资源简介

2026 年雨湖区初中毕业学业水平考试模拟试卷
语文（三模）
注意事项：
1. 答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上
的姓名、准考证号、考室和座位号；
2. 必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；
3. 答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示；
4. 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；
5. 答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。
考生注意：
1. 本试卷共 21 道小题。
2. 本学科考试时量 120 分钟，满分 120 分。
一、积累与运用（共 20 分）
雨湖区某中学开展“寻美雨湖”主题系列活动，请你参与。
（一）积累（共 6 分）
1. 下面是小雨为“雨湖记忆”征文写的开头片段。对其中加点字的字音或字形
分析不正确的一项是（2 分）（ ）
漫步在雨湖公园，柳丝婆娑，湖水澄澈。远处的窑湾古街，青瓦翘檐诉说着百年
故事。齐白石纪念馆里，栩栩如生的画作让人流连忘返。
A. “婆娑”中的“娑”应读为“suō”，不要读成“shā”。
B. “澄澈”中的“澈”应读为“chè”，不能写成“彻”。
C. “翘檐”中的“翘”应读为“qiào”，意为向上昂起。
D. “栩栩如生”中的“栩”应读为“xǔ”，不能写成“诩”。
2. 小湖想在毕业纪念册上引用古诗文名句，表达对同学的祝愿。请帮他补写完
整。（4 分）
愿你如苏轼“____________，____________”（《水调歌头》）那样，即使相隔千里也能
共享美好月光；愿你如李白“____________，____________”（《行路难》其一）那样，
坚信理想终会实现。
（二）运用（共 14 分）
3. 下面是小潭在“青春·向未来”主题班会上的发言稿片段。其中有语病的一
项是（2 分）（ ）
①三年的时光如湘江水般奔涌向前，我们在雨湖这片土地上留下了成长的足迹。②
回望来路，我们曾在齐白石纪念馆临摹画作，在万楼前诵读经典。③通过一次次实 践活动，使我们的视野更加开阔。④愿大家带着雨湖人“敢闯敢试”的精神，去拥
抱更广阔的天地。
A. ① B. ② C. ③ D. ④
4. 班级准备制作“雨湖·风华”毕业纪念册，面向全班征集书名。下面三个候
选书名中，你最欣赏哪一个？请写一段推荐语，要求：①抓住标题的特点进 行赏析；②不超过 50 字。（4 分）
① 雨湖的波纹
② 窑湾月光
③ 万楼下·少年游
我推荐________（填序号）。理由是：________________________________________
5. 班委会讨论毕业晚会的节目设置，记录如下。请根据对话，在表格空缺处补
写恰当内容。（4 分）
讨论记录
小潭：晚会主题定为“雨湖踏浪”怎么样？
小雨：好！可以分“忆·初见” “致·青春” “向·远方”三个篇章。
小湖：“忆·初见”适合放班级三年照片集锦，配校园民谣。
小潭：“致·青春”可以来一段关于齐白石的朗诵，再加一个街舞。
小雨：“向·远方”全班合唱《夜空中最亮的星》，最后点亮荧光棒。
小湖：节目怎么保证人人参与？
小潭：每个人至少参与一个集体节目，可以是小组唱、集体舞，也可以报名个人才
艺。
小雨：对了，节目内容要健康励志，不要低俗恶搞。
讨论话题 讨论结果
晚会主题 ①____________
节目参与方式 ②____________
节目内容要求 健康励志，积极向上
6. 下图是九年级“初中三年最温暖的瞬间”调查结果词云图（图中字号越大表
