时的温度是 100℃。
(3)水沸腾以后， 停止加热前， 温度保持不变。
(4)沸腾会产生水蒸气， 停止加热后， 烧杯中水面的位置下降了。
5.在一般情况下， 当温度升高到 100℃时， 水会沸腾， 并产生大量气泡。 水沸腾
时的温度叫作水的沸点。
6.水烧开后， 水壶周围的“白气” 并不是水蒸气， 而是水蒸气凝结成的液态小水
珠。
第 4 课 水遇冷以后
1 .烧杯中的水被加热后产生水蒸气， 水蒸气遇到冷的玻璃棒后， 从气态变成液态，
形成了小水滴。
2.水蒸气遇冷以后从气态变成液态， 这种现象叫作凝结。
(1 )低空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴， 这就是露水。 露水多出现
在温差较大的凌晨时分。 这时的气温在一天中比较低。
(2)夏天从冰箱中取出的饮料瓶外壁上出现小水珠、 冬天进入室内时眼镜片上出现
“雾气” ， 都是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。
3.研究水结冰前后温度和体积的变化。
(1 )水结冰时的温度是 0℃。
(2)水结冰的过程中温度不变， 试管中的冰面会比原来的水面高一些。
4.在一般情况下， 当温度降低到 0℃时， 水会结冰。 水结冰时， 体积会增大。
(1 )冬天室外温度较低， 当达到 0℃时， 水缸里的水会结冰， 体积会增大， 会将缸
撑破。
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(2)屋檐下挂满冰凌， 是因为融化的雪水在往下流的过程中遇冷凝固成了冰。
(3)塑料瓶里的水结冰后， 塑料瓶会鼓胀。
5.在自然界中， 水能以液态、 气态、 固态三种状态存在。 当环境温度发生变化且
达到一定程度时， 水会从一种状态转变为另一种状态。
第二单元 地球、 月球与太阳
第 5课 地球
1 .盖天说:汉代以前， 中国人认为天像一口锅， 倒扣在地上； 地像一个方形的棋盘，
是平的。 即天圆地方。
2.地球是球体的证据。
(1 )生活在海边的人们发现， 当帆船回港时， 总是先看见船帆， 后看见船身。 由此，
人们认识到海面不是平的。
船模在球面上移动 :先看见船帆， 后看见船身。
船模在平面上移动 :一直能看见整个船身。
(2)亚里士多德根据月食时地球投射到月球的弧形阴影， 推测地球是球形的。
(3)1519年， 航海家麦哲伦率领船队朝着一个方向航行。 3 年后， 他的船队又回到
了出发地。 这是证实地球是球体的最令人信服的证据之一。
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3.地球是一颗蓝色的星球， 是球体。
4.像地球这样， 自身不发光， 围绕太阳运行， 且质量足够大的天体， 被称为行星。
5.地球表面有液态的水， 温度适宜， 是太阳系中目前已知唯一有生物， 特别是有
高级智慧生物的行星。
6.从太空中拍摄的地球照片上看， 白色部分可能是云层或冰川； 蓝色部分可能是
海洋； 绿色部分可能是森林或草原； 咖啡色部分可能是荒漠。 其中， 蓝色部分面
积最大， 因为海洋占地球表面的绝大部分。
第 6课 月球
1 .在宇宙中， 环绕行星运行的天体被称为卫星。 月球围绕地球运行， 是地球的卫
星， 也是距地球最近的天体。 它还是迄今人类唯一登陆过的地外天体。
2.月球上没有空气， 没有液态水， 缺乏生命存在的必要条件。
3.月球自己不发光， 但能够反射太阳光。
4.观察月球表面。
(1 )400 多年前， 意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察月球。
(2)月球地貌的最显著特征就是分布着许多大大小小的环形山。
(3)月球表面看上去明亮的是高地， 看上去阴暗的是“月海” 。
5.模拟环形山的形成。
(1 )细沙模拟月球表面。
(2)大小不同的石子模拟的是大小不同的流星体， 石子从不同高度落下表示流星体
撞击月面的速度不同。 较大的流星体撞击形成较大的环形山， 较小的流星体撞击
形成较小的环形山。
(3)环形山大部分是由来自宇宙的流星体撞击形成的。
6.观察“环形山” 的阴影变化。
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(1 )手电筒代表太阳， 当阳光从不同角度照射环形山时， 形成的阴影不同。
(2)农历每月的初七至初九和二十二至二十四， 太阳光斜射我们看到的月面， 环形
山最为明显。
7.模拟月球的公转。
(1 )落地灯相当于太阳， 排球相当于月球， 人的头部相当于地球。
(2)月相的产生是因为日、 地、 月三者之间的位置关系发生变化， 由于月球不透明，
其一半的面积总会处于被太阳照亮的状态。
(3)月相是我们从地球上看到的月球明亮的区域。
8.月相的变化规律。
(1 )月相的变化周期大概是 30天。
(2)农历的一个月内， 上半月的月相是由缺到圆， 亮面在右侧； 下半月的月相是由
圆到缺， 亮面在左侧。
(3)认识月相名称。
9.月亮和太阳一样， 也会东升西落。
第 7课 太阳
