资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
18 大象的耳朵
核心素养目标
文化自信：能正确看待自己与他人的不同。
语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
思维能力：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
审美创造：品味童话故事的语言特点，激发阅读童话故事的积极性。
一 初读课文，整体感知
1.谜语导入，激发兴趣。（课件出示谜语“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”）
同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。（板书课题）学生书空课题，齐读课题。
2.走进故事，整体感知。
（1）自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（2）指名读第1自然段，你知道了什么？指导学生读准多音字“扇”。（3）其他小动物的耳朵是怎样的？相机指导学生认识“竖”字。
二　理清脉络，聚焦对话
1.分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家的不一样？学生汇报交流。点拨：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（课件出示第2～7自然段）
2.小兔子、小羊分别是怎么说的？指导学生朗读相关句子，抓住“咦”“呢”2个语气词，读出疑问的语气。
3.语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？（预设）小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么不像我的那样竖起来呢？”小老鼠说：“大象啊，你的耳朵耷拉着，是出毛病了吗？”
4.大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？（课件出示第8自然段）
（1）指导朗读。提示：这是个长句子，里面还有问句，“都”“真的”重读，读出信以为真的语气。（2）教师范读，注意长句子的停顿。学生自由练读。（3）指名读，师生共同评价。
5.指导学生运用多种形式练习读好对话，如分组读、同桌互读、男女生合作读等。
三　观察生字，指导书写
1.（课件出示本课会认字）汇报交流，采用多种方法识记生字。（1）字理识字。（2）做动作识字。（3）根据所组词语识字。
2.（课件出示本课会写字）观察汉字，指导书写。教师引导学生发现共同点。学生发现难点，交流书写要点。
3.教师范写，提示书写要点。（课件出示书写要点）
4.学生书写生字，教师评价指导。（1）学生描红、练写，教师巡视指导。（2）个别点评，展示优秀书写范例。
第2课时
一、导入谈话，复习巩固
1.教师导入：大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢 我们一起来看一看。
2.复习巩固，出示词语，学生“开火车”读、同桌互读。
3.识字游戏：快乐的小象。
二、课堂互动，精读细研
(一)学习第6、7自然段。
教师提出要求：读课文第6、7自然段，看看其他小动物遇到大象说了些什么。
1.遇到小羊。
交流语句：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢 (板书：大象的耳朵是耷拉着的)
教师引导：大象受到了其他小动物的质疑。
指导朗读：读出疑问、惊异的语气。
2.遇到小鹿、小马、小老鼠。
教师提问：展开想象，小鹿、小马、小老鼠遇到了大象，分别会说些什么
教师指名让学生回答。
教师小结：同学们的想象力真丰富，小动物们都认为大象的耳朵有毛病。(板书：小动物们都说大象的耳朵有毛病)
3.大象的改变。
教师引导：听了大家的话，大象有了什么想法 大象为什么觉得自己的耳朵有毛病
指导朗读：读一读大象的话，读出信以为真的语气。
教师小结：大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑——自己的耳朵是不是有毛病 大象对大家的话信以为真，决定改变。
(二)研读第9～12自然段。
1.大象的办法。
教师引导：说一说大象是怎么改变的。
预设：用两根竹竿把耳朵撑起来。
2.耳朵改变的后果。
教师提问：这种改变导致了什么后果
预设：虫子飞进去，吵得他又头痛，又心烦。
教师小结：耳朵撑起来的后果可真糟糕，让大象非常痛苦、难受。(板书：耳朵竖起来带来烦恼)
3.耳朵放下来。
教师引导：日子一天天过去，大象每天吃也吃不好，睡也睡不好……这天晚上，大象刚想睡觉，虫子又来跳舞了，怎么办呢
预设：大象把耳朵放下来了。
教师提问：大象把耳朵放下来后，有什么改变
预设：虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
教师小结：从“飞不进去”“一扇”可以知道实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。
4.感悟过程，感受变化。
教师提问：大象把耳朵放了下来，虽然没有了蚊虫的打扰，但是又会被其他动物质疑，怎么办呢
预设：大象支撑起耳朵却给自己带来烦恼，他发现自己的耳朵耷拉下来是有用的，不该随便听别人说。(板书：人家是人家，我是我)
指导朗读：读“人家是人家，我是我”时应读出坚定的语气。
5.教师提出要求：画出文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
学生自主圈画，小组内交流。
教师小结：一开始大象被小兔子说的时候还很不以为然，试图向别人解释，后来被很多小动物说，就感到不安，对小动物们的话信以为真。在试图改变却受到伤害后，他终于认识到，还是做自己最好，没有必要去模仿和迎合他人。(板书：珍惜自己的东西不盲目学别人)
6.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”这句话的意思。
(1)教师指名让学生回答。
(2)教师小结：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。
三、学写字
