资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 1 Where Does Your Father Work Part B Let’s read & Let’s spell
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“Where Does Your Father Work ”，涉及“人与社会”和“人与自我”主题范畴；通过介绍家庭成员的工作地点与职业，学习询问并回答他人工作地点和职业的句型；理解并运用一般现在时描述家庭成员的工作情况。本单元紧紧围绕“家庭成员职业与工作场所”这一主线，学习运用“Where does your father/mother/uncle/aunt work ”、“What does he/she do ”询问他人的职业和工作地点；学习运用“He/She works in a hospital/school/police station/farm.”、“He/She is a doctor/teacher/police officer/farmer.”等句型进行回答；学习职业类和工作场所类词汇，如 doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, hospital, school, police station, farm 等；通过家庭树、对话练习、配对阅读和拼写活动，提升学生的语言交际能力和信息整合能力。学习含有字母“u”的不同发音规律的词汇。通过学习，引导学生尊重不同职业，理解家庭成员的工作性质与辛苦，增强家庭责任感和社会责任感；学习过程中，培养学生观察生活、表达生活的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Unit 1 Where Does Your Father Work Part B Let’s read & Let’s spell，围绕“职业与工作场所”主题展开。Let’s read 部分通过介绍 aunt 和 uncle 的职业（farmer, police officer）及其工作地点（farm, police station），引导学生学习描述他人职业和工作场所的表达方式，同时学习核心词汇 job 和 hard。Let’s spell 部分通过趣味句子和单词（cute, cube, mule, duck, under, jump）帮助学生掌握字母“u”在开音节和闭音节中的不同发音（/ju / 和 / /）。此外，Production 部分还介绍了 zookeeper, astronaut, sleep tester, video game tester 等有趣职业，拓展学生视野。Why---语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在真实语境中学会询问和描述他人职业及工作场所，培养他们对家庭成员的关注与尊重。通过学习“He works very hard”等句子，引导学生理解工作的辛苦与价值，树立正确的劳动观念。同时，通过有趣的语音学习和职业拓展，激发学生的学习兴趣和对未来职业的好奇心。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课以阅读短文和语音学习为主，属于综合语言训练材料。语言结构清晰，核心句型为“She/He is a...”“She/He works on/in a...”。Let’s read 部分以短文形式呈现，图文结合，便于理解；Let’s spell 部分通过韵律句式和趣味故事帮助学生感知字母发音规律；Production 部分通过图文介绍有趣职业，拓展语言应用场景。教学中可采用图片展示、情境问答、角色扮演、语音游戏等方式，引导学生在真实语境中运用语言，提升综合语言运用能力。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年的英语学习，学生已掌握一些基本的动作和活动类词汇（如 play football, sing songs, dance, swim 等），并能用“I like to...”和“What do you like to do ”等句型进行简单的喜好表达。他们对“课后活动”这一话题有真实的生活体验，能够结合自身兴趣参与课堂讨论，具有较强的学习代入感。学生喜欢参与与日常生活密切相关的课堂活动，如调查采访、角色扮演、小组问答等，能够在互动中提升语言运用能力。但在语言表达方面，部分学生仍存在词汇记忆不牢、第三人称单数形式（如 likes, doesn’t like）使用不准确、句型转换不够灵活等问题。尤其在询问他人喜好（如“What does he like to do ”）和回答时容易出错。因此，教学中应通过情境创设、合作学习和游戏活动，帮助学生巩固词汇，强化第三人称单数的语用意识，提升表达的准确性和自信心。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、读的活动中，理解并运用句型“What does your uncle/aunt do ” “Where do they work ” “She/He is a...” “She/He works on/in a...”，掌握核心词汇 job, hard；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行职业与工作场所的问答练习，完成“Try to read”和“Look, listen and write”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身家庭实际，介绍家人或有趣职业的工作内容和工作地点，培养学生的语言表达能力、合作意识和职业认知。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、理解并运用句型“What does your uncle/aunt do ” “Where do they work ” 及其回答； 2. 掌握字母“u”在单词中的两种发音：/ju / 和 / /，并能正确拼读相关单词； 3. 理解并运用核心词汇 job, hard 描述工作。 教学难点： 1. 正确区分字母“u”在开音节（u-e）和闭音节（u）中的不同发音； 2. 在实际情境中灵活运用职业和工作场所的句型和词汇进行真实交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，理解并掌握短文内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... introduce people’s job and workplaces; master the sounds of letter “u”. 2.Lead in Read and guess 初始描述信息，组织学生根据信息判断描述的可能是哪种职业。巩固复习上节课所学内容的同时引出新课内容。 