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《泊秦淮》课堂教学逐字稿
授课教师：徐荣森 课时：1课时
一、视频导入（约3分钟）
教师：同学们，大家好！今天，老师将带领大家“梦回大唐”，去领略千年前秦淮河畔的灯火月色、夜宴欢歌。
（播放视频或音频片段）
教师：好，视频看完了。请大家说一说，那一夜的秦淮河给你留下了怎样的印象？
学生（预设回答）：繁华、热闹、灯火辉煌……
教师：是的，秦淮河畔，歌舞升平，确实非常热闹。可是，诗人杜牧却在这样的繁华表象下，捕捉到了“亡国之忧”。这是为什么呢？让我们一起走进他的《泊秦淮》，去寻找答案吧！
二、学习《泊秦淮》（约25分钟）
1. 读节奏，解诗题（约3分钟）
教师：请大家看大屏幕，先齐读一遍《泊秦淮》，注意读准字音，读出节奏。
（学生齐读）
教师：很好。我们来看诗题——“泊秦淮”。“泊”是什么意思？
学生：停泊、靠岸。
教师：对，“泊”就是停泊。秦淮，指的是秦淮河。所以诗题的意思是：诗人夜晚泊舟在秦淮河畔。
2. 再读明诗意（约5分钟）
教师：我们再读一遍，这次边读边思考：诗人看到了什么？做了什么？听到了什么？
（学生再读）
教师：好，谁来回答？
学生1：看到了“烟笼寒水月笼沙”，听到了“隔江犹唱后庭花”。
教师：非常好。这里有一句“烟笼寒水月笼沙”，用了什么修辞手法？
学生2：互文。
教师：对，互文。意思是：烟雾和月光笼罩着寒水和沙地。大家还知道哪些互文的诗句？
学生3：“秦时明月汉时关”、“将军百战死，壮士十年归”。
教师：很好。那诗人泊舟后做了什么？
学生4：“夜泊秦淮近酒家”。
教师：对，他靠近了酒家。听到了什么？
学生5：听到了商女唱《后庭花》。
教师：《后庭花》是什么？
学生6：是南朝陈后主作的曲子，被称为“亡国之音”。
教师：没错。陈后主沉迷酒色，荒废朝政，最终导致国家灭亡。所以后人把这曲子称为亡国之音。
3. 知人论世（约5分钟）
教师：那么，杜牧为什么要把亡国之音写进诗里呢？我们来看一下时间轴。
（出示唐朝时间轴）
教师：杜牧生活在晚唐时期。他看到的唐朝是什么样的？
学生7：统治集团腐朽，藩镇拥兵自重，边患频繁。
教师：对。杜牧深感唐王朝前景可悲，于是写下了《泊秦淮》，借古讽今。
4. 小组活动：描绘诗中画（约5分钟）
教师：现在，请大家以小组为单位，完成学习单上的探究一：“如果为《泊秦淮》配一幅插图，你会画什么？为什么？”
（学生小组讨论，完成学习单）
教师：好，哪个小组来分享一下？
小组代表1：我们会画秦淮河、月色、烟雾、酒家、灯火、船上的人。因为这样能表现诗人看到的景象和当时的气氛。
教师：很好。你们从景物的形、色，人物的衣着神态等角度思考，非常细致。
5. 探究思考（约5分钟）
教师：面对这样一群沉湎酒色、醉生梦死的人，诗人心情如何？
学生8：悲愤、感慨、鄙视、痛心……
教师：对。那诗人真的在斥责商女吗？
学生9：不是，他是在讽刺听歌的达官贵人。
教师：非常准确！这就是借古讽今的手法。诗人借批判歌女和陈后主，抨击那些不以国事为重的权贵，表达了对国家命运的忧愤。
三、化身入境，诗意创作（约10分钟）
教师：接下来，请大家完成学习单上的探究二：以诗中人的第一人称口吻，写一段完整的内心独白。你可以选择“我是杜牧”“我是歌女”或“我是夜宴的高官”。
（学生写作，约5分钟）
教师：好，谁来读一读你的独白？
学生10（杜牧视角）：“我是杜牧，那一夜江面迷蒙，泊舟于此，心中涌起无限悲凉。我看到灯火辉煌，却听到亡国之音。我想起陈后主的教训，我想对权贵说：你们难道不怕重蹈覆辙吗？”
教师：写得太好了！情感真挚，讽刺深刻。
四、以诗明志（约2分钟）
教师：杜牧用诗歌为晚唐敲响警钟，虽然未能扭转结局，却告诫我们后来人：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”请大家齐读这段以诗明志：
（学生齐读）
秦淮歌声远，教训未敢忘。
不坠青云志，莫效亡国腔。
心怀家国事，少年当自强。
五、作业布置（约1分钟）
教师：今天的作业是：
1. 完成导学单的“课后检测”部分。
2. 背诵《泊秦淮》。
六、板书设计
教师（边写边讲）：
借古讽今
　　↓
歌女、陈后主 → 达官显贵
　　↓
　　忧愤
教师：同学们，今天的课就到这里。希望大家牢记历史，心怀家国，少年自强！下课！(共15张PPT)
泊秦淮
（唐） 杜牧
第六单元课外古诗词
1.语言建构与运用：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解重点词句含义。
