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苏州市2025-2026学年第二下学期八年级语文期末模拟卷（一）
（考试用时150分钟，满分130分）
【卷首语】
水，是汉字的偏旁，诗词的意象，游子的乡愁，哲人的箴言。
水载千年文脉，笔写一纸清波。
愿你如水，文思如泉，汩汩不绝。
第一部分　积累与运用（25分）
一字一世界，一滴水里有乾坤。让我们从汉字的源头出发，探寻水的密码。
“水”在汉字中是一个充满动感的符号。甲骨文的“水”字，中间是一条弯曲的主脉，象征着河流的主干，两侧各有两三条短线，像溅起的浪花或湍急的支流，生动描绘了溪水奔涌之态。这个象形符号后来逐渐演变为偏旁“氵”，成为无数汉字的源头。无论是奔腾入海的“江”“河”“湖”“海”，还是表现人与水互动的“探cè（ ▲ ）”“灌gài（ ▲ ）”“洗dí（ ▲ ）”，每一个带“水”的字都藏着一个与水有关的故事。
水的形象在课文里更是千姿百态。《壶口瀑布》中，被两岸山崖挤压的黄河水“怒不可遏”，将坚硬的巨石“寸寸地剁去”，让我们看到水在柔和中蕴藏的刚劲；《在长江源头格拉丹东》里，万古冰川沉寂不语，坚冰之下却有活水潺潺，一滴一滴汇成小溪，最终奔流出万里长江的浩荡气势；《一滴水经过丽江》中，作者将自己幻化成玉龙雪山上的一片雪，化作水后流经古城与花海，以水的视角见证人间烟火与岁月流转。
水的智慧也深深熔铸在成语之中：如“饮水思源”教人勿忘根本；如“甲（ ▲ ）”比喻真相大白；如“乙（ ▲ ）”常比喻趁混乱的时候捞取利益。水以其不屈之姿切石剁山，以其恒久之功穿石而过，以其不争之德滋养苍生。这些品格千百年来一直浸润着中华民族的精神世界，也提醒我们：做人当如水，既能柔韧应变，又能坚韧刚强。
1.根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。（4分）
探cè（ ▲ ） 灌gài（ ▲ ） 洗dí（ ▲ ） 怒不可遏（ ▲ ）
2.请从下面成语中选出两个分别填入甲（ ▲ ）乙（ ▲ ）两处。（2分）
A.水落石出　　B.水到渠成　　C.水滴石穿　　D.浑水摸鱼
诗中有水，水中有诗。那些流淌在字里行间的清波，千年不涸。
3.古诗文默写。（8分）
水之意，在磅礴气势： ▲ ， ▲ 。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）
水之意，在空灵禅心：山光悦鸟性， ▲ 。（常建《 ▲ 》）
水之意，在送别依恋：青山横北郭， ▲ 。（李白《送友人》）
水之意，在清澈自由：潭中鱼可百许头， ▲ 。（柳宗元《小石潭记》）
水之意，在缠绵思慕： ▲ ，在水一方。（《诗经·蒹葭》）
水之意，在冲天之志：水击三千里， ▲ 。（《庄子·北冥有鱼》）
4.下面诗句中，哪一项描写的“水”与其他三项表达的情感基调明显不同？（2分）（ ▲ ）
A.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 B.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
C.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D.春江潮水连海平，海上明月共潮生。
水涵万籁，和生百祥；格物穷理，学以致用。
5.综合性学习。（4分）
“以和为贵”出自《论语·学而》：“礼之用，和为贵。”这里的“和”并非简单的无原则妥协，而是一种包容差异、追求动态平衡、善于以柔化刚的智慧。古人常以水喻道，认为水“利万物而不争”“随物赋形”“以柔克刚”“水平持中”。水的这些特性，恰与“和”的精神相通。