示提及次数越多）。请归纳图中反映的同学们最珍视的两类温暖瞬间，并分 别为即将入学的七年级新生写一条建议，帮助他们收获更多温暖。（4 分）
词云图文字：同桌递来的纸巾 老师课后耐心讲解 运动会上的加油 食堂阿姨多打一
勺菜 雨中共撑一把伞 深夜宿舍的悄悄话
（1）最温暖的瞬间类别一：____________________
建议：________________________________________
（2）最温暖的瞬间类别二：____________________
建议：________________________________________
二、阅读（共 50 分）
（一）非文学作品阅读（共 8 分）
阅读下面的文字，完成 7～9 题。
【材料一】
雨湖区现有各级文物保护单位 30 余处，其中齐白石故居、刘道一墓、湘潭文 庙等是重要的历史文化遗存。近年来，雨湖区实施“文物活化”工程，利用数字技 术对文物进行三维扫描，开发线上虚拟展厅。2025 年，齐白石纪念馆线上参观量 突破 50 万人次，是线下参观量的 2 倍。（摘编自《湘潭日报》）
【材料二】
某中学“小小讲解员”社团的同学们利用周末在齐白石纪念馆为游客提供免费
讲解。社员小齐说：“为了讲好白石爷爷的故事，我读了他的传记，还学了中国画。 现在我能指着画作说出运笔的特点，游客们都说我讲得生动。”该校还将“文物讲
解”纳入综合实践活动课程，培养学生的表达能力和文化自信。（据采访整理）
【材料三】
一项调查显示，86.5%的雨湖区中学生对家乡文物感兴趣，但仅有 28.3%的学 生曾认真了解过文物的背景故事。主要原因是“课本知识已足够”（42.1%）和
“没时间专门去看”（38.7%）。专家建议，学校应多组织实地研学，并鼓励学生 参与志愿讲解，变被动接受为主动传播。（摘编自《湖南教育》）
7. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（2 分）（ ）
A. 雨湖区所有文物保护单位都已经完成了数字化改造。
B. “小小讲解员”社团的学生已经能够独立创作齐白石的画作。
C. 大部分中学生对家乡文物感兴趣，但深入了解的并不多。
D. 专家认为课本知识已经足够，不必再进行实地研学。
8. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（2 分）（ ）
A. 从材料二小齐的话可知，当讲解员需要全面学习相关知识，能促进自身 成长。
B. 只要开设“文物讲解”课程，就一定能解决学生没时间参观的问题。
C. 线上虚拟展厅会完全取代线下参观，导致实体纪念馆失去价值。
D. 学生对文物不感兴趣是导致文化传承困难的主要原因。
9. 小勤的同学小潭说：“那些老房子老画有什么好看的？不如在家刷短视频。”
请你结合三则材料，以小勤的身份写一段话，友善地劝导小潭走进文物、了 解历史。（4 分）
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（二）文学作品阅读（共 16 分）
阅读下面的文章，完成 10～12 题。
最后的笔画
① 爷爷是村里最后一个会做毛笔的人。他的手艺传了四代，到他这里，却要断了。
② 我从城里回来看他，他正坐在天井里，对着阳光梳理笔毛。那些羊毛在他手指
间一缕缕分开，像梳理着自己的记忆。“爷爷，现在谁还用毛笔？电脑打字多快。”
我说。
③ 他头也不抬：“懂什么。一支好笔，要七十二道工序。选毛、脱脂、梳毛、齐
毫、切锋……少一道，写出来的字就没精神。”
④ 我不服气，跟着他学。第一道工序是“理毛”，要把几百根羊毛按照长短、粗
细分类。我的眼睛都花了，他却用手指一捋就知道哪根该放哪。“爷爷，你闭着眼
睛都能做？”我惊叹。他笑笑：“手熟了，心就熟了。”
⑤ 村里来了个年轻人，说要买笔。爷爷拿出几支，年轻人试了试，摇摇头：“不
