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沈阳市第 120 中学 2025-2026 学年度下学期
高一年级期中质量监测
语文试题
满分：150 分 时间：150 分钟
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
据中国信息通信研究院发布的《人工智能治理蓝皮书（2024 年）》显示，“作家”是
受 AI 影响程度较大的职业之一。“文学的危机”成为“人工智能会写诗”之后众人关心的
焦点。然而，就目前来看，大多数作家仍持乐观态度。虽然我们承认 AI 写的部分诗歌能“以
假乱真”，但机器的写作是基于既定大数据的复制、重组或仿写，因此无法超越具有原创性
和创造力的文学家。
可是，AI 真的没有创造力吗？
“创造力——产生新颖的、异乎寻常的以及有价值的想法或人工制品的能力。”这是英
国学者玛格丽特·博登在其著作《AI：人工智能的本质与未来》中提出的“创造力三要素”：
新颖、奇异、有效。其中，有效性指因符合特定法则而对一些人而言是有用的。这种“求新
——合法”有机体的创造观，与古代文论家刘勰《文心雕龙》中的“通变”理念异曲同工。
简而言之，一部极具新颖性和原创性的作品，并不意味着它与传统完全割裂，如果它与现存
的法则没有丝毫联系，极有可能会因为过于极端或荒谬而被大众拒绝，这种“原创”因“无
用”而失效。如一首具有创新性的音乐作品，它因偏离主流风格才有创新性，但若偏离太多
或与正统艺术标准不符时，往往无法被大众接受。
显然，从理论上，AI 有创造力。人工智能写诗主要包含两步：第一，遵循古今中外经
典诗歌大数据模型的文法规则，因“合法”而“有效”；第二，通过调整、增删、重组等算
法找到诗意的新修辞或新表达。可见，AI 的创作与文学家的创作一样，完全能够满足“创
造力三要素”的要求。以此赏析 AI 创作的诗作《一只瘦弱的鸟》：
语言的小村庄/停留在上半部/那他们会怎么说呢/毛孩子的游戏/如果不懂/小小的烟告
诉我/你的身体像鸟/一只瘦弱的鸟/回到自己的生活里/我要飞向春天
有学者认为这是一首“可以划入优秀行列”的后现代诗作。在笔者看来，纵然此诗的幻
想空间和情感浓度仍比较有限，但是， ，这难道不是一首富有创造力的
诗歌吗？
当然，需要注意的是，有创造力的诗不一定就是好诗。虽然创造力赋予了诗歌生命，但
这个生命如何从光秃秃的“瘦鸟”化为羽翼丰满绚烂的“凤凰”？如何往空洞无神的眼眸里
注入善美智慧之光？这不仅是 AI 写作的问题，更是人类文学的问题。目前最好的方法或许
是重塑“人本智能型”的“人机协作”新模式。
（摘编自韦黄丹《AI 时代文学的“创造力”》）
材料二：
续写《红楼梦》的结局，是许多创作者津津乐道的尝试。某高校教授脑洞大开，带领学
生们也利用人工与 AI 做了续写尝试。
1.人工续写的结局摘录
且说那贾宝玉自悬崖撒手、弃而为僧后，并未曾寻得个庙宇栖身，而是做了个游方僧人，
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四处游历，见了些兴衰，经了些离合，心里倒也渐渐明白了些许。
这一日，正值数九寒冬，宝玉独自一人蹒跚而行，忽见一僧一道远远而来，生得气骨不
凡、丰神迥异，宝玉心神一动，迎向那僧道：“二位仙师！弟子有礼了。”那僧道亦答礼相
问。
宝玉因说道：“弟子经了这半生富贵，一遭流落，已有超脱己身之意。然心头始终有一
股意气盘桓，却是割舍不下这身子。今日得见仙师，忽觉可以了结，还望仙师指教。”那道
人因笑道：“你这佛门子弟尘缘未断也。”那僧笑道：“左不过是一干风流冤债罢了。”
2.AI 续写的结局摘录
编辑指令：参考上面的人工续写的文字，重新写一个《红楼梦》结局，要和上面的片段
完全不同，需要符合《红楼梦》原文的中国古典小说文风，让贾宝玉回归幻境。
却说那玉飘然而去之时，宝玉脑中似有一线明光闪过，恍如初醒，心中百感交集。他凝
望那僧道远去的背影，默然不语，愈发觉得世事如梦，荣华似水，回首皆空。
宝玉于寒风中怔怔立了半晌，忽觉脚下一轻，四周景物霎时变换，竟重又见得那日幻境。
只见云雾缭绕，仙乐飘飘，众仙娥迎面而来，眉目如画，正是昔日于太虚幻境中所见诸仙。
宝玉心下恍然，知是梦中之梦，然此梦已非彼梦，一切更觉虚幻缥缈。
以上两段引文，分别为人工与 AI 续写《红楼梦》结局的摘录。
通过对比，笔者发现，两个续写都符合古典小说的特点，也契合《红楼梦》“白茫茫一
片”的结局，文字辞藻皆有古典小说的质感。
人工续写的部分，侧重于人物对话，以僧道与宝玉言简意赅的问答，勾勒了宝玉内心的
成长，且善于借助具体场景构建故事，以情节取胜。AI 续写则通过辞藻营造了比较浓郁的
氛围，通过环境描写衬托荣华散尽如逝水之感，画面感强烈，更侧重小说三要素中“环境”
的深耕。
通过比较不难发现，AI 在文学续写上，基本可以实现逻辑自洽及氛围烘托，但情节的
机械、辞藻的堆砌、感情的空洞是显而易见的；从情节入手，人工续写则更贴近人类的内心
活动，更能体现出人物的刹那顿悟之感，感情表达的细腻程度是 AI 续写难以望其项背的。