1 .太阳是一颗自身能发光、 发热的气体星球， 表面温度约为 5700摄氏度， 内部温
度可达 1600 万摄氏度。 太阳的体积相当于 130 万个地球那么大。
2.天文学家把太阳这样的星球称为恒星。 太阳是银河系中一颗普通的恒星， 是离
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地球最近的恒星。
3.太阳与地球之间的距离约为 1.5 亿千米， 光在真空中的传播速度约 30 万千米/
秒。 此刻照在你身上的太阳光大约是 8分 20秒前从太阳发出的。
4.阳光照射到地面， 光线与地平面的夹角就是太阳高度角。 用太阳高度角可以表
示太阳的高度。
5.太阳一天之内东升西落， 正午时分太阳高度角最大， 日出或日落时分太阳高度
角最小。
6.上午 9:00和下午 3:00 的太阳高度角是相同的。 以正午太阳高度为对称点， 上午
和下午的太阳高度呈轴对称。
7.同一时刻、 同一地点， 阳光下不同物体的太阳高度角相同。
第 8课 日晷
1 .影子的形成需要三个条件:光源、 不透明物体和承接影子的屏。
2.影子长短与方向的变化。
(1 )影子的方向与光源所在的方向相反。
(2)影子的长短与光源的照射角度有关。 光源照射角度越大， 影子越短； 照射角度
越小， 影子越长。
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3.阳光下物体影子的变化规律。
(1 )阳光下物体影子的长短随太阳高度的变化而变化。 一天中， 正午影子最短， 早、
晚的影子较长。 影子的长短变化是长→短→长。
(2)太阳的方向变化是东→南→西， 影子的方向变化是西→北→东。 影子的方
向总是和太阳的方向相反。
(3)同一时刻， 我们周围物体的影子的方向都是相同的。
4.古代人利用阳光下物体影子的变化与太阳的移动的关系制造出了计时工具----
日晷。
5.日晷的工作原理:太阳光照在日晷上， 晷针的影子会投向晷盘， 太阳由东向西移
动， 晷针影子就慢慢地由西向东移动。 移动着的晷针影子好比现代钟表的指针，
晷盘则好比钟表的表面， 用来显示时刻。
6.日晷有赤道日晷、 地平日晷、 立式日晷等。
第三单元 昆虫
第 9 课 庞大的“家族”
1 .至今， 科学家已经发现了约 1 50万种动物， 其中种类最多的是昆虫， 占整个动
物界种数的 80%以上。
2.昆虫的身体分为头、 胸、 腹三部分， 头部有一对触角， 胸部有三对足， 多数有
一对或两对翅。
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头
胸
腹
3.生活中常见的昆虫有蚂蚁、 蜻蜓、 蝴蝶、 蜜蜂、 蟋蟀、 螳螂、 蝉、 七星瓢虫、
苍蝇、 蚊子、 蟑螂等。
4.昆虫中种类最多的是甲虫。 甲虫身体外部有硬壳， 前翅变成坚硬的鞘翅， 覆盖
在能飞的后翅上。
5.做昆虫模型。
第 10课 养昆虫
1 .昆虫的一生在形态、 生活习性方面会有很大的不同。
2.很多科学家都有记日记的习惯， 他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启
发。
3.养蚕方法。
(1 )在纸盒里铺上干净的纸， 并扎孔透气。
(2)移动蚕宝宝时要用毛笔轻轻地扫。
(3)蚕宝宝喜欢吃新鲜的桑叶。
(4)要每天清除粪便、 换桑叶。
4.观察蚕卵和蚁蚕。
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(1 )蚕卵是淡灰色的椭圆形， 中间凹陷， 快孵出蚕的卵会变大变白， 卵壳接近透明。
(2)刚出生的小蚕全身乌黑， 布满细毛， 形似蚂蚁， 因此叫蚁蚕。
5.将蚕宝宝放在方格纸上， 在头部、 尾部的位置画记号。 连接两个记号， 这条线
的长度就是蚕宝宝的身体长度。
6.观察蚕宝宝。
(1 )蚕的幼虫在生长过程中的变化:身体由短变长， 由细变粗， 体色由黑色变成青
白色。
(2)蚕的身体分为头、 胸、 腹三部分。 两侧的小黑点叫气门。
7.蚕蜕皮。
(1 )蚕生长到一定阶段， 会长出新皮， 换下旧皮， 这叫蜕皮。
(2)从蚁蚕到吐丝结茧， 蚕共需蜕 4次皮。
(3)蚕在蜕皮前不吃也不动， 称“眠” 。
8.蚕吐丝结茧前不吃桑叶了， 身体变得洁白， 还有些透明， 开始摇头晃脑地练习
吐丝。
9.蚕茧呈椭圆形， 起到保护蚕蛹的作用， 由一根蚕丝组成。
10.蚕在蚕茧中还会蜕皮 2次， 蚕的一生共蜕皮 6次。
11 .飞蛾破茧而出， 它的形状头像蝴蝶， 全身被白色鳞毛。 胸它不再进食、 不能飞
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行。 腹雌、 雄蚕蛾交尾产卵后不久便会死亡。
1 2.蚕的一生。
(1 )蚕的生长发育与温度、 湿度、 食物等有关。
(2)从蚕卵中破壳而出到蚕蛾死亡约 50天。
(3)蚕的一生经历了卵、 幼虫、 蛹、 成虫四个阶段， 每个阶段的外部形态各不相同。
1 3.菜青虫的一生也会经过卵、 幼虫、 蛹、 成虫四个阶段。
第 11 课 探究昆虫的奥秘
1 .除了通过观察昆虫、 整理分析观察日记， 还可以通过实验探究昆虫的奥秘。
