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语文学科试卷
一、阅读（73 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1-5 题。
材料一：
“昆仑石刻”甫一公布，就引发了广泛讨论，我认为，石刻有三个方面尚存的疑点。
首先是秦代石刻之罕见。现已知秦代石刻，主要是秦始皇巡游天下时所立，包括峄山、泰山、琅琊
台、芝罘、东观、碣石、会稽等 7 处。秦代石刻屈指可数，先秦时期的石刻也很罕见。根据考古资料，中
国最早的古代石刻文字出现在商代，即殷墟石簋铭，但还只是器物上的题刻。秦国较早制作文字铭刻，但
也只有秦公大墓石磬铭、石鼓文、诅楚文等少数石刻闻名于世。如果秦代有大量摩崖石刻存在，北宋时就
会被金石学家收录，但事实恰恰相反。
其次是“昆仑石刻”的缺损。“昆仑石刻”右下角有明显缺损，且十分平整，似是同一时期脱落的。
而我们从释文来看，第一行为“皇帝”两字，第二行为“使五”两字，“五”字可与第三行“大夫”构成
固定词组，这说明石刻雕刻之时，“五”字下方已有缺损。第三行为“大夫臣翳”，释读者之所以补
“翳”字，一是“臣”字之下，确实有残缺笔画；二是根据后文两次出现“翳”字推断，此处当是“翳”
字，可见石刻雕刻之时，“臣”字下方是完好的。同样的时间段、同样的疆域内，石刻的风化程度应该差
不多。如果此刻为真，按正常自然风化，不应该像现在这么平整。此可疑者二也。
最后是“昆仑石刻”的行文。“昆仑石刻”的文字，有学者提出，将“廿六”释为“卅七”，回应了
之前学者对石刻年代的质疑，但似未注意到石刻行文的问题。从称谓上看，“昆仑石刻”短短三句话中，
“翳”这个自称竟然出现了三次，与古代汉语中常省略主语的用法大相径庭。
（摘编自李豪《“昆仑石刻”的三个疑点》）
材料二：
近日，有关部门认定刻石为秦代刻石，定名为“尕日塘秦刻石”。文字刻凿壁面总长 82 厘米，最宽
处 33 厘米。刻石全文共 37 字，文字风格属秦篆，保存较完整的文字信息为“皇帝/使五/大夫臣□/将方
□/采樂□/険翳以/卅七年三月/己卯車到/此翳□/前□可/□百五十/里”。专家通过现场调查、科学分
析，获取了刻石的科学研究数据，并调集石质文物研究与保护、秦汉考古、古籍文献和书法篆刻等领域专
业人员集中科研攻关，形成考古调查报告。
为获取刻石的详细文字信息，采用了高精度信息增强技术。该项技术能够提取出清晰的文物本体的原
始图像、纹饰以及文字信息。再通过对采集数据的分析、处理、应用，可将清晰度提高 40%-90%。比如，
刻石中“卅七”原释为“廿六”。经分析信息增强处理后的笔画，可见原释读为“廿”字的中间存在一
竖，应释为“卅”；原释为“六”字左侧竖向笔画应为岩体剥落边界，而非刻字笔画，应释为“七”。
通过信息采集和提取，专家们获取了尕日塘秦刻石的正射影像图、高清数字线图、高清电子拓片和高
清渲染图。在此基础上，他们逐一对刻石文字进行提取分析，并采用微距摄影技术，对刻痕微观特征进行
了数据采集。根据文字提取结果，刻石文字具有显著的“因形布字”特点，文字风格统一，属典型秦篆。
专家们还调查了刻石所在地的地理地貌、地层岩性、气候环境等，并对刻石周边的文物遗存进行了田
野调查。从尕日塘刻石的岩体结构、岩面平整程度，以及岩体附近地面与微气候环境等因素看，在该区域
内，只有刻石所处的 2 号岩体具备人类避风停留进行刻凿，且有利于刻石长期留存的自然环境与气候条
件，这点体现出古人在刻石选址方面的智慧。
刻石本体岩性为“中细粒长石石英砂岩”，属高磨蚀性岩石，有自然风化痕迹。刻石未检出钨、钴等
金属元素，排除利用现代合金工具凿刻的可能。检测结果表明，刻字表面和刻石表面非刻字区均含有绿泥
石、伊利石等风化次生矿物，证明刻字区域和非刻字区域均经历了漫长的风化作用，形成了成分和结构类
似的风化层，据此可排除其为现代新刻的可能。
北大李零教授认为刻石的内容大致意思为：秦始皇派五大夫翳率方技等去昆仑采药，翳乘坐卅七年三
月己卯日的车到这里，翳计算来程约 250 里。他认为刻石的最后一句“可/□百五十/里”尤为重要。他
说，“可”字的用法是非常典型的秦汉古书里的用法，意思是“能够达到”。
（摘编自李韵《青海秦刻石“验明正身”》）
材料三：
东汉和帝永元元年（公元 89 年），车骑将军窦宪率军北伐匈奴，一直打到燕然山，大获全胜，随军
的班固写了《燕然山铭》，刻石摩崖，以表窦氏之功、宣大汉之威。这段历史在《后汉书·窦宪传》中有