（摘编自董易《人工智能赋能下经典 IP 的融合出版探索——以〈红楼梦〉为例》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3 分) A．材料一认为，大多数作家都对机器创作持乐观态度，作者也充分肯定了 AI 在丰富文学作
品情感方面的能力。 B．博登的创造观和刘勰的“通变”理念不谋而合，这两种理论都涉及继承传统与创新求变
的辩证关系。
C．材料一认为有创新性的音乐，往往会偏离主流风格，因此如果 AI 创作的歌曲风格奇异，
就容易被大众接受。 D．人工智能写诗时如遵循诗歌大数据模型的文法规则，再通过算法进行重组和优化，则符
合创造力三要素的要求。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．根据材料一的观点，一件作品只要对某个特定群体有用，即便它不新颖或不奇异，也依
然符合博登关于创造力的定义。
B．材料一将 AI 创作的诗歌比作“瘦鸟”，将理想文学比作“凤凰”，指出当前 AI 创作虽
有创造力，但还需注入人文精神。
C．材料二的 AI 续写遵循了《红楼梦》原著的古典小说文风和“白茫茫一片”的悲剧结局框
架，符合有效性要素。 D．材料二认为，人工续写能通过对话刻画人物的内心活动和变化，这体现了人类的创作在
情感表达上的独特优势。
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3．下列关于材料二中续写实验的分析，正确的一项是（ ）(3 分)
A．人工续写中，宝玉见僧道后幡然醒悟，决意了结尘缘；AI 续写中，宝玉目睹僧道施展神
通，心有所感，重入幻境。
B．AI 续写对编辑指令的依赖性高，若指令明确要求“展现细腻的心理描写”，其续写效果
就能达到人工续写的高度。
C．人工续写与 AI 续写各有侧重，前者以情节取胜，后者擅长环境烘托、营造画面感，这体
现了二者创作路径的区别。
D．AI 续写凭借其海量数据处理优势，善于堆砌辞藻营造氛围，可见其在语言表达的丰富性
上较人工续写更胜一筹。
4．材料一画横线处缺失了一段话。请选择“创造力三要素”中的“新颖”或“奇异”任一
方面，结合《一只瘦弱的鸟》的具体内容，补写一段文字，以印证“这难道不是一首富有创
造力的诗歌吗？”。不超过 60 字。(4 分)
5．有观点认为，文学创作中的人文性，如对人的深度刻画、复杂情感的传达等是当前 AI
创作难以充分实现的。请结合材料一中关于“创造力”的理论阐述和材料二中的续写实验例
证，简要分析支持这一观点的理由。(6 分)
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
商州夜征
贾平凹
“顺子，出来！什么时候了，还泡不够吗？河里有淹死鬼，他要托生，就会拉你去顶替
呢！”
“急了？头儿！”顺子自看了美国电视剧《加里森敢死队》，就将巩一胜叫头儿，叫一
声、眼睛就一挤，立即一边的嘴角就皱上去。他的面皮似乎过大，包装脸的骨骼有了剩余，
皮肉便可以做出许多滑稽可笑的表情。“反正已经是黑了，走到哪儿就算是哪儿，哪里不能
睡呢，咱这一趟可好，夜夜都在荒山林子里钻！”
对面岸上，几乎在大声叫骂了，说是草丛里有蚊子，同时听见手拍屁股的啪啪声。
“娘的，这是什么鬼地方！顺子，你把火柴拿来，我要大便呀！”
顺子向巩一胜要了火柴，涉水过去，帮着揪了几把枯草点着了。黝黑的对岸，燃起了一
团火光，顺子借着火光看见同伴在烟火中蹲下去那一张丑陋的麻子脸流着汗的黑道，不觉就
哧地笑了：
“麻子，蚊子叮了好啊，身上不光了，那上下就匀称了！”
麻子却熏得眼睛睁不开，以极快极快的速度完成了废物处理，走过来，一边走一边说：
“你小子现在是知道了干公安的不是充人的事吧？这次还好，山里没碰着野猪，上次在
孟家坪，嗬，我正蹲在那里拉屎，听见呼呼响，扭头一看，野猪就来了。一猪二熊三老虎，
那不是好玩的，我提了裤子就爬上一棵树，那野物不得上来，就用牙啃树，啃得像在吃萝卜。”
“啃断了吗？”顺子有些紧张了。
“啃断了你还能听到这故事吗？我慌得直叫，一声枪响，它倒下了。”
“你这么好的枪法？”
“枪法当然准极了，但不是我打的，是咱们的头儿。其实那时他并不是头儿，后来他倒
领导我了，年轻人嘛，比我老头子能干了，我不嫉妒。他也离不得我，我手腿是不灵活，喜
欢喝一口酒，可我的判断力是这个。”
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（A）他吧地甩了个指炮儿。
两个人过到河的这边，巩一胜已经穿好了衣服，将高靿胶鞋带子勒好，又扎了裹腿。
“还要往哪儿走呢？”顺子说，“这里是什么地方？”
麻子抬头看看四周，说：“这就要我来判断了。这里是没有名的，河也叫无名河；顺河
下五十里，就到了商南地面了。”
月亮开始没进了梢林，三个人沿着无名河边的浅草往前走，麻子在前，顺子其后，巩一
胜再后。麻子拧开了怀里的一个扁形瓶子，往嘴里倒了酒，接着就努着破锣嗓子唱起花鼓了：
后院里有一棵苦李子树，小郎哟……
“麻子，”顺子最烦这种花鼓，他崇尚流行音乐，每每麻子一唱，他就要百般作践，“你
是不是想老婆了？”
“是想了，小子！”麻子说，“我真担心家里没有煤烧了，本来我是下午去买煤的，接
到命令，就出发了，走时还没有给她打个招呼呢。已经说好了的，晚上她要给我做一顿漏鱼
儿吃的。这他娘的刘成，老子抓起他来，先扇他个耳光好了，我要解解气；为我老婆解解气。
