资源简介

部编版六年级上册课内阅读理解
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、文言文阅读
课内文言文阅读。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴、巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
1．解释文中加点的字。
（1）志：________________ （2）善：________________
2．用“/”标出下列句子间的停顿。（标两处）
善 哉 乎 鼓 琴，汤 汤 乎 若 流 水。
3．有人说，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”的做法过于极端，对此，你有何看法？
________________________________
4．请写出两句与友情有关的诗句：“_______________________，_______________________”。
阅读古文，完成练习
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
5．解释下列句中加点的字。
（1）方鼓琴而志在太山_________________ （2）善哉乎鼓琴_______________
（3）少选之间而志在流水_______________ （4）终身不复鼓琴 _____________
6．翻译下列句子。
以为世无足复为鼓琴者。
___________________________________________________________________________
7．伯牙鼓琴志在太山和流水时，锺子期分别有怎样的反应？用原文语句回答。
___________________________________________________________________________
8．伯牙为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓琴”？
___________________________________________________________________________
9．这个故事衍生出了哪一个成语？这个成语有什么含义？
___________________________________________________________________________
文言文阅读
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
10．写出下列词语的意思。
少选：____________ 汤汤：______________
11．下列说法不正确的一项是（ ）
A．选文写了“高山流水遇知音”和“痛失知音”两部分内容。
B．文中“善哉乎鼓琴”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的赞叹。
C．文中“无足”的意思是不足以，和“无足轻重”的意思相近。
D．锺子期不仅能听懂伯牙的琴音，更懂得他高远的志向。
12．伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”的原因是“__________________”（请用原文回答）。读了这个传说，你认为“知音”是指______________。人们用成语“高山流水”比喻_____________。
13．你还知道哪些有关朋友的故事或者名言呢？简要地写一写。
________________________________________________________
文言文阅读。
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
14．解释下列加点词。
（1）拊掌大笑：_____________________ （2）尾搐：_____________________
（3）今乃掉尾而斗_____________________ （4）处士笑而然之：_____________________
15．请把牧童认为这幅画画错的原因在原文下面横线上，并翻译成现代汉语。
_______________________________
16．“耕当问奴，织当问婢”给我的感受，做菜当问______________________，生病当问___________________，____________________当问____________________。
文言文阅读。
书戴嵩画牛（节选）
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
17．解释下列加点字的意思。
（1）好书画：________ （2）处士笑而然之：________
18．用现代汉语翻译下面的句子。
今乃掉尾而斗，谬矣。
____________________________________
19．牧童为什么断定这幅画错了？他的理由是什么？（请用原文回答）
______________________________
20．这则故事告诉了我们一个什么道理？请结合生活或学习实例谈谈你的理解。
______________________________
文言文阅读
书戴嵩画牛
①蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
②一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
21．本文的作者是___________，《牛》的作者是___________，收藏画作《牛》的人是___________。
22．解释下列加点词的意思。
（1）所宝以百数( )
（2）拊掌大笑( )
（3）今乃掉尾而斗( )
23．文中有两处“笑”，但笑的原因各有不同。阅读短文，试着写一写。
（1）“牧童见之，拊掌大笑”是因为_____________________________
（2）“处士笑而然之”是因为___________________________________
24．下列与“耕当问奴，织当问婢”说明的道理一致的一句是（ ）
A．百闻不如一见，百见不如一干。 B．欲知山中事，须问打柴人。
C．不入虎穴，焉得虎子。 D．多看事实，少听虚言。
二、现代文阅读
阅读文段。完成习题。
①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
②我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以……
25．片段选自课文《___________》，作者是___________。课文主要写他初次到内蒙古大草原时的___________、___________和所感。
26．片段写出了草原___________的特色（用文中的词语回答），并写出与这个词语相对应的句子。
___________
27．到达草原时，作者的心情和感觉有什么变化？请用文段中的词语回答。
___________——惊叹——___________
28．“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”一句中，哪个字用的特别好？好在哪里？
___________________________________
29．在片段中找出一处直接描写草原景色的句子，再找出描写作者感受的句子，并说说写景中融入感受有什么好处？
___________________________________
30．在这个环节中，新橙分享了课文《草原》的精彩片段。请你补全课文片段，完成练习。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，________，___，既愿久立四望，______。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
(1)请你补全课文片段
(2)草原的景色有什么特点呢？请你从文中找出关键词语填在横线上。
空气：________ 天空：_______ 草原：_________
(3)作者通过丰富的想象把景象写得具体可感。
作者把草原比作________，把羊群比作________，让我们想象到草地蓬松而又软绵绵的样子，充满画面感。
想象着羊群在草原上随意走来走去的情景，我也能仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像________。
(4)用“ ”画出这段话的中心句。这句话表现了草原________和________的特点。
(5)作者在写景中融入了自己的感受，针对所给片段，下面说法不正确的一项是（ ）
A．把景色和感受融合起来写，情景交融，浑然一体。
B．赋予景物以人的思想感情，使描写更加生动形象。
C．通过情感的变化，移步换景，让读者更容易明确作者行动的路线。
D．作者描绘了天空、平地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光，情景交融、生动感人。
(6)当你漫步在这样的草原上，你会感受到怎样的乐趣？展开想象，写一写。
____________
课内阅读，回答问题。
丁香结（节选）
①只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一个花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
②丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
31．梳理内容，填写对“丁香结”的理解。
丁香结的形状：花苞如________________________；象征意义：负担着________________________。
