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广东省深圳市南山区第二外国语学校2025-2026年中考语文三模试卷
觅真知——基础识记
诚信，是①亘古不变的人间正道，是中华民族传承千年的精神底色。它如温润的玉石，将美好的品行镌刻在华夏儿女的血脉之中，历经岁月洗礼，依旧熠熠生辉。
古往今来，诚信的力量始终震撼人心。孔子“言必信，行必果”的教诲，早已成为A妇孺皆知的人生准则；先贤们关于诚信的②zh ēn yán，字字句句B如雷贯耳，警醒着世人坚守本心、不忘初心。这份美德，早已在国人的心中C根深蒂固，化作为人处世的底线，支撑着社会的公序良俗，维系着人与人之间的信任纽带。
诚信是立身之基，是成事之要。于个人，它是品行的名片；于社会，它是和谐的根基。在成长的道路上，唯有坚守诚信，方能D行稳致远，唯有秉持赤诚，方能不负时光。
感受诚信的魅力，在于懂得一诺千金的重量，明白真诚待人、坦荡做事的珍贵。正是这份质朴纯粹的品质，帮我们沉淀心性、摒弃浮躁，让我们以守信赢信赖。
我们以诚信为帆，以本心为舵，在人生的航程中坚守底线，让诚信之花绽放在心间。我们用真诚与守信书写属于青春的坦荡篇章。
1．请给加点字注音并根据拼音写出词语。
①亘　 　古 ②zhēn yán　 　
2．加点词语运用错误的一项是(　　)
A．妇孺皆知 B．如雷贯耳 C．根深蒂固 D．行稳致远
3．上面文段划横线句是病句，请写出修改后的句子。
4．请你写出划波浪线句子的主干。
我们用真诚与守信书写属于青春的坦荡篇章。
5．小深和小圳分别搜集了关于诚信的公益宣传画，他们准备用初级的同学们讲解画面内容，传递诚信精神，请你帮他们完善讲解内容。
小深：画面为一幅诚信主题漫画，男子怀抱硕大苹果向前奔走，配文“言必信，行必果”，出自《论语》，告诉我们的寓意是：说话信守诺言、做事脚踏实地，终将在前行路上收获硕果。
小圳：　 　
3·15 国际消费者权益日，聚焦市场中制假售假、欺瞒消费等不诚信乱象。深圳这座包容的城市，始终坚守商业底线，严惩欺诈行为，以诚信筑牢城市根基，守护市民消费权益，彰显鹏城的责任与担当。
6．九年级开展了“3·15守诚信，做鹏城好少年”主题活动，德育处请你作为学生代表向全体同学发出倡议，请补充完整倡议书内容。
倡议书 亲爱的同学们： 我们应树立诚信意识，不参与虚假交易；理性辨别消费陷阱，主动抵制不诚信行为；　 　。 让我们以少年微光传递诚信力量，助力深圳建设守信向善的文明城市。
7．围绕主题活动，请你拟写一条宣传标语，至少用到 种修辞手法。
8．青春立身，以诚为本。初中三年即将画上句点，相信你定会收获满满，你的文化知识的丰盈也定会助力你品格的提升，请结合初中阶段学过的古诗文以及中学生的日常学习生活，说一说我们应该践行哪些诚信行为
9．请在横线处填写相应的古诗文句子。
吟咏信之意义 古诗文名句
信传思家之苦 马上相逢无纸笔，　 　。 （岑参《逢入京使》)
　 　，　 　。因战乱之长而消息隔断，家书就显得弥足珍贵。(杜甫《春望》)
乡书何处达？ 　 　。 （王湾《次北固山下》)
寄书长不达， 　 　。 （杜甫《月夜忆舍弟》)
信显高洁之志 　 　，窥谷忘反。 （吴均《与朱元思书》)
释放羁旅之愁的信号 晴川历历汉阳树，　 　。 （崔颢《黄鹤楼》)
渴望得到重用的信念 持节云中， 　 　？ （苏轼《江城子·密州出猎》)
体现报效朝廷的信心 欲为圣明除弊事，　 　。 （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
表达不慕名利的信义 　 　，万钟于我何加焉。 （孟子《鱼我所欲也》)
阅读以下选文，完成下题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(诸葛亮《诫子书》)
【乙】夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然②有所存，恻然有所感。忍屈伸去细碎广咨问除嫌吝，虽有淹留③，何损于美趣，何患于不济！若志不强毅，意不慷慨④，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流⑤矣！
(诸葛亮《诫外生①书》)
【注】①外生：三国魏晋时期，外甥多作外生。②揭然：崛起、显露的样子。③淹留：滞留、停留。此处谓有才德而不被录用，屈居下位。④慷慨：情绪激昂。⑤下流：地位卑贱。
【丙】
望岳
【唐】杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
10．请根据表格中的方法提示，解释文中加点词语的意思。
文言语句 释义方法 释义
非宁静无以致远 参考成语：学以致用 　 　
非志无以成学 词类活用 　 　
年与时驰 结合语境 　 　
何患于不济 迁移课内：又患无硕师名人与游 　 　
11．把文中画线的句子翻译成现代文。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗。
12．下列说法正确的一项是 (　　)
A．甲文从正反两方面强调“静”是修身治学的根基，乙文侧重勉励晚辈胸怀大志。
B．丙诗着力描写泰山的秀美，借“一览众山小”抒发诗人晚年历经沧桑依然保有雄心壮志。
C．乙文中划波浪线的句子“忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝”的断句是错误的。
D．诸葛亮劝诫晚辈侧重家国担当，杜甫借泰山抒发个人修身，二者志向内核完全一致。
13．家信寄期许，山河藏壮志。诸葛亮以家书谆谆教诲，杜甫以泰山抒怀明志，请结合《诫子书》《诫外生书》《望岳》，说说当代少年当怀揣怎样的青云之志？
14．经典名篇中也有许多以行逐光、以文铸志的人物，请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》
《西游记》中任选一部，结合具体内容，谈谈作品中人物的志向带给你的启迪。
A.《红星照耀中国》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《简·爱》 D.《西游记》
15．那是一封匿名信，以屈辱的模样出现在了鲁迅的面前，能反衬出藤野先生的没有民族偏见、治学公正的美好品质，同样也对鲁迅产生了深刻的影响，结合下面文字，请从结构和内容上来分析这封匿名信的作用。
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： “你改悔罢！” 这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
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【材料一：“信”字溯源——人言为信，诚立根本】
①“信”字是中华文化中“诚信”理念的直观体现，其字形演变始终紧扣“言语真实、信守承诺”的核心内涵。
②甲骨文时期， “信”字已出现雏形，字形左侧为“人”形，右侧为“言”字，以“人开口说话”的意象，定义“人说出的话语必须真实可信”，彰显了先民对人际交往的基本道德要求。西周金文中， “信”字结构愈发规整，人形笔画更清晰， “言”字部分更完整，进一步强化“人言为信”的理念，将诚信纳入社会道德规范。
③春秋战国时期，诸子百家将“信”提升为修身、治国的重要准则：孔子提出“言必信，行必果”，把诚信作为君子修身的核心要求；孟子主张“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”，将诚信上升到天道人道的高度；季札挂剑、商鞅立木为信等典故，更是以实际行动诠释诚信的价值，让“信”成为中华文化不可或缺的道德基因。
④秦统一之后，李斯整理推行篆书，小篆成为官方文字， “信”字以篆书方式沿革，笔画更显匀称。东汉时期的《说文解字》中明确释义：“信，诚也。从人从言。”直接点明“信”与“诚”的互通关系，确立其核心字义。
【材料二：古代书信——尺素传情，信载赤诚】
①在漫长的古代社会，书信是人们跨越距离、传递情感的唯一载体，其材质、形式不断发展，始终以“真诚”为核心，承载着亲情、友情与道德准则。
②造纸术发明前，古人受书写材料限制，以竹片制成的简牍、丝织品制成的帛书作为书信载体，木牍长度约一尺，因此书信又被称为“尺牍”“尺素”。目前我国现存最早的实物家书——秦代黑夫木牍，出土于湖北云梦睡虎地秦墓，是两名叫“黑夫”“惊”的秦国士兵写给家人的书信，短短几百字，诉说从军征战的艰辛、对家人的思念，言辞质朴无华，字字真心，尽显古人书信“言为心声、语必真实”的特点。
③魏晋时期，书信兼具实用性、文学性与书法性，成为文人交流的重要形式。王羲之《快雪时晴帖》、陆机《平复帖》，既是传递日常问候的书信，也是流传千古的书法名作，文字间尽显文人之间的真诚交往。唐宋时期，邮驿制度高度完善，官方驿站遍布全国，书信往来更加便捷，文人墨客以信论道、叙旧、言志，韩愈、苏轼、欧阳修等大家留下大量书信名篇。
【材料三：近代书信——邮路通联，诚心未改】
①晚清至民国时期，随着近代邮政体系建立，书信告别传统邮驿，进入大众化、普及化阶段，传递范围更广、效率更高，但书信承载的真诚与守信从未改变。
②1878 年，清政府发行中国首套大龙邮票，标志着中国近代邮政正式起步，沿用千年的官方邮驿制度逐步退出历史舞台，民间书信传递有了专业、规范的渠道。清末至民国年间， “八行笺”成为标准书写信纸，因信纸印有八行竖格得名，搭配专用信封、护封、浮签，书信书写格式愈发规范，家书文化走向鼎盛。
③ 战乱年代，书信成为连接亲人的唯一载体，承载着最真挚的情感。抗战时期、抗美援朝时期，无数战士写下战地家书，没有华丽的辞藻，没有虚假的表述，只用最朴素的文字，诉说对祖国的忠诚、对家人的牵挂，践行着对家国、对亲人的承诺。此时的书信，即便历经战火、辗转千里，也始终坚守“内容真实、情感真挚”的本质，成为维系亲情、传递信念、彰显诚信的精神纽带。
【材料四：现代“信”息——科技迭代，诚信永恒】
①步入信息时代，科技飞速发展，“信”的形态发生了颠覆性变革，传统纸质书信逐渐淡出日常生活，取而代之的是多元化的电子信息载体。
②从电子邮件、手机短信，到微信、QQ 等社交软件即时消息，再到线上办公文档、语音留言，信息传递从“尺素传情、千里递书”的数月延迟，变为“秒速传递、实时沟通”，载体从竹简、纸张变为数字信号，传递渠道从驿卒、邮差变为网络信号，形式愈发便捷、高效。
③但无论载体如何迭代、形式如何变化， “信”的核心——诚实守信从未改变。线上交流时的真诚相待、网络购物中的履约守信、社交场合里的言出必行、数字时代的信守承诺，都是新时代“信”的生动体现。从尺素传情到指尖传信，变的是沟通的形式与速度，不变的是中华民族亘古传承的诚信底色，是刻在国人骨子里的道德坚守，诚信美德在新时代依旧熠熠生辉，成为立足社会、人际交往的根本准则。
16．下列选项说法错误的一项是(　　)
A．“信”字由“人”与“言”组合而成，甲骨文现雏形，小篆成为秦代官方规范文字。
B．秦代黑夫木牍是我国现存最早的实物家书，尽显古人书信言辞真挚、内容真实的特点。
C．大龙邮票的发行标志中国近代邮政起步，民间书信自此告别传统邮驿，传递更规范。
D．信息时代，传统书信消失，电子信息载体成为唯一沟通方式，诚信内涵却没有改变。
17．下面的文段放在哪则材料中更为合适，请说明理由。
明清至近代，《曾国藩家书》《傅雷家书》更是将书信的教化作用发挥到极致，在书信中传递修身齐家、为人处世的诚信准则，让书信成为传承诚信美德的重要载体。
18．结合材料一，以及所学过的《说文解字》中的相关知识，判断下列“信”的字体类型，并说明理由。
19．结合材料二、三，概括古代书信与近代书信在传递方式、载体形式上的不同之处。
20．结合四则材料，谈谈对“从尺素传情到指尖传信，变的是沟通的形式与速度，不变的是中华民族亘古传承的诚信底色”这句话的理解。
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云中谁寄锦书来
①红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
②千年前，李清照倚楼远望，将满心相思托付给南飞的鸿雁，盼一纸锦书跨越山水，慰藉满心闲愁。千年后的今天，时代奔涌向前，通讯便捷到弹指间便能联通万里，可那些落笔成文、墨香氤氲的书信，依旧藏着世间最绵长的温情，在岁月里静静流淌，从未远去。
③我工作在车水马龙的深圳，这座城市永远步履匆匆，霓虹闪烁间，信息的传递快得让人来不及细细珍藏。微信消息秒回，视频通话即时连通，我们习惯了用简短的文字、快捷的语音表达情绪，却渐渐忽略了文字背后的温度，遗忘了手写书信里独有的郑重与深情。
④那年独自离开山东老家去东北求学，住校的日子里，少了家人朝夕的陪伴，多了学业缠身的忙碌，在无数个挑灯夜读的夜晚，是一封封跨越千里的书信，温暖了我整个青春时光。
⑤欣喜与高中同学书信的往来。我们在信里分享青春心事，吐槽难解的考题，畅谈遥远的未来。他告诉我家乡的秋雨绵长，窗外的桂花树年年飘香；我告诉他冬日的初雪洁白，校园里的腊梅凌寒绽放。一张薄薄的信纸，跨越山川距离，把两座陌生的城市紧紧相连。我们不用频繁联系，却始终彼此牵挂，在各自的赛道上，并肩努力，悄悄成长。
⑥寄信的还有老家的爷爷，他是从青岛大学退休的老教授，被批斗过也被停职过，但他执笔一生，直到去世还在为我所在的小镇写镇志。他始终坚守着手写书信的习惯。每个月末，我总能在学校收发室，收到一封贴着泛黄邮票、信封上写着我名字的信件。信封被爷爷摩挲得平整干净，字迹相当隽秀，也带着几分沧桑的味道，一笔一画格外用力，字字工整，满是用心。
⑦拆开信封，淡淡的墨香混着纸张的清香扑面而来。信里从无惊天动地的话语，全是最朴素的家常叮嘱：东北很冷，记得添衣；食堂吃饭，别亏待自己；学习尽力就好，不必给自己太大压力；家中一切安好，无需牵挂。寥寥数语，没有华丽的辞藻，没有激昂的表达，却像冬日里的一缕暖阳，轻轻抚平我求学时的焦虑与异乡的孤独。每每疲惫懈怠时，翻开那一页页写满叮嘱的信纸，看着那些熟悉的字迹，便觉得身后有了依靠，心中满是安稳与力量。
⑧考研的时候，经历了一段至暗的时光，亲人的离世，自己遭遇病痛的折磨，经济的窘困，重重磨砺让我苦苦挣扎。是一个素未谋面的陌生人，以纸为桥，以字为暖，给了我莫大的鼓励与支持。笔友，是我们那个年代里独有的一份回忆。我们的书信里没有热烈的言语，没有刻意的安慰，只用温柔又坚定的文字，一次次把我从自我否定的泥沼里拉出来，用纸页赠我一身光亮。
⑨从前总觉得，书信是属于旧时光的产物。车马很慢，路途遥远，一封书信要历经数日甚至数月，才能抵达收件人手中，可那份跨越时空的牵挂，却在漫长的等待中愈发厚重。
⑩古人以雁传书，以笺寄情，“烽火连三月，家书抵万金”，战乱之中，一封家书胜过万千珍宝，承载着家人的平安与思念；“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，寥寥数笔，写不尽满心牵挂，道不完绵长情思。那些藏在纸短情长里的温柔，是时光冲不散的深情，是岁月带不走的温暖。
如今的我们，身处快节奏的时代，习惯了快餐式的沟通，却慢慢丢失了那份慢下来的真心与仪式感。微信里的文字冰冷生硬，少了手写的温度；即时的语音视频，少了等待的期盼与拆信时的欣喜。而书信，从来都不只是一页纸、一行字，它是藏在笔墨里的牵挂，是岁月沉淀下来的温情，是无论我们走多远，都能感受到的力量。
时代更迭，通讯万变，那些落笔成信的文字，依旧带着温暖与力量，在时光长河里，守护着我们心底最柔软的角落，提醒我们，总有一盏灯为我们而亮，总有一份爱伴我们远行，总有一封锦书，跨越山海，为我们而来。
一纸锦书，墨香留韵；一字一句，情深意长。云中谁寄锦书来？是家人，是朋友，是藏在岁月里永不褪色的爱。
21．【理顺情节】作者在人生不同阶段收到不同人的书信，书信承载着别样的情感，请梳理文章内容，补全下表。
寄信人 书信内容 作者情感
高中同学 分享日常、畅谈未来，互相鼓励成长 ①　 　
我的爷爷 ②　 　 温暖安稳，心生力量
陌生笔友 温柔文字宽慰情绪，给予精神支撑 ③　 　
22．【赏析效果】本文语言富有情感张力。请你仿照示例，自选一个角度，为文中划线的句子做批注。
内容 批注
信封被爷爷摩挲得平整干净，字迹相当隽秀，也带着几分沧桑的味道，一笔一画格外用力，字字工整，满是用心。 【示例】运用细节描写，细腻描写信封和字迹，生动形象地写出爷爷写信时认真用心的模样，突出爷爷饱经风霜的特质，表达爷爷对晚辈深沉的关爱，语言质朴动人。
寥寥数语，没有华丽的辞藻，没有激昂的表达，却像冬日里的一缕暖阳，轻轻抚平我求学时的焦虑与异乡的孤独。 你的批注：
23．【明确写法】文章的第③段和第 段就全文来看很有特色，属于哪种写作手法？它的作用是什么？
24．【领悟作用】文章的结尾言简意赅，请你说一说它的作用。
25．作者说“书信是岁月沉淀下来的温情”，在你的成长过程中，你是否也有过这样的温情经历，结合文章内容，联系生活实际，谈谈生活中哪一件事或者哪个物品曾带给你温暖的力量，给你别样的启迪与感悟。
26．底气，是藏于心底的力量，是成长路上的行囊。它源于书香浸润的积淀，来自家人无声的守护，根植于家国传承的信仰。于深圳这座奋进之城，少年的底气，是脚踏实地的坚持，是直面挑战的从容，是心怀热爱、勇担责任的坚定。愿我们以奋斗筑底气，以初心赴远方，在青春征途上向阳生长。