2.思维发展与提升：能描绘诗句所呈现的画面，理解诗人借古讽今的写作意图。（重点）
3.审美鉴赏与创造：体会含蓄深沉的讽刺美，提升审美表达与创造力。（难点）
4.文化传承与理解：认识晚唐社会背景，体会诗人忧国伤时的家国情怀，增强对中华优秀传统文化中责任担当精神的理解。
核心素养目标
读诗歌 解诗题
泊秦淮
杜牧
烟笼/寒水/月笼沙，
夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨，
隔江/犹唱/后庭花。
大声朗读
读准字音
读出节奏
“泊”，停泊、靠岸之意。
再读明诗意
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
互文：古诗文中，上下两句或一句前后两部分，看似独立，实际意思是相互交错、补充的。
说一说诗人看到了什么？做了什么？听到了什么？
运用互文手法的诗句：
秦时明月汉时关。
将军百战死，壮士十年归。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
开我东阁门，坐我西阁床。
再读明诗意
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
《玉树后庭花》是南朝亡国之君陈叔宝所作，陈叔宝因沉游于歌舞酒色之中，荒度朝政，终导致陈灭国，因此后世将这首曲子称为亡国之音。现比喻历代帝王败国亡家的预兆。
说一说诗人看到了什么？做了什么？听到了什么？
作者及写作背景
公元618年
公元907年
杜牧生于803
年，卒于853年
618年唐朝建立。开元盛世，万国来朝。878年黄巢起义，破坏了唐朝统治根基。
907年藩镇将领朱温篡唐，唐朝覆亡。
杜牧字牧之，号樊川居士，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。他看到统治集团的腐朽昏庸、藩镇拥兵自重，深感唐王朝前景可悲，于是写下《泊秦淮》。
小组活动：描绘诗中画
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
探究一：如果为《泊秦淮》配一幅插图。你会画什么？为什么这样画？
提示：景物的形、色；
人物的衣着神态等
作者在面对着这样一群沉湎酒色，醉生梦死的人，他的心情如何呢？
悲愤、感慨、鄙视、痛心......
真的是在斥责商女吗？
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
明确手法
借古讽今：借评论古人、古事、古迹等，对今人以委婉曲折的言语进行讽刺规劝。
诗人借批判歌女及陈叔宝荒淫误国，
抨击了 。
表达了诗人 。
只知寻欢作乐，不以国事为重的达官显贵
对国家命运的关怀和忧愤
以诗中人的第一人称口吻，写一段完整的内心独白
我是杜牧，那一夜江面迷蒙，泊舟于此，心中涌起无限悲凉......
我是歌女，那一夜江风轻吹，我唱的很累了，但不开口，便无酒钱......
我是夜宴的高官，杯中的酒，耳边的曲。这一夜狂欢才刚刚开始......
化身入境
写作提示：
我看到……（景色、酒家、灯火、人物）
我听到……（歌声、曲调、背后的故事）
我想起……（陈后主、亡国教训）
我想说……（对权贵的劝诫或讽刺）
我愿……（对后世的期望与嘱托）
杜牧用诗歌为晚唐敲响警钟，虽未能扭转结局，却告诫我们后来人“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的真理。望大家牢记历史，不懈奋进。
秦淮歌声远，
教训未敢忘。
不坠青云志，
莫效亡国腔。
心怀家国事，
少年当自强。
以诗明志
作业：
1.完成导学单课后检测部分
2.背诵古诗
谢谢观看《泊秦淮》教学设计 授课教师：徐荣森 课时：1课时
核心素养目标
语言建构与运用：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解重点词句含义。
思维发展与提升：能描绘诗句所呈现的画面，理解诗人借古讽今的写作意图。（重点）
审美鉴赏与创造：体会含蓄深沉的讽刺美，提升审美表达与创造力。（难点）
文化传承与理解：认识晚唐社会背景，体会诗人的家国情怀，增强对中华优秀传统文化担当精神的理解。
二、教学过程
（一）视频导入 今天，老师将带领大家梦回大唐。去领略千年前秦淮河畔的灯火月色，夜宴欢歌。请大家观看音频，说一说那一夜的秦淮河给你留下了怎样的印象？（繁华热闹）可诗人杜牧却在繁华表象下捕捉到亡国之忧，这是为什么呢？让我们一起去他的泊秦淮中寻找答案吧！
（二）学习《泊秦淮》
