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浙江宁波市效实中学2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
1．阅读下面语段，根据拼音写出相应的汉字，并给加点字选择正确的读音。
无论是历史的宏大叙事，还是个人的命运沉浮，总有一些瞬间让人shùn（①）息万变。我们曾为那“huò（②）然开朗”的顿悟而欣喜，也曾为那“qiè（③）而不舍”的坚守而感动。面对时代的洪流，我们不能一味地埋（A.mái B.mán）怨，而应积极拥抱变革，用奋斗书写青春的华章。
① _______ ② _______ ③ _______ ④ _______
二、默写
2．古诗文名句默写。
（1）塞下秋来风景异，_______。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（2）_______，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（3）了却君王天下事，_______。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（4）俗子胸襟谁识我？_______。（秋瑾《满江红》）
（5）《鱼我所欲也》中，孟子认为在“生”与“义”不可兼得时，正确的做法是“_______，_______”。
（6）《送东阳马生序》中，宋濂面对“烨然若神人”的同舍生，态度是“_______，_______”，表现了他以学为乐的精神境界。
（7）与你朝夕相伴的同学们即将奔赴不同的高中，请你用两句连续的古诗词来互相勉励，表达对未来的信心与憧憬：______，______。
三、文言文阅读
3．解释下列句中加点的文言词语。
（1）加惠：大王加惠，以大易小，甚善。
加惠：______________
（2）走：录毕，走送之，不敢稍逾约。
走：______________
（3）汤：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
汤：______________
（4）苦：故天将降大任于是人也，必先苦其心志。
苦：______________
四、积累运用
4．根据语境，在横线上补写恰当的语句，使语意连贯完整。
读书，要像蜜蜂采蜜一样，广泛涉猎，才能酿出香甜的蜜来。①_________？这就好比“吃别人嚼过的馍不香”，只有自己去读、去品、去悟，才能获得独特的感受。当然，读书也要有所选择。经典著作是前人智慧的结晶，需要我们反复研读；而一些娱乐消遣类的书籍，则不必花费太多精力。总之，要学会“取法乎上”，才能“得乎其中”。
五、综合性学习
5．班级开展“正眼看招牌”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)【调查与分析】 小组对学校周边的招牌进行了调查，发现以下现象：80%的招牌使用了规范的简体汉字；15%的招牌存在错别字或滥用谐音字现象，如“衣衣不舍”（服装店）、“咳不容缓”（药店）；5%的招牌使用了繁体字。请针对上述调查结果，写出你的结论。
(2)【设计与建议】 请你为学校图书馆拟写一则宣传语，要求简洁凝练，富有感染力，并说明你这样设计的理由。
六、整本书阅读
6．阅读《简·爱》中的节选片段，回答问题。
“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？
——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”
(1)这段激动人心的独白出自简·爱之口，当时她正面对谁？
(2)这段话集中体现了简·爱怎样的性格特点？
(3)请结合整本书内容，从“反抗与尊严”的角度，分析简·爱这个人物形象。
七、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
桥上的父亲
申赋渔
①我离家多年，每次回来，父亲都要陪我从村东走到村西，再从村西走回村东。村子不大，从东到西，不过一里多路。我们走得慢，有一搭没一搭地说着话。村里人见了，都说：“你看这爷儿俩，真好。”
②村子西边，有一座石桥。桥不大，是父亲年轻时和村里人一起造的。桥下的河，是我们村子的母亲河。我小时候常在河里游泳、摸鱼。河水清得很，能看见底下的水草和游鱼。
③后来我到外地读书、工作，每年只回来一两次。每次回来，父亲都要拉我到桥上站一站。他指着桥下的河水，说：“你看，水还是这么清。”又指着河两岸的庄稼，说：“你看，稻子长得真好。”我不说话，只是陪他站着。风吹过来，吹动父亲花白的头发。我心里忽然一阵酸楚。
