资源简介

统编版二年级下册 第19课《蜘蛛开店》完整教学设计
一、基础信息
教材版本：统编版小学语文二年级下册
课题：19 蜘蛛开店
课时：2课时
课型：童话阅读·识字感悟课
授课对象：二年级
二、核心素养教学目标
1. 语言运用
认识“店、蹲、寂、寞”等15个生字；会写“店、决、定、商、夫、终、完、换、期”9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事脉络，能借助示意图讲故事。
2. 思维能力
抓住关键词句，体会蜘蛛心情变化；对比三次开店的异同，分析蜘蛛失败原因；培养观察、比较、归纳与想象能力。
3. 审美创造
感受童话语言生动幽默、情节循环有趣的特点；体会角色形象的趣味性，激发阅读童话的兴趣。
4. 文化自信
明白“做事不能怕麻烦、要有始有终、学会变通”的道理；养成遇事坚持、多动脑筋的好习惯。
三、教学重难点
重点：识字写字；朗读课文；梳理情节并借助示意图讲故事。
难点：体会蜘蛛心情变化；理解故事寓意；续编故事。
四、教学准备
蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣图片；生字卡片；课文示意图；课件；田字格板书
五、教学过程
第一课时 初读课文·识字写字·理清脉络
（一）谜语激趣，导入课题（5′）
1. 谜语：“小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。”（蜘蛛）
2. 谈话：这只蜘蛛每天蹲在网上很寂寞，决定开商店。板书课题《蜘蛛开店》，齐读课题，学习生字“店”。
（二）初读课文，识字正音（15′）
1. 自由朗读：读准字音、读通句子，圈出生字，标出自然段。
2. 生字认读：
会认：店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、客、颈、袜、匆、蜈、蚣
重点正音：蹲(dūn)、寂(jì)、寞(mò)、颈(jǐng)、蜈(wú)、蚣(gōng)
3. 识字方法：
加一加：足+尊=蹲；宀+叔=寂；宀+莫=寞
换一换：颗→颈；末→袜
看图记：蜈、蚣（虫字旁，和昆虫有关）
4. 开火车读、分组赛读、齐读巩固。
（三）再读课文，整体感知（12′）
1. 指名分段朗读，师生评价正音。
2. 思考：蜘蛛开了几次店？分别卖什么？遇到了谁？结果怎样？
3. 梳理板书（示意图）：- 口罩编织店 → 河马 → 一整天
围巾编织店 → 长颈鹿 → 一个星期
袜子编织店 → 蜈蚣 → 吓跑了
4. 用简单的话说说课文主要内容。
（四）写字指导：店、决、定、商（6′）
店：半包围结构，撇长舒展，竖在竖中线。
决：两点水，右部“夬”笔顺：横折、横、撇、捺。
定：宝盖头，下横长，竖钩居中。
商：点横头，中间“八+口”，下部框正。
教师范写→学生书空→描红临写→展示评价。
（五）小结+作业（2′）
熟读课文；认读生字；书写生字各2遍并组词。
第二课时 品读感悟·讲故事·悟道理·续编
（一）复习导入，回顾脉络（5′）
1. 开火车认读生字词。
2. 看着示意图，简要说说蜘蛛三次开店的经历。
（二）品读第一次开店：卖口罩（10′）
1. 默读第1-4自然段，思考：
蜘蛛为什么开店？（寂寞、无聊）
为什么卖口罩？（织起来简单）
顾客是谁？（河马）
结果怎样？（用了一整天，累坏了）
2. 心情变化：寂寞→高兴→累、后悔
3. 朗读指导：读出蜘蛛的轻松、河马的庞大、蜘蛛的劳累。
（三）品读第二次开店：卖围巾（8′）
1. 自由读第5-8自然段，小组讨论：
蜘蛛为什么改卖围巾？（觉得简单，想轻松）
顾客是谁？（长颈鹿，脖子长）
结果怎样？（忙了一个星期，累趴了）
2. 对比发现：蜘蛛怕麻烦、图简单，遇到大麻烦就退缩。
3. 分角色朗读：蜘蛛的想法、长颈鹿的特点、结果的无奈。
（四）品读第三次开店：卖袜子·悟道理（10′）
1. 指名读第9-11自然段：
蜘蛛又想卖袜子，觉得简单。
顾客：蜈蚣（四十二只脚）
结果：吓得跑回网上。
2. 讨论：蜘蛛为什么会失败？
事怕麻烦、只想简单；
遇到困难就逃避、不坚持；
不懂变通，定价不变。
3. 道理：做事要有始有终，不怕麻烦，坚持就能成功；遇到问题要动脑筋、学会变通。
4. 齐读最后自然段，读出蜘蛛的害怕与无奈。
（五）借助示意图讲故事+续编（7′）
1. 看着示意图，同桌互讲→指名讲故事（完整、通顺、有感情）。
2. 想象续编：蜘蛛接下来会怎么做？开什么店？遇到谁？
示例：蜘蛛决定开毛衣店，遇到大象，织了很久，终于成功，明白了坚持的道理。
（六）写字指导：夫、终、完、换、期（6′）
夫：横短撇长，捺舒展。
终：绞丝旁，右部“冬”两点呼应。
完：宝盖头，下“元”竖弯钩有力。
换：提手旁，右部“奂”笔顺正确，左窄右宽。
期：左右结构，“其”高“月”低，匀称美观。
范写→书空→练写→评价。
（七）总结+作业（2′）
讲故事给家人听；把道理说给伙伴听；续编故事写几句话。
六、板书设计
19 蜘蛛开店
示意图
口罩店 → 河马 → 一整天（累）
围巾店 → 长颈鹿 → 一星期（累趴）
袜子店 → 蜈蚣（42只脚）→ 吓跑了
道理
做事不怕麻烦 有始有终 学会变通
会写字：店 决 定 商 夫 终 完 换 期
七、教学反思
亮点
1. 谜语导入激发兴趣，示意图梳理脉络清晰，降低讲故事难度。
2. 三次开店情节循环，对比阅读引导学生自主发现问题、感悟道理。
3. 识字写字扎实，朗读、讲故事、续编结合，提升语言运用与思维能力。
不足
1. 部分学生讲故事不够连贯，缺少表情与语气。
2. 续编故事想象不够丰富，情节简单。
改进
1. 多示范讲故事，提供句式支架，鼓励加上动作表情。
2. 拓展图片、情境提示，引导多角度想象，丰富续编内容。

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