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第2讲　分析叙事艺术，领略多变的叙述手法及表达效果
年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2024 新课标 Ⅱ卷 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果 请简要分析。(6分)[《千里江山图(节选)》] 叙述顺序 ①对小说叙述艺术的考查是最近几年高考的命题热点。 ②对叙述艺术的考查主要是领略多变的叙述手法及表达效果。 ③命题往往先给出叙述艺术，再分析“作用”或“效果”。
2024 九省适应 性考试 小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果 请结合小说简要分析。(6分)(《牵手》) 叙述视角
2021 新高考 Ⅰ卷 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果 (4分)(《石门阵》) 叙事方式
挖教材——选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔(节选)》“学习提示”P66 　　小说通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批判。阅读时，注意领略小说中所展现的19 世纪英国的社会风貌，理解作者对当时社会现实的态度，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味。
命题角度1　分析叙述视角
　　分析叙述视角是叙事类文本的重要命题点，主要考查视角选择的作用、视角切换的效果，以及视角与主题表达的关联。命题要求分析不同视角对叙事效果的影响，以此评估对叙事技巧与文本表达的理解深度。解答该类题，要掌握如下知识要点：
小说叙述的特殊视角
类型 阐释
女性 视角 从女性的经验、情感、认知和价值观出发来观察、理解和解释世界。强调女性在叙事中的主体性和独特性，表达女性的情感、思想和愿望。
儿童 视角 通常文章的主人公是儿童，具有儿童的思维特点，善于捕捉片段化的生活场景，作出画面式的呈现，使语言具有感性、稚拙的特点。
动物 视角 以动物的眼光看世界，叙述动物展示出的心理活动，和人的心理活动交替进行，给读者一种全新的体验，更有趣味，更客观冷静真实。
1．[选择性必修上册《大卫·科波菲尔(节选)》]这篇小说中“我”的孩子视角有何独特性 请结合文本分析其表达效果。
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2．[选择性必修上册《老人与海(节选)》]这篇小说的叙述视角别具特色，请简要分析。
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(2024·九省适应性考试)阅读下面的文字，完成后面的题目。
牵　手
范小青
　　曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。
在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。
辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点 ”
老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。”
“我数到一百，才起身去上厕所。”
几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说 ”
没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。”
“凡事总有个道理。”
“扯不上，工资又不挂钩……”
曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。
曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的 ”
“是，是电台的主持人叫我来的。”
“是小丁吧，他常常介绍人来我这里。”
曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗 ”
刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人 ”
曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。”
“这么说来，你失明的时间不很长 ”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。
“半年吧。”
“你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗 ”曾明愣了一下，摇了摇头。
刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗 ”
“没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。
“盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。”
曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。”
“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”
“你怎么知道 ”
刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不是 从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……”
曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。”
刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦 ”
曾明一时回答不出来。
刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主任，又来人了。”
曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过几日我再过来就是。”
刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。
曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了 我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。”
曾明说：“你的耳朵真好。”
刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗 ”
“到哪里 ”
“到那地方你就知道。”
一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类似公园的地方。
“你听到了什么 ”
“鸟叫，很多很多的鸟。”
刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。”
曾明说：“比什么 ”
“比鸟的叫声。”
在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手，说：“走，我们上那边看看去。”
他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个盲人手牵着手在走路呢。
(有删改)
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　)
A．曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。
B．知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法，这说明刘主任对人一视同仁，维护他人尊严。
C．“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦 ”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主题。
D．相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．工人经常给电台打热线电话，写出了福利工厂相对宽松的工作环境，也为后面的故事埋下了伏笔。
B．小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件，具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题，由小及大，构思自然。
C．第一次见刘主任时，曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，这写出了盲人心理上的敏感。
D．小说语言平实、质朴、简洁，这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识，看似平淡，实则很有韵味。
　小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果 请结合小说简要分析。(6分)
[尝试解答]　_________________________________________________________
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[思维流程]
　　第一步：精准审题，确定答题切入点
　　由题干中的关键信息“曾明的角度”“讲述故事”“艺术效果”可以看出，本题考查分析小说叙述视角的表达效果的能力。解答此类题，可以从人物合理性、情节合理性、结尾合理性等角度考虑。
　　第二步：速读文本，构建答题思维链
人物合理性 小说先写曾明必须选择“在黑暗的世界中生存下去”，暗示其内心的痛苦无奈；继而写他误撞老陶后的一系列行为，体现出他对生活的困惑和疑虑；接着写他与刘主任第一次交流，说明他愿意倾诉内心的痛苦；最后写他“牵手”刘主任，内心也变得“一片明亮”。小说从曾明的角度讲述故事，使其内心世界变化更能合情合理地展现出来，使读者更容易体会他的心理状态，感同身受。
情节合理性 曾明第一次去找刘主任，讲述事情经过，“说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音”；面对眼前的曾明，刘主任反而问他“你是盲人”；刘主任问曾明失明后是否做梦，曾明摇头，但刘主任“又问一遍”；曾明说“没有失明的人……就像你，怕是不能体谅我的心情吧”，刘主任回答“也许吧”。曾明第二次去找刘主任，刚一见面，刘主任就说“我已经听到了你的脚步声”；两人出去，“一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着”。小说从曾明的角度讲述故事，以刘主任奇怪的行为和言语引发读者的好奇和想象。
续表　　
结尾合理性 这篇小说写曾明变为盲人后的内心挣扎，写他见到刘主任后得到的宽慰和感化，最终以“两个盲人手牵着手在走路呢”收束，使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。
[组织答案]　_________________________________________________________
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命题角度2　分析叙述顺序
　　叙述顺序是小说叙事的框架，主要包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)五种。合理运用可调控叙事节奏、突出核心情节、深化主题，是小说塑造人物、构建情节的重要手法。分析叙述顺序，需要掌握以下知识点：
小说中常见的叙述顺序
顺叙 按照事件发展的先后顺序(时间、空间或内在逻辑)来叙述。 作用：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。
倒叙 根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再按事件的发生、发展顺序进行叙述。 作用：①制造悬念，增强文章感染力，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨，增强文章生动性；③富于变化，避免平淡。
插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另一件与中心事件有关的事件。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达，若无插叙，主要事件仍然完整。 作用：①补充说明作用，使内容更加丰富(使情节更加完整)；②突出中心人物，使形象更加丰满；③铺垫照应作用，使结构更加严密；④深化小说主题，使主题更加深刻；⑤行文富于变化(中断或停止)，使情节更加波折。
补叙 在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整，若无补叙，就会影响故事的完整性。 作用：①解释说明，使主题表达充分；②补充丰富，使文章结构完整；③造成悬念(出人意料)，使情节跌宕起伏。
分叙 (平叙) 先叙一件事，再叙另一件事，把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得头绪清楚，有条不紊，照应得体。 作用：①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉；②拓展作品容量。
　插叙与补叙的区别
①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。②补叙可在篇中或篇末；插叙只能在篇中，不能在篇末。
1．(必修下册《祝福》)请结合文本内容，分析这篇小说采用的叙述顺序及其表达效果。
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2．[选择性必修上册《老人与海(节选)》]请分析这篇小说的节选部分采用哪种叙述顺序，并简要分析其表达效果。
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叙述顺序分析“3步骤”
　　第一步：精准判定叙事顺序类型(顺叙/倒叙/插叙/补叙/分叙)，结合文本情节发展轨迹明确归类依据。
第二步：分析该叙事顺序在情节推进、悬念设置、内容补充等方面的具体作用。
第三步：关联主题表达与读者体验，阐释顺序选择对人物塑造、情感传递的深层意义。
(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
千里江山图(节选)
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦 难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动 他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干 这放了多久呀 生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。
(有删改)
1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　)
A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。
B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。
C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。
D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。
B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。
C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。
D．文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。
　文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果 请简要分析。(6分)
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[思维流程]
　　第一步：精准审题，确定答题切入点
　　由题干中“标示时间线索”“叙述效果”来看，本题考查分析叙述顺序的表达效果。解答此题，可从小说内容、情节脉络、人物形象和行文特色等角度来考虑。
　　第二步：速读文本，构建答题思维链
小说 内容 根据选文“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，说明小说内容是回忆的故事，小说整体上是回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感。
情节 脉络 这些标示时间线索的语句，使陈千里去南京，叶桃潜伏在国民党党务调查科并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千里知道事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交代，使文章情节脉络清楚明了。
人物 形象 这些标示时间线索的语句，从“过去”到“现在”，通过时空转换，展现出陈千里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白，逐渐成长的漫长历程，使小说中叶桃这一人物形象更丰满。
行文 特色 这些语句叙述时间，由“过去”直接转到“现在”，具有跳跃性，通过陈千里这一人物的衔接，使小说内容将过去与现在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的谜团逐一解开，这样的衔接使行文跌宕起伏，更能吸引读者的阅读兴趣。
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命题角度3　分析叙述节奏和腔调
　　分析叙述节奏与腔调，主要考查叙事技巧鉴赏能力。命题要求结合文本，分析句式、情节、语气措辞等对二者的构建作用，以及二者如何协同推进情节、塑造人物、渲染氛围、深化主题，进而把握作者情感态度与文本表达效果。解答这类题，需要掌握以下知识点：
1．叙述节奏
