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　欧洲的思想解放运动
中外历史纲要课标要求 选择性必修课标要求
了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源。 知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。
考情归纳 试题情境 必备知识 考题
单位“米”的命名 启蒙运动的影响 2024·贵州适应性考试·T14
　一、知识体系建构
　二、必考概念阐释
1．人文主义：是欧洲文艺复兴时期代表资产阶级文化的主要思潮，强调以“人”为主体和中心，尊重人的本质、利益、需要及多种创造和发展的可能性。其主流是市民阶级反封建、反中世纪神学和禁欲主义的新文化运动。
2．《九十五条论纲》：原名《关于赎罪券效能的辩论》，是马丁·路德于1517年10月31日张贴在德国维滕贝格诸圣堂大门上的辩论提纲，不仅质疑了赎罪券的功效，还揭露了赎罪券的本质——剥削，被认为是宗教改革运动之始。
3．教随国定：即由诸侯决定他们自己及其臣民的宗教信仰，臣民所信宗教必须与其所属领地上的诸侯的宗教信仰一致。
4．社会契约：人民让渡出权力，通过订立契约的方式建立政府，社会契约论阐明了国家权力的来源，强调公共意识，即契约精神，反对任何人因谋私利违反契约精神，从理论上否定了“君权神授”。
5．近代科学：是在搜集材料的基础上，从现象深入本质，从经验定律上升为系统的科学理论。它是建立在观察、实验基础上的实验科学，并广泛应用数学方法使科学知识精确化；同时发展了以实验事实为根据和以归纳推理为主要手段的研究方法，确立了一系列定量的科学定律。
6．天赋人权：主张人天生享有生存、自由、平等、追求幸福和财产等权利的资产阶级学说，认为个人在“自然状态”中所享有的某些权利是不可剥夺和不可出让的。当这种权利受到统治者破坏时，人民有权推翻其统治，恢复自己的天赋人权。这一学说为资产阶级推翻君主专制提供了思想武器。
　三、教材边角深挖
1．阅读《纲要(下)》P47导言，思考：13—15世纪，佛罗伦萨出现的现象为文艺复兴运动提供了什么条件？
2．阅读《纲要(下)》P48插图“彼特拉克(1304—1374)(雕塑)”及其文字说明，思考：他在文艺复兴中有何影响？
3．阅读《纲要(下)》P50插图“伏尔泰(1694—1778)(绘画作品)”及其文字说明，思考：这体现了启蒙思想家的什么主张？
4．阅读《纲要(下)》P51问题探究中摘自《历史理性批判文集》的资料，据此指出启蒙运动时期人文精神的涵义。
主题　从人文走向启蒙——近代西欧的思想解放运动
——启蒙运动的特点与政治民主化进程
材料一　18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法治，强调发展科学、弘扬人性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬。
材料二　(启蒙运动思想家)保障人权和实行法治的主张，崇尚知识、提倡科学的态度，以及对未来理性社会的种种设想，都已超出了国界，跨越了时代，有着非常广泛而深远的影响……同时，他们卓越的见解为欧美的民主进程奠定了思想基础。
——摘编自刘宗绪《世界近代史》
探究：(1)根据材料一，指出“启蒙运动……对文艺复兴运动的延续”的表现。
(2)根据材料二，举例说明启蒙运动对欧美政治文明的影响。
启蒙运动对人类社会的历史影响
(1)从内容上看
①有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，动摇了欧洲的封建统治。
②为资本主义社会提供了一套政治构想，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度提供了思想和理论上的架构。
(2)从时间上看：对17—20世纪的人类历史乃至当今社会都产生了久远而巨大的影响。
(3)从空间上看
①在欧洲，为各国的资产阶级革命与改革提供了思想武器。
②在美洲，为美国独立战争以及政治制度的建立提供了依据，推动了拉丁美洲民族解放运动的兴起。
③在亚洲，先后激励着日本、中国等亚洲国家的仁人志士为改造旧社会而斗争。
(4)从政治上看
①推动了各国资产阶级革命与改革。
②推动了亚非拉民族解放斗争。
③为社会主义运动提供了思想营养。
(5)从思想上看：对人类的思想解放和人文主义的发展作出了贡献，极大地丰富了人类的精神文明。
——文艺复兴运动
材料　文艺复兴是一个法文词，意为“再生”。在文艺复兴时期，根据一种新的历史观念，产生了“现代”与“古代”的概念，两者为一个生活方式迥然不同的、被恰如其分地称为中世纪的漫长时期隔开……在这样的环境之下，在意大利兴起了关于“生活”本身的新世俗概念。从前，所谓的理想是崇尚清心寡欲，在一定程度上鄙弃尘世烦恼。此时，珍惜的倒是尘世生活了。从前，贫穷备受尊敬，至少在基督教教义上是如此。此时，对正当财富的赞颂声不绝于耳。这种尊重人类活动的新观念使得社会和个人都发生了变化。如果说人文主义者因此而发起一个崇古运动，那是由于他们看到其中有与自己相仿的精神。他们感到有一种与他们自己时代有关的东西。
——摘编自[美]R．R．帕尔默等《现代世界史》
探究：根据材料并结合世界史的相关知识，围绕“×××与思想再生”自行拟定具体的论题，并就所拟论题进行分析论证。(要求：论题明确，史实运用准确，史论结合)
文艺复兴是一场资产阶级的新文化运动
(1)从形式上看，文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴古希腊罗马古典文化的运动，实际上它不是对古典文化的简单复兴，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治、法学、历史学、教育学等领域开展的一场思想文化革新运动。
(2)从内容上看，文艺复兴是以资本主义萌芽为经济基础，以反封建反教会为内容，并以为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级文化运动。
(3)从影响上看，它在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世生活。
[示例]　(2024·贵州适应性考试·T14)18世纪，从地球本身寻找长度单位逐渐成为法国科学界共识。1791年，法国国民公会决定依据子午线的四分之一制定标准长度单位，以符合理性原则的十进制代替其他进制。此后经科学家们的测量和论证，法兰西科学院最终将基本长度单位命名为“米”。这一做法(　　)
A．基于革命斗争形势的变化
B．深受启蒙思想的影响
C．体现法国知识分子的愿望
D．源于工业革命的扩展