够尖，我要写蝇头小楷。”爷爷沉默片刻，转身从箱子底层翻出一支旧笔，笔杆上 刻着“雨湖”二字。“这支，是我师父的师父做的，存了六十年。笔锋如锥，最适
合写小字。”年轻人一试，大喜，出高价买走。
⑥ 那天晚上，爷爷喝了两杯酒，喃喃道：“手艺不会死，只要还有人写字，就有
人需要笔。”我忽然觉得，他守的不只是手艺，是一种信念——相信美的东西不会
被时间吞没。
⑦ 后来，区里非遗保护中心来采访，要给他拍纪录片。他穿着那件洗得发白的中
山装，对着镜头说：“我不怕没人学，只怕没人写字。只要还有人愿意提起毛笔，
我就愿意教。”
⑧ 我回城后，开始练毛笔字。第一幅作品写的是“雨湖”二字，寄给爷爷。他打
电话来，声音颤抖：“好！好！有骨有肉，笔锋没散。”
⑨ 那一刻我明白：爷爷的笔画没有断，它像雨湖的涟漪，从他的手，传到了我的
手。
（有删改）
10. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是（4 分）（ ）（ ）
A. 文章以“毛笔制作”为线索，通过“我”的视角，展现爷爷对传统手艺的坚守。
B. 第③段中爷爷说“少一道，写出来的字就没精神”，意在强调工艺的复杂和艰 难。
C. 第⑤段写年轻人买走那支六十年老笔，表明传统手艺有市场价值，后继有人。
D. 第⑥段爷爷说“手艺不会死”，表现了他对传统手艺传承的信心和乐观。
E. 文章结尾“笔画没有断”呼应标题，象征爷爷的精神和手艺在“我”身上延续。
11. 请从描写方法的角度，赏析文中画横线的句子。（6 分）
（1）那些羊毛在他手指间一缕缕分开，像梳理着自己的记忆。
（2）他穿着那件洗得发白的中山装，对着镜头说：“我不怕没人学，只怕没人写 字。”
12. 文章标题“最后的笔画”有多重意蕴。请结合全文，谈谈你的理解。（6 分）
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（三）古诗文阅读（共 18 分）
阅读下面的诗歌和文言文，完成 13～18 题。
雨湖
[明] 李腾芳
最爱雨湖湖上路，柳丝斜拂水边亭。
白鸥飞去青山在，人在苍茫烟雨中。
13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2 分）（ ）
A. 第一句直抒胸臆，点出诗人对雨湖的喜爱之情。
B. 第二句写柳丝轻拂水边亭的柔美姿态，富有动态感。
C. 第三句写白鸥飞去，青山依旧，暗示时光流逝的伤感。
D. 全诗语言清新淡雅，描绘了一幅雨湖烟雨图。
14. 请从“情景交融”的角度，赏析“人在苍茫烟雨中”一句。（4 分）
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【甲】
齐璜，字渭清，号白石，湘潭人。少为木工，雕花绝巧。年二十，得《芥子园
画传》，乃昼摹夜临，积数年，画大进。尝曰：“作画妙在似与不似之间，太似为 媚俗，不似为欺世。”其画花果虫鱼，形神兼备，尤精于虾。家贫，常以画易米，
然非其人，虽重金不与。（节选自《白石老人自述》，有删改）
【乙】
白石翁好读书，尤喜诗词。尝自刻“吾幼挂书牛角”印，以志不忘。其诗不事
雕琢，天真自然。与友人论艺，曰：“学我者生，似我者死。”盖勉人自成一家也。
（节选自《齐白石传》，有删改）
15. 下列对文中字词的理解或推断，错误的一项是（2 分）（ ）
A. “少为木工”中的“少”与“少时，一狼径去”（《狼》）中的“少”意思相 同，都是“年少”。
B. “乃昼摹夜临”中的“乃”与“乃不知有汉”（《桃花源记》）中的“乃”意 思相同，都是“于是”。
C. “然非其人”中的“其”可联系语境，推断为“他的”之意，指代买画的人。
D. “学我者生，似我者死”中的“生”与“死”相对，意为“有生命力”。
16. 下列对文中语句的断句，正确的一项是（2 分）（ ）
A. 尝自刻/吾幼挂书牛角印
