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湖南省长沙市天心区天心联考2025-2026学年九年级下学期语文5月期中试卷
学校开展“行走天心，读懂长沙”研学实践活动，下面是小天同学写的研学日记节选，请完成各题。
①清晨，我们登上天心阁，古城墙在薄雾中若隐若现。②阁楼上，“楚天一览”的匾额苍劲有力，让人顿生（　　）然之气。③从阁上眺望，现代化的高楼与古朴的街 巷交织在一起，仿佛在诉说着这座城市的变迁。④导游告诉我们，天心阁曾是长沙 的制高点，见证了无数历史风云：太平军攻城、文夕大火、抗日会战……⑤每一块 砖石都浸透着岁月的（　　）痕。⑥望着眼前的一切，我不禁想起古人“不敢高声语， 恐惊天上人”的诗句，心中涌起对家乡的无限热忱。
1．下列对文段中加点字的读音或字形分析正确的一项是（　　）
A．“若隐若现”的“隐”读“yǐng”，“苍劲”的“劲”读“jìn”。
B．“匾额”的“匾”应写为“扁”，“眺望”的“眺”读“tiào”。
C．“浸透”的“浸”读“jìn”，“热忱”的“忱”读“chén”。
D．“风云”的“云”应写为“芸”，“追溯”的“溯”读“sù”。
2．请根据语境，在文段括号处填入恰当的词语。
①（　　）②（　　）
3．下列对文段中的句子分析，正确的一项是（　　）
A．第①句中的“清晨”是名词，“登上”是动词，“天心阁”是宾语中心语。
B．第②句中的“楚天一览”是主谓短语，“苍劲有力”是并列短语。
C．第③句运用了拟人的修辞，写出了城市的新旧对比。
D．第④句中的冒号使用正确，表示提示下文。
4．请根据语境，补写出下列诗文名句。
湖湘大地，文脉悠长。杜甫漂泊潭州（长沙），在《江南逢李龟年》中借“正是江南好风景， 　 　”抒写国运凋零、身世飘零之痛；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“　 　，病树前头万木春”揭示新事物必将取代旧事物的哲理；范仲淹在《岳阳楼记》中以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”展现了忧国忧民的博大胸襟。
5．天心区某中学拟开展“火宫殿·美食里的文化”跨学科学习活动。请仿照示例，为下列学科设计活动名称，要求体现学科特色与美食文化。
学科 活动内容 活动名称
生物 探究臭豆腐发酵过程中的微生物作用 示例：菌蕴食香
历史 研究火宫殿小吃与长沙百年市井生活的变迁 ①　 　
语文 为长沙传统小吃（如糖油粑粑、刮凉粉）撰写“美食微文案” ②　 　
6．天心区正打造“网红天心”文旅品牌。请你结合下面材料，为天心阁写一句宣传语（不超过 20 字），并简要说明创意。
【材料】
天心阁始建于明代，是长沙现存唯一的古城标志。阁楼上的宝顶在阳光下金光闪闪，城墙上留有古炮台。1938 年文夕大火，长沙城几近毁灭，天心阁也被烧毁，1983 年重建。今天的天心阁不仅是旅游景点，更是市民休闲的好去处。登阁远眺，湘江北去，橘子洲头尽收眼底。
宣传语：　 　
创意说明：　 　
7．下面是同学们在“短视频时代如何阅读经典”讨论会上的发言记录。请你根据图表信息，用简洁的语言概括短视频对传统阅读的影响，并提出一条建设性建议。
【图表：短视频与阅读行为调查】每日刷短视频时长：1 小时以上（72%）
因刷短视频而减少阅读时间（81%）
通过短视频接触到经典内容（57%）
完整阅读过一本经典名著（过去一年）：仅 28%
愿意用短视频代替看书（36%）
影响概括：　 　
建议：　 　
非文学作品阅读
材料一：
2026 年 3 月，长沙天心区“城市书房”项目全面启用。该项目采用“政府主导+ 社会参与”模式，在社区、商场、地铁站等场所建设了 30 个自助式微型图书馆。每个书房配备图书 500-1000 册，读者通过身份证或人脸识别即可自由借还。据统计，启用首月借阅量突破 2 万册次，晚高峰时段使用率最高。
材料二：
“城市书房”不仅提供借阅服务，还定期举办读书沙龙、作家见面会、亲子故事会等活动。天心区文化馆负责人表示：“我们的目标是让阅读像逛街一样方便。” 然而，也有市民反映：部分书房图书更新慢、热门书籍“一书难求”；自助设备偶尔故障；安静阅读环境有时被刷手机的市民打扰。
材料三：
专家指出，公共阅读空间的建设需兼顾“量”与“质”。一方面应继续加密网点，另一方面要优化图书流转机制，利用大数据分析读者需求，实现精准配送。同时，可通过志愿者管理、文明公约等方式维护阅读秩序。数字化方面，可开发配套 APP，提供电子书预约、活动报名、读者互动等功能，让“城市书房”真正成为“文化充电站”。
8．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．天心区“城市书房”的建设完全由政府出资，读者可以自由借阅。
B．据统计，“城市书房”启用首月借阅量超过 2 万册，晚高峰最受欢迎。
C．所有市民都对“城市书房”感到满意，认为它方便了阅读。
D．专家认为应只注重加密网点数量，不必考虑图书更新和阅读秩序。
9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一介绍了“城市书房”的运营模式、规模和初步成效。
B．材料二既肯定了“城市书房”的积极作用，也指出了存在的问题。
C．材料三中“文化充电站”的比喻，形象地说明了城市书房的功能定位。
D．三则材料都认为，自助借还设备是“城市书房”唯一的服务方式。
10．某社区拟新建一个“城市书房”分点。请你结合上述材料，为社区提出三条具体建议，并简要说明理由。
建议一：　 　 理由：　 　
建议二：　 　 理由：　 　
建议三：　 　 理由：　 　
文学作品阅读
父亲的“笨”办法
张力
①父亲是个地地道道的农民，一辈子没读过什么书，却用他的“笨”办法，教会了我最宝贵的道理。
②八岁那年，我迷上了镇上小卖部的变形金刚。回家缠着父亲买，他蹲下身，指着院里的老槐树说：“看到那只蜗牛了吗？它背着自己的房子，一步一步往上爬。没有玩具，它照样活得自在。”我不服气地嘟囔：“蜗牛有什么好……”父亲没说话，领我进屋，从抽屉里翻出一把生锈的锯子、几块木板。那个下午，父亲笨拙地锯着木板，手上的老茧被木刺扎出了血。天黑时，他递给我一架粗糙的木头飞机。“虽然没有变形金刚好玩，但它是全世界独一无二的。”我抱着木头飞机，心里暖暖的。
③初中住校，第一次月考我考了全班倒数。周末回家，我把成绩单揉成一团塞进口袋。父亲却像什么都知道似的，晚饭后拉着我坐到院子里。“月亮今天不圆，但过几天就会圆。”他说，“人也是这样，不可能总考第一。关键是你要知道自己哪里缺了，补上去。明天的月亮会比今天圆一点，你也会进步一点。”那晚，父亲用“笨”办法教我看成绩——不看名次，看自己是不是比昨天更好。
④高三那年，父亲来县城看我。他扛着一蛇皮袋自家种的橘子，在宿舍楼下等我。舍友笑话他土气，我红着脸跑下楼。“爹，你以后别来了。”父亲愣了愣，放下橘子，转身走了。走了几步，又回头：“橘子分给同学吃……多吃饭，别省钱。”望着他微驼的背影，我的眼泪夺眶而出。后来我才知道，父亲为了省路费，凌晨三点就起床，骑了三个小时自行车。从那以后，我再也不觉得父亲土气了——是我太“精明”，精明到忘了本。
⑤如今，我在城市工作，父亲依然住在乡下。每次通话，他还是那几句话：“吃饱了吗？” “别太累。” “家里都好。”我总觉得他“笨”，不会说温情的话。可正是这些“笨”办法、这些朴素的道理，支撑我走过了无数个艰难时刻。
⑥原来，世界上最高明的办法，往往是那些看似最笨的办法。
11．下列对文章的理解和赏析，不正确的两项是（　　）（　　）
A．文章第②段描写父亲做木头飞机时“笨拙地锯着木板” “手上扎出了血”，表现了父亲不擅长手工活。
B．第③段中父亲用月亮圆缺打比方，教导“我”要正确看待成绩，体现了父亲的智慧。
C．第④段写父亲扛着橘子来县城看我，舍友笑话他土气，采用了侧面描写衬托父亲的形象。
D．文中“我的眼泪夺眶而出”是因为父亲不打招呼就来，给我带来了尴尬。
E．文章以“父亲的‘笨’办法’’为题，欲扬先抑，突出了父亲大智若愚的形象。
12．请从描写方法的角度，赏析文章第④段画线句子。
“走了几步，又回头：‘橘子分给同学吃……多吃饭，别省钱。’ ”
13．父亲说“明天的月亮会比今天圆一点，你也会进步一点”，请结合文章内容和你的学习经历，谈谈对这句话的理解。
14．本文中的父亲和《背影》中的父亲都是“沉默的父爱”的代表。请结合两篇文章的具体内容，分析两位父亲在表达关爱方式上的异同。
古诗阅读
秋日赴阙题潼关驿楼①
许浑