材料中列举了水的多种特征。请你从中任选一个，简要阐述这一特征如何帮助我们理解“以和为贵”中“和”的真正含义。（字数不超过100字）答： ▲
6.名著阅读。（5分）
（1）阅读《经典常谈》我们初步了解了先秦诸子的学说。下列是诸子关于“水”的哲思表述，不正确的一项是（2分）（ ▲ ）
A.老子提出“上善若水，水善利万物而不争”，认为水的品性接近于道，体现了道家尚柔、处下、不争的思想。
B.孔子说“知者乐水，仁者乐山”，以水的流动不息比喻智者的敏捷与通达，这是儒家对水的道德化阐释。
C.韩非子主张“兵形象水，水之形，避高而趋下”，强调用兵应如水般避实击虚，这是法家将水的特性运用于军事的典型观点。
D.《管子·水地篇》中将水比作“地之血气，如筋脉之通流者也”，认为水滋养大地万物，体现了古人对水循环与生命关联的朴素认识。
（2）《昆虫记》中，法布尔观察到的许多昆虫行为，恰好印证了“水”所蕴含的哲理。请将左右两侧对应起来。（3分）
昆虫行为 水之哲理
①石蚕利用枯枝叶片等材料建造可移动的小鞘，在水中升降自如，遇敌则缩入鞘中顺势漂流，寻找安全的角落。 A. 水滴石穿——持之以恒，以柔克刚
②水黾利用水的表面张力在水面轻盈行走，从不破坏水面的平静，与水和睦共处，恰如水面上一道轻巧的笔画。 B. 因势利导——顺应环境，不与之对抗
③ 蝉在地下潜伏四年，靠吸食树根汁液为生，忍受黑暗与孤独，最终破土而出，在枝头歌唱一整个夏天。 C. 上善若水——利万物而不争，适应万物
①——（ ▲ ） ②——（ ▲ ） ③——（ ▲ ）
第二部分　阅读理解（45分）
水边偶题，秋水悟道，小潭寄情。同是水畔，不同的心灵激荡出不同的回响。
阅读下面三则材料，完成下列各题。（20分）
【甲】 水边偶题
罗隐（唐）
野水无情去不回，水边花好为谁开？
只知事逐眼前去，不觉老从头上来。
穷似丘轲①休叹息，达如周召②亦尘埃。
思量此理何人会？蒙邑先生③最有才。
注：①穷似丘轲：“丘”指孔子（孔丘），“轲”指孟子（孟轲），合称“丘轲”。孔子曾自称“少也贱”，一生颠沛；孟子也周游列国推行学说，却常被讥讽为“迂远而阔于事情”。②达如周召：“周”指周公姬旦，“召”指召公姬奭。他们辅佐周武王灭商，并分陕而治，是古代功业与德政的至高典范，被视为千古贤臣。③蒙邑先生：指战国时期思想家庄子（名周）。因庄子是战国时期宋国蒙邑（今河南商丘一带）人，且曾担任漆园小吏，故以此代称。
【乙】庄子《秋水》节选
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣。吾长见笑于大方之家。”
北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。”
【丙】柳宗元《小石潭记》节选
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
7.下列对《水边偶题》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）（ ▲ ）
A.首联“野水无情去不回”以野水东流起兴，奠定全诗感伤基调；“水边花好为谁开”以乐景写哀情，强化了无人赏识的孤独。
B.颔联“只知事逐眼前去，不觉老从头上来”将“事逐”与“老来”对举，在不知不觉的时光流逝中暗含对生命易逝的无奈。
C.颈联运用“丘轲”“周召”的典故，以穷达对比，表达出诗人对有才德者无论穷达终将归于尘土的唏嘘与自我宽慰。
D.尾联诗人认为只有庄子能理解自己，流露出找到知音后的狂喜与得意，一扫前文的抑郁之气。
8.解释下列句子中加点词（4分）
①不辩牛马 ▲ ②吾非至于子之门则殆矣 ▲
③水尤清冽 ▲ ④以其境过清 ▲
9.朗读停顿，断三处（3分）
且 夫 我 尝 闻 少 仲 尼 之 闻 而 轻 伯 夷 之 义 者