2.什么样的实验设计是合理的。
(1 )要考虑到对比实验的公平性， 除了对比因素不同外， 其他因素要保持完全一致。
(2)要避免实验结果的偶然性， 就要选取更多的样本进行研究， 得出的结论更具有
普遍性。
(3)“两个饲养盒” “放在相同的地方” 考虑了公平性； “ 10 条蚕宝宝” 避免了
偶然性。
3.对提出问题的要求。
(1 )提我们能够通过观察和实验找到答案的问题。
(2)提与“谁、 什么、 怎么样、 什么样、 哪里” 等词有关的问题。
4.“米在什么情况下不容易生虫 ” 这不是可以马上通过实验研究解决、 找到答案
的问题。
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第四单元 繁殖
第 12 课 用种子繁殖
1 .种子是有生命的。 一粒种子就是一个生命，
只要落在适宜的环境里， 它就能生根、 发芽， 长成一株新的植物。
2.种子的内部构造。
(1 )种皮:保护种子。
(2)胚根:发育成植物的根。
(3)胚芽 :发育成植物的茎、 叶。
(4)子叶:提供或转运营养物质。 有的种子有一片子叶， 有的种子有两片子叶。
玉米种子（单子叶） 菜豆种子（双子叶）
3.浸泡蚕豆种子可以加快种子发芽的速度。
4.种子的萌发会先长根， 后长茎和叶。
5.将种子按不同方向摆， 根都会向下生长， 芽都会向上生长。
6.葵花子的可出苗土深由葵花子的长度、 土壤硬度等因素决定。 通常土深不能超
过 4 厘米。
7.植物传播种子的方式。
(1 )借助果皮弹力传播种子的植物:凤仙花、 油菜、 豌豆等。
(2)借助风传播种子的植物:蒲公英、 悬铃木、 槭树等。
(3)借助水传播种子的植物:椰子、 水葫芦、 睡莲等。
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(4)借助动物传播种子的植物:野樱桃、 鬼针草、 苍耳等。
第 13 课 用根、 茎、 叶繁殖
1 .植物除了用种子繁殖外， 还可以用营养器官繁殖。
2.花、 果实、 种子是植物的繁殖器官， 根、 茎、 叶是植物的营养器官。 利用植物
的营养器官进行繁殖的方式叫营养繁殖。
3.用根繁殖。
(1 )红薯的块根可以长出新的红薯苗。
(2)蓟的根钻出地面， 长成一株新的植物。
4.用茎繁殖。
(1 )生姜块茎上的小芽能继续萌发。
(2)把水仙的球茎浸入水中， 就能生根、 发芽、 开花。
(3)用茎繁殖的方法有扦插、 压条等。
5.用叶繁殖。
(1 )落地生根的叶上的幼芽落到土里就能长出新苗。
(2)长寿花的叶子插在土里就能成活。
第 14课 动物的繁殖
1 .在自然条件下， 大多数动物通过雌雄结合产生后代。
2.动物的繁殖包括求偶、 交配、 生产以及哺育等一系列复杂的行为， 这些行为都
是动物与生俱来的本领。
(1 )动物求偶的方式多种多样。
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孔雀开屏 角马搏斗 弹涂鱼跳舞 雄蛙鸣叫
(2)动物求偶成功后交配， 会以不同的方式产生后代。
3.观察鸡蛋。
蛋黄上面明显的小白点是胚盘， 蛋黄上有明显小白点的鸡蛋才能孵出小鸡。
4.人类胎儿的生长发育。
5.常见的动物繁殖方式有卵生和胎生。
(1 )像鱼、 鸟等动物那样产卵的繁殖方式叫卵生。
(2)像人、 马、 猫等哺乳动物那样直接生出胎儿的繁殖方式叫胎生。
6.有些动物产卵以后， 卵会在适宜的环境里自然孵化。 而有些动物产卵以后， 要
尽最大努力去保护卵、 孵化卵。
7.很多父母不仅要承担繁重的哺育任务， 还要教会小动物生存的本领。
第五单元 生物与环境
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第 15课 生物与非生物
1 .像动物、 植物这样有生命的物体称为生物。 像石头这样没有生命的物体称为非
生物。
2.生物的特点。
(1 )植物的特点 :能够长大、 会繁殖、 不能运动。
(2)动物的特点 :能够长大、 会繁殖、 能运动、 需要食物。
(3)生物的共同特点 :都会生长， 会繁殖， 会对环境变化作出反应， 几乎都需要阳
光、 空气、 水、 适宜的温度……
3.石笋“长高” 是石灰岩堆积的结果， 不具备生命特征， 不是生物。
4.青苔需要阳光、 空气、 水、 适宜的温度、 营养， 会生长、 繁殖， 会对环境变化
作出反应， 具备生物的特征， 是生物。
5.识别生物和非生物。
(1 )图中属于生物的是山羊、 松树、 青草、 小鱼、 乌龟、 老鹰等； 属于非生物的是
岩石、 高山、 白云、 阳光、 空气、 雪、 溪流、 土壤等。
(2)以动物(山羊)、 植物(松树)为例将有关系的生物与非生物连线。
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(3)生物的生存依赖于环境中的非生物。
第 16课 动物的庇护所
1 .大自然为动植物提供生存所需要的阳光、 空气、 水、 适宜的温度等， 还为动物
提供安家所需要的各种材料。
2.野生动物的家。
