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广东省河源市紫金县敬梓中学等校2025-2026学年八年级下学期语文期中阶段测评试卷
默写古诗文。
1．《关雎》中君子产生追求淑女的愿望（或表现小伙子一般都喜欢美好姑娘）的句子是：　 　，　 　。
2．　 　，悠悠我心。　 　，子宁不嗣音。（《子衿》）
3．　 　，端居耻圣明。坐观垂钓者　 　。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）
4．中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“宦游人”这一网名就出自王勃《送杜少府之任蜀州》中的　 　，　 　。
5．潭中鱼可百许头，　 　，　 　，影布石上。（柳宗元《小石潭记》）
6．陶渊明的《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是： 　 　，　 　。
【答案】1．窈窕淑女；君子好逑
2．青青子衿；纵我不往
3．欲济无舟楫；徒有羡鱼情
4．与君离别意；同是宦游人
5．皆若空游无所依；日光下澈
6．阡陌交通；鸡犬相闻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．本题考查理解性默写。“窈窕淑女，君子好逑”意为美丽贤淑的女子，是君子的理想伴侣，精准体现出男子对美好女子的爱慕与追求，契合题干“君子产生追求淑女的愿望、喜欢美好姑娘”的语境。
故答案为：窈窕淑女；君子好逑
2．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：衿；纵。
3．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：楫；羡。
4．本题考查理解性默写。“与君离别意，同是宦游人”点明诗人与友人同为漂泊在外、奔走仕途的人，“宦游人”一词由此而来，贴合题干网名出处的要求。
故答案为：与君离别意；同是宦游人
5．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：游；澈。
6．本题考查理解性默写。“阡陌交通”是视觉描写，展现田间小路交错相通的安宁景象；“鸡犬相闻”是听觉描写，体现村落祥和静谧的氛围，两句结合视听，精准表现桃花源社会环境安定平和、与世无争的特点。
故答案为：阡陌交通；鸡犬相闻
阅读下面的文字，完成小题。
对我来说，对母亲的sī mù，是乡愁中最____的爱。小时候，我时常依偎在母亲的怀中，望着皎洁的月亮，任由母亲讲的故事在耳畔响亮。母亲有着清澈的眼睛、____的脸庞，她常常kuān wèi我，让我心安，让我从怅惘失落走向明朗振奋。母爱如水，它不是叫人 tàn wéi guǎn zhǐ的庐山飞瀑，也不是叫人心惊魄的钱塘怒涛，而是月夜下缓缓流淌的石上清泉，是润物无声的江南春雨，庇护我无忧成长……当那首歌颂母亲的旋律____时，我才发现记忆中似乎近在咫尺的母亲，原来还在千里之外的家乡。
7．根据拼音写出相应的词语。
①sī mù　 　 ②kuān wèi　 　 ③tàn wéi guǎn zhǐ　 　
8．下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．激烈 幽静 半途而废
B．浓烈 恬静 戛然而止
C．浓烈 恬静 半途而废
D．激烈 幽静 戛然而止
9．语段中画线的句子有一处语病，请提出修改意见。
【答案】7．思慕；宽慰；叹为观止
8．B
9．将“响亮”改为“回响”。（或者改为“回荡、响起、萦绕”）
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
7．本题考查根据拼音写词语。①“sī mù”写作“思慕”，指思念、仰慕，用来形容对母亲的深切思念；②“kuān wèi”写作“宽慰”，指安慰、使人舒心安心，贴合母亲安抚我的语境；③“tàn wéi guān zhǐ”写作“叹为观止”，形容事物美好到了极点，文中用来形容壮阔的瀑布景观。
故答案为：思慕；宽慰；叹为观止
8．本题考查词语辨析与语境运用。第一空：“浓烈”多用于形容情感、氛围深厚真挚；“激烈”多用于争斗、竞赛、争论，此处形容母爱，选“浓烈”。第二空：“恬静”多形容人的面容、性格安静温柔；“幽静”多用于环境清幽安静，此处修饰母亲脸庞，选“恬静”。第三空：“戛然而止”形容声音突然停止；“半途而废”指做事中途停止、不能坚持，此处形容歌曲旋律停下，选“戛然而止”。
故答案为：B
9．本题考查病句修改。原句“任由母亲讲的故事在耳畔响亮”搭配不当，“响亮”是形容词，侧重声音宏大，不能作谓语形容声音持续存在；故事声、旋律声适合用“回响、回荡、萦绕”等动词搭配，贴合听觉语境。修改方法：将“响亮”改为“回响（回荡、萦绕、响起）”。
故答案为：将“响亮”改为“回响”。（或者改为“回荡、响起、萦绕”）
阅读下面的文字，完成小题。
我校八年级各班组织开展与“减少碳排放”相关的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
10．【任务一】我校刘老师在生活中是一位低碳生活能手，且不久前在某杂志发表了相关的文章。现你作为小记者对刘老师进行采访，请你仿照示例再设计两条采访问题。
示例：刘老师，请问您是如何看待低碳生活的？
问题一：　 　
问题二：　 　
11．【任务二】“碳中和”是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。下面是“碳中和”的宣传画，请你介绍画面内容及其传递的理念。
【答案】10．刘老师，您在日常生活中是怎样践行低碳生活的？；您认为中学生可以怎样参与到低碳生活、减少碳排放的行动中来？
11．漫画主体是天平，左侧托盘画有排放浓烟的烟囱，托盘下面是“排放”二字；右边托盘画有风能发电设施和大树，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画告诉人们只有碳排放和碳吸收达到平衡，才能实现碳中和。
【知识点】图表信息；漫画释义；活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
10．本题考查采访。需贴合“低碳生活、减少碳排放”主题，贴合采访对象身份，语言礼貌得体、句式规范，问题具有针对性与实用性。采访对象为深耕低碳生活、发表相关文章的刘老师，问题可围绕日常低碳做法、中学生低碳行动、低碳推广建议等角度设计，贴合场景、言之有理即可。
故答案为：刘老师，您在日常生活中是怎样践行低碳生活的？；您认为中学生可以怎样参与到低碳生活、减少碳排放的行动中来？
11．本题考查图文转换与漫画主旨分析。作答分为两步，一是有序介绍画面内容，按照整体到局部、左右对比的顺序，准确描述天平、烟囱、绿植风电设施、“排放”“吸收”文字等画面元素；二是结合“碳中和”释义，提炼画面内涵，天平象征平衡，表明碳的排放与吸收相互抵消、达成平衡，是实现碳中和的核心，传递出节能减排、绿植固碳、碳平衡达成零排放的环保理念。
故答案为：漫画主体是天平，左侧托盘画有排放浓烟的烟囱，托盘下面是“排放”二字；右边托盘画有风能发电设施和大树，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画告诉人们只有碳排放和碳吸收达到平衡，才能实现碳中和。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作：以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其文夫方担粪灌因，而妇人汲井且浣④衣。园有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（选自戴名世《乙亥北行日记》）
【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵：确实。④浣：洗衣。
12．下列加点的字意思相同的一项是（　　）
A．便舍船/偶舍骑步行
B．其中往来种作/其丈夫方担粪灌园
C．便得一山/有万物得所之意
D．余人各复延至其家/余顾而慕之
13．请用“/”为下面句子断句，限三处。
园有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠
14．用现代汉语翻译下列句子。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。
15．【甲】【乙】两文所展现的生活图景与表达的情感有什么共同之处？
16．【甲】文的桃花源是陶渊明心中的理想社会，【乙】文的农家生活是作者眼中的现实乐土。请结合两篇文本，谈谈你对“理想生活”的理解。
【答案】12．A
13．园有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠
14．①老人和小孩，都安闲快乐。
②看见田野里禾苗茂盛的样子，男女老少都在田间耕作。