32．从文中画“______”的句子，可以看出作者由____________联想到了____________，可以感受到作者______的人生态度。下列诗句中，最能表达出这种人生态度的一项是( )
A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
B．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
C．夕阳无限好，只是近黄昏。
D．零落成泥碾作尘，只有香如故。
33．把“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话改为陈述句。
________________________________________________________________________
34．请从所读的内容发散思维，写出一句你积累的与丁香相关的诗词。
________________________________________________________________________
阅读课文片段，回答问题
①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
35．文段选自课文《________》，作者是__________。
36．作者从“不解”到“恍然”，对丁香结的认识发生了转变。请结合②③自然段填空。
起初的疑惑：_____________
发现的契机：______________
最终的领悟：_______________________
37．文段引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，其作用是（　　）
A．直接点明丁香在雨中格外妩媚的特点。
B．写出了作者看到细雨中的丁香而产生的疑惑。
C．增加丁香象征愁怨的传统意象，为下文作者的思考做铺垫。
D．说明丁香结的说法古来已有，体现出作者深厚的文化修养。
38．请结合生活实际，谈谈你对文中画线句子的理解。
_________________
课内阅读。
【文段一】五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
【文段二】这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
39．文段一中“相继从悬崖往下跳”的“相继”，写出了五壮士跳崖时的____________，从中能感受到他们____________的精神；请在文段二画线句子中找出一个类似的词____________，分析其表达效果：____________。
40．文段一和文段二都运用了“点面结合”的写法：文段一中，“面”是指战士们相继跳下悬崖的场景，“点”是指____________；文段二中，“面”是指____________，“点”是指毛主席按动电钮升起国旗的具体行为；“点面结合”写法的好处是____________________________________。
分享阅读，完成练习。
狼牙山五壮士（节选）
①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
41．选段描写的是五壮士______的场面。
42．照样子，根据语段内容，将导图补充完整。
43．这个片段对五壮士的描写既关注群体，又聚焦个体，其中第______—______句关注群体，第______—______句聚焦个体，这种描写方法叫______。这样写的好处是______。
44．请你从③④⑤⑥句中选取一位人物，根据提示完成批注。
从对______（人物）______的描写中，我感受到了他______的人物形象。
课内阅读。读《开国大典》片段，完成其后问题。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
45．文段中画“________”部分描述的场面，可以用下面哪一个词语概括？（ ）
A．人声鼎沸 B．锣鼓喧天 C．蔚为壮观 D．万马奔腾
46．文段中对各个方阵的具体描写，属于“________（点或面）”的描写；画“___________”的句子，是对受阅方阵整齐威武地经过天安门广场的“___________（点或面）”的描写。
47．从文段最后一句写群众表现的句子中，你感受到人民群众怎样的心情？
________________
48．阅读课文片段，完成练习。
开国大典（节选）
①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
②晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
(1)这两个自然段写的是____________________。
(2)请用“____”画出描写毛主席动作和语言的句子。说说从中你体会到了什么。
(3)“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”这句话中的“红流”指____________________。加点的“流”字不能改成“走”字，是因为“流”比“走”更能表现____________________。
(4)对“光明充满了整个北京城”理解不正确的一项是（ ）
A．这“光明”象征着新中国成立，使北京城乃至全中国永远摆脱黑暗，获得光明。
B．游行队伍的灯笼、火把，照亮了北京城。
C．北京城的路灯很明亮。
阅读理解
灯光（节选）
①郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
②“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？
③我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。“我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
④“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
⑤半个小时以后，我们回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
⑥整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。
⑦后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
49．用简要的语言概括选文记叙的两件事
（1）____________________
（2）____________________
50．第①段的画线句写郝副营长“凝书憧憬”，展现了他对___________的深切渴望，而这种憧憬最终转化为第⑦段画线句中他“燃书指路”时的___________精神。
51．选文详写了战斗前的场景，对作者这样安排理解不恰当的一项是（ ）
A．战斗打响前是“我”的亲历，亲历的事件更易展开详写。
B．战斗打响前展现了郝副营长的内心世界，人物形象更丰满。
C．详写战斗前的场景是为了交代背景，突出当时战争的残酷。
D．战斗打响前的场景多次出现“电灯”，与标题密切相关。
课内阅读
《我的战友邱少云》（节选）
①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
52．结合语境，理解词语。
紧缩：______ 纹丝不动：______
53．“我”不忍心看邱少云，是因为______。但“我”又忍不住不看是因为______。
54．文中加点字“才”说明火在邱少云身上烧的时间很______，从中我们可以感受到邱少云______的精神，所以说他是一个伟大的战士。
55．在读文中画“ ”句子时，应有的语气是______。
56．为什么邱少云能像千斤巨石，在烈火中纹丝不动？结合课文内容，想象他当时的内心活动。
__________________
阅读。
竹节人（节选）
①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身（疙瘩 脓包）肉的小伙子差不多。
⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知（兴奋 疲倦），也永不会倒下。
57．在选文中的括号里选择正确的词语，画“√”。
58．想了解竹节人的制作方法，应浏览选文后，仔细阅读第________段。
59．选文第④段中，“教室里的课桌破旧得看不出年纪”运用了________的修辞手法，体现了课桌_________________；把课桌上的裂缝比作“黄河长江”，运用了比喻和________的修辞手法，形象地写出了桌面裂缝_______________________的特点。
60．根据选文写一写竹节人这种玩具是怎么玩的。
______________________
阅读
《竹节人》（节选）
范锡林
①下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
②蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
③我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
④只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑤他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑥于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
61．联系上下文理解词语的意思。（含本义和语境义）
（1）悻悻然：_____________________________________________
（2）忘乎所以：_______________________________________________