详细记载。然而长期以来，该石刻的具体地点一直无人知晓。直到 1990 年，两位牧民在蒙古国中戈壁省
杭爱山一支脉南麓避雨时发现一处汉字摩崖，其间有关专家也进行了研究，但一直未能成功释读。2017 年
7 月下旬，蒙古国成吉思汗大学和内蒙古大学专家组成多学科专家联合考察队，对该摩崖进行实地考察。8
月 15 日，考察队宣布该摩崖即班固所作《燕然山铭》。文字为典型汉隶，内容和《后汉书·窦宪传》基
本相同，仅存在一些异文。至此，消失近两千年的燕然山铭原刻才为世所知。
（摘编自吴毅强《辨伪与述真——从“昆仑石刻”谈起》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．李豪认为“昆仑石刻”存在三个疑点，包括秦代石刻罕见、缺损异常、行文不合古汉语习惯。
B．材料二通过科技手段确认刻石为秦代遗存，并对其文字、岩性、风化痕迹等进行了科学分析。
C．“昆仑石刻”因形布字，今存的三处“翳”字有违古汉语用法，而“可”字则契合秦汉用法。
D．材料三以《燕然山铭》的发现为例，说明古代石刻的发现往往需要长期的考证和多学科合作。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A．材料一作者认为“昆仑石刻”右下角的缺损平整异常，无疑属于非正常的自然风化。
B．材料二中“卅七”的释读纠正了此前的误判，也直接回应了学者对刻石年代的质疑。
C．材料三中《燕然山铭》的发现过程表明，古代石刻的辨伪必须借助可靠的文献记载。
D．与材料二、三相比，材料一中作者关于“昆仑石刻”的观点更多出于非现场的推断。
3．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 10 个字。（3 分）
自 6 月以来，昆仑石刻的消息引发热议。①______，有人则怀疑石刻是现代人伪造。近日，基于一系
列科学检测和严谨论证，有关部门给出了有力的结论。其技术考证过程表现在：经高精度信息增强技术提
取分析，从字体来看，②______；经矿物和元素分析，排除了利用现代合金工具凿刻的可能；刻痕内部和
刻石表面均含有风化次生矿物，经历了长期风化作用，排除了现代新刻的可能。可见，在这场争论中，③
______，为“尕日塘秦刻石”的真实性提供了坚实有力的支撑。
4．材料一中作者通过画横线的句子所表达的观点是否可靠？为什么？（4 分）
如果秦代有大量摩崖石刻存在，北宋时就会被金石学家收录，但事实恰恰相反。
5．同为考察，材料二、三与苏轼《石钟山记》在考察方法上有何异同？（6 分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6—9 题。
文本一：
非攻
鲁迅
墨子走到宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大
窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见
一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。就这样的一直走，又走了一天和大半夜，在一
个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。终于
走到了郢城。
楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多东西，雪白的麻布，通红的辣椒，斑斓的鹿
皮，肥大的莲子。走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净，墨子在这里一比，
旧衣破裳，布包着两只脚，真好像一个老牌的乞丐了。
墨子辗转借问，径奔公输般寓所。墨子拍着红铜的兽环，当当的敲了几下，不料开门出来的却是一个
横眉怒目的门丁。①他一看见，便大声的喝道：“先生不见客！你们同乡来告帮的太多了！”
墨子刚看了他一眼，他已经关了门，再敲时，就什么声息也没有。然而这目光的一射，却使那门丁安
静不下来，他总觉得有些不舒服，只得进去禀他的主人。②公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。
“先生，又有一个你的同乡来告帮了……这人可是有些古怪……像一个乞丐。三十来岁。高个子，乌
黑的脸……”门丁轻轻的说。
“阿呀！那一定是墨翟了！”
③公输般吃了一惊，大叫起来，放下云梯的模型和曲尺，跑到阶下去。墨子和公输般，在院子里见了