15．生活图景：都描绘了和谐安宁、自给自足、怡然自得的田园生活图景。情感：都表达了作者对闲适自在、淳朴美好的田园生活的向往与赞美之情。
16．理想生活是安居乐业、环境优美、民风淳朴的生活。【甲】文中桃花源是没有战乱、压迫，是人人平等的理想社会；【乙】文中农家生活是男耕女织、温馨和睦的现实乐土。真正的理想生活，不在于物质奢华，而在于内心安宁、家庭和睦、社会和谐，人们通过劳动获得幸福，享受质朴纯粹的生活乐趣。
【乙】第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少都在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正挑粪浇灌园子，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡狗相闻。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自恨比他们差得远呢！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约仿佛有光亮。渔人便舍弃小船，从洞口走了进去。起初洞口十分狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，瞬间由狭窄幽暗变得开阔明亮。
土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类的景物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音互相能听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和桃花源外的世人一样。老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。
【乙】第二天，我留宿在旦子冈。刚走了几里路，看见四周田野里的禾苗长势茂盛，男女老少都在田间辛勤耕种劳作。大概是江北的风俗，女子也会下地耕田劳作，对比西北一带游手好闲、不事劳作的男子，这里的民风确实淳朴美好。
我偶然舍弃骑马，徒步前行，路过一户农家，这家的男主人正挑粪浇灌菜园，女主人从井中打水洗衣。院子里搭着豆棚瓜架，还有几棵树木长势繁茂、郁郁葱葱，孩童嬉笑玩耍，处处传来鸡鸣狗叫的声音。我看着这番景象，心中十分羡慕，觉得这一户人家，尽显万物各得其所的美好意境，我深深遗憾自己远远比不上这般自在美好。
12．A.句意：于是舍弃小船。舍：舍弃。/句意：偶然舍弃骑马，徒步前行。舍：舍弃。
B.句意：人们在田野里来来往往耕种劳作。其：代词，指桃花源。/句意：这家的男主人正挑粪浇灌园子。其：代词，这。
C.句意：于是看见一座山。得：看见、发现。/句意：有万物各得其所的意境。得：得到、处在。
D.句意：其余的人纷纷邀请他到自己家中。余：其余的。/句意：我看着这景象十分羡慕。余：我。
故答案为：A
13．本题考查句子的断句。句意为：园子里有豆棚瓜架，又有几棵郁郁葱葱的树木，孩童嬉笑玩乐，鸡鸣狗吠声声入耳。“园有豆棚瓜架”写园中景物，语义完整；“又有树数株郁郁然”续写林木景致，独立成句；“儿女啼笑”描写人物情态；“鸡犬鸣吠”描写环境声响，四层语义独立完整，依次断开即可。
故答案为：园有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠
14．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：黄发，老人；垂髫，小孩；并，都；怡然，安闲快乐的样子。②中重点词语有：油油然，茂盛的样子；俱，都；耘，耕作；于，在。
故答案为：①老人和小孩，都安闲快乐。②看见田野里禾苗茂盛的样子，男女老少都在田间耕作。
15．本题考查比较阅读。结合对两文的理解，甲文描绘桃花源土地平整、屋舍整齐、百姓安居乐业、和睦闲适的理想田园图景；乙文描写江北乡村禾苗繁茂、百姓勤劳耕作、家庭和睦、万物安然的现实田园图景。两文图景安宁质朴、生活闲适，作者均心生喜爱与向往，赞美淳朴美好的田园生活。
故答案为：生活图景：都描绘了和谐安宁、自给自足、怡然自得的田园生活图景。情感：都表达了作者对闲适自在、淳朴美好的田园生活的向往与赞美之情。
16．本题考查文章内容的理解。甲文桃花源是虚构的理想社会，无战乱压迫、人人平等安乐，是作者对美好社会的极致憧憬；乙文农家生活是真实的世俗图景，百姓勤劳耕作、家庭和睦、万物顺遂，是现实中的美好乐土。二者诠释了理想生活的真谛：无关奢华外物，重在环境安宁、民风淳朴、人人劳作自得、家庭和睦、心境安然。
故答案为：理想生活是安居乐业、环境优美、民风淳朴的生活。【甲】文中桃花源是没有战乱、压迫，是人人平等的理想社会；【乙】文中农家生活是男耕女织、温馨和睦的现实乐土。真正的理想生活，不在于物质奢华，而在于内心安宁、家庭和睦、社会和谐，人们通过劳动获得幸福，享受质朴纯粹的生活乐趣。【乙】第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少都在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正挑粪浇灌园子，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡狗相闻。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自恨比他们差得远呢！
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”感到困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。
（摘编自《光明日报》2025年4月22日）
材料二
目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI 可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。
其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。
更值得警惕的是， “AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了大众关于“AI污染”的讨论。
（摘编自《光明日报》2025年5月6日）
材料三
人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。
（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）
17．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。
B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI 处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。
C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能可以代劳文本解析，但无法取代人类的深度阅读。
D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及人工智能给阅读带来的影响。
18．AI 辅助阅读有哪些缺陷？
19．AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？
【答案】17．B
18．①简化文本，过滤不确定性，导致阅读理解单一化，失去多元解读；②分散注意力，加剧注意力衰退，难以进行深度阅读；③存在AI污染，生成大量虚假、粗制滥造的信息垃圾。
19．材料一：要善用AI，借助科技打造复合阅读空间，提升阅读体验与学习效率；材料二：不依赖AI，坚持自主阅读，警惕信息污染与注意力下降；材料三：重视深度阅读，保留文字阅读的思辨、共情与美学体验。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
17．A.对应材料一，AI重塑传统阅读模式、寓教于乐、拓展知识边界，表述正确。
B.对应材料二，原文为“已经成为不少学生的阅读伙伴”，并非选项中“主要的阅读伙伴”，且不存在绝对因果关系，表述错误。
C.对应材料三，以美食类比深度阅读，说明AI无法替代人类深度阅读，表述正确。
D.概括三则材料主旨，均围绕人工智能对阅读的影响展开，侧重点不同但内在关联紧密，表述正确。
故答案为：B
18．本题考查材料信息筛选与概括。结合材料二、材料三内容可提炼AI辅助阅读的弊端：AI依靠数理模型简化文本、过滤不确定性，造成阅读理解单一化，丧失阅读的多元解读；过度依赖AI便捷阅读，助长惰性，造成注意力衰退，无法开展深度阅读；存在严重的“AI污染”问题，产生大量粗制滥造、真假难辨的信息垃圾，干扰正常阅读。
故答案为：①简化文本，过滤不确定性，导致阅读理解单一化，失去多元解读；②分散注意力，加剧注意力衰退，难以进行深度阅读；③存在AI污染，生成大量虚假、粗制滥造的信息垃圾。