10.把材料二、材料三中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
▲
（2）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
▲
11.三则材料都写到了“水”，但水所承载的情感或哲理各不相同。请根据提示，完成下表。（3分）
材料 水的意象/场景 所寄托的情感或哲理
《水边偶题》 野水东流，一去不回 ① ▲
《秋水》节选 百川灌河、北海无涯 ② ▲
《小石潭记》节选 小石潭清冽幽邃 ③ ▲
12.庄子在《秋水》中借北海若之口说：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。”如果柳宗元与罗隐有机会听到这句话，你认为谁更能从中获得启发而释怀？请结合三则材料，简述理由。（4分）
▲
石令人古，水令人远；古法今用，天人相谐，中国智慧一脉相承。
非连续性文本阅读（10分）
【材料一】
中国园林讲究“虽由人作，宛自天开”。“叠山”指堆叠假山，“理水”指安排水景。园林专家陈从周说：“山贵有脉，水贵有源，脉源贯通，全园生动。”
为何称“理水”而非“挖水”？因为叠山可“无中生有”——运石即成；但水没法无中生有，需要“借”、需要梳理、通浚。苏州沧浪亭借古河葑溪之水，以河水代围墙，更增自然韵味。
古人为何热衷叠山理水？宋代郭熙《林泉高致》写道：“丘园素养，所常处也；泉石啸傲，所常乐也。”园主身处闹市，却向往山水之乐，于是在宅旁营造“城市山林”。
叠山理水的最高境界是在有限空间里创造出接近自然的意境。苏州园林并非千人一面：拙政园以水胜，狮子林以石奇，环秀山庄以山幽。“百面殊同”正是其魅力所在。
【材料二】
拙政园——以水为中心。水面占全园五分之一，中部水池达6亩。池中堆筑土石假山，水面被桥、屋、树划分为多个层次，空间深远不尽。古人运用掩、隔、破等手法，使水景层次丰富。
狮子林——假山王国。园内遍布太湖石，山体分上中下三层，有21个山洞、9条曲径。水池萦绕山石之间，山水呼应，体现“山因水活”的妙趣。
环秀山庄——小中见大。全园仅一亩余地，却以一座湖石假山为主景。清代叠山大师戈裕良堆叠的假山有“尺幅千里”之誉，池水缭绕于两山之间。陈从周赞：“不见此山，如学诗者未见李杜。”
【材料三】理水之道
水的价值：明代文震亨《长物志》说：“石令人古，水令人远，园林水石，最不可无。”明代邹迪光也说：“园林之胜，惟是山与水二物。”园林素有“山得水而活，水得山而媚”之说。
理水技法：古典园林理水常用掩、隔、破三法。
掩：以建筑、植物掩映池岸，使水若隐若现，营造含蓄效果。
隔：筑堤、设桥划分水面，增加空间层次。
破：水面较小时，以乱石为岸，配以野藤，营造深邃感。
【材料四】现代城市如何“理水”
今天，许多城市面临内涝、水资源浪费等问题。古人“理水”的智慧正被重新运用于现代城市建设。
海绵城市理念就是让城市像海绵一样，下雨时吸水、蓄水，干旱时“释放”并利用。具体做法包括：
透水铺装：人行道、停车场改用透水材料，让雨水渗入地下。
雨水花园：在低洼处种植耐水植物，收集屋顶、道路的雨水。
绿色屋顶：楼顶种植植物，减缓雨水径流。
生态护岸：模仿自然河岸，用植物和石块代替水泥堤坝。
苏州某湿地公园借鉴古典园林“掩、隔”手法，通过水生植物和曲折水道净化水质，既美观又实用。古人“理水”追求“宛自天开”，现代“理水”追求人与自然和谐共生——两者精神相通。
——材料来源于《科普苏州》等公众号
13.下列关于“叠山理水”的理解，不符合材料内容的是（ ▲ ）（2分）
A.“理水”之所以称“理”而非“挖”，是因为水需要借引、梳理、通浚，不能凭空产生。
B.苏州园林的叠山理水风格千篇一律，都以水为中心。