1.教学生字“病、睡、根、痛”。
2.指导书写重难点字“根、痛”。
四、积累词语，布置作业
1.积累词语：ABAC式的词语。
2.课后作业。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共42张PPT)
18 大象的耳朵
（部编）二年级
下
同学们，你们平时见到的小动物耳朵是什么样的？
再看看大象的耳朵，有什么不一样吗？
让我们一起走进课文，去寻找答案吧！
初读课文，整体感知
自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
本文写的是大象因____________而被其他小动物质疑，所以改变了想法，把____________，结果发现“竖”起来的耳朵并________自己。
耷拉着耳朵
耳朵撑起来
不适合
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
读第1自然段，你知道了什么？
扇
shàn（ ）
shān（ ）
扇子
扇风
其他小动物的耳朵是怎样的？
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
竖
shù
分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家的不一样？
理清脉络，聚集对话
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
yí
小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？
小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小老鼠说：“大象啊，你的耳朵耷拉着，是出毛病了吗？”
小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么为什么不像我的那样竖起来呢？”
大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
指导朗读：这是个长句子，里面还有问句，注意读出信以为真的语气。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
·
··
运用多种形式练习读好对话。
分组读
同桌互读
男女生合作读
我会认
观察生字，指导书写
耷 遇 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
dā yù yí shù gān wǔ tòng fán shān
篆
楷
耷
字理识字
会意字。由“大”和“耳”组成，合起来表示耳朵大。本义为大耳朵。“耷拉”表示下垂的意思。
竿
看图识字
竹竿是竹子做的，所以“竿”是竹字头。
痛
病字旁
头痛
动作识记
跳舞
心烦
组词识字
扇
慢
遇
定
病
睡
根
仔细观察田字格中的生字，找一找有相同特点的生字。
我会写
痛
指导书写
半包围结构
上面的“户”撇要写舒展，里面的“羽”注意大小不一样，写紧凑。
里面的“用”字改“撇”为“竖”。
被包围部分是“禺”，不要写成“ ”。
左右结构，左窄右宽。
上下结构，上窄下宽。
大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们一起来看一看……
第2课时
耷拉 遇到 咦 竖着
竹竿 跳舞 头痛 心烦
竿
烦
耷
咦
舞
竖
痛
扇
快乐的小象
识字游戏
读课文第6、7自然段，看看其他小动物遇到大象说了些什么。
互动课堂
遇到小羊
惊异
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
读一读小羊的话，读出小羊疑问、惊异的语气。
大象受到了其他小动物的质疑。
···
疑问
小鹿、小马、小老鼠，遇到了大象，都认为大象的耳朵有问题。
遇到小鹿、小马、小老鼠
展开想象：小鹿、小马、小老鼠遇到了大象，分别会说些什么？
大象啊，你的耳朵怎么不是竖起来的呢？
大象啊，你的耳朵竖不起来，是不是出什么毛病了？
大象啊，你的耳朵出毛病了吧，怎么耷拉着？
听了大家的话，大象有了什么想法？大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
读一读大象的话，读出信以为真的语气。
····
··
·
·
···
信以为真，决定改变
读课文第9～12自然段，说一说大象是怎么改变的。
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
这种改变导致了什么后果？
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
痛苦
难受
日子一天天过去，大象每天吃也吃不好，睡也睡不好……这天晚上，大象刚想睡觉，虫子又来跳舞了，怎么办呢？
从“飞不进去”“一扇”可以知道实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
只要
就
大象把耳朵放了下来，虽然没有了蚊虫的打扰，但是又会被其他动物质疑，怎么办呢？
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
我支撑起耳朵却给自己带来烦恼，发现自己的耳朵耷拉下来是有用的，不该随便听别人说。
坚定
读一读大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
坚定
不以为然
不安
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”这句话的意思。
点拨：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。
自言自语 自由自在 自吹自擂
自作自受 自高自大 自给自足
无边无际 多种多样 一心一意
十全十美 百发百中 人来人往
词语积累（ABAC式的词语）
1.照样子，写句子。
例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
圆圆的池塘就好像一面大镜子。
课后作业
2.把这个故事讲给家人听吧。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