19．本题考查材料主旨提炼与启示探究。材料一肯定AI阅读的优势，启示我们要合理利用人工智能科技，借助“纸+数”复合阅读模式，丰富阅读体验、拓展知识边界；材料二指出AI阅读的诸多弊端，启示我们拒绝过度依赖AI，坚持自主阅读，警惕注意力衰退与AI信息污染；材料三强调人类深度阅读的独特价值，启示我们坚守深度阅读，保有阅读中的思辨、共情与文字美学体验，培养独立思维。
故答案为：材料一：要善用AI，借助科技打造复合阅读空间，提升阅读体验与学习效率；材料二：不依赖AI，坚持自主阅读，警惕信息污染与注意力下降；材料三：重视深度阅读，保留文字阅读的思辨、共情与美学体验。
阅读下面的文字，完成下面小题。
泥土温润的光芒
刘学刚
①土，能育生万物，古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。
②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她的故事从和面烙油饼开始。
③那年，她从山东安丘县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鏊子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。
④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。
⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜台，往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店铺柜台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“专心捏泥人吧。”那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。
⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑群，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，赶集的人们摩肩接踵……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终日与泥土厮守。
⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更加牢固。接着是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的节拍。
⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的拔节声……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮，让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成了“泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。
⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。
（选自《人民日报》，有删改）
20．结合全文内容，根据主人公的从业经历，在下列横线上依次填写相应的内容。
毛巾厂下岗→　 　→空闲捏制小泥人→　 　→变泥人为陶人，成了非遗文化传承人
21．结合上下文，按要求品析文中画线的句子。
① “那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。”分析她的脸“发烫”的原因。
②“心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。”请从修辞手法的角度，简要赏析这个句子的表达效果。
22．请简要分析题目“泥土温润的光芒”的妙处。
23．结合主人公的成长历程，谈谈你的启示？
【答案】20．开油饼店；专心捏泥人（为酒厂捏制泥塑群）
21．①表层原因：是脸因热气熏蒸而发烫；深层原因：是他的话说到自己心坎上，自己捏泥人的手艺得到行家认可，脸因激动而发烫。
②运用比喻的修辞手法，把手指在泥土中创作的状态比作“游鱼归渊、飞鸟入林”，生动形象地写出了主人公捏泥人时随心所欲的状态和技艺的高超，表现了她对泥塑艺术的热爱与痴迷。
22．①点明了文章的主旨：赞美泥土孕育万物、质朴无私的品质，也赞美主人公热爱生活、坚守技艺、传承非遗的精神；②贯穿全文：以“泥土”为线索，串联主人公下岗、开油饼、捏泥人、传承非遗的人生经历；③富有诗意：题目生动形象，有画面感，吸引读者阅读兴趣；④升华主题：象征平凡的泥土与平凡的人，都能绽放出动人的光彩。
23．本文主人公由玩泥巴的小女孩成为“泥人妈妈”，最终成了“泥人王”，成了非遗文化传承人。给了我以下启示：在学习生活中，面对挫折要乐观积极；要坚守热爱，坚持自己的兴趣与梦想；做事要精益求精，不断提升自己的技能；要善于思考，从生活与自然中汲取灵感，创造自己的价值。
【知识点】记叙性散文；分析作品的主要表现手法；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
20．本题考查文章情节脉络梳理。按照文章叙事顺序，主人公先是毛巾厂下岗，随后开了一家油饼店；开店空闲之余捏制小泥人，得到文化干部认可后，开始专心捏泥人，为酒厂捏制泥塑群；后续不断钻研技艺、远赴宜兴求学，变泥人为陶人，最终成为非遗传承人。据此梳理填空即可。
故答案为：开油饼店；专心捏泥人（为酒厂捏制泥塑群）
21．本题考查语句赏析与人物心理分析。①“脸发烫”有表层、深层两层含义，表层是油饼热气熏蒸导致脸颊发烫；深层是自己默默捏泥人的手艺得到专业人士认可，内心激动、欣喜，因此脸颊发烫，细腻写出主人公被肯定后的触动。②运用比喻的修辞手法，将主人公捏泥人的手指状态比作游鱼归渊、飞鸟入林，生动形象地写出主人公创作时动作娴熟、随心自如、无比自在的状态，体现她泥塑技艺的精湛，表达出她对泥塑艺术由衷的热爱与沉浸其中的愉悦。
故答案为：①表层原因：是脸因热气熏蒸而发烫；深层原因：是他的话说到自己心坎上，自己捏泥人的手艺得到行家认可，脸因激动而发烫。②运用比喻的修辞手法，把手指在泥土中创作的状态比作“游鱼归渊、飞鸟入林”，生动形象地写出了主人公捏泥人时随心所欲的状态和技艺的高超，表现了她对泥塑艺术的热爱与痴迷。
22．本体考查文章标题的作用。可从线索、主旨、内容、表达效果多角度作答。结构上，“泥土”贯穿全文，串联主人公人生经历与泥塑创作全过程，是文章叙事线索；内容与主旨上，“泥土温润的光芒”一语双关，既指泥土孕育万物、温润质朴的特质，又象征主人公平凡坚韧、坚守热爱、传承非遗的动人光芒，点明文章主旨；表达效果上，标题诗意优美、富有画面感，新颖别致，能够吸引读者阅读兴趣，升华文章主题。
故答案为：①点明了文章的主旨：赞美泥土孕育万物、质朴无私的品质，也赞美主人公热爱生活、坚守技艺、传承非遗的精神；②贯穿全文：以“泥土”为线索，串联主人公下岗、开油饼、捏泥人、传承非遗的人生经历；③富有诗意：题目生动形象，有画面感，吸引读者阅读兴趣；④升华主题：象征平凡的泥土与平凡的人，都能绽放出动人的光彩。
23．本题考查启示。文章主人公遭遇下岗挫折，却始终热爱生活，坚守泥塑爱好，不断钻研打磨技艺、虚心求学，最终逆袭成为非遗传承人。结合其人生经历，可从直面挫折、坚守热爱、精益求精、善于学习、挖掘自身价值等角度谈启示，贴合文本、言之有理即可。
故答案为：本文主人公由玩泥巴的小女孩成为“泥人妈妈”，最终成了“泥人王”，成了非遗文化传承人。给了我以下启示：在学习生活中，面对挫折要乐观积极；要坚守热爱，坚持自己的兴趣与梦想；做事要精益求精，不断提升自己的技能；要善于思考，从生活与自然中汲取灵感，创造自己的价值。
24．阅读下面的文字，完成下面小题。
学校的读书节开始了，为了响应号召，班级开展了《经典常谈》阅读活动。这本书是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，也可以看作是一本精彩的学术散文集。请你用选择性阅读的方式，向同学们推荐你最喜欢的一个章节。
示例：我推荐《说文解字》这一章。《说文解字》是一部划时代的字书，收录了九千字，并分析偏旁、定出部首，对每个字都有说解。这一章还介绍了汉字的演变和造字、用字的六个条例。读这一章，可以帮助我们了解中国汉字的意义和发展史。
【答案】我推荐《〈诗经〉第四》这一章。《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为风、雅、颂三类，运用赋、比、兴的表现手法。这一章详细介绍了《诗经》的内容、分类、表现手法和文化价值，读这一章，可以让我们了解中国最早诗歌的魅力，感受古代先民的生活与情感，提升古典文学素养。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。作答要求仿照示例格式，选定书中任一章节，准确概括该章节核心内容、经典特点，并写出阅读收获与价值。答题结构分为三点：点明推荐章节、简要介绍该章节讲解的经典知识、阐述阅读该章节的收获与意义。