红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。
残云归太华，疏雨过中条。
树色随关迥，河声入海遥。
帝乡明日到，犹自梦渔樵。
【注】①阙：指长安。此诗作于作者赴京应试途中。
15．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．首联写秋日晚景和长亭饮酒，奠定了全诗欢快奔放的感情基调。
B．颔联“残云归太华，疏雨过中条”，运用拟人手法，写出云雨飘散之态，境界开阔。
C．颈联“树色随关迥，河声入海遥”，从视觉和听觉角度写景，“随” “入”二字化静为动。
D．尾联写“明日就到帝都了”，却还“梦渔樵”，表达了对官场生活的无限向往。
16．请分析尾联“犹自梦渔樵”中“犹自”二字蕴含了诗人怎样的情感。
文言文阅读
教学相长
节选自《礼记·学记》）
虽有嘉肴，弗食，不知其旨①也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困②。知不足，然后能自反③也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半④。”其此之谓乎！
【注】①旨：美味。②困：困惑。③自反：自我反思。④学学半：前一个“学”指“教”，后一个“学”指“学习”。意为教别人，自己也是一半的学习。
17．下列对文中加点词的理解或推断，正确的一项是（　　）
A．【成语关联法】“虽有嘉肴”中的“虽”与成语“虽败犹荣”中的“虽”意思相同，都表示“虽然”。
B．【语境推断法】“不知其旨也”中的“旨”与“甘旨”中的“旨”意思相同，指“美味”。
C．【查阅词典法】“自反”在词典中有“自我反省” “反过来”等义项，文中应取“反过来”之意。
D．【课内迁移法】“其此之谓乎”中的“其”与《马说》中“其真无马邪”的“其”意思相同，都表反问。
18．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（　　）
A．是故/学然后知不足/教然后知困
B．是故学/然后知不足教/然后知困
C．是故学然后/知不足教然后/知困
D．是故学然后知不足/教然后知困
19．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
知困，然后能自强也。
20．结合选文，谈谈你对“教学相长”的理解。并联系自己的学习实际，举一个“教别人让自己进步”的具体事例。
名著阅读
材料一：
“祥子，”她转过身来，对他说，“你以后有了钱，就攒着；别只顾眼前，得往长远看。有了自己的车，你就不用看别人脸色了。拉散座也好，拉包月也好，谁也管不着你。你挣的每一分钱，都是自己的。”祥子擦了把汗，没有说话，但那眼神里闪着光。
（节选自老舍《骆驼祥子》，有删改）
材料二：
武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么鸟！且只顾上去看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来……
（节选自施耐庵《水浒传》第二十三回）
材料三：
“不，你得留下！我发誓你得留下——”他(罗切斯特)近乎咆哮。“我跟你说，我非走不可！”我(简·爱)有点发火了似的反驳道，“你以为我会留下来，成为你无足轻重的人吗？……你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！”
（节选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》第二十三章）
21．下列对名著内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．材料一是虎妞在劝说祥子攒钱买车，体现了她对祥子的真挚关爱和长远考虑。
B．材料二中武松“欲待转身”但“怕吃耻笑”才继续上冈，说明他并非真的勇敢，而是死要面子。
C．材料三中简·爱说这番话时，已经得知罗切斯特有疯妻，她选择离开是为了维护自己的尊严。
D．《水浒传》是一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，塑造了梁山 108 位好汉的形象。
22．人生道路上，每个人都会遇到“抉择时刻”。请结合三则材料及原著相关内容，分析祥子、武松、简·爱在面对人生抉择时表现出来的不同态度，并谈谈你从中获得的关于“勇气”的认识。
23． 阅读下面的材料，根据要求写作。
天心区某中学九年级(3)班正在开展“我的青春关键词”分享活动。小湘说她的关键词是“奋斗”；小天说是“坚持”；小雅说是“热爱”……每个同学都有自己的理解。
请以“我的青春关键词”为题，写一篇文章，讲述你的青春故事，分享你的独特感悟。要求：
①文体不限（诗歌、戏剧除外）；
②不少于 600 字；
③文中不得出现真实的人名、校名。
答案解析部分
【答案】1．C
2．①肃/浩；②痕
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1） 本题考查字音字形辨析，属于语文基础积累考点，日常作答时可以采用音形对照的答题方法，先凭借字音排除读音错误选项，再结合字义区分形近错别字，平时整理易读错多音字、形近字词条，遇到前后鼻音、多音字重点标注，依靠日常积累减少失误。
（2） 本题考查词语填空，侧重结合语境选词的考点，答题时依托上下文环境，结合词语固定搭配进行判断，注意固定成语 “肃然之气”“岁月印痕” 的常用写法，在练习中多结合语段揣摩词语使用场景，积累固定搭配。
（3） 本题综合考查语法知识与标点、修辞手法考点，作答可以逐项拆解知识点，辨析短语类型、句子成分、修辞作用、标点用法，梳理各类短语区分要点、冒号不同使用场景，做题时依托语法基础知识逐一排查错误表述，依靠知识点积累快速判定正误。
1．A.“隐” 应读 yǐn，“苍劲” 的 “劲” 为 jìng；B.“匾额” 字形无误，不能写作 “扁”；C 两项字音全部正确；D.“风云” 字形正确，无需改成 “芸”。
故答案为：C。
2．第一空结合匾额苍劲庄重的环境氛围，搭配肃然（浩然）一词，符合语境；第二空岁月磨蚀留下印记，填 “痕” 契合砖石饱经岁月的语境。
故答案为：肃（浩）；痕。
3．A.“清晨” 在句中作时间状语，并非名词充当的主干成分。
B.“楚天一览” 属于偏正短语，不是主谓短语。
C. 句子把高楼街巷拟人化并非突出新旧对比，侧重表现城市岁月变化。
D 句中冒号用来引出后文列举的历史事件，标点使用规范。
故答案为：D。
4．【答案】落花时节又逢君；沉舟侧畔千帆过
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】 结合古诗文原句以及前后语境提示作答，注意 “落花”“畔” 等字书写规范，不要出现错别字、漏字情况。
故答案为：落花时节又逢君；沉舟侧畔千帆过
【点评】 本题考查古诗文名句默写考点，这类题目依托语境提示默写诗句，区别于单纯机械默写，答题先要锁定篇目与提示关键词，结合题干给出的作者、篇目、情感或哲理提示确定对应语句，日常背诵时兼顾诗文含义与主旨，把名句和写作背景、表达情感结合记忆，同时强化易错字书写练习，避免书写失误丢分。
5．【答案】百味沧桑 / 食鉴百年；舌尖心语 / 味蕾诗篇
【知识点】活动设计
【解析】【分析】 历史板块围绕小吃关联百年市井变迁，突出美食见证岁月沧桑，所以选用百味沧桑、食鉴百年；语文侧重撰写美食文案，立足文字创作与吃食结合，舌尖心语、味蕾诗篇贴合文字抒情的学科特点，名称凝练雅致，兼顾学科属性与美食主题。
故答案为：①百味沧桑（食鉴百年）；②舌尖心语（味蕾诗篇）
【点评】 本题考查活动名称拟写的语言运用考点，答题要紧扣学科核心特点和材料关键信息，先抓取活动内容里的关键词，再巧用凝练的四字短语组合，兼顾文采与表意，平时练习多积累同类主题的凝练词组，提炼关键词后再进行词语搭配优化。
6．【答案】宣传语：登天心古阁，读长沙千年。；创意说明：嵌入“登”和“读”两个动态词，将自然景观与历史文化结合，简短有力，易于传播。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】 宣传语紧扣天心阁历史悠久、登高览胜、承载长沙文脉的材料信息，句式对仗简洁，符合字数限制；创意从用词、内容融合角度解说，点明动静用词与文史结合的设计思路。
故答案为：登天心古阁，读长沙千年；嵌入 “登” 和 “读” 两个动态词，将自然景观与历史文化结合，简短有力，易于传播。
