资源简介

吃水不忘挖井人
核心素养目标：
文化自信：学习革命传统故事，了解毛主席关心群众、为人民解决吃水困难的事迹，感受革命领袖的为民情怀，增强对革命先辈的敬爱之情，初步懂得“饮水思源”的道理，传承感恩与珍惜的优良传统。
语言运用：通过字源识字、生活中识字等多种方式，认识“主”“席”等生字。
思维能力：在具体的情境中，明确“红井”位置，理解毛主席修“红井”的原因。
审美创造：借助学生课前提问，理解“饮水思源”的意思，把红色故事传播下去。
教学重难点
1.在具体的情境中，明确“红井”位置，理解毛主席修“红井”的原因。
2.借助学生课前提问，理解“饮水思源”的意思，把红色故事传播下去。
教学过程：
任务一 说出“红井”位置
1.导入新课，认识水井
（1）齐读课题———吃水不忘挖井人。
（2）认识水井，出示水井图片，了解水井的作用。
师：（拿起字卡）谁做小老师来读读这两个字？（生带读：水井、井水）
师：井是用来做什么的呢？
生：打水用的。
师：今天的这口井可不一般，它被称作“红井”，这是为什么呢？
（3）生自由朗读课文。
2.观察地图，说出位置
（1）师：在这口水井的旁边立了一块石碑，位置在哪里呢？请一位同学读第1自然段。（出示第1自然段）
（生读）
（2）师：这里有一个我们要认识的生字———村，怎么记住这个字？
预设：用“加一加”的方法。
（3）师：在你的老家，你知道有哪些村子呢？
（生自由回答，师相机指导：住在村子里的人叫村民，村子也叫作乡村。）
（4）师：那毛主席到底住在哪里？再读一读这段话。
（根据学生回答，出示三个地点的字卡并指导学生读准字音———江西、瑞金城、沙洲坝。）
（5）师：毛主席怎么能住三个地方呢？（师摆放三个地点的顺序，引导学生判断三个地名摆放的顺序是否正确。）
（生重新摆放顺序）
师：江西是个好大的地方，包含很多市，其中的一个市叫瑞金城，是一个县级市。在瑞金市的城外，有个小村子叫沙洲坝。这三个地点连在一起，就可以说出“红井”的位置了。
预设生回答：这口“红井”在江西省瑞金城外的沙洲坝村。
任务二 讲述“红井”故事
1.讨论挖井的原因，用教育戏剧范式理解“吃水”
（1）生读第2自然段，思考：为什么毛主席要挖一口水井呢？
预设：因为他们的村子里没有水井，要是不挖这口井，乡亲们就喝不到水。
（2）带读“吃水”，理解“吃水”的意思。
师指导：我们一般理解“吃水”，就是“咕嘟咕嘟”喝水，其实，“吃水”是瑞金这个地方的方言，它不仅指喝水，还指做饭、洗衣服时的用水，还指洗澡时的用水等所有生活的用水。这些生活用水，都叫“吃水”。可是这里没有水井，乡亲们要到很远的地方去挑水，谁能读出来这种不容易？
（生齐读）
（3）出示歌谣：“沙洲坝、沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕，旱死老鼠渴死蛙，有女莫嫁沙洲坝。”
师：这里的生活太苦了，所以啊，他们要到很远的地方去挑水，可是挑的也不是甘甜的井水，而是又脏又臭的水。
（4）师创设情境讲故事，让学生入情入境感受乡亲们用水的困难。
这一天，毛主席刚刚忙完工作，回村子时看见老乡们都挑着这黄黄的水，还有一股味
道。（师扮演毛主席关心询问）问：“老乡啊，你为什么挑这么脏的水啊？”（师继续扮演村民让学生体会村民生活的不易）说：“没办法，我们村子没有水，就这点水还舍不得用呢，别提洗澡、洗衣了，连吃饭都是问题啊！”（出示）
山路弯弯曲曲，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
太阳火辣辣的，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
（师生配合读，完成句子。）
2.走近毛主席，认识“主”“席”
（1）师：关于毛主席，你还了解什么？
预设：天安门城楼有毛主席的画像、毛主席领导革命等。
师：革命就是跟一切欺压我们的、损害人民利益的敌人作斗争。如果革命胜利了，那就是第3自然段中讲的“解放”。这里也有我们要学习的生字。（出示字卡：席）