故答案为：我推荐《〈诗经〉第四》这一章。《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为风、雅、颂三类，运用赋、比、兴的表现手法。这一章详细介绍了《诗经》的内容、分类、表现手法和文化价值，读这一章，可以让我们了解中国最早诗歌的魅力，感受古代先民的生活与情感，提升古典文学素养。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
25．阅读下面文字，按要求作文。
⑴把父母的目光刻进生命里，你将在亲情的陪伴下成长；把朋友的鼓励刻进生命里，你将在友情的温暖中前行；把信仰刻进生命里，你将在迷茫时找到方向；把责任刻进生命里，你将成为勇于担当的人……
请以“把▲刻进生命里”为题，写一篇记叙文。
⑵少年就是少年，他们看春风不喜，看夏蝉不烦，看秋风不悲，看冬雪不叹；他们在不公不允中仗义执言，在挫折失败中奋勇向前……只因他们是少年！
请以“我愿做▲的少年”为题，写一篇记叙文。
要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③不少于600字。④不得套写、抄袭。⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
【答案】例文1：
把坚持刻进生命里
成长路上，鲜花与掌声固然动人，但最能滋养我、成就我的，是默默坚守、永不言弃的力量。我愿把坚持刻进生命里，让它成为我直面风雨、奔赴前路的永恒底气。
曾经的我，是个极易轻言放弃的人。遇到一点难题就心生退缩，做事三分钟热度，半途而废是常态。尤其是在长跑训练中，我始终是班级里的落后者，每次跑到中途，急促的呼吸、酸痛的双腿都会让我彻底崩盘，一次次停下脚步，选择认输。久而久之，我越发自卑，不敢尝试挑战，习惯性逃避困难。
一次体育测试，八百米长跑成为我的难题。站在跑道上，看着前方蓄势待发的同学，我满心忐忑。哨声响起，我奋力向前奔跑，起初尚能跟上队伍，可过半程后，疲惫感席卷全身，双腿沉重无比，肺部阵阵发闷，脚步也渐渐慢了下来。看着一个个同学从我身边超越，放弃的念头再次涌上心头。
就在我想要止步退让时，心底忽然有个声音在呐喊：再坚持一下，别轻易认输。我咬紧牙关，挺直腰背，调整呼吸，不顾身体的疲惫，一步步奋力追赶。风吹过耳畔，消解着疲惫，汗水浸湿衣衫，见证着我的坚守。我不再关注差距，只专注脚下的每一步，哪怕缓慢，也绝不停下。
冲过终点线的那一刻，疲惫席卷全身，可心底却满是前所未有的成就感。这一次，我没有放弃，我靠着自己的坚持跑完了全程。我终于明白，很多时候打败我们的从不是困难本身，而是轻易退缩的自己。坚持，是跨越困境最好的武器。
自此，我把坚持悄悄刻进心底。学习遇到难题，我耐心钻研；训练遭遇瓶颈，我咬牙坚守；生活遇见挫折，我坦然面对。坚持不再是短暂的逞强，而是融入骨血的品质。
岁月漫漫，风雨常伴。我会始终坚守初心，把坚持刻进生命里，以执着对抗迷茫，以坚守奔赴成长，在一次次坚持中，遇见更好的自己。
例文2：
我愿做热烈的少年
真正的少年，不惧岁月风雨，不困世俗平庸，心怀热爱，眼底有光，奔赴山海，热烈而坦荡。青春正好，韶华不负，我愿做热烈的少年，不负时光，不负自己，不负滚烫青春。
从前的我，性格内敛怯懦，习惯性躲在人群身后。我害怕失败、畏惧挑战，不敢主动尝试新鲜事物，遇事畏缩不前，日子过得平淡又沉寂。看着身边同学勇敢追梦、积极争先，我满心羡慕，却始终没有迈出改变的脚步，任由青春悄无声息地流逝。
一次校园演讲比赛，老师鼓励我勇敢报名，突破自我。我却满心犹豫，害怕站上舞台紧张出错，害怕被他人嘲笑，一度想要推脱逃避。可转念一想，少年时光仅有一次，若是一味怯懦退缩、安于平庸，青春便失去了本该有的模样。少年本该热烈滚烫，为何不敢勇敢一试？
最终，我鼓起勇气报名参赛。此后的日子里，我开启了全力以赴的奔赴。课余时间反复打磨演讲稿，逐字逐句修改语句，对着镜子反复练习站姿、语速与神态。遇到卡顿生疏的段落，我一遍遍背诵练习；面对紧张怯场的心理，我一次次自我鼓励、主动克服。过程枯燥又疲惫，无数次想要松懈，可我始终告诉自己，少年当热烈，追梦当执着。
比赛当天，我站上聚光灯下。起初依旧紧张忐忑，但我迅速调整心态，沉稳开口，将心中所想娓娓道来。我褪去往日的怯懦拘谨，带着少年的赤诚与热烈，完成了整场演讲。落幕的掌声，是对我最大的肯定。
这次经历，彻底改变了我。我不再畏缩逃避，学会主动尝试、勇敢争先，热爱生活、积极向上。我读懂了少年的真谛：不因挫折怯懦，不因平凡消沉，永远心怀热忱，永远向阳生长。
青春逢盛世，奋斗正当时。往后余生，我愿做热烈的少年，怀揣热爱、奔赴山海，以赤诚之心赴岁月之约，以热烈姿态书写无悔青春。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】（1）本题为成长感悟类半命题记叙文。材料以排比句式展开，罗列亲情、友情、信仰、责任等美好精神力量，属于励志哲理类写作材料。核心主旨是：将美好品质、温暖情感、正向力量内化于心、沉淀自我、滋养成长，引导学生书写自我成长、情感积淀与精神蜕变。
【题干分析】①材料含义与关键词解读 材料意在说明：人生成长离不开正向力量的滋养，将珍贵的情感、品质、信念“刻进生命”，代表永久铭记、深刻内化、终身受益。核心关键词：刻进生命、陪伴、温暖、方向、担当、成长。题眼为“刻进生命里”，区别普通的“记得”，强调记忆深刻、影响深远、融入性格、改变自我，是贯穿一生的精神滋养。补题内容需选择正向、温暖、有深度的名词，如温柔、坚持、勇敢、陪伴、善良、责任等。②写作思路与避坑指导 写作中心：补全题目后，通过一件或几件具体生活小事，写出该品质/情感如何触动自己、改变自己、滋养自己，突出其深刻、长久的人生影响。写作逻辑：开篇补题点题，点明所要铭记的美好品质 → 记叙具体事件、刻画细节、写出真实经历 → 写出自我心理变化、获得的成长与感悟 → 升华主题，点明为何能“刻进生命”、如何影响人生。详略安排：略写背景铺垫；重点详写事件细节、心理变化、感悟收获，突出“刻”的深刻性。常见误区：1.补题过于宽泛空洞，如“美好”“青春”，难以落地；2.只叙事不感悟，没有体现“刻进生命”的深远影响；3.流水账叙事，缺少细节、情感平淡；4.多事堆砌，没有核心重点。
【立意提取】
1.把坚持刻进生命里，记叙自己克服挫折、咬牙坚持的经历，感悟坚持的力量，明白坚持是成长路上最珍贵的底色，滋养自己不断前行。
2.把温柔刻进生命里，记录亲人、师长的温柔陪伴与包容，被温柔治愈、被善意滋养，学会温柔待人、向阳成长。
3.把责任刻进生命里，通过承担班级任务、家庭责任等经历，读懂担当的意义，成长为有责任、有担当的少年。
（2）本题为青春励志类半命题记叙文。材料以诗意语言定义少年模样，赞美少年纯粹、勇敢、坚毅、正直、不惧挫折、心怀热忱的特质，整体基调积极向上，核心话题为少年风骨、青春姿态、自我追求、正向成长，引导学生树立正确的青春价值观。
【题干分析】①材料含义与关键词解读 材料打破世俗对少年的刻板印象，诠释真正的少年气质：纯粹坦荡、不惧风雨、坚守正义、奋勇向前，不因外物悲喜，不因挫折退缩。核心关键词：少年、勇敢、坦荡、坚韧、奋勇向前、坚守自我。题目核心是填写少年的美好特质，“愿做”体现主观追求、自我期许、成长志向，文章需写出自己为成为这类少年付出的努力与改变。②写作思路与避坑指导 写作中心：补齐题目，确立一种正向少年品质，结合自身真实经历，讲述自己如何挣脱怯懦、克服不足、努力蜕变，立志成为拥有美好品格的少年。写作逻辑：开篇点题，亮出自己想要成为的少年模样 → 铺垫自身不足或遇到的困境 → 详写奋斗、改变、坚持、突破的过程 → 写出成长蜕变与收获 → 结尾升华青春志向。详略安排：略写自身短板与背景；重点详写奋斗突破、心理蜕变的过程，突出青春成长。常见误区：1.补题消极、小众或立意不高；2.只喊口号，没有具体事例支撑，空洞无物；3.只写品质，不写“我”的行动与改变，脱离自我成长；4.情感虚假，立意浅薄。
【立意提取】
1.我愿做坚韧的少年，记叙自己面对学习压力、生活挫折不放弃，迎难而上、咬牙坚持的经历，立志做不惧风雨、坚韧向上的少年。
2.我愿做坦荡的少年，书写青春里坚守本心、真诚正直、不卑不亢、坦然处世的经历，表达自己愿心怀纯粹、坦荡前行的青春追求。
3.我愿做热烈的少年，写自己热爱生活、积极进取、敢于尝试、奔赴热爱的成长故事，诠释少年当热烈滚烫、不负韶华。
【点评】（1）本文紧扣题目主旨，以自身长跑经历为叙事载体，选材真实贴切。文章叙事层次清晰，从畏难退缩、濒临放弃到咬牙坚持、收获成长，心理变化刻画细腻真实，细节生动感人。全文首尾呼应，由小事感悟成长真谛，将 “坚持” 的意义自然升华，情感真挚、立意积极，是一篇标准优质的考场记叙文。
（2）文章立意阳光向上，紧扣少年热忱、勇敢突破的青春主题。以演讲比赛突破自我的经历为线索，完整记叙了从怯懦自卑到勇敢热烈的蜕变过程，内容充实、脉络清晰。语言清新流畅，青春氛围感浓厚，精准诠释了少年该有的热烈姿态，中心突出、情感真挚，贴合考场写作要求。