价值引领：本题以18世纪法国长度单位“米”的命名和“十进制”的应用设置学习情境，要求学生正确把握18世纪法国的历史进程和阶段特征。要求学生能够获取有效信息、运用历史信息和已有知识，在归纳和演绎的基础上形成综合性的信息诠释，运用社会存在决定社会意识等唯物史观的立场、观点和方法，将历史事物放在特定时代背景下进行分析。考查了学生透过历史现象揭示历史事物之间内在关系、历史事物的本质和历史发展规律的能力。
逻辑思维：
[尝试解答]　________
1．命题点：文艺复兴运动的影响
(2025·云南卷·T14)随着文艺复兴思潮的传入，从16世纪开始，越来越多的英国贵族前往意大利游学，拜访文化名人，参观文物古迹，并大肆收购古董和艺术精品。当地人开玩笑说，如果大斗兽场能够带走的话，英国人也就买走了。据此可知，文艺复兴(　　)
A．弘扬了西欧的古典文化
B．拥有着广泛的社会基础
C．推动英国社会风尚转变
D．助推了意大利社会发展
2．命题点：文艺复兴时期人文主义思想对宗教改革的推动作用
(2025·重庆卷·T12)15世纪中期的意大利，“圣经人文主义”学派对天主教通行的拉丁文《圣经》加以订正和注释，力图恢复其中每一个特定教义的精确历史内涵。为此，他们追溯到古希腊文与希伯来文的原版《圣经》中去探究，纠正了拉丁文版本中的许多谬误。这些活动(　　)
A．完善了天主教神学理论
B．偏离了文艺复兴的发展方向
C．强化了教会的宗教权威
D．奠定了宗教改革运动的基础
3．命题点：启蒙运动的精神内核
(2025·广东卷·T14)某启蒙思想家主张：独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚，但在某些情况下须绝对服从。比如，一个正在服役的军官在接到长官指令时质疑其正当性和有效性，结果将是灾难性的。该思想家强调的是(　　)
A．权力制衡　 B．主权在民
C．理性判断　 D．社会平等
教材情境：《纲要(下)》P47：意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。
1．15世纪，一名意大利人从希腊带回了238本珍贵书稿，受到了像凯旋的将军一样的欢迎，王子和教士们争相出价分享这些“战利品”；君士坦丁堡陷落后，数以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏。这反映出当时意大利的文化阶层(　　)
A．担当起国际文化交流重任
B．热衷于保护原始宗教典籍
C．为弘扬古典文化作出贡献
D．成为本国文艺复兴的主力
教材情境：《纲要(下)》P48：1517年……马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。
2．“宗教改革”原是针对当时教会中普遍存在的腐败现象，“新教徒”的原意是指罗马教会的“抗议者”。马丁·路德与加尔文都没有将自己看作新教的创始人，可他们却不知不觉做了革命家。该观点旨在强调宗教改革(　　)
A．促进了民族国家形成
B．违背了改革者的初衷
C．顺应了时代发展潮流
D．引发了资产阶级革命
教材情境：《纲要(下)》P49学习聚焦：近代科学的兴起，削弱了封建统治的精神支柱，促进了思想解放和社会进步。
3．牛顿力学体系的建立使人们认识到，自然界不再听命于上帝，而好像有一个巨大的机械装置，按照通过观察、实验、测量和计算可予以确定的某些自然法则进行运转，这不仅应用于物理领域，还应用于人类社会。这说明，牛顿力学体系(　　)
A．具有超自然科学范畴的意义
B．彻底否定了基督教的神学观
C．铲除了封建统治的精神支柱
D．拉开了近代实验科学的序幕
教材情境：《纲要(下)》P51学习拓展：启蒙运动时期，“中国热”一度在欧洲流行。不少思想家在其著述中论及中国历史文化，伏尔泰还根据中国历史故事，编写了剧本《中国孤儿》。
4．1727年，德国哲学家布尔芬格尔出版了《由儒家典籍所见的政治与道德的学说及其实例》，表达了对中国德治主义的向往，称誉中国是一方乐土，中国的众王皆为真正的哲学家。他希望在欧洲境内，政治和哲学能够合为一体。这位哲学家意在(　　)
A．借助德治优势，解决法治困境
B．借鉴东方哲学，优化西方哲学
C．传播儒家思想，促进社会改革
D．传播新教思想，提高国民素质
第29讲　欧洲的思想解放运动
学什么
教材边角深挖
1．提示：商品经济繁荣提供物质基础；市民阶层崛起提供阶级基础；世俗活动和个人发展推动人文主义崛起。
2．提示：彼特拉克抨击教会，宣扬人性的自由，被视为“人文主义之父”。
3．提示：平等、自由。
4．提示：独立思考、理性判断；抨击天主教会、反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权；等等。
研什么
主题
分析说明问题
提示：(1)高举理性和科学的大旗；猛烈抨击宗教神学和封建专制；主张构建自由、平等的“理性王国”。
(2)对欧美资产阶级革命起了推动作用，如法国大革命；为近代资本主义政治体制的确立奠定了理论基础，如美国1787年宪法。
探究论证观点
提示：示例：
论题：时代背景与思想再生。
论证：中世纪的欧洲，地中海是商业贸易中心，东方的财富吸引着西欧。14、15世纪，意大利的佛罗伦萨和威尼斯等地商业和贸易繁荣，出现了资本主义萌芽；在这些城市中，新兴的资产阶级渴望追求财富，追求现世的享乐，而在欧洲处于统治地位的天主教会却宣扬禁欲苦行，要求人们祈求来世幸福。文艺复兴时期，对宗教钳制思想不满的知识分子，把世俗的人性与宗教原则结合在一起，宣扬人文主义思想，其实质是借助复兴古代希腊、罗马文化之名宣传新的资产阶级思想，从而适应了欧洲向近代社会转型的时代需要。
总之，思想的复兴或再生受时代发展潮流的影响，顺应时代潮流的思想再生有助于推动社会的思想解放。
练什么
真题研析　B
真题体验　1．C　2．D　3．C　
再研教材　1．C　2．C　3．A　4．C
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第九单元　走向整体的世界和资本主义制度的确立
——世界近代史前期
第29讲　欧洲的思想解放运动
中外历史纲要课标要求 选择性必修课标要求
了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源。 知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。
考情归纳 试题情境 必备知识 考题
单位“米”的命名 启蒙运动的影响 2024·贵州适应性考试·T14
学什么　必备知识 教材融会 落实基础性
一、知识体系建构
二、必考概念阐释
1．人文主义：是欧洲文艺复兴时期代表资产阶级文化的主要思潮，强调以“人”为主体和中心，尊重人的本质、利益、需要及多种创造和发展的可能性。其主流是市民阶级反封建、反中世纪神学和禁欲主义的新文化运动。
2．《九十五条论纲》：原名《关于赎罪券效能的辩论》，是马丁·路德于1517年10月31日张贴在德国维滕贝格诸圣堂大门上的辩论提纲，不仅质疑了赎罪券的功效，还揭露了赎罪券的本质——剥削，被认为是宗教改革运动之始。