C.拙政园通过筑堤、设桥等方式划分水面，增加了空间层次。
D.明代文震亨认为“水令人远”，强调水能给人宁静致远的美感。
14.材料二中介绍了拙政园、狮子林、环秀山庄三座园林的叠山理水特色各不相同。请结合材料一和材料三，概括苏州园林“百面殊同”的原因。（4分）
▲
15.结合材料，你所在的小区计划改造一处荒废的空地（约200平方米，地势较低，雨天常积水）。请你借鉴材料三和材料四中的“理水”智慧，为该空地设计一个改造方案。要求：①写出至少两条具体改造措施；②说明每条措施分别运用了古典园林或海绵城市的什么原理。（4分）
▲
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。流淌在记忆里的故乡水，是永远的精神家园。
阅读下文，完成下列各题。（15分）
江南的水
赵丽宏
①很多年前写过一篇文章，题目就叫《水做的江南》。在我的印象里，江南是水做的。
②江南到处是水，池塘沟渠，溪涧流泉，江河湖泊……登高四望，如明镜般闪烁的，是水；如玉带般蜿蜒的，是水；如珍珠般滚动的，是水。多雨时节，江南就在雨的帘幕笼罩之下，绵长的雨丝把天和地连成一体，把江南织成一个水的世界……
③江南是流动的水，是翡翠一样清碧的流水，是水晶一般透明的流水，是云烟一样飘逸的流水。这样的水，可以栽莲养荷蓄蛙鼓，可以濯足泛舟消春愁。这样的水，可以泡龙井茶，可以沏碧螺春，也可以酿酒，酿清冽甘甜的米酒，酿芬芳醇厚的加饭、花雕、女儿红……
④要说江南之水的清丽柔美，当然首推杭州西湖。被逶迤的小山环抱着的西湖，是一位性情柔和的南国美人。她的表情永远是那么温婉平和，或者面含微笑，明眸流盼，或者凝神遐思，目光沉静，或者愁容半掩，视野朦胧……西湖最美的时辰，当然是春天和秋日。春必须是初春，有雨有雾，湖光山色隐约在雨雾里，使人一时看不清她的真面目，而那种迷蒙空灵的景象，活脱脱就是写意的中国水墨画。这样的画面，很自然地会叫人联想起宋人赵芾和夏圭描绘西湖烟雨的画。当然，还有名垂画史的宋代“米氏云山”，大书画家米芾和他的儿子，那位自称“戏墨”的米友仁，他们父子俩的山水写意画把烟雨迷蒙的湖山描绘得出神入化，令后人叹为观止。我想，米氏父子，当年一定常常在初春的雨中泛舟西湖，是千变万化的江南山水给了他们创作的灵感。不过，和变幻莫测的江南春色相比，画家的笔墨永远会显得贫乏。被画家用墨彩留在画纸上的，只是江南万千姿态的一二种。
⑤雨中的西湖美妙，晴天的西湖同样迷人。当娇艳的春日冲破云雾的阻挡，突然照到西湖上时，湖面上闪动着万点金鳞，湖光又反照到天上，把周围的群山辉映得一片灿烂。这时，倘若你正泛舟在湖中，从湖面蒸腾出的水汽氤氲飘升，明晃晃的湖光山色便全都在这无形的水气中飘摇颤动起来，金色的阳光，翠绿的山林，缤纷的花卉，湖上泛动的小船，以及在苏堤、白堤和湖岸走动的游人，全在这氤氲水气中晶莹透明地融为一体。
⑥秋日的西湖，最佳时刻是在深秋。湖上的暑气此时已散尽，湖周围青翠明丽的色彩开始显得深沉，翠绿的水杉变成了墨绿，倒映在湖面上的杨柳和梧桐的绿色浓荫变成了金黄和橙红。随风飘落的树叶犹如金色蝴蝶，在空中翩翩起舞，待停落到湖上，便在水面弄出许多细微的涟漪。湖里的荷花早已花谢叶败，枯黄的荷叶以各种各样的姿态残留在水面上，使人情不自禁想到“留得枯荷听雨声”这样的古诗。千百年过去，人间世事沧桑，今非昔比。然而将眼光凝视西湖，凝视江南的山水，却依旧能体会浪漫的古人面对自然时涌动的诗情。在杭州生活多年的苏东坡，写出“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样的诗，实在是有感而发。