62．上面选文对应可以完成的阅读任务是（ ）
A．了解竹节人的悠久历史。
B．学习如何制作竹节人。
C．体会玩竹节人给老师带来的乐趣。
63．文章最后说“方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”，这里的怨恨和沮丧的原因是什么，为什么又化为乌有？
________________________________________________________________
64．文中画横线的句子是对老师玩竹节人的描写。生活中，你有没有见过某个人做事情“全神贯注，忘乎所以”的样子？请仿照画线句子，用一两句话描写出来。
_______________________________________________________________
阅读。
《宇宙生命之谜》节选
①科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
②为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
③人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
④地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
65．写出下列词语的反义词。
干燥——( ) 稀薄——( ) 可能——( )
66．科学家认为在火星上生命难以存在的原因有：①________________；②________________；③________________；④________________。
67．“海盗号”在火星上进行了分析和测试后，得出了什么结果？
___________________________
68．为什么人们“仍然相信遥远的太空存在着生命”？
___________________________
思辨性阅读。
《宇宙生命之谜》（文章框架）
①从理论上说，宇宙是无限的。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
②哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物存在的温度，二是必要的水分，三是适当成分的大气，四是要有足够的光和热。
③科学家首先分析了水星不可能存在生命。金星不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星也不可能有生命存在。
④太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处。科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年“水手9号”环绕火星飞行发现以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的。
⑤科学家们还发现：火星非常干燥氧气含量极少，表面温度很低，所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
⑥1975年“海盗号”的探测器在火星着陆分析和测试，得到两个重要结果。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。生命物质是否存在于火星的岩层之中呢？
⑦近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
⑧地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
69．这是《宇宙生命之谜》这篇课文的内容框架。“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。”的“至少”二字可以去掉吗？为什么？
________________________
70．“所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。”的“难以”可以换成“不可能”吗？为什么？
________________________
71．“这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。”“在探测器着陆的地区”和“表面”这些词语可以去掉吗？为什么？
________________________
72．“近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。”的“可能”二字可以去掉吗？为什么？
________________________
73．本文作者通过严谨细致的逻辑推理，最终得出的结论是什么？
________________________
阅读《桥》（节选），完成下题。
①水渐渐上来，放肆地舔着人们的腰。②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。
74．这篇文章的文体是______，该文体要关注______、______、感受________。如果你准备将小说拍成微电影进行分享，想挑选一处环境描写给特写镜头，你会选________，因为这一处__________________。
75．文中第①段运用了______的修辞手法，我会仿写一个同类修辞的句子：_________________。
76．“老汉似乎要喊什么”，如果浪头没有把他吞没，他有可能会说什么？
______________
77．文章以“桥”为标题，你认为这个题目有几层含义？请联系全文至少写出两点。
________________
课内阅读
《桥》（节选）
①水渐渐蹿上来，放肆地（添舔）着人们的腰。
②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
③小伙子瞪（dēng dèng）了老汉一眼，站到了后面。
④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
⑩一片白茫茫的世界。
78．在正确的读音或汉字上打“√”
79．“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”从这句话中的“蹿”“舔”我们能够感受到___________。这种感受还可以从文中的哪一句话中体会出来？用“________”画出来。
80．联系上下文，体会老汉两次“吼”时的心理活动。
当老汉看到身为党员的儿子没有站在队伍的后面时，他可能会想：___________。当老汉把儿子推上木桥时，他可能会想：___________。
81．“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”一句中，“揪”可以换成“拉”吗？为什么？
_____________________
82．文章以《桥》为标题，有何好处？
______________________
课内阅读
穷人（节选）
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
83．读画横线的句子，我能体会到桑娜的心理变化过程：自责→________→________→________。这一系列的变化，可以用文中的“_________”一词概括。
84．选文通过对桑娜__________和_________的描写，彰显出桑娜___________的伟大品质。
85．请试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
_________________
课内阅读。
穷人（节选）
文段一：
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
文段二：
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
86．阅读时，可以根据阅读目的选择合适的阅读材料。比如我们想了解桑娜的心理变化，需要重点阅读文段___________。
87．文段一中，“忐忑不安”的意思是__________。阅读该文段可知，桑娜忐忑不安的原因是________________。
88．文段二中渔夫所说的“问题”指的是_____________，从“_____________”“严肃”“忧虑”等神态和动作描写可以看出，这个问题很难办。
89．文段二中，加点字“熬”能否换成“度”？为什么？
__________________
90．下列对“桑娜坐着一动不动”的理解，正确的是（　　）
A．桑娜心里正担心丈夫会不会揍她一顿。
B．丈夫的想法和她不谋而合，她担忧的情绪顿时化为乌有，此时的她正沉浸在喜悦之中。
C．桑娜担心丈夫会突然后悔，改变主意。
阅读课文片段，完成练习。
金色的鱼钩
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说： “怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！ ”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
②我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
91．“意思只有我知道”，老班长的意思是：__________________________。
92．“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”是因为____________________，这句话运用了____________的修辞。
93．缩写：泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
_____________________________________
94．“小梁，你不要太脆弱！”对老班长这句话的理解是（ ）