请把你充满底气与自信的相关经历与感受写下来与大家分享吧。请以“底气”为话题，题目自拟，写一篇600字以上的记叙文。
要求：
①表达意图明确，内容具体充实。
②书写端正，卷面整洁。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
④不得抄袭或套作。
答案解析部分
【答案】1．gèn；箴言
2．B
3．语序不恰当。修改为：正是这份质朴纯粹的品质，帮我们摒弃浮躁、沉淀心性，让我们以守信赢信赖。
4．我们书写篇章。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；主谓句；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2） 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（4）本题考查对汉语知识句子主干的分析理解。句子主干是句子中的主语、谓语和宾语。在提炼句子主干时，需要先找到句子的主语、谓语和宾语。在判断时，可以先找到句子中的动词，再看该动词的主语是什么，进而确定句子的主干；还可以划分句子成分，删掉枝叶定状补，保留主谓宾，就是句子的主干。另外，找句子的主干时要注意：保留否定词：“不、没有、没”；保留能愿动词：“要、能、能够、应、应该；保留并列结构；保留主谓短语。
1．第1空，“亘古”的“亘”应读作：gèn，不能读成：gèng，亘古意思：自古以来；整个古代；
第2空，zhēn yán，应写作：箴言，意思：规谏劝诫的话，“箴”不要写成“减”。
故答案为：gèn；箴言
2．A：妇孺皆知：妇女小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。文中指孔子“言必信，行必果”的教诲被广泛知晓，符合语境，使用正确；
B：如雷贯耳：人的名声极大，响亮得像雷声传入耳朵中，多用作客套话夸赞他人。句中用以形容先贤们关于诚信的箴言，对象使用错误，故使用不正确；
C：根深蒂固： 比喻基础稳固，不容易动摇。文中形容诚信美德已经深深扎根在国人心中，，符合语境，使用正确；
D：行稳致远：指走得稳当才能走得长远，文中指坚守诚信才能让人生发展长久，符合语境，使用正确。
故答案为：B
3．画线句语序不当，先“摈弃浮躁”才能“沉淀心性”。故应将“沉淀心性、摈弃浮躁”改为“摈弃浮躁、沉淀心性”。
故答案为： 语序不恰当。修改为：正是这份质朴纯粹的品质，帮我们摒弃浮躁、沉淀心性，让我们以守信赢信赖。
4．我们用真诚与守信书写属于青春的坦荡篇章 。这个句子的主语是：我们；“用真诚与守信”是介宾短语，放在动词“书写”前作“书写”的状语，谓语中心语是“书写”；“属于青春的坦荡篇章”是偏正短语，中心语是“篇章”。故这个句子的主干主谓宾是：我们书写篇章。
故答案为：我们书写篇章
5．【答案】画面为一幅诚信创意书法， “诚”上有心形图案，真诚由心而生。“信”上有口状图案，守信要一言九鼎，言行一致，告诉我们的寓意是：诚信要做到心口一致，方能内城于心，外信于人。
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】由示例可知，作答此题应先概述画面内容，再解说寓意。
先看画面内容：两个竖着书写的字：诚信，“诚”左边的“讠”的“丶”换成红色的心形；“信”右下边的“口”换成红色的“嘴巴”形状。寓意则需从夸大的两个红色部分入手：“诚”的心形图案，强调诚信是从心底而生的；“信”的“嘴巴”强调说话妖心口一致。则寓意是诚信需心口一致，内诚于心，才能外信于人。
故答案为：画面为一幅诚信创意书法， “诚”上有心形图案，真诚由心而生。“信”上有口状图案，守信要一言九鼎，言行一致，告诉我们的寓意是：诚信要做到心口一致，方能内城于心，外信于人。
【点评】本题考查介绍漫画画面和概括漫画寓意。审读画面，观察构成要素：看标题。标题对理解漫画寓意起着导向和引领功能，特别是当一幅漫画可能表达多种意思时，更有提示和画龙点睛的功效。在看标题时，一定要和漫画内容结合起来进行对接分析，这样更容易把握漫画寓意。看画面。要仔细观察漫画的构图，画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情。看夸张处。漫画的夸张之处即是漫画的弦外之音，往往也是漫画的真正寓意所在。看注释。漫画配有的文字言简意赅、画龙点睛，往往隐含观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的关键，需要我们仔细品味。类比联想，探究画面寓意：做题时应将漫画的内容与社会现实相联系，想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或现象。要由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。
【答案】6．发现欺诈和不诚信行为，可以向有关部门报告；网络言行守规，不传播虚假信息、不造谣传谣，自觉维护清朗网络环境；待人处事真诚，答应他人的事尽力兑现承诺，不推诿不欺瞒。德育处2026年5月20日
7．诚信如鹏城灯塔，照亮消费晴空；以诚信为帆，扬鹏城少年正气；
【知识点】根据语境补写句子；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查倡议书的写法。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。标题，在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，称呼顶格写在第二行开头，在第三行空两格写正文，正文内容包括背景原因和目的，具体内容和要求，结尾，结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议，落款署名和日期卸载右下方，先署名，再日期。
（2）本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
6．这则倡议书标题、称呼有，需要我们补写倡议的内容。其实本则倡议书还缺乏署名和日期，也应该补上。
由题干可知，倡议的内容应围绕“3·15守诚信，做鹏城好少年”这个主题；由已有部分句子：我们应树立诚信意识，不参与虚假交易；理性辨别消费陷阱，主动抵制不诚信行为，可知：补写的内容应该是倡导学生践行诚信的内容，且应与“ “树立诚信意识”“抵制不诚信行为”的内容逻辑衔接，形成递进； 比如：宣传诚信理念、举报不诚信行为、自觉维护网络诚信环境、待人处事真诚、不欺诈不隐瞒等等。
故答案为：发现欺诈和不诚信行为，可以向有关部门报告；网络言行守规，不传播虚假信息、不造谣传谣，自觉维护清朗网络环境；待人处事真诚，答应他人的事尽力兑现承诺，不推诿不欺瞒。德育处2026年5月20日
7．要求围绕“守诚信”的活动主题，至少使用一种修辞，比如比喻、对比、排比等修辞。还要注意简洁朗朗上口，突出“学生守诚信、助力诚信城市建设”的核心。比如：以诚信为笔，绘少年底色，筑鹏城初心，将诚信比作书写底色的笔墨，既贴合“守诚信”活动主题，也关联了“做鹏城好少年”的身份定位，句式整齐朗朗上口。
故答案为：诚信如鹏城灯塔，照亮消费晴空；以诚信为帆，扬鹏城少年正气；
8．【答案】示例一：①《论语》有言：“与朋友交而不信乎？”诚信是交友的底线，这是待人处事的根本准则。②和同学相处时，答应别人的事尽力做到，如借同学文具、书籍按时归还，不拖延、不占为己有；③和朋友约定好出行或结伴学习，应按时赴约，绝不无故失约、随意反悔；④不背后说谎造谣、不搬弄是非，真诚待人、言行一致，用守信维系同窗情谊。
示例二：①《陈太丘与友期行》中，友人“过中不至”，还“对子骂父”，既失信又无礼，违背了交友守信的原则。②和朋友或师长约定时间、约定做事，要按时赴约、说到做到，不随意失约；③与人相交要守信用、懂礼貌，不能像文中友人那样失信还迁怒他人。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】要求用学过的古诗文以及中学生的日常学习生活，说一说我们应该践行哪些诚信行为。首先要从积累的古诗文中提炼诚信的内涵，然后结合日常学习生活，归纳具体的践行诚信行为。组织语言可按这样的结构：先以古诗文引出诚信对青春立身的意义，再分三个场景结合道理和日常实例说明具体行为，最后总结升华，呼应“青春立身，以诚为本”的主题，让内容既有文化底蕴，又有现实指导意义。表述示例：“人而无信，不知其可也。”意思：人若没有诚信，真不知如何立世。诚信是立身之基，青春是塑造品格的关键时期，诚信不是用来标榜的美德，而是我们走好人生长路的第一粒扣子。我们可以从这三个方面践行诚信：在学习中守诚信，求真务实对自己；在交往中重承诺，言出必行待他人；在生活中守本心，不欺暗室显品格。从每一次作业、每一次承诺、每一次选择做起，把诚信刻进骨子里，才能让我们走得更稳、更远。
故答案为：示例一：①《论语》有言：“与朋友交而不信乎？”诚信是交友的底线，这是待人处事的根本准则。②和同学相处时，答应别人的事尽力做到，如借同学文具、书籍按时归还，不拖延、不占为己有；③和朋友约定好出行或结伴学习，应按时赴约，绝不无故失约、随意反悔；④不背后说谎造谣、不搬弄是非，真诚待人、言行一致，用守信维系同窗情谊。
示例二：①《陈太丘与友期行》中，友人“过中不至”，还“对子骂父”，既失信又无礼，违背了交友守信的原则。②和朋友或师长约定时间、约定做事，要按时赴约、说到做到，不随意失约；③与人相交要守信用、懂礼貌，不能像文中友人那样失信还迁怒他人。
【点评】本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
9．【答案】凭君传语报平安；烽火连三月；家书抵万金；归雁洛阳边；况乃未休兵；经纶世务者；芳草萋萋鹦鹉洲；何日遣冯唐；肯将衰朽惜残年；万钟则不辩礼义而受之
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“凭君”不要写成“平均”；“传”不要写成“转”；
第2、3空，理解性默写，提示语：因战乱之长而消息隔断，家书就显得弥足珍贵，“烽”不要写成“峰”；“抵”不要写成“低”；
第4空，填下句，“归雁”不要写成“归燕”；“洛阳”不要写成“落阳”；
第5空，填下句，“未”不要写成“末”；“休”不要写成“体”；
第6空，填上句，，“经纶”不要写成“经论”；“世务”不要写成“事务”；
第7空，填下句，“芳”不要写成“方”；“萋萋”不要写成“凄凄”；“鹦鹉”的“鸟”不要写在左边；“洲”不要写成“州”；
第8空，填下句，“遣”不要写成“遗”；
第9空，填下句，“衰朽”不要写成“哀（衷）朽”；“惜”不要写成“借”；“残”不要写成“贱”；
第10空，填上句，“钟”不要写成“种”；“辩”不要写成“辨”；“礼义”不要写成“礼仪”；“受”不要写成“授”。
故答案为：凭君传语报平安；烽火连三月；家书抵万金；归雁洛阳边；况乃未休兵；经纶世务者；芳草萋萋鹦鹉洲；何日遣冯唐；肯降衰朽惜残年年；万钟则不辩礼义而受之
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】10．达到；立下志向；迅速逝去；担忧、害怕
11．①放纵懈怠就无法振奋精神；轻薄浮躁就不能修养性情。
②如果志向不刚强坚定，意气不慷慨高昂，就只会被凡俗庸习牵制而碌碌无为。
12．A
13．①诸葛亮从做人与学习方面诫子，告诉我们应当以静心修身、勤学笃行为根基，摒除浮躁，涵养品格；
②诸葛亮从立志修身与处世之道方面诫外甥，告诉我们当立高远坚毅之志，挣脱俗事牵绊，坚守本心，砥砺前行；
③杜甫青年时期立下雄心壮志，告诉我们当怀登高望远、胸怀山河的气魄，勇攀前路，兼具担当与格局。
14．示例1《红星照耀中国》
红军战士不惧雪山草地的艰险，毛泽东、周恩来立志挽救民族危亡，坚守救国理想。这让我明白，少年当怀家国大志，不畏艰难，以担当守护家国。
示例2《钢铁是怎样炼成的》
保尔在战火中冲锋、病痛中坚持写作，立志为人民事业奉献一生。启示我少年之志贵在坚韧，无论遭遇困境，都要坚守初心，向阳成长。
示例3《西游记》
唐僧西行取经，历经八十一难仍不放弃，立志普度众生、求取真经。让我懂得少年立志当坚定执着，摒除杂念，不惧磨难，终能抵达理想。
示例4《简·爱》
简·爱面对屈辱不卑不亢，拒绝依附他人，立志追求人格独立与精神平等。启迪我少年当守本心，立独立自强之志，自尊自爱，勇敢追梦。
15．结构上：推动故事情节的发展，是鲁迅思想转变的重要导火索，与后文看电影事件层层递进，为他最终弃医从文、以笔救国做铺垫。
内容上：深化主旨，将个人求学经历与国家命运相连，点明文章爱国主旨，体现鲁迅心怀家国、立志唤醒国民的远大志向。
【知识点】诫子书
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
（5）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
（6）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
【附参考译文】
【甲】
德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠自律、俭朴的作风来培养德的。不看淡眼前的名利得失，心有杂念与纠结，就不会有明确坚定的志向；不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。学习必须身心宁静、专心致志，增长才干必须不断学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能学有所成。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神；莽撞草率、轻薄浮躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶般一天天衰老下去，成了无所作为的人，大多对社会没有任何用处，到那时，困守在自家狭小的穷家破舍里，悲伤叹息，又怎么来得及呢！
【乙】
一个人应该树立远大的理想，追慕先贤，节制情欲，抛开疑难困惑的羁绊，使自己发奋成才的志向，显露崛起而有所依存，诚恳笃行而感动他人。要能够适应顺逆不同境遇的考验，摆脱琐碎事务的纠缠，广泛地向贤人请教，除去个人仇怨和贪财吝啬之情，这样，虽然也有可能在事业上暂时停步不前，但又何损于自己美好的志趣，何患于事业不成功呢？如果志向不刚强坚定，意气不慷慨高昂，就只会被凡俗庸习牵制而碌碌无为，被私情邪欲束缚而默默无闻，永远混杂在平庸的人群之中，难免就会沦落为地位卑贱的人。
【丙】
东岳泰山，美景如何？走出齐鲁，山色仍然历历在目。神奇自然，汇聚千种美景，山南山北，分出清晨黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山豪情满怀。
10．第1空，学以致用：为实际运用而学习，致：达到；非宁静无以致远，句意：不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想，致：达到；
第2空，非志无以成学，句意：不明确志向就不能学有所成，志：名词作动词，立下志向；
第3空，年与时驰，句意：年华随着光阴流逝，驰：迅速逝去；
第4空，又患无硕师名人与游，句意：又担心没有才学渊博的老师和有名望的前辈同我交游（请教），患：担心，忧虑，害怕；何患于不济，句意：为什么担心事业不成功呢？患：担心，害怕。
故答案为：达到；立下志向；迅速逝去；担忧，害怕
11．①淫，放纵；慢，懈怠，懒惰；励精：振奋精神；励，振奋；险躁：轻薄浮躁，治性：修养性情；治，修养。
②若：如果；志：志向；强毅：刚强坚毅；意：意志，意气；慷概：情绪高昂；徒：只；碌碌：平庸无为；滞：困扰，牵制；于：被；俗：世俗风气。
故答案为：①放纵懈怠就无法振奋精神；轻薄浮躁就不能修养性情。②如果志向不刚强坚定，意气不慷慨高昂，就只会被凡俗庸习牵制而碌碌无为。
12．A：《诫子书》正面提出“静以修身”“学须静也”，指出唯有摒除杂念，方能修身养德、专心治学，最终明志致远；反面以“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”点明放纵浮躁难以修养成才，凸显“静”的核心价值；《诫外生书》开篇即点明“志当存高远”，核心便是勉励晚辈树立远大志向。文章要求晚辈追慕先贤、摒除俗念，以坚忍开阔的胸襟践行志向，又反面警示，若志向不坚，终将沉沦凡庸。故：甲文从正反两方面强调“静”是修身治学的根基，乙文侧重勉励晚辈胸怀大志，说法正确；
B：丙诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。故：丙诗着力描写泰山的秀美，借“一览众山小”抒发诗人晚年历经沧桑依然保有雄心壮志，说法不正确；
C：乙文中划波浪线的句子意思是：能屈能伸，看淡境遇起伏；摒弃琐碎杂念，广泛虚心求教；戒除猜疑鄙吝之心。“忍屈伸”指能屈能伸应对境遇变化；“去细碎”指摒弃琐碎杂念；“广咨问”指广泛咨询求教；“除嫌吝”指去除猜疑吝啬，每部分都是实现志向的独立措施；且四句均为动宾结构，句式整齐对称。故可断句为：忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝。故： 乙文中划波浪线的句子“忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝”的断句是错误的，说法不正确；