⑦西湖的水，有时候总感觉是太静了一点，太安分了一点。这时，便会想起九溪十八涧那些清澈活泼的流水。在江南，有多少这样的活水，谁能计算呢？从江南的山野和田园里走来的人，几乎人人都能向你描绘出几处你从未听说过的清泉和溪流。不过，如果把江南的水都想成西湖这样的静水，或者是九溪十八涧这样的细弱之水，那也是错。江南的水，也有雄浑壮阔的气象。我在无锡太湖边住过不少日子，太湖，我曾经把它看作江南的浩瀚胸膛，站在太湖畔，看那烟波浩渺、波涛汹涌的景象，能感受到一种雄浑阔大的力量。
（本文节选自赵丽宏《江南片段》，有删改）
16.文章围绕“江南的水”描写了哪几种不同形态的水？请分别概括它们的特点。（3分）
▲
17.读第④段划线句子，作者将西湖比作“一位性情柔和的南国美人”，并连用“面含微笑，明眸流盼”“凝神遐思，目光沉静”“愁容半掩，视野朦胧”等词句。请从修辞手法的角度赏析其表达效果。（2分）
▲
18.结合上下文，谈谈你对“和变幻莫测的江南春色相比，画家的笔墨永远会显得贫乏”这句话的理解。（2分）
▲
19.文章开头说“江南是水做的”，结尾却写了太湖“雄浑壮阔”甚至“波涛汹涌”的特点，这样写是否矛盾？请结合全文，说说作者对“江南的水”所蕴含的情感与态度。（4分）
▲
20.阅读本文和链接材料，这两篇文章同是写水，却赋予了水截然不同的“性格”。请结合内容分别用一个词概括两文中水的“性格”特点。并从两文中各找出一处最能体现这种“性格”的语句，简要说明你的理由。（4分）
链接材料：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。……黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身，再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。……于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
——梁衡《壶口瀑布》节选
▲
第三部分　写作（60分）
问渠那得清如许，为有源头活水来。每一段与水相遇的故事，都是独一无二的生命清流。
21. 阅读下面的材料，按要求写作。（60分）
水，从雪山之巅出发，化为奔腾的江河；在作家的笔下，化为流淌的诗句与哲理；在我们的生活中，化为一泓清泉与一抹乡愁。
请以 “与水相遇” 为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）；
②不得抄袭、套作；
③文中不得出现真实的校名、人名；
④字迹工整，卷面整洁。
参考答案
第一部分 积累与运用（25分）
1.（4分） 测 溉 涤 è
2.（2分）甲（A. 水落石出） 乙（D. 浑水摸鱼）
3.（8分） 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 潭影空人心。 题破山寺后禅院 白水绕东城 皆若空游无所依 所谓伊人 抟扶摇而上者九万里
4.（2分）D
5.（4分）示例一：“以柔克刚”：水至柔却能穿石，寓意用温和、协商的方式化解冲突而非强力压制。这正是“以和为贵”的智慧：通过柔性的沟通达成和谐，比硬性对抗更持久有效。
示例二：“利万物而不争”：水滋养万物却从不争功，正如“以和为贵”倡导在群体中成就他人、谦让互利。真正的和谐不是争夺利益，而是像水一样默默付出，让各方共同受益。
示例三：“随物赋形”：水随容器形状而变化，说明和谐不是死板地要求一致，而是灵活适应不同情境、尊重差异。这体现了“和而不同”的智慧：根据实际调整方式，达成动态平衡。
示例四：“水平持中”：水天然保持水平，象征公平与秩序。“以和为贵”并非无原则退让，而是以公正为基础，不偏不倚地协调矛盾，这样建立的和谐才能稳固持久。
（评分标准： 点明所选特征1分，阐述该特征与“和”之含义的关联2分，语言流畅，字数达标1分。）
