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2026年河南省中考冲刺模拟B卷
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注意事项：
本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。
一、积累与运用(共23分)
学校正在筹备“青春纪念册·成长的礼物”毕业季主题活动，请你参与并完成以下筹备任务。
【任务一：撰写卷首语】
1.下面是小豫同学为纪念册撰写的卷首语草稿，其中有些字音字形拿不准，有些语句表达需要斟酌，请你帮他修改完善。(共12分)
“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动。”站在初中生活的终点回眸①，三年的时光里，我们曾在清晨的雾霭中诵读，在深夜的灯影下奋笔。那些失败后的chóu chú② 与迷茫，成功时的欢呼与雀跃，都已成为青春纪念册中最美的注脚印记。
我们拒绝(A.平铺直叙 B.墨守成规)的生活，哪怕跌倒也保持向前奔跑的姿态。因为我们深知，真正的成长，不是随波逐流，而是哪怕在泥泞③中也要开出花来的执着；不是固步自封，而是 。
同学们，让我们将这份独特的记忆打包，带着梦想与勇气，奔fù④ 下一场山海！
(1)请根据拼音写出正确的汉字，并给文中加点字注音。(4分)
①回眸( ) ②(chóu chú) ③泥泞( ) ④奔fù
(2)请在文中括号内选择符合语境的成语，并简要说明理由。(3分)
选择：
理由：
(3)请仿照文中画曲线的句子，在横线上补写一句，使文段前后句式连贯、语意完整。(2分)
(4)卷首语写完后，有同学提出在结尾引用一句古诗文增加文采，你认为以下哪一项最合适 请选择并说明理由。(3分)
A.海内存知己，天涯若比邻。 B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
【任务二：汇编诗意留言】
2.小语负责在纪念册中汇编“诗意青春”留言板，需要同学们用古诗文名句来表达成长感悟。请你帮她完成下面的填空。(共8分)
成长的路上，我们经历离别与相逢。离别时，我们用王勃“①，②”(《送杜少府之任蜀州》)宽慰彼此；思念时，我们用苏轼“__③ ， ④ ”(《水调歌头》)寄托美好祝愿。
成长的过程，我们学会在困境中坚守。是周敦颐“___⑤ ， ⑥ ”(《爱莲说》)的高洁自持，教会我们不同流合污；是王安石“⑦，⑧”(《登飞来峰》)的远大抱负，教会我们登高望远、不畏浮云。
序号 古诗文名句 出处
① 《送杜少府之任蜀州》王勃
②
③ 《水调歌头》苏轼
④
⑤ 《爱莲说》周敦颐
⑥
⑦ 《登飞来峰》王安石
⑧
3.组员小文负责整理三年来的班级合照，需要配上一段简洁温暖的文字。请你结合《朝花夕拾》其中的相关情节或语句，为他拟写一段40字左右的推荐语。(3分)
二、现代文阅读(共27分)
(一)阅读下面这篇童话，完成4—7题。(共16分)
永远的一课
文/王茨安
那是一个风雪交加的日子。
一所山村小学在狂风中摇摇欲坠，像极了风雨中飘摇的小舟。教室里，几个胆小的孩子挤在一起，望着窗外被狂风卷起的枯叶，瑟瑟发抖。
早上，教语文的欧阳先生腋下夹着一本厚厚的书进来了。他看了看教室里空出的那几个位置——那几个路远的孩子，大概是不会来了。他的眉宇间掠过一丝担忧，但很快便平静下来。
“上课！”欧阳先生清了清嗓子。
“起立！”孩子们像往常一样齐刷刷地站了起来。尽管声音有些发颤，但依然整齐。
“今天，我们学习第22课。”欧阳先生转身在黑板上重重地写下课题，那粉笔与黑板摩擦的声音在寂静的风雪中格外清晰。
风越刮越猛，教室的窗棂发出“咯吱咯吱”的声响，像有什么东西在拼命地摇晃着它。
突然， “砰”的一声，门被狂风撞开了，雪花像发疯似的往教室里灌。几个坐在前排的孩子不由得缩紧了脖子，打了个寒战，课本被风吹得“哗啦啦”乱翻。
欧阳先生放下书，快步走过去，用力将门关上，用门闩插好。他拍了拍手上的雪，转身说：“没事，我们继续。”
可没过一会儿，一阵更猛烈的狂风呼啸而来，门闩被震得“咔咔”作响，门又被狠狠地吹开了！冰冷的风挟着雪粒打在孩子们的脸上，几个胆小的女生已经吓得捂住了眼睛。
欧阳先生试了几次，最后只好搬来一张课桌把门死死抵住。他喘了口气，额头渗出了细密的汗珠。
教室里出奇地安静，只听见狂风在外面“呜呜”地咆哮。
“下面，谁来读一读这一段 ”欧阳先生推了推眼镜，目光温和地扫过教室。
没有人举手。
