资源简介

黑龙江省佳木斯市富锦市宏胜镇中学等校2025-2026学年七年级下学期阶段学情检测语文试卷
一、单选题
1．下列词语中，加粗注音完全正确、字形无误的一项是( )
A.憎恶(zēngwù) 诘问(jié) 震悚(sǒng)
B.亘古(gèng) 嗥鸣(háo) 谰语(lán)
C.粗拙(zhuō) 取缔(tì) 愧作(zuò)
D.哺育(pǔ) 狂澜(lán) 污秽(huì)
2．下列句子中，加粗词语使用恰当的一项是( )
A.面对复杂的局势，他总是不以为然，沉着应对，展现出极强的心理素质。
B.小明对每道题都不求甚解，虽然很快完成了作业，却没有真正掌握知识点。
C.他在选择中考志愿的问题上，总是犹豫不决，见异思迁。
D.她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。
3．结合语境，填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是( )
七年级下册的课文中，我们认识了____的阿长，她用朴素的行动温暖了童年的鲁迅；读懂了____的老王，他在苦难中坚守善良，让我们读懂了人与人之间的温情；也见证了父亲为建造台阶而付出的艰辛，感受到____他的执着与坚韧。
A.宽厚仁慈 任劳任怨 坚韧不拔
B.任劳任怨 宽厚仁慈 坚韧不拔
C.坚韧不拔 宽厚仁慈 任劳任怨
D.任劳任怨 坚韧不拔 宽厚仁慈
4．下列句子中，没有语病的一项是( )
A.通过开展校园读书月活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发。
B.能否养成良好的学习习惯，是提升学习成绩的关键因素之一。
C.七年级下册的语文课文，大多蕴含着深刻的人生哲理和真挚的情感。
D.他上课认真听讲，下课积极讨论，全班同学没有一个不说他学习不认真的。
二、材料题
5．修改下列病句(直接写出修改后的句子)。
(1)我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国的发展贡献力量。
(2)随着科技的发展，使智能手机已成为人们生活中不可或缺的工具。
三、默写题
6．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)_____________________，弹琴复长啸。(王维《竹里馆》)
(2)此夜曲中闻折柳，________________________。(李白《春夜洛城闻笛》)
(3)马上相逢无纸笔，________________________。(岑参《逢入京使》)
(4)________________________，惟解漫天作雪飞。(韩愈《晚春》)
(5)《木兰诗》中，描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：_____________________，_____________________。
(6)《陋室铭》中，点明陋室不陋的核心原因的句子是：___________________________。
四、综合性学习
7．学校开展“走进传统文化，厚植家国情怀”综合性学习活动，请你结合《黄河颂》的内容，为学校宣传栏设计一句宣传语(不超过20字)，并配上简单的画面描述(体现黄河的气势和家国情怀，30字左右)。
8．班级准备开展经典诗词接龙活动，规则：上一句的最后一个字作为下一句的开头字(可以谐音)，请你完成下面的接龙：
示例：夜发清溪向三峡→峡深明月夜→夜泊秦淮近酒家
请接：马上相逢无纸笔→____→____