节奏是一切艺术的灵魂。平铺直叙、波澜不惊的叙述是没有意味的。叙述需要详略得当，详细的需要放慢节奏，而简略的只需一笔带过。空白点和省略可以加快叙述的节奏。不同的叙述节奏还表现着不同的情趣，带着不同的审美意味。
调整叙述节奏有以下五种方式：
方式 释义
省略 指与故事时间相比较，叙述时间为零，即在叙述中省略实际存在的事件，以此来快速推进情节或者留下空白以增加想象空间。如《孔乙己》中只叙述了孔乙己几次到店里喝酒的情形，其他的事情则省略不叙。
概要 又叫“概述”，即叙述时间小于故事时间，简短精练地叙述故事。小说中对故事背景、人物的基本信息的交代常采用这种叙述形式，如《祝福》中对祥林嫂的身世以及她初到鲁镇时做工勤快的叙述。
场景 又叫“等述”，即叙述时间约等于故事时间，是对故事实况的叙述。如《祝福》中“我”与祥林嫂关于“魂灵”的对话场景。
延缓 又叫“扩述”，即叙述时间大于故事时间，是指在叙述时将对人物、事件、环境、背景的描写极力延长。如《孔乙己》中讲述孔乙己坐着蒲包，用手走到店里并走出去的片段。
停顿 又叫“静述”，即叙述时间无限大于故事时间，是指在叙述时使故事情节处于静止状态，文本中出现对其他事物的叙述或者评论。如《故乡》中对宗族祭祀的介绍。
1．(选择性必修中册《党费》)王愿坚的这篇小说在叙述节奏方面有何特点 请简要分析。
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　　2．叙述腔调
(1)叙述腔调是叙述者流露出的感彩、年龄、性别、身份等个性化的特征，它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关。比如鲁迅的幽默深刻，余华的冷峻悲悯，等等。当然，作家的腔调也不是一成不变的，有的作家还会把自己的腔调抹除干净，比如海明威《桥边的老人》所采用的“零口吻”叙述风格，叙述时就不带一丝主观色彩。
(2)叙述腔调包括“讲述”与“显示”。叙述者的叙述中有其情感、判断的称为“讲述”，传统小说惯用“讲述”，如《林黛玉进贾府》《装在套子里的人》；客观展现画面和场景，是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”，现代主义小说注重客观“显示”，如《桥边的老人》。小说在叙述中往往是“讲述”和“显示”交叉使用。
2．[选择性必修中册《小二黑结婚(节选)》]请结合文本内容，分析其叙述腔调的主要特征及表达作用。
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叙事节奏答题“3步骤”
　　第一步：通读文本，通过情节疏密、语句长短、场景转换，精准判定叙事节奏类型(舒缓/急促/张弛相间)。
第二步：结合文本内容，分析节奏选择对情节推进、氛围营造、读者阅读体验的具体作用与表达效果。
第三步：关注小说主题与人物情感，分析叙事节奏如何有助于主题深化、人物形象塑造与文本感染力提升。
叙事腔调答题“3步骤”
第一步：抓取文本语气、措辞风格、情感倾向，判定叙事腔调类型(客观冷静/温情脉脉/讽刺批判/幽默诙谐等)。
第二步：分析腔调特征在传递情感态度、还原场景氛围、凸显叙事立场等方面的具体功能与独特价值。
第三步：结合文本主旨与创作意图，阐释叙事腔调对主题表达、读者共情、文本风格辨识度的深层助力。
(2025·广东联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
跑马赛
杨志军
①牛角号的声音有些沉闷有些凄厉，就像消失在天边的雷鸣，就像鹰鸟晚归的叫声。而骑手和马却充满了热阳之下正欲奋发的亢进，抓阄之后，竟然有马抢先跑起来，骑手勒都勒不住。父亲瞧着，竟是豹子花。人的心就是马的心，有心急意切的人就有心急意切的马。但不能在这个时候责怪任何人任何马，又有谁能稳得住呢 父亲和日尕也不过如此，都是假装的镇静、表面的淡定，插进马鬃的手滑来滑去，就像挠着痒痒，可日尕并没有痒痒。日尕用蹄子刨着地面，三下又四下，似乎它知道抓到的是第七组。第七组怎么还不到呢 比赛激烈地进行着，豹子花胜出了，青花马胜出了，黑骊马胜出了，第五组胜出的是枣骝马，第七组到啦。
②父亲和日尕站到了起跑线上。观众的唿哨响起来，裁判的吆喝响起来，一千米的赛程，眨眼就过去了三分之一。日尕是落后的，起步时就慢了半秒，现在落下了一大截。疾风的蹄子、闪电的身影、飞鸣的跑动，能参加跑马赛的马都是匪夷所思的快马，包括日尕，它先是太慢了，之后又太快了，超越，超越，不是所有的骏马能在只剩下最后一百米时超越疾风、闪电和飞翔的鸣叫。第一啦，小组赛还没结束，父亲就回头喊了一声：“再见啦，你们。”日尕跑过终点线，又跑了几十米才停下。它瞪着父亲说：你怎么不指挥我 奔驰的整个过程里，你都没有驱策过我，难道你不会使用鞭子吗
③参加跑马赛的马最多，一共二十七组，半天才赛完，已经是下午了。阳光灿烂得有些夸张，镀金了所有的马所有的人，草原在热腾腾的气氛里温暖着人心，这是一年里最后的温暖，在盛开着帐房之花的姜瓦草原上，衬托起芬芳的蔚蓝，秋意是那么地通透辽阔，风在提醒：凉啦，凉啦，虽然天和地还是热的，但就要凉啦。
④进入决赛的有豹子花、青花马、黑骊马、枣骝马、雪骦马、小黄马。日尕望着它们，挺起的腰突然塌了一下，像是有点疲倦，它一直都在比赛，晚上又被父亲驱使着忙这忙那，没有足够的休息时间，疲倦是正常的，但最后一跑就要开始，就算正常也不能在这个时候塌腰。父亲从口袋摸出一块酥油，递到日尕嘴边。日尕拒绝了，忽的一下又把腰挺起来：放心吧，我没问题。
⑤起跑线上，所有的马都很激动，奋挺着脖子的，摇晃着头颅的，捯动着蹄子的，前腿一次次扬起的，嘶鸣喊叫的。喜饶知道让它们毫厘不差地停在起跑线后面是不可能的，便发出了最后的命令：“开始啦。”
⑥裁判的吆喝顿然响起，刹那间，箭镞齐发，蹄音雷动。这一次日尕的起跑几乎跟吆喝同时发生，一开始就领先，尽管只有半个头，紧挨着它的先是青花马，五十米之后变成了枣骝马，接着又变成了豹子花，豹子花四蹄如风，差不多已经飞起来，却还是飞不到最前头，日尕一路领先。雪骦马追上来了，似乎比豹子花还要快，半个头的距离眼看就要消失，却又不容置疑地存在着。超越，超越，所有的马都想超越，却一直没有超越，日尕始终跑在最前面，半个头的距离就像天和地的距离一样难以消除。跑出去五百米之后，豹子花再次超越其他快马，紧紧跟在了日尕身边，然后是小黄马，又上来了黑骊马，三马并齐，奋猛追撵，却依然有半个头的距离。很快，半个头变成了一个头，日尕的奔跑就像一脉光的传递，无声地朝前射去，耐力的作用出现了，它是速度的保证，更是自信心的源泉，日尕有惊天的爆发力，更有惊天的耐力。它张大鼻孔嗤了一声：下去吧。黑骊马、小黄马和豹子花便纷纷落在了后面，一头之遥渐渐成了一马之遥。
⑦而日尕却还想加速，它比父亲更了解身后的赛马，对它威胁最大的直到这个时候才开始发力，那是一匹骅骝马，等它超过所有的马，来到日尕身边时，父亲惊叫一声，看到那个拼命挥动鞭子的人，居然是萨木丹。骅骝马疯狂地摆动着蹄子，步幅大得可怕，眼看就要超过去了。父亲没想到老才让还雪藏了这样一匹绝无仅有的好马，就像是他的杀手锏，想以最后的残酷无情，逼退父亲和日尕。父亲从腰带上取下了鞭子，在整个比赛中，他第一次使用鞭子。当鞭子打在日尕身上时，日尕本能地晃了一下，似乎晃出了一股崭新的力量，唰的一声飞向前去。现在，日尕和骅骝马开始齐头并进，就像两匹马牢牢绑在了一起，而赛程只剩下不到一百米。
⑧观众一个个瞪起眼睛，安静得就像死了，他们想看清楚，到底谁会抢先越过终点线。终点线风扫而来，一眨眼就要结束，就会响起爆炸般的欢呼，就将登上草原荣誉的顶峰，迎接王者的盛典。鹰来了，高高地盘旋，瞧着地面：到底谁的脖子佩戴第一名的哈达
⑨就在这个流星划过天空的瞬间，父亲再一次挥鞭打马，日尕和空气的摩擦发出一声嗡鸣，两匹绑在一起的马突然松绑了，又是半个头的领先，又是一个头的领先，接着又成了整个身子的领先，日尕，日尕。终点线上吉祥的卍字符飞升而起，破碎成祝福和狂喜，洒在了父亲和日尕身上。父亲趴在马身上，哗哗地流着泪：日尕啦，你赢了，你依然是草原之王，我的马神。
⑩父亲和日尕都没有听到牧人们的喝彩和唿哨，据说响了很久很久。
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　)
A．开头描写牛角号的声音，渲染了赛前凝重紧张的气氛，加重了骑手和马焦虑不安的心理。
B．日尕在小组赛中起跑太慢，之后又太快，两次失误为后文日尕决赛时一路领先做了铺垫。
C．日尕望着进入决赛的对手先突然塌腰后忽地挺腰，这一变化凸显了它作为良马的顽强。
D．日尕获胜后父亲“哗哗地流着泪”，既写出了父亲的喜悦，同时也表达了父亲的愧疚之情。
2．关于文中第③段的内容分析，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．运用比拟的修辞手法，展现了草原上阳光明媚、秋风习习的美丽景象，营造了小说诗意的叙事氛围。
B．“镀金了所有的马”“帐房之花”“姜瓦草原”，这些具有民族特色的元素凸显了小说鲜明的地域色彩。
C．三个“凉啦”中的“凉”意为寒凉，既写草原气温将会下降，又暗示后文众多骑手和马将输掉决赛。
D．在激烈的小组赛和决赛之间插入对草原景物的描写，使叙事节奏舒缓，能够缓解读者的紧张情绪。
　“延宕”是指作者在推进小说情节时，刻意拉长叙事节奏，延缓事件进程，细化故事情节，将高潮故意拖延，以增强读者审美感受的一种表现技巧。小说跑马赛决赛情节中，作者在日尕夺冠之前，推进比赛进程时，多次采用延宕手法。请结合画线部分的内容来分析此手法的表达效果。(6分)
[尝试解答]　_________________________________________________________
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[思维流程]
　　第一步：精准审题，确定答题切入点
　　从题干的关键信息“延宕手法”“表达效果”来看，本题考查分析叙述节奏的表达效果。作答时，先要根据文本内容分析延宕手法的具体运用，再欣赏其表达效果。
　　第二步：速读文本，构建答题思维链
手法 运用 正式比赛前，先铺叙参赛马匹数量很多，突出比赛的激烈，衬托出日尕的绝对实力。起跑线上，详细描写参赛马匹的状态，在喜饶发出最后的命令后，裁判吆喝响起，才开始比赛。这一延宕通过对马匹起跑前各种姿态的细致描绘，营造出紧张的比赛氛围。
在比赛中途，详细描写马匹之间的追逐情况，突出了所有的马都想超越，却又一直没能超越，日尕始终跑在最前面。这部分延宕通过对比赛中途马匹位置变化的细腻描写，将比赛的紧张激烈程度充分展现出来。这种反复的追赶与领先的描写，让读者的心随着比赛进程而起伏，悬念顿生，扣人心弦。
在冲刺阶段，把角度转向观众和鹰，在这里的延宕将紧张气氛推向了高潮，描写场外观众和天上雄鹰，渲染夺冠前的紧张与期待，蓄势待发。
表达 效果 多次延宕，故意拉长叙事节奏，使得整个赛马过程跌宕起伏，惊心动魄而又波澜不惊，不断刺激着读者，让读者内心充满着期待，吊足读者胃口，在跌宕起伏的过程中，将“马神”日尕的风采描绘得淋漓尽致，让人仿佛置身赛马现场，增强了作品的可读性和艺术性。
[组织答案]　_________________________________________________________
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命题角度4　分析叙事特征
　　小说的叙事特征主要包括叙述方式和文本特征。叙述方式主要有对话式、独白式、对比式等八类，文本特征主要有历史与现实交织、梦境与现实交织、故事与新编等九类。分析叙事特征是高考小说阅读的重要命题点。解答分析叙事特征题，要掌握以下知识点：
(一)小说常见的叙述方式
类型 释义 作用
对话式 对话体小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻。 ①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。 ②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现出来。 ③凸显主题。
独白式 独白式小说是以作者的独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 ①可以使小说结构更加紧凑。 ②展示人物的内心世界和真实情感。 ③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。
对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的表面意义和深层意义。 ①凸显人际关系和人物形象。 ②突出主题。 ③结构全篇。
重复式 重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。 ①突出人物形象。 ②加强主旨的悲(喜)剧色彩。 ③缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。
片段式 短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活中的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。 ①小中见大，使叙事相对集中紧凑。 ②从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。
续表　　
类型 释义 作用
双线式 明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线。 ①共同完成主题的揭示。 ②使小说情节更加紧凑。 ③突出人物形象。
抑扬式 又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。 ①在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势。 ②给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果。
嵌套式 一个故事中穿插另一个故事。 ①使叙事空间更广阔，人物表现更立体，主题表现丰富多元。 ②避免叙事单一与平铺直叙。
(二)小说常见的文本特征
类型 释义 作用
时空交织 历史(往 事、回忆) 与现实交 织 运用插叙，将过去的内容和当下的现实内容交织在一起。两个时空一主一辅，形成对接或穿插。 拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史等与现实的距离，使历史等故事更具艺术真实性、更具张力。
梦境(想象、 幻觉)与现 实交织 “梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 两者结合，以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。
故事与新编 (历史与虚 构) “故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。 保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。
续表　　
类型 释义 作用
科学幻想与 现实情怀 “科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础。 “科学幻想”体现作者的人文关怀与思考；“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题。
荒诞与真实 [“荒诞”表现上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。 极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。
英雄主义与 浪漫主义 “英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅，两者相辅相成。 两者结合使故事更加生动感人，富有传奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题。
场景集中 与转换 场景集中就是指故事情节集中在一个场景发生；场景转换就是空间场面的转换。 场景集中可使故事结构紧凑；场景是小说环境的一种，其他方面的作用可紧扣环境描写的作用分析。
叙事与写 景结合 在叙事的过程中穿插景物描写。 渲染气氛，放慢叙述节奏，使小说具有一种诗意美，突出主题。
穿插新闻报 道、地方志、 谈话等 在叙述的过程中，穿插与主旨有关的新闻报道、地方志、谈话等内容。 补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。
1．(必修下册《祝福》)这篇小说采用了“嵌套式”(故事中套故事)叙述方式，请加以说明。
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2．[必修下册《变形记(节选)》]有人评价：“卡夫卡的《变形记》是荒诞与真实的绝妙结合。”请结合选文简要分析。
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分析叙事特征“3步骤”
(2025·安徽联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
布莱克·沃兹沃斯
[英]奈保尔
每天都有三个乞丐准时到米格尔街乞讨。十点钟，一个印度人来，我们给他一小钵饭。十二点，一个老婆婆来，我们给她一分钱。下午两点，一个盲人来讨他的那份钱。有时候，我们也布施流浪汉。一个男人来这儿，说他饿坏了，我们让他饱餐一顿。
一天下午，来了一个非常古怪的流浪汉。他叫住我：“小弟弟，我可以进你们家院子里来吗 ”他身材瘦小，衣着整洁，戴着一顶帽子，穿着白衬衫和黑裤子。
我说：“你是干什么的，先生 ”
他站起身来说：“我是诗人，世界上最伟大的诗人，一个看到一朵像牵牛花一样的小花，都想哭出来的诗人。”
“你叫什么名字，先生 ”
“布莱克·沃兹沃斯。”
“你为什么哭 ”
“等你长大了就会明白啦。要知道，你也是个诗人，像我一样有才华的诗人。你成了诗人以后，任何一件事都会让你哭出来的。”
他问：“你喜欢你妈妈吗 ”
“她不打我的时候，我喜欢。”
他从后裤兜里掏出一张纸片，说：“这上面是首描写母亲的最伟大的诗。我打算贱卖给你，只要四分钱。”
我跑进屋，说道：“妈，你要不要花四分钱买一首诗 ”
我妈说：“你告诉那个该死的家伙，叫他赶紧夹了尾巴滚出去。”
我对沃兹沃斯说：“我妈说她没有四分钱。”
沃兹沃斯说：“这就是诗人的遭遇。”
后来，沃兹沃斯走了。我希望还能再见到他。
一天下午，在放学的路上，我又看见他了。他说：“我院子里有棵蛮好的芒果树。现在芒果都熟了，红通通的，又多汁又好吃。我就为这事在这儿等着你，请你去吃芒果。”
他住在阿尔贝托街上的一间小棚屋里。这地方看上去很荒僻，好像根本不在城里。
他说得不错，芒果汁多味美，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁顺着胳膊淌到臂膀上，从嘴角流到下巴上，我的衬衫上也沾染了果汁。
回到家里，妈妈问我：“你窜到哪里去啦 到处疯玩 去，给我把鞭子拿过来!”