阅读理解（45分）
6.（1）（2分）C
（2）（3分）①——B　②——C　③——A
7.（2分）D
8.（4分）① 同“辨”，分辨 ② 危险 ③格外，特别 ④因为
9.（3分）且 夫 /我 尝 闻 /少 仲 尼 之 闻 /而 轻 伯 夷 之 义 者
10.（1）（2分） 在这个时候，河伯高兴地自鸣得意，认为天下一切美好的东西都聚集在自己这里。
（2）（2分） 隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为此感到很高兴。
11.（3分）① 对时光易逝、人生易老的无奈与感伤。
② 天外有天，人外有人，不应自满于狭隘的见识。
③ 寄托了作者孤寂、凄清、忧伤的心境。
12.（4分）
示例一： 柳宗元更能从中获得启发而释怀。 柳宗元因参与改革被贬永州，内心凄苦，正如被“拘于虚”的井蛙。小石潭清幽的环境反而引发他的“凄神寒骨”，说明他未能跳出个人的不幸。若能听到庄子的话，或许能明白自己的痛苦源于眼界和心境被困于“贬谪”这一隅。若能像河伯一样“望洋向若而叹”，认识到更广阔的天地，个人的得失荣辱便会淡化，从而获得释怀。
示例二： 罗隐更能从中获得启发而释怀。 罗隐一生科举不第，仕途坎坷，诗中满是怀才不遇的牢骚。他自比孔丘、周公，认为穷达终归尘土，这是一种未真正“释怀”的愤懑。他自称只有庄子能理解自己，说明他已触及庄子的思想。庄子的“井蛙”之喻能点醒他：你所耿耿于怀的“穷达”，不过是“拘于虚”的井底之见。若能像河伯那样认识到宇宙的无穷和自身的渺小，个人的得失就显得微不足道，从而获得精神上的超越与释怀。
13.（2分）B
14.（4分）“同”的原因： 都追求“虽由人作，宛自天开”的最高境界（材料一），都遵循“理水”的基本技法如掩、隔、破（材料三），都认同“山得水而活，水得山而媚”的山水相依关系（材料三）。
“殊”的原因： 造园者会根据园址条件和个人志趣，在不同的造园要素上有所侧重。例如，拙政园水面大，就以水为中心（“以水胜”）；狮子林多奇石，就突出假山（“以石奇”）；环秀山庄空间小，就精雕细琢，追求“尺幅千里”的意境（“以山幽”）。
（评分标准： 答出“同”的原因2点即可得2分，答出“殊”的原因2点即可得2分。意思对即可。）
15.（4分） 改造措施一： 将空地中部低洼处改造成一个小型雨水花园。种植芦苇、菖蒲等耐水湿的本地植物，并在此处收集周边屋顶和路面的雨水。
原理： 运用了海绵城市理念中的“雨水花园”，解决积水问题，实现雨水渗透、蓄存和净化。
改造措施二： 在雨水花园边缘铺设透水铺装（如透水砖、碎石路），并设置曲折的小径和简易木桥。
原理： 透水铺装运用海绵城市原理，加速雨水下渗；曲折小径和木桥则借鉴了古典园林“隔”的手法，在小空间中划分层次，增加趣味性，营造“宛自天开”的意境。
改造措施三： 在水岸边用天然石块和植物（如再力花、鸢尾）替代水泥护岸，形成自然缓坡。
原理： 这是生态护岸做法，结合了海绵城市（增强下渗、净化）与古典园林“掩”的技法（植物掩映池岸，增加自然野趣）。
（评分标准：写出任意两条合理的措施2分，每条措施准确说明其对应的古典园林或海绵城市原理2分。方案具有可行性即可。）
16.（3分）① 江南普遍的水：流动、清碧、透明、飘逸。
② 西湖的水：清丽柔美、温婉平和；雨雾中迷蒙空灵，阳光下晶莹明丽。
③ 九溪十八涧的水：清澈活泼、细弱灵动。
④ 太湖的水：雄浑壮阔、波涛汹涌。
（评分标准：每写出一种水及其准确特点得1分，共3分。）
17.（2分） 运用拟人和排比。将西湖比作“南国美人”，赋予人的表情神态；用“或者……或者……”的排比句式，从多角度铺陈西湖的姿态。生动形象地写出西湖在不同情境下的温婉、多情与迷人，表达了作者对西湖之水的喜爱与赞美。