【点评】 本题考查宣传标语拟写的语言运用考点，作答时先提炼材料关键要素，包含建筑名称、历史底蕴、登高观景等内容，遵循简洁凝练、朗朗上口的拟写技巧，创意说明围绕用字、内容、传播效果三个角度展开阐述，日常积累对偶式标语的表达格式，提炼景点核心信息即可快速构思。
7．【答案】影响概括：短视频大量挤占了阅读时间，导致传统阅读率下降；但也能起到一定的传播经典的作用。；建议：（示例）利用短视频推荐经典、激发兴趣，然后引导观众进行深度阅读；或设定每天“无屏阅读半小时”。
【知识点】图表信息；见解表述
【解析】【分析】 从各项数据梳理内容，超七成人群每日刷短视频超一小时，超八成因短视频缩减阅读时长，仅少数人完整读完经典，说明短视频挤占阅读时间、降低深度阅读比例；超半数借助短视频了解经典，体现其有利于经典普及传播，据此整合影响要点，建议立足扬长避短，借助短视频优势引流纸质深度阅读即可。
故答案为：短视频大量挤占了阅读时间，导致传统阅读率下降；但也能起到一定的传播经典的作用；利用短视频推荐经典、激发兴趣，然后引导观众进行深度阅读。
【点评】 本题考查图表信息提炼与语言表达的考点，概括影响要分层梳理数据，区分消极和积极两类影响，答题时先筛选占比悬殊的数据提炼弊端，再提取正向数据总结优势，提建议遵循趋利避害的原则，紧扣短视频和经典阅读两个主体，贴合现实可行性构思方案，练习时养成分项梳理统计数据的习惯，避免概括片面。
【答案】8．B
9．D
10．根据大数据分析读者需求，定期更新图书。；避免热门书“一书难求”，提升借阅率。；招募社区志愿者维护阅读秩序。；解决安静环境被手机声音打扰的问题。；开发配套 APP，提供预约、互动功能。；满足数字化服务需求，提高便利性。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1） 本题是非连续性文本信息筛选考点，解题以选项关键词回原文定位比对，逐个核对表述细节，留意绝对化词语、限定用词，遇到 “完全、所有、只” 这类字眼优先排查正误，依托原文内容就能快速排除错误选项。
（2） 本题侧重整则材料内容梳理与细节辨析考点，做题时梳理每段材料的内容侧重点，比对选项里 “唯一” 等限定词语，结合三则材料列举的多元化服务形式判断对错，日常练习养成圈画原文关键语句的习惯。
（3） 本题依托文本信息提合理化建议，属于材料探究运用考点，答题紧扣材料暴露的问题和专家整改意见，做到建议和理由一一对应，建议务实具体，不脱离原文信息凭空设想，作答前先梳理现存短板，再针对性逐条构思优化举措。
8．A 原文是 “政府主导 + 社会参与”，并非完全政府出资。
B 表述与材料一首月借阅破 2 万册、晚高峰使用率最高内容一致。
C 材料二有市民提出多项不满问题，并非全部市民满意。
D 专家强调兼顾数量与质量，还要优化书籍、维护秩序。
故答案为：B。
9．A 材料一围绕建设模式、点位数量、借阅数据展开介绍，内容无误。
B 材料二先说书房多样特色活动，再罗列现存短板，正反兼顾。
C “文化充电站” 生动概括书房补充民众精神文化的作用。
D 三则材料未提及自助设备是唯一服务方式，还有线下读书会、线上软件等多种服务。
故答案为：D。
10．结合材料二现存图书更新慢、环境嘈杂的弊病与材料三专家给出的优化方案提炼建议，第一条依托大数据配书对应书籍短缺问题，第二条志愿者管理对应环境吵闹问题，第三条搭建配套软件完善数字化便民服务，每条建议均对应原文现存问题或优化思路。
故答案为：根据大数据分析读者需求，定期更新图书；避免热门书 “一书难求”，提升借阅率；招募社区志愿者维护阅读秩序；解决安静环境被手机声音打扰的问题；开发配套 APP，提供预约、互动功能；满足数字化服务需求，提高便利性。
【答案】11．A；D
12．运用了动作描写和语言描写。“走了几步又回头”这一细节表现出父亲的不舍与牵挂；语言“橘子分给同学吃……多吃饭，别省钱”朴实无华，却蕴含深沉的关爱，表现了父爱的含蓄与无私。
13．这句话的意思是：月亮不会一下子变圆，而是一天比一天更圆；人的进步也不是一蹴而就，而要一天比一天更好。父亲用这个“笨”办法教“我”不要只盯着名次，而要看到自己的点滴进步。我的学习经历：比如我数学曾经总是考不好，但每天弄懂一道错题，坚持一个月后成绩就有了明显提升。这让我明白：进步不需要急于求成，只要每天比昨天好一点，终究会迎来“圆满”。
14．相同点：两位父亲都不善言辞，关爱很深沉、不张扬。本文父亲用做木飞机、讲月亮道理、送橘子等方式表达爱；《背影》中父亲爬过月台买橘子、反复叮嘱。不同点：本文父亲更偏重于“言传”（讲道理、打比方），用朴素的生活哲学引导“我”；《背影》中的父亲更偏重于“身教”（在行动中体现关爱），几乎没有长篇说理。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查记叙文内容理解与人物赏析考点，答题时逐项回归原文语句，结合上下文情感主旨判断选项正误，留意细节描写的表达目的，不能停留在字面浅层含义，遇到人物情感类选项，结合前后故事情节揣摩内心缘由，规避片面解读的问题。
（2） 本题考查人物描写赏析的常规考点，作答固定从判定描写手法、结合词句分析内容、提炼人物情感三层思路作答，先点明描写类型，再拆解关键词句的表意，最后落脚到人物情感，熟练套用答题思路即可规范作答。
（3 )本题考查语句含义理解与拓展表达考点，答题分两步，先结合文本解释句子内涵，紧扣父亲的育人理念，再联系自身现实经历佐证感悟，做到文本与生活相结合，阐述条理清晰即可。
（4） 本题考查课内课外文本对比阅读考点，作答先寻找人物形象共性，再立足文章具体事件拆分不同点，依托原文关键事例作为分析依据，日常学习中积累经典篇目人物特点，便于快速对比归纳。
11．A 处细节描写不只是表现父亲不善手工，重在凸显父亲用心为孩子制作礼物，饱含疼爱.
D 落泪是知晓父亲辛苦赶路，愧疚懊悔，并非尴尬.
BCE 三项表述均贴合原文内容。
故答案为：A D
12．句子抓住回头的动作与叮嘱的话语，精准运用动作、语言两种人物描写，结合语境拆解细节作用，动作流露离别牵挂，质朴话语藏着细腻父爱。
故答案为：运用了动作描写和语言描写。“走了几步又回头” 这一细节表现出父亲的不舍与牵挂；语言 “橘子分给同学吃…… 多吃饭，别省钱” 朴实无华，却蕴含深沉的关爱，表现了父爱的含蓄与无私。
13．先拆解句子表层含义，由月亮渐变圆满类比学习循序渐进，再联系文中父亲劝慰失利的 “我” 的用意，最后结合自身学习实例印证道理，分层梳理表意。
故答案为：这句话的意思是：月亮不会一下子变圆，而是一天比一天更圆；人的进步也不是一蹴而就，而要一天比一天更好。父亲用这个 “笨” 办法教 “我” 不要只盯着名次，而要看到自己的点滴进步。我的学习经历：比如我数学曾经总是考不好，但每天弄懂一道错题，坚持一个月后成绩就有了明显提升。这让我明白：进步不需要急于求成，只要每天比昨天好一点，终究会迎来 “圆满”。
14．抓住两篇文章父亲沉默内敛的共性提炼相同之处，再从说理引导和实干付出区分二者关爱方式的差别，依托两篇课文典型事例进行对比分析。
故答案为：相同点：两位父亲都不善言辞，关爱很深沉、不张扬。本文父亲用做木飞机、讲月亮道理、送橘子等方式表达爱；《背影》中父亲爬过月台买橘子、反复叮嘱。不同点：本文父亲更偏重于 “言传”（讲道理、打比方），用朴素的生活哲学引导 “我”；《背影》中的父亲更偏重于 “身教”（在行动中体现关爱），几乎没有长篇说理。
【答案】15．C
16．“犹自”意为“仍然、还是”。诗人明日就要到达帝都长安，却还在梦中思念渔樵生活，
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗词内容理解与手法赏析考点，做题逐项结合诗句意象、情感、表现手法比对选项，依托景物特征判断情感基调，区分修辞与感官描写的不同考点，熟记炼字、表现手法的常见判断要点。
（2） 本题考查炼字体悟情感的考点，答题先解释字词本义，结合前后诗句语境梳理处境，对比进京应试与心念渔樵的矛盾，从中提炼诗人内心志趣，答题遵循释字义、联语境、品情感的常规步骤。
15．A 首联景物萧瑟，诗人漂泊饮酒，基调苍凉落寞，并非欢快奔放。
B 颔联没有使用拟人修辞。
C 颈联眼见远山林木、耳闻黄河涛声，视听结合，“随”“入” 赋予景物动态，分析无误。
D 尾联梦渔樵是眷恋隐逸，不向往官场。
故答案为：C。
16．“犹自” 是仍旧之意，明明即将赶赴京城求取功名，奔赴仕途，睡梦之中却依旧惦念渔樵归隐的闲适日子，暗含诗人厌倦宦游、向往田园隐逸生活的情怀。
故答案为：“犹自” 意为 “仍然、还是”。诗人明日就要到达帝都长安，却还在梦中思念渔樵生活，暗含诗人厌恶官场奔波，眷恋闲适隐逸的田园生活。