面。
“果然是你。”公输般高兴的说，一面让他进到堂屋去。“先生这么远来，有什么见教呢？”
“不可以对宋国歇手了么？”
“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对王说过了。”
“那么，带我见王去就是。”
“好的。不过时候不早了，还是吃了饭去罢。”
然而墨子不肯听，欠着身子，总想站起来，他是向来坐不住的。公输般知道拗不过，到自己的房里，
拿出一套衣裳和鞋子来，诚恳的说道：
“不过这要请先生换一下。因为这里是和俺家乡不同，什么都讲阔绰的。还是换一换便当……”
“可以可以，”墨子也诚恳的说，“我其实也并非爱穿破衣服的……只因为实在没有工夫换……”
楚王早知道墨翟是北方的圣贤，一经公输般绍介，立刻接见了。
墨子穿着太短的衣裳，高脚鹭鸶似的，跟公输般走到便殿里，向楚王行过礼，从从容容的开口道：
“现在有一个人，不要轿车，却想偷邻家的破车子；不要锦绣，却想偷邻家的短毡袄；不要米肉，却想偷
邻家的糠屑饭：这是怎样的人呢？”
“那一定是生了偷摸病了。”楚王率直的说。
“楚的地面，”墨子道，“方五千里，宋的却只方五百里，这就像轿车和破车子；楚有云梦，满是犀
兕麋鹿，江汉里的鱼鳖鼋鼍之多，那里都赛不过，宋却是所谓连雉、兔、鲫鱼也没有的，这就像米肉的和
糠屑饭；楚有长松文梓楠木豫章，宋却没有大树，这就像锦绣的和短毡袄。所以据臣看来，王吏的攻宋，
和这是同类的。”
“确也不错！”楚王点头说，“不过公输般已经给我在造云梯，总得去攻的了。”
④“不过成败也还是说不定的。”墨子道，“只要有木片，现在就可以试一试。”
楚王教侍臣赶快去拿木片来。墨子却解下自己的皮带，弯作弧形，向着公输子，算是城；把几十片木
片分作两份，一份留下，一份交与公输子，便是攻和守的器具。
于是他们俩各各拿着木片，像下棋一般，开始斗起来了，攻的木片一进，守的就一架，这边一退，那
边就一招。不过楚王和侍臣，却一点也看不懂。
只见这样的一进一退，一共有九回，大约是攻守各换了九种的花样。这之后，公输般歇手了。墨子就
把皮带的弧形改向了自己，好像这回是由他来进攻。也还是一进一退的支架着，然而到第三回，墨子的木
片就进了皮带的弧线里面了。
楚王和侍臣虽然莫名其妙，但看见公输般首先放下木片，脸上露出扫兴的神色，就知道他攻守两面，
全都失败了。
楚王也觉得有些扫兴。
“我知道怎么赢你的，”停了一会，公输般讪讪的说，“但是我不说。”
“我也知道你怎么赢我的，”墨子却镇定的说，“但是我不说。”
“你们说的是些什么呀？”楚王惊讶着问道。
“公输子的意思，”墨子旋转身去，回答道，“不过想杀掉我，以为杀掉我，宋就没有人守，可以攻
了。然而我的学生禽滑厘等三百人，已经拿了我的守御的器械，在宋城上，等候着楚国来的敌人。就是杀
掉我，也还是攻不下的！”
“真好法子！”楚王感动的说，“那么，我也就不去攻宋罢。”
后来，归途中，墨子走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则
事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到
“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开
了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。
一九三四年八月作
（选自《故事新编》，有删改）
文本二：
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢。
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍
其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”
王曰：“必为窃疾矣。”
子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，
江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋无雉兔狐狸，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松、文梓、楩柟、豫章，宋无长
木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋，为与此同类。”