9．假如你是“走进传统文化，厚植家国情怀”活动主持人，在活动结束时，需要发表一段结束语，请你结合活动主题，用简洁、得体的语言完成(不少于50字)。
五、阅读理解与欣赏
文言文阅读。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】木兰诗(节选)
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
10．解释下列句中加粗的词。
(1)蒙辞以军中多务：____
(2)及鲁肃过寻阳及：____
(3)愿为市鞍马：____
(4)旦辞爷娘去旦：____
11．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
(2)军书十二卷，卷卷有爷名。
12．甲文中，吕蒙从“吴下阿蒙”变成“刮目相待”，给我们什么启示？乙文中，木兰“替爷征”的行为，体现了她怎样的品质？
13．结合两文内容，分析孙权和木兰的人物形象。
记叙文阅读。
老藤椅上的时光
①外婆家的堂屋角落，摆着一把老藤椅，藤条已经泛出深褐色，椅面中间微微凹陷，像一个温柔的拥抱，承载着我整个童年的细碎时光，也藏着外婆最朴素的温柔。
②小时候，每到周末，我总爱缠着外婆，坐在这把藤椅上。外婆的手很巧，指尖带着淡淡的皂角香，要么给我缝补磨破的衣角，要么给我剥一颗甜甜的橘子，嘴里还哼着不知名的童谣。阳光透过窗棂，洒在藤椅上，也洒在外婆的银发上，镀上一层温柔的金光，时光仿佛都慢了下来。
③藤椅是外公生前亲手做的，据外婆说，这把藤椅陪着他们走过了几十年的光阴，见证了他们的三餐四季，也见证了家里的点点滴滴。外公去世后，外婆便把藤椅擦得干干净净，摆放在最显眼的角落，就像外公从未离开过一样。有一次，我不小心把藤椅的藤条弄断了一根，急得直哭，外婆却笑着摸了摸我的头说：没事，外婆让它痊愈。说着，她找来细细的藤条，凭着记忆，一针一线地修补起来，那专注的神情，仿佛在修补一件稀世珍宝。
④后来，我渐渐长大，去城里上了初中，回家的次数越来越少。每次打电话，外婆总在电话那头说“藤椅我给你擦干净了，等着你回来坐呢。”去年暑假，我回到外婆家，一眼就看到了那把老藤椅，它依旧摆放在堂屋角落，藤条依旧泛着深褐色，只是椅面上又多了几道细细的修补痕迹，那是外婆用爱一点点缝补的印记。
⑤我轻轻坐在藤椅上，椅面依旧柔软，仿佛还残留着外婆的温度。外婆端来一杯凉白开，坐在我身边，絮絮叨叨地说着家里的事，就像小时候一样。阳光依旧温暖，藤椅依旧安静，只是我忽然发现，外婆的腰弯了，头发更白了，眼角的皱纹也深了许多，就像老藤椅上的纹路，刻满了岁月的痕迹。
⑥那一刻，我忽然明白，这把老藤椅，不仅承载着我的童年时光，更承载着外婆对我深深的爱，也承载着老一辈人对生活的热爱与坚守。它就像一位沉默的老者，默默见证着时光的流逝，也默默守护着我们之间最真挚的情感。
⑦如今，每次回家，我都会先坐在老藤椅上，陪外婆说说话。我知道，这老藤椅，会一直陪着我，陪着外婆，陪着我们走过往后的每一段时光，藏着我们之间最温暖的牵挂。
14．文章围绕“老藤椅”写了哪几件事？请简要概括。
15．赏析文中画线的句子。
(1)外婆家的堂屋角落，摆着一把老藤椅，藤条已经泛出深褐色，椅面中间微微凹陷，像一个温柔的拥抱，承载着我整个童年的细碎时光，也藏着外婆最朴素的温柔。(从修辞角度)
(2)说着，她找来细细的藤条，凭着记忆，一针一线地修补起来，那专注的神情，仿佛在修补一件稀世珍宝。
16．结合全文，谈谈你对文章结尾“这把老藤椅，会一直陪着我，陪着外婆，陪着我们走过往后的每一段时光，藏着我们之间最温暖的牵挂”这句话的理解。
说明文阅读。
汉字里的“成长密码”