往常，那只像树林一样举起的小手，现在都缩在了厚厚的棉袄里。孩子们的眼神里写满了恐惧与不安。
欧阳先生沉默了片刻。他缓缓走下讲台，来到一个衣服单薄、冻得脸蛋通红的男孩面前。这孩子叫石头，父母都在外打工，平日里最是调皮，此刻却像受惊的小兽一样缩着脖子。欧阳先生弯下腰，温和地说：“石头，你来试试。”
石头颤颤巍巍地站起来，刚读了几个字，一阵狂风呼啸而过，屋顶的瓦片被吹得“噼啪”作响，有几片甚至滚落下来，在院子里摔得粉碎。石头吓得停了下来，声音里带着哭腔：“老师……我怕……”
欧阳先生走上讲台，静静地注视着大家。良久，他缓缓开口道：“同学们，环境确实很恶劣。但是，风雪可以吹开教室的门，可以吹乱我们的书本，却吹不散我们读书的心。这恶劣的天气，就是我们今天要上的一课。”
说着，他拿起粉笔，在黑板上奋笔疾书——“风雪中的坚守”。那六个字笔画遒劲，仿佛要把所有的力量都刻进黑板里。
“来，大家一起读！”
这一次，孩子们的声音虽然稚嫩，却不再颤抖。那琅琅的读书声，起初还有些犹豫，渐渐地，越来越响亮，竟像一股暖流，在寒冷的教室里流淌开来，盖过了窗外呼啸的风雪。
多年以后，石头考上了师范学校，回到家乡当了一名老师。每当遇到困难时，他都会想起那个风雪交加的日子，想起欧阳先生送给他们的——永远的一课。
(选自《儿童文学》，有删改)
4.这篇童话在情节推进中，作者是如何表现孩子们的心理变化的 请结合文中相关语句，分条概括。(4分)
5.童话常常运用“反复”的叙事手法来增强表现力。文中“门被狂风吹开”这一情节出现了两次，试分析这两次描写在内容和表达效果上的异同。(4分)
6.文中的欧阳先生是一个怎样的人 请结合文章内容简要分析。(4分)
7.好的童话往往在浅显的故事背后蕴含着深刻的寓意。请结合全文内容，谈谈你对题目“永远的一课”的理解。(4分)
(二)阅读下面三个文本，完成8—10题。(共11分)
文本一：
在“无人区”种树的人
3月的塔克拉玛干沙漠腹地，黄沙漫天。来自河南安阳的王振山正带着村民在这里种植梭梭树。
“我一直记得20年前，这里还是连鸟都不愿飞过的‘死亡之海’。”王振山眯着眼，看着眼前刚种下的一片嫩绿说，“现在好了，虽然风沙依旧，但至少有了生气。”
1999年，王振山从部队退伍后，放弃了留在县城工作的机会，不顾家人反对，只身来到这片中国最大的沙漠。那时他的想法很简单：防风固沙，让家乡的麦子不再被沙子埋掉。
刚开始的几年，由于缺乏经验，树苗的成活率极低。“头一年种下去，第二年春天一场沙尘暴，全埋了。第三年再种，第四年又埋了。”回忆起那段日子，王振山苦笑着摇头。最困难的时候，他口袋里只剩下十几块钱，连买树苗的钱都要四处筹措。但他没有放弃，像着了魔一样，一次次尝试，一次次改良种植技术。为了寻找水源，他沿着干涸的河床走了上百里路，脚底磨出了厚厚的老茧。2015年，经过反复试验，他发明的“草方格+营养袋”植树法终于获得成功，使沙漠植树的存活率从不到30%提高到85%以上。
如今，昔日的荒漠上，已经建立起一道长达数十公里的绿色屏障，不仅挡住了风沙，还引来了久违的鸟群。“我不是什么英雄，只是看到风沙欺负人，我不服气。”面对蜂拥而至的媒体，这位朴实的河南汉子显得有些局促。他说：“只要我还能动，就会一直种下去。为子孙后代留下这片绿，值了。”
(选自《河南日报》，有删改)
文本二：
愚公移山(节选)
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎 ”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何 且焉置土石 ”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何 ”北山愚公长息曰：“汝心之固，何苦而不平 ”
(选自《列子·汤问》)
文本三：
“变通”也是一种智慧(节选)
面对困难，我们常常赞美“坚守”的力量，但有时候，懂得“变通”同样是成功的钥匙。
法国昆虫学家法布尔曾做过一个有趣的实验：他把一群毛毛虫放在花盆的边缘，让它们首尾相连，围成一圈。毛毛虫们沿着花盆边缘不停地爬行，一圈又一圈，夜以继日。花盆旁边就放着它们爱吃的松叶，但没有一只毛毛虫敢偏离既定的路线。最终，它们因饥饿和疲惫而死。
这让人想起另一个故事。非洲草原上的羚羊在遇到围栏时，不会像家畜那样拼命冲撞，而是会沿着围栏奔跑，寻找空隙钻过去。这是一种变通的智慧。
变通不是放弃目标，而是调整方法。鲁迅先生最初学医，希望救治国人身体；后来他意识到，比身体更需要救治的是精神，于是毅然弃医从文，用笔唤醒了无数沉睡的灵魂。管仲初事公子纠，后辅佐齐桓公，看似不忠，实则为了实现更大的抱负——辅佐明君，匡扶天下。