王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械
尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已
持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故曰：治于神者，众人不知其功；争于明者，众
人知之。
（选自《墨子·公输》，有删改）
6．下列对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．画线句①是门丁对墨子前来求见的反应，由此推知有很多人自称老乡来公输般寓所求助。
B．画线句②中公输般测量云梯模型的细节富含深意，说明他正在制作攻城器械，为下文楚王坚持攻宋埋
下伏笔。
C．画线句③写公输般得知墨翟来找自己时的反应，“吃了一惊，大叫起来”的细节说明他非常害怕墨
翟。
D．画线句④墨子提出用木片来“试一试”，可以推测他事先研究过公输般的攻城守城之法，并有自己的
应对之策。
7．下列对两则文本的理解与评价，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．文本二对墨子“行十日十夜”一笔带过，文本一则具象化地描述其跋涉的艰辛，为下文墨子的劝谏和
博弈做了铺垫。
B．文本一墨子与楚王的对话展现墨子的智，文本二以公输盘的“诎”烘托墨子的智，两文都刻画其
“智”而弱化其“勇”。
C．文本一中墨子细数了楚宋的土地与物产，对两国国情与国力了如指掌，可见其在此行前已做了极为充
分的准备。
D．文本二以史笔记录公输盘与墨子的“九攻九距”，文本一颇费笔墨去描写这九次攻防进退，是对史传
的文学化再创造。
8．下面材料中烛之武向秦伯分析了不应灭亡郑国的理由，文本一中墨子在公输般的引荐下与楚王的对话
中也提到楚国不应攻打宋国。他们采用的劝说方式有何不同？结合文本简要分析。（4 分）
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，
共其乏困，君亦无所害。
（《烛之武退秦师》）
9．文本一《非攻》选自鲁迅小说集《故事新编》，取材自文本二《墨子·公输》中的故事。请从“新
编”的角度简析文本一结尾的表达效果。（6 分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，21 分）
阅读下面的材料，完成下面 10—14 题。
材料一：
赵简子出畋，命郑龙射野人，“使毋惊吾鸟”。龙曰：“吾先君晋文公伐卫，不戮一人；今君一畋，
而欲杀良民，是虎狼也。”简子曰：“人畋得兽，我畋得士。故缘木愈高者愈惧，人爵愈贵者愈危，可不
慎乎！”
仲尼闻之曰：“君人者，宽惠慈众，不身传诛。传曰：‘德莫厚焉，刑莫轻焉。’此之谓也。故曰：
宽惠行德，众悦以治；宽厚行德，则民亲君。”
（节选自《说苑·贵德》）
材料二：
宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事，无不曰：‘吾君圣
者！’侍御数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者！’内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君
之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。
（节选自《新序·杂事》）
材料三：
陈蕃字仲举，汝南平舆人也。祖河东太守。蕃年十五，尝闲处一室，而庭宇芜秽。父友同郡薛勤来候
之，谓蕃曰：“孺子何不洒扫以待宾客？”蕃曰：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”勤知其有
清世志，甚奇之。后举孝廉除郎中遭母忧弃官行丧。服阕，刺史周景辟别驾从事，以谏争不合，投传而
去。后公府辟，举方正，皆不就。太尉李固表荐，征为议郎，再迁为乐安太守。时李膺为青州刺史，名有
威政，属城闻风，皆自引去，蕃独以清绩留。
（节选自《后汉书·陈蕃传》）
材料四：
许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师
曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：