1 / 1广东省河源市紫金县敬梓中学等校2025-2026学年八年级下学期语文期中阶段测评试卷
默写古诗文。
1．《关雎》中君子产生追求淑女的愿望（或表现小伙子一般都喜欢美好姑娘）的句子是：　 　，　 　。
2．　 　，悠悠我心。　 　，子宁不嗣音。（《子衿》）
3．　 　，端居耻圣明。坐观垂钓者　 　。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）
4．中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“宦游人”这一网名就出自王勃《送杜少府之任蜀州》中的　 　，　 　。
5．潭中鱼可百许头，　 　，　 　，影布石上。（柳宗元《小石潭记》）
6．陶渊明的《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是： 　 　，　 　。
阅读下面的文字，完成小题。
对我来说，对母亲的sī mù，是乡愁中最____的爱。小时候，我时常依偎在母亲的怀中，望着皎洁的月亮，任由母亲讲的故事在耳畔响亮。母亲有着清澈的眼睛、____的脸庞，她常常kuān wèi我，让我心安，让我从怅惘失落走向明朗振奋。母爱如水，它不是叫人 tàn wéi guǎn zhǐ的庐山飞瀑，也不是叫人心惊魄的钱塘怒涛，而是月夜下缓缓流淌的石上清泉，是润物无声的江南春雨，庇护我无忧成长……当那首歌颂母亲的旋律____时，我才发现记忆中似乎近在咫尺的母亲，原来还在千里之外的家乡。
7．根据拼音写出相应的词语。
①sī mù　 　 ②kuān wèi　 　 ③tàn wéi guǎn zhǐ　 　
8．下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．激烈 幽静 半途而废
B．浓烈 恬静 戛然而止
C．浓烈 恬静 半途而废
D．激烈 幽静 戛然而止
9．语段中画线的句子有一处语病，请提出修改意见。
阅读下面的文字，完成小题。
我校八年级各班组织开展与“减少碳排放”相关的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
10．【任务一】我校刘老师在生活中是一位低碳生活能手，且不久前在某杂志发表了相关的文章。现你作为小记者对刘老师进行采访，请你仿照示例再设计两条采访问题。
示例：刘老师，请问您是如何看待低碳生活的？
问题一：　 　
问题二：　 　
11．【任务二】“碳中和”是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。下面是“碳中和”的宣传画，请你介绍画面内容及其传递的理念。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作：以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其文夫方担粪灌因，而妇人汲井且浣④衣。园有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（选自戴名世《乙亥北行日记》）
【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵：确实。④浣：洗衣。
12．下列加点的字意思相同的一项是（　　）
A．便舍船/偶舍骑步行
B．其中往来种作/其丈夫方担粪灌园
C．便得一山/有万物得所之意
D．余人各复延至其家/余顾而慕之
13．请用“/”为下面句子断句，限三处。
园有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠
14．用现代汉语翻译下列句子。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。
15．【甲】【乙】两文所展现的生活图景与表达的情感有什么共同之处？
16．【甲】文的桃花源是陶渊明心中的理想社会，【乙】文的农家生活是作者眼中的现实乐土。请结合两篇文本，谈谈你对“理想生活”的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”感到困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。
（摘编自《光明日报》2025年4月22日）
材料二
目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI 可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。
其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。
更值得警惕的是， “AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了大众关于“AI污染”的讨论。
（摘编自《光明日报》2025年5月6日）
材料三
人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。
（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）
17．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。
B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI 处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。
C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能可以代劳文本解析，但无法取代人类的深度阅读。
D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及人工智能给阅读带来的影响。
18．AI 辅助阅读有哪些缺陷？
19．AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？
阅读下面的文字，完成下面小题。
泥土温润的光芒
刘学刚
①土，能育生万物，古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。
②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她的故事从和面烙油饼开始。
③那年，她从山东安丘县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鏊子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。
④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。
⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜台，往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店铺柜台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“专心捏泥人吧。”那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。
⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑群，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，赶集的人们摩肩接踵……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终日与泥土厮守。
⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更加牢固。接着是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的节拍。
⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的拔节声……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮，让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成了“泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。
⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。
（选自《人民日报》，有删改）
20．结合全文内容，根据主人公的从业经历，在下列横线上依次填写相应的内容。
毛巾厂下岗→　 　→空闲捏制小泥人→　 　→变泥人为陶人，成了非遗文化传承人