D：【甲】文诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。【乙】文作者在信中教育外甥如何立志、修身、成才，告诫他要以古圣先贤为榜样，节制情欲，去除俗念，不为琐事所困扰；要能屈能伸，抛弃杂念，雅纳他人意见，做到心胸开阔。若无远大志向、坚定意志，最终只能在世俗中随波逐流，庸庸碌碌，无所成就。【丙】诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。故：诸葛亮劝诫晚辈侧重家国担当，杜甫借泰山抒发个人修身，二者志向内核完全一致，说法不正确。
故答案为：A
13．作答此题，首先锚定文本核心 ：分别提取三篇文本中与"青云之志"相关的核心观点：《诫子书》聚焦“以静修身、以俭养德，非志无以成学”，强调立志的基础是修身治学；《诫外生书》开篇明义提出“志当存高远”，从正反两面讲了立志的方向与践行要求；《望岳》以“会当凌绝顶，一览众山小”抒发勇攀高峰、俯视一切的雄心，是志向的精神气度体现。其次 关联当代语境 ：结合当代少年成长环境，把古代先贤的要求转化为符合当下的内涵：将诸葛亮的修身立志要求，对接当代少年面临的外界诱惑多、易浮躁的现状；将杜甫的雄心，对接当代青少年的时代使命，让古训贴合现实需求。最后 整合逻辑结构 ：先拆解每篇文本的观点得出分层结论，再整合为当代少年青云之志的完整内涵，最后整理出通顺的答案示例，既贴合文本，又回应问题要求。比如：当代少年的青云之志，是三篇经典跨越千年的共同指引，是修身治学为基、高远志向为舵、勇攀高峰为姿的人生追求： 以《诫子书》为修身根本：守静笃行，筑牢志向根基：诸葛亮提出“非学无以广才，非志无以成学”，告诉我们青云之志从来不是空想：当代少年要在浮躁的信息洪流中守住内心宁静，以俭养德、沉心治学，不被短视的功利裹挟，在品德涵养与学识积累中为实现志向打牢基础，让远大志向有成长的土壤。以《诫外生书》为立志方向：志存高远，追慕先贤明向笃行：诸葛亮明确要求晚辈“志当存高远”：当代少年要以先贤为榜样，树立与时代同频的远大理想，摒除私欲杂念、磨砺坚韧意志，不陷溺于世俗平庸，能屈能伸、虚心向学，以开阔格局和坚定决心，朝着目标稳步前进，避免沦为碌碌无为之辈。以《望岳》为精神气度：勇攀高峰，胸怀凌云进取之心：青年杜甫写下“会当凌绝顶，一览众山小”，传递出敢攀顶峰的豪情：当代少年就要有这种俯视一切、迎难而上的锐气，不畏惧困难、不满足现状，敢于向更高处进发，以进取姿态将个人理想汇入时代浪潮，实现"会当凌绝顶"的人生追求。
故答案为：①诸葛亮从做人与学习方面诫子，告诉我们应当以静心修身、勤学笃行为根基，摒除浮躁，涵养品格；②诸葛亮从立志修身与处世之道方面诫外甥，告诉我们当立高远坚毅之志，挣脱俗事牵绊，坚守本心，砥砺前行；③杜甫青年时期立下雄心壮志，告诉我们当怀登高望远、胸怀山河的气魄，勇攀前路，兼具担当与格局。
14．根据题目要求 ：需要从四部名著中任选一部，结合具体内容谈人物志向带来的启迪，则答题核心是“人物志向+个人启迪”，要兼顾原文内容与现实感悟，不能脱离文本空谈。
首先 选定方向 ：比如选择《简·爱》展开分析，因为简·爱的志向自带当代性，和青少年成长的关联更直接，容易写出真实感悟；确定核心锚点：简·爱的志向不是世俗意义的功成名就，而是追求人格独立与平等尊严，需要结合原文具体情节支撑观点，再结合当代青少年成长谈启迪。然后 梳理文本逻辑 ：先点明简·爱的核心志向，再结合不同人生阶段的具体情节：寄人篱下时反抗表哥欺凌、洛伍德学校坚持求学、桑菲尔德庄园坚守尊严离开，这些都是她践行志向的具体行动；最后结合当下青少年成长困境提炼启迪，做到文本内容与现实感悟结合，结构清晰，符合要求。 最终调整语言 ：让思维自然推进，先点题，再结合情节分析志向体现，最后谈个人启迪，语言流畅，符合答题规范。
比如：简·爱出身孤苦、寄人篱下，从年少时就立下了"追求人格独立、平等尊严"的志向，这份志向始终支撑她走过人生的至暗时刻，也带给我非常深刻的启迪。在舅妈家寄人篱下时，面对骄横表哥的打骂欺凌，她没有因为出身卑微就低头隐忍，哪怕被关进红房子也依然敢于反抗，始终不肯放弃自己的尊严；在洛伍德学校，面对严苛的校规、恶劣的生存环境，她没有自暴自弃，反而坚持学习知识，一步步靠自己的努力获得独立生活的能力，成为家庭教师；当爱上罗切斯特后，她也从未因为地位悬殊就自卑，坚信"人在精神上是平等的"，得知罗切斯特已有妻子时，哪怕内心万分痛苦，她也毅然选择离开，不愿以牺牲尊严为代价依附爱情。
简·爱的志向从来不是追求财富与地位，而是无论顺境逆境，都要守住自己人格的独立与尊严。这让我明白：哪怕我们出身平凡，哪怕前路布满荆棘，也不能放弃对自我尊严的坚守，更不能为了一时的利益依附他人。只有始终守住独立的灵魂，不卑不亢，才能活成真正想要的样子，这就是简·爱的志向留给我最珍贵的启迪。
又比如选《西游记》唐僧从踏上西天取经路的那一刻起，就怀揣着求取真经、普度众生的坚定志向，一路千难万险都从未让他动摇，这份坚持带给我很深的启迪。西天取经漫漫十万八千里，一路上既有白骨夫人的诡计欺骗，也有火焰山的炙热火烤，更有狮驼岭的生死危机，甚至多次被妖怪抓住，差点丢掉性命。哪怕身边徒弟几次动过散伙的念头，他也从来没有想过回头，始终朝着西天的方向前行，哪怕面对女儿国的王权富贵、温柔留驻，也没有动摇心中的志向，最终才成功取得真经。唐僧的志向，从来不是为了个人的功名利禄，而是为了践行弘法渡人的信念。这让我明白，人生必须要有清晰坚定的目标，只要认准了方向，就不要因为路上的诱惑或是遇到的挫折轻易回头。哪怕走得慢一点，只要始终朝着目标前进，哪怕遇到再多困难，也终有到达终点的一天。又比如选择《红星照耀中国》朱德从青年时代就立下了"找寻救国出路，为穷苦百姓谋解放"的志向，为了这份志向他辗转半生从未动摇，这份坚守给了我很深的启迪。朱德原本是滇军的少将旅长，有着优渥的地位和安逸的生活，但他不满旧军阀的混乱统治，深知只有彻底改变旧中国，才能让千千万万穷苦人过上好日子，于是毅然放弃了高官厚禄，辗转上海、北京，又远赴欧洲寻找革命真理，后来加入共产党，走上井冈山，和红军一起爬雪山、过草地，经历了无数次生死考验，始终没有放弃推翻反动统治、建立新中国的志向。朱德的志向把个人的追求完全融入了国家和民族的命运里，这让我明白：真正的远大志向，从来不止是为了个人的小日子，而是要和更广大的群体、和国家的未来联系在一起。作为新时代的少年，我们也应该像朱德那样，树立为国家、为社会奋斗的大志向，在面对选择时分清轻重，在遇到困难时坚守初心，让自己的人生更有价值。再比如《钢铁是怎样炼成的》保尔的理想是把整个生命和全部精力，献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。这份把个人理想完全融入集体事业的志向，哪怕在今天，依然能给我们带来直击心底的启迪。年轻时的保尔只是底层工人，却早早放弃了个人的安逸生活，冒着生命危险投身革命，战场上负伤后不等痊愈就赶回建设一线；修铁路的时候，天寒地冻、缺衣少食，连靴子都烂了，他依然拖着病腿坚持在工地，哪怕得了伤寒差点丢掉性命，也没有抱怨过一句；后来全身瘫痪、双目失明，连拿起笔的力气都没有，他也没有躺平放弃，靠着硬撑在病床上完成了小说创作，用另一种方式继续践行自己的志向。哪怕遭遇再多打击，他也从来没有问过“这份事业给我带来什么好处”，只想着自己还能为集体多做些什么。保尔的志向从来不是要求我们所有人都去做惊天动地的大事，而是告诉我们：人不能只活在自己的小圈子里，只盯着个人的安逸和得失。当我们把自己的努力和更有意义的目标结合在一起——为了家人的美好生活、为了集体的荣誉、为了国家的发展，我们就能在遇到挫折的时候拥有更足的底气，在迷茫的时候找到清晰的方向，哪怕遇到再大的困难，也不会轻易被打倒。这就是跨越了近百年，保尔的志向依然能照亮我们人生路的原因。
故答案为：示例1《红星照耀中国》红军战士不惧雪山草地的艰险，毛泽东、周恩来立志挽救民族危亡，坚守救国理想。这让我明白，少年当怀家国大志，不畏艰难，以担当守护家国。示例2《钢铁是怎样炼成的》保尔在战火中冲锋、病痛中坚持写作，立志为人民事业奉献一生。启示我少年之志贵在坚韧，无论遭遇困境，都要坚守初心，向阳成长。示例3《西游记》唐僧西行取经，历经八十一难仍不放弃，立志普度众生、求取真经。让我懂得少年立志当坚定执着，摒除杂念，不惧磨难，终能抵达理想。示例4《简·爱》简·爱面对屈辱不卑不亢，拒绝依附他人，立志追求人格独立与精神平等。启迪我少年当守本心，立独立自强之志，自尊自爱，勇敢追梦。
15．要求从内容和结构两方面谈作用，先需要梳理情节基础：还原匿名信事件的核心逻辑，再结合文章双线结构（明线写与藤野交往、暗线写鲁迅思想转变）找结构定位；再分析内容主题：从塑造人物、推动思想转变、凸显主旨三个层面逐层推导，最后整合形成完整结论。
内容上 ：信中“你改悔罢”的污蔑（暗示藤野漏题）赤裸暴露日本“爱国青年”的民族优越感与对中国人的歧视，而 藤野先生未因偏见质疑鲁迅，反而在事后主动维护其清白 ，其不言之信、以行动护尊严的举止，更凸显他“没有民族偏见、治学公正”的高尚；同时，鲁迅“中国是弱国……便不是自己的能力”的自述，揭示匿名信刺痛其民族自尊的深层机制，成为其反思国民性、最终弃医从文的重要催化剂。 结构上 ：匿名信事件（与后续看电影事件并列）位于《藤野先生》第二部分后段（24–31段），承接前文藤野先生悉心指导的温情，陡转为歧视与诬陷的冷峻，形成情感与主题的张力，直接推动鲁迅“意见变化”——从学医救身转向文笔醒魂，为后文惜别与怀念埋下伏笔。
表述示例： 结构作用 ：匿名信事件是文章明暗双线的关键承接节点，承上承接前文与藤野先生相处的日常内容，用日本学生的狭隘偏见反衬藤野先生的公正，为下文抒发对藤野的崇敬做铺垫；同时开启下文看电影事件，共同推动鲁迅思想转变的情节发展，是离别藤野先生的直接诱因。 内容作用 ：一是反衬出藤野先生没有狭隘民族偏见、正直无私的高尚品格，凸显作者对他的感激与敬重；二是让鲁迅亲身感受到弱国国民遭受的歧视，激发了他强烈的民族自尊心，为后续弃医从文的思想转变做了第一层铺垫；三是深化文章主题：从个人遭遇引出对民族命运的思考，暗含对日本军国主义思想毒害青年的批判，凸显了鲁迅的爱国情怀。
故答案为： 结构上：推动故事情节的发展，是鲁迅思想转变的重要导火索，与后文看电影事件层层递进，为他最终弃医从文、以笔救国做铺垫。内容上：深化主旨，将个人求学经历与国家命运相连，点明文章爱国主旨，体现鲁迅心怀家国、立志唤醒国民的远大志向。
【答案】16．D
17．放在材料二中最合适，可以作为材料二的一个事实论据，并能证明“古代社会，书信其材质、形式不断发展，始终以“真诚”为核心，承载着亲情、友情与道德准则。”这个观点，增强材料二的说服力。
18．A是篆书，或者是小篆，字形修长，笔画匀称。
B是隶书，字形扁平，横画长，竖画短，典型笔法是“蚕头燕尾”
19．①古代：传递方式依靠官方传统邮驿，民间传递不便；载体形式以简牍、帛书、普通纸张为主，格式随意；
②近代：传递方式近代兴起近代邮政，有专业邮差投递，渠道规范普及；载体形式近代多用八行笺、专用信封，格式统一规范。
20．变化：书信的载体从简牍、尺素、纸质信件，演变为电子邮件、社交软件等电子载体；传递方式从驿卒邮差长途寄送，变为网络秒速传输，形式更便捷、多元。
不变：从古至今， “信”的内核始终是诚实守信、言辞真挚、坚守承诺；无论沟通形式如何迭代，诚信的道德底色、精神传承从未改变。直到今天，诚信仍是刻在国人骨子里的道德坚守，诚信美德在新时代依旧熠熠生辉，成为我们立足社会、人际交往的根本准则。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查补写论据。首先要明白题干要求补写的是事实论据还是道理论据：补写事实论据时可举名人事例，更有说服力，要写准确人物、事件，不要张冠李戴，无中生有；补写道理论据时要明确观点，引用权威的名言警句或格言俗语，要完整准确；其次要围绕论点来写，要简洁，与论点无关的可不写。如果补充事实论据，那就要有典型的事例（如：名人的事例），这样更有说服力。但记住，一定要准确人物和事件，切忌张冠李戴、无中生有。一定要围绕论点去写，补充论据要三要：要准确、要真实、要简洁。如果补充道理论据，那论据要和论点一致，所写的名言、格言要有一定的权威性。警句、谚语、诗句等直接引用时要和原文对照一下，不能断章取义。间接引用时，不能曲解原意。答题步骤：第一步：明确中心论点，选取与论点相关的补写素材。如：名人事迹、名人警句等。补写论据一定要与论点一致。第二步：审清题干要求，确定补写内容。A：事实论据（选举典型事例）按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。B：道理论据，所选的名人名言、格言警句一定要有权威性（不能说某某老师说的，某某同学说的）。
（3）本题考查对篆书、隶书的辨识。篆书以圆转线条和对称结构为特征，具有古拙、刚劲、方正的特征，字形规整，笔画简练；隶书由篆书演化来的，将篆书圆转的笔划改为方折，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（5）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析： 抓关键词 ：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式： 解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。
16．A：由【材料一】第②段句子：甲骨文时期， “信”字已出现雏形，字形左侧为“人”形，右侧为“言”字，以“人开口说话”的意象；第④段句子：秦统一之后，李斯整理推行篆书，小篆成为官方文字， “信”字以篆书方式沿革，笔画更显匀称。可知：“信”字由“人”与“言”组合而成，甲骨文现雏形，小篆成为秦代官方规范文字，说法正确；
B：由【材料二】第②段句子：目前我国现存最早的实物家书——秦代黑夫木牍，出土于湖北云梦睡虎地秦墓，是两名叫“黑夫”“惊”的秦国士兵写给家人的书信，短短几百字，诉说从军征战的艰辛、对家人的思念，言辞质朴无华，字字真心，尽显古人书信“言为心声、语必真实”的特点。可知：秦代黑夫木牍是我国现存最早的实物家书，尽显古人书信言辞真挚、内容真实的特点，说法正确；
C：由【材料三】第 ②段句子：1878 年，清政府发行中国首套大龙邮票，标志着中国近代邮政正式起步，沿用千年的官方邮驿制度逐步退出历史舞台，民间书信传递有了专业、规范的渠道。 可知：大龙邮票的发行标志中国近代邮政起步，民间书信自此告别传统邮驿，传递更规范，说法正确；
D：由【材料四】第①段句子：步入信息时代，科技飞速发展，“信”的形态发生了颠覆性变革，传统纸质书信逐渐淡出日常生活，取而代之的是多元化的电子信息载体。可知：信息时代，传统书信消失，电子信息载体成为唯一沟通方式，诚信内涵却没有改变，说法不正确。
故答案为：D
17．【材料一】介绍“信”字的溯源；【材料二】介绍古代书信材质、形式不断发展，始终以“真诚”为核心，承载着亲情、友情与道德准则；【材料三】介绍近代书信承载的真诚与守信从未改变；【材料四】介绍现代“信”息，诚信永恒；
由材料句子：明清至近代，《曾国藩家书》《傅雷家书》更是将书信的教化作用发挥到极致，在书信中传递修身齐家、为人处世的诚信准则，让书信成为传承诚信美德的重要载体。可知：材料重点阐述明清至近代书信的教化作用；可知放在材料二合适
故答案为：放在材料二中最合适，可以作为材料二的一个事实论据，并能证明“古代社会，书信其材质、形式不断发展，始终以“真诚”为核心，承载着亲情、友情与道德准则。”这个观点，增强材料二的说服力。
18．由【材料一】第④段句子：东汉时期的《说文解字》中明确释义：“信，诚也。从人从言。”直接点明“信”与“诚”的互通关系，确立其核心字义。可知：信就是诚信，从人从言，即会意字
由【材料一】第④段句子：秦统一之后，李斯整理推行篆书，小篆成为官方文字， “信”字以篆书方式沿革，笔画更显匀称。可知：A即是篆书，因为这个字字形修长，笔画匀称；B典型的笔法在于“蚕头燕尾”，故是隶书。
故答案为：A是篆书，或者是小篆，字形修长，笔画匀称。B是隶书，字形扁平，横画长，竖画短，典型笔法是“蚕头燕尾”
19．由【材料二】第②段句子：造纸术发明前，古人受书写材料限制，以竹片制成的简牍、丝织品制成的帛书作为书信载体，可知：古代书信载体形式以简牍、帛书、普通纸张为主；
由【材料二】第③段句子：唐宋时期，邮驿制度高度完善，官方驿站遍布全国，书信往来更加便捷，可知：古代书信传递方式依靠官方传统邮驿；
由【材料三】第②段句子：“八行笺”成为标准书写信纸，因信纸印有八行竖格得名，搭配专用信封、护封、浮签，书信书写格式愈发规范，可知：近代载体形式多用八行笺、专用信封，格式统一规范；
由【材料三】第②段句子：1878 年，清政府发行中国首套大龙邮票，标志着中国近代邮政正式起步，沿用千年的官方邮驿制度逐步退出历史舞台，民间书信传递有了专业、规范的渠道。可知：近代传递方式近代兴起近代邮政，有专业邮差投递，渠道规范普及。
故答案为：①古代：传递方式依靠官方传统邮驿，民间传递不便；载体形式以简牍、帛书、普通纸张为主，格式随意；②近代：传递方式近代兴起近代邮政，有专业邮差投递，渠道规范普及；载体形式近代多用八行笺、专用信封，格式统一规范。