她打得真够狠。我从家里逃出来，来到沃兹沃斯家。
沃兹沃斯说：“别哭啦，我们一起去散散步!”
我们沿着跑道漫步。
沃兹沃斯说：“我们到草坪上躺会儿，看看天空，我想让你猜猜那些星星离我们这里有多远。”
我按他说的做了，明白了他的意思。我忘记了一切，有生以来第一次感觉如此骄傲、愉快。
忽然，一道光打在我们脸上，一个警察出现在我们面前。
“你们在这干嘛 ”警察问。
沃兹沃斯说：“已经四十年啦，我也一直在想这个问题。”
我很喜欢他的小房间。有一天，我问他：“沃兹沃斯先生，你为什么在院子里留这么多野树 ”
他说：“我给你讲个故事。很久很久以前，有个男孩遇见一个女孩，他们彼此深深地爱着，后来就结婚了。他俩都是诗人，少年喜欢优美的文学，姑娘喜欢花草树木。他们在一间小房子里生活得很愉快。有一天，女诗人对那个少年诗人说：‘咱们家里又要多一个诗人啦!’但是，那个小诗人并没有出生，因为姑娘死了，他也随她而去，死在了姑娘的肚子里。少年诗人非常难过，决定从此再也不去动姑娘花园里的一草一木。就这样，花园留下来了，花草树木没人管，越长越高。”
当沃兹沃斯讲这个动人的故事时，他显得更加苍老。
有一天，他对我说：“我准备告诉你一个秘密。”
他说：“我正在写一首诗，一首世界上最伟大的诗。我已经写了五年啦，再有二十二年就写完了。我每个月写一行，不过肯定是特别好的一行。”
我问：“上个月写的那行是什么 ”
他抬头看着天空说：“往昔深邃而奇妙。”
我说：“是一行很美的诗。”
沃兹沃斯说：“我希望能把一个月的感受全部倾注到这行诗里去。这样我就会写出一首震撼全人类的诗。”
我充满惊叹之情。
一天，我们沿着港口的防波堤走着，我说：“假如我把这颗钉子扔到海里去，你说它能浮起来吗 ”
他说：“世上无奇不有，把钉子丢下去，我们看看会怎样。”
钉子沉了下去。
“你是怎么生活的，沃兹沃斯先生 ”有一次我问他。
他说：“每年唱克利普索小调的时候，去唱小调。”
“那够你一年生活的 ”
“足够啦。”
我又问：“这个月的诗写好了吗 ”
他没有吟诗，只是说：“就要好啦。”
从此，我再也没听到过那首世界上最伟大的诗。
我觉得他一天天地老下去了。
一天，我到他的小房子去看他，发现他躺在小床上。他看上去那么虚弱、苍老，我真想哭。
他说：“诗写得不太顺利。”
他没有看我，而是透过窗户看着院子里的可可树，就好像我根本不存在一样，喃喃地说：“二十岁的时候，我好像有使不完的劲。可那……那已经是很久以前的事了。”
突然，我敏锐地感觉到了，死神已经爬上了那张憔悴的脸。
他看着我，看着我满脸的泪水，挣扎着坐起来。
他把我搂到他那瘦削的胸前，说：“你想听我再给你讲个有趣的故事吗 ”他冲我鼓励地微笑着。
可是我什么也说不出来。
他说：“我给你讲完这个故事，你马上回家，再也不要来看我了，好吗 ”
我点点头。
他说：“很好。以前我给你讲过一个关于少年诗人和女诗人的故事，你还记得吗 那不是真事，是我编出来的。还有那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。你说这是不是你听过最好笑的事情 ”
他的声音中断了。
我离开了小房子，跑回家，大哭了一场。像诗人一样，看到什么都想哭。
一年以后，我又来到阿尔贝托街，可是再也看不到那栋小房子了。一幢两层的楼房代替了它，芒果树、可可树还有李子树也被人砍了。
一切都好像表明，沃兹沃斯从来没有到过这个世界。
(选自奈保尔《米格尔街》，有删改)
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文中画横线的句子，“我”将母亲带有侮辱性的话语转变为委婉的说辞，表现了“我”的纯真与善良。
B．服饰往往能体现一个人的内在精神特质。沃兹沃斯“衣着整洁，戴着一顶帽子，穿着白衬衫和黑裤子”，说明他即使落魄也依然保持着诗人的尊严。
C．当警察问草坪上躺着的两人“你们在这干嘛 ”时，沃兹沃斯答非所问，这是他对世俗规则秩序的反抗。
D．面对钉子注定下沉的现实铁律，沃兹沃斯仍让“我”去尝试，这体现他对孩童探索欲望的小心呵护。
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．小说的开头部分，先写了四个不同的人上门乞讨的事，为沃兹沃斯的出场埋下伏笔，突出了他的“古怪”。
B．从“我”初见小房子到小房子被拆，“小房子”的多次出现，折射出沃兹沃斯的生活经历，也使得小说前后呼应，结构严谨。
C．小说选取孩童的视角，以第一人称叙事，增强了真实性；而“我”对沃兹沃斯的认知有限，又使这个人物多了一份神秘感。
D．小说的结尾，用了“好像”一词，实际上并没有否认沃兹沃斯存在过，这是一种诗意的表达，令人怅然若失。
　小说由大量的对话和少量的叙述构成，这样的行文方式有什么好处 结合全文简要分析。(6分)
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[思维流程]
　　第一步：精准审题，确定答题切入点
　　根据题干要求，圈画出“大量的对话和少量的叙述”相关内容，然后从形象特征、行文特点、情节安排和读者感受等角度分析其作用。
　　第二步：速读文本，构建答题思维链
形象 特征 原文通过沃兹沃斯自称“诗人”、吟诗落泪等对话，直接刻画其浪漫忧郁气质；“我”天真回应喜欢妈妈不打我，展现孩童纯真，人物个性跃然纸上。
行文 特点 如沃兹沃斯邀“我”吃芒果、讨论钉子沉海等对话，直接推进事件，省去背景铺陈，情节紧凑高效。
情节 安排 少量叙述如环境描写“他住在阿尔贝托街上的一间小棚屋里。这地方看上去很荒僻”、时间过渡“一年以后”，连接对话片段，确保故事连贯自然。
读者 感受 叙述省略细节，如沃兹沃斯故事真伪未解，结尾“一切都好像表明，沃兹沃斯从来没有到过这个世界”，激发读者对生命虚妄的反思。
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第2讲　分析叙事艺术，领略多变的叙述手法及表达效果
命题角度1
教材小练
1．特点：以童年大卫的孩子视角(第一人称)展开，带有孩子的天真、敏感与直观认知。
效果：①以孩子的单纯反衬现实残酷，如“我”对生活的懵懂认知，凸显童年苦难的沉重。②捕捉孩子视角下的细节，如对环境的敏感感受、对他人态度的直观判断，让叙事更鲜活，增强画面感染力。③通过孩子的成长视角串联情节，使成长主题更具代入感与说服力。
2．①小说主要使用了第三人称“全知视角”叙述。巧妙地通过叙述者的全知视角对主人公圣地亚哥与鲨鱼搏斗的故事进行讲述，客观全面而又具体。②小说辅以第一人称和第二人称“有限视角”叙述。主人公圣地亚哥的内心独白采用的是第一人称“我”的有限视角，真实细腻地展示了主人公的心理活动；主人公圣地亚哥与加拉诺鲨的对话，称呼加拉诺鲨为“你”，通过主人公自身的视角拉近了读者与人物的距离，增强了作品的真实感和体验性。
边读边做
1．D　[A项，“实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题”错误。文中对于金属板的数量问题，曾明的同事和负责人或是开玩笑，或是敷衍了事，没有给他合理的回答，他主动给电台的主持人打热线电话；“主持人告诉他，这算是一种病态心理”，并不是他已经意识到自己存在着严重的心理问题。B项，“对人一视同仁，维护他人尊严”错误。结合原文“从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……”和刘主任的话被曾明打断后刘主任的反应，可知刘主任对曾明更加体贴关心，鼓励他适应失明以后的生活。C项，“构成了小说的基调与主题”错误。“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”表现了刘主任面临的困惑，并不是小说的基调与主题。另外，小说通过这一问题，意在表达人们应理解关注残疾人心理问题。]
2．D　[“这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识”说法牵强，本篇小说的语言风格并不能体现作者对盲人世界的认识。]
对点精析
①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。
命题角度2
教材小练
1．叙述顺序：倒叙为主，辅以顺叙。开篇先写祥林嫂在祝福之夜凄凉死去的结局，再回溯其从初到鲁镇、被迫改嫁、再回鲁镇直至被排斥遗弃的人生经历。
表达效果：①制造悬念，以“我”对祥林嫂之死的疑惑开篇，吸引读者探究其悲剧根源；②突出主题，将悲剧结局与鲁镇“祝福”的热闹氛围形成强烈对比，强化封建礼教对底层妇女的压迫与摧残；③紧凑情节，避免平铺直叙，集中展现祥林嫂命运的起伏与社会环境的冷漠。
2．叙述顺序：以顺叙为主，穿插少量插叙。
表达效果：①顺叙使搏斗过程脉络清晰，完整呈现老人从坚持到胜利的艰辛历程，增强情节的连贯性与代入感；②插叙补充老人的过往经历，丰富人物形象，凸显其坚韧、执着的精神品质；③两种顺序结合，既聚焦核心冲突，又避免叙事单调，深化“人可以被毁灭，但不能被打败”的主题。
边读边做
1．D　[A项，从文中看，这句话准确地写出了陈千里的直觉以及对“她”的仰慕，“两个她”并非指叶桃性格活泼多变。B项，文中写南京的零食铺和零食不是一般的风物描写，叶桃喜欢吃零食，也不应从日常生活爱好的意义上来理解，这是地下工作的一种特殊手段。C项，叶桃的这一“表演”体现了一名优秀的地下工作者的机智，选项把这一具体行为解释为是她的情绪失控，明显有误。]
2．C　[这两处“笑”不是“反衬紧张诡异的气氛”，而是机要室干事、门房这些在瞻园工作的人，对叶桃的恋人、叶主任的未来女婿的一种轻微的套近乎的表现，从侧面表明叶桃非常机智，计划很成功。]
对点精析
①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。
命题角度3
教材小练
1．①开篇以回忆的方式铺陈与黄新相识的背景，为后续情节的展开与情感的表达蓄势。②中间部分写送党费时遭遇危机，情节急促，人物心理变得紧张。③结尾写黄新牺牲，情感与冲突达到顶峰，具有很强的震撼力。
2．①以通俗口语化表达为主，贴合农村生活场景，拉近与读者距离，凸显文本的生活气息与真实感。②暗含讽刺幽默腔调，针对封建家长的迂腐思想，委婉批判封建陋习，让叙事更具趣味性。③立场鲜明，倾向支持小二黑、小芹的进步追求，强化反封建、倡自由的主题表达。
边读边做
1．C　[A项，“焦虑不安的心理”错误，原文“而骑手和马却充满了热阳之下正欲奋发的亢进”写出了骑手们的兴奋和期待，而不是焦虑不安。B项，“两次失误”错误，“太快”并非失误；“为后文日尕决赛时一路领先做了铺垫”错误，前后没有直接关联。D项，“表达了父亲的愧疚之情”错误，“日尕啦，你赢了，你依然是草原之王，我的马神”，表现的是父亲和日尕取得胜利后的感慨和喜悦，不能体现出愧疚。]
2．C　[“意为寒凉”错误，“凉”是“凉快”“清凉”之意；“暗示后文众多骑手和马将输掉决赛”错误，曲解文意，三个“凉啦”，突出自然气温变化上的“凉快”，为紧张激烈的比赛营造出一种温暖的氛围，没有暗示后文众多骑手和马将输掉决赛。]
对点精析
①决赛情节中，作者在日尕夺冠之前，按照比赛进程，采用各种手法多次延宕。比赛前半程，反复铺叙参赛马匹的先后排序，渲染比赛你争我夺的激烈以及日尕的绝对实力；比赛中途，情节出现波折，加入萨木丹和骅骝马，两马并驾齐驱，悬念顿生，扣人心弦；冲刺阶段，宕开一笔，描写场外观众和天上雄鹰，渲染夺冠前的紧张与期待，蓄势待发。②多次延宕，使比赛过程跌宕起伏，惊心动魄，吊足读者胃口，将日尕的马神风采描绘得淋漓尽致，如闻其声，如临其境。
命题角度4
教材小练
1．《祝福》大故事是“我”的“回乡—离乡”，里面又套了祥林嫂的故事。通过“我”的故事，展现了小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题；通过“祥林嫂”的故事，表现了旧社会底层妇女的悲惨命运以及封建礼教对贫苦妇女的迫害。
2．①小说的“荒诞”是指格里高尔变为甲虫，这不符合生活真实。②小说的“真实”是指主人公变形后心理状态的真实，以及周围人对待主人公的态度符合生活的真实。③小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，着眼于对冷酷现实作出关照，具有深刻的批判性。
边读边做
1．C　[“这是他对世俗规则秩序的反抗”错误。文中的沃兹沃斯并非有意挑战，而是在追问人生意义，符合他诗人的思维。]
2．A　[“为沃兹沃斯的出场埋下伏笔”错误。应是为沃兹沃斯的出场做铺垫。]
对点精析
①大量的对话使人物更鲜活。人物语言个性化，能很好地彰显沃兹沃斯的诗人气质以及“我”的天真善良。②大量的对话使行文更简洁。通过人物对话来推动情节，省去了不必要的交代，使小说内容集中，情节发展迅速。③少量的叙述使情节更完整。必要的叙述穿插在对话和事件之间，使小说内容丰富完整，过渡自然。④少量的叙述设置留白，引起读者思考。小说并没有详细叙述一些相关的故事细节，这留给读者一定的想象空间。
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阅读Ⅱ 文学类文本阅读
第2讲　分析叙事艺术，领略多变的叙述手法及表达效果
专题一　小说阅读
重点突破——思维建模才能触类旁通