“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，
嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。既逃难徂徕山，始得
《易》王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，
道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此
无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”
（节选自《元史·许衡传》）
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
后 A 举孝廉 B 除郎中 C 遭 D 母忧 E 弃官 F 行丧。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“缘木愈高者愈惧”的“缘”是“攀爬”之意，与《齐桓晋文之事》中“缘木求鱼”的“缘”意义相
同。
B．“被服以立”中的“被”通“披”，读音为 pī，意为“穿着”；《屈原列传》中“被发行吟泽畔”的
“被”也通“披”，读音同为 pī，二者用法一致。
C．“此之谓也。”为宾语前置结构，与《劝学》中“蚓无爪牙之利”结构相同。
D．“身体而力践之”的“体”是“体验、实行”之意，与《孝经》中“身体发肤，受之父母”的“体”
意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．赵简子打猎时想让郑龙射杀百姓，郑龙以晋文公不滥杀为例劝阻，简子认识到自己的错误，仲尼也肯
定了宽惠行德的做法。
B．宋昭公流亡到边境才明白，自己亡国是因为身边阿谀奉承的人太多，听不到自己的过错，不过他能及
时醒悟，最终得以回国。
C．陈蕃十五岁时不愿打扫房间，认为大丈夫应志在天下，薛勤对他的志向感到惊奇；陈蕃后来多次被征
召，都因谏争不合而离去。
D．许衡自幼聪明颖悟，对学习有独特见解，求学过程中克服重重困难，即使在战乱中也坚持学习，还能
坚守内心的道德准则。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）人畋得兽，我畋得士。故缘木愈高者愈惧，人爵愈贵者愈危，可不慎乎！
（2）尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
14．这四则材料分别体现了哪些为人处世或治国理政的道理？请结合材料简要概括，并谈谈对你的启发。
（4 分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面三首诗，完成 15—16 题。
和端午
宋·张耒
竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。
国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
五月五日海上遇风雨作
宋·朱熹
疾风吹雨满征衫，陆走川行两不堪。
尘事牵人心事远，濯缨何必在江潭①。
连日竞渡再赋
清·赵翼
竞渡传从楚岁时，为投角黍吊湘累②。
谁知千载沉渊痛，翻与人间作水嬉。
【注】①濯缨：喻高洁自守。《楚辞·渔父》中有“屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯
槁……（渔父）乃歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨。’”。②湘累：指屈原。
15．下列对这三首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．张耒诗以“竞渡”开篇，点出端午节的风俗，以“深悲”直切主题，奠定了全诗悲慨的基调。
B．朱熹诗前两句通过“风雨”“征衫”等意象，生动描绘旅途困顿景象，为后文议论抒情作铺垫。
C．朱熹诗末句以反诘语气质疑屈原濯缨之地，体现出北宋时代理学家所特有的理性思辨精神。
D．赵翼诗开篇平铺直叙，后两句笔锋突转，与唐人元稹“逝者良自苦，今人反为欢”异曲同工。
16．三首诗均涉及屈原，但用意却不同。请结合诗歌内容简要分析。（6 分）
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）李白《蜀道难》中，“________，________”两句以水石相击、山谷轰鸣的声响，极写蜀道之艰