怎么搞的，蚊子又来了？”
顺子惊慌失措起来，麻子就更正起抓住刘成后的处罚办法：不打他了，只要将他衣服剥
了，让他在这儿呆一晚上喂喂蚊子就可以了。
“哼，那太便宜了。”顺子说，“省城的新蕾乐团到了市上，害得我一场也没看成呢！”
“我真不明白你们年轻人，怎么就喜欢起那怪声怪气的洋嗓子！”麻子说，“你以为蚊
子咬咬是轻罚吗？如果往东去三十里，那里的蚊子会咬死人的，人肉是甜的，轰地就扑上一
层，赶也赶不及。”
“吓，真吓死人了！”顺子突然笑起来，“我明白了，你不是老吹嘘你在山里砍柴，你
那麻脸一定也是蚊子叮的！”
巩一胜在黑暗里乐了一声。
麻子就反身过来揪顺子的嘴，顺子身子灵活地扭着，他是在溜冰场上训练过灵巧的，麻
子没有得逞。顺子又说：“我真不明白，你老婆怎么就看上了你这张麻脸？”
麻子这回倒得意了，“你等着瞧吧，抓回了刘成，你跟我到我家去，你会知道我在她心
中的地位了！我在她眼里永远是一位英雄！二十年前我追拿一名逃犯，立了功，我老婆给我
写信，说我是高山上的青松，是风雨中的雄鹰！头儿！你可以证明的。”
巩一胜是不大言辞的人，当下又是一下笑。
麻子见巩一胜并没有接他的话茬，就又对着顺子夸口他们曾缉拿走私犯的英雄业绩来。
“哈，三年前在洛南鹰嘴岩，那天夜里也是这么黑，也是过了一道河，我们往一个石洞
里扑去，那里果然藏着几个银元走私犯，还正在那里赌博！银元全部收没了，有一个光头的，
问什么却总是不言语，腮帮子鼓得圆圆的。我说：你听见了吗，我在问你，你是哑巴，没有
舌头？那家伙只是点点头，嘴却不张。不是哑巴怎么嘴不张？我明白他是有鬼了，一个巴掌
打过去，叮当两声响，那嘴里吐出了两块银元！”
顺子嘎嘎地笑了起来。
“干这一行，光有力气不行，你别以为你学了几下拳脚，不会观颜察色是不行的。这些
干坏事的，没有一个是傻子。你知道他们收下银元怎样往出运？是在锅盔馍里垫着！”
“注意！”巩一胜突然叫了一声。
麻子噤了声，已极快地闪在一棵枯了半边的老柳树后，那支五四式手枪机头打开，提在
手里了。
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夜静沉沉的，闷热的空气像是要凝滞了。
“顺子，快到我这儿来！你那儿有蛇，蛇在吞青蛙。”巩一胜猫腰将顺子拉过来。
月亮从云缝钻出来，果然看见那草丛前，一条大蛇在吞一只青蛙，这青蛙并没有被吞进
口去，它站在蛇的面前半尺之远，蛇嘘着气，它先是哀叫，接着就极度地恐惧丧失了叫声和
逃跑的力量，竟顺着蛇的嘘气，向着蛇口一跃一跃。
顺子差点叫出声来，身子靠在巩一胜的身上，软得要往下溜。
巩一胜掏出一把刀子，丢手，一道白光之后，顺子看见那把刀子已经将蛇头固定地扎在
地上，六尺多长的蛇身如甩鞭一样在那里翻动，抽打，又盘成一盘，再一下子缠在旁边一棵
树上，但立即哗哗哗散开来，瘫得像一堆扔在那里的乱绳。
麻子在那枯柳后也看清了这边的一切，才要说句什么，巩一胜一声嘘叫，便听得见远处
的河汊里，有汩汩的碎响。不过三分钟，透过梢林，白花花的河面上出现了一只木排。
（B）木排！麻子冲着巩一胜和顺子又甩出一个指炮儿……
（节选自《商州》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）(3 分)
A．开头用生活化语言，描述三人夜行于荒山密林中的艰苦场景，而有关顺子神态、肖像描
写的文字，又颇显轻松幽默。
B．麻子是久经沙场的老公安，过往岁月里既有危险经历也有英雄业绩，小说用粗线条的叙
事，使人物形象跃然纸上。
C．“顺子嘎嘎地笑了起来”，其笑声里的情感较为复杂，既有觉得麻子所讲的故事有趣，
也有对麻子夸口业绩的嘲讽。
D．“夜静沉沉的，闷热的空气像是要凝滞了”，此处心理描写暗示着故事情节即将进入扣
人心弦或震荡突转的新阶段。
7．关于文中蛇被杀的这个段落，下列说法不正确的一项是（ ）(3 分)
A．表现巩一胜技艺高超，“丢手”，仅两个字，就传递出神枪手“说时迟，那时快”的绝
招。
B．用了诸多动词，描写“六尺多长的蛇”在地上翻滚、挣扎的痛苦过程，细节描写精准传
神。
C．以顺子的观察视角来写，将“蛇身”喻为“鞭”与“乱绳”，体现顺子观察过程中的惊
异。 D．此看似闲笔，其实既写出野外生存环境的艰险，也为后面的情节营造了紧张的氛围。
8．动作往往隐藏着人物丰富的心理活动，请分析小说中麻子的两次“甩指炮儿”的描写分别表现了人物怎样的心理。(4 分)
（A）他吧地甩了个指炮儿。
（B）木排！麻子冲着巩一胜和顺子又甩出一个指炮儿。
9．在班级组织的阅读交流中，节选的这段文本，究竟谁是主要人物存在认知分歧，结合文
本谈谈你的看法。(6 分) （三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，22 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
公子牟游于秦，且东，而辞应侯①。应侯曰：“公子将行矣，独无以教之乎？”曰：“且
微君之命命之也，臣固且有效于君。夫贵不与富期，而富至；富不与粱肉期，而粱肉至；粱
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肉不与骄奢期，而骄奢至；骄奢不与死亡期，而死亡至。累世以前，坐此者多矣。”应侯曰：