任务突破一　小说阅读的基础考法
年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2024 新课标Ⅱ卷 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分)[《千里江山图(节选)》] 叙述顺序 ①对小说叙述艺术的考查是最近几年高考的命题热点。
②对叙述艺术的考查主要是领略多变的叙述手法及表达效果。
③命题往往先给出叙述艺术，再分析“作用”或“效果”。
2024 九省适应性 考试 小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。(6分)(《牵手》) 叙述视角
2021 新高考Ⅰ卷 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)(《石门阵》) 叙事方式
年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
挖教材——选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔(节选)》“学习提示”P66 小说通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批判。阅读时，注意领略小说中所展现的19 世纪英国的社会风貌，理解作者对当时社会现实的态度，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味。
命题角度1　分析叙述视角
分析叙述视角是叙事类文本的重要命题点，主要考查视角选择的作用、视角切换的效果，以及视角与主题表达的关联。命题要求分析不同视角对叙事效果的影响，以此评估对叙事技巧与文本表达的理解深度。解答该类题，要掌握如下知识要点：
小说叙述的特殊视角
类型 阐释
女性 视角 从女性的经验、情感、认知和价值观出发来观察、理解和解释世界。强调女性在叙事中的主体性和独特性，表达女性的情感、思想和愿望。
儿童 视角 通常文章的主人公是儿童，具有儿童的思维特点，善于捕捉片段化的生活场景，作出画面式的呈现，使语言具有感性、稚拙的特点。
类型 阐释
动物 视角 以动物的眼光看世界，叙述动物展示出的心理活动，和人的心理活动交替进行，给读者一种全新的体验，更有趣味，更客观冷静真实。
[教材小练]
1．[选择性必修上册《大卫·科波菲尔(节选)》]这篇小说中“我”的孩子视角有何独特性？请结合文本分析其表达效果。
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[答案]　特点：以童年大卫的孩子视角(第一人称)展开，带有孩子的天真、敏感与直观认知。
效果：①以孩子的单纯反衬现实残酷，如“我”对生活的懵懂认知，凸显童年苦难的沉重。②捕捉孩子视角下的细节，如对环境的敏感感受、对他人态度的直观判断，让叙事更鲜活，增强画面感染力。③通过孩子的成长视角串联情节，使成长主题更具代入感与说服力。
2．[选择性必修上册《老人与海(节选)》]这篇小说的叙述视角别具特色，请简要分析。
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[答案]　①小说主要使用了第三人称“全知视角”叙述。巧妙地通过叙述者的全知视角对主人公圣地亚哥与鲨鱼搏斗的故事进行讲述，客观全面而又具体。②小说辅以第一人称和第二人称“有限视角”叙述。主人公圣地亚哥的内心独白采用的是第一人称“我”的有限视角，真实细腻地展示了主人公的心理活动；主人公圣地亚哥与加拉诺鲨的对话，称呼加拉诺鲨为“你”，通过主人公自身的视角拉近了读者与人物的距离，增强了作品的真实感和体验性。
(2024·九省适应性考试)阅读下面的文字，完成后面的题目。
牵　手
范小青
曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。
在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。
辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？”
老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。”
“我数到一百，才起身去上厕所。”
几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？”
没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。”
“凡事总有个道理。”
“扯不上，工资又不挂钩……”
曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。
曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的？”
“是，是电台的主持人叫我来的。”
“是小丁吧，他常常介绍人来我这里。”
曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？”
刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？”
曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。”
“这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。
“半年吧。”
“你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。
刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”
“没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。
“盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。”
曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。”
“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”
“你怎么知道？”
刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……”
曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。”
刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”
曾明一时回答不出来。
刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主任，又来人了。”
曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过几日我再过来就是。”
刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。
曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。”
曾明说：“你的耳朵真好。”
刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗？”
“到哪里？”
“到那地方你就知道。”
一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类似公园的地方。
“你听到了什么？”
“鸟叫，很多很多的鸟。”
刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。”
曾明说：“比什么？”
“比鸟的叫声。”
在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手，说：“走，我们上那边看看去。”
他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个盲人手牵着手在走路呢。
(有删改)
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　)
A．曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。
B．知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法，这说明刘主任对人一视同仁，维护他人尊严。
C．“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主题。
D．相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。
√
D　[A项，“实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题”错误。文中对于金属板的数量问题，曾明的同事和负责人或是开玩笑，或是敷衍了事，没有给他合理的回答，他主动给电台的主持人打热线电话；“主持人告诉他，这算是一种病态心理”，并不是他已经意识到自己存在着严重的心理问题。B项，“对人一视同仁，维护他人尊严”错误。结合原文“从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……”和刘主任的话被曾明打断后刘主任的反应，可知刘主任对曾明更加体贴关心，鼓励他适应失明以后的生活。C项，“构成了小说的基调与主题”错误。“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”表现了刘主任面临的困惑，并不是小说的基调与主题。另外，小说通过这一问题，意在表达人们应理解关注残疾人心理问题。]
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．工人经常给电台打热线电话，写出了福利工厂相对宽松的工作环境，也为后面的故事埋下了伏笔。
B．小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件，具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题，由小及大，构思自然。
C．第一次见刘主任时，曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，这写出了盲人心理上的敏感。
D．小说语言平实、质朴、简洁，这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识，看似平淡，实则很有韵味。
D　[“这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识”说法牵强，本篇小说的语言风格并不能体现作者对盲人世界的认识。]
√
小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。(6分)
[尝试解答]_________________________________________________
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[思维流程]
第一步：精准审题，确定答题切入点
由题干中的关键信息“曾明的角度”“讲述故事”“艺术效果”可以看出，本题考查分析小说叙述视角的表达效果的能力。解答此类题，可以从人物合理性、情节合理性、结尾合理性等角度考虑。
第二步：速读文本，构建答题思维链
人物 合理性 小说先写曾明必须选择“在黑暗的世界中生存下去”，暗示其内心的痛苦无奈；继而写他误撞老陶后的一系列行为，体现出他对生活的困惑和疑虑；接着写他与刘主任第一次交流，说明他愿意倾诉内心的痛苦；最后写他“牵手”刘主任，内心也变得“一片明亮”。小说从曾明的角度讲述故事，使其内心世界变化更能合情合理地展现出来，使读者更容易体会他的心理状态，感同身受。
情节 合理性 曾明第一次去找刘主任，讲述事情经过，“说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音”；面对眼前的曾明，刘主任反而问他“你是盲人”；刘主任问曾明失明后是否做梦，曾明摇头，但刘主任
“又问一遍”；曾明说“没有失明的人……就像你，怕是不能体谅我的心情吧”，刘主任回答“也许吧”。曾明第二次去找刘主任，刚一见面，刘主任就说“我已经听到了你的脚步声”；两人出去，“一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着”。小说从曾明的角度讲述故事，以刘主任奇怪的行为和言语引发读者的好奇和想象。