20．作答此题需抓住句子中的“变”和“不变”两个字，由材料中寻找“变”与“不变”的依据。
先看“变”：
由【材料二】第②段句子：造纸术发明前，古人受书写材料限制，以竹片制成的简牍、丝织品制成的帛书作为书信载体，和由【材料三】第②段句子：“八行笺”成为标准书写信纸，因信纸印有八行竖格得名，搭配专用信封、护封、浮签，书信书写格式愈发规范；【材料四】第①段句子：步入信息时代，科技飞速发展，“信”的形态发生了颠覆性变革，传统纸质书信逐渐淡出日常生活，取而代之的是多元化的电子信息载体。第②段句子：从电子邮件、手机短信，到微信、QQ 等社交软件即时消息，再到线上办公文档、语音留言，信息传递从“尺素传情、千里递书”的数月延迟，变为“秒速传递、实时沟通”，载体从竹简、纸张变为数字信号，可知：书信载体不断变化；
由【材料二】第③段句子：唐宋时期，邮驿制度高度完善，官方驿站遍布全国，书信往来更加便捷；由【材料三】第②段句子：1878 年，清政府发行中国首套大龙邮票，标志着中国近代邮政正式起步，沿用千年的官方邮驿制度逐步退出历史舞台，民间书信传递有了专业、规范的渠道。【材料四】第②段句子：传递渠道从驿卒、邮差变为网络信号，形式愈发便捷、高效。可知：传递方式不断变化；
再看“不变”：
由【材料二】第①段句子：在漫长的古代社会，书信是人们跨越距离、传递情感的唯一载体，其材质、形式不断发展，始终以“真诚”为核心，承载着亲情、友情与道德准则。【材料三】第①段句子：晚清至民国时期，随着近代邮政体系建立，书信告别传统邮驿，进入大众化、普及化阶段，传递范围更广、效率更高，但书信承载的真诚与守信从未改变。【材料四】第③段句子：但无论载体如何迭代、形式如何变化， “信”的核心——诚实守信从未改变。可知：不变的是：“信”的内核始终是诚实守信、言辞真挚、坚守承诺。
故答案为：变化：书信的载体从简牍、尺素、纸质信件，演变为电子邮件、社交软件等电子载体；传递方式从驿卒邮差长途寄送，变为网络秒速传输，形式更便捷、多元。不变：从古至今， “信”的内核始终是诚实守信、言辞真挚、坚守承诺；无论沟通形式如何迭代，诚信的道德底色、精神传承从未改变。直到今天，诚信仍是刻在国人骨子里的道德坚守，诚信美德在新时代依旧熠熠生辉，成为我们立足社会、人际交往的根本准则。
【答案】21．欣喜愉悦，彼此牵挂；；书写家常叮嘱，关心我的生活与学习；；得到治愈/重拾希望/心怀感激评分解析：意思相近即可，用词简洁贴合原文情感，不必过度修饰。
22．示例1：运用比喻的修辞手法，将爷爷朴素的书信比作冬日暖阳，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情 。
示例2：句式长短相间，语气平和温婉，节奏舒缓绵长，平淡文字里藏着温柔的力量，简约却极具感染力，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情。
示例3：运用拟人的修辞手法， “抚平”一词赋予书信人的动作，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情 。
23．运用对比的写作手法，将现代快捷冰冷的快餐式通讯(微信、视频通话)与手写书信的温度、仪式感进行对比；突出手写书信独有的郑重、温情与厚重；表达作者对手写书信的偏爱与珍视，深化文章主旨。
24．①结构上：照应文章标题与开头李清照词句，首尾呼应，收束全文，使文章结构完整严谨；
②内容上：点明主旨，升华主题，总结书信承载着家人、朋友真挚的爱意，表达作者对手写书信温情的珍视与赞美。
25．示例：我认同“书信是岁月沉淀下来的温情”这句话，随着时间的推移，文中的锦书都带给作者力量和鼓励。在我的成长中，老师写给我的便签信带给我温暖的力量。每当我考试失利、心情低落时，老师总会写下简短的鼓励话语。那些朴实的文字，藏着老师的牵挂与包容，像无声的陪伴。它不像消息转瞬即逝，而是被我好好珍藏。每当我遇到挫折，看到这些字迹，就会感受到被爱包围，重新鼓起勇气面对困难。这份沉淀下来的温情，一直给予我前行的力量。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对对比的手法的分析理解。对比，指的是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托，指的是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。注意区分。
（4）本题考查对结尾段作用的分析理解。语段作用一般从结构和内容两方面分析，结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨；内容上有点明中心，突出主旨，升华主题，抒发情感的作用。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话。
（5）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
21．第1空，由第⑤段句子：欣喜与高中同学书信的往来。我们在信里分享青春心事，吐槽难解的考题，畅谈遥远的未来。他告诉我家乡的秋雨绵长，窗外的桂花树年年飘香；我告诉他冬日的初雪洁白，校园里的腊梅凌寒绽放。一张薄薄的信纸，跨越山川距离，把两座陌生的城市紧紧相连。我们不用频繁联系，却始终彼此牵挂，在各自的赛道上，并肩努力，悄悄成长。可知作者的情感是：欣喜，彼此牵挂，为与已有的“温暖安稳，心声力量”一致，可添加一个词语，比如“欣喜愉悦，彼此牵挂”；
第2空，由第 ⑦段句子：拆开信封，淡淡的墨香混着纸张的清香扑面而来。信里从无惊天动地的话语，全是最朴素的家常叮嘱：东北很冷，记得添衣；食堂吃饭，别亏待自己；学习尽力就好，不必给自己太大压力；家中一切安好，无需牵挂。寥寥数语，没有华丽的辞藻，没有激昂的表达，却像冬日里的一缕暖阳，轻轻抚平我求学时的焦虑与异乡的孤独。每每疲惫懈怠时，翻开那一页页写满叮嘱的信纸，看着那些熟悉的字迹，便觉得身后有了依靠，心中满是安稳与力量。可知：爷爷给我的书信内容是：家常叮嘱，关心我的学习生活；
第3空，由第⑧段句子：是一个素未谋面的陌生人，以纸为桥，以字为暖，给了我莫大的鼓励与支持。笔友，是我们那个年代里独有的一份回忆。我们的书信里没有热烈的言语，没有刻意的安慰，只用温柔又坚定的文字，一次次把我从自我否定的泥沼里拉出来，用纸页赠我一身光亮。可概括为：重拾希望，心怀感激。
故答案为：欣喜愉悦，彼此牵挂；书写家常叮嘱，关心我的生活与学习；得到治愈/重拾希望/心怀感激
22．由示例可知需指出句子用什么手法，写出什么内容，表达什么情感。
画线句：寥寥数语，没有华丽的辞藻，没有激昂的表达，却像冬日里的一缕暖阳，轻轻抚平我求学时的焦虑与异乡的孤独。
“像冬日里的一缕暖阳”，这里将爷爷朴素的书信比作“冬日暖阳”，是比喻修辞，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点，表达对爷爷的感激眷恋；
句子“ 没有华丽的辞藻，没有激昂的表达 ”是短句，“ 却像冬日里的一缕暖阳，轻轻抚平我求学时的焦虑与异乡的孤独 ”比较长，长短相间，生动形象地写出家书抚平作者焦虑、消解孤独地温柔力量；
词语“抚平”赋予书信人的动作，生动形象地写出家书温暖治愈的特点，表达对爷爷的感激眷恋之情。
故从词语、修辞、句式等方面批注都可以。
故答案为：例1：运用比喻的修辞手法，将爷爷朴素的书信比作冬日暖阳，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情 。示例2：句式长短相间，语气平和温婉，节奏舒缓绵长，平淡文字里藏着温柔的力量，简约却极具感染力，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情。示例3：运用拟人的修辞手法， “抚平”一词赋予书信人的动作，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情 。
23．由第③段句子：我工作在车水马龙的深圳，这座城市永远步履匆匆，霓虹闪烁间，信息的传递快得让人来不及细细珍藏。微信消息秒回，视频通话即时连通，我们习惯了用简短的文字、快捷的语音表达情绪，却渐渐忽略了文字背后的温度，遗忘了手写书信里独有的郑重与深情。和第 段句子：如今的我们，身处快节奏的时代，习惯了快餐式的沟通，却慢慢丢失了那份慢下来的真心与仪式感。微信里的文字冰冷生硬，少了手写的温度；即时的语音视频，少了等待的期盼与拆信时的欣喜。而书信，从来都不只是一页纸、一行字，它是藏在笔墨里的牵挂，是岁月沉淀下来的温情，是无论我们走多远，都能感受到的力量。可知：这里用了对比的写作手法，将现代快捷冰冷的快餐式通讯(微信、视频通话)与手写书信的温度、仪式感进行对比；突出手写书信独有的郑重、温情与厚重；表达作者对手写书信的偏爱与珍视，深化文章主旨。
故答案为： 运用对比的写作手法，将现代快捷冰冷的快餐式通讯(微信、视频通话)与手写书信的温度、仪式感进行对比；突出手写书信独有的郑重、温情与厚重；表达作者对手写书信的偏爱与珍视，深化文章主旨。
24．由题目“云中谁寄锦书来”和第 ①段句子：红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。可知：结尾一段结构上照应了题目和开头，首尾呼应，使文章结构完整；
由结尾段句子：一纸锦书，墨香留韵；一字一句，情深意长。云中谁寄锦书来？是家人，是朋友，是藏在岁月里永不褪色的爱。可知：内容上总结书信承载着家人、朋友真挚的爱意，表达作者对手写书信温情的珍视与赞美，点明主旨，升华主题。
故答案为：①结构上：照应文章标题与开头李清照词句，首尾呼应，收束全文，使文章结构完整严谨；②内容上：点明主旨，升华主题，总结书信承载着家人、朋友真挚的爱意，表达作者对手写书信温情的珍视与赞美。
25．作答此题先要表述本文中“书信带给作者的温情”，再联系生活实际，谈自己因为某件事或某个物品给自己的启迪与感悟。
本文中，高中同学的书信带给自己愉悦欣喜，大家彼此牵挂；爷爷的书信让自己温暖安稳，心生力量，陌生笔友，给以自己治愈重拾希望。
联系自身，比如老师给自己的作文批语或班主任给自己的评语；同学给自己的小纸条；妈妈每个夜晚为自己准备的小夜灯，等等
表述示例：我抽屉里珍藏着小学笔友寄我的最后一封信。当年我们靠书信分享心事，她转学后寄来这封道别信，写着“要一直爱画画呀”，还画了一朵小太阳。如今通讯便捷，却再也没有这种等信的期待。这封带着手温的信，每次翻看都暖上心尖，让我懂了：慢下来的牵挂，才是岁月沉淀的温柔，总能在我沮丧时给我力量。
故答案为：示例：我认同“书信是岁月沉淀下来的温情”这句话，随着时间的推移，文中的锦书都带给作者力量和鼓励。在我的成长中，老师写给我的便签信带给我温暖的力量。每当我考试失利、心情低落时，老师总会写下简短的鼓励话语。那些朴实的文字，藏着老师的牵挂与包容，像无声的陪伴。它不像消息转瞬即逝，而是被我好好珍藏。每当我遇到挫折，看到这些字迹，就会感受到被爱包围，重新鼓起勇气面对困难。这份沉淀下来的温情，一直给予我前行的力量。
26．【答案】墨香里的底气
周末，我又一次走进深圳博物馆的“古代艺术展区”。站在一幅行书长卷前，我不由得想起三年前那个春天。那时候，我刚刚跟随爷爷学书法，也是在这里，我第一次真正理解了什么是底气的根。
爷爷是陕西人，写得一手漂亮的颜体。小时候我总见他铺开宣纸，研墨润笔，凝神片刻后一气呵成。那时不懂，只觉得爷爷写字的样子很有气势。五年级暑假，爷爷说要教我书法，我满口答应，心里想的却是：不就是写字嘛，能有多难？
真正拿起毛笔才知道，什么叫“眼高手低”。毛笔像一匹不服驯的野马，横不平，竖不直，点不像点，捺不像捺。练了三天，我写的“一”字还是像一条垂死挣扎的蚯蚓。我烦躁地把笔一扔：“不学了！现在谁还写毛笔字啊！”
爷爷没有生气，而是铺开一张新纸，一笔一划写下一个“人”字。“你看，一撇一捺，相互支撑，才能立得住。”爷爷放下笔，慢慢地说，“我们中国人写字，其实是在修心。字要有骨气，人更要有底气。”
爷爷给我讲起我们家的故事。曾祖父是私塾先生，抗战时期带着一箱子字帖逃难，什么都可以丢，唯独那箱字帖走到哪里背到哪里。爷爷小时候家里穷，买不起墨，就用锅底灰兑水练字。“那时候不懂什么叫传承，就觉得老祖宗的东西不能丢。”爷爷抚摸着字帖上泛黄的纸页，“这些字里，有我们家族的气节。”
那个暑假，我重新拿起了毛笔。每天下午，爷爷坐在我旁边，手把手教我。从基本笔画到间架结构，从描红到临帖，从颜真卿的《多宝塔》到欧阳询的《九成宫》。爷爷说，颜体雄强端庄，就像一个有风骨的人站在那里，不卑不亢。我渐渐能感受到笔尖与宣纸之间那种微妙的阻力，感受到墨汁在纸上慢慢晕开的韵味。
三个月后，学校举办传统文化节，每个班要选送一幅书法作品。我写的是“厚德载物”四个字，交上去的时候手还在抖。没想到，作品被选为年级组第一名，挂在了教学楼大厅。有同学问我：“你是不是专门学过？”那一刻，我心里涌起一种从未有过的感觉——那不是炫耀，而是一种踏实。
去年重阳节，爷爷带我回陕西老家祭祖。在老宅的堂屋里，我看见墙上挂着一幅字，是曾祖父留下的：“耕读传家久，诗书继世长。”爷爷让我把这十个字写一遍。我跪在冰冷的砖地上，铺纸研墨，认认真真写下每一个字。爷爷看后，眼眶微红：“好，我们家的书法，传下去了。”
那一刻我明白了，底气不只是能写好字，不只是敢在人前展示。更深层的底气，是一种文化认同，是一种精神传承。它像墨汁渗入宣纸一样，深深浸入我的生命。我在深圳长大，这是一座年轻的城市，但我的底气不年轻——它来自几千年的文化血脉，来自家族几代人的坚守。
如今，我的书房里一直放着爷爷送我的砚台。每当我遇到困难想要退缩时，就会坐下来写几笔。笔落纸上，心就静了。我知道，那一笔一划里，藏着的是我们这个民族千年的从容。
底气是什么？是墨香里的沉静，是宣纸上的风骨，是无论走到哪里都不会丢失的文化自信。在深圳这座快节奏的城市里，我庆幸自己拥有这份来自传统的底气。它让我在奔跑的同时，知道根在哪里；在向上的同时，懂得为何出发。
【知识点】记叙文；话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题看作文。
审题立意：
由引言句子：底气，是藏于心底的力量，是成长路上的行囊。可知题目中的“底气”并非简单的自信，而是一种深藏于内心的、持久的精神力量。
“藏于心底的力量”：强调的是内在积淀，而非外在张扬；“书香浸润的积淀” ： 可写阅读、学习带来的知识底气；“家人无声的守护”： 可写亲情给予的情感底气；“家国传承的信仰”：可写文化、精神传承带来的价值底气；“深圳这座奋进之城” ：可写城市精神对个人的影响。
立意：个人成长，可立意通过努力获得能力的底气；亲情方面，可立意家人默默支持带来的底气；文化方面，可立意阅读与传统文化的滋养；城市精神方面，可立意深圳奋斗精神给予的底气。最佳立意将“个人努力”与“外部支撑”相结合，写出底气从“获得”到“内化”再到“外显”的完整过程。
选材构思：
选材：学业方面：比如学不好某学科，通过持续努力后取得突破；参加竞赛从紧张到从容的心路历程；技能方面：比如第一次演讲、主持、表演的经历；学习某项传统技艺（书法、民乐、武术）的过程；家庭传承方面，比如跟随长辈学做一件事，获得精神传承；家庭遭遇困难时，从家人身上获得力量；城市印记方面：比如参与深圳社区志愿服务；登顶塘朗山、徒步深圳湾的感受。
构思：开篇：深夜对着镜子反复练习，声音发抖；铺垫：小时候口吃被嘲笑，留下心理阴影
转折：老师/家人的鼓励，大量阅读积累知识；高潮：比赛现场深呼吸，想起那些支持的人，从容完成；结尾：底气不是天生，是每一次坚持的累积
比如，题目：无声的底气
第一段：九月的深圳，暑气未消。再过十分钟，我就要代表班级参加“青春与梦想”主题演讲比赛。我的双腿像灌了铅一样沉重
第二段：我从小就有个毛病——一紧张就结巴。初二那年，语文老师在班上搞“课前三分钟演讲”，轮到我时，我站在讲台上，嘴巴张了张，一个字也说不出来。老师没有催促，只是轻声说：“没关系，下次再来。”
第三段：那天回家，爸爸给我讲了一个故事——他年轻时从湖南来深圳打工，第一次站在人才市场门口，手抖得连简历都拿不稳。“可是啊，”他笑着说，“我告诉自己，怕什么，大不了重来。”
第四段：从那天起，我开始改变。比赛前一个月，我选定了演讲主题——《我的深圳故事》语文老师帮我改了七遍稿子。最后一晚，她在我稿子空白处写了一行字：“你的底气，藏在你的努力里。”
第五段：“有请下一位选手！”我迈开步子，走向舞台中央。我讲述父亲的故事时，看见台下有人红了眼眶；我分享自己的蜕变时，听见掌声从某个角落响起。
第六段：演讲结束，我深深鞠躬。那一刻我终于明白，底气是什么。
第七段：走出报告厅，深圳的天空湛蓝如洗。我在心里对自己说：从今往后，无论面对什么，我都不会再害怕了。因为底气，已经在心中生根。
【点评】本文以“墨香”为线牵起“底气”之魂，立意深刻、脉络清晰。作者从深圳博物馆的展卷入笔，顺着“学书受挫—祖父点悟—家族传承—沉心练习—赛场获奖—祭祖悟根”的顺序推进，将个人成长与家族文脉、民族文化自然融合，把“底气”从写好字的个人信心，层层升华到文化认同与血脉传承的大格局，紧扣“增强中国人骨气底气”的内核，十分动人。
文章细节鲜活有温度：不服驯的野马般的毛笔、曾祖父逃难都不肯丢的一箱子字帖、老宅砖地上铺纸写就的楹联，处处藏着真情，祖孙间的传承、墨香里的文化根脉都跃然纸上，结尾呼应深圳年轻城市的身份，更让这份传统底气有了鲜活的当代意义。