④有一年，我因为工作上的事，心情不好，回家过年也一直闷闷不乐。父亲看出来了。大年三十的下午，他又拉我去桥上。天很冷，风很大。父亲裹着旧棉袄，缩着脖子，指着河对岸的一片树林说：“你看，那些树。冬天叶子落光了，光秃秃的，不好看。可是明年春天，它们又会发芽长叶，又会绿起来。”他顿了顿，又说：“人也是这样，总会遇到不顺的时候。熬一熬，就过去了。”
⑤我听了，心里一热。眼泪差点掉下来。
⑥前年，母亲去世了。父亲一下子老了许多。我把他接到城里住，他住了不到一个月，就非要回去。他说：“城里好是好，可是不自在。我还是回去，守着那个家，守着那座桥。”
⑦去年秋天，我回去看他。他已经不太走动了，整天坐在门口的椅子上，晒着太阳。我扶着他，慢慢走到桥上。桥下的水还是清的，两岸的稻子还是黄的。只是桥上的父亲，已经老得不成样子了。他靠在桥栏上，喘着气，看着远方，过了很久，才轻轻说了一句：“我老了，走不动了。”
⑧我心里一痛，眼泪再也忍不住，流了下来。
⑨今年，我没有回去过年。和父亲视频，他坐在老屋的门口，背后是灰蒙蒙的天空。他看着镜头里的我，张了张嘴，没有说出话来。过了好一会儿，他才说：“不回来也好，路上不好走。我在家里，你放心。”
⑩我关掉视频，一个人在房间里坐了许久。
（选自《青年文摘》，有删改）
7．文章记叙了“我”与父亲之间的几件小事，请根据示例，用简洁的语言概括其他两件事。
示例：每次回家，父亲陪“我”在村子里散步。
（1）__________________
（2）__________________
8．结合语境，赏析文中画线句子的表达效果。
他靠在桥栏上，喘着气，看着远方，过了很久，才轻轻说了一句：“我老了，走不动了。”
9．文中多次写到“桥”，有何作用？请从内容和结构两方面分析。
10．文章最后一段写道：“我关掉视频，一个人在房间里坐了许久。” 请发挥想象，以第一人称的口吻，描写 “我” 此刻的心理活动。（不少于50字）
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
在新时代全民健身的浪潮中，越来越多的人开始关注身体语言。无论是广场上舞动的身影，还是健身房里的挥汗如雨，亦或是山间小径上的行走跳跃，都传递着人们追求健康、享受生活的积极信号。身体，不仅是生命的载体，更是精神的寓所。一个充满活力的身体，往往能承载一个昂扬向上的灵魂。
【材料二】
初中生体质健康主要指标变化趋势
（图略，此处理应用柱状图或折线图形式呈现“2015-2025年中小学生身体素质优良率”“学生肥胖率”“视力不良检出率”等数据变化，展示出身体素质优良率上升、肥胖率下降、视力不良检出率依旧高位的趋势。）
【材料三】
“体育，是这世上最好的教育。”
——卢梭
“健全的精神寓于健全的身体。”
——洛克
“体育之效，在于强筋骨，增知识，调感情，强意志。”
——毛泽东
【材料四】
某中学“体育+”融合课程介绍
课程名称 融合学科 课程内容示例
运动中的数学 体育+数学 分析投篮命中率与出手角度的关系，计算马拉松比赛的平均配速等。
古代运动会 体育+历史 了解古代奥运会的历史，体验投壶、蹴鞠等传统体育项目。
体能训练与生理学 体育+生物 学习运动系统、呼吸系统知识，制定科学的个人锻炼计划。
11．下列对材料的理解，不正确的一项是（ ）。
A．材料一指出，身体语言已成为新时代一种积极健康的生活方式。
B．从材料二可知，近年来中小学生身体素质虽有改善，但视力问题依然严峻。
C．材料三中的名言一致认为，体育是唯一的、最好的教育。
D．材料四展示了体育与其他学科融合的实践，体现了课程的综合性和创新性。
12．阅读材料二，用简洁的语言概括图表反映的主要信息。
13．结合材料一和材料三，谈谈你对“身体是精神的寓所”这句话的理解。
14．学校计划增设一门“体育+语文”的融合课程，请你仿照材料四的格式，为该课程拟一个名称，并设计两项课程内容。
课程名称：_____________
课程内容1：____________
课程内容2：____________
八、文言文阅读
阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
定风波
苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
【乙】
宋濂尝与客饮
（明）焦竑
宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶②可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂③，几误罪言者。”