(1 )松鼠在树木主干的松软处挖一个洞， 主要用来储存食物、 躲避天敌、 遮挡风雨。
(2)燕子在农家屋檐下营巢， 巢多是将衔来的泥和草茎用唾液黏结而成， 内铺以细
软杂草、 羽毛、 破布等， 还有一些青蒿叶。
(3)黄鳝常在稻田、 小溪、 池塘等处的淤泥里自己打洞或在天然的泥洞、 石洞中穴
居和冬眠。
(4)蜜蜂会用蜂蜡筑造成六角形的巢房， 然后拼合成蜂巢， 以便蜂王产卵、 储存蜂
蜜、 养育幼虫等。
(5)狗熊的家在山上的树洞或石洞里。
(6)蚂蚁的巢穴在土壤里。
3.动物的家有适合动物们生活的环境条件------阳光、 空气、 水、 适宜的温度等，
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有充足的食物， 有利于躲避天敌等。
4.动物们不会一直住在家里。 它们总是忙忙碌碌， 会出去寻找食物、 寻找配偶、
寻找安家的材料， 季节变化时有些动物还会迁徙到别的地方。
5.给鸟儿安家。
(1 )要考虑鸟巢的材料、 尺寸， 安放鸟巢的位置、 时间， 鸟巢的清洁， 如何吸引鸟
儿入住等因素。
(2)鸟儿的家一般安在屋檐下、 庭院树木的枝头上、 大树的树杈间等隐蔽的地方。
(3)鸟儿的家一般用枝条、 草茎以及毛、 羽等材料搭建。
第 17课 环境变化以后
1 .大自然中的非生物因素(如温度、 降水量等)总是在不断地变化， 生物有自己适
应环境变化的方式。
2.季节更替时， 生物的适应方法。
(1 )雷鸟会变换羽毛颜色。
(2)麻雀的脂肪和毛量会发生变化。
(3)北极狐的毛色和毛量会发生变化。
(4)猴面包树靠粗壮的树干蓄水来度过旱季。
(5)秋季， 一些树木的叶子会变黄、 飘落。
3.自然环境在不停地发生变化， 有缓慢而具规律的气候变化， 也有急速的天气变
化， 还有海啸、 火山喷发、 陨石撞击等灾害性事件。 当生物无法适应变化时， 就
会死亡甚至灭绝。
4.科学家普遍认为， 恐龙、 猛犸象的灭绝是环境的突然变化造成的。
5.环境的变化除了自然原因以外， 还有人为原因。 如 :砍伐森林、 城市扩张、 石油
泄漏、 排放废气等。
1 9
6.有些鱼类需要在不同的水域进行周期性迁徙， 以保证正常繁殖或越冬， 这种行
为被称为洄游。
7.鱼道是供鱼类洄游通过水闸或大坝的人工水槽。
8.在藏羚羊迁徙必经之地修建铁路的方案。
(1 )尽可能绕避。
(2)根据藏羚羊的迁徙规律等， 在相应的地段设置通道， 以保障藏羚羊正常生活、
迁徙和繁衍。
(3)通道形式有桥梁下方、 隧道上方等。
(4)听取野生动物专家、 环保部门、 当地牧民的建议。
专项学习 像科学家那样……
1 .科学家关注大自然， 并力求解答大自然中无数的“为什么” 。 他们具有一些共
同的素养:对世界充满好奇、 不盲从权威、 重视证据、 持之以恒。
2.科学探究的过程:提出问题→作出假设→设计方案→搜集证据→处理信息→得
出结论→分享交流。
(1 )作出假设时要把可能影响结果的因素都罗列出来， 但一次只能选择一个因素作
出假设。
(2)搜集证据时可以多做几次实验， 这样得到的数据更可信。
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(3)可以用表格记录、 整理信息。
3.摆的快慢与摆线长度有关。 摆线越长， 摆越慢； 摆线越短， 摆越快。
4.摆从起点出发， 又回到起点算一次摆动。
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第一单元 声音
第一课《听听声音》
1. 我们周围的声音丰富多彩， 有来自（动物） 的叫声， 有来自（自然界）
的声音， 还有来自（人类） 生产生活发出的声音。
2. 我们常用高、 低、 强、 弱、 悦耳、 刺耳来描述声音。 例如， 雷声比较强， 雨
声比较弱 ； 小孩的声音比较高， 成年人的声音比较低； 鸟叫声比较悦耳， 机
器的轰鸣声比较刺耳。
3. 在车站、 菜市场等地经常会听到（嘈杂） 的声音。
第二课《声音是怎样产生的》
1. 声音是由物体（振动） 产生的。
2. （弹拨） 橡皮筋， 皮筋振动， 橡皮筋会发出声音。
3. （拨动钢尺、 击鼓、 敲打音叉） 都能发出声音， 同时看到物体在（振动）。
4. 吹竖笛是（空气） 振动发出声音。
5. 人的发声器官是声带。 当我们发声时， 声带变紧， 并快速振动， 产生声
音。 声带越紧， 发出的声音越高。
第三课《声音是怎样传播的》
1. 声音可以在（气体、 液体、 固体） 中传播， 声音的传播离不开（物质）。
通常固体＞液体＞气体。
2. 在（真空） 的环境中， 声音（不能） 传播。
3. 我们制作的“土电话” ， 声音主要是通过（棉线） 传播的。
4. 不断抽出玻璃罩里的空气， 玻璃罩里的闹钟铃声会（越来越轻）， 直至（听
不见）。 这说明空气能传播声音， 真空不能传播声音。
5. 声音是以（波） 的形式传播的。
第四课《我们是怎样听到声音的》
1. （耳朵） 是我们的听觉器官， 依靠它我们可以听到各种声音。
2. 人的耳朵由外耳、 中耳和内耳三部分构成。 外耳包括耳郭和外耳道。 中耳包
括听小骨和鼓膜。 内耳包括耳蜗。
耳朵的结构 作用
耳郭 收集声音