3．教随国定：即由诸侯决定他们自己及其臣民的宗教信仰，臣民所信宗教必须与其所属领地上的诸侯的宗教信仰一致。
4．社会契约：人民让渡出权力，通过订立契约的方式建立政府，社会契约论阐明了国家权力的来源，强调公共意识，即契约精神，反对任何人因谋私利违反契约精神，从理论上否定了“君权神授”。
5．近代科学：是在搜集材料的基础上，从现象深入本质，从经验定律上升为系统的科学理论。它是建立在观察、实验基础上的实验科学，并广泛应用数学方法使科学知识精确化；同时发展了以实验事实为根据和以归纳推理为主要手段的研究方法，确立了一系列定量的科学定律。
6．天赋人权：主张人天生享有生存、自由、平等、追求幸福和财产等权利的资产阶级学说，认为个人在“自然状态”中所享有的某些权利是不可剥夺和不可出让的。当这种权利受到统治者破坏时，人民有权推翻其统治，恢复自己的天赋人权。这一学说为资产阶级推翻君主专制提供了思想武器。
三、教材边角深挖
1．阅读《纲要(下)》P47导言，思考：13—15世纪，佛罗伦萨出现的现象为文艺复兴运动提供了什么条件？
提示：商品经济繁荣提供物质基础；市民阶层崛起提供阶级基础；世俗活动和个人发展推动人文主义崛起。
2．阅读《纲要(下)》P48插图“彼特拉克(1304—1374)(雕塑)”及其文字说明，思考：他在文艺复兴中有何影响？
提示：彼特拉克抨击教会，宣扬人性的自由，被视为“人文主义之父”。
3．阅读《纲要(下)》P50插图“伏尔泰(1694—1778)(绘画作品)”及其文字说明，思考：这体现了启蒙思想家的什么主张？
提示：平等、自由。
4．阅读《纲要(下)》P51问题探究中摘自《历史理性批判文集》的资料，据此指出启蒙运动时期人文精神的涵义。
提示：独立思考、理性判断；抨击天主教会、反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权；等等。
研什么　关键能力 命题探究 提升综合性
主题　从人文走向启蒙——近代西欧的思想解放运动
分析说明问题——启蒙运动的特点与政治民主化进程
材料一　18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法治，强调发展科学、弘扬人性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬。
材料二　(启蒙运动思想家)保障人权和实行法治的主张，崇尚知识、提倡科学的态度，以及对未来理性社会的种种设想，都已超出了国界，跨越了时代，有着非常广泛而深远的影响……同时，他们卓越的见解为欧美的民主进程奠定了思想基础。
——摘编自刘宗绪《世界近代史》
[材料解读]　材料一反映了18世纪启蒙运动的核心内容及目标；反映了文艺复兴与启蒙运动的关系。材料二阐述了启蒙运动的核心思想、影响范围及时代价值。
迁移知识　启蒙运动弘扬人文主义精神，表达了资产阶级的政治和经济诉求，为资产阶级革命提供了思想武器。
探究：(1)根据材料一，指出“启蒙运动……对文艺复兴运动的延续”的表现。
(2)根据材料二，举例说明启蒙运动对欧美政治文明的影响。
提示：(1)高举理性和科学的大旗；猛烈抨击宗教神学和封建专制；主张构建自由、平等的“理性王国”。
(2)对欧美资产阶级革命起了推动作用，如法国大革命；为近代资本主义政治体制的确立奠定了理论基础，如美国1787年宪法。
史论拓展 启蒙运动对人类社会的历史影响
(1)从内容上看
①有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，动摇了欧洲的封建统治。
②为资本主义社会提供了一套政治构想，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度提供了思想和理论上的架构。
(2)从时间上看：对17—20世纪的人类历史乃至当今社会都产生了久远而巨大的影响。
(3)从空间上看
①在欧洲，为各国的资产阶级革命与改革提供了思想武器。
②在美洲，为美国独立战争以及政治制度的建立提供了依据，推动了拉丁美洲民族解放运动的兴起。
③在亚洲，先后激励着日本、中国等亚洲国家的仁人志士为改造旧社会而斗争。
(4)从政治上看
①推动了各国资产阶级革命与改革。
②推动了亚非拉民族解放斗争。
③为社会主义运动提供了思想营养。
(5)从思想上看：对人类的思想解放和人文主义的发展作出了贡献，极大地丰富了人类的精神文明。
探究论证观点——文艺复兴运动
材料　文艺复兴是一个法文词，意为“再生”。在文艺复兴时期，根据一种新的历史观念，产生了“现代”与“古代”的概念，两者为一个生活方式迥然不同的、被恰如其分地称为中世纪的漫长时期隔开……在这样的环境之下，在意大利兴起了关于“生活”本身的新世俗概念。从前，所谓的理想是崇尚清心寡欲，在一定程度上鄙弃尘世烦恼。此时，珍惜的倒是尘世生活了。从前，贫穷备受尊敬，至少在基督教教义上是如此。此时，对正当财富的赞颂声不绝于耳。这种尊重人类活动的新观念使得社会和个人都发生了变化。如果说人文主义者因此而发起一个崇古运动，那是由于他们看到其中有与自己相仿的精神。他们感到有一种与他们自己时代有关的东西。
——摘编自[美]R．R．帕尔默等《现代世界史》
[材料解读]　材料阐述了文艺复兴的兴起和推动思想解放的积极作用。
迁移知识　文艺复兴运动在欧洲宣扬新思想，古典文化迎来了再生，对后世影响深远。
探究：根据材料并结合世界史的相关知识，围绕“×××与思想再生”自行拟定具体的论题，并就所拟论题进行分析论证。(要求：论题明确，史实运用准确，史论结合)
提示：示例：
论题：时代背景与思想再生。
论证：中世纪的欧洲，地中海是商业贸易中心，东方的财富吸引着西欧。14、15世纪，意大利的佛罗伦萨和威尼斯等地商业和贸易繁荣，出现了资本主义萌芽；在这些城市中，新兴的资产阶级渴望追求财富，追求现世的享乐，而在欧洲处于统治地位的天主教会却宣扬禁欲苦行，要求人们祈求来世幸福。文艺复兴时期，对宗教钳制思想不满的知识分子，把世俗的人性与宗教原则结合在一起，宣扬人文主义思想，其实质是借助复兴古代希腊、罗马文化之名宣传新的资产阶级思想，从而适应了欧洲向近代社会转型的时代需要。
总之，思想的复兴或再生受时代发展潮流的影响，顺应时代潮流的思想再生有助于推动社会的思想解放。
拓展深化 文艺复兴是一场资产阶级的新文化运动
(1)从形式上看，文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴古希腊罗马古典文化的运动，实际上它不是对古典文化的简单复兴，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治、法学、历史学、教育学等领域开展的一场思想文化革新运动。
(2)从内容上看，文艺复兴是以资本主义萌芽为经济基础，以反封建反教会为内容，并以为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级文化运动。