“公子之所以教之者厚矣。”
（节选自《战国策·赵策三》）
材料二：
鲁有恭士，名曰机氾。行年七十，其恭益甚。冬日则饮汤，夏日则饮水；食不安俎，羹
不以器；席不正不坐，割不正不食。其门人疑而问之曰：“夫子之恭，可以为道乎？”机氾
曰：“好恭甚易，安恭②甚难。吾非能好恭也，吾能安恭也。夫舟浮于江海，不为莫乘而沉；
君子行于道德，不为莫知而止。今吾所为，非以求誉于乡党朋友也，将以自成也。”
（节选自《说苑·敬慎》）
材料三：
子贡问于孔子曰君子之所以贵玉而贱珉③者何也为夫玉之少而珉之多邪？”孔子曰：“恶！
赐，是何言也！夫君子岂多而贱之、少而贵之哉！夫玉者，君子比德焉。温润而泽，仁也；
栗而理，知也；坚刚而不屈，义也；廉而不刿④，行也；折而不挠，勇也；瑕适⑤并见，情
也；扣之，其声清扬而远闻，其止辍然，辞也。故虽有珉之雕雕⑥，不若玉之章章⑦。《诗》
曰：“言念君子，温其如玉。”此之谓也。”
（节选自《荀子·法行》）
材料四：
论曰：古人立言，各有所本。策士之寓言，如公子牟之诫；儒者之笃行，如机氾之安恭；
夫子之设教，比德于玉；皆非无因而云然也。然则，诫奢、守恭、比德，其旨一也，曰“慎
其所以立者”而已。后世或取其言而遗其行，慕其名而略其实，是犹贵珉而贱玉，得其雕雕，
失其章章，不亦悖乎？
（节选自清·章学诚《文史通义·质性》）
【注】①应侯，即范雎，战国时秦国丞相。②安恭：安于恭谨，发自内心地持守恭敬。
③珉：像玉的美石。④廉而不刿：有棱角但不至于划伤别人，比喻品行端方而不刻薄。⑤适，
通“谪”，美好。⑥雕雕：文采绚丽的样子，指人工雕饰之美。⑦章章：光彩显著的样子，
指内在本质之美。
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3 分）
子贡 A 问于孔子曰 B 君子 C 之所以 D 贵玉 E 而贱珉者 F 何也 G 为夫玉 H 之少而珉之多邪？
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 与，和，与《烛之武退秦师》“失其所与，不知”的“与”意思不同。
B. 厚，深厚，与《庖丁解牛》“而刀刃者无厚”的“厚”意思不同。
C. “夫舟浮于江海”与《齐桓晋文之事》“树之以桑”的句式结构相同。
D. 见，音 xiàn，显现，出现，与《静女》“爱而不见”的“见”读音、意思均不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 公子牟用“富至”“粱肉至”“骄奢至”“死亡至”的递进关系告诫应侯，享乐富贵而
不加节制，必招致恶果。
B. 机氾冬日饮汤，夏日饮水，“食不安俎”“羹不以器”，这些是为了向乡党朋友展示恭
谨，从而获得他人的赞誉。
C. 孔子认为美玉具有“温润而泽”等特质，这些特质与君子的“仁”等品德相契合，以此
来凸显君子品德的珍贵。
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D. 材料一以排比句强化逻辑，表达简洁有力；材料二以生活对话展开，语言通俗自然；材
料三多四字短语，凝练典雅。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）且微君之命命之也，臣固且有效于君。
（2）恶！赐，是何言也！夫君子岂多而贱之、少而贵之哉！
14. 章学诚运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。（5 分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。
次韵吴季野再见寄
王安石
衣裘南北弊风尘，志趣卑污已累亲。
流俗尚疑身察察，交游方笑党频频。
远同鱼乐思濠上①，老使鸥惊耻海滨②。
邂逅得君还恨晚，能明吾意久无人。
【注】①运用了“濠梁观鱼”的典故，出自《庄子·秋水》。庄子与惠子在濠梁之上观鱼，
庄子说鱼出游从容，是鱼之乐也。②运用了“鸥鹭忘机”的典故，出自《列子·黄帝》。故
事中有人与鸥鸟亲近，后来因为心生机巧，鸥鸟便不再靠近。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 标题交代了诗歌创作背景与缘由，诗人因与友人再次相见，遂写诗相和以寄托深情。
B. 首句用衣物被风尘磨损破旧的细节，写出了诗人辗转各地、奔波劳碌的生活状态。
C. “志趣卑污”使用反语，并非诗人对自己的真心评价，而是对被世俗误解的愤懑回应。
D. 尾联直抒胸臆，直白地传递出了诗人得遇知己的欣喜与感动之情，有相逢恨晚之意。
16. 古人有言“用典之法，在融化剪裁，运古语若已出，毫无费力之痕”，请据此对本诗颈
联加以赏析。（6 分）
（五）名句名篇默写（本题共 1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）语文课上，老师说，“举”字有多种含义：①提出、列举、举出。如成语“举一反三”；
②施行，如《答司马谏议书》中“ ”；③拿、拿起，如《六国论》中“ ”。
（2）李厅长在廉政教育会上说：“我们要记住________，________的历史教训，避免重蹈
前朝覆辙。”这里引用了魏征《谏太宗十思疏》的言语，警示领导干部做事要善始善终。