耳道 传递声波到中耳
鼓膜 将声波转化为振动
听小骨 振动传递到内耳
耳蜗 将振动转化为听觉信号
听觉神经 将听觉信号传递到大脑
3. 强弱不同的声音， 声音（强） 则引起鼓膜振动幅度（大）。
4. 外界的声音引起（鼓膜） 的振动， （听小骨） 将振动传达到（内耳）， 并
刺激（听觉神经） 产生信号，（大脑） 接收到信号， 我们就听到了声音。
第五课《声音的强与弱》
1. 声音的（强弱） 可以用（音量） 描述。
2. 音量的大小与物体（振动的幅度） 有关。 振动幅度越（大）， 声音越（强）；
振动幅度越（小）， 声音越（弱）。
3. 用不同的力（拨动钢尺、 拨动橡皮筋和敲击鼓面） 等， 都可以说明物体
振动幅度大小和声音强弱的关系。
第六课《声音的高与低》
1. 声音的（高低） 可以用（音高） 描述，
2. 声音的高低与物体（振动的快慢） 有关。 物体振动得越（快）， 发出的声
音越（高）； 物体振动得越（慢）， 发出的声音越（低）。
伸出的长度长， 振动慢， 声音低 伸出的长度短， 振动快， 声音高
3. 改变尺子伸出桌面的长度， 尺子振动时发出的（音高） 会改变， 伸出（长），
振动（慢）， 声音（低）， 伸出（短）， 振动（快）， 声音（高）。
第七课《让弦发出高低不同的声音》
1. 许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的， 比如（二胡、 小提琴、 吉
他、 古筝） 等。
2. 影响弦乐器的弦的音高因素有（弦的松紧、 弦的长短） 等。
3. （紧） 的弦， （短） 的弦， 振动频率（快）， 音高（高）。
4. （松） 的弦， （长） 的弦， 振动频率（慢）， 音高（低）。
第八课《制作我的小乐器》
1. 我们可以用（水杯、 吸管、 橡皮筋） 等材料制作小乐器。
2. 用同样的力连续敲击杯壁， 不断往杯里加水， 声音会越来越（低）。
3. 用小锤敲击两个粗细相同、 长短不同的铁管， 发出的声音高的是（短铁
管）。
4. 敲击水量不同的玻璃杯， 水越少声音越高， 水越多声音越低。
5. 当橡皮筋拉得一样长时， 用力拨声音就强， 轻轻拨声音就弱。
6. 振动的物体有松有紧，（如： 橡皮筋） 紧的声音高， 松的声音低。
7. 振动的物体有粗有细，（如： 琴弦） 细的声音高， 粗的声音低。
8. 振动的物体有长有短，（如： 钉子） 短的声音高， 长的声音低。
9. 振动的物体有大有小，（如： 碗） 小的声音高， 大的声音低。
第二单元 呼吸与消化
第一课《感受我们的呼吸》
1. （氧气） 是（维持生命） 必需的物质，（二氧化碳） 是植物（制造养料）
必需的原料， 氧气和二氧化碳对（生命） 具有重要的意义。
2. 人体参与呼吸的器官有（鼻腔、 咽、 喉、 气管和肺） 等。
3. 吸气， 是含有氧气的空气由（鼻子或口腔） 进入（气管）， 再进入（肺）
的过程。 此时胸腔（扩张）。
4. 呼气， 是交换后的空气由（肺部） 到（气管）， 再由（鼻子或口腔） 呼出
的过程。 此时胸腔（收缩）。
第二课《呼吸与健康生活》
1. 人的呼吸实际上是在进行（气体交换）， 使（氧气） 进入（血液）， 同时
排出（二氧化碳）。
2. 平静状态下， 青少年每分钟的呼吸次数在（20 次） 左右。 剧烈运动后，
每分钟呼吸的次数会（增加）。
3. 经常参加体育锻炼， 可以提高（呼吸功能）， 保持身体（健康）。
4. 运动后， 人需要更多的氧气。（呼吸次数） 会增加， 及时补充所需要的（氧
气）。
第三课《测量肺活量》
1. （肺活量） 是人体（吸入最多） 空气后，（呼出去） 空气的量。 肺活量是
人体（是否健康） 的一个指标。
2. 我们可以用简易肺活量袋来测量（肺活量）， 肺活量用（毫升） 作单位。
3. 国家学生体质健康标准提出， 四年级学生肺活量的要求， 男生（1100-2600）
毫升， 女生（ 900-2000） 毫升。
4. 经常参加体育锻炼， 使（肺） 得到锻炼， 增加（肺活量）， 能向身体提供
更多的（氧气）， 使精力更加充沛。
第四课《一天的食物》
1. （食物） 是我们身体所需（养料和能量） 的主要来源。
2. 按照食物的来源， 食物可以分成（动物类食物） 和（植物类食物） 两类，
也称为（荤食） 和（素食）。
3. 按照食物食用的生熟情况， 可以分成（熟食） 和（生食）。
4. 按照日常食用的数量， 食物可以分成（主食） 和（副食）。
5. 人们的生活习惯， 可以把食物分成（米饭、 面食、 水果、 蔬菜、 肉类、
蛋类） 等。
第五课《食物中的营养》
1. 食物中的营养成分通常分为（蛋白质、 糖类、 脂肪、 维生素、 无机盐【矿
物质】 和水）。
2. （淀粉） 是（糖类） 的重要成员之一， 是我们身体（能量的来源）。
3. 食物滴上碘酒后变成（蓝黑色）， 说明含有（淀粉）。
4. 食物在白纸上擦或压后留下（油迹）， 说明这种食物中含有（脂肪）。
5. 食物燃烧后， 有一种像烧焦了头发的焦臭味， 说明含有（蛋白质）。
第六课《营养要均衡》
1. 中国居民（平衡膳食宝塔） 为我们提供了一个（营养配比） 的参考标准。
2. （不挑食、 不偏食）， 才能够从食物中获取（均衡） 的营养。