(3)从影响上看，它在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世生活。
练什么　真题研析 创新模拟 强化应用性
[示例]　(2024·贵州适应性考试·T14)18世纪，从地球本身寻找长度单位逐渐成为法国科学界共识。1791年，法国国民公会决定依据子午线的四分之一制定标准长度单位，以符合理性原则的十进制代替其他进制。此后经科学家们的测量和论证，法兰西科学院最终将基本长度单位命名为“米”。这一做法(　　)
A．基于革命斗争形势的变化 B．深受启蒙思想的影响
C．体现法国知识分子的愿望 D．源于工业革命的扩展
√
价值引领：本题以18世纪法国长度单位“米”的命名和“十进制”的应用设置学习情境，要求学生正确把握18世纪法国的历史进程和阶段特征。要求学生能够获取有效信息、运用历史信息和已有知识，在归纳和演绎的基础上形成综合性的信息诠释，运用社会存在决定社会意识等唯物史观的立场、观点和方法，将历史事物放在特定时代背景下进行分析。考查了学生透过历史现象揭示历史事物之间内在关系、历史事物的本质和历史发展规律的能力。
逻辑思维：
1．命题点：文艺复兴运动的影响
(2025·云南卷·T14)随着文艺复兴思潮的传入，从16世纪开始，越来越多的英国贵族前往意大利游学，拜访文化名人，参观文物古迹，并大肆收购古董和艺术精品。当地人开玩笑说，如果大斗兽场能够带走的话，英国人也就买走了。据此可知，文艺复兴(　　)
A．弘扬了西欧的古典文化
B．拥有着广泛的社会基础
C．推动英国社会风尚转变
D．助推了意大利社会发展
√
C　[根据材料可知，文艺复兴激发了英国贵族对古典文化的兴趣，促使他们模仿意大利风尚，如收藏艺术品，从而改变了英国上流社会的生活方式和价值观，推动了英国社会风尚的转变，故选C项；文艺复兴虽弘扬古典文化，但材料焦点是英国人的行为而非其文化传播过程，排除A项；材料仅涉及贵族阶层，未体现文艺复兴在民众中的普及性或社会基础，排除B项；英国人收购文物可能带来短期经济利益，但材料未体现其对意大利社会发展的长期助推作用，排除D项。]
2．命题点：文艺复兴时期人文主义思想对宗教改革的推动作用
(2025·重庆卷·T12)15世纪中期的意大利，“圣经人文主义”学派对天主教通行的拉丁文《圣经》加以订正和注释，力图恢复其中每一个特定教义的精确历史内涵。为此，他们追溯到古希腊文与希伯来文的原版《圣经》中去探究，纠正了拉丁文版本中的许多谬误。这些活动(　　)
A．完善了天主教神学理论
B．偏离了文艺复兴的发展方向
C．强化了教会的宗教权威
D．奠定了宗教改革运动的基础
√
D　[15世纪中期意大利“圣经人文主义”学派订正、注释《圣经》，追溯原版本纠正谬误，为16世纪宗教改革时马丁·路德等人强调《圣经》权威、直接阅读《圣经》等主张奠定了基础，故选D项；订正工作揭示了拉丁文版本的错误，挑战了天主教会传统解释的垄断，可能引发神学争议而非完善其神学理论，排除A项；“偏离了文艺复兴的发展方向”与史实不符，排除B项；通过暴露官方版本缺陷，削弱了教会对《圣经》解释的绝对权威，不利于强化教会的宗教权威，排除C项。]
3．命题点：启蒙运动的精神内核
(2025·广东卷·T14)某启蒙思想家主张：独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚，但在某些情况下须绝对服从。比如，一个正在服役的军官在接到长官指令时质疑其正当性和有效性，结果将是灾难性的。该思想家强调的是(　　)
A．权力制衡　 B．主权在民
C．理性判断　 D．社会平等
√
C　[材料中启蒙思想家的主张包含两个层面：一是独立思考的必要性，强调通过独立思考摆脱传统权威的束缚，这体现了启蒙运动的精神内核——理性；二是服从的界限，在特定情境(如军事指令)中，质疑的结果将是灾难性的，因此需要服从，这并非否定理性，而是强调独立思考需结合现实情境作出判断。综上可知，该思想家强调的是理性判断，故选C项；材料未涉及国家权力制衡机制，排除A项；材料强调的独立思考与绝对服从聚焦于个体行为准则，与主权归属无关，排除B项；材料强调的是理性判断，未提及等级差异或平等诉求，无法体现社会平等，排除D项。]
教材情境：《纲要(下)》P47：意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。
1．15世纪，一名意大利人从希腊带回了238本珍贵书稿，受到了像凯旋的将军一样的欢迎，王子和教士们争相出价分享这些“战利品”；君士坦丁堡陷落后，数以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏。这反映出当时意大利的文化阶层(　　)
A．担当起国际文化交流重任
B．热衷于保护原始宗教典籍
C．为弘扬古典文化作出贡献
D．成为本国文艺复兴的主力
√
C　[材料强调的是意大利文化阶层对古希腊罗马文化的保存与弘扬，并非国际文化交流，A项错误；材料并未提及这些书稿、书册属于宗教典籍，B项错误；根据材料并结合所学知识可知，从希腊带回的书稿拥有古希腊文化的积淀，而君士坦丁堡是东罗马帝国的首都，由此可知当时的意大利文化阶层为弘扬古希腊罗马文化作出了贡献，C项正确；结合所学知识可知，文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，本质上是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，而材料只体现了前者，未体现后者，同时也没有明确阶级属性，D项错误。]
教材情境：《纲要(下)》P48：1517年……马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。
2．“宗教改革”原是针对当时教会中普遍存在的腐败现象，“新教徒”的原意是指罗马教会的“抗议者”。马丁·路德与加尔文都没有将自己看作新教的创始人，可他们却不知不觉做了革命家。该观点旨在强调宗教改革(　　)
A．促进了民族国家形成
B．违背了改革者的初衷
C．顺应了时代发展潮流
D．引发了资产阶级革命
√
C　[题干信息与民族国家形成无关，排除A项；根据题干信息和所学知识可知，宗教改革不是违背了改革者的初衷，而是超出了改革者的预期，排除B项；根据题干信息可知，宗教改革发展成为近代欧洲历史上重要的思想解放运动是发起者们没有预想到的，他们不知不觉做了“革命家”，这说明宗教改革顺应了资本主义发展的时代潮流，故C项正确；D项结论在材料中无法得出，排除。]
教材情境：《纲要(下)》P49学习聚焦：近代科学的兴起，削弱了封建统治的精神支柱，促进了思想解放和社会进步。
3．牛顿力学体系的建立使人们认识到，自然界不再听命于上帝，而好像有一个巨大的机械装置，按照通过观察、实验、测量和计算可予以确定的某些自然法则进行运转，这不仅应用于物理领域，还应用于人类社会。这说明，牛顿力学体系(　　)
A．具有超自然科学范畴的意义
B．彻底否定了基督教的神学观
C．铲除了封建统治的精神支柱
D．拉开了近代实验科学的序幕