结尾 合理性 这篇小说写曾明变为盲人后的内心挣扎，写他见到刘主任后得到的宽慰和感化，最终以“两个盲人手牵着手在走路呢”收束，使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。
[组织答案]_________________________________________________
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[答案]　①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。
命题角度2　分析叙述顺序
叙述顺序是小说叙事的框架，主要包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)五种。合理运用可调控叙事节奏、突出核心情节、深化主题，是小说塑造人物、构建情节的重要手法。分析叙述顺序，需要掌握以下知识点：
小说中常见的叙述顺序
顺叙 按照事件发展的先后顺序(时间、空间或内在逻辑)来叙述。
作用：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。
倒叙 根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再按事件的发生、发展顺序进行叙述。
作用：①制造悬念，增强文章感染力，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨，增强文章生动性；③富于变化，避免平淡。
插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另一件与中心事件有关的事件。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达，若无插叙，主要事件仍然完整。
作用：①补充说明作用，使内容更加丰富(使情节更加完整)；②突出中心人物，使形象更加丰满；③铺垫照应作用，使结构更加严密；④深化小说主题，使主题更加深刻；⑤行文富于变化(中断或停止)，使情节更加波折。
补叙 在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整，若无补叙，就会影响故事的完整性。
作用：①解释说明，使主题表达充分；②补充丰富，使文章结构完整；③造成悬念(出人意料)，使情节跌宕起伏。
分叙(平叙) 先叙一件事，再叙另一件事，把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得头绪清楚，有条不紊，照应得体。
作用：①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉；②拓展作品容量。
温馨提示　　　　　　　插叙与补叙的区别
①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
②补叙可在篇中或篇末；插叙只能在篇中，不能在篇末。
[教材小练]
1．(必修下册《祝福》)请结合文本内容，分析这篇小说采用的叙述顺序及其表达效果。
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[答案]　叙述顺序：倒叙为主，辅以顺叙。开篇先写祥林嫂在祝福之夜凄凉死去的结局，再回溯其从初到鲁镇、被迫改嫁、再回鲁镇直至被排斥遗弃的人生经历。
表达效果：①制造悬念，以“我”对祥林嫂之死的疑惑开篇，吸引读者探究其悲剧根源；②突出主题，将悲剧结局与鲁镇“祝福”的热闹氛围形成强烈对比，强化封建礼教对底层妇女的压迫与摧残；③紧凑情节，避免平铺直叙，集中展现祥林嫂命运的起伏与社会环境的冷漠。
2．[选择性必修上册《老人与海(节选)》]请分析这篇小说的节选部分采用哪种叙述顺序，并简要分析其表达效果。
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[答案]　叙述顺序：以顺叙为主，穿插少量插叙。
表达效果：①顺叙使搏斗过程脉络清晰，完整呈现老人从坚持到胜利的艰辛历程，增强情节的连贯性与代入感；②插叙补充老人的过往经历，丰富人物形象，凸显其坚韧、执着的精神品质；③两种顺序结合，既聚焦核心冲突，又避免叙事单调，深化“人可以被毁灭，但不能被打败”的主题。
叙述顺序分析“3步骤”
第一步：精准判定叙事顺序类型(顺叙/倒叙/插叙/补叙/分叙)，结合文本情节发展轨迹明确归类依据。
第二步：分析该叙事顺序在情节推进、悬念设置、内容补充等方面的具体作用。
第三步：关联主题表达与读者体验，阐释顺序选择对人物塑造、情感传递的深层意义。
(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
千里江山图(节选)
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。
(有删改)
√
1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　)
A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。
B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。
C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。
D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。
D　[A项，从文中看，这句话准确地写出了陈千里的直觉以及对“她”的仰慕，“两个她”并非指叶桃性格活泼多变。B项，文中写南京的零食铺和零食不是一般的风物描写，叶桃喜欢吃零食，也不应从日常生活爱好的意义上来理解，这是地下工作的一种特殊手段。C项，叶桃的这一“表演”体现了一名优秀的地下工作者的机智，选项把这一具体行为解释为是她的情绪失控，明显有误。]
√
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。
B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。
C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。
D．文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。
C　[这两处“笑”不是“反衬紧张诡异的气氛”，而是机要室干事、门房这些在瞻园工作的人，对叶桃的恋人、叶主任的未来女婿的一种轻微的套近乎的表现，从侧面表明叶桃非常机智，计划很成功。]
文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分)
[尝试解答]_________________________________________________
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[思维流程]
第一步：精准审题，确定答题切入点
由题干中“标示时间线索”“叙述效果”来看，本题考查分析叙述顺序的表达效果。解答此题，可从小说内容、情节脉络、人物形象和行文特色等角度来考虑。
第二步：速读文本，构建答题思维链
小说 内容 根据选文“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，说明小说内容是回忆的故事，小说整体上是回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感。
情节 脉络 这些标示时间线索的语句，使陈千里去南京，叶桃潜伏在国民党党务调查科并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千里知道事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交代，使文章情节脉络清楚明了。
人物 形象 这些标示时间线索的语句，从“过去”到“现在”，通过时空转换，展现出陈千里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白，逐渐成长的漫长历程，使小说中叶桃这一人物形象更丰满。
行文 特色 这些语句叙述时间，由“过去”直接转到“现在”，具有跳跃性，通过陈千里这一人物的衔接，使小说内容将过去与现在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的谜团逐一解开，这样的衔接使行文跌宕起伏，更能吸引读者的阅读兴趣。
[组织答案]_________________________________________________
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[答案]　①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。
命题角度3　分析叙述节奏和腔调
分析叙述节奏与腔调，主要考查叙事技巧鉴赏能力。命题要求结合文本，分析句式、情节、语气措辞等对二者的构建作用，以及二者如何协同推进情节、塑造人物、渲染氛围、深化主题，进而把握作者情感态度与文本表达效果。解答这类题，需要掌握以下知识点：
1．叙述节奏
节奏是一切艺术的灵魂。平铺直叙、波澜不惊的叙述是没有意味的。叙述需要详略得当，详细的需要放慢节奏，而简略的只需一笔带过。空白点和省略可以加快叙述的节奏。不同的叙述节奏还表现着不同的情趣，带着不同的审美意味。
调整叙述节奏有以下五种方式：
方式 释义
省略 指与故事时间相比较，叙述时间为零，即在叙述中省略实际存在的事件，以此来快速推进情节或者留下空白以增加想象空间。如《孔乙己》中只叙述了孔乙己几次到店里喝酒的情形，其他的事情则省略不叙。
方式 释义
概要 又叫“概述”，即叙述时间小于故事时间，简短精练地叙述故事。小说中对故事背景、人物的基本信息的交代常采用这种叙述形式，如《祝福》中对祥林嫂的身世以及她初到鲁镇时做工勤快的叙述。
场景 又叫“等述”，即叙述时间约等于故事时间，是对故事实况的叙述。如《祝福》中“我”与祥林嫂关于“魂灵”的对话场景。
方式 释义
延缓 又叫“扩述”，即叙述时间大于故事时间，是指在叙述时将对人物、事件、环境、背景的描写极力延长。如《孔乙己》中讲述孔乙己坐着蒲包，用手走到店里并走出去的片段。
停顿 又叫“静述”，即叙述时间无限大于故事时间，是指在叙述时使故事情节处于静止状态，文本中出现对其他事物的叙述或者评论。如《故乡》中对宗族祭祀的介绍。
[教材小练]
1．(选择性必修中册《党费》)王愿坚的这篇小说在叙述节奏方面有何特点？请简要分析。
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[答案]　①开篇以回忆的方式铺陈与黄新相识的背景，为后续情节的展开与情感的表达蓄势。②中间部分写送党费时遭遇危机，情节急促，人物心理变得紧张。③结尾写黄新牺牲，情感与冲突达到顶峰，具有很强的震撼力。
2．叙述腔调
(1)叙述腔调是叙述者流露出的感彩、年龄、性别、身份等个性化的特征，它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关。比如鲁迅的幽默深刻，余华的冷峻悲悯，等等。当然，作家的腔调也不是一成不变的，有的作家还会把自己的腔调抹除干净，比如海明威《桥边的老人》所采用的“零口吻”叙述风格，叙述时就不带一丝主观色彩。
(2)叙述腔调包括“讲述”与“显示”。叙述者的叙述中有其情感、判断的称为“讲述”，传统小说惯用“讲述”，如《林黛玉进贾府》《装在套子里的人》；客观展现画面和场景，是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”，现代主义小说注重客观“显示”，如《桥边的老人》。小说在叙述中往往是“讲述”和“显示”交叉使用。
[教材小练]
2．[选择性必修中册《小二黑结婚(节选)》]请结合文本内容，分析其叙述腔调的主要特征及表达作用。
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[答案]　①以通俗口语化表达为主，贴合农村生活场景，拉近与读者距离，凸显文本的生活气息与真实感。②暗含讽刺幽默腔调，针对封建家长的迂腐思想，委婉批判封建陋习，让叙事更具趣味性。③立场鲜明，倾向支持小二黑、小芹的进步追求，强化反封建、倡自由的主题表达。
叙事节奏答题“3步骤”
第一步：通读文本，通过情节疏密、语句长短、场景转换，精准判定叙事节奏类型(舒缓/急促/张弛相间)。
第二步：结合文本内容，分析节奏选择对情节推进、氛围营造、读者阅读体验的具体作用与表达效果。
第三步：关注小说主题与人物情感，分析叙事节奏如何有助于主题深化、人物形象塑造与文本感染力提升。
叙事腔调答题“3步骤”
第一步：抓取文本语气、措辞风格、情感倾向，判定叙事腔调类型(客观冷静/温情脉脉/讽刺批判/幽默诙谐等)。
第二步：分析腔调特征在传递情感态度、还原场景氛围、凸显叙事立场等方面的具体功能与独特价值。