3. 从食物中获取的各种营养必须（合理搭配）， 才能保证我们正常生活和成
长。
4. 科学的膳食营养原则是（荤素） 搭配，（粗细粮） 搭配， 每天吃适当的（新
鲜水果和蔬菜）。
第七课《食物在口腔里的变化》
1. （消化器官） 可以将（食物） 转变成我们可以吸收的（养料和能量）， 这
一过程叫作（消化）。
2. （口腔） 是食物消化开始的地方， 食物中口腔里的消化由（牙齿）、（舌
头）、（唾液） 共同完成。
3. 牙齿的作用是（咬碎食物）， 舌头的作用是（揽
拌）， 唾液的作用是（润滑食物） 和（初步消化
淀粉）。
4. 牙齿按形状可分为（门齿、 臼齿和犬齿）。 不
同牙齿的作用不同， 门齿用来（切剧） 食物，
臼齿用来（咀嚼） 食物， 犬齿用来（撕碎） 食
物。
第八课《食物在身体里的旅行》
1. 人体的消化器官包括（口腔、 食道、 胃、 小 肠和
大肠） 等。
2. 食物被（口腔） 初步消化， 然后由（食道）
输送到胃， 在（胃） 里被进一步磨碎和分解，
在（小肠） 被消化和吸收， 再由（大肠） 吸收
残渣中的水分。
3. 将透明塑料管竖直摆放，模拟人体的（食道），
把小馒头放入食道用手挤压， 模拟（食道的蠕动）。
4. 在小塑料袋里装入水、 馒头和熟蔬菜等， 用手揉挤， 模拟（胃） 的工作。
5. 消化器官非常容易受到伤害，（过冷、 过热、 不洁净、 没有充分咀嚼的食
物） 都会影响它们的工作和健康。
第三单元 运动和力
第一课《让小车运动起来》
1. 地球上的物体都受到一个（向下） 的力， 这就是（重力）。
2. 树上苹果掉落， 小孩子从滑滑梯滑下， 水往低处流， 都是由于（重力）
的作用。
3. （一定的拉力） 能使静止的小车运动起来。 在小缆车实验中， 拉力的大
小用（垫圈的个数） 来表示。
4. 小车实验时， 每种情况至少测量（三次）， 求（平均值）， 力求实验结果
更准确。
第二课《用气球驱动小车》
1. 气球里的气体喷出时， 会产生一个和喷出方向（相反） 的（推力）， 这个
力叫（反冲力）。
2. 充气的气球具有能量，（喷气） 时可以产生（动力）。
3. （喷气式飞机、 火箭） 都是靠反冲力运动的。
第三课《用橡皮筋驱动小车》
1. 拉长的橡皮筋具有能量，（释放） 后可以产生（动力）。
2. 橡皮筋、 弹簧在受到外力作用时， 形状很容易改变， 在形状改变时， 它
们会产生一个要恢复原来形状的力， 这个力叫（弹力）。
3. （松紧带、 票夹、 弓箭、 拉力器） 和各式各样的（弹簧） 都利用了物体
的弹力。
4. 一定条件内， 用橡皮筋作动力的小车， 橡皮筋缠绕的圈数（越多）， 小车
的行驶速度（越快）， 行驶距离也（越远）。
第四课《弹簧测力计》
1 . （弹簧测力计） 是用来（测量力大小） 的一种工具， 生活中常被叫做（弹
簧秤）。
2. 弹簧测力计的组成主要包括（提环、 指针、 刻度板、 挂
钩和弹簧）， 使用弹簧测力计时， 先要（调零）。
3. 弹簧测力计是利用弹簧（受到拉力会伸缩） 的特征制成
的。 拉力（越大）， 弹簧伸得（越长）， 示数也（越大）。
4. 科学上用（牛顿） 作为力的单位， 简称（牛）， 用字母
（N） 表示。
第五课《运动与摩擦力》
1. 一个物体在另一个物体的表面运动时， 两个物体的（接触面） 会发生（摩
擦）， 运动物体受到一种（阻碍运动） 的力， 这种力叫（摩擦力）。
2. 物体间接触面（光滑）， 摩擦力（小）； 物体间接触面（粗糙）， 摩擦力（大）。
3. 生活中增大摩擦力的例子有（鞋底的花纹、 汽车轮胎的花纹） 等， 减小
摩擦力的例子有（旱冰鞋安装滚轮、 自行车轴承） 等。
4. 自行车上增大摩擦力的做法有（轮胎、 脚蹬子表面采用做花纹的方法使
表面粗糙， 刹车采用增加压力的方法）， 减小摩擦力的做法有（安装浪珠、
加润滑油） 等。
第六课《运动的小车》
1. 运动的小车、 发光的灯泡、 燃烧的蜡烛、 拉长的橡皮筋都具有能量。
2. 能量还可以储存在（燃料、 食物） 和一些（化学物质） 中。
3. 坡度越（大）， 小车滑下的速度就越（快）， 木块被撞后滑行的距离越（远）。
第七课《设计制作小车（一）》
1 . 设计制作的一般流程是（明确问题， 制订方案， 实施方案， 评估与改进）。
2. 小车的车架起（支撑、 固定） 作用， 车身要求（美观）。
3. 确定小车的设计方案， 一般要绘制（设计图）， 从（多个角度） 画出小车，
并标注主要部分的（尺寸）。
第八课《设计制作小车（二）》
1 . 工程师会将（不成功的模型） 看成一个有价值的学习机会， 并根据其中
发现的问题进行（反思并改进）， 做出更好的（解决方案）。
2. 小车制作中容易出现的问题有（不走直线， 橡皮筋动力不足， 气球吹气
时间太短、 橡皮筋打滑） 等。
第一单元 植物的生长变化
第 1 课 种子里孕育着新生命
1 .绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
2.综合运用感官并用比较的方法能观察到种子更多的特征。
3.不同植物的种子， 它们的形状、 大小、 颜色等外部特征各不相同。