√
A　[根据材料“自然界不再听命于上帝……这不仅应用于物理领域，还应用于人类社会”可知，牛顿力学体系使人们认识世界的主体意识得到了一定程度的解放，即改变了人们对世界的认识，具有超自然科学范畴的意义，A项正确。]
教材情境：《纲要(下)》P51学习拓展：启蒙运动时期，“中国热”一度在欧洲流行。不少思想家在其著述中论及中国历史文化，伏尔泰还根据中国历史故事，编写了剧本《中国孤儿》。
4．1727年，德国哲学家布尔芬格尔出版了《由儒家典籍所见的政治与道德的学说及其实例》，表达了对中国德治主义的向往，称誉中国是一方乐土，中国的众王皆为真正的哲学家。他希望在欧洲境内，政治和哲学能够合为一体。这位哲学家意在(　　)
A．借助德治优势，解决法治困境
B．借鉴东方哲学，优化西方哲学
C．传播儒家思想，促进社会改革
D．传播新教思想，提高国民素质
√
C　[根据材料并结合所学知识可知，当时德国知识分子研究中国典籍、颂扬中国文化，并非完全出自对中国的热爱，其根源在于他们对当时德国专制统治不满，试图将“德治主义”引入德国，促进社会改革，改善社会状况，C项正确。]
课后分层作业(二十九) 　欧洲的思想解放运动　
(建议用时：30分钟)
一、选择题
1．(2025·贵州黔东南州模拟)自15世纪以来，意大利城市注重街道平整，尤其是连接重要公共活动区域的主街道。公共街道建设得更加笔直、顺畅，维护了城市街道的秩序和增强了城市建设的美学效果。对这一局面的形成具有重要影响的因素是(　　)
A．欧洲商贸中心的转移 B．人文主义精神的复苏
C．商业危机的严重冲击 D．公共秩序的逐步构建
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B　[自15世纪以来，意大利城市建设注重街道的平整、笔直与美观，这一现象与文艺复兴时期的人文主义精神强调以人为本、重视现实生活与美学价值密切相关，是人文主义精神复苏的体现，故选B项。]
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2．(2025·贵州适应性测试)13—15世纪的意大利，伦巴第的贵族依靠继承产业的租金生活，那不勒斯的贵族认为工作、经管自己的财产、从事工商业是不光彩的，威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等地有不少贵族投身贸易或者当水手。这说明当时意大利(　　)
A．成为欧洲文艺复兴源头
B．人文主义的传播不均衡
C．资本主义经济发展缓慢
D．社会平等观念广泛传播
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B　[根据材料可知，13—15世纪意大利不同地区的贵族观念不同，伦巴第贵族依赖产业租金，那不勒斯贵族轻视工商业，而威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等地贵族则投身贸易或者当水手，这表明不同地区贵族对职业选择及追求财富的价值观理解不同，反映出人文主义在不同地区传播的不均衡，故选B项；题干未体现当时意大利成为欧洲文艺复兴源头，排除A项；威尼斯等地贵族投身贸易，说明当时意大利资本主义经济有较快发展，并非发展缓慢，排除C项；“社会平等观念广泛传播”与材料主旨不符，排除D项。]
3．达·芬奇认为，“美，是一种聆听，来自内心，来自人对现世世界的切身感受。美，是一种自觉信仰，不屈服于任何居坐高大教堂中的红衣主教”“绘画实际上是科学与大自然的合法女儿”。他的思想(　　)
A．注重追求理性与科学　
B．否定了教会神学主张
C．凸显美学与自然结合　
D．展现了人文主义理念
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D　[达·芬奇强调人的感受是美的来源，体现了重视人的作用和价值，展现了人文主义理念，D项正确；达·芬奇强调的是人的感受，认为科学和大自然影响绘画，没有涉及对理性的追求，排除A项；结合所学知识可知，文艺复兴时期的思想家批判天主教会，并不否定神学，排除B项；达·芬奇思想凸显的是人文主义，并非美学与自然的结合，排除C项。]
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4．17、18世纪的欧洲掀起了“中国风”，中国的文法典籍、儒教、建筑风格等大量传入西欧，尤以政治制度影响巨大。伏尔泰说：“中国的专制主义中央集权制度是最美好的制度。”重农学派代表魁奈认为：“中国的统治是合法的专制统治，中国皇帝是合法的专制君主。”对此解释最合理的是，这些思想家(　　)
A．主张天赋人权的启蒙思想
B．旨在学习中国的政治制度
C．借中国文化抨击封建统治
D．倡导科学理性的时代精神
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C　[伏尔泰等思想家主张开明君主制，之所以宣传中国的制度，主要是借助中国的文化批判欧洲的封建专制制度，故选C项；材料没有涉及天赋人权，排除A项；这些思想家是为了宣传启蒙思想，并非为了学习中国的政治制度，排除B项；理性指的是不依靠外在的权威，依靠人的思考和判断，材料没有体现理性，排除D项。]
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5．宗教改革期间，西欧人在翻译拉丁文的过程中，发现“救赎”一词翻译有误，应该译为“悔改”，含义由原来的被动等待“外部救赎”转变为主动“内在悔改”来获得拯救。由此可知，宗教改革
(　　)
A．注重推动人的自我解放
B．篡改了天主教教义
C．打击了教会的权威
D．推动了神学理论的完善
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A　[根据材料可知，西欧人认为“救赎”一词翻译有误，应该译为“悔改”，含义从被动等待的外部救赎变为主动的内在悔改，这说明宗教改革注重推动人的自我解放，A项正确；材料只提到拉丁文翻译错误，未涉及天主教教义，排除B项；材料未涉及教会权威的信息，排除C项；材料的做法更加符合历史真实，并非推动神学理论的完善，排除D项。]
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6．(2025·山西太原二模)1543年，波兰科学家哥白尼发表《天体运行论》，提出“太阳中心说”，建立起一种新的宇宙观；同一年，尼德兰医生维萨里发表《人体构造论》，论述了人的骨骼、肌肉、血液、神经等7大系统，是解剖史上的里程碑。二者都(　　)
A．为现代科技革命准备了条件
B．体现了理性主义的思维方式
C．为文艺复兴运动奠定了基础
D．用实验方法进行了科学验证