【答案】17．B
18．A
19．知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励（奋发图强）。
20．理解：“教学相长”指教和学互相促进。教别人时，会发现自己的困惑，从而促使自己进一步学习；学习后感到不足，反过来也会促进教学。事例：（示例）有一次同桌问我一道数学题，我讲解时发现自己思路不清，于是重新研究，不仅帮同学解决了问题，也让自己对这类题理解更透彻了。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词虚词释义辨析的考点，题目借助成语关联、语境推断、课内迁移等多种释义方法设置选项，答题可以依托题干给出的推断方法逐一验证词义，区分一词多义、古今异义，日常积累文言字词时结合例句归类整理，提升词义辨析效率。
（2） 本题考查文言文语句停顿划分考点，解题优先关注句首发语词、关联词，再根据句式对称的特点拆分句子，分清分句边界，依靠文言固定句式规律辅助断句。
（3） 本题考查文言句子翻译考点，翻译坚持直译为主，抓准课内重点实词含义，不随意增减句意，平时牢记课下注释重点字词，保证翻译精准通顺。
（4） 本题考查文本感悟与拓展运用考点，作答先紧扣原文语句阐释概念，事例选取贴合学习生活，紧扣 “教人促己进步” 的核心，做到观点与实例相互照应。
17．A “虽有嘉肴” 的虽是即使，“虽败犹荣” 的虽是虽然，含义不同。
B 两处 “旨” 均为美味，释义正确。
C 文中自反是自我反省。
D “其此之谓乎” 的其表推测，《马说》中语句的其表反问，词义不一样。
故答案为：B。
18．“是故” 为连词，其后需要停顿，“学然后知不足”“教然后知困” 是结构对称的两个分句，中间断开，据此判定 A 断句无误。
故答案为：A。
19．重点落实 “困” 是困惑之处，“自强” 译为自我勉励，字字落实词义，理顺现代汉语语序。
故答案为：知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励（奋发图强）。
20．结合原文 “学知不足、教知困，自反自强” 提炼教学相长内涵，再选取日常给同学答疑解惑的真实事例，印证教导他人能够完善自身学识的道理。
故答案为：理解：“教学相长” 指教和学互相促进。教别人时，会发现自己的困惑，从而促使自己进一步学习；学习后感到不足，反过来也会促进教学。事例：（示例）有一次同桌问我一道数学题，我讲解时发现自己思路不清，于是重新研究，不仅帮同学解决了问题，也让自己对这类题理解更透彻了。
【答案】21．D
22．态度：祥子面对虎妞的劝说和生活的压迫，起初有买车的梦想，但后来逐渐妥协、堕落，他的抉择往往是“被动”的，缺乏坚持的勇气。武松面对猛虎，虽有一瞬间的犹豫，但最终选择“怕甚么鸟！”勇敢上冈，体现了“明知山有虎，偏向虎山行”的英雄气概。简·爱面对不平等爱情的诱惑，毅然选择离开，捍卫自己的尊严和原则，这是一种道德和灵魂的勇气。认识到：勇气不是不害怕，而是害怕之后依然前行。勇气既表现在面对危险时的无畏，也表现在面对诱惑时坚守原则、维护尊严。真正的勇气是出于内心的正直和良知。
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著细节识记与人物评价考点，作答依托原著情节细节逐项甄别选项，留意人物对话归属、故事情节先后顺序等易错细节，平时阅读名著梳理关键人物经典片段，区分易混淆的人物与相关事件。
（2） 本题考查名著人物对比探究考点，答题先立足选文内容提炼人物抉择表现，再拓展原著完整经历完善人物形象，最后由人物经历引申个人感悟，做到文本内容、原著情节、自我体悟三层结合，紧扣勇气的主题分层论述。
21．A 劝说祥子存钱买车的是曹先生家的高妈，并非虎妞。
B 武松心存顾虑仍毅然上冈打虎，凸显勇武，不能片面概括为死要面子。
C 本段对话发生在简爱得知疯妻之前，此时二人谈及婚事。
D 关于《水浒传》体裁与人物设定的表述无误。
故答案为：D。
22．结合三本原著情节，分别梳理三人抉择特点，祥子从怀揣买车理想到屡遭打击后被迫妥协，行事被动；武松顾虑被取笑仍执意过冈，直面险境；简爱拒绝依附不平等的爱情，坚守人格底线。在此基础上分层提炼对勇气的多元理解，兼顾直面危难与坚守本心两层内涵。
故答案为：态度：祥子面对虎妞的劝说和生活的压迫，起初有买车的梦想，但后来逐渐妥协、堕落，他的抉择往往是 “被动” 的，缺乏坚持的勇气。武松面对猛虎，虽有一瞬间的犹豫，但最终选择 “怕甚么鸟！” 勇敢上冈，体现了 “明知山有虎，偏向虎山行” 的英雄气概。简 爱面对不平等爱情的诱惑，毅然选择离开，捍卫自己的尊严和原则，这是一种道德和灵魂的勇气。认识到：勇气不是不害怕，而是害怕之后依然前行。勇气既表现在面对危险时的无畏，也表现在面对诱惑时坚守原则、维护尊严。真正的勇气是出于内心的正直和良知。
23．【答案】我的青春关键词
我的青春关键词是坚持。步入九年级，体育长跑测试曾是我最难翻越的一道坎。从前每次八百米训练，跑到半途我就气喘吁吁，双腿发软，总想停下脚步放弃。
体育模考失利后，我下定决心改变现状。从此每天放学后，我留在操场练习跑步。落日染红跑道，晚风裹挟疲惫，前几圈尚能稳步前进，后半程肺部灼烧般难受，放弃的念头反复涌上心头。我攥紧拳头，盯着前方的终点线，一步一步咬牙向前挪动。遇到阴雨天气没法在操场训练，我就在家中原地踏步、练习耐力。日复一日，从一开始跑完全程就精疲力竭，到慢慢能平稳把控节奏。
正式体测那天，哨声响起，我稳步起跑。跑到最煎熬的后半段，往日坚持训练的画面在脑海浮现，我摒弃退缩的想法，奋力冲刺，最终顺利达标。
不止体育，文化课的学习亦是如此。面对难懂的数理题型，我不再轻易空题放弃，坚持整理错题、反复琢磨。一次次的坚持，慢慢填补了知识漏洞，成绩稳步提升。
青春从没有一蹴而就的成长，正是日复一日的坚持，帮我跨过重重难关。坚持，镌刻在我的青春里，成为我前行路上最珍贵的力量，指引我不惧困难，稳步奔赴远方。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本文是命题作文《我的青春关键词》，依托班级分享活动的情境引出写作方向，引导学生立足自身成长叙事抒情，属于成长感悟类常规考题。审题上，题目核心分为两层，一是选定专属关键词，材料给出奋斗、坚持、热爱三个参考，学生既可从中选取，也可自主拟定如初心、拼搏、陪伴、自省等词语；二是依托关键词串联具体青春故事，不能空谈道理，要以真实事例支撑主旨。
选材范围紧贴初中生日常学习与生活，可选取备考刷题、体育训练、兴趣学艺、克服自身缺点、同窗互助等亲身经历，从小事切入，以小见大。行文结构建议开头点明选定的关键词，中间用一到两件典型事例细化叙事，辅以细节描写刻画心路变化，结尾结合经历升华感悟，阐释关键词对青春成长的意义。
立意重在积极向上，紧扣青春成长内核，突出关键词带来的成长蜕变。写作误区在于只罗列关键词含义、缺少具体事件，或是事例和关键词脱节。整体命题贴近学生生活，选材自由度高，侧重考查学生观察生活、细节描摹与提炼感悟的写作能力。
【点评】这篇作文紧扣题目《我的青春关键词》，选取 “坚持” 作为核心词，立意贴合青春成长主题，选材贴近九年级学生真实生活，内容充实真挚。文章选材分为体育长跑和文化课学习两件小事，以日常体测困境切入，从小处落笔，做到以小见大，精准呼应关键词，避免了空洞抒情。
行文脉络清晰，开头直接点明关键词，中间详细记叙长跑练习的细节，落日、晚风、身体的疲惫等细节描写细腻，真实还原训练的艰辛，心理刻画自然；再延伸至学科学习，丰富素材层次，结尾升华主旨，点明坚持对于青春的意义，首尾呼应，结构完整。
语言朴实流畅，没有华丽堆砌，贴合初中生写作特点，叙事条理清楚，情感真挚自然，很好完成 “讲述青春故事、分享成长感悟” 的写作要求。不足之处在于两件事例篇幅不均衡，文化课部分内容较为简略，可增添具体错题钻研的细节，进一步丰富内容。整体紧扣命题要求，中心突出，是一篇规范稳妥的考场作文。
1 / 1湖南省长沙市天心区天心联考2025-2026学年九年级下学期语文5月期中试卷
学校开展“行走天心，读懂长沙”研学实践活动，下面是小天同学写的研学日记节选，请完成各题。
①清晨，我们登上天心阁，古城墙在薄雾中若隐若现。②阁楼上，“楚天一览”的匾额苍劲有力，让人顿生（　　）然之气。③从阁上眺望，现代化的高楼与古朴的街 巷交织在一起，仿佛在诉说着这座城市的变迁。④导游告诉我们，天心阁曾是长沙 的制高点，见证了无数历史风云：太平军攻城、文夕大火、抗日会战……⑤每一块 砖石都浸透着岁月的（　　）痕。⑥望着眼前的一切，我不禁想起古人“不敢高声语， 恐惊天上人”的诗句，心中涌起对家乡的无限热忱。