A．老班长认为“我”表现得不够坚强，所以批评我。
B．“我”明白了老班长不吃鱼的原因后，心里过意不去，老班长劝“我”不要放在心上。
C．是老班长对“我”的批评，也是提醒“我”不要影响两个小同志的情绪。
95．“我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”运用了_______修辞手法，“我的心沉重极了”是因为_____________________________
96．找出文段中描写老班长神态的句子，老班长皱纹舒展并露出笑意是因为___________________。前后不同的神态表现了老班长 _______________________。
夏天里的成长（节选）
①夏天是万物迅速生长的季节。
②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
③草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
97．这篇文章是围绕“____________”这句话写的，表达的意思与题目相似，起到______的作用。
98．第②自然段围绕“____________”来写，除了用特别多的“长”，还用“______”、“______”、“______”等词语表现隐身的“长”。
99．“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”这句话中的“昨天”“今天”“明天”，其实是指______、______和______。作者这样写的作用是______。
100．第③自然段画“______”部分，山“变丰满”是因为______；地“高起来”其实是______；河“变宽变深”是因为______。这三句话是___（并列 因果 递进）关系。
阅读稿件，从文学中汲取力量，做一个“心有凌云志自高”的少年。
夏天里的成长（节选）
①草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
②一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
101．“缝”是一个多音字，在“缝隙”中读作：_________，还可以读作：_________，组词为：_________。
102．选文中画“ ”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
________________________________________
103．有同学觉得应该去掉选文第2自然段中引用的谚语，你赞同这个观点吗？写出你的理由。
________________________________________
104．先用“——”画出选文第②自然段的中心句，再结合自身实际，写出你对这句话的理解。
_________________________________________
105．阅读课文片段，完成练习。
盼（节选）
①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗，我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
(1)第①段的中心句是_______________。作者围绕这一中心先进行了___________(心理 环境)描写，然后进行了细腻的________(心理 环境)描写，通过“我”心中的两个疑问，表明了“我”__________的急切心情。
(2)在“天气预报就总是‘晴’呢”这句话中，“晴”字上的引号的作用是________________。
(3)文中加点词“安安静静”表现了“我”怎样的心情？
_________________________________
(4)对画“ ”句子理解正确的是( )
A．这句话采用了拟人的修辞手法。
B．小杨树喧闹起来的意思是起风了，小杨树喜欢刮风，它在风中快乐地玩耍。
C．小杨树，其实就代表着作者，要表达的是作者高兴的心情。
D．“我”看到小杨树很高兴，说小杨树像在嘻嘻地笑，其实是“我”在嘻嘻地笑。
(5)用自己的话说说第②段表达的主要意思。
________________________________
快乐阅读。
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。A．每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
有一天，快到家时，B．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。C．我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
106．选文围绕“盼”字，写出了“我”情感变化的过程：失望→期待→_______________。
107．填一填，感受体现人物心理的不同方法。
（1）A句直接描写心理活动，体现了“我”______________________的心理。
（2）B句属于___________描写，体现了“我”______________________的心理。
（3）C句中，“___________”和“___________”等动作体现了“我”___________的心理。总结：体现人物心理，可以直接写出人物心中所想，也可以通过描写______________________和______________________等来间接表达。
108．选文第2自然段中，变天时路人的反应是______________________，“我”的反应是_________________，通过对比，写出了_________________________________________________。
109．突然下雨时，路上的行人会有什么表现呢？用上一系列动词将一个行人的表现写具体。
___________________________________________________________
课内阅读。
只有一个地球（节选）
①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
110．选文是围绕“________________________________”这一关键句展开的，这也是我们提倡“低碳生活”的原因。
111．选文围绕关键句展开，首先运用________________、________________的说明方法，阐明_______________________________，进而说明地球拥有的自然资源都来之不易，接着举________________________的例子，再次强调__________________。
112．选文中的加点词语“本来”能否删去？为什么？
_____________________________
课内阅读
①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
113．文段选自课文___________，本课是一篇___________（体裁）。
114．文中画横线的句子运用了___________的说明方法，把___________比作___________生动形象地写出了_____________________。
115．选文第②自然段运用了____________和____________的说明方法，是为了说明地球____________的特点。
116．选文③④段，围绕关键句“_______________________”列举了_____________、_____________、_____________、_____________几种自然资源，说明了________________________这一观点。
117．选文④“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中加点字“本来”的意思是________________。它表明___________________，体现了说明文语言的______________和______________。
阅读《青山不老》选段，按要求回答问题。
看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
118．选段主要写了作者的______，在文章中起到了___________的作用。
119．文段中破折号的作用是___________________。
120．“另一种东西”表面指的是_______________，事实上指老人_____________。
121．谈谈你对“青山是不会老的”的理解。
________________________
阅读。
月光曲（节选）
①一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
②①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
122．乐乐认为应该删掉选文第1自然段，你赞同吗？为什么？
____________________________________
123．选文第2自然段中，_______________句描写的是皮鞋匠真实看到的景象，_____________句描写的是皮鞋匠由琴声产生的联想，这样写的好处是什么？
____________________________________
124．阅读选文第2自然段，帮乐乐把下面的思维导图补充完整。
125．乐乐很喜欢选文中的贝多芬，你觉得是贝多芬的什么品质吸引了他？
______________________________________
阅读。
月光曲（节选）
①一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
②皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎时间（ ）了银光。月亮越升越高，穿过（ ）。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
126．按课文内容将选文补充完整。
127．结合选文第二自然段，完成下面的思维导图。
128．读第二自然段，用“____”画出实写的内容，用“ ”画出皮鞋匠和妹妹想象的内容。这样实写与虚写相结合的好处是_____________________________。
129．为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”她从来没有看到过的景象？
______________________________________
课内现代文阅读。
少年闰土（节选）
①我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
②“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
③阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
130．鲁迅原名______，选文出自他的《______》。
131．选文中提到的“希奇事”有西瓜的危险经历、____________和____________。回想课文，西瓜的“危险经历”指的是________________________。
132．从选文第1自然段加点的词可以感受到一个____________的“我”，从第3自然段加点的词可以感受到一个____________的闰土。
133．谈谈你对画线句子的理解。
_____________________________
阅读与鉴赏
《少年闰土》节选
①第二日，我便要他捕鸟。他说：
②“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
③我于是又很盼望下雪。
④闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡”贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
⑤“管贼么？”
⑥“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
⑧“他不咬人么？”
⑨“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
⑩我素不知道天下有这许多新鲜事；海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
134．选文写了闰土像我讲述____________、____________、____________、___________四件事。
135．读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……
我素不知道天下有这许多新鲜事……
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
________________________________________
136．结合全文，说说闰土是个怎样的少年。
________________________________________
137．二十年后，“我”再次回到故乡，又见到了闰土，可这次的情境却大不相同，结合你读过的《故乡》选段，以及下面的阅读链接，说法有误的是（ ）
【阅读链接】《故乡》的素材来源于鲁迅1919年回故乡的见闻。小说深刻揭露了1921年前30年内中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的现实，反映了那个时代的社会风貌。
A．闰土是当时社会千千万万劳动人民的缩影，揭露了黑暗的社会对人的无情摧残。
B．选文写的是中年闰土饱受生活的摧残，从外表到内心发生了巨大变化。
C．外貌描写是小说中常用的写法。在“我”眼中，少年闰土与中年闰土的外貌相差这么大，是因为“我”与闰土多年未见，突然再见有些不习惯。
阅读完成题目
①我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
②我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
③但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
资料：本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，作于1925年。当时鲁迅先生生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。在这种艰难的情况下，作者期望美好的未来尽快到来。
138．最能概括选文内容的一项是（ ）
A．梦醒时分 B．留恋旧事 C．旧梦依旧 D．昏沉的夜
139．结合资料可知，作者当时生活的社会是________的，作者当时对社会的态度是_________的。通过“好的故事”，表现出作者______________________。
140．对选文内容理解错误的一项是（ ）
A．梦境中的故事是美好的，也是虚无的，与当时的社会形成了鲜明的对比。
B．“我不在小船里了”说明梦醒了。
C．“我”想挽留住这个美好的故事。
D．梦境与现实的对比，让“我”后悔做这样的梦境。
141．结合资料，对“昏沉的夜”说法不正确的是（ ）
A．“昏沉的夜”暗示当时人民处在水深火热之中，找不到理想的出路。
B．“昏沉的夜”表面指作者写作的夜晚时分，实指当时社会的黑暗。
C．作者在“昏沉的夜”里没有找到理想和希望，只好在现实中寻找。
D．“昏沉的夜”象征着北洋军阀统治下，政治混乱，社会动荡不安。
142．阅读课文片段，完成练习。
好的故事（节选）
①现在我所见的故事清楚起来了，美丽、幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
②……
③我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
④但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
【阅读链接】鲁迅为什么要用那么多笔名？
(1)结合课文可知，这个“好的故事”其实是个梦境，这个梦境是______、_____、__________、_______的。
(2)选文在表达上很有特色，具有深刻的象征意义，末尾的“好的故事”和“昏沉的夜”分别象征着___________________和_______________。鲁迅先生为什么不直接写，却要用象征手法呢？请结合【阅读链接】谈谈你的看法。
______________________________
(3)有人说选文画“ ”的句子有些不合适，应该改成“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要写下他”。你同意这种说法吗？写清楚你的理由。_______________________________
(4)通过阅读选文和【阅读链接】可知，鲁迅先生是一个( )的人。(多选)
A．渴望美好与安宁 B．喜欢回忆过去的生活
C．对现实充满不满和痛恨 D．慈祥、有爱心
阅读课文《我的伯父鲁迅先生》（节选），回答问题。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
143．词语解码台
（1）请在原文中找出最能直接体现我读书是“囫囵吞枣”的句子，抄写下来。
__________________________
（2）请在原文中找出最能直接体现我回答伯父问题时“张冠李戴”的句子，抄写下来。
______________________
144．内容梳理站
请借助文中的词句填空：伯父通过谈论《水浒传》，发现“我”读书只是_______ 地看， 以至于回答问题时 _________ 。伯父用一句“_______ ”幽默地指出了问题，使“我”深受教育。
145．句子品味馆
伯父说：“哈哈！还是我的记性好。”
（1）这句话表面上是伯父在说自己的___________________好。
（2）联系上下文，伯父说这句话的真实用意是：________________________________
（3）从这句话中，你能感受到鲁迅先生教育孩子时具有 _____________ 的特点。（填序号）
A．幽默委婉 B． 直接严厉 C． 耐心细致
146．迁移运用场
读完这个故事，请联系你自己的读书或学习经历，谈谈你得到的一个启示。 （不超过30字）
_________________________
147．阅读课文《我的伯父鲁迅先生》片段，完成练习。
①“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
②“那怎么——”
③“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
④“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
⑤“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
⑥“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
⑦在座的人都哈哈大笑起来。
(1)联系上下文解释词语。
恍然大悟：_______________________________
(2)“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？
__________________________________________
(3)“四周黑洞洞的”怎么理解？