（选自《明史·宋濂传》，有删节）
【注释】①帝：指明太祖朱元璋。②恶（wū）：相当于“何”，怎么。③景濂：宋濂的字。
15．解释下列句中加点的词。
（1）帝密使人侦视：_____________
（2）濂具以实对：_______________
（3）或指其书曰：______________
（4）微景濂，几误罪言者：______________
16．用现代汉语翻译文中画线的句子。
彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。
17．苏轼的《定风波》和宋濂的言行都展现了君子面对人生风浪或政治风波时的智慧。请你分别
概括二者的表现，并谈谈他们的共同点。
（1）苏轼在词中通过“______”和“______”等词句，表现了他面对人生逆境时的态度是：______。
（2）宋濂在面对皇帝询问时，通过“______”和“______”的回答，展现了他作为臣子的品质是：______。
（3）二者的共同点在于：______。
九、写作
18．阅读下面的文字，按要求作文。
在人生的旅途中，我们总在不断地告别。告别童年，告别故乡，告别亲友，告别一段时光……每一次告别，都是一次成长。有些告别是为了更好的重逢，有些告别则是为了遇见更好的自己。
请以“那一次告别”为题，写一篇文章。
要求：（1）自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），不少于600字。（2）不得抄袭、套作。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。
《浙江宁波市效实中学2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷》参考答案
1． 瞬 豁 锲 B
2． 衡阳雁去无留意 会挽雕弓如满月 赢得生前身后名 英雄末路当磨折 二者不可得兼 舍生而取义者也 余则缊袍敝衣处其间 略无慕艳意 示例：长风破浪会有时（或：莫愁前路无知己等） 示例：直挂云帆济沧海（或：天下谁人不识君等）
3． 给予恩惠 跑 热水 使……痛苦
4．示例：那么，怎么才能获得独特的感受呢？
5．(1)示例：学校周边招牌用字情况总体良好，但还存在错别字、滥用谐音字及使用繁体字等不规范现象。
(2)示例：
宣传语：静立书山观世界，闲游学海阅人生。
理由：此对联形式简洁凝练，“静立”与“闲游”营造了图书馆宁静、自由的阅读氛围，“观世界”和“阅人生”点明了读书的价值和意义。
6．(1)罗切斯特
(2)自尊自爱、追求平等、敢于反抗、富有激情。
(3)简·爱的一生都在为“反抗与尊严”而斗争。童年时，她反抗里德太太的虐待，敢于为不公发出呐喊。在洛伍德学校，她反抗不合理的规训，同时对好友海伦·彭斯的隐忍产生思考。成年后，她反抗罗切斯特的傲慢，追求人格与灵魂的平等，因此在得知他已有疯妻时毅然出走。最后，她拒绝了圣约翰无爱的求婚，坚守爱情的纯粹。简·爱的每一次反抗，都是对个体尊严的坚守，这使得她从弱小自卑的女孩成长为独立自主的女性。
7． 父亲带“我”到桥上，指着河水和庄稼，感慨时光。 父亲在“我”心情不好时，用桥边的树木开导“我”。 8．这句话运用了动作描写和语言描写。“靠”“喘着气”生动地写出了父亲年迈体衰、行动吃力的状态；“我老了，走不动了”这句简短的话语，饱含着父亲对衰老的无奈和对往昔岁月的感伤，令人心酸。 9．内容上：“桥”是贯穿全文的线索，串联起“我”与父亲多次相处的场景；“桥”承载着父亲一生的辛劳与守护，也见证了父子之间的深情；“桥”还象征着父亲与故乡的联系，是父亲精神世界的寄托。
结构上：“桥”作为核心意象反复出现，使文章结构严谨，浑然一体。 10．示例：关掉视频，房间里静得可怕。父亲那灰蒙的天空和苍白的面容在我眼前挥之不去。他说“不回来也好”，可我分明看到他眼中的想念。我年复一年地离家，总觉得日子还长，却忘了父亲已等不起。此刻，我多么想立刻飞到他身边，再陪他走一次那座桥。我暗下决心，等春天一到，我一定早点回去。
11．C 12．2015年至2025年间，我国中小学生身体素质优良率整体呈上升趋势，学生肥胖率有所下降，但视力不良检出率依然处于高位，未见明显改善。 13．这句话是说，一个健康的身体是孕育、支撑高尚精神和健全人格的基础。材料一指出，身体不仅是生命的载体，更是精神的寓所，它能承载昂扬向上的灵魂，这印证了身体对精神的承载作用。材料三中洛克直接点明“健全的精神寓于健全的身体”，强调了两者不可分割的依附关系。因此，我们既要重视身体锻炼，也要注重精神修养，实现身心合一。 14． 示例：诗文里的运动场景 示例：学习《观刈麦》《卖炭翁》等古诗，分析其中描写的古代劳动人民的日常劳作（如割麦、运炭）所包含的体能消耗与运动技巧。 示例：组织“我的青春我的赛”主题征文活动，要求运用比喻、排比等修辞手法，描绘校运动会精彩瞬间，并分享作文，将文字作品与体育视频剪辑结合展示。