坚守需要勇气，变通需要智慧。真正的强者，往往懂得在两者之间找到平衡。
(节选自《思维与智慧》，有删改)
8.文本一是一篇人物通讯，请结合文中具体内容，分析作者是如何通过细节描写塑造王振山这一人物形象的。(3分)
9.文本一中的王振山与文本二中的愚公，在精神品质上有哪些相似之处 请结合两文内容，分条概括。(4分)
10.文本一赞扬了“坚守”，文本三提出了“变通”。有人认为，在当今时代，“变通”比“坚守”更重要；也有人认为，“坚守”才是成就事业的根本。请结合三个文本的内容，联系自己的生活体验，谈谈你的思考和认识。(4分)
三、古诗文阅读(共15分)
(一)阅读下面两个文段，完成11—14题。(共11分)
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪 其视下也，亦若是则已矣。
(庄子《北冥有鱼》)
【乙】
楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行与 何士民众庶不誉之甚也！”
宋玉对曰：“唯，然，有之。愿大王宽其罪，使得毕其辞。客有歌于郢中者，其始曰《下里》《巴人》，国中属而和者数千人；其为《阳阿》《蕴露》，国中属而和者数百人；其为《阳春》《白雪》，国中属而和者不过数十人；引商刻羽，杂以流徵，国中属而和者不过数人而已。是其曲弥高，其和弥寡。
故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里，绝云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上；夫藩篱之鷃，岂能与之料天地之高哉 鲲鱼朝发昆仑之墟，暴誓于碣石，暮宿于孟诸；夫尺泽之鲵，岂能与之量江海之大哉 故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之，夫圣人瑰意琦行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉 ”
(《古文观止·对楚王问》(节选))
11.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分)
文言语句 方法提示 解释
(1)怒而飞 成语推断法：心花怒放 ①
(2)安知臣之所为 课内迁移法：安求其能千里也 (《马说》) ②
(3)暴髻于碣石 查阅词典法：①鱼脊鳍 ②马鬃 ③比喻杰出的人物 ③(填序号)
12.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
13.甲乙两文都写到了“鲲鹏”的形象，但写作目的有所不同。请结合具体内容，分析两文各自的写作意图。 (3分)
14.有人说，宋玉在《对楚王问》中运用类比的手法，与庄子在《北冥有鱼》中借助寓言说理，有异曲同工之妙。你是否认同 请说明理由。(3分)
(二)阅读下面一首词，完成15题。(共4分)
临江仙·送钱穆父
苏轼
一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。
惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。
15.在送别之际，诗人以“人生如逆旅，我亦是行人”收束全词，这句词与王勃《送杜少府之任蜀州》中的哪两句有异曲同工之妙，妙在何处 (4分)
四、整本书阅读(5分)
16.在筹备“成长的礼物”主题活动时，同学们围绕“困境中的光亮”这一话题，展开了对相关名著的讨论。请从下面两道题中任选一题作答。(5分)
(1)在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历了无数次病痛和灾难的折磨；在《平凡的世界》中，孙少平在贫困与孤独中挣扎求存。他们都在困境中展现了人性的“光亮”。请结合两部作品中各一个具体情节，分析这“光亮”的具体表现及带给你的成长启示。
(2)“真正的光明，决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。”请从以下女性人物中任选一位，结合原著内容，谈谈你对这句话的理解。
①简·爱(《简·爱》) ②江姐(《红岩》)
五、作文(50分)
17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分)
在毕业纪念册的最后一页，小豫写下了这样一段话：