B. 尝自刻吾幼挂书牛角/印
C. 尝自刻“吾幼挂书牛角”印
D. 尝自刻吾幼/挂书牛角印
17. 用现代汉语写出甲文中句子的大意。（3 分）
家贫，常以画易米，然非其人，虽重金不与。
________________________________________________________________________
18. 结合甲、乙两文，分析齐白石在艺术创作上取得成功的原因。（5 分）
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（四）名著阅读（共 8 分）
阅读下面《朝花夕拾》节选内容，完成 19～20 题。
【片段一】
《二十四孝图》——
我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，
妨害白话者。……然而，对于反对旧文学的，我却并无仇敌。我所想的，只是从此
不再有“孝”的故事，尤其是不再有“老莱娱亲”那样的事。
【片段二】
《父亲的病》——
父亲的喘气颇长久，如是者几次，我有时竟至于希望他偶一停止……“叫呀，你父
亲要断气了。快叫呀！”……我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉
得这却是我对于父亲的最大的错处。
【片段三】
《藤野先生》——
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬
顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文
字。
19. 下列对《朝花夕拾》的理解和分析，不恰当的一项是（2 分）（ ）
A. 片段一中鲁迅诅咒一切反对白话者，表现出他对旧文学、旧道德的激烈批判态 度。
B. 片段二写父亲临终时，鲁迅在衍太太催促下大声呼唤，事后深感愧疚，体现他 的自责与反思。
C. 片段三中“正人君子”是反语，指那些虚伪的、站在反动立场上的文人。
D. 《朝花夕拾》是鲁迅的小说集，以温馨的回忆为主，没有批判色彩。
20. 有同学读完《朝花夕拾》后留言：“鲁迅为什么总是写那些黑暗、痛苦的事
情？写点快乐的不是更好吗？”请你结合整本书以及自己的阅读感受，回复 这位同学，帮助他理解鲁迅的写作意图。（6 分）
【链接材料】
鲁迅曾说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引
起疗救的注意。”他希望通过文学唤醒沉睡的国民，改造社会。
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三、写作（共 50 分）
21. 阅读下面的材料，按要求作文。（50 分）
雨湖区的齐白石，从一个木匠成长为艺术大师，他坚持“学我者生，似我者死”，
走出了自己的路。在我们的生活中，也需要这种“不似”的勇气——不盲目模仿他
人，敢于做独特的自己。
请以“做我自己”为题，写一篇文章。
要求：
①可以记叙自己的经历，也可以表达自己的思考与认识；
②文体为记叙文或议论文；
③不少于 600 字，不要抄袭，不要套作；
④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
参考答案
一、积累与运用（20 分）
1. C
2. 但愿人长久 千里共婵娟；长风破浪会有时 直挂云帆济沧海。（每空 1 分）
3. C（第③句“通过……使”主语残缺，删去“使”）
4. 示例：
推荐①：“雨湖的波纹”以雨湖意象为名，象征青春时光如涟漪般层层扩散，
美好而悠长。
推荐②：“窑湾月光”借古街月光营造诗意氛围，寄托对同窗情谊的温柔怀
念。
推荐③：“万楼下·少年游”化用万楼地标，将少年意气与历史厚重结合， 富有豪情。（特色 1 分，与毕业/家乡关联 2 分，字数 1 分）
