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2026年九年级教学质量抽测 (5月)
语文参考答案及评分标准
一、积累运用（18分）
1.(2分) （1）B. qiǎo （2）A.遨 2.(2分) D 3.(2分) C
4.(2分) ②句有语病，成分残缺。（1分）修改：应在“形式”后加上“的兴起”或“的发展”。（1分）
5. (2分) ； 、 6. (2分) 示例1：书香墨韵承先贤智慧，屏前互动启少年文思。
示例2：寻常生活寻语文妙趣，多彩实践书少年风华。
7.（6 分，每空 1 分）①（是故）学然后知不足②沉舟侧畔千帆过③病树前头万木春④山重水复疑无路
⑤留取丹心照汗青⑥铜雀春深锁二乔
二、阅读（52分）
（一）现代文阅读（共7小题，25分）
8.（2分） C（应为：三维菁彩声技术还原现场震撼音效，AIGC技术打造震撼互动奇观。）
9.（3分）
构图：以中国传统云雷纹为核心造型，整体形态舒展向上；（1分）标识右侧融入“2026”字样，下方配
有“春节联欢晚会”文字。（1分，意思对即可）
寓意：传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景。（1分，意
思对即可）
10.（4分）(答出1点得2分，2点得4分，言之成理即可)
①立足中国大地，讲好中华文明故事，向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象；②从中华优秀传统文化
中汲取创意灵感，推动传统与现代交融；③借助科技手段创新文化表达形式，打造视听奇观；④搭建文化
交流桥梁，促进文明交融互鉴；⑤推动非遗等传统文化活化传承，融入日常消费与生活体验，丰富群众精
神文化生活。
11.(3分。每空1分，意思对即可)
①雷鸣送小木给“我”，小木展现全能能力 ②雷鸣遇险，小木救援 ③依赖、些许困惑
12.(4分)(答出1点得2分，2点得满分，言之成理即可)
①契合人物身份：“我”是诗人，引用诗句与“我”交流，符合身份，使人物形象更真实、鲜明。
②塑造机器人形象：体现小木知识渊博、智能极高、富有文学气息，突出它“超强记忆、一流分析总结能
力”的特点。
③增添文学色彩：让科幻小说充满诗意与美感，提升文章的语言格调与艺术感染力。
④暗示文章主旨：借名家名言引发对生命、情感、科技与人性的思考，深化小说主题。
13.(5分)(答出1点得2分，2点得3分，3点满分，言之成理即可)
①以第一人称“我”叙事，便于直接抒发对朋友的牵挂、对小木的情感以及内心的隐忧。②将“我”设定
为诗人，与文中引用诗文、注重精神世界的内容相呼应，使情节与形象更和谐统一。③诗人敏感、细腻、
善思考的特质，能更敏锐地感知机器人的强大，自然生发出对科技的思考与担忧。④便于在结尾直抒胸
臆，表达对科技高速发展的隐忧，突出科技与人性、科技与生命边界的主题。⑤以诗人的人文视角审视科
技，让科幻故事更具人文温度与思想深度，引发读者共鸣与反思。
14.(4分)(能从一个角度比较二者区别得2分，2个角度即能得满分，言之成理即可)
示例1：选择A。①相处形式不同：苏轼与张怀民是精神上的惺惺相惜，无实际的功利性帮助；机器人小木
与“我”是日常陪伴的“全能型”相处，小木能为“我”提供创作灵感、解答疑惑、处理危机。②情感表
1
达方式不同：苏轼与张怀民的情感表达真实且鲜活，有被贬的失意、对月色的赞叹，情绪与心境随相处自
然流露；机器人小木对“我”的情感是机械模仿(如跟着笑)，交流中多是理性回应，无人类的情绪起伏。
③友谊的本质不同：苏轼与张怀民是真情联结，源于共同的境遇、志趣和心性，是双向的情感共鸣与精神
互通，有血有肉的真实情感流动；而小木的对“我”的陪伴源于程序设定和知识储备，无真实的情感体
验，是单向的“适配”人类需求。
示例2：选择B。①相处方式不同：小木的陪伴是理性的，行为皆有逻辑，无生活烟火气；“我”与双喜的
相处是鲜活的，有打闹、调皮等真实细节，充满生活温度。②情感表达方式不同：小木的陪伴是程序运
算，相处中单向适配“我”的需求；“我”与双喜是双向共同成长，友谊愈发纯粹。③友谊的本质不同：
小木与“我”是科技赋予的人工联结，友好源于程序设定，无真实生命体验；“我”与双喜是孩童间天然
的真情联结，源于纯粹本心，有真实的欢喜与牵挂。
（二）古诗文阅读（共7小题，19分）
15. (3分。每空1分) ①江月 ②宿鹭 ③跳鱼
16. (3分)示例1：这首诗运用了“以动衬静”的手法。（1分）第四句写“跳鱼”“拨剌”之动，（1分）
衬托出前三句所写的江上月夜之静。（1分）
示例2：这首诗运用了“以动衬静”的手法。（1分）以第四句“跳鱼”“拨剌”之动，（1分）衬托
第三句“宿鹭联拳”之静，营造出一种恬淡、静谧的意境。
17.（2分） D(都是“离开”的意思） 18.（2分） C