1 / 1广东省深圳市南山区第二外国语学校2025-2026年中考语文三模试卷
觅真知——基础识记
诚信，是①亘古不变的人间正道，是中华民族传承千年的精神底色。它如温润的玉石，将美好的品行镌刻在华夏儿女的血脉之中，历经岁月洗礼，依旧熠熠生辉。
古往今来，诚信的力量始终震撼人心。孔子“言必信，行必果”的教诲，早已成为A妇孺皆知的人生准则；先贤们关于诚信的②zh ēn yán，字字句句B如雷贯耳，警醒着世人坚守本心、不忘初心。这份美德，早已在国人的心中C根深蒂固，化作为人处世的底线，支撑着社会的公序良俗，维系着人与人之间的信任纽带。
诚信是立身之基，是成事之要。于个人，它是品行的名片；于社会，它是和谐的根基。在成长的道路上，唯有坚守诚信，方能D行稳致远，唯有秉持赤诚，方能不负时光。
感受诚信的魅力，在于懂得一诺千金的重量，明白真诚待人、坦荡做事的珍贵。正是这份质朴纯粹的品质，帮我们沉淀心性、摒弃浮躁，让我们以守信赢信赖。
我们以诚信为帆，以本心为舵，在人生的航程中坚守底线，让诚信之花绽放在心间。我们用真诚与守信书写属于青春的坦荡篇章。
1．请给加点字注音并根据拼音写出词语。
①亘　 　古 ②zhēn yán　 　
2．加点词语运用错误的一项是(　　)
A．妇孺皆知 B．如雷贯耳 C．根深蒂固 D．行稳致远
3．上面文段划横线句是病句，请写出修改后的句子。
4．请你写出划波浪线句子的主干。
我们用真诚与守信书写属于青春的坦荡篇章。
【答案】1．gèn；箴言
2．B
3．语序不恰当。修改为：正是这份质朴纯粹的品质，帮我们摒弃浮躁、沉淀心性，让我们以守信赢信赖。
4．我们书写篇章。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；主谓句；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2） 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（4）本题考查对汉语知识句子主干的分析理解。句子主干是句子中的主语、谓语和宾语。在提炼句子主干时，需要先找到句子的主语、谓语和宾语。在判断时，可以先找到句子中的动词，再看该动词的主语是什么，进而确定句子的主干；还可以划分句子成分，删掉枝叶定状补，保留主谓宾，就是句子的主干。另外，找句子的主干时要注意：保留否定词：“不、没有、没”；保留能愿动词：“要、能、能够、应、应该；保留并列结构；保留主谓短语。
1．第1空，“亘古”的“亘”应读作：gèn，不能读成：gèng，亘古意思：自古以来；整个古代；
第2空，zhēn yán，应写作：箴言，意思：规谏劝诫的话，“箴”不要写成“减”。
故答案为：gèn；箴言
2．A：妇孺皆知：妇女小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。文中指孔子“言必信，行必果”的教诲被广泛知晓，符合语境，使用正确；
B：如雷贯耳：人的名声极大，响亮得像雷声传入耳朵中，多用作客套话夸赞他人。句中用以形容先贤们关于诚信的箴言，对象使用错误，故使用不正确；
C：根深蒂固： 比喻基础稳固，不容易动摇。文中形容诚信美德已经深深扎根在国人心中，，符合语境，使用正确；
D：行稳致远：指走得稳当才能走得长远，文中指坚守诚信才能让人生发展长久，符合语境，使用正确。
故答案为：B
3．画线句语序不当，先“摈弃浮躁”才能“沉淀心性”。故应将“沉淀心性、摈弃浮躁”改为“摈弃浮躁、沉淀心性”。
故答案为： 语序不恰当。修改为：正是这份质朴纯粹的品质，帮我们摒弃浮躁、沉淀心性，让我们以守信赢信赖。
4．我们用真诚与守信书写属于青春的坦荡篇章 。这个句子的主语是：我们；“用真诚与守信”是介宾短语，放在动词“书写”前作“书写”的状语，谓语中心语是“书写”；“属于青春的坦荡篇章”是偏正短语，中心语是“篇章”。故这个句子的主干主谓宾是：我们书写篇章。
故答案为：我们书写篇章
5．小深和小圳分别搜集了关于诚信的公益宣传画，他们准备用初级的同学们讲解画面内容，传递诚信精神，请你帮他们完善讲解内容。
小深：画面为一幅诚信主题漫画，男子怀抱硕大苹果向前奔走，配文“言必信，行必果”，出自《论语》，告诉我们的寓意是：说话信守诺言、做事脚踏实地，终将在前行路上收获硕果。
小圳：　 　
【答案】画面为一幅诚信创意书法， “诚”上有心形图案，真诚由心而生。“信”上有口状图案，守信要一言九鼎，言行一致，告诉我们的寓意是：诚信要做到心口一致，方能内城于心，外信于人。
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】由示例可知，作答此题应先概述画面内容，再解说寓意。
先看画面内容：两个竖着书写的字：诚信，“诚”左边的“讠”的“丶”换成红色的心形；“信”右下边的“口”换成红色的“嘴巴”形状。寓意则需从夸大的两个红色部分入手：“诚”的心形图案，强调诚信是从心底而生的；“信”的“嘴巴”强调说话妖心口一致。则寓意是诚信需心口一致，内诚于心，才能外信于人。
故答案为：画面为一幅诚信创意书法， “诚”上有心形图案，真诚由心而生。“信”上有口状图案，守信要一言九鼎，言行一致，告诉我们的寓意是：诚信要做到心口一致，方能内城于心，外信于人。
【点评】本题考查介绍漫画画面和概括漫画寓意。审读画面，观察构成要素：看标题。标题对理解漫画寓意起着导向和引领功能，特别是当一幅漫画可能表达多种意思时，更有提示和画龙点睛的功效。在看标题时，一定要和漫画内容结合起来进行对接分析，这样更容易把握漫画寓意。看画面。要仔细观察漫画的构图，画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情。看夸张处。漫画的夸张之处即是漫画的弦外之音，往往也是漫画的真正寓意所在。看注释。漫画配有的文字言简意赅、画龙点睛，往往隐含观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的关键，需要我们仔细品味。类比联想，探究画面寓意：做题时应将漫画的内容与社会现实相联系，想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或现象。要由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。
3·15 国际消费者权益日，聚焦市场中制假售假、欺瞒消费等不诚信乱象。深圳这座包容的城市，始终坚守商业底线，严惩欺诈行为，以诚信筑牢城市根基，守护市民消费权益，彰显鹏城的责任与担当。
6．九年级开展了“3·15守诚信，做鹏城好少年”主题活动，德育处请你作为学生代表向全体同学发出倡议，请补充完整倡议书内容。
倡议书 亲爱的同学们： 我们应树立诚信意识，不参与虚假交易；理性辨别消费陷阱，主动抵制不诚信行为；　 　。 让我们以少年微光传递诚信力量，助力深圳建设守信向善的文明城市。
7．围绕主题活动，请你拟写一条宣传标语，至少用到 种修辞手法。
【答案】6．发现欺诈和不诚信行为，可以向有关部门报告；网络言行守规，不传播虚假信息、不造谣传谣，自觉维护清朗网络环境；待人处事真诚，答应他人的事尽力兑现承诺，不推诿不欺瞒。德育处2026年5月20日
7．诚信如鹏城灯塔，照亮消费晴空；以诚信为帆，扬鹏城少年正气；
【知识点】根据语境补写句子；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查倡议书的写法。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。标题，在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，称呼顶格写在第二行开头，在第三行空两格写正文，正文内容包括背景原因和目的，具体内容和要求，结尾，结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议，落款署名和日期卸载右下方，先署名，再日期。
（2）本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
6．这则倡议书标题、称呼有，需要我们补写倡议的内容。其实本则倡议书还缺乏署名和日期，也应该补上。
由题干可知，倡议的内容应围绕“3·15守诚信，做鹏城好少年”这个主题；由已有部分句子：我们应树立诚信意识，不参与虚假交易；理性辨别消费陷阱，主动抵制不诚信行为，可知：补写的内容应该是倡导学生践行诚信的内容，且应与“ “树立诚信意识”“抵制不诚信行为”的内容逻辑衔接，形成递进； 比如：宣传诚信理念、举报不诚信行为、自觉维护网络诚信环境、待人处事真诚、不欺诈不隐瞒等等。
故答案为：发现欺诈和不诚信行为，可以向有关部门报告；网络言行守规，不传播虚假信息、不造谣传谣，自觉维护清朗网络环境；待人处事真诚，答应他人的事尽力兑现承诺，不推诿不欺瞒。德育处2026年5月20日
7．要求围绕“守诚信”的活动主题，至少使用一种修辞，比如比喻、对比、排比等修辞。还要注意简洁朗朗上口，突出“学生守诚信、助力诚信城市建设”的核心。比如：以诚信为笔，绘少年底色，筑鹏城初心，将诚信比作书写底色的笔墨，既贴合“守诚信”活动主题，也关联了“做鹏城好少年”的身份定位，句式整齐朗朗上口。
故答案为：诚信如鹏城灯塔，照亮消费晴空；以诚信为帆，扬鹏城少年正气；
8．青春立身，以诚为本。初中三年即将画上句点，相信你定会收获满满，你的文化知识的丰盈也定会助力你品格的提升，请结合初中阶段学过的古诗文以及中学生的日常学习生活，说一说我们应该践行哪些诚信行为
【答案】示例一：①《论语》有言：“与朋友交而不信乎？”诚信是交友的底线，这是待人处事的根本准则。②和同学相处时，答应别人的事尽力做到，如借同学文具、书籍按时归还，不拖延、不占为己有；③和朋友约定好出行或结伴学习，应按时赴约，绝不无故失约、随意反悔；④不背后说谎造谣、不搬弄是非，真诚待人、言行一致，用守信维系同窗情谊。
示例二：①《陈太丘与友期行》中，友人“过中不至”，还“对子骂父”，既失信又无礼，违背了交友守信的原则。②和朋友或师长约定时间、约定做事，要按时赴约、说到做到，不随意失约；③与人相交要守信用、懂礼貌，不能像文中友人那样失信还迁怒他人。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】要求用学过的古诗文以及中学生的日常学习生活，说一说我们应该践行哪些诚信行为。首先要从积累的古诗文中提炼诚信的内涵，然后结合日常学习生活，归纳具体的践行诚信行为。组织语言可按这样的结构：先以古诗文引出诚信对青春立身的意义，再分三个场景结合道理和日常实例说明具体行为，最后总结升华，呼应“青春立身，以诚为本”的主题，让内容既有文化底蕴，又有现实指导意义。表述示例：“人而无信，不知其可也。”意思：人若没有诚信，真不知如何立世。诚信是立身之基，青春是塑造品格的关键时期，诚信不是用来标榜的美德，而是我们走好人生长路的第一粒扣子。我们可以从这三个方面践行诚信：在学习中守诚信，求真务实对自己；在交往中重承诺，言出必行待他人；在生活中守本心，不欺暗室显品格。从每一次作业、每一次承诺、每一次选择做起，把诚信刻进骨子里，才能让我们走得更稳、更远。
故答案为：示例一：①《论语》有言：“与朋友交而不信乎？”诚信是交友的底线，这是待人处事的根本准则。②和同学相处时，答应别人的事尽力做到，如借同学文具、书籍按时归还，不拖延、不占为己有；③和朋友约定好出行或结伴学习，应按时赴约，绝不无故失约、随意反悔；④不背后说谎造谣、不搬弄是非，真诚待人、言行一致，用守信维系同窗情谊。
示例二：①《陈太丘与友期行》中，友人“过中不至”，还“对子骂父”，既失信又无礼，违背了交友守信的原则。②和朋友或师长约定时间、约定做事，要按时赴约、说到做到，不随意失约；③与人相交要守信用、懂礼貌，不能像文中友人那样失信还迁怒他人。
【点评】本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
9．请在横线处填写相应的古诗文句子。
吟咏信之意义 古诗文名句
信传思家之苦 马上相逢无纸笔，　 　。 （岑参《逢入京使》)
　 　，　 　。因战乱之长而消息隔断，家书就显得弥足珍贵。(杜甫《春望》)
乡书何处达？ 　 　。 （王湾《次北固山下》)
寄书长不达， 　 　。 （杜甫《月夜忆舍弟》)
信显高洁之志 　 　，窥谷忘反。 （吴均《与朱元思书》)
释放羁旅之愁的信号 晴川历历汉阳树，　 　。 （崔颢《黄鹤楼》)
渴望得到重用的信念 持节云中， 　 　？ （苏轼《江城子·密州出猎》)
体现报效朝廷的信心 欲为圣明除弊事，　 　。 （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
表达不慕名利的信义 　 　，万钟于我何加焉。 （孟子《鱼我所欲也》)
【答案】凭君传语报平安；烽火连三月；家书抵万金；归雁洛阳边；况乃未休兵；经纶世务者；芳草萋萋鹦鹉洲；何日遣冯唐；肯将衰朽惜残年；万钟则不辩礼义而受之
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“凭君”不要写成“平均”；“传”不要写成“转”；
第2、3空，理解性默写，提示语：因战乱之长而消息隔断，家书就显得弥足珍贵，“烽”不要写成“峰”；“抵”不要写成“低”；
第4空，填下句，“归雁”不要写成“归燕”；“洛阳”不要写成“落阳”；
第5空，填下句，“未”不要写成“末”；“休”不要写成“体”；
第6空，填上句，，“经纶”不要写成“经论”；“世务”不要写成“事务”；
第7空，填下句，“芳”不要写成“方”；“萋萋”不要写成“凄凄”；“鹦鹉”的“鸟”不要写在左边；“洲”不要写成“州”；
第8空，填下句，“遣”不要写成“遗”；
第9空，填下句，“衰朽”不要写成“哀（衷）朽”；“惜”不要写成“借”；“残”不要写成“贱”；
第10空，填上句，“钟”不要写成“种”；“辩”不要写成“辨”；“礼义”不要写成“礼仪”；“受”不要写成“授”。
故答案为：凭君传语报平安；烽火连三月；家书抵万金；归雁洛阳边；况乃未休兵；经纶世务者；芳草萋萋鹦鹉洲；何日遣冯唐；肯降衰朽惜残年年；万钟则不辩礼义而受之
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
阅读以下选文，完成下题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(诸葛亮《诫子书》)
【乙】夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然②有所存，恻然有所感。忍屈伸去细碎广咨问除嫌吝，虽有淹留③，何损于美趣，何患于不济！若志不强毅，意不慷慨④，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流⑤矣！
(诸葛亮《诫外生①书》)
【注】①外生：三国魏晋时期，外甥多作外生。②揭然：崛起、显露的样子。③淹留：滞留、停留。此处谓有才德而不被录用，屈居下位。④慷慨：情绪激昂。⑤下流：地位卑贱。
【丙】
望岳
【唐】杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
10．请根据表格中的方法提示，解释文中加点词语的意思。
文言语句 释义方法 释义
非宁静无以致远 参考成语：学以致用 　 　
非志无以成学 词类活用 　 　
年与时驰 结合语境 　 　
何患于不济 迁移课内：又患无硕师名人与游 　 　
11．把文中画线的句子翻译成现代文。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗。
12．下列说法正确的一项是 (　　)
A．甲文从正反两方面强调“静”是修身治学的根基，乙文侧重勉励晚辈胸怀大志。
B．丙诗着力描写泰山的秀美，借“一览众山小”抒发诗人晚年历经沧桑依然保有雄心壮志。
C．乙文中划波浪线的句子“忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝”的断句是错误的。
D．诸葛亮劝诫晚辈侧重家国担当，杜甫借泰山抒发个人修身，二者志向内核完全一致。
13．家信寄期许，山河藏壮志。诸葛亮以家书谆谆教诲，杜甫以泰山抒怀明志，请结合《诫子书》《诫外生书》《望岳》，说说当代少年当怀揣怎样的青云之志？
14．经典名篇中也有许多以行逐光、以文铸志的人物，请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》
《西游记》中任选一部，结合具体内容，谈谈作品中人物的志向带给你的启迪。
A.《红星照耀中国》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《简·爱》 D.《西游记》
15．那是一封匿名信，以屈辱的模样出现在了鲁迅的面前，能反衬出藤野先生的没有民族偏见、治学公正的美好品质，同样也对鲁迅产生了深刻的影响，结合下面文字，请从结构和内容上来分析这封匿名信的作用。
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： “你改悔罢！” 这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