“在整理三年照片时，我发现了一张自己从未注意过的照片：那个雨天，我正蹲在路边为一只流浪猫撑伞。原来，那些你以为微不足道的善意，早已刻进了别人的视线里。”
(1)请以“原来，我也曾 ”为题，写一篇记叙文。
要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；
②表达意图明确，内容具体充实；
③不少于 600字。
(2)上面的文字引发了你怎样的思考和感悟 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；
②不少于 600字。
2 / 22026 年河南省中考冲刺模拟 B 卷
语文
注意事项：
本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间 120 分钟，满分 120 分。考生应首先阅
读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。
一、积累与运用(共 23 分)
学校正在筹备“青春纪念册·成长的礼物”毕业季主题活动，请你参与并完成以下筹备任
务。
【任务一：撰写卷首语】
1.下面是小豫同学为纪念册撰写的卷首语草稿，其中有些字音字形拿不准，有些语句表
达需要斟酌，请你帮他修改完善。(共 12 分)
“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动。”站在初中生活的终点回眸．①，三年的时
光里，我们曾在清晨的雾霭中诵读，在深夜的灯影下奋笔。那些失败后的 chóu chú②
与迷茫，成功时的欢呼与雀跃，都已成为青春纪念册中最美的注脚印记。
我们拒绝(A.平铺直叙 B.墨守成规)的生活，哪怕跌倒也保持向前奔跑的姿态。因为
我们深知，真正的成长，不是随波逐流，而是哪怕在泥泞．③中也要开出花来的执着；不
是固步自封，而是 。
同学们，让我们将这份独特的记忆打包，带着梦想与勇气，奔 fù④ 下一场山
海！
(1)请根据拼音写出正确的汉字，并给文中加点字注音。(4 分)
①回眸．( ) ②(chóu chú) ③泥泞．( ) ④奔 fù
(2)请在文中括号内选择符合语境的成语，并简要说明理由。(3 分)
选择：
理由：
(3)请仿照文中画曲线的句子，在横线上补写一句，使文段前后句式连贯、语意完整。(2
分)
(4)卷首语写完后，有同学提出在结尾引用一句古诗文增加文采，你认为以下哪一项最合
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适 请选择并说明理由。(3 分)
A.海内存知己，天涯若比邻。 B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
【任务二：汇编诗意留言】
2.小语负责在纪念册中汇编“诗意青春”留言板，需要同学们用古诗文名句来表达成长感
悟。请你帮她完成下面的填空。(共 8分)
成长的路上，我们经历离别与相逢。离别时，我们用王勃“①，②”(《送杜少府之
任蜀州》)宽慰彼此；思念时，我们用苏轼“__③ ， ④ ”(《水调歌头》)寄托美好祝
愿。
成长的过程，我们学会在困境中坚守。是周敦颐“___⑤ ， ⑥ ”(《爱莲说》)的高洁
自持，教会我们不同流合污；是王安石“⑦，⑧”(《登飞来峰》)的远大抱负，教会我们
登高望远、不畏浮云。
序号 古诗文名句 出处
①
《送杜少府之任蜀州》王勃
②
③
《水调歌头》苏轼
④
⑤
《爱莲说》周敦颐
⑥
⑦
《登飞来峰》王安石
⑧
3.组员小文负责整理三年来的班级合照，需要配上一段简洁温暖的文字。请你结合《朝
花夕拾》其中的相关情节或语句，为他拟写一段 40 字左右的推荐语。(3 分)
二、现代文阅读(共 27 分)
(一)阅读下面这篇童话，完成 4—7题。(共 16 分)
永远的一课
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文/王茨安
那是一个风雪交加的日子。
一所山村小学在狂风中摇摇欲坠，像极了风雨中飘摇的小舟。教室里，几个胆小的孩
子挤在一起，望着窗外被狂风卷起的枯叶，瑟瑟发抖。
早上，教语文的欧阳先生腋下夹着一本厚厚的书进来了。他看了看教室里空出的那几
个位置——那几个路远的孩子，大概是不会来了。他的眉宇间掠过一丝担忧，但很快便
平静下来。
“上课！”欧阳先生清了清嗓子。
“起立！”孩子们像往常一样齐刷刷地站了起来。尽管声音有些发颤，但依然整齐。