第三步：结合文本主旨与创作意图，阐释叙事腔调对主题表达、读者共情、文本风格辨识度的深层助力。
(2025·广东联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
跑马赛
杨志军
①牛角号的声音有些沉闷有些凄厉，就像消失在天边的雷鸣，就像鹰鸟晚归的叫声。而骑手和马却充满了热阳之下正欲奋发的亢进，抓阄之后，竟然有马抢先跑起来，骑手勒都勒不住。父亲瞧着，竟是豹子花。人的心就是马的心，有心急意切的人就有心急意切的马。但不能在这个时候责怪任何人任何马，又有谁能稳得住呢？父
亲和日尕也不过如此，都是假装的镇静、表面的淡定，插进马鬃的手滑来滑去，就像挠着痒痒，可日尕并没有痒痒。日尕用蹄子刨着地面，三下又四下，似乎它知道抓到的是第七组。第七组怎么还不到呢？比赛激烈地进行着，豹子花胜出了，青花马胜出了，黑骊马胜出了，第五组胜出的是枣骝马，第七组到啦。
②父亲和日尕站到了起跑线上。观众的唿哨响起来，裁判的吆喝响起来，一千米的赛程，眨眼就过去了三分之一。日尕是落后的，起步时就慢了半秒，现在落下了一大截。疾风的蹄子、闪电的身影、飞鸣的跑动，能参加跑马赛的马都是匪夷所思的快马，包括日尕，它先是太慢了，之后又太快了，超越，超越，不是所有的骏马能在只剩下最后一百米时超越疾风、闪电和飞翔的鸣叫。第一啦，小组赛还没结束，父亲就回头喊了一声：“再见啦，你们。”日尕跑过终点线，又跑了几十米才停下。它瞪着父亲说：你怎么不指挥我？奔驰的整个过程里，你都没有驱策过我，难道你不会使用鞭子吗？
③参加跑马赛的马最多，一共二十七组，半天才赛完，已经是下午了。阳光灿烂得有些夸张，镀金了所有的马所有的人，草原在热腾腾的气氛里温暖着人心，这是一年里最后的温暖，在盛开着帐房之花的姜瓦草原上，衬托起芬芳的蔚蓝，秋意是那么地通透辽阔，风在提醒：凉啦，凉啦，虽然天和地还是热的，但就要凉啦。
④进入决赛的有豹子花、青花马、黑骊马、枣骝马、雪骦马、小黄马。日尕望着它们，挺起的腰突然塌了一下，像是有点疲倦，它一直都在比赛，晚上又被父亲驱使着忙这忙那，没有足够的休息时间，疲倦是正常的，但最后一跑就要开始，就算正常也不能在这个时候塌腰。父亲从口袋摸出一块酥油，递到日尕嘴边。日尕拒绝了，忽的一下又把腰挺起来：放心吧，我没问题。
⑤起跑线上，所有的马都很激动，奋挺着脖子的，摇晃着头颅的，捯动着蹄子的，前腿一次次扬起的，嘶鸣喊叫的。喜饶知道让它们毫厘不差地停在起跑线后面是不可能的，便发出了最后的命令：“开始啦。”
⑥裁判的吆喝顿然响起，刹那间，箭镞齐发，蹄音雷动。这一次日尕的起跑几乎跟吆喝同时发生，一开始就领先，尽管只有半个头，紧挨着它的先是青花马，五十米之后变成了枣骝马，接着又变成了豹子花，豹子花四蹄如风，差不多已经飞起来，却还是飞不到最前头，日尕一路领先。雪骦马追上来了，似乎比豹子花还要快，半个头的距离眼看就要消失，却又不容置疑地存在着。超越，超越，所有的马都想超越，却一直没有超越，日尕始终跑在最前面，半个头的距离就像天和地的距离一样难以消除。跑出去五百米之后，豹子花再次超越其他快马，紧紧跟在了日尕身边，然后是小黄马，又
上来了黑骊马，三马并齐，奋猛追撵，却依然有半个头的距离。很快，半个头变成了一个头，日尕的奔跑就像一脉光的传递，无声地朝前射去，耐力的作用出现了，它是速度的保证，更是自信心的源泉，日尕有惊天的爆发力，更有惊天的耐力。它张大鼻孔嗤了一声：下去吧。黑骊马、小黄马和豹子花便纷纷落在了后面，一头之遥渐渐成了一马之遥。
⑦而日尕却还想加速，它比父亲更了解身后的赛马，对它威胁最大的直到这个时候才开始发力，那是一匹骅骝马，等它超过所有的马，来到日尕身边时，父亲惊叫一声，看到那个拼命挥动鞭子的人，居然是萨木丹。骅骝马疯狂地摆动着蹄子，步幅大得可怕，眼看就要超过去了。父亲没想到老才让还雪藏了这样一匹绝无仅有的好马，就像是他的杀手锏，想以最后的残酷无情，逼退父亲和日尕。父亲从腰带上取下了鞭子，在整个比赛中，他第一次使用鞭子。当鞭子打在日尕身上时，日尕本能地晃了一下，似乎晃出了一股崭新的力量，唰的一声飞向前去。现在，日尕和骅骝马开始齐头并进，就像两匹马牢牢绑在了一起，而赛程只剩下不到一百米。
⑧观众一个个瞪起眼睛，安静得就像死了，他们想看清楚，到底谁会抢先越过终点线。终点线风扫而来，一眨眼就要结束，就会响起爆炸般的欢呼，就将登上草原荣誉的顶峰，迎接王者的盛典。鹰来了，高高地盘旋，瞧着地面：到底谁的脖子佩戴第一名的哈达？
⑨就在这个流星划过天空的瞬间，父亲再一次挥鞭打马，日尕和空气的摩擦发出一声嗡鸣，两匹绑在一起的马突然松绑了，又是半个头的领先，又是一个头的领先，接着又成了整个身子的领先，日尕，日尕。终点线上吉祥的卍字符飞升而起，破碎成祝福和狂喜，洒在了父亲和日尕身上。父亲趴在马身上，哗哗地流着泪：日尕啦，你赢了，你依然是草原之王，我的马神。
⑩父亲和日尕都没有听到牧人们的喝彩和唿哨，据说响了很久很久。
(有删改)
√
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　)
A．开头描写牛角号的声音，渲染了赛前凝重紧张的气氛，加重了骑手和马焦虑不安的心理。
B．日尕在小组赛中起跑太慢，之后又太快，两次失误为后文日尕决赛时一路领先做了铺垫。
C．日尕望着进入决赛的对手先突然塌腰后忽地挺腰，这一变化凸显了它作为良马的顽强。
D．日尕获胜后父亲“哗哗地流着泪”，既写出了父亲的喜悦，同时也表达了父亲的愧疚之情。
C　[A项，“焦虑不安的心理”错误，原文“而骑手和马却充满了热阳之下正欲奋发的亢进”写出了骑手们的兴奋和期待，而不是焦虑不安。B项，“两次失误”错误，“太快”并非失误；“为后文日尕决赛时一路领先做了铺垫”错误，前后没有直接关联。D项，“表达了父亲的愧疚之情”错误，“日尕啦，你赢了，你依然是草原之王，我的马神”，表现的是父亲和日尕取得胜利后的感慨和喜悦，不能体现出愧疚。]
√
2．关于文中第③段的内容分析，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．运用比拟的修辞手法，展现了草原上阳光明媚、秋风习习的美丽景象，营造了小说诗意的叙事氛围。
B．“镀金了所有的马”“帐房之花”“姜瓦草原”，这些具有民族特色的元素凸显了小说鲜明的地域色彩。
C．三个“凉啦”中的“凉”意为寒凉，既写草原气温将会下降，又暗示后文众多骑手和马将输掉决赛。
D．在激烈的小组赛和决赛之间插入对草原景物的描写，使叙事节奏舒缓，能够缓解读者的紧张情绪。
C　[“意为寒凉”错误，“凉”是“凉快”“清凉”之意；“暗示后文众多骑手和马将输掉决赛”错误，曲解文意，三个“凉啦”，突出自然气温变化上的“凉快”，为紧张激烈的比赛营造出一种温暖的氛围，没有暗示后文众多骑手和马将输掉决赛。]
“延宕”是指作者在推进小说情节时，刻意拉长叙事节奏，延缓事件进程，细化故事情节，将高潮故意拖延，以增强读者审美感受的一种表现技巧。小说跑马赛决赛情节中，作者在日尕夺冠之前，推进比赛进程时，多次采用延宕手法。请结合画线部分的内容来分析此手法的表达效果。(6分)
[尝试解答]_________________________________________________
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[思维流程]
第一步：精准审题，确定答题切入点
从题干的关键信息“延宕手法”“表达效果”来看，本题考查分析叙述节奏的表达效果。作答时，先要根据文本内容分析延宕手法的具体运用，再欣赏其表达效果。
第二步：速读文本，构建答题思维链
手法 运用 正式比赛前，先铺叙参赛马匹数量很多，突出比赛的激烈，衬托出日尕的绝对实力。起跑线上，详细描写参赛马匹的状态，在喜饶发出最后的命令后，裁判吆喝响起，才开始比赛。这一延宕通过对马匹起跑前各种姿态的细致描绘，营造出紧张的比赛氛围。
手法 运用 在比赛中途，详细描写马匹之间的追逐情况，突出了所有的马都想超越，却又一直没能超越，日尕始终跑在最前面。这部分延宕通过对比赛中途马匹位置变化的细腻描写，将比赛的紧张激烈程度充分展现出来。这种反复的追赶与领先的描写，让读者的心随着比赛进程而起伏，悬念顿生，扣人心弦。
在冲刺阶段，把角度转向观众和鹰，在这里的延宕将紧张气氛推向了高潮，描写场外观众和天上雄鹰，渲染夺冠前的紧张与期待，蓄势待发。
表达效果 多次延宕，故意拉长叙事节奏，使得整个赛马过程跌宕起伏，惊心动魄而又波澜不惊，不断刺激着读者，让读者内心充满着期待，吊足读者胃口，在跌宕起伏的过程中，将“马神”日尕的风采描绘得淋漓尽致，让人仿佛置身赛马现场，增强了作品的可读性和艺术性。
[组织答案]_________________________________________________
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[答案]　①决赛情节中，作者在日尕夺冠之前，按照比赛进程，采用各种手法多次延宕。比赛前半程，反复铺叙参赛马匹的先后排序，渲染比赛你争我夺的激烈以及日尕的绝对实力；比赛中途，情节出现波折，加入萨木丹和骅骝马，两马并驾齐驱，悬念顿生，扣人心弦；冲刺阶段，宕开一笔，描写场外观众和天上雄鹰，渲染夺冠前的紧张与期待，蓄势待发。②多次延宕，使比赛过程跌宕起伏，惊心动魄，吊足读者胃口，将日尕的马神风采描绘得淋漓尽致，如闻其声，如临其境。
小说的叙事特征主要包括叙述方式和文本特征。叙述方式主要有对话式、独白式、对比式等八类，文本特征主要有历史与现实交织、梦境与现实交织、故事与新编等九类。分析叙事特征是高考小说阅读的重要命题点。解答分析叙事特征题，要掌握以下知识点：
命题角度4　分析叙事特征
(一)小说常见的叙述方式
类型 释义 作用
对话式 对话体小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻。 ①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。
②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现出来。
③凸显主题。
类型 释义 作用
独白式 独白式小说是以作者的独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 ①可以使小说结构更加紧凑。
②展示人物的内心世界和真实情感。
③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。
类型 释义 作用
对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的表面意义和深层意义。 ①凸显人际关系和人物形象。
②突出主题。
③结构全篇。
类型 释义 作用
重复式 重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。 ①突出人物形象。
②加强主旨的悲(喜)剧色彩。
③缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。
类型 释义 作用
片段式 短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活中的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。 ①小中见大，使叙事相对集中紧凑。
②从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。
类型 释义 作用
双线式 明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线。 ①共同完成主题的揭示。
②使小说情节更加紧凑。
③突出人物形象。
类型 释义 作用
抑扬式 又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。 ①在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势。
②给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果。
类型 释义 作用
嵌套式 一个故事中穿插另一个故事。 ①使叙事空间更广阔，人物表现更立体，主题表现丰富多元。
②避免叙事单一与平铺直叙。
(二)小说常见的文本特征
类型 释义 作用
时空 交织 历史(往事、回忆)与现实交织 运用插叙，将过去的内容和当下的现实内容交织在一起。两个时空一主一辅，形成对接或穿插。 拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史等与现实的距离，使历史等故事更具艺术真实性、更具张力。
类型 释义 作用
时空交织 梦境(想象、幻觉)与现实交织 “梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 两者结合，以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。
类型 释义 作用