（3）古人笔下的洞庭美景，各具情态，韵味无穷。杜甫《登岳阳楼》中“_______”，描绘
出洞庭湖吞吐日月的雄浑壮阔之景；而张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“ ”，则
展现了湖面如美玉般澄澈广阔的雅致之境。
二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 18～22 题。
在甲骨文中，“豆”是典型的象形字，呈现出一件高足食器的侧视造型：底部一横代表
圈足，中间是细长的豆柄，上方是盛放食物的豆盘，顶端有时加一横表示盖钮。整个字形与
商周时期青铜豆的实物形态高度吻合。
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《说文解字》释：“豆，古食肉器也。”作为盛放肉酱、腌菜等食物的器皿，它不仅是
日用之物，更是礼仪重器。在祭祀和宴飨场合，豆与鼎、簋等礼器配合使用，________。《礼
记·礼器》记载：“天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。”
此外，摆放时也讲究“鼎俎奇而笾豆偶”，体现出古人对阴阳和谐的追求。
西汉齐王墓出土的“银豆”，是古代食器“豆”的代表作之一。①它的主体是一个扁球
形的银盒，②其盖与腹均形如花瓣、交错排列的“裂瓣纹”。③据专家推测，这件银盒最初
产自古波斯地区。④传入中国后，它被加配了三个体态小巧的铜质兽钮和一具铜制喇叭形底
座。⑤这些中式改造，既延续了中国青铜器的铸造传统，⑥整个器物也符合中原用器习惯。
目前，这件“银豆”静立于山东齐文化博物馆，波斯风格的裂瓣纹与中国传统的兽钮及
底座（ ），成为古代中外文化融合的珍贵见证。
如今，我们说起“豆”，首先想到的（ ）器物，而是滋养生命的粮食。随着时间推移，
“豆”的字形从甲骨文、金文演变至小篆、隶书和楷书，逐渐线条化、符号化，失去了早期
的具象特征。更值得注意的是其字义的变迁。表示豆类植株及其籽实的字，古代初用“尗”，
后用“叔”“菽”，最后用“豆”，并沿用至今。关于“尗”“叔”“菽”到“豆”的演替
时间，学界一直说法不一。
从食器到食物，“豆”字的演变史，不仅（ ）了中国语言文字的发展历程，也承载着
古代社会的生活风貌与文化交流的记忆。
18．文中括号处依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）（3 分）
A．相映成趣 不再是 贯穿 B．相映成趣 不仅是 贯串
C．相得益彰 不仅是 贯串 D．相得益彰 不再是 贯穿
19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）（3 分）
A．主人的身份等级通过其数量与材质反映出来
B．其数量与材质能将主人的身份等级反映出来
C．主人的身份等级借助其数量与材质来反映
D．其数量与材质能够反映出主人的身份等级
20．文中第三段标序号的部分，有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流
畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4 分） 21．阳光中学邀请你去给学生讲解象形字，请参照文中第一段画波浪线部分对“豆”字字形
的解说，对象形字“马”加以解说。要求：阐述准确，语言流畅，不超过 60 字。（4 分）
22．这篇文章最初拟题为“‘豆’字的演变史”，编辑审核后，改为“豆：从承载食物的器
皿到滋养生命的粮食”。你认为哪个更好？说说你的理由。（4 分）
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三、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
材料一：
2026 年是农历丙午马年。古语云：“路遥知马力。”马的价值，在漫长的跋涉与持久的
负重中得以彰显。
材料二：
当下，社会发展强调“速度”。高铁不断刷新时速，信息以光速传递，“快”成为衡量
许多事物的重要标准。
材料三：
2026 年是红军长征胜利 90 周年。长征，这一人类历史上的伟大壮举，其胜利不仅依靠
向目标挺进的“速度”，更依靠跨越千难万险的“耐力”。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与
思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
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沈阳市第 120 中学 2025-2026 学年度下学期
高一年级期中质量监测
语文答案
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（19 分）
1.B
【解析】A.“作者也充分肯定了 AI 在丰富文学作品情感方面的能力”错误，曲解文意。材料一明确指出 AI
创作的《一只瘦弱的鸟》“幻想空间和情感浓度仍比较有限”，作者并未肯定 AI 丰富文学情感的能力。C.