4.用水将蚕豆浸泡一天后， 蚕豆会吸水涨大， 种皮会变软， 胚芽和胚根也会
变大。 浸泡较长时间的蚕豆的胚根会首先突破种皮。
5.蚕豆种子的结构
(1 )蚕豆种子由种皮和胚两部分组成。 种子里最重要的部分是胚， 胚包括胚
根、 胚芽和子叶。
(2)种子的胚会发育成植物。
6.种子结构的作用
（ 1） 种皮： 保护种子的内部结构（保护胚）。
（ 2） 子叶： 为种子发芽提供营养物质。
蚕豆种子结构示意图
（ 3） 胚芽： 发育成植物的茎和叶。
（ 4） 胚根： 发育成植物的根。
7.种子的外部形态是各种各样的， 但是它们的内部结构基本相同。
第 2 课 种植凤仙花
1 .我们种下一些种子， 需要在一定的条件下， 它们才能长成一株植物。
2.种植凤仙花： (1） 挑选饱满、 没有受过伤的凤仙花种子；（ 2） 将种子埋在
土面下约 1 厘米处， 不能埋太深； （ 3） 向花盆中浇适量的水， 使土壤湿润，
并将花盆放在温暖的地方。
3.我们可以做一个种植杯来观察种子在土壤中发生的变化。 做种植杯时， 要
选择一个透明的杯子， 并将种子放在卫生纸和透明杯之间。
4.种子萌发需要的外界条件： 适量的水分、 适宜的温度和充足的空气。
5.有些植物可以用根、 茎、 叶来繁殖后代。
6.多数种子在没有光照和土壤时也能发芽， 所以光照和土
种植杯
壤不是种子萌发的必要条件， 但通常情况下， 植物生长不
仅需要温度、 空气和水， 也需要光照和土壤。
第 3 课 种子长出了根
1 .种子萌发的过程
（ 1） 种子萌发先长出了根， 然后长出了茎和叶。
（ 2） 朝不同方向放置的种子， 根都会向下生长。
2.没有适宜的外界条件或种子的胚已受损伤， 都会造成种子不能萌发。
3.根的作用： 吸收水分和无机盐， 固定植物。
4.验证植物的根有吸收水分的作用
（ 1） 在水面上滴些植物油的目的是防止试管中的水蒸发到空
气中。
（ 2） 试管中的水位下降了， 证明植物的根有吸收水分的作用。
（ 3） 试管中放入红色水的优点是更易观察水位变化。
5.根的分类
（ 1） 直根系： 由粗壮的主根和许多侧根组成。
（ 2） 须根系： 没有主根， 只有很多像胡须一样细长根的根系。
（ 3） 变态根： 在形态、 结构和生理功能方面发生了显著变化的根系。
6.不同的植物， 根的形态特征不同。 一般来说， 水生植物的根长得短面浅：
早生植物的根长得长而深； 沙漠植物的根会长得特别长、 特别深。
第 4 课 茎和叶
1 .植物的叶子平展且在茎上交叉生长有利于获得更多的阳光。
交叉生长 吸收阳光（光合作用） 蒸腾作用
2.植物叶的作用： 吸收阳光、 蒸腾水分。
3.植物茎的作用： 支撑植物、 运输水分和养料。
4.验证茎的运输作用
（ 1） 取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子， 将凤仙花的茎放入杯中。
（ 2） 一段时间后， 凤仙花的茎和叶都变红了。
（ 3） 将凤仙花的茎纵切开， 发现茎的纵切面上有红色的线状结构； 将凤仙
花的茎横切开， 发现茎的横切面上有红色的点状结构。
5.根据植物根、 茎、 叶的特征， 可以推测植物生活的环境， 这是因为植物会
适应环境。
6.仙人掌的刺形叶， 松树的针形叶， 能减少水分的蒸发， 适应干旱、 少雨的
环境。
7.香蕉树的叶子很大， 水稻的叶子很长， 能增加水分的蒸发， 适应潮湿、 多
雨的环境。
8.不同形态的茎
第 5 课 凤仙花开花了
1 .观察花的结构时， 用镊子细心地从外到内将花的各部分撕下来， 将它们分
类排列在纸上。
2.凤仙花由花萼、 花瓣、 雄蕊和雌蕊四部分组成。
3.用放大镜观察花的雄蕊和雌蕊的特点， 发现雄蕊上都有花粉， 雌蕊上常有
黏液， 黏液有利于雌蕊接受花粉。
4.蜜蜂等昆虫在花丛中飞来飞去可以帮花朵传粉。 还有些植物依靠风进行传
粉。
5.只有完成传粉， 花的雌蕊才能发育成果实。
6.完全花和不完全花
（ 1） 花萼、 花瓣、 雄蕊和雌蕊四部分齐全的花叫完全花， 如凤仙花、 桃花、
油菜花等。
（ 2） 缺少其中一部分或几部分的花叫不完全花， 如百合花（缺少花萼）、
南瓜花（缺少雄蕊或雌蕊)等。
7.两性花和单性花
（ 1） 同时具备雄蕊和雌蕊的花叫两性花， 如凤仙花、 桃花、 油菜花、 百合
花等。
（ 2） 有雄蕊没有雌蕊的花叫雄花， 有雌蕊没有雄蕊的花叫雌花， 雌花和雄
花都是单性花。
第 6 课 果实和种子
1 .授粉后的凤仙花慢慢凋谢， 逐渐形成了果实。
2.观察凤仙花的果实
（ 1） 凤仙花的果实呈纺锤形， 有白色茸毛； 在成熟过程中， 果实的颜色由
绿色逐渐变成黄色。
（ 2） 果实中大约有 18 粒种子， 种子呈黑褐色， 形状似桃形。
3.果实的结构和作用
（ 1） 果实都由果皮和种子两部 种子分组成。
（ 2） 果皮的作用： 保护种子并协助种子传播。
（ 3） 种子的作用： 繁殖后代。
4.不同植物的果实的形状、 大小、 果皮的结构和种子的数量都可能不相同。
5.在我们经常吃的食物中， 桃、 西瓜、 苹果、 葵花子等是植物的果实； 豌豆、
莲子、 花生米等是植物的种子。
6.“春种一粒粟， 秋收万颗子。” 种下一颗凤仙花种子， 可以收获许多种子。