_________________________________________
(4)把文中画线的句子改为陈述句：__________________________
(5)这篇文章表现了____________________________________。
/ 让学习更有效 新课备课备考 | 语文学科
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《部编版六年级上册课内阅读理解》参考答案
1． 心意，意念 好 2．善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。 3．我认为伯牙的做法并不极端。因为锺子期是唯一能真正理解他琴声的知音，失去知音后，弹琴对伯牙来说已失去意义，这体现了他对友情的极度珍视和忠诚。 4． 海内存知己 天涯若比邻
【导语】这篇文言文阅读《伯牙鼓琴》通过伯牙与锺子期的知音故事，展现了深厚友情与精神共鸣。文章结构清晰，包含字词解释、断句练习、观点评析和诗句积累，题型多样，兼顾基础与思辨。题目设计由浅入深，既考查文言实词理解（如“志”“善”），又引导学生思考知音文化的价值（伯牙绝弦的象征意义），最后拓展至友情诗句积累，体现语文工具性与人文性的统一。整体注重传统文化传承与批判性思维培养，是一则典型的课内文言文教学案例。
1．本题考查字词解释。
（1）“方鼓琴而志在太山”意思是：伯牙想着高山时弹琴。志：心志，情志。
（2） “善哉乎鼓琴”意思是：弹得好啊。善：好。
2．本题考查文言断句。
“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”意思是：弹得好啊，就像那浩浩汤汤的流水。“善哉乎”后停顿，因为“善哉乎”是一个整体感叹语（意为“多么好啊”），后面接动作“鼓琴”（弹琴）；“汤汤乎”后停顿，因为“汤汤乎”描述水势浩荡的样子，后面接“若流水”（像流水）。
故句子停顿为：善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。
3．本题考查文言文内容理解及语言表达。
阅读文言文内容可知，“破琴绝弦，终身不复鼓琴”的意思是：伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴。这说明伯牙和锺子期的友情是“知音”关系（即互相深刻理解）。伯牙“破琴绝弦”是表达对逝去友情的尊重，并非冲动行为。这告诉我们友情珍贵，知音难觅，值得用行动去铭记。
示例：我认为伯牙的做法并不极端。因为伯牙和锺子期的友情是“知音”关系（即互相深刻理解）。伯牙“破琴绝弦”是表达对逝去友情的尊重，并非冲动行为。这告诉我们友情珍贵，知音难觅，值得用行动去铭记。
4．本题考查名篇名句的默写与理解。
“海内存知己，天涯若比邻”出自唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》，意思是只要天下有知心朋友，即使远隔天涯，也像近邻一样亲近。表达了诗人对友情的珍视和豁达的胸怀，强调真挚的友谊可以超越空间距离。
与友情有关的诗句有：唐代诗人李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；唐代诗人王维的《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；唐代诗人高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
【点睛】参考译文：
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好啊，就像那巍峨的高山。”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期又说：“弹得好啊，就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
5． 心志，情志 好啊 江河流水 再 6．（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 7．志在太山：锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 志在流水：锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 8．因为锺子期是唯一能听懂他琴声的人，锺子期死后，伯牙觉得世上再没有知音了。 9．成语：高山流水。含义：比喻知音难觅或乐曲高妙。
【导语】《伯牙鼓琴》以极简对话勾勒知音相遇的至深情谊，伯牙寄情志于琴音，子期精准会意，二人默契尽显。文末伯牙破琴绝弦的决绝举动，将“知音难觅”的怅惘与珍视推向极致。全文语言凝练，以小见大，尽显古典叙事的含蓄之美。
【详解】5．本题考查字词解释。
（1）句子“方鼓琴而志在太山”的意思是：伯牙刚刚弹琴时，心里想着高山。“志”的意思是：心志、情志（这里指心里想到的）。
（2）句子“善哉乎鼓琴”的意思是：你弹得真好啊！“善”的意思是：好。
（3）句子“少选之间而志在流水”的意思是：过了一会儿，伯牙心里又想到了流水。“流水”的意思是：江河流动的水。
（4）句子“终身不复鼓琴”的意思是：（伯牙）一辈子再也不弹琴了。“复”的意思是：再、又。
6．本题考查句子翻译。
先拆分句子中的重点字词：“以为”是“认为”的意思；“世” 指“世上”；“足”是“值得”的意思；“复”是“再”的意思；“为”是“给”的意思。
整句连起来意思为：（伯牙）认为世上再没有值得（他）为之弹琴的人了。
7．本题考查对文言文内容的理解。
先定位原文中伯牙志在太山、流水对应的内容：当伯牙鼓琴志在太山时，紧跟的是锺子期的回应；志在流水时，也有对应的回应语句。
伯牙志在太山时，锺子期的反应：从“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’”可找到原句。
伯牙志在流水时，锺子期的反应：从“少选之间而志在流水，锺子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’”可找到原句。
故答案可写为：志在太山时，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。志在流水时，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”。
8．本题考查对内容的理解。
从原文“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”可知，锺子期是能听懂伯牙琴声的人（即伯牙的知音），当锺子期去世后，伯牙认为世上再没有值得他为之弹琴的人了，所以选择破琴绝弦，不再弹琴。
故答案可写：因为锺子期是伯牙的知音，能听懂他琴声里的情志；锺子期去世后，伯牙认为世上再没有值得他为之弹琴的人了，所以破琴绝弦，终身不再弹琴。
9．本题考查成语积累及其含义。
《伯牙鼓琴》的故事核心是伯牙与锺子期的知音情谊，由此衍生出的成语是“高山流水”。从故事中可知，这个成语最初与伯牙、锺子期听懂琴声的典故相关，后逐渐延伸出更广泛的含义。
故答案可写为：衍生的成语是“高山流水”。含义：原指伯牙弹琴时，锺子期能领会琴声中的“太山”“流水”之意，后用来比喻知音难觅，也可指乐曲高妙。
【点睛】【参考译文】伯牙弹琴，锺子期听他弹奏。伯牙刚开始弹琴时，心里想着高山，锺子期就说：“你弹得真好啊，像大山一样高峻雄伟。”过了一会儿，伯牙心里想着流水，锺子期又说：“你弹得真好啊，像流水一样浩荡奔涌。”后来锺子期去世了，伯牙摔破了琴，扯断了琴弦，一辈子都不再弹琴了，因为他认为世上再没有值得自己为之弹琴的人了。
10． 一会儿，不久。 水流大而急的样子。 11．C 12． 以为世无足复为鼓琴者 真正了解自己的人 知音难觅 13．“朋友间当是患难与共，才知道是同一个灵魂分在两个身体里。”——亚里士多德
【导语】这篇古文通过伯牙与锺子期的故事，生动展现了“知音”的深刻含义。文章结构清晰，分为“高山流水遇知音”和“痛失知音”两部分，情节紧凑，情感真挚。文中运用了简洁而富有表现力的语言，如“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”，形象地描绘了伯牙琴音所表达的意境，同时也突出了锺子期对伯牙琴艺的深刻理解。结尾伯牙“破琴绝弦”的行为，更是将失去知音的悲痛推向高潮，强调了知音的珍贵与不可替代。成语“高山流水”由此成为知音的象征，寓意深厚，流传至今。
10．少选之间而志在流水：不一会儿，伯牙心里又想到流水。少选：一会儿，不久。
汤汤乎若流水：就像浩浩荡荡的流水。汤汤：水流大而急的样子。
11．C．“以为世无足复为鼓琴者”意思是他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。“无足”意思是没有值得的。而“无足轻重”意思是没有它并不轻些，有它也并不重些，指无关紧要。二者意思不同，该选项错误。
12．结合文章内容“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”可知，明确阐述了伯牙 “破琴绝弦，终身不复鼓琴” 的原因，即“以为世无足复为鼓琴者”，意思是他认为世上再没有值得自己为之弹琴的人了。
结合文章内容“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间而志在流水，锺子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’”可知，伯牙弹琴时，无论是心中想着泰山还是流水，锺子期都能准确领会他的心意。所以“知音”指的是能够真正理解自己的心意、志趣，在精神层面高度契合的人。
“高山流水”这个成语源于伯牙和锺子期的故事，它象征着伯牙与锺子期之间那种难能可贵的知音关系。因此，人们用“高山流水”比喻知音难觅。
13．题目要求写一写有关朋友的故事或者名言。答案不唯一。
示例：
名言：海内存知己，天涯若比邻。