“如果 AI 创作的歌曲风格奇异，就容易被大众接受”错误，原文指出“一首具有创新性的音乐作品，它因
偏离主流风格才有创新性”，但“但若偏离太多或与正统艺术标准不符时，往往无法被大众接受”，选项
逻辑颠倒。D.“如遵循……则符合创造力三要素的要求”错误。“遵循文法+算法重组”只是 AI 满足三要素
的基础路径，选项将其表述为必然满足创造力三要素，混淆了可能性和必然性。
2.A
【解析】“即便它不新颖或不奇异，也依然符合博登关于创造力的定义”错误。博登的创造力定义是三要
素缺一不可，必须同时满足“新颖、奇异、有效”，选项完全曲解定义。
3. C
【解析】A.“宝玉目睹僧道施展神通”错误。AI 续写中宝玉只是凝望僧道远去，并未写“僧道施展神通”，
无中生有。 B.“其续写效果就能达到人工续写的高度”错误，表述绝对。原文明确指出 AI“感情表达的细
腻程度是 AI 续写难以望其项背的”，即便调整指令也无法达到人工续写的高度。D.“其在语言表达的丰富
性上较人工续写更胜一筹”错误。原文只说 AI 存在“辞藻的堆砌”问题，并未认为它语言丰富性胜过人工，
选项过度解读。
4.示例一（选“新颖”）
纵然此诗的幻想空间和情感浓度仍比较有限，但是，诗歌意象运用新颖别致，将人的身体比作“瘦弱的鸟”，
把内心的向往转化为“飞向春天”的主动表达，打破了传统咏物抒情的常见套路，这难道不是一首富有创
造力的诗歌吗？
示例二（选“奇异”） 纵然此诗的幻想空间和情感浓度仍比较有限，但是，诗歌将“语言的小村庄”“烟”“瘦弱的鸟”等日常
意象进行奇异拼接，虚实交织、陌生化组合，形成独特而新奇的意境，这难道不是一首富有创造力的诗歌
吗？（给分点：准确点明核心角度——新颖或奇异 1 分，结合诗歌原句，至少引用/提及一个具体意象或诗
句（如：瘦弱的鸟、飞向春天、烟、小村庄等）1 分，简要分析“新/奇”的具体表现（比喻新、构思新、
组合奇、意境奇等）1 分，回扣“创造力”，语句通顺，与上下文衔接自然，能够支撑反问句 1 分）
5.①AI 的创造力虽在形式上可满足三要素（1 分），但其本质是基于数据的学习与重组，缺乏人类真实、
鲜活的生命体验（1 分），因此其作品情感浓度有限（1 分）。
②通过续写对比实验发现，AI 续写《红楼梦》虽能模仿文风、保证逻辑自洽，但情感空洞（1 分），而人
工续写则能通过对话和情节描绘人类的内心活动，情感细腻。（1 分）这一对比印证，AI 无法像人类那样
深度刻画人物、传达复杂情感，难以充分实现文学创作的人文性。（1 分）
（二）阅读Ⅱ（16 分） 6.A
【解析】B.“粗线条的叙事”错误，麻子回忆野猪事件、抓走私犯等情节细节丰富，如“那嘴里吐出了两
块银元”“是在锅盔馍里垫着”，并非“粗线条”。
C.“对麻子夸口业绩的嘲讽”错误，顺子笑是因麻子讲述吞银元的情节滑稽有趣，无嘲讽之意。
D.“心理描写”错误，“夜静沉沉……像是要凝滞了”是环境描写，渲染紧张氛围，为后文发现木排埋伏笔，
而非“心理描写”。
7.A
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【解析】“神枪手”错误，“神枪手”是指枪法出神入化的人，巩一胜用刀杀蛇，而不是用枪射击蛇，不
能说是“神枪手”。
8.（A）麻子甩指炮儿是在夸耀自己判断力强自我肯定、自信、炫耀的心理，也暗含着希望得到顺子认可的
小得意。 给分点：答出自信/自豪/炫耀（任意 2 个）+ 结合语境（自夸能力），得 2 分。
（B）麻子看到木排出现时甩出指炮儿，是发现关键交通工具（线索）后的兴奋、激动，以及对同伴的示意
和成功等到目标的确认与喜悦。
给分点：答出兴奋/惊喜/示意同伴（任意 2 个）+ 结合语境（发现木排），得 2 分。
【解析】A.此前顺子追问野猪事件的枪法归属，麻子坦言枪法不是自己的强项，转而突出“判断力”是自
身优势。“甩指炮儿”这个俏皮的动作，是对自己判断力的自我肯定与强调，带着几分老民警对后辈的炫
耀，既想证明自己虽年长、身手不如年轻人，但经验和眼光依旧过硬，也暗含着希望得到顺子认可的小得
意，还体现出紧张局势缓解后的轻松与释然。
B.此时三人正身处荒山野岭执行任务，夜色深沉、环境危险，木排的出现极有可能是与目标相关的关键线
索。“甩指炮儿”的动作不再是对个人能力的炫耀，而是发现线索后的兴奋与职业警觉的外化。这个动作
既是向同伴传递“有发现”的信号，也藏着老公安面对任务突破口时抑制不住的激动，体现出他刻在骨子
里的职业敏感度。
9.示例一：巩一胜是主要人物
①情节结构上：巩一胜是行动核心与线索人物。他掌控夜行节奏，提醒危险、指挥行动，最终发现目标木
排，统领整个抓捕任务的推进，使情节完整集中。
②形象塑造上：他沉着冷静、寡言干练、身手不凡，是公安干警的理想形象与团队精神核心，作者以他凸
显队伍的专业与可靠。
③主题表达上：他代表公安人员果敢负责、忠于职守的职业精神，最能体现小说赞颂基层干警的主题。
示例二：麻子是主要人物
①情节结构上：麻子占据篇幅最多、对话最密集，通过他的回忆与讲述串联起过往经历与现场氛围，是文
本的叙事主体。
②形象塑造上：麻子性格最丰满——经验老到、幽默风趣、恋家重情、有英雄过往，有血有肉、真实可感，
是刻画最成功的人物。