1．下列对文段中加点字的读音或字形分析正确的一项是（　　）
A．“若隐若现”的“隐”读“yǐng”，“苍劲”的“劲”读“jìn”。
B．“匾额”的“匾”应写为“扁”，“眺望”的“眺”读“tiào”。
C．“浸透”的“浸”读“jìn”，“热忱”的“忱”读“chén”。
D．“风云”的“云”应写为“芸”，“追溯”的“溯”读“sù”。
2．请根据语境，在文段括号处填入恰当的词语。
①（　　）②（　　）
3．下列对文段中的句子分析，正确的一项是（　　）
A．第①句中的“清晨”是名词，“登上”是动词，“天心阁”是宾语中心语。
B．第②句中的“楚天一览”是主谓短语，“苍劲有力”是并列短语。
C．第③句运用了拟人的修辞，写出了城市的新旧对比。
D．第④句中的冒号使用正确，表示提示下文。
【答案】1．C
2．①肃/浩；②痕
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1） 本题考查字音字形辨析，属于语文基础积累考点，日常作答时可以采用音形对照的答题方法，先凭借字音排除读音错误选项，再结合字义区分形近错别字，平时整理易读错多音字、形近字词条，遇到前后鼻音、多音字重点标注，依靠日常积累减少失误。
（2） 本题考查词语填空，侧重结合语境选词的考点，答题时依托上下文环境，结合词语固定搭配进行判断，注意固定成语 “肃然之气”“岁月印痕” 的常用写法，在练习中多结合语段揣摩词语使用场景，积累固定搭配。
（3） 本题综合考查语法知识与标点、修辞手法考点，作答可以逐项拆解知识点，辨析短语类型、句子成分、修辞作用、标点用法，梳理各类短语区分要点、冒号不同使用场景，做题时依托语法基础知识逐一排查错误表述，依靠知识点积累快速判定正误。
1．A.“隐” 应读 yǐn，“苍劲” 的 “劲” 为 jìng；B.“匾额” 字形无误，不能写作 “扁”；C 两项字音全部正确；D.“风云” 字形正确，无需改成 “芸”。
故答案为：C。
2．第一空结合匾额苍劲庄重的环境氛围，搭配肃然（浩然）一词，符合语境；第二空岁月磨蚀留下印记，填 “痕” 契合砖石饱经岁月的语境。
故答案为：肃（浩）；痕。
3．A.“清晨” 在句中作时间状语，并非名词充当的主干成分。
B.“楚天一览” 属于偏正短语，不是主谓短语。
C. 句子把高楼街巷拟人化并非突出新旧对比，侧重表现城市岁月变化。
D 句中冒号用来引出后文列举的历史事件，标点使用规范。
故答案为：D。
4．请根据语境，补写出下列诗文名句。
湖湘大地，文脉悠长。杜甫漂泊潭州（长沙），在《江南逢李龟年》中借“正是江南好风景， 　 　”抒写国运凋零、身世飘零之痛；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“　 　，病树前头万木春”揭示新事物必将取代旧事物的哲理；范仲淹在《岳阳楼记》中以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”展现了忧国忧民的博大胸襟。
【答案】落花时节又逢君；沉舟侧畔千帆过
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】 结合古诗文原句以及前后语境提示作答，注意 “落花”“畔” 等字书写规范，不要出现错别字、漏字情况。
故答案为：落花时节又逢君；沉舟侧畔千帆过
【点评】 本题考查古诗文名句默写考点，这类题目依托语境提示默写诗句，区别于单纯机械默写，答题先要锁定篇目与提示关键词，结合题干给出的作者、篇目、情感或哲理提示确定对应语句，日常背诵时兼顾诗文含义与主旨，把名句和写作背景、表达情感结合记忆，同时强化易错字书写练习，避免书写失误丢分。
5．天心区某中学拟开展“火宫殿·美食里的文化”跨学科学习活动。请仿照示例，为下列学科设计活动名称，要求体现学科特色与美食文化。
学科 活动内容 活动名称
生物 探究臭豆腐发酵过程中的微生物作用 示例：菌蕴食香
历史 研究火宫殿小吃与长沙百年市井生活的变迁 ①　 　
语文 为长沙传统小吃（如糖油粑粑、刮凉粉）撰写“美食微文案” ②　 　
【答案】百味沧桑 / 食鉴百年；舌尖心语 / 味蕾诗篇
【知识点】活动设计
【解析】【分析】 历史板块围绕小吃关联百年市井变迁，突出美食见证岁月沧桑，所以选用百味沧桑、食鉴百年；语文侧重撰写美食文案，立足文字创作与吃食结合，舌尖心语、味蕾诗篇贴合文字抒情的学科特点，名称凝练雅致，兼顾学科属性与美食主题。
故答案为：①百味沧桑（食鉴百年）；②舌尖心语（味蕾诗篇）
【点评】 本题考查活动名称拟写的语言运用考点，答题要紧扣学科核心特点和材料关键信息，先抓取活动内容里的关键词，再巧用凝练的四字短语组合，兼顾文采与表意，平时练习多积累同类主题的凝练词组，提炼关键词后再进行词语搭配优化。
6．天心区正打造“网红天心”文旅品牌。请你结合下面材料，为天心阁写一句宣传语（不超过 20 字），并简要说明创意。
【材料】
天心阁始建于明代，是长沙现存唯一的古城标志。阁楼上的宝顶在阳光下金光闪闪，城墙上留有古炮台。1938 年文夕大火，长沙城几近毁灭，天心阁也被烧毁，1983 年重建。今天的天心阁不仅是旅游景点，更是市民休闲的好去处。登阁远眺，湘江北去，橘子洲头尽收眼底。
宣传语：　 　
创意说明：　 　
【答案】宣传语：登天心古阁，读长沙千年。；创意说明：嵌入“登”和“读”两个动态词，将自然景观与历史文化结合，简短有力，易于传播。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】 宣传语紧扣天心阁历史悠久、登高览胜、承载长沙文脉的材料信息，句式对仗简洁，符合字数限制；创意从用词、内容融合角度解说，点明动静用词与文史结合的设计思路。
故答案为：登天心古阁，读长沙千年；嵌入 “登” 和 “读” 两个动态词，将自然景观与历史文化结合，简短有力，易于传播。
【点评】 本题考查宣传标语拟写的语言运用考点，作答时先提炼材料关键要素，包含建筑名称、历史底蕴、登高观景等内容，遵循简洁凝练、朗朗上口的拟写技巧，创意说明围绕用字、内容、传播效果三个角度展开阐述，日常积累对偶式标语的表达格式，提炼景点核心信息即可快速构思。
7．下面是同学们在“短视频时代如何阅读经典”讨论会上的发言记录。请你根据图表信息，用简洁的语言概括短视频对传统阅读的影响，并提出一条建设性建议。
【图表：短视频与阅读行为调查】每日刷短视频时长：1 小时以上（72%）
因刷短视频而减少阅读时间（81%）
通过短视频接触到经典内容（57%）
完整阅读过一本经典名著（过去一年）：仅 28%
愿意用短视频代替看书（36%）
影响概括：　 　
建议：　 　
【答案】影响概括：短视频大量挤占了阅读时间，导致传统阅读率下降；但也能起到一定的传播经典的作用。；建议：（示例）利用短视频推荐经典、激发兴趣，然后引导观众进行深度阅读；或设定每天“无屏阅读半小时”。
【知识点】图表信息；见解表述
【解析】【分析】 从各项数据梳理内容，超七成人群每日刷短视频超一小时，超八成因短视频缩减阅读时长，仅少数人完整读完经典，说明短视频挤占阅读时间、降低深度阅读比例；超半数借助短视频了解经典，体现其有利于经典普及传播，据此整合影响要点，建议立足扬长避短，借助短视频优势引流纸质深度阅读即可。
故答案为：短视频大量挤占了阅读时间，导致传统阅读率下降；但也能起到一定的传播经典的作用；利用短视频推荐经典、激发兴趣，然后引导观众进行深度阅读。
【点评】 本题考查图表信息提炼与语言表达的考点，概括影响要分层梳理数据，区分消极和积极两类影响，答题时先筛选占比悬殊的数据提炼弊端，再提取正向数据总结优势，提建议遵循趋利避害的原则，紧扣短视频和经典阅读两个主体，贴合现实可行性构思方案，练习时养成分项梳理统计数据的习惯，避免概括片面。
非文学作品阅读
材料一：
2026 年 3 月，长沙天心区“城市书房”项目全面启用。该项目采用“政府主导+ 社会参与”模式，在社区、商场、地铁站等场所建设了 30 个自助式微型图书馆。每个书房配备图书 500-1000 册，读者通过身份证或人脸识别即可自由借还。据统计，启用首月借阅量突破 2 万册次，晚高峰时段使用率最高。
材料二：
“城市书房”不仅提供借阅服务，还定期举办读书沙龙、作家见面会、亲子故事会等活动。天心区文化馆负责人表示：“我们的目标是让阅读像逛街一样方便。” 然而，也有市民反映：部分书房图书更新慢、热门书籍“一书难求”；自助设备偶尔故障；安静阅读环境有时被刷手机的市民打扰。
材料三：