故事：管鲍之交：春秋时期鲍叔牙和管仲是好友，鲍叔牙理解管仲的处境，还向齐桓公推荐管仲，成就了管仲的功业，后人用这个故事形容朋友间深厚相知的友谊。
【点睛】参考译文：伯牙弹琴，锺子期在一旁聆听。刚开始弹琴的时候，伯牙心里想着泰山，锺子期赞叹道：“弹得真好啊！就像那巍峨的泰山。”过了一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“弹得太棒了！就像浩浩荡荡的流水。”锺子期去世后，伯牙把琴摔破，挑断琴弦，终生不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
14． 拍手 抽缩 却 认为他说得对 15．“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”
牛打斗时，力气用在牛角上，尾巴紧紧地夹在两腿之间，而画上的牛却是翘着尾巴在斗，这是错误的。 16． 厨师 医生 不懂的题目 老师
【导语】本文通过杜处士晒画、牧童纠错的小故事，告诉我们实践出真知的道理。牛斗之态，牧童最懂；耕织之事，劳动者最明。文章短小精悍，道理浅显深刻，启示我们要尊重生活经验，虚心向有实践的人学习。
14．（1）拊掌大笑：（牧童）拍手大笑。拊掌：拍手。
（2）尾搐：尾巴紧紧夹在（两腿中间）。搐：抽缩。
（3）今乃掉尾而斗：现在（这幅画里的牛）却摇着尾巴在争斗。乃：却。
（4）处士笑而然之：杜处士笑着认为他说得对。然之：认为他说得对。
15．牧童指出这幅画错误的原文是：“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”
搐：抽缩，这里指尾巴紧紧夹在两腿之间。股：大腿（文言文中指大腿，不同于现代汉语的“臀部”）。乃：却，竟然（表转折，突出画中情景与现实的反差）。掉：摆动，摇。谬：错误，荒谬。
整句翻译：牛打斗时，力气用在牛角上，尾巴紧紧地夹在两腿之间，而画上的牛却是翘着尾巴在斗，这是错误的。
16．这句话核心逻辑是“专业的事要问有实践经验的人”，也就是“术业有专攻”。我们需要根据不同的生活场景，找到对应领域里最有实操经验的人群，保持和原句“行当问人”的结构一致。
耕当问奴：耕种要问农夫（长期从事农耕的人）。织当问婢：织布要问织女（长期从事纺织的人）。以此类推，每个场景都要匹配最有实操经验的对象。
示例：做菜当问厨师，生病当问医生，行路当问车夫。
【点睛】参考译文：
四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百件。其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》，他特别喜爱，用锦缎做画囊，用玉做画轴，经常随身携带。
有一天，他晾晒书画，一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这画的是斗牛啊。牛争斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧夹在两条大腿中间，现在这幅画上的牛却摇着尾巴在争斗，错了。”杜处士笑着认为他说得对。古人有句话说：“耕种的事应该去问农夫，织布的事应该去问织女。”这个道理是不会改变的。
17． 喜爱，爱好 认为……是对的 18．现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在争斗，错了。 19．“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。” 20．道理：艺术创作（或做事）要尊重客观事实，向有实践经验的人请教（实践出真知）。理解：就像我们写关于植物的作文，不能只凭空想象，应该亲自去观察，或者请教有种植经验的园丁，这样才能写得真实生动。
【导语】本文是一则言简意深的文言笔记，通过杜处士珍爱名画却被牧童指谬的故事，生动阐释了艺术与生活、权威与实践的关系。作者以极经济的笔墨完成场景刻画（“锦囊玉轴”“拊掌大笑”）与对话交锋，在“处士笑而然之”的从容中体现士大夫的虚怀。结尾引用古语点明主旨：专业之事当问行家，暗含对脱离实际的艺术创作的批评。全文结构严谨，叙事从容，寓理于趣，展现了宋代文人笔记小品的典型风貌与理性精神。
【详解】17．本题考查字词解释。
“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。”意思为：蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。故“好”意思为“喜爱、喜好”。
“处士笑而然之”意思为：杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。故“然”意思为“认为……是对的”。
18．本题考查翻译句子。
原句：今乃掉尾而斗，谬矣。
重点词语释义：
今：现在，这里指画中的牛。乃：却。掉尾：摇着尾巴（“掉”是摆动、摇动）。斗：相斗。谬：错误。矣：语气词，相当于“了”。
译文：现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴相斗，错了。
19．本题考查内容理解。
题目要求用原文回答，即从文中直接找出牧童说理的原句。
在文中找到牧童说的话，牧童先 “拊掌大笑”，然后说出了理由“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”。
原文句子是“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。” ，直接把这句话完整抄下来即可。
20．本题考查文章主旨。
文言文的道理通常在结尾。文末引用古语：“耕当问奴，织当问婢。”意思是种田要问农夫，织布要问织女。这句话告诉我们实践出真知，要向有实践经验的人学习，不能迷信权威。
结合上述分析展开叙述即可。
如：在学习中，遇到难题不能只迷信参考书的答案，而应主动向真正理解解题思路的老师或同学请教；在生活中，像修理电器、种植花草等具体技能，也应虚心向有经验的师傅学习，而不是仅凭书本知识盲目操作。故事启示我们：尊重实践经验，保持虚心求教的态度，才能避免谬误，获得真知。
【点睛】参考译文：蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这幅画画的是斗牛。牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说：“种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。
21． 苏轼 戴嵩 杜处士 22． 所珍藏 拍手 摆动尾巴 23． 他发现画中的斗牛尾巴画错了，牛打斗时尾巴应该夹在两腿间，而不是摇着尾巴。 他觉得牧童说得很有道理，笑着认同了牧童的看法。 24．B
【导语】《书戴嵩画牛》短小精悍，理趣盎然。文章以杜处士藏画、牧童评画的小故事，指出艺术家观察生活不细之谬。语言平实生动，人物神态跃然纸上，结尾引古语点明主旨：凡事要尊重实践、请教行家。全文叙事简洁，议论精当，于小事中见大理，耐人寻味。
【详解】21．本文的作者是苏轼，文末“古语有云”及行文风格均出自其手笔。
文章第①自然段明确写道“有戴嵩《牛》一轴”可知《牛》的作者是戴嵩。
文章第①自然段提到“蜀中有杜处士……有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”直接说明他是收藏者。故收藏画作《牛》的人是杜处士。
22．（1）他所珍藏的书画作品有几百件。所宝：所珍藏的（宝贝）。
（2）拍手大笑起来。拊掌：拍手。
（3）现在这幅画竟然摇着尾巴争斗。掉尾：摇着尾巴。
23．（1）结合第②自然段“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”，可知牧童发现戴嵩画的斗牛尾巴摇摆，不符合真实斗牛的样子，认为画作有错，所以拍手大笑。
（2）结合第②自然段，杜处士听牧童指出画中的错误，觉得牧童观察仔细、说得很对，心悦诚服，因此笑着认同牧童的看法。
24．耕当问奴，织当问婢：耕种要问农夫，织布要问织女，比喻办事要请教内行、有实践经验的人。
A．听一百次不如亲眼见一次，见一百次不如亲手做一次。强调亲身实践、亲自体验的重要性，和“请教内行”道理不同。
B．想了解山里的情况，就要问天天上山的砍柴人。强调请教专业、有经验的人，和题干道理完全一致。
C．不进入老虎洞穴，就得不到小老虎。强调要敢于冒险、勇于深入才能获得成果，侧重点不同。
D．多看重真实情况，少听虚假空话。强调重视真实、不迷信传言，和“问内行”无关。
【点睛】参考译文：
蜀地有一位杜处士，爱好书画，他珍藏的书画作品有成百件。其中有一幅戴嵩画的《牛》，他特别喜爱，用锦缎作画囊，用玉石作画轴，经常随身带着。
有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说：“这画的是斗牛啊。牛争斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却摇尾巴争斗，错了。”杜处士笑着认为他说得对。古人有句话说：“耕种的事应该去问农夫，织布的事应该去问织女。”这个道理是不会改变的。
25． 草原 老舍 所见 所闻 26． 一碧千里 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 27． 愉快 舒服 28．“绣”字用得好。这里运用比喻的修辞手法，把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花；一个“绣”字，生动形象地写出羊群点缀在草原上的精巧、美丽，突出草原景色的优美，表达作者对草原的喜爱与赞美。 29．在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
写景中融入感受，能做到情景交融，既让景物描写更生动感人，又能让读者更好地体会作者的情感，增强文章的感染力。
