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2026年安徽中考模拟信息卷(三)
语文参考答案及评分标准
一、语文积累与运用(35分)
1.(10分)①报君黄金台上意 ②提携玉龙为君死 ③东风不与周郎便 ④铜雀春深锁二乔 ⑤王师北定
中原日 ⑥家祭无忘告乃翁 ⑦人生自古谁无死 ⑧留取丹心照汗青 ⑨以中有足乐者 ⑩不知口体
之奉不若人也(每空1分。有错字、漏字、添字,则该空不得分)
2.(12分)(1)(3分)jīng 迥 蚀(每空1分) (2)(2分)夏洛蒂·勃朗特 罗切斯特(每空1分)
(3)(3分)B C A(每空1分) (4)(4分)心境变化:【甲】文段中简·爱的心境是安稳、满足且对未来充
满希望;【乙】文段中简·爱的心境是激动又心疼(2分)。原因:①【甲】文段写简·爱刚离开压抑的洛伍
德学校,应聘成为桑菲尔德庄园的家庭教师,拥有了独立的房间和全新的生活,摆脱了之前的困境,因此
内心安稳满足,对新生活满怀憧憬(1分);②【乙】文段写简·爱重回桑菲尔德,见到因大火双目失明的罗
切斯特,她既因重逢而激动欣喜,又因罗切斯特的遭遇而心疼(1分)。
3.(1)(2分)D 【解析】A项,及笄:女子年满十五岁。B项,垂髫:古代儿童下垂的头发,可泛指孩童,包含
女孩。C项,始龀:儿童换牙,泛指七八岁的小孩,包含女孩。D项,弱冠:男子二十岁,不能用来形容女
孩。故选D。 (2)(4分)示例:①大家对HPV疫苗有哪些新的了解 ②它帮我们提前筑起免疫屏障,
减少疾病伤害(每空2分) (3)(3分)随着年级升高,初中女生HPV疫苗的已接种比例逐渐上升;未接
种HPV疫苗的原因中,七年级女生“不足年龄”和“怕不安全”的占比较高,九年级女生已无“不足年龄”
的情况,“怕不安全”仍是主要顾虑之一。(答出一点即可,其他答案言之成理亦可酌情给分) (4)(4分)
①删去“通过”或“让”。 ②将书名号改为双引号。(每小题2分)
二、阅读(55分)
4.(3分)C 【解析】文中写小鸟“只顾盯着眼前,左顾右盼,不管后路”,是突出它被困后慌乱无措、只执着于
眼前“光亮”的本能反应,并非暗示其“固执盲从、不懂变通的性格特点”。
5.(4分)①尝试救援失败,“我”和小鸟隔阂加深 ②放飞掌心小鸟,“我”内心久久难平(每空2分,需同时
满足“情节概括准确”和“情感/状态表述贴合原文”这两个要求;如果只写对情节或只写对情感,酌情扣
1分)
6.(3分)运用比喻的修辞手法(1分),将小鸟比作“黑色的箭镞”,生动形象地写出了小鸟飞向天空时的迅疾
姿态,既表现出小鸟重获自由的急切与喜悦(1分),也暗含着作者目送小鸟远去时的欣慰与释然(1分)。
7.(6分)运用环境描写(1分),描写潮湿闷热的空气和雨中波光粼粼的操场等,营造出静谧压抑的氛围
(1分),烘托出“我”对小鸟的关切与施救前的纠结心态(1分)。承上启下(1分),承接上文小鸟找路撞玻
璃的困境,引出下文“我”反复探望、犹豫施救的情节(1分),暗含对“生命平等”的思考,为文末“人与鸟相
互成就”的主旨埋下伏笔(1分)。
8.(6分)①表面上看,是“我”出手相助,将被困的小鸟救出并放生,帮它逃离了死亡的威胁;②深层来看,小
鸟的出现打破了“我”创作的僵局,救助小鸟的过程让“我”获得了心灵的触动与启发;③小鸟重获自由的
瞬间,让“我”领悟到生命的美好与互动的意义,也为“我”带来了梦寐以求的创作灵感。从这个角度来说,
是小鸟帮助了“我”。(每点2分)
9.(3分)C 【解析】A项正确,材料一强调战略定力的核心作用,材料二指出高端平台的催化价值,二者相
辅相成,推动安徽制造业实现历史性跨越;B项正确,大会的“超级链接器”功能体现了安徽从单向要素引
进转向构建全球创新网络,契合“生态主导”的转型方向;C项错误,材料三明确提到“真正的考验在于未
来”“全球科技竞争白热化,产业升级不进则退”,说明产业地标形成不代表发展无后顾之忧,该项表述过
于绝对;D项正确,与材料三“要将‘科技创新与产业创新深度融合’作为下一步的核心抓手”“将一时的领
先优势转化为可持续发展的制度与文化优势”的表述一致。
【2026年安徽中考模拟信息卷(三)·语文参考答案及评分标准 第 1页(共2页)】
10.(4分)①本土“黑科技”(前沿技术) ②超级链接器 ③国际合作(对外开放) ④十大新兴(未来)(每
空1分)
11.(4分)列举东超科技、科大讯飞、国盾量子等企业的“黑科技”例子,具体有力(1分)地论证了“2025世界
制造业大会是前沿技术的‘压力测试场’与‘价值发现地’”(1分)这一分论点,让“高端平台催化发展动