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B　[根据所学知识可知，哥白尼的“太阳中心说”和维萨里的《人体构造论》都是建立在对宇宙、人体的科学分析之上的论断，体现出他们“理性(人的思考和判断)”的思维方式，故选B项；“为现代科技革命准备了条件”与材料内容不符，排除A项；根据所学知识可知，文艺复兴运动属于思想文化层面，而题干所述属于科学层面，排除C项；根据所学知识可知，哥白尼采用了实验方法，但是维萨里采用的是解剖方法，排除D项。]
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7．(2025·贵州铜仁模拟)18世纪50年代，重农学派在法国兴起。他们认为自然界和人类社会存在的客观规律是上帝制定的“自然秩序”，政策、法令等是“人为秩序”，并基于自然秩序提出反对重商主义，重视农业的思想体系。该学派的主张体现了(　　)
A．宗教改革的社会影响
B．启蒙运动的思想威力
C．工业革命的强力冲击
D．英法矛盾的不断升级
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B　[根据材料并结合所学知识可知，重农学派基于“自然秩序”提出重视农业的思想体系，这与启蒙运动以理性为核心，追求自由、平等，强调对规律的认知与运用相符，体现出启蒙运动思想对重农学派的影响，故选B项；结合所学知识可知，宗教改革主要是挑战教皇权威、变革宗教教义教规等，与题干主旨不符，排除A项；结合所学知识可知，工业革命开始于18世纪60年代，与题干时间不符，排除C项；题干未涉及英法矛盾，排除D项。]
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8．(2025·贵州贵阳一模)18世纪时，亚当·斯密认为：自由不仅限于政治，还指参与市场交换的独立自主个体，且个体所有权是自由的。在市场交换中，个体能自由支配本人的财产和劳动，相比农业社会，商业社会最大的特点是可以实现人的自由。亚当·斯密的观点(　　)
A．是对启蒙思想内涵的发展
B．旨在去实现人真正的自由
C．推动工业革命向世界普及
D．利于平等经济秩序的建立
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A　[启蒙思想强调政治自由等，而亚当·斯密将自由的概念延伸到经济领域，认为在市场交换中个体能自由支配本人的财产和劳动，这是对启蒙思想内涵的发展，故选A项；材料中亚当·斯密的观点主要是从经济角度来阐述自由，其更多是为了论证自由市场经济等理论，并非单纯为了实现人真正的自由，排除B项；材料中亚当·斯密的观点对工业革命有一定影响，但不能直接推动工业革命向世界普及，排除C项；材料中亚当·斯密强调的是个体在市场交换中的自由，没有涉及平等经济秩序的建立问题，排除D项。]
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9．如表所示为部分学者对宗教改革的看法，据此可以被认定的历史结论是(　　)
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学者 看法
刘新利 宗教改革运动虽然使德意志帝国脱离了神圣罗马教会的控制，使德意志民族获得独立，但另一方面也造成了德意志民族的分裂
兰克 强烈反对把马丁·路德宗教改革看作是一种分裂德意志的举动的看法，并提出“新教现代国家观”
A．学者对宗教改革影响的认识不断深入
B．学者对宗教改革的看法逐渐趋于客观
C．这些观点都未认识到宗教改革的作用
D．学者立场不同影响对宗教改革的评价
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学者 看法
本杰明·里宾科特 法西斯主义的意识形态是独裁主义和国家至上主义两大政治信条的综合，其根源在于宗教改革。马丁·路德是德国法西斯主义的先驱
D　[根据材料可知，三位学者从不同角度对宗教改革进行了评价，说明学者立场不同影响对宗教改革的评价，故选D项；“认识不断深入”不符合逻辑，兰克对宗教改革持肯定态度，而本杰明·里宾科特却否定了宗教改革，排除A项；“逐渐趋于客观”不符合题意，本杰明·里宾科特宣称“马丁·路德是德国法西斯主义的先驱”，排除B项；“都未认识到宗教改革的作用”不符合题意，材料中三位学者的看法都认识到了宗教改革的作用，排除C项。]
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10．(2025·山东济宁三模)1517年，马丁·路德将反对教会的论文钉在威登堡教堂的大门上，论文被用德文印刷并在“15天内传遍全国”。从1520年至1540年，德文书出版的数量是这之前20年出版的3倍之多。这表明印刷术的发展(　　)
A．促进了文化教育的普及
B．改变了人们的宗教意识
C．助推了民族意识的发展
D．削弱了教会的统治地位
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C　[根据材料信息可知，马丁·路德反对教会的论文被用德文印刷后迅速传播，而德文书籍也随着印刷的进步而大量出版，这有利于增强德意志的民族意识，即印刷术的发展助推了民族意识的发展，故选C项；材料强调的是德文出版书籍增加，重点是用民族语言进行思想宣传，即增强德意志民族意识，促进文化教育的普及不符合题干主旨，排除A项；马丁·路德反对教会并不意味着改变了人们的宗教意识，排除B项；材料内容与教会统治地位无关，排除D项。]
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11．(2025·安徽安庆三模)孟德斯鸠认为“民主国家和贵族国家都不是自由国家。政治自由仅存在于宽和的政治体制下。可是，政治自由并不始终存在于宽和的国家里。只有权力未被滥用时，政治宽和的国家里才有政治自由”。据此可知，孟德斯鸠主张(　　)
A．建立共和政体，维护政治自由
B．实行分权制衡，防止权力滥用
C．坚持人民主权，建立社会契约
D．制定合理法律，保障公民自由
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B　[由材料“只有权力未被滥用时，政治宽和的国家里才有政治自由”可得出，孟德斯鸠主张不滥用权力的国家才会有政治自由，在此基础上，他主张实行分权制衡，防止权力滥用，故选B项；A项与材料主旨不符，排除；坚持人民主权，建立社会契约是卢梭的主张，排除C项；D项与题意不符，排除。]
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12．法国哲学家笛卡尔(1596—1650)在《方法论》中指出：“如果想了解人体的构造，不应该相信希波克拉底或其他希腊权威所说的话，而应该把兔子加以解剖，并且亲自用眼睛观察心脏和肺在什么地方。”这主要反映了笛卡尔(　　)
A．开启近代科学革命　
B．提倡科学的实用性
C．具有理性思维方式　
D．主张研究客观实体