凤仙花结出许多种子的意义： 有利于凤仙花种族延续并壮大。
第 7 课 种子的传播
1 .果实成熟后， 就要把种子传播出去， 在适宜的环境下， 种子萌发长出新的
植物。
2.植物将种子传播出去， 扩大了后代的分布范围， 有利于种族繁荣， 也为丰
富植物的适应性提供了条件。
3.凤仙花果实成熟后， 干燥而坚硬的果实在阳光的烘烤下能够爆裂， 果荚里
的种子就像飞出枪膛的子弹， 被弹射到远处。
4.种子的传播方式
植物名称 果实/种子的特点 种子传播方式
凤仙花 果实能够爆裂 弹力传播
苍耳 果实上有倒钩 动物传播
蒲公英 果实上有伞状的毛 风力传播
樱桃 果实鲜美多汁 动物传播
荷花 果实(莲蓬)中空、 很轻 水力传播
5.我们可以根据果实和种子的特点， 做一个果实模型， 模拟种子的传播。
第 8 课 凤仙花的一生
1 .凤仙花的一生： 种子→生根发芽→子叶出土→植株长高→长出花蕾→开花
→结果→果实成熟一传播种子→植物枯死。
2.凤仙花从播下种子到结出新的种子共 90～240 天。 (不同环境下会有差别)
3.凤仙花生长变化的规律
（ 1） 凤仙花高度生长变化的规律是先缓慢长高， 然后快速长高， 最后基本
保持不变。
（ 2） 凤仙花在开花之前， 有一个生长高峰期， 植株迅速地长高长粗， 叶子
的数量快速增多。 长出花蕾之后， 植株的生长速度变慢， 这与开花、 结果
有关， 因为植株产生的营养物质主要供给了植物的花、 果实和种子。
4.成熟的凤仙花植株包括六部分： 根、 茎、 叶、 花、 果实、 种子。
第二单元 电路
第 1 课 电和我们的生活
1 .生活中使用的电都是由电源提供的， 像电灯、 电视机等是由发电厂供电；
而像手机、 石英钟等则是由电池供电。
2.家用电器记录
电器名称 电源 电器的作用
电灯 电厂 照明
洗衣机 电厂 洗衣服
手机 电池 打电话、 上网
电脑 电厂或电池 办公、 上网
电冰箱 电厂 保存食物
电风扇 电厂 吹风
石英钟 电池 显示时间
3.用电安全提示
（ 1） 墙壁插座内的电， 一旦触及能引发事故、 致人死亡， 所以千万不能直
接触摸！
（ 2） 不能用插座中的电做任何实验！ 在本单元的学习中， 我们只用干电池
来做实验。
（ 3） 不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。
（ 4） 发现有人触电要设法及时关闭电源， 或者用干燥的木棍等绝缘物体将
触电者与带电物体分开， 不要用手直接救人。
（ 5） 雷雨天不能在大树下避雨， 以防雷电对人造成伤害。
4.我国生活用电的电压为 220 伏（V）。 不同类型的电池的电压不同， 一节干
电池的电压为 1.5 伏。 通常， 人体能承受的最高电压为 36 伏。
第 2 课 点亮小灯泡
1 .小灯泡的结构和作用
（ 1） 玻璃泡： 隔绝空气， 避免氧化。
（ 2） 灯丝： 发光。 灯丝
（ 3） 金属架： 固定灯丝。
（ 4） 连接点： 与电源相连接。
2.干电池的金属铜帽端是正极， 另一端是负极。
3.当导线直接与电池的正、 负极相连， 而没有经过小灯泡时， 就会造成短路。
短路时， 电池中的电会很快消耗完， 并且电池还会在一瞬间发热变烫， 甚
至可能爆炸。 所以， 在实验中， 要避免出现短路。
4.电流从电池的正极经导线流出， 通过小灯泡， 再回到电池的负极， 形成一
个闭合的回路， 小灯泡就会亮起来， 这样的电路叫通路。
5.如果电路断开了， 电流不能形成一个闭合的回路， 小灯泡不会亮起来， 这
样的电路叫断路。
第 3 课 简易电路
1 .为了方便组装电路， 我们使用电池盒固定电池， 使用灯座固定小灯泡。
2.在电路里安装开关可以控制电流的通与断。
开关断开 开关闭合
3.简易电路
（ 1） 一个完整的电路包括电源、 导线、 电器和开关四部分。
（ 2） 电源： 提供电能的装置。
（ 3） 导线： 导电、 连接各个电器元件。
（ 4） 电器： 用电能进行工作的装置， 如小灯泡、 小风扇、 小电动机等。
（ 5） 开关： 控制电路中电流的通与断的装置。
（ 6） 电流的路径： 在电路中， 电是持续流动的， 电流经导线从电池正极流
出， 依次经过开关和小灯泡流入电池负极。 在电池内部， 电流由负极流向
正极。
第 4 课 电路出故障了
1 .小灯泡不亮了， 电路可能出现的故障： 小灯泡坏了、 小灯泡与灯座接触不
良、 电池没有电了、 导线断了、 导线接触不良等。
2.电路检测器
（ 1） 把简易电路中的开关拆除 拆除后， 就形成了
一个电路检测器。
（ 2） 每次检测前， 先将两个检测头互相接触一下， 看看小灯泡能否亮起来。
如果小灯泡亮， 说明电路检测器正常， 可以使用 ;否则说明电路检测器有故
障， 不可以使用。
（ 3） 检测电路前要切断被检测电路的电源。
（ 4） 不能用电路检测器检测家用电器的电路。
3.检测小灯泡、 导线等元件时（以导线为例）， 要将电路检测器的两端分别
与导线的两个连接点相连， 若小灯泡不发光， 说明导线断了； 若小灯泡发
光， 说明导线正常。

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