“今天，我们学习第 22 课。”欧阳先生转身在黑板上重重地写下课题，那粉笔与黑
板摩擦的声音在寂静的风雪中格外清晰。
风越刮越猛，教室的窗棂发出“咯吱咯吱”的声响，像有什么东西在拼命地摇晃着它。
突然， “砰”的一声，门被狂风撞开了，雪花像发疯似的往教室里灌。几个坐在前
排的孩子不由得缩紧了脖子，打了个寒战，课本被风吹得“哗啦啦”乱翻。
欧阳先生放下书，快步走过去，用力将门关上，用门闩插好。他拍了拍手上的雪，
转身说：“没事，我们继续。”
可没过一会儿，一阵更猛烈的狂风呼啸而来，门闩被震得“咔咔”作响，门又被狠狠
地吹开了！冰冷的风挟着雪粒打在孩子们的脸上，几个胆小的女生已经吓得捂住了眼睛。
欧阳先生试了几次，最后只好搬来一张课桌把门死死抵住。他喘了口气，额头渗出了
细密的汗珠。
教室里出奇地安静，只听见狂风在外面“呜呜”地咆哮。
“下面，谁来读一读这一段 ”欧阳先生推了推眼镜，目光温和地扫过教室。
没有人举手。
往常，那只像树林一样举起的小手，现在都缩在了厚厚的棉袄里。孩子们的眼神里写
满了恐惧与不安。
欧阳先生沉默了片刻。他缓缓走下讲台，来到一个衣服单薄、冻得脸蛋通红的男孩面
前。这孩子叫石头，父母都在外打工，平日里最是调皮，此刻却像受惊的小兽一样缩着脖
子。欧阳先生弯下腰，温和地说：“石头，你来试试。”
石头颤颤巍巍地站起来，刚读了几个字，一阵狂风呼啸而过，屋顶的瓦片被吹得“噼
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啪”作响，有几片甚至滚落下来，在院子里摔得粉碎。石头吓得停了下来，声音里带着哭
腔：“老师……我怕……”
欧阳先生走上讲台，静静地注视着大家。良久，他缓缓开口道：“同学们，环境确实
很恶劣。但是，风雪可以吹开教室的门，可以吹乱我们的书本，却吹不散我们读书的心。
这恶劣的天气，就是我们今天要上的一课。”
说着，他拿起粉笔，在黑板上奋笔疾书——“风雪中的坚守”。那六个字笔画遒劲，
仿佛要把所有的力量都刻进黑板里。
“来，大家一起读！”
这一次，孩子们的声音虽然稚嫩，却不再颤抖。那琅琅的读书声，起初还有些犹豫，
渐渐地，越来越响亮，竟像一股暖流，在寒冷的教室里流淌开来，盖过了窗外呼啸的风雪。
多年以后，石头考上了师范学校，回到家乡当了一名老师。每当遇到困难时，他都会
想起那个风雪交加的日子，想起欧阳先生送给他们的——永远的一课。
(选自《儿童文学》，有删改)
4.这篇童话在情节推进中，作者是如何表现孩子们的心理变化的 请结合文中相关语句，
分条概括。(4 分)
5.童话常常运用“反复”的叙事手法来增强表现力。文中“门被狂风吹开”这一情节出现
了两次，试分析这两次描写在内容和表达效果上的异同。(4 分)
6.文中的欧阳先生是一个怎样的人 请结合文章内容简要分析。(4 分)
7.好的童话往往在浅显的故事背后蕴含着深刻的寓意。请结合全文内容，谈谈你对题目
“永远的一课”的理解。(4 分)
(二)阅读下面三个文本，完成 8—10题。(共 11分)
文本一：
在“无人区”种树的人
3 月的塔克拉玛干沙漠腹地，黄沙漫天。来自河南安阳的王振山正带着村民在这里种
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植梭梭树。
“我一直记得 20 年前，这里还是连鸟都不愿飞过的‘死亡之海’。”王振山眯着眼，
看着眼前刚种下的一片嫩绿说，“现在好了，虽然风沙依旧，但至少有了生气。”
1999 年，王振山从部队退伍后，放弃了留在县城工作的机会，不顾家人反对，只身
来到这片中国最大的沙漠。那时他的想法很简单：防风固沙，让家乡的麦子不再被沙子埋
掉。
刚开始的几年，由于缺乏经验，树苗的成活率极低。“头一年种下去，第二年春天一
场沙尘暴，全埋了。第三年再种，第四年又埋了。”回忆起那段日子，王振山苦笑着摇头。
最困难的时候，他口袋里只剩下十几块钱，连买树苗的钱都要四处筹措。但他没有放弃，
像着了魔一样，一次次尝试，一次次改良种植技术。为了寻找水源，他沿着干涸的河床走
了上百里路，脚底磨出了厚厚的老茧。2015 年，经过反复试验，他发明的“草方格+营养
袋”植树法终于获得成功，使沙漠植树的存活率从不到 30%提高到 85%以上。
如今，昔日的荒漠上，已经建立起一道长达数十公里的绿色屏障，不仅挡住了风沙，
还引来了久违的鸟群。“我不是什么英雄，只是看到风沙欺负人，我不服气。”面对蜂拥
而至的媒体，这位朴实的河南汉子显得有些局促。他说：“只要我还能动，就会一直种下
去。为子孙后代留下这片绿，值了。”
(选自《河南日报》，有删改)