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C　[根据材料“不应该相信……希腊权威所说的话”“解剖”“亲自用眼睛观察”可知，笛卡尔主张通过直接的观察和实验来获取知识，不盲目遵从古代权威的态度，这反映了笛卡尔重视经验和事实的理性化思维方式，故选C项；哥白尼的“日心说”开启了近代科学革命，与笛卡尔不符，排除A项；材料强调的是笛卡尔主张通过实验、观察来了解事物，并不是提倡科学的实用性，排除B项；D项是材料表象，排除。]
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二、非选择题
13．阅读材料，完成下列要求。(18分)
材料一　文艺复兴时期，弗吉里奥(1349—1420)将身体运动引入学校，认为体育教育应该培养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人。竞争精神被列为受教育者应该具有的一种首要品格，竞争精神的基石在人的天性之中。人具有一种渴望得到赞扬的天性。维多利诺(1378—1446)反对“灵魂的拯救只能通过对肉体的禁抑”，主张重视个体身心和谐发展。“人的发展应该包括身体的发展，理想的完全的教育因之也应包括体育在内，而不只进行心灵的训练”，即“从新的审视角度来看待受教会无端指责达千年之久的身体活动，建立正确的体育观，从而自觉地投身到体育活动之中”。
——摘编自石龙、王桂荣《西方体育人文价值的演变》等
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材料二　英国思想家洛克(1632—1704)说，“三育(智育、德育和体育)并重，体育为先”，英国教育的目的是培养绅士。从资产阶级进行海外竞争的需要出发，他重视体育，强调“为了我们的事业，健康对于我们是不可缺少的”，对一个民族来说，只有培养出“野兽般的体魄”，才能在斗争中立于不败之地。卢梭(1712—1778)指出：体育作为一切教育的前提，其任务是使受教育者的身体获得自然的发展；体育教育应该遵从儿童身心发展规律，让他们在大自然中快乐健康地成长。这一思想在近代体育史上独树一帜，对后来的自然体育学派产生了重要影响。
——摘编自赵冬等《试论三大思想文化运动
对欧洲近代学校体育兴起和发展的影响》
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(1)根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期体育教育观的主要内涵和意义。(8分)
(2)根据材料二，指出与文艺复兴时期相比，启蒙运动时期体育教育观的新内容，并结合所学知识分析新内容出现的背景。(10分)
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[答案]　(1)内涵：肯定个体价值；鼓励个人全面发展；反对教会禁欲主义；积极倡导体育锻炼。(4分)
意义：冲击了教会神学世界观的束缚，解放了人们的思想；反映了新兴资产阶级的诉求，顺应了时代潮流，为资本主义经济发展提供了有利条件；促进了教育的近代化变革。(4分)
(2)新内容：提升体育教育的地位；强调身体健康的重要性；尊重儿童天性；充满理性精神。(4分)
背景：资本主义的快速发展，资产阶级力量的壮大；文艺复兴和宗教改革推动了人文精神的复苏与发展；近代科学革命的兴起；资产阶级革命和构建资本主义社会的迫切需求；早期殖民扩张的深入发展，加剧了欧洲殖民国家之间的竞争。(6分)
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[解析]　第(1)问第一小问，由材料一“重视个体身心和谐发展”可得，肯定个体价值；由材料一“应该培养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人”可得，鼓励个人全面发展；由材料一“反对‘灵魂的拯救只能通过对肉体的禁抑’”可得，反对教会禁欲主义；由材料一“自觉地投身到体育活动之中”可得，积极倡导体育锻炼。第二小问，由材料一“充满世俗精神”“竞争精神的基石在人的天性之中”“从新的审视角度来看待受教会无端指责达千年之久的身体活动”可得，冲击了教会神学世界观的束缚，解放了人们的思想；由材料一“人的发展应该包括身体的发展，理想的完
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全的教育因之也应包括体育在内”可得，反映了新兴资产阶级的诉求，顺应了时代潮流，为资本主义经济发展提供了有利条件；由材料一“将身体运动引入学校”“建立正确的体育观”可得，促进了教育的近代化变革。第(2)问第一小问，由材料二“三育(智育、德育和体育)并重，体育为先”可得，提升体育教育的地位；由材料二“为了我们的事业，健康对于我们是不可缺少的”可得，强调身体健康的重要性；由材料二“体育教育应该遵从儿童身心发展规律，让他们在大自然中快乐健康地成长”可得，尊重儿童天性；由材料二“从资产阶级进行海外竞争的需要出发，他重视体育”“培养出
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‘野兽般的体魄’，才能在斗争中立于不败之地”“体育作为一切教育的前提，其任务是使受教育者的身体获得自然的发展”可得，充满理性精神。第二小问，结合所学近代西欧经济、政治、思想文化和对外关系发展的相关史实思考作答。具体来说，从经济上，资本主义的快速发展，资产阶级力量的壮大；从思想文化上，文艺复兴和宗教改革推动了人文精神的复苏与发展，近代科学革命的兴起；从政治上，资产阶级革命和构建资本主义社会的迫切需求；从对外关系上，早期殖民扩张的深入发展，加剧了欧洲殖民国家之间的竞争。
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谢 谢 ！　欧洲的思想解放运动
(建议用时：30分钟)
一、选择题
1．(2025·贵州黔东南州模拟)自15世纪以来，意大利城市注重街道平整，尤其是连接重要公共活动区域的主街道。公共街道建设得更加笔直、顺畅，维护了城市街道的秩序和增强了城市建设的美学效果。对这一局面的形成具有重要影响的因素是(　　)
A．欧洲商贸中心的转移
B．人文主义精神的复苏
C．商业危机的严重冲击
D．公共秩序的逐步构建
2．(2025·贵州适应性测试)13—15世纪的意大利，伦巴第的贵族依靠继承产业的租金生活，那不勒斯的贵族认为工作、经管自己的财产、从事工商业是不光彩的，威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等地有不少贵族投身贸易或者当水手。这说明当时意大利(　　)
A．成为欧洲文艺复兴源头
B．人文主义的传播不均衡
C．资本主义经济发展缓慢
D．社会平等观念广泛传播