15． 秘密地，暗中 详细，全面 指责，指摘 错误地 16．他（茹太素）是对陛下您尽忠啊。陛下您刚刚开通言路，怎么能给他定重罪呢？ 17． 何妨吟啸且徐行 一蓑烟雨任平生 乐观旷达、不惧风雨 濂惟举其善者 彼尽忠于陛下耳 实事求是、正直敢言 他们都具有坦荡的胸襟和面对困境时不改其志（或坚守原则）的智慧。
16．注意以下字词的翻译：
彼：他；尽忠：竭尽忠心；耳：罢了；方：正、刚刚；罪：治罪。
17．（1）词作小序交代词人途中突遇大雨，同行之人全都狼狈不堪，唯独苏轼内心安然。面对穿林打叶的骤雨，词人没有慌乱躲避，反倒“何妨吟啸且徐行”，放声吟咏、缓步前行。自然风雨代表人生里突如其来的坎坷磨难，词人用从容的行动消解困境带来的窘迫。他不被眼前恶劣天气左右心绪，坦然接纳当下的境遇。“一蓑烟雨任平生”写词人一身蓑衣任凭漫天风雨侵袭，把眼前林间风雨延伸为一辈子的人生风雨。仕途沉浮、人生挫折全都化作词中的烟雨，词人选择坦然承担、从容接纳。外界的艰难困苦无法胁迫他的内心，他看淡磨难带来的打击，抒发了乐观旷达、不惧风雨的人生态度。
（2）由“濂惟举其善者”可知，皇帝私下召见宋濂，向他问询众位大臣品行优劣。宋濂只举荐品行贤良、和自己交好的臣子，不随意诋毁品行不佳之人。他客观公允评价同僚，不借机搬弄是非、公报私仇。由“彼尽忠于陛下耳”可知，茹太素上书万字惹怒皇帝，满朝大臣纷纷指责上书之人不敬朝廷、肆意诽谤。唯独宋濂逆势出言，点明茹太素上书是一心效忠陛下，劝谏皇帝不可严惩进谏之臣。在群臣跟风构陷、帝王盛怒的紧张环境下，他不惧君主怒火仗义直言，尽显实事求是、正直敢言的品格。
（3）由苏轼词句、宋濂两处言行内容可知，苏轼直面淋雨逆境，以豁达心态看淡人生风雨磨难。宋濂身处帝王问询、百官跟风诬陷的官场险境，始终恪守本心不随波逐流。两人在外界环境窘迫、周遭舆论施压时，都能守住自身做人的原则底线，无论境遇顺逆、旁人选择如何，都不会动摇内心坚守的准则。
18．例文：
那一次告别
我的告别对象，是贴在我书桌前整整六年的超级英雄海报。
海报上超级英雄倒悬在城市上空，身后是璀璨的、永不熄灭的异国夜景。打雷的夜晚我会盯着海报，想象自己能用超能力逃离令人不安的巨响；被同学欺负后，我会对着海报模仿超级英雄射击的姿势，仿佛这样就能获得勇气。或许某天我也会收到雪鸮带来的魔法学校通知书，或者被放射性蜘蛛咬一口而带来奇遇。海报上的世界，是我面对现实时最坚固的盔甲。
不知从何时起，这套盔甲出现了裂痕。也许是在科学课上学到“放射性物质对人体有害”时，也许是在看完名人传记，发现成就背后都是枯燥到极致的练习时，超级英雄依旧姿势帅气，但那个充满奇幻可能性的世界开始褪色——我知道我没有超能力，城市也不需要我来拯救。
真正让我下定决心摘下它的，是一次数学测验。我因为粗心，错了两道本该拿分的题，成绩很难看。我闷闷不乐地坐在书桌前，一抬头，对上了曾经给过我无数安慰和激励的超级英雄的眼睛，它们空洞地望着我，仿佛在质问：“你遇到什么需要‘超凡力量’才能解决的危机了吗？这是你自己的能力问题。” 是啊，我真正的战场，是下次不再粗心，是弄懂那些复杂的几何辅助线，是如何在现实世界里，不靠超能力也能一步步走到我想去的地方。
我没有像电影里演的那样，庄重地、充满仪式感地把它取下，只是伸手捏住海报卷起的一角轻轻一扯。“唰”一声，海报从墙上剥落，留下的白印像一道褪了色的伤疤。海报被卷起来塞进了书架最底层，和那些不再翻看的儿童绘本放在了一起。一张新的、空白的软木板被钉在那里，每周的学习计划、要背的单词、偶尔读到的好句子，被我用图钉固定上去。那片空白，渐渐被具体的目标、琐碎的任务和零星的灵感填满。它不再讲述一个遥不可及的英雄传奇，而是开始记录一个普通少年如何笨拙地管理自己的时间，尝试攻克一道难题，以及偶尔写下对未来的模糊憧憬。我依然喜欢超级英雄，但我告别的，是那种将希望和勇气全然寄托于一个虚拟符号的、稚嫩的情感依赖方式。告别之后，我才不得不真切看清自己面前那条必须用双脚去丈量的、平凡而崎岖的路。
这次告别，我开始学习如何为自己锻造一把虽然平凡却实实在在的钥匙。告别，是我成长中一次重要的“力量交接”。

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