①汉字，是中华民族的文化瑰宝，是世界上最古老的文字之一，它不仅承载着交流的功能，更藏着中国人的成长智慧与人生哲理，每一个汉字，都是一幅生动的画卷，一段鲜活的故事。
②“成长”的“长”，甲骨文形似一个长发飘飘的人，本义是“生长、变长”，后来引申为“成长、进步”。从甲骨文到楷书，“长”字的形态虽有变化，但始终保留着“向上生长”的核心内涵，就像我们每个人的成长，都是一个不断向上、不断进步的过程，从懵懂无知的孩童，慢慢长成有担当、有温度的少年。
③“学”字，由“爻”和“子”组成，“爻”代表古代的占卜符号，寓意着探索与思考，子代表孩子，合起来就是“孩子在探索中学习、在思考中成长”。这与我们七年级的学习生活不谋而合，我们每天在课堂上探索知识的奥秘，在练习中思考问题的解法，在挫折中积累成长的经验，这正是“学”字所蕴含的成长智慧。
④“仁”字，由“人”和“二”组成，寓意着“两个人相处，要互相包容、互相体谅”，这是中国人为人处世的基本原则，也是成长路上不可或缺的品质。就像我们在班级里，与同学相处，要学会包容彼此的缺点，体谅彼此的难处，互相帮助、共同进步；与家人相处，要懂得感恩、懂得陪伴，用温柔与善意对待身边的人。
⑤“韧”字，左边是“韦”，右边是“刃”，“韦”是熟牛皮，坚韧有弹性，“刃”是刀刃，锋利而坚定，合起来就是“像熟牛皮一样坚韧，像刀刃一样坚定”。成长的路上，难免会遇到挫折与困难，就像七年级下册课文中的父亲，为了建造台阶，历经艰辛却从未放弃；就像木兰，替父从军，不畏艰难、勇敢担当。这就是韧字所蕴含的力量，教会我们在成长中学会坚强，在挫折中学会坚持。
⑥汉字里的成长密码，远不止这些。每一个汉字，都承载着古人的智慧与期许，也指引着我们成长的方向。作为七年级的学生，我们既要认真学习汉字，读懂汉字里的文化内涵，也要在成长中践行汉字里的智慧，努力成为有理想、有担当、有温度、有韧性的少年，不负时光，不负韶华。
17．本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？
18．文章第②-⑤段，分别介绍了“长”“学”“仁”“韧”四个汉字，这样安排有什么好处？
19．文中运用了哪些说明方法？请举例分析其作用。
20．结合本文内容和自己的成长经历，谈谈你从汉字中获得的成长启示。
六、写作题
21．作文。
题目：那一刻，我读懂了____
(提示：请在横线上填入合适的内容，可以是“你”“母爱”“成长”“坚持”“汉字的力量”等，结合自己的生活经历，写一篇记叙文，不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名、地名)
要求：1.立意明确，中心突出，条理清晰，语句通顺。2.字迹工整，卷面整洁，不得抄袭、套作。3.不少于600字。
22．作文。
题目：以成长路上，有____相伴为题，写一篇作文。
(提示：请在横线上填入合适的内容，可以是书籍、朋友、家人、勇气、传统文化等，结合七年级的学习生活体验，融入学科融合元素，写出自己的真情实感，不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名、地名)
要求：1.立意明确，中心突出，条理清晰，语句通顺。2.字迹工整，卷面整洁，不得抄袭、套作。3.不少于600字。
参考答案
1．答案：A
解析：B项“亘古”gèn；C项“取缔”dì；D项“哺育”bǔ
2．答案：B
解析：A项“不以为然”指不认为是对的，不合语境；C项“见异思迁”指意志不坚定，喜爱不专一，贬义词，不合语境；D项“娓娓动听”形容说话动听，不能形容性格
3．答案：B
解析：
4．答案：C
解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；D项否定不当，删去一个“不”