3．达·芬奇认为，“美，是一种聆听，来自内心，来自人对现世世界的切身感受。美，是一种自觉信仰，不屈服于任何居坐高大教堂中的红衣主教”“绘画实际上是科学与大自然的合法女儿”。他的思想(　　)
A．注重追求理性与科学　 B．否定了教会神学主张
C．凸显美学与自然结合　 D．展现了人文主义理念
4．17、18世纪的欧洲掀起了“中国风”，中国的文法典籍、儒教、建筑风格等大量传入西欧，尤以政治制度影响巨大。伏尔泰说：“中国的专制主义中央集权制度是最美好的制度。”重农学派代表魁奈认为：“中国的统治是合法的专制统治，中国皇帝是合法的专制君主。”对此解释最合理的是，这些思想家(　　)
A．主张天赋人权的启蒙思想
B．旨在学习中国的政治制度
C．借中国文化抨击封建统治
D．倡导科学理性的时代精神
5．宗教改革期间，西欧人在翻译拉丁文的过程中，发现“救赎”一词翻译有误，应该译为“悔改”，含义由原来的被动等待“外部救赎”转变为主动“内在悔改”来获得拯救。由此可知，宗教改革(　　)
A．注重推动人的自我解放
B．篡改了天主教教义
C．打击了教会的权威
D．推动了神学理论的完善
6．(2025·山西太原二模)1543年，波兰科学家哥白尼发表《天体运行论》，提出“太阳中心说”，建立起一种新的宇宙观；同一年，尼德兰医生维萨里发表《人体构造论》，论述了人的骨骼、肌肉、血液、神经等7大系统，是解剖史上的里程碑。二者都(　　)
A．为现代科技革命准备了条件
B．体现了理性主义的思维方式
C．为文艺复兴运动奠定了基础
D．用实验方法进行了科学验证
7．(2025·贵州铜仁模拟)18世纪50年代，重农学派在法国兴起。他们认为自然界和人类社会存在的客观规律是上帝制定的“自然秩序”，政策、法令等是“人为秩序”，并基于自然秩序提出反对重商主义，重视农业的思想体系。该学派的主张体现了(　　)
A．宗教改革的社会影响
B．启蒙运动的思想威力
C．工业革命的强力冲击
D．英法矛盾的不断升级
8．(2025·贵州贵阳一模)18世纪时，亚当·斯密认为：自由不仅限于政治，还指参与市场交换的独立自主个体，且个体所有权是自由的。在市场交换中，个体能自由支配本人的财产和劳动，相比农业社会，商业社会最大的特点是可以实现人的自由。亚当·斯密的观点(　　)
A．是对启蒙思想内涵的发展
B．旨在去实现人真正的自由
C．推动工业革命向世界普及
D．利于平等经济秩序的建立
9．如表所示为部分学者对宗教改革的看法，据此可以被认定的历史结论是(　　)
学者 看法
刘新利 宗教改革运动虽然使德意志帝国脱离了神圣罗马教会的控制，使德意志民族获得独立，但另一方面也造成了德意志民族的分裂
兰克 强烈反对把马丁·路德宗教改革看作是一种分裂德意志的举动的看法，并提出“新教现代国家观”
本杰明·里宾科特 法西斯主义的意识形态是独裁主义和国家至上主义两大政治信条的综合，其根源在于宗教改革。马丁·路德是德国法西斯主义的先驱
A．学者对宗教改革影响的认识不断深入
B．学者对宗教改革的看法逐渐趋于客观
C．这些观点都未认识到宗教改革的作用
D．学者立场不同影响对宗教改革的评价
10．(2025·山东济宁三模)1517年，马丁·路德将反对教会的论文钉在威登堡教堂的大门上，论文被用德文印刷并在“15天内传遍全国”。从1520年至1540年，德文书出版的数量是这之前20年出版的3倍之多。这表明印刷术的发展(　　)
A．促进了文化教育的普及
B．改变了人们的宗教意识
C．助推了民族意识的发展
D．削弱了教会的统治地位
11．(2025·安徽安庆三模)孟德斯鸠认为“民主国家和贵族国家都不是自由国家。政治自由仅存在于宽和的政治体制下。可是，政治自由并不始终存在于宽和的国家里。只有权力未被滥用时，政治宽和的国家里才有政治自由”。据此可知，孟德斯鸠主张(　　)
A．建立共和政体，维护政治自由
B．实行分权制衡，防止权力滥用
C．坚持人民主权，建立社会契约
D．制定合理法律，保障公民自由
12．法国哲学家笛卡尔(1596—1650)在《方法论》中指出：“如果想了解人体的构造，不应该相信希波克拉底或其他希腊权威所说的话，而应该把兔子加以解剖，并且亲自用眼睛观察心脏和肺在什么地方。”这主要反映了笛卡尔(　　)
A．开启近代科学革命　 B．提倡科学的实用性
C．具有理性思维方式　 D．主张研究客观实体
二、非选择题
13．阅读材料，完成下列要求。(18分)
材料一　文艺复兴时期，弗吉里奥(1349—1420)将身体运动引入学校，认为体育教育应该培养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人。竞争精神被列为受教育者应该具有的一种首要品格，竞争精神的基石在人的天性之中。人具有一种渴望得到赞扬的天性。维多利诺(1378—1446)反对“灵魂的拯救只能通过对肉体的禁抑”，主张重视个体身心和谐发展。“人的发展应该包括身体的发展，理想的完全的教育因之也应包括体育在内，而不只进行心灵的训练”，即“从新的审视角度来看待受教会无端指责达千年之久的身体活动，建立正确的体育观，从而自觉地投身到体育活动之中”。
——摘编自石龙、王桂荣《西方体育
人文价值的演变》等
材料二　英国思想家洛克(1632—1704)说，“三育(智育、德育和体育)并重，体育为先”，英国教育的目的是培养绅士。从资产阶级进行海外竞争的需要出发，他重视体育，强调“为了我们的事业，健康对于我们是不可缺少的”，对一个民族来说，只有培养出“野兽般的体魄”，才能在斗争中立于不败之地。卢梭(1712—1778)指出：体育作为一切教育的前提，其任务是使受教育者的身体获得自然的发展；体育教育应该遵从儿童身心发展规律，让他们在大自然中快乐健康地成长。这一思想在近代体育史上独树一帜，对后来的自然体育学派产生了重要影响。
——摘编自赵冬等《试论三大思想文化运动
对欧洲近代学校体育兴起和发展的影响》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期体育教育观的主要内涵和意义。(8分)
(2)根据材料二，指出与文艺复兴时期相比，启蒙运动时期体育教育观的新内容，并结合所学知识分析新内容出现的背景。(10分)
课后分层作业(二十九)
1．B　2．B　3．D　4．C　5．A　6．B　7．B　8．A　9．D　10．C
11．B　12．C
13．(1)内涵：肯定个体价值；鼓励个人全面发展；反对教会禁欲主义；积极倡导体育锻炼。(4分)
意义：冲击了教会神学世界观的束缚，解放了人们的思想；反映了新兴资产阶级的诉求，顺应了时代潮流，为资本主义经济发展提供了有利条件；促进了教育的近代化变革。(4分)
(2)新内容：提升体育教育的地位；强调身体健康的重要性；尊重儿童天性；充满理性精神。(4分)
背景：资本主义的快速发展，资产阶级力量的壮大；文艺复兴和宗教改革推动了人文精神的复苏与发展；近代科学革命的兴起；资产阶级革命和构建资本主义社会的迫切需求；早期殖民扩张的深入发展，加剧了欧洲殖民国家之间的竞争。(6分)
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