1. 读节奏，解诗题：“泊”为停泊之意，“秦淮”即秦淮河，诗题意为“诗人夜晚泊舟秦淮河畔”。
2. 再读明诗意
- 说一说诗人看到了什么？做了什么？听到了什么？
3. 知人论世 为什么把亡国之音写入诗中？出示唐朝时间轴，帮助学生建立时间概念。
杜牧看到统治集团腐朽昏庸、藩镇拥兵自固、边患频繁，深感唐王朝前景可悲，于是写下此诗。
4. 小组活动：描绘诗中画
- 提出问题：圈画出诗歌中的意象，如果为这首诗配一幅插图，你会画什么？为什么这样画？”
- 提示学生从景物的形、色，人物的衣着神态等方面思考。
5. 探究思考
- 提问：“作者面对这样一群沉湎酒色、醉生梦死的人，他的心情如何？”（悲愤、感慨、鄙视、无奈）
- 追问：真的是在斥责商女吗？（诗人讽刺的是听歌的达官贵人，引出“借古讽今”手法）
化身入境，诗意创作
以诗中人的第一人称口吻，写一段完整的内心独白
（四）以诗明志
秦淮歌声远，教训未敢忘。不坠青云志，莫效亡国腔。心怀家国事，少年当自强。
三、作业
1.完成导学单课后检测部分
2.背诵古诗
四、板书
借 古 讽 今
↓ ↓
歌女、陈叔宝亡国 达官显贵
忧愤
（三）学习《贾生》
1. 初读明诗意
- 出示《贾生》全诗及节奏划分：宣室/求贤/访逐臣，贾生/才调/更无伦。可怜/夜半/虚前席，不问/苍生/问鬼神。
- 逐句讲解译文。- 强调“可怜”意为“可惜”。
2. 再读悟情感 - 补充三则材料（文字+视频）：
- 材料一（贾谊）：年少闻名，力主改革被贬，后因梁怀王坠马抑郁而亡。
- 材料二（晚唐背景）：晚唐许多皇帝崇佛媚道，服药求仙，不顾民生，不任贤才。
- 材料三（李商隐）：一生深陷牛李党争，有才能却抑郁不得志。
- 提出问题：“诗人在为谁可惜？”（贾谊、汉文帝、天下苍生、李商隐自己？）
- 明确：诗人既怜贾谊怀才不遇，也怜自己身世坎坷，更批判汉文帝不重民生、晚唐皇帝昏庸误国。
3. 三读析手法 - 分析“扬抑”手法：
- 扬：求贤、才调无伦、夜半前席（表面上看汉文帝很重视贾谊）
- 抑：不问苍生问鬼神（实际上关心的根本不是民生）
- 点明：这首诗借贾谊的遭遇，表面批判汉文帝，实则讽刺晚唐皇帝服药求仙、不顾民生的昏庸。怜贾谊正是作者自怜，抒发怀才不遇的感慨。
（四）交流总结
-由习主席的话引入小结，本节课你有哪些收获？
（五）课堂总结与作业布置
1. 布置作业：背诵并默写两首诗，完成课后检测。
板书设计
借古讽今
┌───────────────┴───────────────┐
《泊秦淮》 《贾生》
│ │
讽刺权贵 讽刺皇帝
│ │
忧国 伤己
《泊秦淮》学习单
班级：__________ 姓名：__________
【课前预习】
作者及背景： 杜牧字牧之，号樊川居士，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。他看到统治集团的腐朽昏庸、藩镇拥兵自固，深感唐王朝前景可悲，于是写下《泊秦淮》。
资料补充：《玉树后庭花》是南朝亡国之君陈叔宝所作，陈叔宝因沉游于歌舞酒色之中，荒度朝政，终导致陈灭国，因此后世将这首曲子称为亡国之音。现比喻历代帝王败国亡家的预兆。
【课中探究】
探究一：描绘《泊秦淮》之画
如果为这首诗配一幅插图，你会画什么？为什么？
我会画：________________________________________________________________________________ 理由：_________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
探究二：化身入境
以诗中人的第一人称口吻，写一段完整的内心独白
我是杜牧，那一夜江面迷蒙，泊舟于此，心中涌起无限悲凉......
我是歌女，那一夜江风轻吹，我唱的很累了，但不开口，便无酒钱......
我是夜宴的高官，杯中的酒，耳边的曲。这一夜狂欢才刚刚开始......
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【课后检测】
基础关（必做）
《泊秦淮》中运用互文手法的诗句是：________________，________________。
2.《泊秦淮》：手法为借古讽今，所借之“古”是________，所讽之“今”是________
拓展运用层（学有余力者选做）
杜牧在诗中借古讽今，批判了那些沉迷享乐、不顾国事的人。请你联系现实生活，谈谈当今社会是否还存在类似的“隔江犹唱后庭花”的现象？我们青少年应该怎么做？

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