故事与新编(历史与虚构) “故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在 “故事(历史)”之上的创新。 保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。
类型 释义 作用
科学幻想与 现实情怀 “科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础。 “科学幻想”体现作者的人文关怀与思考；“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题。
类型 释义 作用
荒诞与真实 [“荒诞”表现上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。 极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。
英雄主义与浪漫主义 “英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅，两者相辅相成。 两者结合使故事更加生动感人，富有传奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题。
类型 释义 作用
场景集中与转换 场景集中就是指故事情节集中在一个场景发生；场景转换就是空间场面的转换。 场景集中可使故事结构紧凑；场景是小说环境的一种，其他方面的作用可紧扣环境描写的作用分析。
叙事与写景结合 在叙事的过程中穿插景物描写。 渲染气氛，放慢叙述节奏，使小说具有一种诗意美，突出主题。
类型 释义 作用
穿插新闻报道、地方志、谈话等 在叙述的过程中，穿插与主旨有关的新闻报道、地方志、谈话等内容。 补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。
[教材小练]
1．(必修下册《祝福》)这篇小说采用了“嵌套式”(故事中套故事)叙述方式，请加以说明。
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[答案]　《祝福》大故事是“我”的“回乡—离乡”，里面又套了祥林嫂的故事。通过“我”的故事，展现了小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题；通过“祥林嫂”的故事，表现了旧社会底层妇女的悲惨命运以及封建礼教对贫苦妇女的迫害。
2．[必修下册《变形记(节选)》]有人评价：“卡夫卡的《变形记》是荒诞与真实的绝妙结合。”请结合选文简要分析。
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[答案]　①小说的“荒诞”是指格里高尔变为甲虫，这不符合生活真实。②小说的“真实”是指主人公变形后心理状态的真实，以及周围人对待主人公的态度符合生活的真实。③小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，着眼于对冷酷现实作出关照，具有深刻的批判性。
分析叙事特征“3步骤”
(2025·安徽联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
布莱克·沃兹沃斯
[英]奈保尔
每天都有三个乞丐准时到米格尔街乞讨。十点钟，一个印度人来，我们给他一小钵饭。十二点，一个老婆婆来，我们给她一分钱。下午两点，一个盲人来讨他的那份钱。有时候，我们也布施流浪汉。一个男人来这儿，说他饿坏了，我们让他饱餐一顿。
一天下午，来了一个非常古怪的流浪汉。他叫住我：“小弟弟，我可以进你们家院子里来吗？”他身材瘦小，衣着整洁，戴着一顶帽子，穿着白衬衫和黑裤子。
我说：“你是干什么的，先生？”
他站起身来说：“我是诗人，世界上最伟大的诗人，一个看到一朵像牵牛花一样的小花，都想哭出来的诗人。”
“你叫什么名字，先生？”
“布莱克·沃兹沃斯。”
“你为什么哭？”
“等你长大了就会明白啦。要知道，你也是个诗人，像我一样有才华的诗人。你成了诗人以后，任何一件事都会让你哭出来的。”
他问：“你喜欢你妈妈吗？”
“她不打我的时候，我喜欢。”
他从后裤兜里掏出一张纸片，说：“这上面是首描写母亲的最伟大的诗。我打算贱卖给你，只要四分钱。”
我跑进屋，说道：“妈，你要不要花四分钱买一首诗？”
我妈说：“你告诉那个该死的家伙，叫他赶紧夹了尾巴滚出去。”
我对沃兹沃斯说：“我妈说她没有四分钱。”
沃兹沃斯说：“这就是诗人的遭遇。”
后来，沃兹沃斯走了。我希望还能再见到他。
一天下午，在放学的路上，我又看见他了。他说：“我院子里有棵蛮好的芒果树。现在芒果都熟了，红通通的，又多汁又好吃。我就为这事在这儿等着你，请你去吃芒果。”
他住在阿尔贝托街上的一间小棚屋里。这地方看上去很荒僻，好像根本不在城里。
他说得不错，芒果汁多味美，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁顺着胳膊淌到臂膀上，从嘴角流到下巴上，我的衬衫上也沾染了果汁。
回到家里，妈妈问我：“你窜到哪里去啦？到处疯玩？去，给我把鞭子拿过来！”
她打得真够狠。我从家里逃出来，来到沃兹沃斯家。
沃兹沃斯说：“别哭啦，我们一起去散散步！”
我们沿着跑道漫步。
沃兹沃斯说：“我们到草坪上躺会儿，看看天空，我想让你猜猜那些星星离我们这里有多远。”
我按他说的做了，明白了他的意思。我忘记了一切，有生以来第一次感觉如此骄傲、愉快。
忽然，一道光打在我们脸上，一个警察出现在我们面前。
“你们在这干嘛？”警察问。
沃兹沃斯说：“已经四十年啦，我也一直在想这个问题。”
我很喜欢他的小房间。有一天，我问他：“沃兹沃斯先生，你为什么在院子里留这么多野树？”
他说：“我给你讲个故事。很久很久以前，有个男孩遇见一个女孩，他们彼此深深地爱着，后来就结婚了。他俩都是诗人，少年喜欢优美的文学，姑娘喜欢花草树木。他们在一间小房子里生活得很愉快。有一天，女诗人对那个少年诗人说：‘咱们家里又要多一个诗人啦！’但是，那个小诗人并没有出生，因为姑娘死了，他也随她而去，死在了姑娘的肚子里。少年诗人非常难过，决定从此再也不去动姑娘花园里的一草一木。就这样，花园留下来了，花草树木没人管，越长越高。”
当沃兹沃斯讲这个动人的故事时，他显得更加苍老。
有一天，他对我说：“我准备告诉你一个秘密。”
他说：“我正在写一首诗，一首世界上最伟大的诗。我已经写了五年啦，再有二十二年就写完了。我每个月写一行，不过肯定是特别好的一行。”
我问：“上个月写的那行是什么？”
他抬头看着天空说：“往昔深邃而奇妙。”
我说：“是一行很美的诗。”
沃兹沃斯说：“我希望能把一个月的感受全部倾注到这行诗里去。这样我就会写出一首震撼全人类的诗。”
我充满惊叹之情。
一天，我们沿着港口的防波堤走着，我说：“假如我把这颗钉子扔到海里去，你说它能浮起来吗？”
他说：“世上无奇不有，把钉子丢下去，我们看看会怎样。”
钉子沉了下去。
“你是怎么生活的，沃兹沃斯先生？”有一次我问他。
他说：“每年唱克利普索小调的时候，去唱小调。”
“那够你一年生活的？”
“足够啦。”
我又问：“这个月的诗写好了吗？”
他没有吟诗，只是说：“就要好啦。”
从此，我再也没听到过那首世界上最伟大的诗。
我觉得他一天天地老下去了。
一天，我到他的小房子去看他，发现他躺在小床上。他看上去那么虚弱、苍老，我真想哭。
他说：“诗写得不太顺利。”
他没有看我，而是透过窗户看着院子里的可可树，就好像我根本不存在一样，喃喃地说：“二十岁的时候，我好像有使不完的劲。可那……那已经是很久以前的事了。”
突然，我敏锐地感觉到了，死神已经爬上了那张憔悴的脸。
他看着我，看着我满脸的泪水，挣扎着坐起来。
他把我搂到他那瘦削的胸前，说：“你想听我再给你讲个有趣的故事吗？”他冲我鼓励地微笑着。
可是我什么也说不出来。
他说：“我给你讲完这个故事，你马上回家，再也不要来看我了，好吗？”
我点点头。
他说：“很好。以前我给你讲过一个关于少年诗人和女诗人的故事，你还记得吗？那不是真事，是我编出来的。还有那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。你说这是不是你听过最好笑的事情？”
他的声音中断了。
我离开了小房子，跑回家，大哭了一场。像诗人一样，看到什么都想哭。
一年以后，我又来到阿尔贝托街，可是再也看不到那栋小房子了。一幢两层的楼房代替了它，芒果树、可可树还有李子树也被人砍了。
一切都好像表明，沃兹沃斯从来没有到过这个世界。
(选自奈保尔《米格尔街》，有删改)
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文中画横线的句子，“我”将母亲带有侮辱性的话语转变为委婉的说辞，表现了“我”的纯真与善良。
B．服饰往往能体现一个人的内在精神特质。沃兹沃斯“衣着整洁，戴着一顶帽子，穿着白衬衫和黑裤子”，说明他即使落魄也依然保持着诗人的尊严。
C．当警察问草坪上躺着的两人“你们在这干嘛？”时，沃兹沃斯答非所问，这是他对世俗规则秩序的反抗。
D．面对钉子注定下沉的现实铁律，沃兹沃斯仍让“我”去尝试，这体现他对孩童探索欲望的小心呵护。
C　[“这是他对世俗规则秩序的反抗”错误。文中的沃兹沃斯并非有意挑战，而是在追问人生意义，符合他诗人的思维。]
√
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．小说的开头部分，先写了四个不同的人上门乞讨的事，为沃兹沃斯的出场埋下伏笔，突出了他的“古怪”。
B．从“我”初见小房子到小房子被拆，“小房子”的多次出现，折射出沃兹沃斯的生活经历，也使得小说前后呼应，结构严谨。
C．小说选取孩童的视角，以第一人称叙事，增强了真实性；而“我”对沃兹沃斯的认知有限，又使这个人物多了一份神秘感。
D．小说的结尾，用了“好像”一词，实际上并没有否认沃兹沃斯存在过，这是一种诗意的表达，令人怅然若失。
A　[“为沃兹沃斯的出场埋下伏笔”错误。应是为沃兹沃斯的出场做铺垫。]
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小说由大量的对话和少量的叙述构成，这样的行文方式有什么好处？结合全文简要分析。(6分)
[尝试解答]_________________________________________________
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[思维流程]
第一步：精准审题，确定答题切入点
根据题干要求，圈画出“大量的对话和少量的叙述”相关内容，然后从形象特征、行文特点、情节安排和读者感受等角度分析其作用。
第二步：速读文本，构建答题思维链
形象 特征 原文通过沃兹沃斯自称“诗人”、吟诗落泪等对话，直接刻画其浪漫忧郁气质；“我”天真回应喜欢妈妈不打我，展现孩童纯真，人物个性跃然纸上。
行文 特点 如沃兹沃斯邀“我”吃芒果、讨论钉子沉海等对话，直接推进事件，省去背景铺陈，情节紧凑高效。
情节 安排 少量叙述如环境描写“他住在阿尔贝托街上的一间小棚屋里。这地方看上去很荒僻”、时间过渡“一年以后”，连接对话片段，确保故事连贯自然。
读者 感受 叙述省略细节，如沃兹沃斯故事真伪未解，结尾“一切都好像表明，沃兹沃斯从来没有到过这个世界”，激发读者对生命虚妄的反思。
[组织答案]_________________________________________________
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[答案]　①大量的对话使人物更鲜活。人物语言个性化，能很好地彰显沃兹沃斯的诗人气质以及“我”的天真善良。②大量的对话使行文更简洁。通过人物对话来推动情节，省去了不必要的交代，使小说内容集中，情节发展迅速。③少量的叙述使情节更完整。必要的叙述穿插在对话和事件之间，使小说内容丰富完整，过渡自然。④少量的叙述设置留白，引起读者思考。小说并没有详细叙述一些相关的故事细节，这留给读者一定的想象空间。
专项对点练12　分析叙事艺术，领略多变的叙述手法及表达效果
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
红骆驼
王　松
戈壁滩上的高速公路很漂亮，在阳光的照射下像一条蜿蜒的带子。
顾莎凑到芳妈身边，问，要不要喝水？
芳妈把目光从车窗外收回来，摇了摇头。
云姨对前面开车的小秦说，车开得慢一点。
芳妈说，没关系，我感觉很好。
云姨说，是啊，现在有了高速公路，比过去便利多了。
顾莎朝车窗外看着，说，这戈壁滩，跟我想象的不一样，植被很好啊。
云姨笑笑说，过去可不是这样，芳妈应该还记得，那时是寸草不生啊。那时候，我们每人拿着一根1.2米长的木棍，在这戈壁滩上横着放一下，再竖着放一下，然后挖个1.2米见方、1.2米深的坑，取出沙石，再填进黄土，这样栽一棵树。
顾莎睁大眼问，这些树，就是这样栽的？
云姨说，是啊，就是这样栽的。
戈壁滩已不是当年的戈壁滩了。顾芳看着窗外的景色，有些不敢相信，这就是几十年前工作和生活的地方。当年和潘大兴来这里时，她做梦也想不到，这个世界竟然还有这么荒凉的地方：一眼望不到边的荒滩上，除了碎石和黄沙，只有一种一蓬一蓬的针叶植物。她后来才知道，这种植物叫骆驼草，是荒滩上特有的也是唯一的植物。