5．答案：(1)我们要利用人类的一切优秀成果，为祖国的发展贡献力量。
(2)随着科技的发展，智能手机已成为人们生活中不可或缺的工具。
解析：(1)语序不当；(2)缺主语，删去“使”
6．答案：独坐幽篁里；何人不起故园情；凭君传语报平安；杨花榆荚无才思；万里赴戎机；关山度若飞；斯是陋室，惟吾德馨
解析：
7．答案：示例：宣传语：颂黄河奔腾之势，扬中华爱国之情。画面描述：画面主体是奔腾的黄河，浪花翻滚，岸边矗立着“黄河母亲”雕塑，背景是飘扬的五星红旗，凸显家国情怀。
解析：
8．答案：示例：纸上传来平安语→语寄深情报家人(谐音亦可，符合规则即可)
解析：
9．答案：示例：同学们，本次“走进传统文化，厚植家国情怀”综合性学习活动圆满结束。通过本次活动，我们感受到了中华传统文化的魅力，也懂得了家国情怀的真谛。希望大家今后能传承优秀传统文化，努力学习，以少年之力，护家国安宁不负时代，不负韶华！
解析：
10．答案：(1)推托
(2)等到
(3)买
(4)早晨
解析：
11．答案：(1)与有志之士分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！
(2)征兵的文书有十二卷，每一卷上都有父亲的名字。
解析：
12．答案：启示：①开卷有益，只要肯学习，就会有进步；
②要虚心接受他人的建议，知错能改；
③不能以一成不变的眼光看待他人。
木兰的品质：孝顺、勇敢、有担当、爱国。
解析：
13．答案：孙权：善于劝学、关心下属、有远见卓识；木兰：孝顺父母、勇敢无畏、有担当、热爱祖国。
解析：
14．答案：①小时候，“我”缠着外婆坐在老藤椅上，听外婆哼童谣、剥橘子；
②“我”不小心弄断藤椅藤条，外婆耐心修补；
③长大后，“我”回家，依旧坐在老藤椅上陪外婆说话。
解析：
15．答案：(1)运用比喻的修辞手法，将老藤椅比作温柔的拥抱，生动形象地写出了老藤椅的柔软、温暖，以及它承载的童年时光和外婆的温柔。
(2)运用动作描写和神态描写，生动形象地写出了外婆修补藤椅时的专注与认真，表现了外婆对老藤椅的珍视，以及对“我”的疼爱。
解析：
16．答案：①线索作用，贯穿全文，串联起“我”与外婆的相关往事；
②象征作用，象征外婆对“我”的疼爱，象征老一辈人对生活的热爱与坚守，象征“我”与外婆之间真挚的情感；
③点明文章主旨，寄托了“我”对童年时光的怀念和对家人的牵挂。
解析：
17．答案：说明对象：汉字里的“成长密码”；说明顺序：逻辑顺序。
解析：
18．答案：①条理清晰，按照“成长、学习、为人、坚韧”的顺序，层层递进地介绍汉字里的成长智慧；
②贴合七年级学生的成长特点，便于学生理解和感悟；
③每个汉字都对应成长中的重要品质，突出文章主旨。
解析：
19．答案：示例：①举例子，如“就像七年级下册课文中的父亲，为了建造台阶，历经艰辛却从未放弃；就像木兰，替父从军，不畏艰难、勇敢担当”，具体有力地说明了“韧”字所蕴含的坚强、坚持的力量，增强了文章的说服力；
②打比方，如“每一个汉字，都是一幅生动的画卷，一段鲜活的故事”，生动形象地写出了汉字的生动性和内涵丰富的特点，增强了文章的趣味性；
③释义法，如“‘仁’字，由‘人’和‘二’组成，寓意着‘两个人相处，要互相包容、互相体谅’”，准确解释了汉字的含义，帮助读者理解汉字里的成长智慧。
解析：
20．答案：示例：从“学”字中，我明白了成长路上要勤于探索、善于思考，就像我在学习语文时，遇到不懂的问题，要主动查阅资料、请教老师，在探索中积累知识、提升自己；从“韧”字中，我懂得了成长路上难免有挫折，要学会坚强、坚持，就像我在练习书法时，虽然一开始写得不好，但我没有放弃，坚持每天练习，最终有了很大的进步。