【答案】10．达到；立下志向；迅速逝去；担忧、害怕
11．①放纵懈怠就无法振奋精神；轻薄浮躁就不能修养性情。
②如果志向不刚强坚定，意气不慷慨高昂，就只会被凡俗庸习牵制而碌碌无为。
12．A
13．①诸葛亮从做人与学习方面诫子，告诉我们应当以静心修身、勤学笃行为根基，摒除浮躁，涵养品格；
②诸葛亮从立志修身与处世之道方面诫外甥，告诉我们当立高远坚毅之志，挣脱俗事牵绊，坚守本心，砥砺前行；
③杜甫青年时期立下雄心壮志，告诉我们当怀登高望远、胸怀山河的气魄，勇攀前路，兼具担当与格局。
14．示例1《红星照耀中国》
红军战士不惧雪山草地的艰险，毛泽东、周恩来立志挽救民族危亡，坚守救国理想。这让我明白，少年当怀家国大志，不畏艰难，以担当守护家国。
示例2《钢铁是怎样炼成的》
保尔在战火中冲锋、病痛中坚持写作，立志为人民事业奉献一生。启示我少年之志贵在坚韧，无论遭遇困境，都要坚守初心，向阳成长。
示例3《西游记》
唐僧西行取经，历经八十一难仍不放弃，立志普度众生、求取真经。让我懂得少年立志当坚定执着，摒除杂念，不惧磨难，终能抵达理想。
示例4《简·爱》
简·爱面对屈辱不卑不亢，拒绝依附他人，立志追求人格独立与精神平等。启迪我少年当守本心，立独立自强之志，自尊自爱，勇敢追梦。
15．结构上：推动故事情节的发展，是鲁迅思想转变的重要导火索，与后文看电影事件层层递进，为他最终弃医从文、以笔救国做铺垫。
内容上：深化主旨，将个人求学经历与国家命运相连，点明文章爱国主旨，体现鲁迅心怀家国、立志唤醒国民的远大志向。
【知识点】诫子书
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
（5）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
（6）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
【附参考译文】
【甲】
德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠自律、俭朴的作风来培养德的。不看淡眼前的名利得失，心有杂念与纠结，就不会有明确坚定的志向；不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。学习必须身心宁静、专心致志，增长才干必须不断学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能学有所成。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神；莽撞草率、轻薄浮躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶般一天天衰老下去，成了无所作为的人，大多对社会没有任何用处，到那时，困守在自家狭小的穷家破舍里，悲伤叹息，又怎么来得及呢！
【乙】
一个人应该树立远大的理想，追慕先贤，节制情欲，抛开疑难困惑的羁绊，使自己发奋成才的志向，显露崛起而有所依存，诚恳笃行而感动他人。要能够适应顺逆不同境遇的考验，摆脱琐碎事务的纠缠，广泛地向贤人请教，除去个人仇怨和贪财吝啬之情，这样，虽然也有可能在事业上暂时停步不前，但又何损于自己美好的志趣，何患于事业不成功呢？如果志向不刚强坚定，意气不慷慨高昂，就只会被凡俗庸习牵制而碌碌无为，被私情邪欲束缚而默默无闻，永远混杂在平庸的人群之中，难免就会沦落为地位卑贱的人。
【丙】
东岳泰山，美景如何？走出齐鲁，山色仍然历历在目。神奇自然，汇聚千种美景，山南山北，分出清晨黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山豪情满怀。
10．第1空，学以致用：为实际运用而学习，致：达到；非宁静无以致远，句意：不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想，致：达到；
第2空，非志无以成学，句意：不明确志向就不能学有所成，志：名词作动词，立下志向；
第3空，年与时驰，句意：年华随着光阴流逝，驰：迅速逝去；
第4空，又患无硕师名人与游，句意：又担心没有才学渊博的老师和有名望的前辈同我交游（请教），患：担心，忧虑，害怕；何患于不济，句意：为什么担心事业不成功呢？患：担心，害怕。
故答案为：达到；立下志向；迅速逝去；担忧，害怕
11．①淫，放纵；慢，懈怠，懒惰；励精：振奋精神；励，振奋；险躁：轻薄浮躁，治性：修养性情；治，修养。
②若：如果；志：志向；强毅：刚强坚毅；意：意志，意气；慷概：情绪高昂；徒：只；碌碌：平庸无为；滞：困扰，牵制；于：被；俗：世俗风气。
故答案为：①放纵懈怠就无法振奋精神；轻薄浮躁就不能修养性情。②如果志向不刚强坚定，意气不慷慨高昂，就只会被凡俗庸习牵制而碌碌无为。
12．A：《诫子书》正面提出“静以修身”“学须静也”，指出唯有摒除杂念，方能修身养德、专心治学，最终明志致远；反面以“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”点明放纵浮躁难以修养成才，凸显“静”的核心价值；《诫外生书》开篇即点明“志当存高远”，核心便是勉励晚辈树立远大志向。文章要求晚辈追慕先贤、摒除俗念，以坚忍开阔的胸襟践行志向，又反面警示，若志向不坚，终将沉沦凡庸。故：甲文从正反两方面强调“静”是修身治学的根基，乙文侧重勉励晚辈胸怀大志，说法正确；
B：丙诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。故：丙诗着力描写泰山的秀美，借“一览众山小”抒发诗人晚年历经沧桑依然保有雄心壮志，说法不正确；
C：乙文中划波浪线的句子意思是：能屈能伸，看淡境遇起伏；摒弃琐碎杂念，广泛虚心求教；戒除猜疑鄙吝之心。“忍屈伸”指能屈能伸应对境遇变化；“去细碎”指摒弃琐碎杂念；“广咨问”指广泛咨询求教；“除嫌吝”指去除猜疑吝啬，每部分都是实现志向的独立措施；且四句均为动宾结构，句式整齐对称。故可断句为：忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝。故： 乙文中划波浪线的句子“忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝”的断句是错误的，说法不正确；
D：【甲】文诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。【乙】文作者在信中教育外甥如何立志、修身、成才，告诫他要以古圣先贤为榜样，节制情欲，去除俗念，不为琐事所困扰；要能屈能伸，抛弃杂念，雅纳他人意见，做到心胸开阔。若无远大志向、坚定意志，最终只能在世俗中随波逐流，庸庸碌碌，无所成就。【丙】诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。故：诸葛亮劝诫晚辈侧重家国担当，杜甫借泰山抒发个人修身，二者志向内核完全一致，说法不正确。
故答案为：A
13．作答此题，首先锚定文本核心 ：分别提取三篇文本中与"青云之志"相关的核心观点：《诫子书》聚焦“以静修身、以俭养德，非志无以成学”，强调立志的基础是修身治学；《诫外生书》开篇明义提出“志当存高远”，从正反两面讲了立志的方向与践行要求；《望岳》以“会当凌绝顶，一览众山小”抒发勇攀高峰、俯视一切的雄心，是志向的精神气度体现。其次 关联当代语境 ：结合当代少年成长环境，把古代先贤的要求转化为符合当下的内涵：将诸葛亮的修身立志要求，对接当代少年面临的外界诱惑多、易浮躁的现状；将杜甫的雄心，对接当代青少年的时代使命，让古训贴合现实需求。最后 整合逻辑结构 ：先拆解每篇文本的观点得出分层结论，再整合为当代少年青云之志的完整内涵，最后整理出通顺的答案示例，既贴合文本，又回应问题要求。比如：当代少年的青云之志，是三篇经典跨越千年的共同指引，是修身治学为基、高远志向为舵、勇攀高峰为姿的人生追求： 以《诫子书》为修身根本：守静笃行，筑牢志向根基：诸葛亮提出“非学无以广才，非志无以成学”，告诉我们青云之志从来不是空想：当代少年要在浮躁的信息洪流中守住内心宁静，以俭养德、沉心治学，不被短视的功利裹挟，在品德涵养与学识积累中为实现志向打牢基础，让远大志向有成长的土壤。以《诫外生书》为立志方向：志存高远，追慕先贤明向笃行：诸葛亮明确要求晚辈“志当存高远”：当代少年要以先贤为榜样，树立与时代同频的远大理想，摒除私欲杂念、磨砺坚韧意志，不陷溺于世俗平庸，能屈能伸、虚心向学，以开阔格局和坚定决心，朝着目标稳步前进，避免沦为碌碌无为之辈。以《望岳》为精神气度：勇攀高峰，胸怀凌云进取之心：青年杜甫写下“会当凌绝顶，一览众山小”，传递出敢攀顶峰的豪情：当代少年就要有这种俯视一切、迎难而上的锐气，不畏惧困难、不满足现状，敢于向更高处进发，以进取姿态将个人理想汇入时代浪潮，实现"会当凌绝顶"的人生追求。
故答案为：①诸葛亮从做人与学习方面诫子，告诉我们应当以静心修身、勤学笃行为根基，摒除浮躁，涵养品格；②诸葛亮从立志修身与处世之道方面诫外甥，告诉我们当立高远坚毅之志，挣脱俗事牵绊，坚守本心，砥砺前行；③杜甫青年时期立下雄心壮志，告诉我们当怀登高望远、胸怀山河的气魄，勇攀前路，兼具担当与格局。
14．根据题目要求 ：需要从四部名著中任选一部，结合具体内容谈人物志向带来的启迪，则答题核心是“人物志向+个人启迪”，要兼顾原文内容与现实感悟，不能脱离文本空谈。
首先 选定方向 ：比如选择《简·爱》展开分析，因为简·爱的志向自带当代性，和青少年成长的关联更直接，容易写出真实感悟；确定核心锚点：简·爱的志向不是世俗意义的功成名就，而是追求人格独立与平等尊严，需要结合原文具体情节支撑观点，再结合当代青少年成长谈启迪。然后 梳理文本逻辑 ：先点明简·爱的核心志向，再结合不同人生阶段的具体情节：寄人篱下时反抗表哥欺凌、洛伍德学校坚持求学、桑菲尔德庄园坚守尊严离开，这些都是她践行志向的具体行动；最后结合当下青少年成长困境提炼启迪，做到文本内容与现实感悟结合，结构清晰，符合要求。 最终调整语言 ：让思维自然推进，先点题，再结合情节分析志向体现，最后谈个人启迪，语言流畅，符合答题规范。
比如：简·爱出身孤苦、寄人篱下，从年少时就立下了"追求人格独立、平等尊严"的志向，这份志向始终支撑她走过人生的至暗时刻，也带给我非常深刻的启迪。在舅妈家寄人篱下时，面对骄横表哥的打骂欺凌，她没有因为出身卑微就低头隐忍，哪怕被关进红房子也依然敢于反抗，始终不肯放弃自己的尊严；在洛伍德学校，面对严苛的校规、恶劣的生存环境，她没有自暴自弃，反而坚持学习知识，一步步靠自己的努力获得独立生活的能力，成为家庭教师；当爱上罗切斯特后，她也从未因为地位悬殊就自卑，坚信"人在精神上是平等的"，得知罗切斯特已有妻子时，哪怕内心万分痛苦，她也毅然选择离开，不愿以牺牲尊严为代价依附爱情。
简·爱的志向从来不是追求财富与地位，而是无论顺境逆境，都要守住自己人格的独立与尊严。这让我明白：哪怕我们出身平凡，哪怕前路布满荆棘，也不能放弃对自我尊严的坚守，更不能为了一时的利益依附他人。只有始终守住独立的灵魂，不卑不亢，才能活成真正想要的样子，这就是简·爱的志向留给我最珍贵的启迪。
又比如选《西游记》唐僧从踏上西天取经路的那一刻起，就怀揣着求取真经、普度众生的坚定志向，一路千难万险都从未让他动摇，这份坚持带给我很深的启迪。西天取经漫漫十万八千里，一路上既有白骨夫人的诡计欺骗，也有火焰山的炙热火烤，更有狮驼岭的生死危机，甚至多次被妖怪抓住，差点丢掉性命。哪怕身边徒弟几次动过散伙的念头，他也从来没有想过回头，始终朝着西天的方向前行，哪怕面对女儿国的王权富贵、温柔留驻，也没有动摇心中的志向，最终才成功取得真经。唐僧的志向，从来不是为了个人的功名利禄，而是为了践行弘法渡人的信念。这让我明白，人生必须要有清晰坚定的目标，只要认准了方向，就不要因为路上的诱惑或是遇到的挫折轻易回头。哪怕走得慢一点，只要始终朝着目标前进，哪怕遇到再多困难，也终有到达终点的一天。又比如选择《红星照耀中国》朱德从青年时代就立下了"找寻救国出路，为穷苦百姓谋解放"的志向，为了这份志向他辗转半生从未动摇，这份坚守给了我很深的启迪。朱德原本是滇军的少将旅长，有着优渥的地位和安逸的生活，但他不满旧军阀的混乱统治，深知只有彻底改变旧中国，才能让千千万万穷苦人过上好日子，于是毅然放弃了高官厚禄，辗转上海、北京，又远赴欧洲寻找革命真理，后来加入共产党，走上井冈山，和红军一起爬雪山、过草地，经历了无数次生死考验，始终没有放弃推翻反动统治、建立新中国的志向。朱德的志向把个人的追求完全融入了国家和民族的命运里，这让我明白：真正的远大志向，从来不止是为了个人的小日子，而是要和更广大的群体、和国家的未来联系在一起。作为新时代的少年，我们也应该像朱德那样，树立为国家、为社会奋斗的大志向，在面对选择时分清轻重，在遇到困难时坚守初心，让自己的人生更有价值。再比如《钢铁是怎样炼成的》保尔的理想是把整个生命和全部精力，献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。这份把个人理想完全融入集体事业的志向，哪怕在今天，依然能给我们带来直击心底的启迪。年轻时的保尔只是底层工人，却早早放弃了个人的安逸生活，冒着生命危险投身革命，战场上负伤后不等痊愈就赶回建设一线；修铁路的时候，天寒地冻、缺衣少食，连靴子都烂了，他依然拖着病腿坚持在工地，哪怕得了伤寒差点丢掉性命，也没有抱怨过一句；后来全身瘫痪、双目失明，连拿起笔的力气都没有，他也没有躺平放弃，靠着硬撑在病床上完成了小说创作，用另一种方式继续践行自己的志向。哪怕遭遇再多打击，他也从来没有问过“这份事业给我带来什么好处”，只想着自己还能为集体多做些什么。保尔的志向从来不是要求我们所有人都去做惊天动地的大事，而是告诉我们：人不能只活在自己的小圈子里，只盯着个人的安逸和得失。当我们把自己的努力和更有意义的目标结合在一起——为了家人的美好生活、为了集体的荣誉、为了国家的发展，我们就能在遇到挫折的时候拥有更足的底气，在迷茫的时候找到清晰的方向，哪怕遇到再大的困难，也不会轻易被打倒。这就是跨越了近百年，保尔的志向依然能照亮我们人生路的原因。
故答案为：示例1《红星照耀中国》红军战士不惧雪山草地的艰险，毛泽东、周恩来立志挽救民族危亡，坚守救国理想。这让我明白，少年当怀家国大志，不畏艰难，以担当守护家国。示例2《钢铁是怎样炼成的》保尔在战火中冲锋、病痛中坚持写作，立志为人民事业奉献一生。启示我少年之志贵在坚韧，无论遭遇困境，都要坚守初心，向阳成长。示例3《西游记》唐僧西行取经，历经八十一难仍不放弃，立志普度众生、求取真经。让我懂得少年立志当坚定执着，摒除杂念，不惧磨难，终能抵达理想。示例4《简·爱》简·爱面对屈辱不卑不亢，拒绝依附他人，立志追求人格独立与精神平等。启迪我少年当守本心，立独立自强之志，自尊自爱，勇敢追梦。
15．要求从内容和结构两方面谈作用，先需要梳理情节基础：还原匿名信事件的核心逻辑，再结合文章双线结构（明线写与藤野交往、暗线写鲁迅思想转变）找结构定位；再分析内容主题：从塑造人物、推动思想转变、凸显主旨三个层面逐层推导，最后整合形成完整结论。
内容上 ：信中“你改悔罢”的污蔑（暗示藤野漏题）赤裸暴露日本“爱国青年”的民族优越感与对中国人的歧视，而 藤野先生未因偏见质疑鲁迅，反而在事后主动维护其清白 ，其不言之信、以行动护尊严的举止，更凸显他“没有民族偏见、治学公正”的高尚；同时，鲁迅“中国是弱国……便不是自己的能力”的自述，揭示匿名信刺痛其民族自尊的深层机制，成为其反思国民性、最终弃医从文的重要催化剂。 结构上 ：匿名信事件（与后续看电影事件并列）位于《藤野先生》第二部分后段（24–31段），承接前文藤野先生悉心指导的温情，陡转为歧视与诬陷的冷峻，形成情感与主题的张力，直接推动鲁迅“意见变化”——从学医救身转向文笔醒魂，为后文惜别与怀念埋下伏笔。
表述示例： 结构作用 ：匿名信事件是文章明暗双线的关键承接节点，承上承接前文与藤野先生相处的日常内容，用日本学生的狭隘偏见反衬藤野先生的公正，为下文抒发对藤野的崇敬做铺垫；同时开启下文看电影事件，共同推动鲁迅思想转变的情节发展，是离别藤野先生的直接诱因。 内容作用 ：一是反衬出藤野先生没有狭隘民族偏见、正直无私的高尚品格，凸显作者对他的感激与敬重；二是让鲁迅亲身感受到弱国国民遭受的歧视，激发了他强烈的民族自尊心，为后续弃医从文的思想转变做了第一层铺垫；三是深化文章主题：从个人遭遇引出对民族命运的思考，暗含对日本军国主义思想毒害青年的批判，凸显了鲁迅的爱国情怀。
故答案为： 结构上：推动故事情节的发展，是鲁迅思想转变的重要导火索，与后文看电影事件层层递进，为他最终弃医从文、以笔救国做铺垫。内容上：深化主旨，将个人求学经历与国家命运相连，点明文章爱国主旨，体现鲁迅心怀家国、立志唤醒国民的远大志向。
现代文阅读
【材料一：“信”字溯源——人言为信，诚立根本】
①“信”字是中华文化中“诚信”理念的直观体现，其字形演变始终紧扣“言语真实、信守承诺”的核心内涵。
②甲骨文时期， “信”字已出现雏形，字形左侧为“人”形，右侧为“言”字，以“人开口说话”的意象，定义“人说出的话语必须真实可信”，彰显了先民对人际交往的基本道德要求。西周金文中， “信”字结构愈发规整，人形笔画更清晰， “言”字部分更完整，进一步强化“人言为信”的理念，将诚信纳入社会道德规范。