③主题表达上：他最能体现基层干警平凡质朴、勇敢担当的烟火气与人性温度，最贴近小说讴歌普通英雄
的主旨。
示例三：顺子是主要人物 ①情节结构上：顺子是读者的观察视角，以他的感受、对话、反应串联现场，带动叙事节奏，增强现场感。
②形象塑造上：他年轻鲜活、时尚灵动、真实可爱，性格反差鲜明，构成小说活泼的基调。 ③主题表达上：顺子代表青年一代干警的成长，体现公安队伍薪火相传、充满活力的主题。（每点 2 分）
（三）阅读Ⅲ（22 分） 10. BFG
【解析】“子贡”是“问”的主语，“于孔子”是“问”的后置状语，“曰”引出后面所说话的内容，所
以应在“曰”后面断开，即在 B 处断开；“……者，何也”是典型设问句式，“者”表停顿，引出后面的
疑问，即在 FG 处断开。
11. D
【解析】 A.正确。“与”，和；/结交，亲附。句意：财富没有和美食约定。/失掉自己的同盟者，这是不
明智的。B.正确。“厚”，深厚；/厚度。句意：公子用来教导我的道理真是太深刻了。/而刀刃很薄。
C.正确。“夫舟浮于江海”，状语后置句，正常语序为“夫舟于江海浮”。/“树之以桑”，状语后置句，
正常语序为“以桑树之”。句意：船在江海上漂浮。/把桑树种上。
D.“读音、意思均不同”错误。“见”，均为“音 xiàn，显现，出现”。句意：瑕疵与美好都表现出来。/
故意躲藏起来不出现。
12. B
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【解析】“为了向乡党朋友展示恭谨，从而获得他人的赞誉”错误。原文是“非以求誉于乡党朋友也，将
以自成也”，意思是，不是用来求取乡里朋友的赞誉，而是要用它来成就自己。
13. （1）即使没有您的命令来命令我（让我说），我本来也将向您献出我的意见/对您有所效劳。
（2）哎！端木赐，这是什么话！难道君子会因为（某物）数量多就轻视它，因为（某物）数量少就珍视它
吗！
【解析】 （1）“微”，没有；“固”，本来；“效”，献出，奉献。
（2）“是”，这；“岂”，难道；“贱”，轻视；“贵”，珍视。
14. 观点：①古人（公子牟、机氾、孔子）立言有根源，核心都是“谨慎地对待自己所立身的根本”；
②后世只取古人言论、慕古人名声，却忽视其行为与实质，这种行为很荒唐。（答出 2 点得 3 分，答出 1
点 1 分）
认识：①理解古人思想要抓核心精神，别只看表面言论或名声；②个人做人、做学问都要守住根本（比如
节制欲望、坚守恭谨、重视品德），别追求虚名、忽略实际。（每点 1 分）
参考译文：
材料一：
公子牟在秦国游历，将要东归，去向应侯辞行。应侯说：“公子将要离开了，难道没有什么指教我的
吗？”公子牟说：“即使没有您的命令来命令我（让我说），我本来也将向您献出我的意见。尊贵没有和
财富约定，财富就来了；财富没有和美食约定，美食就来了；美食没有和骄奢约定，骄奢就来了；骄奢没
有和死亡约定，死亡就来了。历代以来，因为这样而败亡的人太多了。”应侯说：“公子用来教导我的道
理真是太深刻了。”
材料二：
鲁国有一位恭谨的士人，名叫机氾。年纪快到七十岁了，他恭谨的态度更加厉害。冬天就喝热水，夏
天就喝凉水；食物不在砧板上放稳就不吃，羹汤不用合适的器皿盛就不喝；坐席不摆正不坐，肉不按正确
的方法切割不吃。他的学生疑惑地问他道：“先生您这样恭谨，可以算得上是有道了吗？”机氾说：“（只
是）喜好恭谨很容易，（但能）安于恭谨却很难。我并非能够喜好恭谨，我是能够安于恭谨。船在江海上
漂浮，不会因为没有人乘坐就沉没；君子践行道德，不会因为没有人知道就停止。现在我所做的这些，不
是用来求取乡里朋友的赞誉，而是要用它来成就自己。”
材料三：
子贡问孔子说：“君子看重玉而轻视珉（像玉的石头）的原因，是什么呢？是因为玉少而珉多吗？”
孔子说：“哎！端木赐，这是什么话！难道君子会因为（某物）数量多就轻视它，因为（某物）数量少就
珍视它吗！玉这种东西，君子用它来比拟品德。（玉）温和润泽，像仁；坚实而有纹理，像智；刚强而不
屈，像义；有棱角而不划伤他物，像行；宁可折断也不弯曲，像勇；瑕疵与美好都表现出来，像真诚；敲
击它，声音清越悠扬，传得很远，停止敲击，声音便戛然而止，像言辞的恰到好处。所以即使珉石文采绚
丽，也比不上美玉的光彩显著。《诗经》上说：‘想念君子，性情温和就像美玉。’说的就是这个道理啊。
”
材料四：
综上所述：古人确立学说，各有其本源。策士的寓言，如公子牟的告诫；儒者的笃实行为，如机氾的
安于恭谨；孔夫子的设教，用玉来比拟品德；都不是没有缘由就这样说的。既然如此，那么告诫奢侈、恪
守恭谨、以玉比德，它们的宗旨是一致的，说的就是“谨慎地对待自己所立身的根本”罢了。后世的人有
的只采纳他们的言论而抛弃他们的行为，仰慕他们的名声却忽略他们的实质，这就好比看重珉石而轻视美
玉，得到了它雕饰的文采，却失去了它内在的光华，不也是荒谬的吗！
（四）阅读Ⅳ（9 分）
15.A 【解析】“诗人因与友人再次相见”错误。标题“再见寄”意为“（吴季野）再次寄诗给我”，交代了创
作缘由是回应友人二次寄诗，并非“因与友人再次相见”而作。
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16.① 上句化用濠梁观鱼典故，只取其中物我相得、自在逍遥的意趣（1 分），抒发诗人对物我相融、逍遥