文本二：
愚公移山(节选)
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与
汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎 ”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不
能损魁父之丘，如太行、王屋何 且焉置土石 ”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂
率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土
石何 ”北山愚公长息曰：“汝心之固，何苦而不平 ”
(选自《列子·汤问》)
文本三：
“变通”也是一种智慧(节选)
面对困难，我们常常赞美“坚守”的力量，但有时候，懂得“变通”同样是成功的钥
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匙。
法国昆虫学家法布尔曾做过一个有趣的实验：他把一群毛毛虫放在花盆的边缘，让它
们首尾相连，围成一圈。毛毛虫们沿着花盆边缘不停地爬行，一圈又一圈，夜以继日。花
盆旁边就放着它们爱吃的松叶，但没有一只毛毛虫敢偏离既定的路线。最终，它们因饥饿
和疲惫而死。
这让人想起另一个故事。非洲草原上的羚羊在遇到围栏时，不会像家畜那样拼命冲撞，
而是会沿着围栏奔跑，寻找空隙钻过去。这是一种变通的智慧。
变通不是放弃目标，而是调整方法。鲁迅先生最初学医，希望救治国人身体；后来他
意识到，比身体更需要救治的是精神，于是毅然弃医从文，用笔唤醒了无数沉睡的灵魂。
管仲初事公子纠，后辅佐齐桓公，看似不忠，实则为了实现更大的抱负——辅佐明君，匡
扶天下。
坚守需要勇气，变通需要智慧。真正的强者，往往懂得在两者之间找到平衡。
(节选自《思维与智慧》，有删改)
8.文本一是一篇人物通讯，请结合文中具体内容，分析作者是如何通过细节描写塑造王振
山这一人物形象的。(3 分)
9.文本一中的王振山与文本二中的愚公，在精神品质上有哪些相似之处 请结合两文内
容，分条概括。(4 分)
10.文本一赞扬了“坚守”，文本三提出了“变通”。有人认为，在当今时代，“变通”
比“坚守”更重要；也有人认为，“坚守”才是成就事业的根本。请结合三个文本的内容，
联系自己的生活体验，谈谈你的思考和认识。(4 分)
三、古诗文阅读(共 15 分)
(一)阅读下面两个文段，完成 11—14 题。(共 11 分)
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
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《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者
九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪
其远而无所至极邪 其视下也，亦若是则已矣。
(庄子《北冥有鱼》)
【乙】
楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行与 何士民众庶不誉之甚也！”
宋玉对曰：“唯，然，有之。愿大王宽其罪，使得毕其辞。客有歌于郢中者，其始曰
《下里》《巴人》，国中属而和者数千人；其为《阳阿》《蕴露》，国中属而和者数百人；其
为《阳春》《白雪》，国中属而和者不过数十人；引商刻羽，杂以流徵，国中属而和者不过
数人而已。是其曲弥高，其和弥寡。
故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里，绝云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上；
夫藩篱之鷃，岂能与之料天地之高哉 鲲鱼朝发昆仑之墟，暴誓于碣石，暮宿于孟诸；夫
尺泽之鲵，岂能与之量江海之大哉 故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之，夫圣人瑰意琦
行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉 ”
(《古文观止·对楚王问》(节选))
11.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3 分)