21．结合上下文，按要求品析文中画线的句子。
① “那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。”分析她的脸“发烫”的原因。
②“心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。”请从修辞手法的角度，简要赏析这个句子的表达效果。
22．请简要分析题目“泥土温润的光芒”的妙处。
23．结合主人公的成长历程，谈谈你的启示？
24．阅读下面的文字，完成下面小题。
学校的读书节开始了，为了响应号召，班级开展了《经典常谈》阅读活动。这本书是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，也可以看作是一本精彩的学术散文集。请你用选择性阅读的方式，向同学们推荐你最喜欢的一个章节。
示例：我推荐《说文解字》这一章。《说文解字》是一部划时代的字书，收录了九千字，并分析偏旁、定出部首，对每个字都有说解。这一章还介绍了汉字的演变和造字、用字的六个条例。读这一章，可以帮助我们了解中国汉字的意义和发展史。
25．阅读下面文字，按要求作文。
⑴把父母的目光刻进生命里，你将在亲情的陪伴下成长；把朋友的鼓励刻进生命里，你将在友情的温暖中前行；把信仰刻进生命里，你将在迷茫时找到方向；把责任刻进生命里，你将成为勇于担当的人……
请以“把▲刻进生命里”为题，写一篇记叙文。
⑵少年就是少年，他们看春风不喜，看夏蝉不烦，看秋风不悲，看冬雪不叹；他们在不公不允中仗义执言，在挫折失败中奋勇向前……只因他们是少年！
请以“我愿做▲的少年”为题，写一篇记叙文。
要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③不少于600字。④不得套写、抄袭。⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．窈窕淑女；君子好逑
2．青青子衿；纵我不往
3．欲济无舟楫；徒有羡鱼情
4．与君离别意；同是宦游人
5．皆若空游无所依；日光下澈
6．阡陌交通；鸡犬相闻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．本题考查理解性默写。“窈窕淑女，君子好逑”意为美丽贤淑的女子，是君子的理想伴侣，精准体现出男子对美好女子的爱慕与追求，契合题干“君子产生追求淑女的愿望、喜欢美好姑娘”的语境。
故答案为：窈窕淑女；君子好逑
2．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：衿；纵。
3．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：楫；羡。
4．本题考查理解性默写。“与君离别意，同是宦游人”点明诗人与友人同为漂泊在外、奔走仕途的人，“宦游人”一词由此而来，贴合题干网名出处的要求。
故答案为：与君离别意；同是宦游人
5．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：游；澈。
6．本题考查理解性默写。“阡陌交通”是视觉描写，展现田间小路交错相通的安宁景象；“鸡犬相闻”是听觉描写，体现村落祥和静谧的氛围，两句结合视听，精准表现桃花源社会环境安定平和、与世无争的特点。
故答案为：阡陌交通；鸡犬相闻
【答案】7．思慕；宽慰；叹为观止
8．B
9．将“响亮”改为“回响”。（或者改为“回荡、响起、萦绕”）
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
7．本题考查根据拼音写词语。①“sī mù”写作“思慕”，指思念、仰慕，用来形容对母亲的深切思念；②“kuān wèi”写作“宽慰”，指安慰、使人舒心安心，贴合母亲安抚我的语境；③“tàn wéi guān zhǐ”写作“叹为观止”，形容事物美好到了极点，文中用来形容壮阔的瀑布景观。
故答案为：思慕；宽慰；叹为观止
8．本题考查词语辨析与语境运用。第一空：“浓烈”多用于形容情感、氛围深厚真挚；“激烈”多用于争斗、竞赛、争论，此处形容母爱，选“浓烈”。第二空：“恬静”多形容人的面容、性格安静温柔；“幽静”多用于环境清幽安静，此处修饰母亲脸庞，选“恬静”。第三空：“戛然而止”形容声音突然停止；“半途而废”指做事中途停止、不能坚持，此处形容歌曲旋律停下，选“戛然而止”。
故答案为：B
9．本题考查病句修改。原句“任由母亲讲的故事在耳畔响亮”搭配不当，“响亮”是形容词，侧重声音宏大，不能作谓语形容声音持续存在；故事声、旋律声适合用“回响、回荡、萦绕”等动词搭配，贴合听觉语境。修改方法：将“响亮”改为“回响（回荡、萦绕、响起）”。
故答案为：将“响亮”改为“回响”。（或者改为“回荡、响起、萦绕”）
【答案】10．刘老师，您在日常生活中是怎样践行低碳生活的？；您认为中学生可以怎样参与到低碳生活、减少碳排放的行动中来？
11．漫画主体是天平，左侧托盘画有排放浓烟的烟囱，托盘下面是“排放”二字；右边托盘画有风能发电设施和大树，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画告诉人们只有碳排放和碳吸收达到平衡，才能实现碳中和。
【知识点】图表信息；漫画释义；活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
10．本题考查采访。需贴合“低碳生活、减少碳排放”主题，贴合采访对象身份，语言礼貌得体、句式规范，问题具有针对性与实用性。采访对象为深耕低碳生活、发表相关文章的刘老师，问题可围绕日常低碳做法、中学生低碳行动、低碳推广建议等角度设计，贴合场景、言之有理即可。
故答案为：刘老师，您在日常生活中是怎样践行低碳生活的？；您认为中学生可以怎样参与到低碳生活、减少碳排放的行动中来？
11．本题考查图文转换与漫画主旨分析。作答分为两步，一是有序介绍画面内容，按照整体到局部、左右对比的顺序，准确描述天平、烟囱、绿植风电设施、“排放”“吸收”文字等画面元素；二是结合“碳中和”释义，提炼画面内涵，天平象征平衡，表明碳的排放与吸收相互抵消、达成平衡，是实现碳中和的核心，传递出节能减排、绿植固碳、碳平衡达成零排放的环保理念。
故答案为：漫画主体是天平，左侧托盘画有排放浓烟的烟囱，托盘下面是“排放”二字；右边托盘画有风能发电设施和大树，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画告诉人们只有碳排放和碳吸收达到平衡，才能实现碳中和。
【答案】12．A
13．园有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠
14．①老人和小孩，都安闲快乐。
②看见田野里禾苗茂盛的样子，男女老少都在田间耕作。
15．生活图景：都描绘了和谐安宁、自给自足、怡然自得的田园生活图景。情感：都表达了作者对闲适自在、淳朴美好的田园生活的向往与赞美之情。
16．理想生活是安居乐业、环境优美、民风淳朴的生活。【甲】文中桃花源是没有战乱、压迫，是人人平等的理想社会；【乙】文中农家生活是男耕女织、温馨和睦的现实乐土。真正的理想生活，不在于物质奢华，而在于内心安宁、家庭和睦、社会和谐，人们通过劳动获得幸福，享受质朴纯粹的生活乐趣。
【乙】第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少都在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正挑粪浇灌园子，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡狗相闻。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自恨比他们差得远呢！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约仿佛有光亮。渔人便舍弃小船，从洞口走了进去。起初洞口十分狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，瞬间由狭窄幽暗变得开阔明亮。
土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类的景物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音互相能听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和桃花源外的世人一样。老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。
【乙】第二天，我留宿在旦子冈。刚走了几里路，看见四周田野里的禾苗长势茂盛，男女老少都在田间辛勤耕种劳作。大概是江北的风俗，女子也会下地耕田劳作，对比西北一带游手好闲、不事劳作的男子，这里的民风确实淳朴美好。