（2）认识“席”字。
师：古时候，我们是没有椅子的，人们就在地上铺一个毯子，有时候是草编的，有时候是竹编的，也有的时候会铺上一块布，所以下面是“巾”，（师板书：席）那坐在席子上就叫———席地而坐，举行宴会或仪式时各就位次就叫———入席，最高领导就称作———主席。毛主席就是我们新中国成立后的第一位主席。
师：挖这口井的，除了毛主席还有谁？
预设：战士和乡亲们。
师：你怎么理解“乡亲们”？
（3）认识“主”字。
师：我们在生活中也要学会多识字，这是三个不同的主题公园，（出示公园图片）下次再遇到这样的主题公园，你就可以读给爸爸妈妈听了。（出示：社会主义核心价值观）这里“民主”的“主”也是我们要学的生字。
（生带读：主，“主席”的“主”。）
任务三 弘扬“红井”精神
1.培养学生感恩之情，认识“面”“忘”
（1）自从有了这口“红井”就有了清甜的井水，谁想喝？（师扮演捧水状给学生喝水）又清凉又甘甜，喝了这样的井水你想对毛主席说什么？
预设：谢谢您，毛主席！
毛主席，我们爱您！
（2）瑞金人民也跟同学们一样———生齐读第3自然段。
（3）认识“面”“忘”。
师：“面”也是我们要认的生字，（出示“面”字的甲骨文）有点像什么呢？
预设：像眼睛。
师：眼睛就在我们的面部，谁来做小老师？
（生带读）如果现在你的前面是老师，你的后面是谁？（生练习用“面”说话）感恩的瑞金人民从来都没有忘记过毛主席，于是就给他立了一块石碑，从右往左读读看。（生齐读：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。）
师：这里还有一个生字“忘”，谁来做小老
师？（生带读）你有什么好办法记住它吗？
预设：“亡”+“心”就是“忘”。
师：上面是死亡的“亡”，下面是心字底，就是“忘记”的“忘”。如果你对一件事没有感觉了就是忘记了。（生齐读）认真看这三个字，你有什么发现？（出示：想、念、忘）
预设：这三个字都是心字底。
师：说明这三个字都跟你的心情有关，不忘其实就是在想念。心字底的字还有很多，都跟我们的内心有关，看来我们借助部件也能识字。
（4）读生字儿歌：
小村子，沙洲坝，
吃水不易要数它。
主席战士和乡亲，
面对困难也不怕。
吃水不忘挖井人，
我们时刻想念他！
2.创设情境，学写生字
（1）感恩的瑞金人民还在沙洲坝建了一座“红井”展示馆，在展示馆前有一块大石头，就写着这口“红井”的故事，可是时间长了，有些字就脱落了。这四个字分别是什么呢？（江、叫、没、吃）
（2）出示例字，老师指导学生分别观察四个字的结构、位置和关键笔画，师板书范写。
（生书写生字，师巡视指导。）
（3）读一读碑文上的字，下次再遇到这样的红色革命基地时，看到这样的石碑，也可以读一读上面的故事，把这样的故事带给家人。
3.回顾问题，借助资料，理解“饮水思源”
（1）师依次播放学生提问视频，边回顾边明晰答案，并讨论重点问题：
问题1：为什么挖一口井要立石碑呢？
师指导：石碑可以永久保留下来。瑞金人民想把毛主席的恩情永远记在心里，也想把这个故事一代一代地讲下去。想告诉所有小朋友，要像毛主席这样心里永远装着百姓，将来你们也要成为这样的人。
问题2：我们现在打开水龙头就有水，为什么还要打水呢？
师指导：那是因为我们的生活一天天在变好，我们要感谢所有当初为我们“挖井”、为我们带来好生活的人。所以，有个成语叫作———饮水思源。（板书：饮水思源）
（2）出示资料：
据史料记载，当时的瑞金只有24万人口，有11.3万人参军，其中5万余人为革命捐躯，1万多人牺牲在长征途中。时光荏苒，如今那段红色的记忆依然刻在每个人的心中，感染着一代又一代的瑞金人。所以，在瑞金这个地方，每个小朋友都会讲“红井”的故事，学过这节课你也可以把这个故事讲给别人听。
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吃水不忘挖井人
饮水思源

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