专家指出，公共阅读空间的建设需兼顾“量”与“质”。一方面应继续加密网点，另一方面要优化图书流转机制，利用大数据分析读者需求，实现精准配送。同时，可通过志愿者管理、文明公约等方式维护阅读秩序。数字化方面，可开发配套 APP，提供电子书预约、活动报名、读者互动等功能，让“城市书房”真正成为“文化充电站”。
8．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．天心区“城市书房”的建设完全由政府出资，读者可以自由借阅。
B．据统计，“城市书房”启用首月借阅量超过 2 万册，晚高峰最受欢迎。
C．所有市民都对“城市书房”感到满意，认为它方便了阅读。
D．专家认为应只注重加密网点数量，不必考虑图书更新和阅读秩序。
9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一介绍了“城市书房”的运营模式、规模和初步成效。
B．材料二既肯定了“城市书房”的积极作用，也指出了存在的问题。
C．材料三中“文化充电站”的比喻，形象地说明了城市书房的功能定位。
D．三则材料都认为，自助借还设备是“城市书房”唯一的服务方式。
10．某社区拟新建一个“城市书房”分点。请你结合上述材料，为社区提出三条具体建议，并简要说明理由。
建议一：　 　 理由：　 　
建议二：　 　 理由：　 　
建议三：　 　 理由：　 　
【答案】8．B
9．D
10．根据大数据分析读者需求，定期更新图书。；避免热门书“一书难求”，提升借阅率。；招募社区志愿者维护阅读秩序。；解决安静环境被手机声音打扰的问题。；开发配套 APP，提供预约、互动功能。；满足数字化服务需求，提高便利性。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1） 本题是非连续性文本信息筛选考点，解题以选项关键词回原文定位比对，逐个核对表述细节，留意绝对化词语、限定用词，遇到 “完全、所有、只” 这类字眼优先排查正误，依托原文内容就能快速排除错误选项。
（2） 本题侧重整则材料内容梳理与细节辨析考点，做题时梳理每段材料的内容侧重点，比对选项里 “唯一” 等限定词语，结合三则材料列举的多元化服务形式判断对错，日常练习养成圈画原文关键语句的习惯。
（3） 本题依托文本信息提合理化建议，属于材料探究运用考点，答题紧扣材料暴露的问题和专家整改意见，做到建议和理由一一对应，建议务实具体，不脱离原文信息凭空设想，作答前先梳理现存短板，再针对性逐条构思优化举措。
8．A 原文是 “政府主导 + 社会参与”，并非完全政府出资。
B 表述与材料一首月借阅破 2 万册、晚高峰使用率最高内容一致。
C 材料二有市民提出多项不满问题，并非全部市民满意。
D 专家强调兼顾数量与质量，还要优化书籍、维护秩序。
故答案为：B。
9．A 材料一围绕建设模式、点位数量、借阅数据展开介绍，内容无误。
B 材料二先说书房多样特色活动，再罗列现存短板，正反兼顾。
C “文化充电站” 生动概括书房补充民众精神文化的作用。
D 三则材料未提及自助设备是唯一服务方式，还有线下读书会、线上软件等多种服务。
故答案为：D。
10．结合材料二现存图书更新慢、环境嘈杂的弊病与材料三专家给出的优化方案提炼建议，第一条依托大数据配书对应书籍短缺问题，第二条志愿者管理对应环境吵闹问题，第三条搭建配套软件完善数字化便民服务，每条建议均对应原文现存问题或优化思路。
故答案为：根据大数据分析读者需求，定期更新图书；避免热门书 “一书难求”，提升借阅率；招募社区志愿者维护阅读秩序；解决安静环境被手机声音打扰的问题；开发配套 APP，提供预约、互动功能；满足数字化服务需求，提高便利性。
文学作品阅读
父亲的“笨”办法
张力
①父亲是个地地道道的农民，一辈子没读过什么书，却用他的“笨”办法，教会了我最宝贵的道理。
②八岁那年，我迷上了镇上小卖部的变形金刚。回家缠着父亲买，他蹲下身，指着院里的老槐树说：“看到那只蜗牛了吗？它背着自己的房子，一步一步往上爬。没有玩具，它照样活得自在。”我不服气地嘟囔：“蜗牛有什么好……”父亲没说话，领我进屋，从抽屉里翻出一把生锈的锯子、几块木板。那个下午，父亲笨拙地锯着木板，手上的老茧被木刺扎出了血。天黑时，他递给我一架粗糙的木头飞机。“虽然没有变形金刚好玩，但它是全世界独一无二的。”我抱着木头飞机，心里暖暖的。
③初中住校，第一次月考我考了全班倒数。周末回家，我把成绩单揉成一团塞进口袋。父亲却像什么都知道似的，晚饭后拉着我坐到院子里。“月亮今天不圆，但过几天就会圆。”他说，“人也是这样，不可能总考第一。关键是你要知道自己哪里缺了，补上去。明天的月亮会比今天圆一点，你也会进步一点。”那晚，父亲用“笨”办法教我看成绩——不看名次，看自己是不是比昨天更好。
④高三那年，父亲来县城看我。他扛着一蛇皮袋自家种的橘子，在宿舍楼下等我。舍友笑话他土气，我红着脸跑下楼。“爹，你以后别来了。”父亲愣了愣，放下橘子，转身走了。走了几步，又回头：“橘子分给同学吃……多吃饭，别省钱。”望着他微驼的背影，我的眼泪夺眶而出。后来我才知道，父亲为了省路费，凌晨三点就起床，骑了三个小时自行车。从那以后，我再也不觉得父亲土气了——是我太“精明”，精明到忘了本。
⑤如今，我在城市工作，父亲依然住在乡下。每次通话，他还是那几句话：“吃饱了吗？” “别太累。” “家里都好。”我总觉得他“笨”，不会说温情的话。可正是这些“笨”办法、这些朴素的道理，支撑我走过了无数个艰难时刻。
⑥原来，世界上最高明的办法，往往是那些看似最笨的办法。
11．下列对文章的理解和赏析，不正确的两项是（　　）（　　）
A．文章第②段描写父亲做木头飞机时“笨拙地锯着木板” “手上扎出了血”，表现了父亲不擅长手工活。
B．第③段中父亲用月亮圆缺打比方，教导“我”要正确看待成绩，体现了父亲的智慧。
C．第④段写父亲扛着橘子来县城看我，舍友笑话他土气，采用了侧面描写衬托父亲的形象。
D．文中“我的眼泪夺眶而出”是因为父亲不打招呼就来，给我带来了尴尬。
E．文章以“父亲的‘笨’办法’’为题，欲扬先抑，突出了父亲大智若愚的形象。
12．请从描写方法的角度，赏析文章第④段画线句子。
“走了几步，又回头：‘橘子分给同学吃……多吃饭，别省钱。’ ”
13．父亲说“明天的月亮会比今天圆一点，你也会进步一点”，请结合文章内容和你的学习经历，谈谈对这句话的理解。
14．本文中的父亲和《背影》中的父亲都是“沉默的父爱”的代表。请结合两篇文章的具体内容，分析两位父亲在表达关爱方式上的异同。
【答案】11．A；D
12．运用了动作描写和语言描写。“走了几步又回头”这一细节表现出父亲的不舍与牵挂；语言“橘子分给同学吃……多吃饭，别省钱”朴实无华，却蕴含深沉的关爱，表现了父爱的含蓄与无私。
13．这句话的意思是：月亮不会一下子变圆，而是一天比一天更圆；人的进步也不是一蹴而就，而要一天比一天更好。父亲用这个“笨”办法教“我”不要只盯着名次，而要看到自己的点滴进步。我的学习经历：比如我数学曾经总是考不好，但每天弄懂一道错题，坚持一个月后成绩就有了明显提升。这让我明白：进步不需要急于求成，只要每天比昨天好一点，终究会迎来“圆满”。
14．相同点：两位父亲都不善言辞，关爱很深沉、不张扬。本文父亲用做木飞机、讲月亮道理、送橘子等方式表达爱；《背影》中父亲爬过月台买橘子、反复叮嘱。不同点：本文父亲更偏重于“言传”（讲道理、打比方），用朴素的生活哲学引导“我”；《背影》中的父亲更偏重于“身教”（在行动中体现关爱），几乎没有长篇说理。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查记叙文内容理解与人物赏析考点，答题时逐项回归原文语句，结合上下文情感主旨判断选项正误，留意细节描写的表达目的，不能停留在字面浅层含义，遇到人物情感类选项，结合前后故事情节揣摩内心缘由，规避片面解读的问题。
（2） 本题考查人物描写赏析的常规考点，作答固定从判定描写手法、结合词句分析内容、提炼人物情感三层思路作答，先点明描写类型，再拆解关键词句的表意，最后落脚到人物情感，熟练套用答题思路即可规范作答。
（3 )本题考查语句含义理解与拓展表达考点，答题分两步，先结合文本解释句子内涵，紧扣父亲的育人理念，再联系自身现实经历佐证感悟，做到文本与生活相结合，阐述条理清晰即可。
（4） 本题考查课内课外文本对比阅读考点，作答先寻找人物形象共性，再立足文章具体事件拆分不同点，依托原文关键事例作为分析依据，日常学习中积累经典篇目人物特点，便于快速对比归纳。
11．A 处细节描写不只是表现父亲不善手工，重在凸显父亲用心为孩子制作礼物，饱含疼爱.