18.（2分）江南春色千变万化、极其丰富生动，远远超出了画家有限的笔墨所能表现的范围，因此与大自然相比，任何画作都会显得“贫乏”。这句话反衬出江南春色的无穷魅力，表达了作者对大自然鬼斧神工的赞叹。
19.（4分）不矛盾（1分）。①开篇说“江南是水做的”，意在强调水是江南的灵魂，是总起性判断（1分）。②全文依次描写灵动之水、柔美之水、活泼之水、雄浑之水，展现了江南之水的多样性，使江南形象更完整、更立体（1分）。③这种写法打破了人们对江南“只有小桥流水”的刻板印象，深化了主题，表达了作者对江南博大情怀的赞美（1分）。
20.（4分）水的“性格”概括：
《江南的水》： 柔美 （或：温婉、灵动）
《壶口瀑布》： 刚健 （或：雄浑、狂暴、坚韧）
语句与理由说明：
《江南的水》示例： 语句——“被逶迤的小山环抱着的西湖，是一位性情柔和的南国美人。”
理由： 这句话直接运用拟人手法，将西湖比作“柔和的”美人，生动地概括了江南之水温柔、平和、动人的特质，奠定了全文的情感基调。
《壶口瀑布》示例： 语句——“只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身，再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”
理由： 这句话运用“冲”“跌”“粉碎”等一系列充满力量和速度感的动词，描绘了黄河水在壶口处被挤压、撞击、破碎的狂暴景象，淋漓尽致地展现了其刚健、不屈、坚韧的“性格”。
（评分标准：性格概括各1分（用词准确即可），找出语句各1分（摘录关键句），理由能对应性格即可（2分）。注意链接材料中也有“汩汩如泉”等柔和描写，但整体以“刚”为主，应抓住核心意象。）
第三部分　写作（60分）
21.（60分）
与水相遇
暑假里，妈妈给我报了游泳培训班。说实话，我一点都不想去。从小我就怕水，洗澡时淋浴喷头的水冲到脸上，我都会紧张地闭紧眼睛。可是妈妈说，马上要上初二了，体育中考有游泳选项，必须学会。
第一节课，教练让我们下水。我站在泳池边，看着蓝色的水面晃啊晃的，腿有点发软。身边的小伙伴们一个个跳了下去，扑通扑通溅起水花。我磨蹭了半天，最后被教练扶着慢慢走下水梯。水没过膝盖的时候，凉丝丝的，我的心跳快了起来。水没过腰，我感觉身体轻飘飘的，好像要浮起来，又好像要倒下去。我死死抓住池边的扶手，不敢松手。
教练说：“先学憋气。”我深吸一口气，把头埋进水里。水涌进耳朵，鼻子也进水了，我赶紧抬起头，呛得直咳嗽。这样反复了好几次，我有点想放弃了。旁边一个女生轻轻对我说：“别紧张，先在水里吐泡泡，慢慢就习惯了。”我试了试，把脸贴在水面上，嘴巴嘟起来吹气，水面咕噜咕噜冒出一串泡泡。好像真的没那么可怕了。
接下来的几天，我学会了漂浮。当我第一次整个身体浮在水面上，看着池底的蓝色瓷砖从身下滑过，那种感觉好奇妙。水托着我，像一双大手，温柔又有力。我不再害怕了，反而觉得水还挺友好的。
最后一节课，教练让我们游完整个泳道。我深吸一口气，蹬腿，划手，一下一下地往前游。换气的时候，我侧过头，看见阳光透过游泳馆的玻璃顶棚照进来，水面亮闪闪的，像撒了一层金子。我游到了终点，爬上岸，回头看看那条泳道，心里满满的都是高兴。
从那以后，我不再怕水了。每个周末，我都会去游泳。在水里，我感觉特别自由，好像所有作业和考试的烦恼都被水冲走了。
与水相遇，其实也是和勇敢的自己相遇。原来，那些曾经害怕的东西，只要鼓起勇气去面对，就会发现它们并没有想象中那么可怕，这就是水教我明白的道理。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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