③春秋战国时期，诸子百家将“信”提升为修身、治国的重要准则：孔子提出“言必信，行必果”，把诚信作为君子修身的核心要求；孟子主张“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”，将诚信上升到天道人道的高度；季札挂剑、商鞅立木为信等典故，更是以实际行动诠释诚信的价值，让“信”成为中华文化不可或缺的道德基因。
④秦统一之后，李斯整理推行篆书，小篆成为官方文字， “信”字以篆书方式沿革，笔画更显匀称。东汉时期的《说文解字》中明确释义：“信，诚也。从人从言。”直接点明“信”与“诚”的互通关系，确立其核心字义。
【材料二：古代书信——尺素传情，信载赤诚】
①在漫长的古代社会，书信是人们跨越距离、传递情感的唯一载体，其材质、形式不断发展，始终以“真诚”为核心，承载着亲情、友情与道德准则。
②造纸术发明前，古人受书写材料限制，以竹片制成的简牍、丝织品制成的帛书作为书信载体，木牍长度约一尺，因此书信又被称为“尺牍”“尺素”。目前我国现存最早的实物家书——秦代黑夫木牍，出土于湖北云梦睡虎地秦墓，是两名叫“黑夫”“惊”的秦国士兵写给家人的书信，短短几百字，诉说从军征战的艰辛、对家人的思念，言辞质朴无华，字字真心，尽显古人书信“言为心声、语必真实”的特点。
③魏晋时期，书信兼具实用性、文学性与书法性，成为文人交流的重要形式。王羲之《快雪时晴帖》、陆机《平复帖》，既是传递日常问候的书信，也是流传千古的书法名作，文字间尽显文人之间的真诚交往。唐宋时期，邮驿制度高度完善，官方驿站遍布全国，书信往来更加便捷，文人墨客以信论道、叙旧、言志，韩愈、苏轼、欧阳修等大家留下大量书信名篇。
【材料三：近代书信——邮路通联，诚心未改】
①晚清至民国时期，随着近代邮政体系建立，书信告别传统邮驿，进入大众化、普及化阶段，传递范围更广、效率更高，但书信承载的真诚与守信从未改变。
②1878 年，清政府发行中国首套大龙邮票，标志着中国近代邮政正式起步，沿用千年的官方邮驿制度逐步退出历史舞台，民间书信传递有了专业、规范的渠道。清末至民国年间， “八行笺”成为标准书写信纸，因信纸印有八行竖格得名，搭配专用信封、护封、浮签，书信书写格式愈发规范，家书文化走向鼎盛。
③ 战乱年代，书信成为连接亲人的唯一载体，承载着最真挚的情感。抗战时期、抗美援朝时期，无数战士写下战地家书，没有华丽的辞藻，没有虚假的表述，只用最朴素的文字，诉说对祖国的忠诚、对家人的牵挂，践行着对家国、对亲人的承诺。此时的书信，即便历经战火、辗转千里，也始终坚守“内容真实、情感真挚”的本质，成为维系亲情、传递信念、彰显诚信的精神纽带。
【材料四：现代“信”息——科技迭代，诚信永恒】
①步入信息时代，科技飞速发展，“信”的形态发生了颠覆性变革，传统纸质书信逐渐淡出日常生活，取而代之的是多元化的电子信息载体。
②从电子邮件、手机短信，到微信、QQ 等社交软件即时消息，再到线上办公文档、语音留言，信息传递从“尺素传情、千里递书”的数月延迟，变为“秒速传递、实时沟通”，载体从竹简、纸张变为数字信号，传递渠道从驿卒、邮差变为网络信号，形式愈发便捷、高效。
③但无论载体如何迭代、形式如何变化， “信”的核心——诚实守信从未改变。线上交流时的真诚相待、网络购物中的履约守信、社交场合里的言出必行、数字时代的信守承诺，都是新时代“信”的生动体现。从尺素传情到指尖传信，变的是沟通的形式与速度，不变的是中华民族亘古传承的诚信底色，是刻在国人骨子里的道德坚守，诚信美德在新时代依旧熠熠生辉，成为立足社会、人际交往的根本准则。
16．下列选项说法错误的一项是(　　)
A．“信”字由“人”与“言”组合而成，甲骨文现雏形，小篆成为秦代官方规范文字。
B．秦代黑夫木牍是我国现存最早的实物家书，尽显古人书信言辞真挚、内容真实的特点。
C．大龙邮票的发行标志中国近代邮政起步，民间书信自此告别传统邮驿，传递更规范。
D．信息时代，传统书信消失，电子信息载体成为唯一沟通方式，诚信内涵却没有改变。
17．下面的文段放在哪则材料中更为合适，请说明理由。
明清至近代，《曾国藩家书》《傅雷家书》更是将书信的教化作用发挥到极致，在书信中传递修身齐家、为人处世的诚信准则，让书信成为传承诚信美德的重要载体。
18．结合材料一，以及所学过的《说文解字》中的相关知识，判断下列“信”的字体类型，并说明理由。
19．结合材料二、三，概括古代书信与近代书信在传递方式、载体形式上的不同之处。
20．结合四则材料，谈谈对“从尺素传情到指尖传信，变的是沟通的形式与速度，不变的是中华民族亘古传承的诚信底色”这句话的理解。
【答案】16．D
17．放在材料二中最合适，可以作为材料二的一个事实论据，并能证明“古代社会，书信其材质、形式不断发展，始终以“真诚”为核心，承载着亲情、友情与道德准则。”这个观点，增强材料二的说服力。
18．A是篆书，或者是小篆，字形修长，笔画匀称。
B是隶书，字形扁平，横画长，竖画短，典型笔法是“蚕头燕尾”
19．①古代：传递方式依靠官方传统邮驿，民间传递不便；载体形式以简牍、帛书、普通纸张为主，格式随意；
②近代：传递方式近代兴起近代邮政，有专业邮差投递，渠道规范普及；载体形式近代多用八行笺、专用信封，格式统一规范。
20．变化：书信的载体从简牍、尺素、纸质信件，演变为电子邮件、社交软件等电子载体；传递方式从驿卒邮差长途寄送，变为网络秒速传输，形式更便捷、多元。
不变：从古至今， “信”的内核始终是诚实守信、言辞真挚、坚守承诺；无论沟通形式如何迭代，诚信的道德底色、精神传承从未改变。直到今天，诚信仍是刻在国人骨子里的道德坚守，诚信美德在新时代依旧熠熠生辉，成为我们立足社会、人际交往的根本准则。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查补写论据。首先要明白题干要求补写的是事实论据还是道理论据：补写事实论据时可举名人事例，更有说服力，要写准确人物、事件，不要张冠李戴，无中生有；补写道理论据时要明确观点，引用权威的名言警句或格言俗语，要完整准确；其次要围绕论点来写，要简洁，与论点无关的可不写。如果补充事实论据，那就要有典型的事例（如：名人的事例），这样更有说服力。但记住，一定要准确人物和事件，切忌张冠李戴、无中生有。一定要围绕论点去写，补充论据要三要：要准确、要真实、要简洁。如果补充道理论据，那论据要和论点一致，所写的名言、格言要有一定的权威性。警句、谚语、诗句等直接引用时要和原文对照一下，不能断章取义。间接引用时，不能曲解原意。答题步骤：第一步：明确中心论点，选取与论点相关的补写素材。如：名人事迹、名人警句等。补写论据一定要与论点一致。第二步：审清题干要求，确定补写内容。A：事实论据（选举典型事例）按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。B：道理论据，所选的名人名言、格言警句一定要有权威性（不能说某某老师说的，某某同学说的）。
（3）本题考查对篆书、隶书的辨识。篆书以圆转线条和对称结构为特征，具有古拙、刚劲、方正的特征，字形规整，笔画简练；隶书由篆书演化来的，将篆书圆转的笔划改为方折，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（5）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析： 抓关键词 ：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式： 解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。
16．A：由【材料一】第②段句子：甲骨文时期， “信”字已出现雏形，字形左侧为“人”形，右侧为“言”字，以“人开口说话”的意象；第④段句子：秦统一之后，李斯整理推行篆书，小篆成为官方文字， “信”字以篆书方式沿革，笔画更显匀称。可知：“信”字由“人”与“言”组合而成，甲骨文现雏形，小篆成为秦代官方规范文字，说法正确；
B：由【材料二】第②段句子：目前我国现存最早的实物家书——秦代黑夫木牍，出土于湖北云梦睡虎地秦墓，是两名叫“黑夫”“惊”的秦国士兵写给家人的书信，短短几百字，诉说从军征战的艰辛、对家人的思念，言辞质朴无华，字字真心，尽显古人书信“言为心声、语必真实”的特点。可知：秦代黑夫木牍是我国现存最早的实物家书，尽显古人书信言辞真挚、内容真实的特点，说法正确；
C：由【材料三】第 ②段句子：1878 年，清政府发行中国首套大龙邮票，标志着中国近代邮政正式起步，沿用千年的官方邮驿制度逐步退出历史舞台，民间书信传递有了专业、规范的渠道。 可知：大龙邮票的发行标志中国近代邮政起步，民间书信自此告别传统邮驿，传递更规范，说法正确；
D：由【材料四】第①段句子：步入信息时代，科技飞速发展，“信”的形态发生了颠覆性变革，传统纸质书信逐渐淡出日常生活，取而代之的是多元化的电子信息载体。可知：信息时代，传统书信消失，电子信息载体成为唯一沟通方式，诚信内涵却没有改变，说法不正确。
故答案为：D
17．【材料一】介绍“信”字的溯源；【材料二】介绍古代书信材质、形式不断发展，始终以“真诚”为核心，承载着亲情、友情与道德准则；【材料三】介绍近代书信承载的真诚与守信从未改变；【材料四】介绍现代“信”息，诚信永恒；
由材料句子：明清至近代，《曾国藩家书》《傅雷家书》更是将书信的教化作用发挥到极致，在书信中传递修身齐家、为人处世的诚信准则，让书信成为传承诚信美德的重要载体。可知：材料重点阐述明清至近代书信的教化作用；可知放在材料二合适
故答案为：放在材料二中最合适，可以作为材料二的一个事实论据，并能证明“古代社会，书信其材质、形式不断发展，始终以“真诚”为核心，承载着亲情、友情与道德准则。”这个观点，增强材料二的说服力。
18．由【材料一】第④段句子：东汉时期的《说文解字》中明确释义：“信，诚也。从人从言。”直接点明“信”与“诚”的互通关系，确立其核心字义。可知：信就是诚信，从人从言，即会意字
由【材料一】第④段句子：秦统一之后，李斯整理推行篆书，小篆成为官方文字， “信”字以篆书方式沿革，笔画更显匀称。可知：A即是篆书，因为这个字字形修长，笔画匀称；B典型的笔法在于“蚕头燕尾”，故是隶书。
故答案为：A是篆书，或者是小篆，字形修长，笔画匀称。B是隶书，字形扁平，横画长，竖画短，典型笔法是“蚕头燕尾”
19．由【材料二】第②段句子：造纸术发明前，古人受书写材料限制，以竹片制成的简牍、丝织品制成的帛书作为书信载体，可知：古代书信载体形式以简牍、帛书、普通纸张为主；
由【材料二】第③段句子：唐宋时期，邮驿制度高度完善，官方驿站遍布全国，书信往来更加便捷，可知：古代书信传递方式依靠官方传统邮驿；
由【材料三】第②段句子：“八行笺”成为标准书写信纸，因信纸印有八行竖格得名，搭配专用信封、护封、浮签，书信书写格式愈发规范，可知：近代载体形式多用八行笺、专用信封，格式统一规范；
由【材料三】第②段句子：1878 年，清政府发行中国首套大龙邮票，标志着中国近代邮政正式起步，沿用千年的官方邮驿制度逐步退出历史舞台，民间书信传递有了专业、规范的渠道。可知：近代传递方式近代兴起近代邮政，有专业邮差投递，渠道规范普及。
故答案为：①古代：传递方式依靠官方传统邮驿，民间传递不便；载体形式以简牍、帛书、普通纸张为主，格式随意；②近代：传递方式近代兴起近代邮政，有专业邮差投递，渠道规范普及；载体形式近代多用八行笺、专用信封，格式统一规范。
20．作答此题需抓住句子中的“变”和“不变”两个字，由材料中寻找“变”与“不变”的依据。
先看“变”：
由【材料二】第②段句子：造纸术发明前，古人受书写材料限制，以竹片制成的简牍、丝织品制成的帛书作为书信载体，和由【材料三】第②段句子：“八行笺”成为标准书写信纸，因信纸印有八行竖格得名，搭配专用信封、护封、浮签，书信书写格式愈发规范；【材料四】第①段句子：步入信息时代，科技飞速发展，“信”的形态发生了颠覆性变革，传统纸质书信逐渐淡出日常生活，取而代之的是多元化的电子信息载体。第②段句子：从电子邮件、手机短信，到微信、QQ 等社交软件即时消息，再到线上办公文档、语音留言，信息传递从“尺素传情、千里递书”的数月延迟，变为“秒速传递、实时沟通”，载体从竹简、纸张变为数字信号，可知：书信载体不断变化；
由【材料二】第③段句子：唐宋时期，邮驿制度高度完善，官方驿站遍布全国，书信往来更加便捷；由【材料三】第②段句子：1878 年，清政府发行中国首套大龙邮票，标志着中国近代邮政正式起步，沿用千年的官方邮驿制度逐步退出历史舞台，民间书信传递有了专业、规范的渠道。【材料四】第②段句子：传递渠道从驿卒、邮差变为网络信号，形式愈发便捷、高效。可知：传递方式不断变化；
再看“不变”：
由【材料二】第①段句子：在漫长的古代社会，书信是人们跨越距离、传递情感的唯一载体，其材质、形式不断发展，始终以“真诚”为核心，承载着亲情、友情与道德准则。【材料三】第①段句子：晚清至民国时期，随着近代邮政体系建立，书信告别传统邮驿，进入大众化、普及化阶段，传递范围更广、效率更高，但书信承载的真诚与守信从未改变。【材料四】第③段句子：但无论载体如何迭代、形式如何变化， “信”的核心——诚实守信从未改变。可知：不变的是：“信”的内核始终是诚实守信、言辞真挚、坚守承诺。
故答案为：变化：书信的载体从简牍、尺素、纸质信件，演变为电子邮件、社交软件等电子载体；传递方式从驿卒邮差长途寄送，变为网络秒速传输，形式更便捷、多元。不变：从古至今， “信”的内核始终是诚实守信、言辞真挚、坚守承诺；无论沟通形式如何迭代，诚信的道德底色、精神传承从未改变。直到今天，诚信仍是刻在国人骨子里的道德坚守，诚信美德在新时代依旧熠熠生辉，成为我们立足社会、人际交往的根本准则。
现代文阅读
云中谁寄锦书来
①红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
②千年前，李清照倚楼远望，将满心相思托付给南飞的鸿雁，盼一纸锦书跨越山水，慰藉满心闲愁。千年后的今天，时代奔涌向前，通讯便捷到弹指间便能联通万里，可那些落笔成文、墨香氤氲的书信，依旧藏着世间最绵长的温情，在岁月里静静流淌，从未远去。
③我工作在车水马龙的深圳，这座城市永远步履匆匆，霓虹闪烁间，信息的传递快得让人来不及细细珍藏。微信消息秒回，视频通话即时连通，我们习惯了用简短的文字、快捷的语音表达情绪，却渐渐忽略了文字背后的温度，遗忘了手写书信里独有的郑重与深情。
④那年独自离开山东老家去东北求学，住校的日子里，少了家人朝夕的陪伴，多了学业缠身的忙碌，在无数个挑灯夜读的夜晚，是一封封跨越千里的书信，温暖了我整个青春时光。
⑤欣喜与高中同学书信的往来。我们在信里分享青春心事，吐槽难解的考题，畅谈遥远的未来。他告诉我家乡的秋雨绵长，窗外的桂花树年年飘香；我告诉他冬日的初雪洁白，校园里的腊梅凌寒绽放。一张薄薄的信纸，跨越山川距离，把两座陌生的城市紧紧相连。我们不用频繁联系，却始终彼此牵挂，在各自的赛道上，并肩努力，悄悄成长。
⑥寄信的还有老家的爷爷，他是从青岛大学退休的老教授，被批斗过也被停职过，但他执笔一生，直到去世还在为我所在的小镇写镇志。他始终坚守着手写书信的习惯。每个月末，我总能在学校收发室，收到一封贴着泛黄邮票、信封上写着我名字的信件。信封被爷爷摩挲得平整干净，字迹相当隽秀，也带着几分沧桑的味道，一笔一画格外用力，字字工整，满是用心。
⑦拆开信封，淡淡的墨香混着纸张的清香扑面而来。信里从无惊天动地的话语，全是最朴素的家常叮嘱：东北很冷，记得添衣；食堂吃饭，别亏待自己；学习尽力就好，不必给自己太大压力；家中一切安好，无需牵挂。寥寥数语，没有华丽的辞藻，没有激昂的表达，却像冬日里的一缕暖阳，轻轻抚平我求学时的焦虑与异乡的孤独。每每疲惫懈怠时，翻开那一页页写满叮嘱的信纸，看着那些熟悉的字迹，便觉得身后有了依靠，心中满是安稳与力量。
⑧考研的时候，经历了一段至暗的时光，亲人的离世，自己遭遇病痛的折磨，经济的窘困，重重磨砺让我苦苦挣扎。是一个素未谋面的陌生人，以纸为桥，以字为暖，给了我莫大的鼓励与支持。笔友，是我们那个年代里独有的一份回忆。我们的书信里没有热烈的言语，没有刻意的安慰，只用温柔又坚定的文字，一次次把我从自我否定的泥沼里拉出来，用纸页赠我一身光亮。
⑨从前总觉得，书信是属于旧时光的产物。车马很慢，路途遥远，一封书信要历经数日甚至数月，才能抵达收件人手中，可那份跨越时空的牵挂，却在漫长的等待中愈发厚重。
⑩古人以雁传书，以笺寄情，“烽火连三月，家书抵万金”，战乱之中，一封家书胜过万千珍宝，承载着家人的平安与思念；“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，寥寥数笔，写不尽满心牵挂，道不完绵长情思。那些藏在纸短情长里的温柔，是时光冲不散的深情，是岁月带不走的温暖。
如今的我们，身处快节奏的时代，习惯了快餐式的沟通，却慢慢丢失了那份慢下来的真心与仪式感。微信里的文字冰冷生硬，少了手写的温度；即时的语音视频，少了等待的期盼与拆信时的欣喜。而书信，从来都不只是一页纸、一行字，它是藏在笔墨里的牵挂，是岁月沉淀下来的温情，是无论我们走多远，都能感受到的力量。
时代更迭，通讯万变，那些落笔成信的文字，依旧带着温暖与力量，在时光长河里，守护着我们心底最柔软的角落，提醒我们，总有一盏灯为我们而亮，总有一份爱伴我们远行，总有一封锦书，跨越山海，为我们而来。