19.（2分）走了几步就听到急促的雷声，心里感到惊慌。（“闻、悸”各1分）
20.（3分）运用侧面描写，（1分）通过写鱼儿仿佛在空中游动、日光直照水底、鱼影清晰映在石上，（1
分）无一字写水却突出潭水澄澈透明。（1分）
21.（4分）甲文作者先因小石潭美景感到愉悦，（1分）后因环境凄清触发被贬的孤寂悲凉；（1分）乙文
作者被瀑布雄奇壮观的景象震撼，（1分）流露出赞叹与喜爱、流连忘返之情。（1分）
参考译文：【乙】从山门向右拐，出现一条石径。走几步就听到急促的雷声，心里感到惊慌。山上的僧人
说：“这是瀑布的声音。”快步走去，越过石缝，瀑布就出现在眼前。瀑布在青绿色的峭壁间奔泻，震动
山谷，喷溅的水花像白雪一样直泻而下；突兀的岩石横挡激流，水花折射如彩虹，忽然又卷折倾泻注入水
潭，水的姿态更加雄伟，这是山路行走中看到的最美景象。游人坐在倾斜的岩石下抬头仰望，用脸面承接
水花，起初好像披着细丝，空中都像是织满了横线，直到飞雨倾泻山崖，还舍不得离开。
（三）整本书阅读（共2小题，8分）
22.（4分）①冷酷（1分） ②他倒拔垂杨柳（三拳打死镇关西，救出被欺凌的金翠莲父女）（1分）
③他经历了三次买车的失败，最终自暴自弃，走向了堕落。（2分）
23.（4分）示例1：这句话让我联想到唐僧。他一心西天取经，目标明确。（1分）在女儿国，面对女王的
挽留，他不为所动；（1分）在火焰山，历经艰难，也从未放弃。（1分）坚定的信念让他在困境中看到希
望，不被“寒冷”打倒。（1分）
示例2：这句话让我联想到简 爱。她追求平等，自由和尊严，目标清晰。（1分）在舅母家受尽虐
待，在洛伍德学校饱受折磨，（1分）但她始终坚守自我。（1分）坚定的信念让她在黑暗中找到光明，不
被生活的“寒冷”击垮。（1分）
三、作文（50分）
24. （一）记叙文评分标准
等次 内容立意（20分） 语言表达（20分） 思路结构（10分）
切合题意 中心突出 行文流畅、简洁 语言准确、生动 符合文体要求
一类
内容充实 感情真挚 表达方式、手法多样 结构严谨 层次清晰
（50-46）
立意正确、深刻 书写工整，卷面干净 构思新颖、巧妙
2
切合题意 中心明确 文从字顺 语言比较生动 符合文体要求
二类
内容充实 立意正确 能运用多种表达方式 结构紧凑 层次清楚
（45-41）
感情真实 书写工整 构思新颖
三类 符合题意 中心较明确 语言通顺 表达清楚 符合文体要求
（40-35） 内容较充实 书写整齐 结构完整 层次比较清楚
基本符合题意 语言基本通顺 基本符合文体要求
四类
中心基本明确 有少量语病 结构基本完整
（34-30）
内容尚充实 书写不太整齐 层次基本清楚
五类 偏离题意 语言不通顺 语病比较多 不符合文体要求
（29-20） 中心不明确 错别字多 书写不整齐 结构层次混乱
六类 文理不通 不符合文体要求
严重偏离题意
（19-0） 书写潦草 结构不完整，层次混乱
补充说明：
（1）错别字每3个字扣1分，重现不计，最多扣3分。
（2）不写题目，扣2分。
（3）不足600字者，每少50字扣1分，最多扣3分。全文字数500字以上但不足600字的，若叙述完整，按
正常评分标准评分；若叙述不完整，评为四类文，最高不超过35分。其中，400-300字30-20分；300-
200字20-13分；200-100字13-6分；100-0字6-0分。以上均不含题目分。
（4）抄袭试卷中任何文段，则去掉抄袭部分再评分；改编试卷中的语料，主体情节不变，得分不超过
15分。作文题目2分。
（二）议论文评分标准
等次 论点与立意（20分） 论据与论证（20分） 结构与语言（10分）
切合题意 论据充分典型，紧扣论点
符合文体要求
一类 论点鲜明深刻 论证严密有力，逻辑清晰
结构严谨 层次清晰
（50-46） 立意正确、新颖 能恰当运用多种论证方法
语言准确精炼，说理透彻
有独到见解 书写工整，卷面干净
切合题意 论据较充分，能支持论点 符合文体要求
二类
论点明确 论证较合理，逻辑基本清晰 结构紧凑 层次清楚
（45-41）
立意较清晰 书写工整 语言通顺，能说清道理
论据较单薄 符合文体要求
三类 符合题意
论证不够充分，逻辑有瑕疵 结构完整 层次比较清楚
（40-35） 论点基本明确
书写整齐 语言基本通顺
论据不足 基本符合文体要求
四类 基本符合题意
论证混乱，逻辑不清 结构基本完整 层次不清楚
（34-30） 论点模糊
书写不太整齐 语言基本通顺
不符合文体要求
五类 偏离题意 无论据，或论据与论点无关
结构不完整 语言不通顺
（29-20） 无论点 书写不整齐
错别字多
六类 文理不通 不符合文体要求
严重偏离题意
（19-0） 书写潦草 结构不完整，层次混乱
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