自在、超脱尘俗境界的向往（1 分）。
② 下句化用鸥鸟忘机典故（1 分），抒发诗人因心存机心、沾染世俗而感到惭愧，追求淡泊本真的心境（1
分）。
③ 诗人对典故剪裁融化、反用其意，自然无痕，不生硬堆砌（1 分），委婉含蓄地表达厌弃世俗、坚守高
洁本心的情志（1 分）。
【解析】解题时先明确典故原本含义，再分析诗人对典故的改造融合，最后结合诗人身份处境，解读用典
传递的情志。
①上句剪裁“濠梁观鱼”典故，不直接引庄子与惠子的论辩，只取其中物我相得、自在逍遥的意趣，将其
化为自己对超脱世俗、精神自在的向往，含蓄抒发厌弃尘俗、追求内心澄澈的心境。
②下句化用“鸥鹭忘机”典故，不照搬原文故事，反用其意，写自己因身处尘俗、机心渐生，连鸥鸟都会
惊避，以此自惭。诗人将典故融入自我心境的抒发，表达了自己对淳朴本真的追念，也暗含对世俗纷扰的
无奈。
（五）名句名篇默写（6 分）
17.（1）举先王之政 举以予人
（2）有善始者实繁 能克终者盖寡
（3）乾坤日夜浮 玉鉴琼田三万顷
二、语言文字运用（18 分）
18.A
【解析】“相映成趣”指两种事物相互对照衬托而产生趣味性效果，常见于文学描写与实际生活场景。“相
得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。文中强调波斯裂瓣纹与中国传
统兽钮及底座虽然来自不同的文化，但是组合在一起形成了独特的审美效果。用“相映成趣”更恰当。
“不仅是”表示不限于此，还有别的。“不再是”表示以前是，现在不是了。根据语境，现在人们说到“豆”，
首先想到的是粮食而不是器物，这是一种变化，用“不再是”更准确。
“贯穿”指穿过、连通；也指思想或精神的贯通。“贯串”指从头到尾穿过一个或一系列事物。这里说的
是文字演变历史贯穿整个发展过程，用“贯穿”更合适，表示时间上的连续性和完整性。
19.D
【解析】横线前说它是“礼仪重器”，在祭祀和宴飨场合，与鼎、簋等礼器配合使用。横线后引《礼记》
证明，豆的数量因身份不同而有严格规定。横线处应引出豆的数量和材质能体现身份等级的意思。
A.主语是“身份等级”，句子强调的是“身份等级”如何被反映。但下文紧接着是用具体数据说明“数量”
如何因身份而异，主语是“数量”。这就造成了主语衔接上的轻微跳跃，不够顺畅。
B.主语是“其数量与材质”，与下文衔接顺畅。但“能将……反映出来”稍显冗余。
C.主语是“身份等级”，与后文以“数量”为主语的例子衔接不够紧密。同时，“借助……来反映”的表述
也稍显拗口。
D.主语“其数量与材质”与后文举例的主语完全一致，衔接最为紧密自然。
20.②其盖与腹均有（或装饰、饰有）形如花瓣、交错排列的“裂瓣纹”。
⑥也使整个器物符合中原用器习惯。(序号和修改各 1 分)
【解析】②句式杂糅。“形如花瓣”是描述形状的谓语，“交错排列的‘裂瓣纹’”是名词性短语，两者
用顿号连接，导致句式杂糅。添加一个动词作谓语，如“有”“装饰”“饰有”。“形如花瓣、交错排列
的‘裂瓣纹’”是宾语，结构就通顺了。
⑥结构混乱。⑤⑥两句是“既……也……”连接的两个部分，但是两句的主语不一致。前一部分主语是“这
些中式改造”，后一部分主语变成了“整个器物”。将前后主语统一为“这些中式改造”，用“使”字结
构把“整个器物”变为宾语，结构清晰，逻辑通顺。
21.上部是马头（1 分），中间从左到右依次是马蹄、马腿、马腹和鬃毛（1 分），最下方是马尾（1 分）。
整个字形与马的样子基本相符。（1 分） （不按顺序描述酌情扣 1 分）
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【解析】文中第一段对“豆”字字形的解说格式：按照空间顺序（从下到上）依次描述各个部分的象形意
义，用“代表”“表示”等词语点明象形对应关系，语言简洁准确，不展开无关细节。
仿写“马”字解说时，应沿用这一格式：按空间顺序描述各个部分，（如从上到下：马头→马身→马尾），
用“是”“有”等词语说明各部分形状，点明与真实“马”的对应关系。不超过 60 字即可。
22.示例一：“‘豆’字的演变史”更好。
①简明扼要，突出重点。抓住关键信息“演变”，契合原文内容。
②“豆”字的简单寻常与“演变史”的厚重形成反差，激发读者的阅读兴趣。
示例二：“豆：从承载食物的器皿到滋养生命的粮食”更好。
①表述更明确。将“演变”具体为从“器皿”到“粮食”。
②“豆”作为“承载食物的器皿”，超出了读者的一般认知，能激发读者阅读兴趣。
【解析】示例一：“‘豆’字的演变史”更好。
①简明扼要，突出重点。原文核心是“豆”字从古至今的字形、字义变化，“演变史”三字直接点题，不
绕弯子。
②激发阅读兴趣。“豆”在现代人眼中只是普通粮食，加上“演变史”暗示简单字背后有漫长历史，制造
好奇，引发阅读欲。
示例二：“豆：从承载食物的器皿到滋养生命的粮食”更好。
①表述更明确。“演变史”比较抽象，具体演变成什么？没说明。改后标题直接点出从“器皿”演变成“粮
食”。读者一看就明白文章要讲什么，信息更清晰。
②激发阅读兴趣。现代人只知“豆”是粮食，不知它原是器皿，标题抛出反常识信息，制造认知冲突，引
发好奇。

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