解析：
21．答案：例文：
那一刻，我读懂了坚持
雨点如豆粒般砸在窗上，啪作响，仿佛无数细小的鼓槌敲打着我焦躁的心。我坐在钢琴前，手指在琴键上笨拙地挪移，像被无形绳索捆缚的木偶，弹奏出的音符断断续续，不成曲调。窗外雨声喧嚣，屋内琴声凌乱，我心中那点微弱的希望之火，在一次次错音中几乎要熄灭了。
学琴已近一年，却始终无法流畅弹奏一首完整的曲子。老师布置的《献给爱丽丝》在我手下支离破碎，如同散落一地的珠子，怎么也串不起来。一气之下，我转身冲进雨幕，任凭雨水浇透全身，只想逃离这令人窒息的困境。
漫无目的游荡间，我竟不知不觉走到街角那家熟悉的修车铺前。老张正蹲在雨棚下，专注地修理一辆老旧自行车。他布满老茧的手指灵巧地摆弄着链条，雨水顺着棚檐滴落，打湿了他花白的鬓角。我站在旁边，默默看着。突然，他手中的扳手一滑，链条“啪”地弹开，溅起一小片泥水。我心头一紧，以为他会烦躁地扔下工具。可老张只是轻轻甩了甩手上的泥水，又俯下身去，重新开始。他动作沉稳，眼神专注，仿佛刚才的失误从未发生。雨水打湿了他的衣襟，他浑然不觉，只一遍遍重复着拆卸、调整、安装的动作，直到链条终于顺滑地转动起来——那一刻，他脸上漾开一丝不易察觉的笑意，如同拨开云雾的微光。
我怔怔地站在雨里，心口仿佛被什么重重撞了一下。老张那沾满油污却无比坚定的手，像一道闪电劈开了我心中的迷雾。原来坚持并非轰轰烈烈的宣言，它不在远方，就在这日复一日的笨拙重复里，在每一次失败后依然选择重新开始的勇气中。
后来我重新坐回琴凳前，掀开琴盖，指尖再次触碰到冰凉的琴键。这一次，我不再焦躁，不再急于求成。我深吸一口气，从第一个音符开始，一个音一个音慢慢练习，错了就重来，慢了就再试一次。窗外雨声渐歇，月光悄然探进窗棂，温柔地洒在琴键上，也洒在我平静的心湖里。
当《献给爱丽丝》终于如溪流般从我指尖自然流淌而出时，我忽然明白：坚持不是咬牙切齿的忍耐，而是将心沉入时光深处，在每一次看似徒劳的重复里，默默积蓄着破茧的力量。
解析：
22．答案：例文：
成长路上，有书籍相伴
刚踏入七年级的校门时，我还攥着小学时没看完的童话集，对骤然变难的七门功课满是无措，直到我把书桌角落堆着的各类课外书重新翻开，才发现成长的漫漫长路里，书籍早就是我最默契的同行伙伴。
刚接触初中语文的文言文单元时，我总觉得课本里的字句是生硬的考点，直到我翻出家里放了很久的《论语译注》，顺着注释往下读，才读懂孔夫子和弟子围坐论道的鲜活场景。后来小组做历史探究作业，我从《史记》选本里找到了张骞出使西域的细节，把地理课上学到的河西走廊风沙地貌、绿洲分布的知识点和历史故事拼在一起，我们组的展示最后拿到了年级优秀奖，那一刻我突然懂了：书籍从来不是课本的对立面，它是把不同学科的知识串起来的线，让我看见知识背后藏着的鲜活世界。
第一次月考我数学发挥失常，排名掉了近三十名，我躲在书房里掉眼泪，指尖无意间碰到了书架上的《老人与海》，翻到桑地亚哥在海上和鲨鱼群搏斗的段落，那句“人可以被毁灭，但不能被打败”突然撞进我心里。之后的半个月我每天整理错题，对着课本知识点一点点补漏洞，下次月考时我的数学成绩就回到了班级前列，是书籍在我受挫的时候，悄悄给了我重新站起来的勇气。
周末的午后我总爱泡一杯热牛奶，翻几页汪曾祺的散文集，看他写高邮的端午鸭蛋，我会下意识想起生物课上学过的鸟卵结构，看他写昆明的雨，我又能联想到地理课上学的亚热带季风气候的特点。书籍把我从狭小的书桌前带到了名山大川，带到了千年前的古人身边，让我刚步入初中的成长日子，一点都不孤单。
成长的路还很长，有书籍相伴，我永远都能找到往前走的力量，永远能看见比目之所及更辽阔的风景。
解析：

展开更多......

收起↑