我偶然舍弃骑马，徒步前行，路过一户农家，这家的男主人正挑粪浇灌菜园，女主人从井中打水洗衣。院子里搭着豆棚瓜架，还有几棵树木长势繁茂、郁郁葱葱，孩童嬉笑玩耍，处处传来鸡鸣狗叫的声音。我看着这番景象，心中十分羡慕，觉得这一户人家，尽显万物各得其所的美好意境，我深深遗憾自己远远比不上这般自在美好。
12．A.句意：于是舍弃小船。舍：舍弃。/句意：偶然舍弃骑马，徒步前行。舍：舍弃。
B.句意：人们在田野里来来往往耕种劳作。其：代词，指桃花源。/句意：这家的男主人正挑粪浇灌园子。其：代词，这。
C.句意：于是看见一座山。得：看见、发现。/句意：有万物各得其所的意境。得：得到、处在。
D.句意：其余的人纷纷邀请他到自己家中。余：其余的。/句意：我看着这景象十分羡慕。余：我。
故答案为：A
13．本题考查句子的断句。句意为：园子里有豆棚瓜架，又有几棵郁郁葱葱的树木，孩童嬉笑玩乐，鸡鸣狗吠声声入耳。“园有豆棚瓜架”写园中景物，语义完整；“又有树数株郁郁然”续写林木景致，独立成句；“儿女啼笑”描写人物情态；“鸡犬鸣吠”描写环境声响，四层语义独立完整，依次断开即可。
故答案为：园有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠
14．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：黄发，老人；垂髫，小孩；并，都；怡然，安闲快乐的样子。②中重点词语有：油油然，茂盛的样子；俱，都；耘，耕作；于，在。
故答案为：①老人和小孩，都安闲快乐。②看见田野里禾苗茂盛的样子，男女老少都在田间耕作。
15．本题考查比较阅读。结合对两文的理解，甲文描绘桃花源土地平整、屋舍整齐、百姓安居乐业、和睦闲适的理想田园图景；乙文描写江北乡村禾苗繁茂、百姓勤劳耕作、家庭和睦、万物安然的现实田园图景。两文图景安宁质朴、生活闲适，作者均心生喜爱与向往，赞美淳朴美好的田园生活。
故答案为：生活图景：都描绘了和谐安宁、自给自足、怡然自得的田园生活图景。情感：都表达了作者对闲适自在、淳朴美好的田园生活的向往与赞美之情。
16．本题考查文章内容的理解。甲文桃花源是虚构的理想社会，无战乱压迫、人人平等安乐，是作者对美好社会的极致憧憬；乙文农家生活是真实的世俗图景，百姓勤劳耕作、家庭和睦、万物顺遂，是现实中的美好乐土。二者诠释了理想生活的真谛：无关奢华外物，重在环境安宁、民风淳朴、人人劳作自得、家庭和睦、心境安然。
故答案为：理想生活是安居乐业、环境优美、民风淳朴的生活。【甲】文中桃花源是没有战乱、压迫，是人人平等的理想社会；【乙】文中农家生活是男耕女织、温馨和睦的现实乐土。真正的理想生活，不在于物质奢华，而在于内心安宁、家庭和睦、社会和谐，人们通过劳动获得幸福，享受质朴纯粹的生活乐趣。【乙】第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少都在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正挑粪浇灌园子，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡狗相闻。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自恨比他们差得远呢！
【答案】17．B
18．①简化文本，过滤不确定性，导致阅读理解单一化，失去多元解读；②分散注意力，加剧注意力衰退，难以进行深度阅读；③存在AI污染，生成大量虚假、粗制滥造的信息垃圾。
19．材料一：要善用AI，借助科技打造复合阅读空间，提升阅读体验与学习效率；材料二：不依赖AI，坚持自主阅读，警惕信息污染与注意力下降；材料三：重视深度阅读，保留文字阅读的思辨、共情与美学体验。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
17．A.对应材料一，AI重塑传统阅读模式、寓教于乐、拓展知识边界，表述正确。
B.对应材料二，原文为“已经成为不少学生的阅读伙伴”，并非选项中“主要的阅读伙伴”，且不存在绝对因果关系，表述错误。
C.对应材料三，以美食类比深度阅读，说明AI无法替代人类深度阅读，表述正确。
D.概括三则材料主旨，均围绕人工智能对阅读的影响展开，侧重点不同但内在关联紧密，表述正确。
故答案为：B
18．本题考查材料信息筛选与概括。结合材料二、材料三内容可提炼AI辅助阅读的弊端：AI依靠数理模型简化文本、过滤不确定性，造成阅读理解单一化，丧失阅读的多元解读；过度依赖AI便捷阅读，助长惰性，造成注意力衰退，无法开展深度阅读；存在严重的“AI污染”问题，产生大量粗制滥造、真假难辨的信息垃圾，干扰正常阅读。
故答案为：①简化文本，过滤不确定性，导致阅读理解单一化，失去多元解读；②分散注意力，加剧注意力衰退，难以进行深度阅读；③存在AI污染，生成大量虚假、粗制滥造的信息垃圾。
19．本题考查材料主旨提炼与启示探究。材料一肯定AI阅读的优势，启示我们要合理利用人工智能科技，借助“纸+数”复合阅读模式，丰富阅读体验、拓展知识边界；材料二指出AI阅读的诸多弊端，启示我们拒绝过度依赖AI，坚持自主阅读，警惕注意力衰退与AI信息污染；材料三强调人类深度阅读的独特价值，启示我们坚守深度阅读，保有阅读中的思辨、共情与文字美学体验，培养独立思维。
故答案为：材料一：要善用AI，借助科技打造复合阅读空间，提升阅读体验与学习效率；材料二：不依赖AI，坚持自主阅读，警惕信息污染与注意力下降；材料三：重视深度阅读，保留文字阅读的思辨、共情与美学体验。
【答案】20．开油饼店；专心捏泥人（为酒厂捏制泥塑群）
21．①表层原因：是脸因热气熏蒸而发烫；深层原因：是他的话说到自己心坎上，自己捏泥人的手艺得到行家认可，脸因激动而发烫。
②运用比喻的修辞手法，把手指在泥土中创作的状态比作“游鱼归渊、飞鸟入林”，生动形象地写出了主人公捏泥人时随心所欲的状态和技艺的高超，表现了她对泥塑艺术的热爱与痴迷。
22．①点明了文章的主旨：赞美泥土孕育万物、质朴无私的品质，也赞美主人公热爱生活、坚守技艺、传承非遗的精神；②贯穿全文：以“泥土”为线索，串联主人公下岗、开油饼、捏泥人、传承非遗的人生经历；③富有诗意：题目生动形象，有画面感，吸引读者阅读兴趣；④升华主题：象征平凡的泥土与平凡的人，都能绽放出动人的光彩。
23．本文主人公由玩泥巴的小女孩成为“泥人妈妈”，最终成了“泥人王”，成了非遗文化传承人。给了我以下启示：在学习生活中，面对挫折要乐观积极；要坚守热爱，坚持自己的兴趣与梦想；做事要精益求精，不断提升自己的技能；要善于思考，从生活与自然中汲取灵感，创造自己的价值。
【知识点】记叙性散文；分析作品的主要表现手法；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
20．本题考查文章情节脉络梳理。按照文章叙事顺序，主人公先是毛巾厂下岗，随后开了一家油饼店；开店空闲之余捏制小泥人，得到文化干部认可后，开始专心捏泥人，为酒厂捏制泥塑群；后续不断钻研技艺、远赴宜兴求学，变泥人为陶人，最终成为非遗传承人。据此梳理填空即可。
故答案为：开油饼店；专心捏泥人（为酒厂捏制泥塑群）
21．本题考查语句赏析与人物心理分析。①“脸发烫”有表层、深层两层含义，表层是油饼热气熏蒸导致脸颊发烫；深层是自己默默捏泥人的手艺得到专业人士认可，内心激动、欣喜，因此脸颊发烫，细腻写出主人公被肯定后的触动。②运用比喻的修辞手法，将主人公捏泥人的手指状态比作游鱼归渊、飞鸟入林，生动形象地写出主人公创作时动作娴熟、随心自如、无比自在的状态，体现她泥塑技艺的精湛，表达出她对泥塑艺术由衷的热爱与沉浸其中的愉悦。
故答案为：①表层原因：是脸因热气熏蒸而发烫；深层原因：是他的话说到自己心坎上，自己捏泥人的手艺得到行家认可，脸因激动而发烫。②运用比喻的修辞手法，把手指在泥土中创作的状态比作“游鱼归渊、飞鸟入林”，生动形象地写出了主人公捏泥人时随心所欲的状态和技艺的高超，表现了她对泥塑艺术的热爱与痴迷。
22．本体考查文章标题的作用。可从线索、主旨、内容、表达效果多角度作答。结构上，“泥土”贯穿全文，串联主人公人生经历与泥塑创作全过程，是文章叙事线索；内容与主旨上，“泥土温润的光芒”一语双关，既指泥土孕育万物、温润质朴的特质，又象征主人公平凡坚韧、坚守热爱、传承非遗的动人光芒，点明文章主旨；表达效果上，标题诗意优美、富有画面感，新颖别致，能够吸引读者阅读兴趣，升华文章主题。
故答案为：①点明了文章的主旨：赞美泥土孕育万物、质朴无私的品质，也赞美主人公热爱生活、坚守技艺、传承非遗的精神；②贯穿全文：以“泥土”为线索，串联主人公下岗、开油饼、捏泥人、传承非遗的人生经历；③富有诗意：题目生动形象，有画面感，吸引读者阅读兴趣；④升华主题：象征平凡的泥土与平凡的人，都能绽放出动人的光彩。
23．本题考查启示。文章主人公遭遇下岗挫折，却始终热爱生活，坚守泥塑爱好，不断钻研打磨技艺、虚心求学，最终逆袭成为非遗传承人。结合其人生经历，可从直面挫折、坚守热爱、精益求精、善于学习、挖掘自身价值等角度谈启示，贴合文本、言之有理即可。
故答案为：本文主人公由玩泥巴的小女孩成为“泥人妈妈”，最终成了“泥人王”，成了非遗文化传承人。给了我以下启示：在学习生活中，面对挫折要乐观积极；要坚守热爱，坚持自己的兴趣与梦想；做事要精益求精，不断提升自己的技能；要善于思考，从生活与自然中汲取灵感，创造自己的价值。