文言语句 方法提示 解释
(1)怒．而飞 成语推断法：心花怒放 ①
(2)安．知臣之所为 课内迁移法：安求其能千里也 (《马说》) ②
(3)暴髻．于碣石 查阅词典法：①鱼脊鳍 ②马鬃 ③比喻杰出的人物 ③(填序号)
12.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2 分)
水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
13.甲乙两文都写到了“鲲鹏”的形象，但写作目的有所不同。请结合具体内容，分析两
文各自的写作意图。 (3 分)
14.有人说，宋玉在《对楚王问》中运用类比的手法，与庄子在《北冥有鱼》中借助寓言
说理，有异曲同工之妙。你是否认同 请说明理由。(3 分)
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(二)阅读下面一首词，完成 15 题。(共 4分)
临江仙·送钱穆父
苏轼
一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。
惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。
15.在送别之际，诗人以“人生如逆旅，我亦是行人”收束全词，这句词与王勃《送杜少
府之任蜀州》中的哪两句有异曲同工之妙，妙在何处 (4 分)
四、整本书阅读(5 分)
16.在筹备“成长的礼物”主题活动时，同学们围绕“困境中的光亮”这一话题，展开了
对相关名著的讨论。请从下面两道题中任选一题作答。(5 分)
(1)在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历了无数次病痛和灾难的折磨；在《平
凡的世界》中，孙少平在贫困与孤独中挣扎求存。他们都在困境中展现了人性的“光
亮”。请结合两部作品中各一个具体情节，分析这“光亮”的具体表现及带给你的成长
启示。
(2)“真正的光明，决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。”请从以下
女性人物中任选一位，结合原著内容，谈谈你对这句话的理解。
①简·爱(《简·爱》) ②江姐(《红岩》)
五、作文(50 分)
17.阅读下面材料，任选一题作文。(50 分)
在毕业纪念册的最后一页，小豫写下了这样一段话：
“在整理三年照片时，我发现了一张自己从未注意过的照片：那个雨天，我正蹲在路
边为一只流浪猫撑伞。原来，那些你以为微不足道的善意，早已刻进了别人的视线里。”
(1)请以“原来，我也曾 ”为题，写一篇记叙文。
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要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；
②表达意图明确，内容具体充实；
③不少于 600 字。
(2)上面的文字引发了你怎样的思考和感悟 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；
②不少于 600 字。
9 / 92026年河南省中考冲刺模拟B卷
语文参考答案
一、积累与运用（共23分）
任务一：撰写卷首语
1.(1)①móu ②踌躇 ③nìng ④赴
(2)选择：B
理由：“墨守成规”指守旧不变，不求进取，与后文“哪怕跌倒也保持向前奔跑的姿态”相呼应；“平铺直叙”侧重说话、作文平淡，不能形容生活。
(3)示例：而是哪怕遭遇挫折也要奋力向前的勇敢。
(4)选择B。理由：诗句抒发了不畏艰难、勇往直前、对未来满怀希望的豪情，契合毕业之际学子奔赴新征程、追逐梦想的心境；A侧重友情，C侧重困境中迎来转机，均不如B贴合语境。
任务二：汇编诗意留言
2.①海内存知己 ②天涯若比邻
③但愿人长久 ④千里共婵娟
⑤出淤泥而不染 ⑥濯清涟而不妖
⑦不畏浮云遮望眼 ⑧自缘身在最高层
3.示例：流年似水，往事难忘。翻开《朝花夕拾》，重温旧日时光，愿我们珍藏相伴岁月，奔赴各自前程。（40字左右，贴合名著、语言温暖即可）
二、现代文阅读（共27分）
（一）童话《永远的一课》（16分）
4.①风雪初至，孩子们心生胆怯，瑟瑟发抖；②狂风撞开屋门，众人恐惧不安，不敢举手读书；③瓦片坠落，石头心生畏惧，带着哭腔不敢朗读；④听完老师教诲，孩子们重拾勇气，读书声越来越响亮。
5.相同点：两次都写狂风撞开教室门，渲染风雪肆虐的恶劣环境，烘托紧张氛围。