D 落泪是知晓父亲辛苦赶路，愧疚懊悔，并非尴尬.
BCE 三项表述均贴合原文内容。
故答案为：A D
12．句子抓住回头的动作与叮嘱的话语，精准运用动作、语言两种人物描写，结合语境拆解细节作用，动作流露离别牵挂，质朴话语藏着细腻父爱。
故答案为：运用了动作描写和语言描写。“走了几步又回头” 这一细节表现出父亲的不舍与牵挂；语言 “橘子分给同学吃…… 多吃饭，别省钱” 朴实无华，却蕴含深沉的关爱，表现了父爱的含蓄与无私。
13．先拆解句子表层含义，由月亮渐变圆满类比学习循序渐进，再联系文中父亲劝慰失利的 “我” 的用意，最后结合自身学习实例印证道理，分层梳理表意。
故答案为：这句话的意思是：月亮不会一下子变圆，而是一天比一天更圆；人的进步也不是一蹴而就，而要一天比一天更好。父亲用这个 “笨” 办法教 “我” 不要只盯着名次，而要看到自己的点滴进步。我的学习经历：比如我数学曾经总是考不好，但每天弄懂一道错题，坚持一个月后成绩就有了明显提升。这让我明白：进步不需要急于求成，只要每天比昨天好一点，终究会迎来 “圆满”。
14．抓住两篇文章父亲沉默内敛的共性提炼相同之处，再从说理引导和实干付出区分二者关爱方式的差别，依托两篇课文典型事例进行对比分析。
故答案为：相同点：两位父亲都不善言辞，关爱很深沉、不张扬。本文父亲用做木飞机、讲月亮道理、送橘子等方式表达爱；《背影》中父亲爬过月台买橘子、反复叮嘱。不同点：本文父亲更偏重于 “言传”（讲道理、打比方），用朴素的生活哲学引导 “我”；《背影》中的父亲更偏重于 “身教”（在行动中体现关爱），几乎没有长篇说理。
古诗阅读
秋日赴阙题潼关驿楼①
许浑
红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。
残云归太华，疏雨过中条。
树色随关迥，河声入海遥。
帝乡明日到，犹自梦渔樵。
【注】①阙：指长安。此诗作于作者赴京应试途中。
15．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．首联写秋日晚景和长亭饮酒，奠定了全诗欢快奔放的感情基调。
B．颔联“残云归太华，疏雨过中条”，运用拟人手法，写出云雨飘散之态，境界开阔。
C．颈联“树色随关迥，河声入海遥”，从视觉和听觉角度写景，“随” “入”二字化静为动。
D．尾联写“明日就到帝都了”，却还“梦渔樵”，表达了对官场生活的无限向往。
16．请分析尾联“犹自梦渔樵”中“犹自”二字蕴含了诗人怎样的情感。
【答案】15．C
16．“犹自”意为“仍然、还是”。诗人明日就要到达帝都长安，却还在梦中思念渔樵生活，
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗词内容理解与手法赏析考点，做题逐项结合诗句意象、情感、表现手法比对选项，依托景物特征判断情感基调，区分修辞与感官描写的不同考点，熟记炼字、表现手法的常见判断要点。
（2） 本题考查炼字体悟情感的考点，答题先解释字词本义，结合前后诗句语境梳理处境，对比进京应试与心念渔樵的矛盾，从中提炼诗人内心志趣，答题遵循释字义、联语境、品情感的常规步骤。
15．A 首联景物萧瑟，诗人漂泊饮酒，基调苍凉落寞，并非欢快奔放。
B 颔联没有使用拟人修辞。
C 颈联眼见远山林木、耳闻黄河涛声，视听结合，“随”“入” 赋予景物动态，分析无误。
D 尾联梦渔樵是眷恋隐逸，不向往官场。
故答案为：C。
16．“犹自” 是仍旧之意，明明即将赶赴京城求取功名，奔赴仕途，睡梦之中却依旧惦念渔樵归隐的闲适日子，暗含诗人厌倦宦游、向往田园隐逸生活的情怀。
故答案为：“犹自” 意为 “仍然、还是”。诗人明日就要到达帝都长安，却还在梦中思念渔樵生活，暗含诗人厌恶官场奔波，眷恋闲适隐逸的田园生活。
文言文阅读
教学相长
节选自《礼记·学记》）
虽有嘉肴，弗食，不知其旨①也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困②。知不足，然后能自反③也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半④。”其此之谓乎！
【注】①旨：美味。②困：困惑。③自反：自我反思。④学学半：前一个“学”指“教”，后一个“学”指“学习”。意为教别人，自己也是一半的学习。
17．下列对文中加点词的理解或推断，正确的一项是（　　）
A．【成语关联法】“虽有嘉肴”中的“虽”与成语“虽败犹荣”中的“虽”意思相同，都表示“虽然”。
B．【语境推断法】“不知其旨也”中的“旨”与“甘旨”中的“旨”意思相同，指“美味”。
C．【查阅词典法】“自反”在词典中有“自我反省” “反过来”等义项，文中应取“反过来”之意。
D．【课内迁移法】“其此之谓乎”中的“其”与《马说》中“其真无马邪”的“其”意思相同，都表反问。
18．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（　　）
A．是故/学然后知不足/教然后知困
B．是故学/然后知不足教/然后知困
C．是故学然后/知不足教然后/知困
D．是故学然后知不足/教然后知困
19．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
知困，然后能自强也。
20．结合选文，谈谈你对“教学相长”的理解。并联系自己的学习实际，举一个“教别人让自己进步”的具体事例。
【答案】17．B
18．A
19．知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励（奋发图强）。
20．理解：“教学相长”指教和学互相促进。教别人时，会发现自己的困惑，从而促使自己进一步学习；学习后感到不足，反过来也会促进教学。事例：（示例）有一次同桌问我一道数学题，我讲解时发现自己思路不清，于是重新研究，不仅帮同学解决了问题，也让自己对这类题理解更透彻了。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词虚词释义辨析的考点，题目借助成语关联、语境推断、课内迁移等多种释义方法设置选项，答题可以依托题干给出的推断方法逐一验证词义，区分一词多义、古今异义，日常积累文言字词时结合例句归类整理，提升词义辨析效率。
（2） 本题考查文言文语句停顿划分考点，解题优先关注句首发语词、关联词，再根据句式对称的特点拆分句子，分清分句边界，依靠文言固定句式规律辅助断句。
（3） 本题考查文言句子翻译考点，翻译坚持直译为主，抓准课内重点实词含义，不随意增减句意，平时牢记课下注释重点字词，保证翻译精准通顺。
（4） 本题考查文本感悟与拓展运用考点，作答先紧扣原文语句阐释概念，事例选取贴合学习生活，紧扣 “教人促己进步” 的核心，做到观点与实例相互照应。
17．A “虽有嘉肴” 的虽是即使，“虽败犹荣” 的虽是虽然，含义不同。
B 两处 “旨” 均为美味，释义正确。
C 文中自反是自我反省。
D “其此之谓乎” 的其表推测，《马说》中语句的其表反问，词义不一样。
故答案为：B。
18．“是故” 为连词，其后需要停顿，“学然后知不足”“教然后知困” 是结构对称的两个分句，中间断开，据此判定 A 断句无误。
故答案为：A。
19．重点落实 “困” 是困惑之处，“自强” 译为自我勉励，字字落实词义，理顺现代汉语语序。
故答案为：知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励（奋发图强）。
20．结合原文 “学知不足、教知困，自反自强” 提炼教学相长内涵，再选取日常给同学答疑解惑的真实事例，印证教导他人能够完善自身学识的道理。
故答案为：理解：“教学相长” 指教和学互相促进。教别人时，会发现自己的困惑，从而促使自己进一步学习；学习后感到不足，反过来也会促进教学。事例：（示例）有一次同桌问我一道数学题，我讲解时发现自己思路不清，于是重新研究，不仅帮同学解决了问题，也让自己对这类题理解更透彻了。