险。
（2）归有光《项脊轩志》中有几处叠词使用精妙，如“________”句用叠词描写书斋庭院之静，“_____
___”句用叠词描写枇杷树之繁茂。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句可以是：“________，________。”
二、语言文字运用（本题共 5 小题，共 19 分）
阅读下面的文字，完成 18-22 题。
砚亦称为研，汉族传统手工艺品之一，砚与笔、墨、纸合称中国传统的“文房四宝”，是中国书法的
必备用具。唐代时，各地相继发现适合制砚的石料，中国人开始以石为主的砚台制做，当时人们主要强调
砚在书写上的实用性，而到了宋代，文人们对日常用具的“雅趣”追求形成了一股独特的社会风气，砚台
的选材、纹饰、工艺等愈发考究， ① 。砚也逐渐发展为实用性和艺术性并存的一种手工艺品。
除了审美，砚台的保养也颇有讲究。砚要经常保养它，才会容光焕发，若是冷落了它，就不会给你好
脸色看的。砚如果放置于窗前案头， ② ，否则砚质会出现干燥的迹象，日晒过久砚匣也容易干裂。在养
砚时，有人将蜡涂遍砚身， ③ ，更有的涂抹墨，以为可以养砚。蜡可以涂于砚四周，底部要薄而适中，
最忌将蜡涂在砚堂摩墨的地方；砚上抹植物油也是不妥的，因为植物油属慢干性油脂，砚面有油多招尘
土，使砚污秽不勘，并散发出一种怪味或产生霉变。
A 砚的发展史，不仅是物质文化的发展史，更是精神文化的发展史。B 砚台千年来历久不衰、流光溢
彩的魅力，不仅仅在于其研墨的实用功能和自身的欣赏价值，还在于其蕴含着深厚的人文精神。C 通过了
解砚台的制造过程，观赏砚台的细节打磨，使我们深刻体会到古代工匠们严谨的造物精神。D 打造砚台的
最高境界，便在于追求砚与人的熔合、天人合一，使人与自然亲密无间。E 这种传承不息、横贯古今的悠
久的人文精神，展现着恒久的文化魅力，这正是为什么砚台在今天仍能为我们所珍重的原因。
18．下列句中双引号与文中加点词的双引号作用相同的一项是（ ）（3 分）
A．但不久，他们竟一同被捕，我的那一本书，又被没收，落在“三道头”之类的手里了。（《为了忘却
的记念》）
B．小二黑好学三仙姑下神时候唱“前世姻缘由天定”，小芹好学二诸葛说“区长恩典，命相不对”。
（《小二黑结婚》）
C．没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。（《大战中的
插曲》）
D．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（《包
身工》）
19．下列各项和文中画波浪线句子使用修辞手法相同的一项是（ ）（3 分）
A．铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
B．十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
C．不知江月待何人，但见长江送流水。
D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
20．在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个
字。（6 分）
21．文中有多处错别字，请找出三处含有错别字的词语并改正。（3 分）
22．文中第三段存在两处语病，请指出并改正。（4 分）
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
从鲁迅的冷峻讽刺到沈从文的田园诗意，从贾平凹的秦腔豪情到老舍的京味语言，优秀作家都在反复
锤炼自己的语言，追求表达的精准与独特。
然而在今天，碎片化阅读和网络语言盛行，许多人的表达变得简单、直白甚至粗陋。有人认为这是时
代的进步，语言本就该与时俱进；也有人担忧，长此以往，我们将失去对语言的敏感与敬畏。
对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，表达你的观点。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
语文学科试卷答案
一、阅读（73 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
1.C
2.D
3.①有人坚信石刻为古迹②刻石文字属典型秦篆③科技与考古的融合