24．【答案】我推荐《〈诗经〉第四》这一章。《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为风、雅、颂三类，运用赋、比、兴的表现手法。这一章详细介绍了《诗经》的内容、分类、表现手法和文化价值，读这一章，可以让我们了解中国最早诗歌的魅力，感受古代先民的生活与情感，提升古典文学素养。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。作答要求仿照示例格式，选定书中任一章节，准确概括该章节核心内容、经典特点，并写出阅读收获与价值。答题结构分为三点：点明推荐章节、简要介绍该章节讲解的经典知识、阐述阅读该章节的收获与意义。
故答案为：我推荐《〈诗经〉第四》这一章。《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为风、雅、颂三类，运用赋、比、兴的表现手法。这一章详细介绍了《诗经》的内容、分类、表现手法和文化价值，读这一章，可以让我们了解中国最早诗歌的魅力，感受古代先民的生活与情感，提升古典文学素养。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
25．【答案】例文1：
把坚持刻进生命里
成长路上，鲜花与掌声固然动人，但最能滋养我、成就我的，是默默坚守、永不言弃的力量。我愿把坚持刻进生命里，让它成为我直面风雨、奔赴前路的永恒底气。
曾经的我，是个极易轻言放弃的人。遇到一点难题就心生退缩，做事三分钟热度，半途而废是常态。尤其是在长跑训练中，我始终是班级里的落后者，每次跑到中途，急促的呼吸、酸痛的双腿都会让我彻底崩盘，一次次停下脚步，选择认输。久而久之，我越发自卑，不敢尝试挑战，习惯性逃避困难。
一次体育测试，八百米长跑成为我的难题。站在跑道上，看着前方蓄势待发的同学，我满心忐忑。哨声响起，我奋力向前奔跑，起初尚能跟上队伍，可过半程后，疲惫感席卷全身，双腿沉重无比，肺部阵阵发闷，脚步也渐渐慢了下来。看着一个个同学从我身边超越，放弃的念头再次涌上心头。
就在我想要止步退让时，心底忽然有个声音在呐喊：再坚持一下，别轻易认输。我咬紧牙关，挺直腰背，调整呼吸，不顾身体的疲惫，一步步奋力追赶。风吹过耳畔，消解着疲惫，汗水浸湿衣衫，见证着我的坚守。我不再关注差距，只专注脚下的每一步，哪怕缓慢，也绝不停下。
冲过终点线的那一刻，疲惫席卷全身，可心底却满是前所未有的成就感。这一次，我没有放弃，我靠着自己的坚持跑完了全程。我终于明白，很多时候打败我们的从不是困难本身，而是轻易退缩的自己。坚持，是跨越困境最好的武器。
自此，我把坚持悄悄刻进心底。学习遇到难题，我耐心钻研；训练遭遇瓶颈，我咬牙坚守；生活遇见挫折，我坦然面对。坚持不再是短暂的逞强，而是融入骨血的品质。
岁月漫漫，风雨常伴。我会始终坚守初心，把坚持刻进生命里，以执着对抗迷茫，以坚守奔赴成长，在一次次坚持中，遇见更好的自己。
例文2：
我愿做热烈的少年
真正的少年，不惧岁月风雨，不困世俗平庸，心怀热爱，眼底有光，奔赴山海，热烈而坦荡。青春正好，韶华不负，我愿做热烈的少年，不负时光，不负自己，不负滚烫青春。
从前的我，性格内敛怯懦，习惯性躲在人群身后。我害怕失败、畏惧挑战，不敢主动尝试新鲜事物，遇事畏缩不前，日子过得平淡又沉寂。看着身边同学勇敢追梦、积极争先，我满心羡慕，却始终没有迈出改变的脚步，任由青春悄无声息地流逝。
一次校园演讲比赛，老师鼓励我勇敢报名，突破自我。我却满心犹豫，害怕站上舞台紧张出错，害怕被他人嘲笑，一度想要推脱逃避。可转念一想，少年时光仅有一次，若是一味怯懦退缩、安于平庸，青春便失去了本该有的模样。少年本该热烈滚烫，为何不敢勇敢一试？
最终，我鼓起勇气报名参赛。此后的日子里，我开启了全力以赴的奔赴。课余时间反复打磨演讲稿，逐字逐句修改语句，对着镜子反复练习站姿、语速与神态。遇到卡顿生疏的段落，我一遍遍背诵练习；面对紧张怯场的心理，我一次次自我鼓励、主动克服。过程枯燥又疲惫，无数次想要松懈，可我始终告诉自己，少年当热烈，追梦当执着。
比赛当天，我站上聚光灯下。起初依旧紧张忐忑，但我迅速调整心态，沉稳开口，将心中所想娓娓道来。我褪去往日的怯懦拘谨，带着少年的赤诚与热烈，完成了整场演讲。落幕的掌声，是对我最大的肯定。
这次经历，彻底改变了我。我不再畏缩逃避，学会主动尝试、勇敢争先，热爱生活、积极向上。我读懂了少年的真谛：不因挫折怯懦，不因平凡消沉，永远心怀热忱，永远向阳生长。
青春逢盛世，奋斗正当时。往后余生，我愿做热烈的少年，怀揣热爱、奔赴山海，以赤诚之心赴岁月之约，以热烈姿态书写无悔青春。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】（1）本题为成长感悟类半命题记叙文。材料以排比句式展开，罗列亲情、友情、信仰、责任等美好精神力量，属于励志哲理类写作材料。核心主旨是：将美好品质、温暖情感、正向力量内化于心、沉淀自我、滋养成长，引导学生书写自我成长、情感积淀与精神蜕变。
【题干分析】①材料含义与关键词解读 材料意在说明：人生成长离不开正向力量的滋养，将珍贵的情感、品质、信念“刻进生命”，代表永久铭记、深刻内化、终身受益。核心关键词：刻进生命、陪伴、温暖、方向、担当、成长。题眼为“刻进生命里”，区别普通的“记得”，强调记忆深刻、影响深远、融入性格、改变自我，是贯穿一生的精神滋养。补题内容需选择正向、温暖、有深度的名词，如温柔、坚持、勇敢、陪伴、善良、责任等。②写作思路与避坑指导 写作中心：补全题目后，通过一件或几件具体生活小事，写出该品质/情感如何触动自己、改变自己、滋养自己，突出其深刻、长久的人生影响。写作逻辑：开篇补题点题，点明所要铭记的美好品质 → 记叙具体事件、刻画细节、写出真实经历 → 写出自我心理变化、获得的成长与感悟 → 升华主题，点明为何能“刻进生命”、如何影响人生。详略安排：略写背景铺垫；重点详写事件细节、心理变化、感悟收获，突出“刻”的深刻性。常见误区：1.补题过于宽泛空洞，如“美好”“青春”，难以落地；2.只叙事不感悟，没有体现“刻进生命”的深远影响；3.流水账叙事，缺少细节、情感平淡；4.多事堆砌，没有核心重点。
【立意提取】
1.把坚持刻进生命里，记叙自己克服挫折、咬牙坚持的经历，感悟坚持的力量，明白坚持是成长路上最珍贵的底色，滋养自己不断前行。
2.把温柔刻进生命里，记录亲人、师长的温柔陪伴与包容，被温柔治愈、被善意滋养，学会温柔待人、向阳成长。
3.把责任刻进生命里，通过承担班级任务、家庭责任等经历，读懂担当的意义，成长为有责任、有担当的少年。
（2）本题为青春励志类半命题记叙文。材料以诗意语言定义少年模样，赞美少年纯粹、勇敢、坚毅、正直、不惧挫折、心怀热忱的特质，整体基调积极向上，核心话题为少年风骨、青春姿态、自我追求、正向成长，引导学生树立正确的青春价值观。
【题干分析】①材料含义与关键词解读 材料打破世俗对少年的刻板印象，诠释真正的少年气质：纯粹坦荡、不惧风雨、坚守正义、奋勇向前，不因外物悲喜，不因挫折退缩。核心关键词：少年、勇敢、坦荡、坚韧、奋勇向前、坚守自我。题目核心是填写少年的美好特质，“愿做”体现主观追求、自我期许、成长志向，文章需写出自己为成为这类少年付出的努力与改变。②写作思路与避坑指导 写作中心：补齐题目，确立一种正向少年品质，结合自身真实经历，讲述自己如何挣脱怯懦、克服不足、努力蜕变，立志成为拥有美好品格的少年。写作逻辑：开篇点题，亮出自己想要成为的少年模样 → 铺垫自身不足或遇到的困境 → 详写奋斗、改变、坚持、突破的过程 → 写出成长蜕变与收获 → 结尾升华青春志向。详略安排：略写自身短板与背景；重点详写奋斗突破、心理蜕变的过程，突出青春成长。常见误区：1.补题消极、小众或立意不高；2.只喊口号，没有具体事例支撑，空洞无物；3.只写品质，不写“我”的行动与改变，脱离自我成长；4.情感虚假，立意浅薄。
【立意提取】
1.我愿做坚韧的少年，记叙自己面对学习压力、生活挫折不放弃，迎难而上、咬牙坚持的经历，立志做不惧风雨、坚韧向上的少年。
2.我愿做坦荡的少年，书写青春里坚守本心、真诚正直、不卑不亢、坦然处世的经历，表达自己愿心怀纯粹、坦荡前行的青春追求。
3.我愿做热烈的少年，写自己热爱生活、积极进取、敢于尝试、奔赴热爱的成长故事，诠释少年当热烈滚烫、不负韶华。
【点评】（1）本文紧扣题目主旨，以自身长跑经历为叙事载体，选材真实贴切。文章叙事层次清晰，从畏难退缩、濒临放弃到咬牙坚持、收获成长，心理变化刻画细腻真实，细节生动感人。全文首尾呼应，由小事感悟成长真谛，将 “坚持” 的意义自然升华，情感真挚、立意积极，是一篇标准优质的考场记叙文。
（2）文章立意阳光向上，紧扣少年热忱、勇敢突破的青春主题。以演讲比赛突破自我的经历为线索，完整记叙了从怯懦自卑到勇敢热烈的蜕变过程，内容充实、脉络清晰。语言清新流畅，青春氛围感浓厚，精准诠释了少年该有的热烈姿态，中心突出、情感真挚，贴合考场写作要求。
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