名著阅读
材料一：
“祥子，”她转过身来，对他说，“你以后有了钱，就攒着；别只顾眼前，得往长远看。有了自己的车，你就不用看别人脸色了。拉散座也好，拉包月也好，谁也管不着你。你挣的每一分钱，都是自己的。”祥子擦了把汗，没有说话，但那眼神里闪着光。
（节选自老舍《骆驼祥子》，有删改）
材料二：
武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么鸟！且只顾上去看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来……
（节选自施耐庵《水浒传》第二十三回）
材料三：
“不，你得留下！我发誓你得留下——”他(罗切斯特)近乎咆哮。“我跟你说，我非走不可！”我(简·爱)有点发火了似的反驳道，“你以为我会留下来，成为你无足轻重的人吗？……你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！”
（节选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》第二十三章）
21．下列对名著内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．材料一是虎妞在劝说祥子攒钱买车，体现了她对祥子的真挚关爱和长远考虑。
B．材料二中武松“欲待转身”但“怕吃耻笑”才继续上冈，说明他并非真的勇敢，而是死要面子。
C．材料三中简·爱说这番话时，已经得知罗切斯特有疯妻，她选择离开是为了维护自己的尊严。
D．《水浒传》是一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，塑造了梁山 108 位好汉的形象。
22．人生道路上，每个人都会遇到“抉择时刻”。请结合三则材料及原著相关内容，分析祥子、武松、简·爱在面对人生抉择时表现出来的不同态度，并谈谈你从中获得的关于“勇气”的认识。
【答案】21．D
22．态度：祥子面对虎妞的劝说和生活的压迫，起初有买车的梦想，但后来逐渐妥协、堕落，他的抉择往往是“被动”的，缺乏坚持的勇气。武松面对猛虎，虽有一瞬间的犹豫，但最终选择“怕甚么鸟！”勇敢上冈，体现了“明知山有虎，偏向虎山行”的英雄气概。简·爱面对不平等爱情的诱惑，毅然选择离开，捍卫自己的尊严和原则，这是一种道德和灵魂的勇气。认识到：勇气不是不害怕，而是害怕之后依然前行。勇气既表现在面对危险时的无畏，也表现在面对诱惑时坚守原则、维护尊严。真正的勇气是出于内心的正直和良知。
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著细节识记与人物评价考点，作答依托原著情节细节逐项甄别选项，留意人物对话归属、故事情节先后顺序等易错细节，平时阅读名著梳理关键人物经典片段，区分易混淆的人物与相关事件。
（2） 本题考查名著人物对比探究考点，答题先立足选文内容提炼人物抉择表现，再拓展原著完整经历完善人物形象，最后由人物经历引申个人感悟，做到文本内容、原著情节、自我体悟三层结合，紧扣勇气的主题分层论述。
21．A 劝说祥子存钱买车的是曹先生家的高妈，并非虎妞。
B 武松心存顾虑仍毅然上冈打虎，凸显勇武，不能片面概括为死要面子。
C 本段对话发生在简爱得知疯妻之前，此时二人谈及婚事。
D 关于《水浒传》体裁与人物设定的表述无误。
故答案为：D。
22．结合三本原著情节，分别梳理三人抉择特点，祥子从怀揣买车理想到屡遭打击后被迫妥协，行事被动；武松顾虑被取笑仍执意过冈，直面险境；简爱拒绝依附不平等的爱情，坚守人格底线。在此基础上分层提炼对勇气的多元理解，兼顾直面危难与坚守本心两层内涵。
故答案为：态度：祥子面对虎妞的劝说和生活的压迫，起初有买车的梦想，但后来逐渐妥协、堕落，他的抉择往往是 “被动” 的，缺乏坚持的勇气。武松面对猛虎，虽有一瞬间的犹豫，但最终选择 “怕甚么鸟！” 勇敢上冈，体现了 “明知山有虎，偏向虎山行” 的英雄气概。简 爱面对不平等爱情的诱惑，毅然选择离开，捍卫自己的尊严和原则，这是一种道德和灵魂的勇气。认识到：勇气不是不害怕，而是害怕之后依然前行。勇气既表现在面对危险时的无畏，也表现在面对诱惑时坚守原则、维护尊严。真正的勇气是出于内心的正直和良知。
23． 阅读下面的材料，根据要求写作。
天心区某中学九年级(3)班正在开展“我的青春关键词”分享活动。小湘说她的关键词是“奋斗”；小天说是“坚持”；小雅说是“热爱”……每个同学都有自己的理解。
请以“我的青春关键词”为题，写一篇文章，讲述你的青春故事，分享你的独特感悟。要求：
①文体不限（诗歌、戏剧除外）；
②不少于 600 字；
③文中不得出现真实的人名、校名。
【答案】我的青春关键词
我的青春关键词是坚持。步入九年级，体育长跑测试曾是我最难翻越的一道坎。从前每次八百米训练，跑到半途我就气喘吁吁，双腿发软，总想停下脚步放弃。
体育模考失利后，我下定决心改变现状。从此每天放学后，我留在操场练习跑步。落日染红跑道，晚风裹挟疲惫，前几圈尚能稳步前进，后半程肺部灼烧般难受，放弃的念头反复涌上心头。我攥紧拳头，盯着前方的终点线，一步一步咬牙向前挪动。遇到阴雨天气没法在操场训练，我就在家中原地踏步、练习耐力。日复一日，从一开始跑完全程就精疲力竭，到慢慢能平稳把控节奏。
正式体测那天，哨声响起，我稳步起跑。跑到最煎熬的后半段，往日坚持训练的画面在脑海浮现，我摒弃退缩的想法，奋力冲刺，最终顺利达标。
不止体育，文化课的学习亦是如此。面对难懂的数理题型，我不再轻易空题放弃，坚持整理错题、反复琢磨。一次次的坚持，慢慢填补了知识漏洞，成绩稳步提升。
青春从没有一蹴而就的成长，正是日复一日的坚持，帮我跨过重重难关。坚持，镌刻在我的青春里，成为我前行路上最珍贵的力量，指引我不惧困难，稳步奔赴远方。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本文是命题作文《我的青春关键词》，依托班级分享活动的情境引出写作方向，引导学生立足自身成长叙事抒情，属于成长感悟类常规考题。审题上，题目核心分为两层，一是选定专属关键词，材料给出奋斗、坚持、热爱三个参考，学生既可从中选取，也可自主拟定如初心、拼搏、陪伴、自省等词语；二是依托关键词串联具体青春故事，不能空谈道理，要以真实事例支撑主旨。
选材范围紧贴初中生日常学习与生活，可选取备考刷题、体育训练、兴趣学艺、克服自身缺点、同窗互助等亲身经历，从小事切入，以小见大。行文结构建议开头点明选定的关键词，中间用一到两件典型事例细化叙事，辅以细节描写刻画心路变化，结尾结合经历升华感悟，阐释关键词对青春成长的意义。
立意重在积极向上，紧扣青春成长内核，突出关键词带来的成长蜕变。写作误区在于只罗列关键词含义、缺少具体事件，或是事例和关键词脱节。整体命题贴近学生生活，选材自由度高，侧重考查学生观察生活、细节描摹与提炼感悟的写作能力。
【点评】这篇作文紧扣题目《我的青春关键词》，选取 “坚持” 作为核心词，立意贴合青春成长主题，选材贴近九年级学生真实生活，内容充实真挚。文章选材分为体育长跑和文化课学习两件小事，以日常体测困境切入，从小处落笔，做到以小见大，精准呼应关键词，避免了空洞抒情。
行文脉络清晰，开头直接点明关键词，中间详细记叙长跑练习的细节，落日、晚风、身体的疲惫等细节描写细腻，真实还原训练的艰辛，心理刻画自然；再延伸至学科学习，丰富素材层次，结尾升华主旨，点明坚持对于青春的意义，首尾呼应，结构完整。
语言朴实流畅，没有华丽堆砌，贴合初中生写作特点，叙事条理清楚，情感真挚自然，很好完成 “讲述青春故事、分享成长感悟” 的写作要求。不足之处在于两件事例篇幅不均衡，文化课部分内容较为简略，可增添具体错题钻研的细节，进一步丰富内容。整体紧扣命题要求，中心突出，是一篇规范稳妥的考场作文。
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