3. Presentation Let’s read 出示教材内容，播放音频，组织学生听音、跟读，理解课文内容。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识： job 工作 I want to find a job as a teacher when I grow up. hard 努力地 My sister studies hard and she always gets good grades. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and read 出示图片和句子，播放音频，组织学生朗读跟读句子，感知字母u在单词中的两种不同发音。 Let's learn 字母u在单词中的两种发音/ju:/&/ /。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，引导学生在具体情境中复习旧知，教师观察学生参与度和反应速度，根据需要调整追问或予以鼓励。 教师引导学生自主学习短文内容，观察学生是否能正确理解职业和工作场所的表达，确保发音和句意理解准确。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生是否能区分两种发音，及时纠正发音错误，鼓励学生大胆尝试拼读。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行职业与工作场所的问答练习，并能对他人的回答进行倾听与简单评价。 4．Practice: Share and say What does your uncle / aunt do Where do they work 你的叔叔/阿姨分别做什么工作？他们都在哪里工作？想一想，说一说吧。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生完成调查任务的积极性和语言运用能力，并根据学生的表现给予提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过实践活动，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 学习字母“u”在单词中的发音规律。 Try to read 出示单词，组织学上尝试拼读单词，自行总结字母“u”在单词中的两种发音。 Look, listen and write 出示图片和句子，播放音频，组织学生根据音频完成句子填空。巩固复习字母u在单词中的两种发音。 教师观察学生拼读单词的准确性和问答的流畅度，及时给予反馈和指导。 教师观察学生在语境中运用所学语音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。
设计意图 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母 “u”在单词中的发音，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固字母 “u”在单词中的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的引导下完成自主阅读绘本故事，巩固复习字母 “u”在单词中的发音 Read and learn 出示绘本，组织学生阅读绘本，巩固复习字母 “ur”在单词中的两种发音。 观察学生小组合作情况，鼓励学生大胆尝试拼读，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。
设计意图 在教师的引导下完成听语音语调练练习活动，巩固字母 “u”在单词中的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身家庭实际，介绍家人或有趣职业的工作内容和工作地点，培养学生的语言表达能力、合作意识和职业认知。 5. Production： Think and share Do you know any interesting jobs Where do they work Share to the class. 组织学生思考并分享生活中那些有趣的工作。拓展学习更多话题相关内容。 6. Summary 1. Words: job, hard; 2.Sentences: He works very hard. He loves his job too. 3. Phonics: u-e → /ju / u → / / 7. Homework Must do: 1. Introduce your aunt’s and uncle’s jobs and workplaces. 2. Write a passage about your family members’ jobs and workplaces. Choose to do: Find more words with letter “u” and read them loudly. 教师观察学生参与阅读和讨论的积极性，鼓励学生大胆表达，根据学生表现给予鼓励和补充。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Part B Let’s read & Let’s spell 1. Words: job, hard 2. Sentences: What does your uncle / aunt do Where do they work He works very hard. He loves his job too. 3. Phonics: u-e → /ju / (cute, cube, mule) u → / / (duck, under, jump)
教学反思（预设）
本课时围绕“职业与工作场所”这一真实生活主题展开，通过“读谜语猜职业—阅读短文—语音学习—问答练习—趣味故事—有趣职业拓展”等教学环节，帮助学生在熟悉的语境中感知并掌握描述职业和工作场所的核心句型与词汇，构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、演、讨论等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语音学习环节，部分学生对 /ju / 和 / / 的区分仍存在困难，尤其是当单词出现在不同语境中时，容易混淆。后续教学中可设计更多听音辨词、归类拼读的游戏活动，如“发音分类赛”“听音举牌”等，帮助学生强化语音感知。此外，在“有趣职业”讨论环节，学生的表达仍以简单词汇为主，缺乏完整句子的输出。后续可引导学生先用“A... works in a...”句式进行描述，再逐步增加工作内容的表达，提升语言输出的丰富性和逻辑性。通过真实任务驱动，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。

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