4.（4 分）①该句表达的观点是“秦代没有大量摩崖石刻存在”，该观点不可靠。
②因为该观点忽略了“收录局限性”这一关键变量，秦代有大量摩崖石刻存在，
北宋时也不一定就会被金石学家收录。③因此即便推理过程看似合理，大前提不
成立，结论缺乏足够的说服力。
5.（6 分）①同：考察者都进行了实地考察（或现场调查）。②异：材料二、三
中多领域（学科）专家合作、运用科技手段、长期调查、文献互证。《石钟山记》
主要依靠个人现场观察与感官体验。
(二)阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
6.C（3 分）
7.B（3 分）
8.（4 分）①烛之武的劝说方式比较直接，从利益得失入手，指出亡郑会使晋强
秦弱，舍郑则对秦有利。②墨子的劝说方式比较委婉，通过类比和对比的方法，
指出楚国不应倚强凌弱，以大欺小。（每答出一点给 2 分，意思对即可。）
9.（6 分）①情节添补。原著仅简略提及墨子归宋遇雨、守闾者不纳，新编结尾
增加了搜检、募捐、避雨被赶等细节，加入“募捐救国队”等现代词语，充满荒
诞感和批判力。②人物重塑。新编结尾在原作基础上强化了墨子劳苦功高却被漠
视、冷落的孤独与悲凉，赋予人物形象更厚重的悲剧感。③主旨深化。新编结尾
更加讽刺世俗的愚昧冷漠、忘恩负义，也暗含对社会人情凉薄、有功者不被善待
的批判，借古讽今，赋予古老故事批判现实的意味。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，21 分）
10.BCE（3 分）
11.C（3 分）
12.C（3 分）
13.（1）别人打猎得到野兽，我打猎得到贤士。所以攀爬树木越高的人越恐惧，
人的爵位越尊贵越危险，能不谨慎吗！(“畋”：打猎，“缘””：攀爬各 1 分，
“可不慎乎” 为反问句 “能不谨慎吗”1 分，大意通顺 1 分，共 4 分。）
（2）（许衡）曾经在暑天路过河阳，十分口渴，路边有梨树，众人争相摘取吃
梨，唯独许衡端正地坐在树下，神情平静。（省略主语 “许衡”1 分，关键词
“啖”：吃，“危”：“端正地”各 1 分，大意通顺 1 分，共 4 分。）
14.①为人处世或治国理政的道理：材料一：治国理政需宽惠慈众，反对滥杀，
重视德行（如赵简子接受劝谏，仲尼强调“宽惠行德”）材料二： 君主应远离
谄谀，广纳谏言，否则易失国（如宋昭公因谄谀者众而流亡）。材料三：为人应
志存高远（如陈蕃“扫除天下” 之志），并坚守原则（如不因谏争不合而妥协）。
材料四：为人处世需坚守道德准则（如许衡不摘无主之梨），且勤学不辍（战乱
中仍手抄书籍、夜思昼诵）。（答出任意两点就可以给 2 分。）②启发：无论是
治国还是个人成长，都应以德为本，广听良言，同时坚守志向与原则，方能行稳
致远。（2 分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
15.C（3 分）
16.（6 分）①张诗意在表达悲悼与赞美。诗由“竞渡”引发对屈原的悲悼，以
“国亡身殒”皆成空突显《离骚》所蕴含的永恒精神价值。②朱诗借典言理。诗
人于风雨旅途中心怀高远，提出“濯缨何必在江潭”的见解，强调高洁自守不必
拘于形式与地点。③赵诗重在反思批判。诗人从“竞渡”起源与“投角黍”的庄
严切入，揭示千年之后人们已忘却“沉渊痛”，而将祭奠化为“水嬉”的悲哀。(每
点 2 分)
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.（1）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（2）而庭阶寂寂，今已亭亭如盖矣。
（3）对酒当歌，人生几何？（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。/明月几时有，
把酒问青天。）
二、语言文字运用（本题共 5 小题，共 19 分）
18.A（3 分）
19.C（3 分）
20.（3 分）①更强调其艺术性 ②应避免阳光直射 ③还有的涂抹植物油
21.（3 分）：①制做——制作 ②摩墨——磨墨 ③污秽不勘——污秽不堪 ④熔
合——融合 （任选 3 处满分）
22.（4 分）C 句：删去“通过”或者“使”。E 句：删去“为什么”或“……的
原因”。

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