5. ① 雨湖踏浪（或分“忆·初见” “致·青春” “向·远方”三篇章）（2
分）
② 每人至少参与一个集体节目（或每人必须上台一次）（2 分）
6. 示例：
（1）同学互助类（同桌递纸巾、雨中共撑伞、深夜悄悄话等）
建议：主动关心身边的同学，在别人需要时伸出援手。
（2）师生/校园温情类（老师课后讲解、食堂阿姨多打菜、运动会加油等）
建议：尊重和感恩每一位为我们付出的人，用微笑和感谢回应。（每类 1 分，建议 1 分）
二、阅读（50 分）
（一）非连（8 分）
7. C（A 项“所有”以偏概全；B 项“独立创作”无依据；D 项“专家认为课
本足够”错误）
8. A（B 项“只要……就”绝对；C 项“完全取代”错误；D 项“不感兴趣”
与材料中“86.5%感兴趣”矛盾）
9. 示例：小潭，那些老房子老画可有趣了！你看材料里的小小讲解员，他们为
了讲好齐白石的故事，读传记、学画画，自己都变厉害了。而且网上也能看
虚拟展厅，不耽误时间。周末我们一起逛逛齐白石纪念馆吧，说不定你也会 爱上那些栩栩如生的虾和有趣的故事。（观点 1 分，引用材料 2 分，语气 1 分）
（二）文学作品（16 分）
10. A、E（B 项“强调工艺复杂”片面，更强调品质；C 项“后继有人”不准确，
年轻人只是买笔；D 项“乐观”有，但主要是信念，A、E 更准确）
11. （1）运用动作描写和比喻，“分开” “梳理”等词写出爷爷理毛的熟练，
将羊毛比作记忆，表现他对手艺的深厚感情和岁月的沉淀。
（2）运用外貌描写和语言描写，“洗得发白的中山装”表现爷爷朴素的坚 守；语言直接表达他更担忧的是没人写字，体现他对书法文化传承的重视。 （每句 3 分：手法 1 分，分析 1 分，形象 1 分）
12. ①指爷爷制作的最后一批毛笔，象征传统手艺面临失传的危机。
②指爷爷一生坚守的手艺和精神，在他这里成为“最后”的守望。
③指“我”从爷爷手中接过传承，用练字的方式让笔画延续，标题中的“最后”被
打破，实际是新生。
④寄寓作者对传统手艺和文化的珍视，呼吁更多人拿起笔、写下去。（每点 2 分，
答出三点即满分）
（三）古诗文（18 分）
13. C（“暗示时光流逝的伤感”错误，白鸥飞去、青山依旧，只是客观景物，
没有明显伤感）
14. 这句写人置身于苍茫的烟雨之中，景物迷蒙，情感也随之朦胧。情景交融，
既描绘了雨湖的空灵之美，又传达出诗人沉醉其中、物我两忘的悠然心境。 （景 2 分，情 2 分）
15. B（“乃昼摹夜临”的“乃”是“于是”；“乃不知有汉”的“乃”是“竟
然”，意思不同）
16. C
17. 家里贫穷，常常用画来换取粮食，但是如果不是他认可的人，即使出重金也
不给。（“易米”1 分，“然非其人”1 分，“虽”1 分）
18. ①勤奋刻苦：昼摹夜临，积数年，画大进。
②有独创精神：主张“似与不似之间”，反对死板模仿（“学我者生，似我者
死”）。
③志趣高雅，不慕名利：非其人，虽重金不与。
④广泛涉猎，多才多艺：好读书，喜诗词，治印。（答出三点即可，每点概括 1 分，结合具体表现 1 分，共 5 分）
（四）名著（8 分）
19. D（《朝花夕拾》是散文集，有温馨回忆也有批判，说“没有批判色彩”错
误）
20. 示例：同学你好！鲁迅写黑暗和痛苦，不是因为他喜欢悲惨，而是因为他想
唤醒沉睡的国人。你记得《藤野先生》里他弃医从文吗？他觉得治好身体不 如改变精神。写《二十四孝图》讽刺虚伪的孝道，写《父亲的病》忏悔自己
的过失，都是为了“揭出病苦，引起疗救的注意”。只有直面黑暗，才能找
到光明的出路。他写这些，是希望我们不要麻木，要敢于思考、敢于改变。 （从写作目的、社会意义、个人成长等角度，每点 2 分，共 6 分）
三、写作（50 分）
21. 略（参照中考作文评分标准）

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