能”(1分)的观点更具象、更可信,增强了文章的说服力。(1分)
12.(6分)①关注前沿,树立远大志向:安徽在量子科技等未来产业布局领先,启示青少年要关注国家与本
地前沿科技发展方向,树立投身战略性新兴产业的远大志向。②崇尚创新,提升能力:安徽的发展核心
是创新,制造业大会展示大量“黑科技”,启示青少年要将创新意识融入学习,培养科学精神和实践能力。
③立足本土,开拓视野:安徽通过世界制造业大会等高能级平台链接全球,启示青少年既要扎根安徽发
展的热土,也要培养国际视野,未来参与全球竞争与合作。(每点2分,意思对即可)
13.(3分)A 【解析】A项,即使;B项,类、种类;C项,喜好,爱好;D项,原因,缘故/因此。
14.(2分)公怒/诏吏杀之/晏子曰(每处1分) 【解析】断句需结合语义和语法结构。“公怒”是主谓结构,
表述景公的情绪状态,其后应断开;“诏吏杀之”是景公的动作行为,是完整的动宾结构,其后应断开;“晏
子曰”引出晏子的话语,语义完整。整句意为:景公大怒,命令官吏杀掉烛邹。晏子说……
15.(6分)(1)当权者会谋划这件事,你又何必参与呢 (2)让诸侯听到这件事后,会认为我们的君主看重
鸟却轻视士人。(每小题3分)
16.(5分)核心结论:忠之属也,可以一战。(或:取信于民是作战取胜的前提)(1分)劝说角度不同:曹刿抓
“民心”,晏子抓“国君形象”。(2分)沟通策略不同:曹刿层层追问,晏子迂回诱导。(2分)
【乙文参考译文】齐景公喜欢用带丝线的箭射鸟,派烛邹管理鸟却让鸟飞跑了。景公大怒,命令官吏杀掉烛
邹。晏子说:“烛邹有三条罪状,请让我列举他的罪状后再杀掉他。”景公说:“可以。”于是把烛邹叫到景公面
前列举罪状,晏子说:“烛邹! 你为我们的君主管理鸟却让鸟飞跑了,这是第一条罪状;让我们的君主因为鸟
的缘故而杀人,这是第二条罪状;让诸侯听到这件事后,会认为我们的君主看重鸟却轻视士人,这是第三条
罪状。”列举完烛邹的罪状后,晏子请求杀掉他。景公说:“不要杀了! 我已经明白了你的教导。”
三、写作(55分)
17.(55分)略(参照安徽最新中考作文评分标准评分)
解析:本题考查命题作文,属于“材料+命题”的复合型写作题型。核心需紧扣材料中“免费二号餐”的善
意特质———悄然无声的帮助、不动声色的尊严守护,结合自身经历或见闻,讲述温暖瞬间并传递思考感
悟。体裁限定为记叙文、议论文等(诗歌、戏剧除外),更适合写成以叙事为主的记叙文。
核心命题:这温暖,悄然无声。“温暖”是文章的情感核心,限定写作内容必须是积极、正向、能触动
人心的人或事。这份温暖不是轰轰烈烈的感动,而是源自平凡生活里的体贴与善意。“悄然无声”是题
目的题眼,也是立意的关键。它要求温暖的传递方式是“不声张、不刻意、不张扬”,如材料中“说一句‘来
份二号餐’,就能获得一顿免费的饱饭”,没有施舍的尴尬,只有平等的关照。写作时要避开“公开表彰、
大声宣扬”的场景。材料导向:餐馆“免费二号餐”的案例,明确了温暖的深层内涵———善意的最高境界,
是守护他人的尊严。写作不能只停留在“帮助让人感动”的表层,要突出“无声帮助”背后的尊重与体贴。
写作要求:需讲述“生活中经历或见证的温暖瞬间”,强调真实性,拒绝虚构离奇情节;同时要写出“感受
与思考”,体现事件对自身的影响。
选材方向:聚焦平凡小事,挖掘细节温暖,选材需贴近生活,优先选择亲身经历或亲眼所见的真实场
景,避免假大空。结构安排:推荐“铺垫—转折—升华”式记叙文结构。转折(主体)详细描写“悄然无声
的温暖”瞬间,多用细节描写(动作、神态、环境),少直白抒情。突出帮助者的“不声张”和被帮助者的“意
外与感动”。升华(结尾)写出事件带来的感受与思考,点明“无声温暖”的价值。可议论抒情,升华主旨。
写作技巧,加分要点:1.细节描写,增强感染力。抓住人物的动作、神态、心理等细节,如“他放下书
时,手指轻轻碰了碰桌面,没有抬头看我”“妈妈转身离开时,衣角被风吹起,我才发现她的鞋子早已湿
透”,让温暖的瞬间更真实可感。2.环境烘托,渲染氛围。用环境描写衬托人物心情,如“窗外的雨淅淅
沥沥,教室里的我却觉得心里暖暖的”“黄昏的阳光洒在书页上,那行小字显得格外明亮”。3.卒章显志,
点明主旨。结尾用议论抒情的语句,提炼事件的意义,如“这份悄然无声的温暖,像一束光,照亮了我那
段灰暗的日子,也教会我如何去成为一束光”。
【2026年安徽中考模拟信息卷(三)·语文参考答案及评分标准 第 2页(共2页)】

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