一纸锦书，墨香留韵；一字一句，情深意长。云中谁寄锦书来？是家人，是朋友，是藏在岁月里永不褪色的爱。
21．【理顺情节】作者在人生不同阶段收到不同人的书信，书信承载着别样的情感，请梳理文章内容，补全下表。
寄信人 书信内容 作者情感
高中同学 分享日常、畅谈未来，互相鼓励成长 ①　 　
我的爷爷 ②　 　 温暖安稳，心生力量
陌生笔友 温柔文字宽慰情绪，给予精神支撑 ③　 　
22．【赏析效果】本文语言富有情感张力。请你仿照示例，自选一个角度，为文中划线的句子做批注。
内容 批注
信封被爷爷摩挲得平整干净，字迹相当隽秀，也带着几分沧桑的味道，一笔一画格外用力，字字工整，满是用心。 【示例】运用细节描写，细腻描写信封和字迹，生动形象地写出爷爷写信时认真用心的模样，突出爷爷饱经风霜的特质，表达爷爷对晚辈深沉的关爱，语言质朴动人。
寥寥数语，没有华丽的辞藻，没有激昂的表达，却像冬日里的一缕暖阳，轻轻抚平我求学时的焦虑与异乡的孤独。 你的批注：
23．【明确写法】文章的第③段和第 段就全文来看很有特色，属于哪种写作手法？它的作用是什么？
24．【领悟作用】文章的结尾言简意赅，请你说一说它的作用。
25．作者说“书信是岁月沉淀下来的温情”，在你的成长过程中，你是否也有过这样的温情经历，结合文章内容，联系生活实际，谈谈生活中哪一件事或者哪个物品曾带给你温暖的力量，给你别样的启迪与感悟。
【答案】21．欣喜愉悦，彼此牵挂；；书写家常叮嘱，关心我的生活与学习；；得到治愈/重拾希望/心怀感激评分解析：意思相近即可，用词简洁贴合原文情感，不必过度修饰。
22．示例1：运用比喻的修辞手法，将爷爷朴素的书信比作冬日暖阳，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情 。
示例2：句式长短相间，语气平和温婉，节奏舒缓绵长，平淡文字里藏着温柔的力量，简约却极具感染力，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情。
示例3：运用拟人的修辞手法， “抚平”一词赋予书信人的动作，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情 。
23．运用对比的写作手法，将现代快捷冰冷的快餐式通讯(微信、视频通话)与手写书信的温度、仪式感进行对比；突出手写书信独有的郑重、温情与厚重；表达作者对手写书信的偏爱与珍视，深化文章主旨。
24．①结构上：照应文章标题与开头李清照词句，首尾呼应，收束全文，使文章结构完整严谨；
②内容上：点明主旨，升华主题，总结书信承载着家人、朋友真挚的爱意，表达作者对手写书信温情的珍视与赞美。
25．示例：我认同“书信是岁月沉淀下来的温情”这句话，随着时间的推移，文中的锦书都带给作者力量和鼓励。在我的成长中，老师写给我的便签信带给我温暖的力量。每当我考试失利、心情低落时，老师总会写下简短的鼓励话语。那些朴实的文字，藏着老师的牵挂与包容，像无声的陪伴。它不像消息转瞬即逝，而是被我好好珍藏。每当我遇到挫折，看到这些字迹，就会感受到被爱包围，重新鼓起勇气面对困难。这份沉淀下来的温情，一直给予我前行的力量。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对对比的手法的分析理解。对比，指的是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托，指的是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。注意区分。
（4）本题考查对结尾段作用的分析理解。语段作用一般从结构和内容两方面分析，结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨；内容上有点明中心，突出主旨，升华主题，抒发情感的作用。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话。
（5）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
21．第1空，由第⑤段句子：欣喜与高中同学书信的往来。我们在信里分享青春心事，吐槽难解的考题，畅谈遥远的未来。他告诉我家乡的秋雨绵长，窗外的桂花树年年飘香；我告诉他冬日的初雪洁白，校园里的腊梅凌寒绽放。一张薄薄的信纸，跨越山川距离，把两座陌生的城市紧紧相连。我们不用频繁联系，却始终彼此牵挂，在各自的赛道上，并肩努力，悄悄成长。可知作者的情感是：欣喜，彼此牵挂，为与已有的“温暖安稳，心声力量”一致，可添加一个词语，比如“欣喜愉悦，彼此牵挂”；
第2空，由第 ⑦段句子：拆开信封，淡淡的墨香混着纸张的清香扑面而来。信里从无惊天动地的话语，全是最朴素的家常叮嘱：东北很冷，记得添衣；食堂吃饭，别亏待自己；学习尽力就好，不必给自己太大压力；家中一切安好，无需牵挂。寥寥数语，没有华丽的辞藻，没有激昂的表达，却像冬日里的一缕暖阳，轻轻抚平我求学时的焦虑与异乡的孤独。每每疲惫懈怠时，翻开那一页页写满叮嘱的信纸，看着那些熟悉的字迹，便觉得身后有了依靠，心中满是安稳与力量。可知：爷爷给我的书信内容是：家常叮嘱，关心我的学习生活；
第3空，由第⑧段句子：是一个素未谋面的陌生人，以纸为桥，以字为暖，给了我莫大的鼓励与支持。笔友，是我们那个年代里独有的一份回忆。我们的书信里没有热烈的言语，没有刻意的安慰，只用温柔又坚定的文字，一次次把我从自我否定的泥沼里拉出来，用纸页赠我一身光亮。可概括为：重拾希望，心怀感激。
故答案为：欣喜愉悦，彼此牵挂；书写家常叮嘱，关心我的生活与学习；得到治愈/重拾希望/心怀感激
22．由示例可知需指出句子用什么手法，写出什么内容，表达什么情感。
画线句：寥寥数语，没有华丽的辞藻，没有激昂的表达，却像冬日里的一缕暖阳，轻轻抚平我求学时的焦虑与异乡的孤独。
“像冬日里的一缕暖阳”，这里将爷爷朴素的书信比作“冬日暖阳”，是比喻修辞，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点，表达对爷爷的感激眷恋；
句子“ 没有华丽的辞藻，没有激昂的表达 ”是短句，“ 却像冬日里的一缕暖阳，轻轻抚平我求学时的焦虑与异乡的孤独 ”比较长，长短相间，生动形象地写出家书抚平作者焦虑、消解孤独地温柔力量；
词语“抚平”赋予书信人的动作，生动形象地写出家书温暖治愈的特点，表达对爷爷的感激眷恋之情。
故从词语、修辞、句式等方面批注都可以。
故答案为：例1：运用比喻的修辞手法，将爷爷朴素的书信比作冬日暖阳，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情 。示例2：句式长短相间，语气平和温婉，节奏舒缓绵长，平淡文字里藏着温柔的力量，简约却极具感染力，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情。示例3：运用拟人的修辞手法， “抚平”一词赋予书信人的动作，生动形象地写出了家书温暖治愈的特点以及细腻刻画出家书抚平作者焦虑、消解孤独的作用；表达了作者对爷爷的感激、眷恋之情 。
23．由第③段句子：我工作在车水马龙的深圳，这座城市永远步履匆匆，霓虹闪烁间，信息的传递快得让人来不及细细珍藏。微信消息秒回，视频通话即时连通，我们习惯了用简短的文字、快捷的语音表达情绪，却渐渐忽略了文字背后的温度，遗忘了手写书信里独有的郑重与深情。和第 段句子：如今的我们，身处快节奏的时代，习惯了快餐式的沟通，却慢慢丢失了那份慢下来的真心与仪式感。微信里的文字冰冷生硬，少了手写的温度；即时的语音视频，少了等待的期盼与拆信时的欣喜。而书信，从来都不只是一页纸、一行字，它是藏在笔墨里的牵挂，是岁月沉淀下来的温情，是无论我们走多远，都能感受到的力量。可知：这里用了对比的写作手法，将现代快捷冰冷的快餐式通讯(微信、视频通话)与手写书信的温度、仪式感进行对比；突出手写书信独有的郑重、温情与厚重；表达作者对手写书信的偏爱与珍视，深化文章主旨。
故答案为： 运用对比的写作手法，将现代快捷冰冷的快餐式通讯(微信、视频通话)与手写书信的温度、仪式感进行对比；突出手写书信独有的郑重、温情与厚重；表达作者对手写书信的偏爱与珍视，深化文章主旨。
24．由题目“云中谁寄锦书来”和第 ①段句子：红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。可知：结尾一段结构上照应了题目和开头，首尾呼应，使文章结构完整；
由结尾段句子：一纸锦书，墨香留韵；一字一句，情深意长。云中谁寄锦书来？是家人，是朋友，是藏在岁月里永不褪色的爱。可知：内容上总结书信承载着家人、朋友真挚的爱意，表达作者对手写书信温情的珍视与赞美，点明主旨，升华主题。
故答案为：①结构上：照应文章标题与开头李清照词句，首尾呼应，收束全文，使文章结构完整严谨；②内容上：点明主旨，升华主题，总结书信承载着家人、朋友真挚的爱意，表达作者对手写书信温情的珍视与赞美。
25．作答此题先要表述本文中“书信带给作者的温情”，再联系生活实际，谈自己因为某件事或某个物品给自己的启迪与感悟。
本文中，高中同学的书信带给自己愉悦欣喜，大家彼此牵挂；爷爷的书信让自己温暖安稳，心生力量，陌生笔友，给以自己治愈重拾希望。
联系自身，比如老师给自己的作文批语或班主任给自己的评语；同学给自己的小纸条；妈妈每个夜晚为自己准备的小夜灯，等等
表述示例：我抽屉里珍藏着小学笔友寄我的最后一封信。当年我们靠书信分享心事，她转学后寄来这封道别信，写着“要一直爱画画呀”，还画了一朵小太阳。如今通讯便捷，却再也没有这种等信的期待。这封带着手温的信，每次翻看都暖上心尖，让我懂了：慢下来的牵挂，才是岁月沉淀的温柔，总能在我沮丧时给我力量。
故答案为：示例：我认同“书信是岁月沉淀下来的温情”这句话，随着时间的推移，文中的锦书都带给作者力量和鼓励。在我的成长中，老师写给我的便签信带给我温暖的力量。每当我考试失利、心情低落时，老师总会写下简短的鼓励话语。那些朴实的文字，藏着老师的牵挂与包容，像无声的陪伴。它不像消息转瞬即逝，而是被我好好珍藏。每当我遇到挫折，看到这些字迹，就会感受到被爱包围，重新鼓起勇气面对困难。这份沉淀下来的温情，一直给予我前行的力量。
26．底气，是藏于心底的力量，是成长路上的行囊。它源于书香浸润的积淀，来自家人无声的守护，根植于家国传承的信仰。于深圳这座奋进之城，少年的底气，是脚踏实地的坚持，是直面挑战的从容，是心怀热爱、勇担责任的坚定。愿我们以奋斗筑底气，以初心赴远方，在青春征途上向阳生长。
请把你充满底气与自信的相关经历与感受写下来与大家分享吧。请以“底气”为话题，题目自拟，写一篇600字以上的记叙文。
要求：
①表达意图明确，内容具体充实。
②书写端正，卷面整洁。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
④不得抄袭或套作。
【答案】墨香里的底气
周末，我又一次走进深圳博物馆的“古代艺术展区”。站在一幅行书长卷前，我不由得想起三年前那个春天。那时候，我刚刚跟随爷爷学书法，也是在这里，我第一次真正理解了什么是底气的根。
爷爷是陕西人，写得一手漂亮的颜体。小时候我总见他铺开宣纸，研墨润笔，凝神片刻后一气呵成。那时不懂，只觉得爷爷写字的样子很有气势。五年级暑假，爷爷说要教我书法，我满口答应，心里想的却是：不就是写字嘛，能有多难？
真正拿起毛笔才知道，什么叫“眼高手低”。毛笔像一匹不服驯的野马，横不平，竖不直，点不像点，捺不像捺。练了三天，我写的“一”字还是像一条垂死挣扎的蚯蚓。我烦躁地把笔一扔：“不学了！现在谁还写毛笔字啊！”
爷爷没有生气，而是铺开一张新纸，一笔一划写下一个“人”字。“你看，一撇一捺，相互支撑，才能立得住。”爷爷放下笔，慢慢地说，“我们中国人写字，其实是在修心。字要有骨气，人更要有底气。”
爷爷给我讲起我们家的故事。曾祖父是私塾先生，抗战时期带着一箱子字帖逃难，什么都可以丢，唯独那箱字帖走到哪里背到哪里。爷爷小时候家里穷，买不起墨，就用锅底灰兑水练字。“那时候不懂什么叫传承，就觉得老祖宗的东西不能丢。”爷爷抚摸着字帖上泛黄的纸页，“这些字里，有我们家族的气节。”
那个暑假，我重新拿起了毛笔。每天下午，爷爷坐在我旁边，手把手教我。从基本笔画到间架结构，从描红到临帖，从颜真卿的《多宝塔》到欧阳询的《九成宫》。爷爷说，颜体雄强端庄，就像一个有风骨的人站在那里，不卑不亢。我渐渐能感受到笔尖与宣纸之间那种微妙的阻力，感受到墨汁在纸上慢慢晕开的韵味。
三个月后，学校举办传统文化节，每个班要选送一幅书法作品。我写的是“厚德载物”四个字，交上去的时候手还在抖。没想到，作品被选为年级组第一名，挂在了教学楼大厅。有同学问我：“你是不是专门学过？”那一刻，我心里涌起一种从未有过的感觉——那不是炫耀，而是一种踏实。
去年重阳节，爷爷带我回陕西老家祭祖。在老宅的堂屋里，我看见墙上挂着一幅字，是曾祖父留下的：“耕读传家久，诗书继世长。”爷爷让我把这十个字写一遍。我跪在冰冷的砖地上，铺纸研墨，认认真真写下每一个字。爷爷看后，眼眶微红：“好，我们家的书法，传下去了。”
那一刻我明白了，底气不只是能写好字，不只是敢在人前展示。更深层的底气，是一种文化认同，是一种精神传承。它像墨汁渗入宣纸一样，深深浸入我的生命。我在深圳长大，这是一座年轻的城市，但我的底气不年轻——它来自几千年的文化血脉，来自家族几代人的坚守。
如今，我的书房里一直放着爷爷送我的砚台。每当我遇到困难想要退缩时，就会坐下来写几笔。笔落纸上，心就静了。我知道，那一笔一划里，藏着的是我们这个民族千年的从容。
底气是什么？是墨香里的沉静，是宣纸上的风骨，是无论走到哪里都不会丢失的文化自信。在深圳这座快节奏的城市里，我庆幸自己拥有这份来自传统的底气。它让我在奔跑的同时，知道根在哪里；在向上的同时，懂得为何出发。
【知识点】记叙文；话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题看作文。
审题立意：
由引言句子：底气，是藏于心底的力量，是成长路上的行囊。可知题目中的“底气”并非简单的自信，而是一种深藏于内心的、持久的精神力量。
“藏于心底的力量”：强调的是内在积淀，而非外在张扬；“书香浸润的积淀” ： 可写阅读、学习带来的知识底气；“家人无声的守护”： 可写亲情给予的情感底气；“家国传承的信仰”：可写文化、精神传承带来的价值底气；“深圳这座奋进之城” ：可写城市精神对个人的影响。
立意：个人成长，可立意通过努力获得能力的底气；亲情方面，可立意家人默默支持带来的底气；文化方面，可立意阅读与传统文化的滋养；城市精神方面，可立意深圳奋斗精神给予的底气。最佳立意将“个人努力”与“外部支撑”相结合，写出底气从“获得”到“内化”再到“外显”的完整过程。
选材构思：
选材：学业方面：比如学不好某学科，通过持续努力后取得突破；参加竞赛从紧张到从容的心路历程；技能方面：比如第一次演讲、主持、表演的经历；学习某项传统技艺（书法、民乐、武术）的过程；家庭传承方面，比如跟随长辈学做一件事，获得精神传承；家庭遭遇困难时，从家人身上获得力量；城市印记方面：比如参与深圳社区志愿服务；登顶塘朗山、徒步深圳湾的感受。
构思：开篇：深夜对着镜子反复练习，声音发抖；铺垫：小时候口吃被嘲笑，留下心理阴影
转折：老师/家人的鼓励，大量阅读积累知识；高潮：比赛现场深呼吸，想起那些支持的人，从容完成；结尾：底气不是天生，是每一次坚持的累积
比如，题目：无声的底气
第一段：九月的深圳，暑气未消。再过十分钟，我就要代表班级参加“青春与梦想”主题演讲比赛。我的双腿像灌了铅一样沉重
第二段：我从小就有个毛病——一紧张就结巴。初二那年，语文老师在班上搞“课前三分钟演讲”，轮到我时，我站在讲台上，嘴巴张了张，一个字也说不出来。老师没有催促，只是轻声说：“没关系，下次再来。”
第三段：那天回家，爸爸给我讲了一个故事——他年轻时从湖南来深圳打工，第一次站在人才市场门口，手抖得连简历都拿不稳。“可是啊，”他笑着说，“我告诉自己，怕什么，大不了重来。”
第四段：从那天起，我开始改变。比赛前一个月，我选定了演讲主题——《我的深圳故事》语文老师帮我改了七遍稿子。最后一晚，她在我稿子空白处写了一行字：“你的底气，藏在你的努力里。”
第五段：“有请下一位选手！”我迈开步子，走向舞台中央。我讲述父亲的故事时，看见台下有人红了眼眶；我分享自己的蜕变时，听见掌声从某个角落响起。
第六段：演讲结束，我深深鞠躬。那一刻我终于明白，底气是什么。
第七段：走出报告厅，深圳的天空湛蓝如洗。我在心里对自己说：从今往后，无论面对什么，我都不会再害怕了。因为底气，已经在心中生根。
【点评】本文以“墨香”为线牵起“底气”之魂，立意深刻、脉络清晰。作者从深圳博物馆的展卷入笔，顺着“学书受挫—祖父点悟—家族传承—沉心练习—赛场获奖—祭祖悟根”的顺序推进，将个人成长与家族文脉、民族文化自然融合，把“底气”从写好字的个人信心，层层升华到文化认同与血脉传承的大格局，紧扣“增强中国人骨气底气”的内核，十分动人。
文章细节鲜活有温度：不服驯的野马般的毛笔、曾祖父逃难都不肯丢的一箱子字帖、老宅砖地上铺纸写就的楹联，处处藏着真情，祖孙间的传承、墨香里的文化根脉都跃然纸上，结尾呼应深圳年轻城市的身份，更让这份传统底气有了鲜活的当代意义。
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