【导语】选文语言优美，描写细腻。作者用生动的比喻写出了草原一碧千里、辽阔柔美的特点，情景交融，既表达了对草原的喜爱与赞叹，又展现出草原的辽阔与生机。段落层次清晰，用词精准，富有画面感与感染力，是写景抒情的典范，值得学习借鉴。
25．这段文字是老舍先生的散文《草原》，描写的是内蒙古大草原的美丽风光。
《草原》一文中作者刚到草原时，首先描写了一碧千里、线条柔美、天空明朗的草原风光，这是作者亲眼看到的景色，也就是“所见”；接着写汽车在辽阔草原上行驶，即将见到蒙古族同胞，后文还写了蒙古族同胞骑马迎接、热情款待的场面，这是作者亲身经历、听到感受到的情景，也就是“所闻”；最后再抒发自己内心愉快、惊叹、舒服的情感，即“所感”。所以，课文主要写他初次到内蒙古大草原时的所见、所闻和所感。
26．结合文章第①自然段“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”可知，片段写出了草原一碧千里的特色。
与之相对应的句子是：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的
27．结合文章第①自然段“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”可知，作者刚到达草原时，心情是愉快的。
结合文章第①自然段“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”可知，作者在看到草原一碧千里的美景后，先是感到惊叹，随后又觉得非常舒服。
28．结合文章第①自然段“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”可知，句中“绣”字用得特别好。
这里运用比喻的修辞手法，把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花；一个“绣”字，生动形象地写出羊群点缀在草原上的精巧、美丽，突出草原景色的优美，表达作者对草原的喜爱与赞美。
29．结合文章第①自然段“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”可知，这是一处直接描写草原景色的句子，展现了草原辽阔碧绿、线条柔美的特点。
结合文章第①自然段“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”可知，这是一处描写作者感受的句子，表达了作者对草原美景的赞叹与喜爱。
写景中融入感受，能做到情景交融，既让景物描写更生动感人，又能让读者更好地体会作者的情感，增强文章的感染力。
30．(1)既使人惊叹 又叫人舒服 又想坐下低吟一首奇丽的小诗
(2) 清鲜 明朗 一碧千里
(3) 绿毯 白色的大花 翻涌在绿色海洋上的朵朵浪花
(4)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 广阔 绿
(5)C
(6)漫步草原，我发现草原并不只是绿色，草原上盛开着各色的小野花，有红的、紫的、蓝的、黄的……五颜六色，这朵很美，那朵也很美，我摘了几朵蒲公英，轻轻一吹，它们的种子便向四处飞散，像一个个降落伞，有趣极了。
【导语】老舍《草原》选段以细腻笔触勾勒草原景致，是情景交融的典范。文字先以“清鲜”“明朗”写天地，再借“绿毯绣白花”喻草原与羊群，又以“渲染”“翠色欲流”绘小丘柔美，具象化“一碧千里”的壮阔。更将主观愉悦融于客观景致，连牛马“静立回味”的拟人，都让景有了情味，既显草原的澄澈辽阔，又藏对自然的由衷喜爱，短章却满含诗意与生命力。
【详解】（1）本题考查课文内容默写。
书写时注意“既”“舒”“吟”的正确写法。
（2）本题考查提取信息的能力。
从句子“空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”可知，描写空气的关键词是清鲜。故第一空填“清鲜”。
由“空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”可得，描写天空的关键词是明朗。故第二空填“明朗”。
从“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”可知，描写草原的关键词是一碧千里。故第三空填“一碧千里”。
（3）本题考查对文段内容的理解和补充句子。
从文中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”可知，作者把草原比作无边的绿毯，故第一空可填“无边的绿毯”。
同样依据“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，把羊群比作白色的大花，故第二空可填“白色的大花”。
仿写时要延续这种比喻逻辑，思考羊群在草原上移动（一会儿上小丘，一会儿下来）的动态，找与之形态、动态相似的事物，比如“飘荡的云朵”（形态轻飘、移动自由）、“移动的棉花团”（颜色白、形态蓬松）等，让比喻能体现羊群的特点和草原的画面感。
第三空示例：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像天空中飘动的云朵。
（4）本题考查找中心句和赏析句子的能力。
中心句一般能概括段落主要内容。该选段中，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”是中心句。因为前文描述天空、空气等是为了引出草原整体风貌，后文写小丘、羊群等也是围绕草原的样子展开，此句能统领全段内容。
“一碧千里”的“碧写的是草原的绿，“千里”写的是草原的广阔。故这句话表现了草原体现了草原碧绿、广阔的特点。
（5）本题考查对选段内容的理解。
C．此片段主要是静态描写草原整体风光，没有“情感的变化”体现，也不存在“移步换景”（移步换景是随着脚步移动变换景物描写），作者并非通过这种方式让读者明确行动路线，该选项错误。
故选C。
（6）本题考查拓展性思维。
先回顾《草原》片段里草原的特点（如广阔、清新、充满生机等），再把自己代入漫步草原的情境，调动视觉（看蓝天、草地、羊群）、嗅觉（闻青草香、清新空气）、听觉（听风声、牛羊叫声）等感官，结合这些感受描述内心的愉悦、自由，以及和草原融为一体的惬意，让想象自然贴合草原氛围。
示例：漫步草原，看蓝天像巨大的穹顶笼罩四野，青草的清香挠着鼻尖，羊群像云朵在绿毯上飘。听风声在耳边哼着轻快的歌，牛羊偶尔“咩咩”“哞哞”应和，脚步陷进柔软草地，烦恼全被辽阔稀释，只剩和草原一起呼吸的畅快，这是自由又治愈的乐趣。
31． 衣襟上的盘花扣 解不开的愁怨 32． 丁香结 人生中的问题 乐观豁达 B 33．人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。 34．青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
【导语】本文以丁香结为切入点，先从外形写花苞恰似盘花扣，再借古典意象赋予其解不开的愁怨。作者由花及人，将丁香结与人生困境相连，既寄寓了细腻情思，又传达出豁达从容的人生态度。文笔清雅，情理交融，于寻常景物中悟出生活哲理，含蓄隽永，耐人寻味。
【详解】31．文章第①自然段写到“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，直接点明了丁香结的外形特点。
文章第②自然段提到“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了”，写出了丁香结在文化中所代表的情感内涵。
32．画横线的句子为文章第②自然段的“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”
作者先写丁香结年年都有、解也解不完，再由此想到人生中不顺心的事也接连不断。作者不觉得这是烦恼，反而认为正因如此人生才不会平淡无味，体现出坦然接受人生困境、积极面对生活的豁达心态。
故作者由丁香结联想到了人生中的问题，可以感受到作者豁达乐观、从容坦然的人生态度。
A．强调人要经过艰苦磨炼才能成才，侧重刻苦奋斗，和坦然接受人生烦恼无关。
B．认为人生有缺憾、不顺是常态，要坦然接受不完美，和作者豁达的人生态度一致。
C．表达对美好事物短暂的惋惜伤感，态度消极，不符合作者的乐观。
D．写梅花即使凋零也保持高洁品格，侧重坚守气节，和看待人生问题的态度无关。
33．句子为文章第②自然段的“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”
反问句改陈述句的方法：①去掉反问词和疑问词，如“岂不、吗、难道”等；②把否定意思改成肯定，或肯定改成否定；③把问号改成句号。
本题去掉“岂不”和“吗”；问号改为句号；语句通顺整理。
故改为陈述句后为：人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。
34．写出任意一句含丁香的诗句即可，答案并不唯一。
示例：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
35． 丁香结 宗璞 36． 何以古人发明了丁香结的说法。 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 丁香结负担着解不开的愁怨，人生中的问题也是解不完的。 正因为有这些解不完的结，人生才不至于平淡无味，我们要以豁达的态度面对人生中的困难与愁怨。 37．C 38．人生中总有解不完的烦恼和问题，但正是这些困难和挑战，让生活变得丰富而有滋味。结合生活实际来看，比如我们在学习中会遇到难题，在生活中会遇到挫折，但正是这些“结”促使我们成长、进步，让人生更有意义。如果人生一帆风顺、毫无波澜，反而会失去探索和奋斗的乐趣。
【导语】这段文字以丁香结为意象，通过细腻的观察和深刻的思考，展现了作者对人生哲理的领悟。文章从古典诗词引入，将丁香与微雨、愁绪相连，营造出朦胧的意境。作者由不解到恍然，最终悟出人生问题如同丁香结，解不完才是生活的常态

展开更多......

收起↑