不同点：第一次开门，侧重表现风雪突然来袭，孩子们猝不及防、心生慌乱；第二次风力更强，门闩被震响，环境愈加凶险，为后文老师育人、学生转变做铺垫，情节层层递进。
6.①沉着冷静、处事稳妥：狂风反复吹开房门，他一次次想办法阻挡，临危不乱。②温柔耐心、关爱学生：面对胆怯的孩子，温和鼓励石头朗读。③富有智慧、善于育人：借恶劣环境教育学生坚守本心，教会学生直面困境。
7.“永远的一课”表层指风雪天里欧阳先生讲授的课堂；深层指老师传递的精神一课：面对艰难环境，要坚守本心、勇敢无畏。这份精神影响了石头一生，也让读者深受启迪，因此这堂课意义深远、恒久难忘。
（二）非连续性文本（11分）
8.①神态描写：“眯着眼”写出王振山望着树苗的欣慰，体现他多年付出终有收获；②动作描写：“沿着干涸的河床走了上百里路，脚底磨出了厚厚的老茧”，刻画他寻找水源的艰辛，凸显其执着；③语言描写：朴实的话语展现出他淡泊名利、甘于奉献的品格。
9.①都心怀目标，意志坚定，面对重重困难绝不放弃；②都脚踏实地，亲身劳作，用长久的坚持改变现状；③都心怀集体与后人，做事不求名利，甘愿付出。
10.示例：坚守与变通缺一不可。坚守是立足根本，王振山扎根沙漠种树、愚公立志移山，凭借坚守实现目标；变通是成事智慧，一味固执不懂改变只会停滞不前。生活中，我们既要坚守理想与初心，也要学会灵活调整方法，在坚守中适度变通，才能行稳致远。
三、古诗文阅读（共15分）
（一）文言文阅读（11分）
11.(1)振奋，这里指用力鼓动翅膀 (2)怎么，哪里 (3)①
12.翅膀拍打水面，激起三千里的浪涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
13.甲文描绘鲲鹏体型庞大、翱翔九天的壮阔形象，展现逍遥自在、自由磅礴的境界，表达庄子对超凡境界的向往。乙文以凤凰、鲲鹏类比贤士，说明品行高远、见识不凡的人，难以被世俗之人理解，借此回应楚王的质疑。
14.认同。庄子借鲲鹏展翅的寓言阐述道理，含蓄生动；宋玉以凤、鲲类比有德有才的贤士，委婉申辩。二者都不直接直言观点，借助形象说理，含蓄委婉，通俗易懂，说理方式有异曲同工之妙。
（二）古诗词赏析（4分）
15.诗句：海内存知己，天涯若比邻。
妙处：两句诗都抛开离别伤感，看淡聚散。本词将人生视作旅途，你我皆是过客，劝慰友人不必惆怅；王诗宽慰友人，真挚豁达。二者均胸襟开阔，以豁达心态化解离愁，意境与情感相通。
四、整本书阅读（5分）
16.（任选一题作答）
(1)示例：保尔全身瘫痪、双目失明后，没有沉沦，坚持文学创作，用文字继续奋斗，这份不屈是困境中的光亮。孙少平离开家乡，在煤矿辛苦劳作，依旧坚持读书学习，坚守精神追求。启示：人生难免遭遇困境，我们要坚守信念，直面磨难，努力活出价值。
(2)示例：选江姐。狱中生活黑暗残酷，敌人严刑拷打，她始终坚贞不屈，坚守革命信仰，从未被黑暗吞噬。这句话告诉我们，人生总会遭遇坎坷磨难，只要内心坚守光明与信念，就不会被困境打倒。
五、作文（50分）
作文一 半命题记叙文《原来，我也曾____》
评分标准
一类文（42-50分）：补题新颖贴切，立意深刻。叙事完整，细节生动，情感真挚。结构精巧，语言流畅优美。字数达标，无错别字、语病，卷面整洁。
二类文（34-41分）：补题恰当，中心明确。内容具体，叙事条理清晰。语言通顺，少量语病、错字。字数达标，卷面工整。
三类文（26-33分）：补题普通，中心基本明确。内容单薄，叙事简单。语言基本通顺，语病较多。字数基本达标。
四类文（25分及以下）：补题不当、偏离题意，内容空洞。结构混乱，语句不通。字数严重不足，抄袭套作。
作文二 议论文
评分标准
一类文（42-50分）：观点鲜明深刻，论据典型丰富，论证逻辑严密。结构严谨，语言精炼有力。字数达标，书写规范。
二类文（34-41分）：观点明确，论据恰当，论证较充分。结构完整，语言通顺，少量瑕疵。字数达标。
三类文（26-33分）：观点基本明确，论据单薄，论证简单。语言基本通顺，语病较多。字数基本达标。
四类文（25分及以下）：观点模糊，偏离题意，论据缺失。逻辑混乱，表达不畅。字数不足、抄袭套作。
通用扣分细则
1. 字数不足600字，每少50字扣1分，400字以下按四类文打分。
2. 错别字、标点错误累计三处扣1分，最多扣3分。
3. 出现真实人名、校名、地名酌情扣分；书写潦草、卷面脏乱扣2-3分。
4. 全篇抄袭、套用范文直接划为四类文。

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