这时，芳妈感觉自己就像一只鸟，飞在这片戈壁滩的上空。这个地方，她看着有些熟悉，却又有些陌生了。自从离开这里，她就再没跟潘大兴见过面。不光是不想见，是想见也没机会再见——相隔太远了！
事情发生在她和潘大兴结婚十几年以后。十几年里，矿区发生了很大变化，修了铁路，盖起厂房，大家也有了初步像样的宿舍。但她和潘大兴一直没要孩子，他们并不是不想要，而是都明白，这样的环境和条件不允许。十几年过去，两人都已三十大几。她想，这件事不能再这样拖下去。就在这时，她接到通知要去北京学习。这次学习是与核工业有关的特殊医疗职业培训，要半年时间。由于大家都是来自环境艰苦的地方，上级领导特意把各方面条件都安排得很好，但也就是这个好，一下出了问题。她在戈壁滩十几年，已经习惯了那边的环境和条件，如果没有来北京学习，本来已不觉得什么，可到北京这样住半年，从小到大的各方面习惯一下子就又都回忆起来。于是学习结束再回到矿区，又不适应了。就在这时，她发现自己怀孕了。
她不想让孩子生在戈壁滩上，更不想让孩子在这样的环境里长大。这时她的母亲，也就是顾莎的姥姥，坚持让她回天津去生产。她跟潘大兴很认真地谈了一次，但这次的谈话很不愉快。潘大兴当时一心扑在工作上，听她提出这样的想法，感到很意外，也不理解。她这时已下定决心，于是耐着性子说，咱们来这里已经十几年，把一生中最好也最宝贵的一段时间都给了这里，人的一辈子能有几个十几年？应该已经可以了，我不想让咱们的孩子继续在这里。
她这次跟潘大兴说得很坚决。
其实这十几年里，她已经很多次跟潘大兴流露出这样的想法。她当年从医科大学毕业，本来想的是，既然学了临床，将来就要做一个像父亲那样经验丰富的临床专家。可自从来到这里，她知道，当初的想法已经不现实了。她不想让自己的孩子将来再这样。但她每次这样说，潘大兴都不接她的话茬。她知道潘大兴的脾气，潘大兴年轻时是“理工男”的性格，这种性格到中年，就会变成一种固执。可是这次不一样，这次已不是她一个人的事，也不是她和潘大兴两个人的事，还有了孩子，这就是三个人的事了。
于是，虽然这次的谈话没有任何结果，她还是先回天津生孩子去了。当时她就已经对自己和潘大兴的关系有了预感。但毕竟在一起这么多年，对潘大兴的感情很深，所以还想给自己，也给潘大兴一个机会。生了孩子之后，她就又回到了戈壁滩来。但那次回家，见自己亲生的女儿竟然不认识自己，竟然叫自己“芳姨”，她的心就碎了，就明白，在这里，她再也坚持不了多久了。
她临走时对潘大兴说，祝你幸福，你也祝我和孩子幸福吧。
汽车下了高速公路，向西一转，开上一条很窄的林荫道。顾莎没想到，在戈壁滩上竟然会有这样一条枝叶繁茂，浓荫郁郁的小路。两边的树枝伸展着交织在一起，朝远处看去就像一条绿茵茵的长廊。刚才下高速时，顾莎听云姨对小秦说，先去英雄塔。
这是一座灰色花岗岩的纪念塔。在纪念塔的前面，还矗立着一面巨大的国旗造型雕塑。芳妈从车上下来，坐在轮椅上，并没过来，只是远远地朝这边看着。云姨说，这座英雄塔的塔高是19.58米，寓意这片矿区是在1958年建立的。
云姨在英雄塔的前面站了一会儿，说，上车吧。
汽车又开动了。这时顾莎终于忍不住了，问云姨，现在去见他？
云姨点头说，是。
汽车又开了一会儿，来到一个公园。车停下来，顾莎下来朝四周看看，发现这不是公园，是一个陵园。她立刻睁大眼，回头看着云姨。
云姨看一眼坐在轮椅上的芳妈，转身朝前面走去。顾莎推着轮椅，跟在后面。
一条很窄的小路。路边长满了骆驼草。但看得出来，这些骆驼草显然不是野生的，而是有人特意在这里栽种的。顾莎知道，这种骆驼草看着不起眼，其实是一种很神奇的植物。花长在刺上，花冠深紫红色。它在地表只有小小的一蓬，可是下面的根系却扎得极深，而且会向四周蔓延，能有几米甚至十几米。来到一座墓碑跟前，云姨站住了。这时，顾莎看清了，墓碑上镌刻着几个大字：“潘大兴同志之墓”。下面还有一行竖着的小字：“1992年敬立”。
芳妈回头看看云姨，问，他是，1992年去世的？
云姨点头说，是。
顾莎在心里回想了一下，那是自己要高考，父亲突然让云姨寄来2万元钱的前一年。接着就明白了，父亲直到临去世，心里还记着，他的女儿第二年就要高考。
她终于忍不住了，眼泪流了下来。
云姨说，他是个不要命的人。那次是反应堆突然出故障，他下去维修。按规定，人在下面最多只能停留4小时，可他一连待了二十几个小时，直到排除故障，就这样……
云姨没再说下去，此时，芳妈正把轮椅朝墓碑的跟前摇过去……
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．云姨详细讲述种树过程，侧面表现了建设戈壁滩的艰难，与下文见到“枝叶繁茂，浓荫郁郁的小路”形成呼应。
B．作者两次描写顾莎“睁大眼”，运用白描手法精当勾勒顾莎神情的变化，直观表现出人物幽微复杂的内心世界。
C．有人在陵园特意栽种骆驼草，是因为骆驼草的特点与那些扎根戈壁，为国家核工业奉献青春的人们有相似之处。
D．文中饱含激烈挣扎却全力克制的情感书写，将宏大叙事、历史印记融入当下，又大量运用留白，充满叙事张力。
√
A　[“与下文见到‘枝叶繁茂，浓荫郁郁的小路’形成呼应”表述错误。云姨讲述“用1.2米木棍量坑栽树”的艰难，是为了凸显早期建设者改造戈壁的艰辛，展现“荒滩变绿洲”的历史过程；而下文“枝叶繁茂，浓荫郁郁的小路”“绿茵茵的长廊”，是戈壁如今生态改善的体现，二者是“过去艰辛”与“现在成果”的对比关系，而非“呼应”。]
2．关于小说中芳妈这个人物，下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A．芳妈年轻时和潘大兴一起到矿区参加建设，但最终因为无法适应艰苦的生活离开了矿区。
B．“芳妈感觉自己就像一只鸟”运用比喻手法，生动表现出芳妈回到矿区时内心难抑的喜悦。
C．芳妈知道潘大兴一心扑在工作上，并不很爱她和他们的孩子，所以对两人分手已有预感。
D．“他是，1992年去世的？”句中的逗号和问号说明芳妈并不了解潘大兴去世的具体情况。
√
D　[A项，“因为无法适应艰苦的生活”错误，芳妈离开矿区不仅是因为“无法适应艰苦生活”，更核心的原因是“不想让孩子生在、长在戈壁”，是为了孩子的未来，而非单纯自身无法适应；B项，“内心难抑的喜悦”错误，“像一只鸟”的比喻，表现的是芳妈回到故地时“熟悉又陌生”的恍惚感，而非“内心难抑的喜悦”，后文回忆与潘大兴的分歧、女儿不认识自己的心酸，也印证了这种情绪并非喜悦；C项，“并不很爱她和他们的孩子”错误，芳妈“对分手有预感”，是因为两人对“是否留在戈壁”的观念分歧(潘大兴执着于工作，芳妈执着于孩子的未来)，而非“潘大兴不爱她和孩子”，后文潘大兴去世前仍惦记女儿高考、寄钱，也证明他对家人的牵挂。]
★3．作者采用了多个叙述视角交替的方法，让小说内容更加丰富。请结合文本简要分析。(6分)
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[答案]　①借助“顾芳”的视角讲述了过去以潘大兴为代表的年轻人扎根戈壁，投身国家核工业的经历；②借助“顾莎”的视角讲述了今天戈壁发生的翻天覆地的变化以及建设者的奉献与牺牲。③借助“云姨”的视角，作为建设者和见证者，讲述了戈壁滩的建设和潘大兴的事迹。多个视角交替拓展了小说的时空，丰富了小说的内容。
[解析]　①顾芳的视角：文本以芳妈的回忆为核心，串联起她与潘大兴年轻时扎根戈壁的经历——从初到戈壁的荒凉印象，到因“孩子成长环境”与潘大兴产生分歧，再到女儿不认自己的心酸离开。这一视角聚焦个体情感与选择，让“核工业建设者”的形象更具烟火气，展现了时代洪流下个人的无奈与坚守。②顾莎的视角：顾莎作为“第二代”，以陌生者的视角观察戈壁的当下，惊讶于“植被很好” 的戈壁与想象中不同，好奇栽树的艰难，疑惑“去英雄塔”“到陵园”的行程。从“当下的繁荣”逐步切入“过去的牺牲”，实现“今昔对比”的认知深化。③云姨的视角：云姨既是早期建设者，也是历史见证者，她讲述“1.2米木棍栽树”的集体记忆，解释英雄塔“19.58米”的寓意，揭露潘大兴“维修反应堆牺牲”的真相。这一视角跳出个人情感，补充了顾芳记忆之外的集体叙事。
4．小说中的“潘大兴”始终没有出场，但又出现在每个人的记忆中。请根据小说内容为他写一则小传，不超过100个字。(4分)
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[答案]　潘大兴，大学毕业后到戈壁(矿区)从事核工业建设，与顾芳结婚，育有一女顾莎。因顾芳执意要回天津，与顾芳分开，独自留在戈壁。1992年因维修核反应堆故障时间过长，遭遇核辐射不幸牺牲，葬于戈壁滩陵园。
[解析]　①身份与起点：文本中“潘大兴年轻时是‘理工男’”“投身矿区核工业”的背景，明确其职业身份与时代选择；②个人生活：概括他的家庭关系与关键分歧，呼应芳妈回忆中“谈话不愉快”“芳妈回天津生孩子”的情节；③结局与贡献：提取云姨所述“反应堆出故障，一连待了二十几个小时”和在陵园看见的“墓碑1992年敬立” 的关键信息，点明其牺牲原因与安葬地点，凸显其“为国家核工业奉献生命”的精神。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)
“君不见”
贺虎林
这老头很怪，偏偏在每天的上下午两个黄金时段，来跟大家抢地盘。这是小区里最优雅的一块小广场，四面草坪绿树，中间一个大花坛。每天早饭、午睡后，儿孙都上班的上班、上学的上学了，正好来跳跳舞轻松轻松，可他也偏要在这俩时段，来写他的字，搞得大家撵他也不是，不撵也不是。
要说这块地盘，最早的确是他先“开发”的，从业主入住的第一天，他就捉着那只农夫山泉壶，握着那管塑料海绵笔在这里写了。我们是后来才渗透蚕食进来的，但是在大家心目中，这块地盘就单属于我们别墅区业主，那些高层的住户基本没人来，唯独他不识趣。
不过他倒也不争。叫人寒碜的，是他那副行头和德行。他身材不高，顶多四尺半；还缩着肩；再倾下头，更显得矮小。外罩一身宽大迷彩服，像站着钻进一只大睡袋，衬托得那张皱巴巴小脸，细眯眯眼睛，越发地萎缩了。却摆出一副高傲样子，一副家财亿贯、诗书满腹的清高样。凡人无话，一个人在那里闷了头写。问他贵姓？高寿？也不奉告，顶多抬起头，淡淡一笑，然后继续龙飞凤舞。不管你怎么评头品足，概不理会，抿一抿没有一点髭须的瘪嘴唇，或者摘下那顶一尘不染的灰礼帽，挠挠雪白的短发。以致几年了，大家都不知道他姓甚名谁，便用他每天涂在大理石上打头那仨字，来指代他。
不错，他每天写得最多的，就是那几行字，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”；要么就是“沁园春·雪”，还有“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。也不觉得腻歪。八幢的老戴说：“老先生功夫了得，一水儿的书圣行草，疾风劲草，铁马金戈。”我们却不以为然，睃着脚下湿漉漉的横竖撇捺，说些不咸不淡甚至带刺的话：“君不见，你酒量如何？是不是每天一瓶，王子茅台啊……”他却仿佛没听见，或许是耳聋了？反正只抿嘴笑笑，继续在我们周边，或者我们不去的旮旯里，旁若无人地写。
一天，我们的头儿老A忽然神秘兮兮地说：“最近我跟踪他几天了，见他每天写完字，就去周围转悠，看哪家超市、药店赠送鸡蛋，然后排上队领。”大家惊讶：“是吗？没看错吧？”老A说错不了，说着回头很张扬地朝老头高声问：“君不见，那天在超市领鸡蛋的是你吧？”老头抬起头，仍只眯起小眼睛瞧瞧他。说明认可了。大家就说：“看来这清高全是装的。”老A说：“看那身打扮，能是个豪侠之人？”
老A过去开煤矿，现在交给儿女了，自己在家享清福，时不时给大家搞点小福利。
过了几天，他又报告大家一个更具爆炸性的新闻：“君不见每天夜里八九点，都到小区各垃圾桶里，翻拣纸箱塑料瓶！”
“真的吗？”大家又是一片惊呼。老A说：“这还有假？不信你们去问他。”还真有人凑到老头跟前问：“老先生，都这岁数了，还攒这钱干嘛？儿女们不管你呀？还是都跑国外了？”
老A说：“在国外还用这么穷酸？”然后做出一副怜悯的样子说：“君不见，你不用三更半夜辛苦了，我叫大家每天把纸箱饮料瓶都拿这里来，或者送到你家去，你住哪幢别墅啊？”
老头这回抬起头，轻蔑地瞅了他一眼。
初夏的一个傍晚，一辆救护车从1号公寓楼拉走位病人，有人瞧见是君不见。老A说：“这回不用再催魂了，大家开心地跳吧。”可是没几天，老头又回来了，大家好不扫兴。一个丽日当空的上午，来了两位扛摄像机的记者。大家以为是采访我们跳广场舞，没想到却径直走到老头面前。女记者俯下身，亲切地问：
“老前辈，我们又来叨扰您啦。”
大家听了一愣。
老头抬起头，面带微笑地说：“小朱啊，你们好。”
女记者说：“我们想再补几个镜头。”说着和老头并肩站了，对着摄像机说：“这位就是我们的巾帼英雄，红军老战士殷雪梅老前辈，在抗战胜利六十五周年即将到来之际，我们再对她做个采访。老前辈，请问您是多大年龄参加的红军？长征的时候，您是怎么走过雪山草地的？”
“我十四岁参加红军。过雪山的时候，冻掉两个脚趾……”
大家听了大惊，个个脸上都像泼了漆。
女记者接着问：“殷老，听说您把自己的房子等财产，全部捐给了红十字会，用以资助革命老区的贫困儿童，自己却租房住，并且越租越小。请问您为何要这么做？您是人民的功臣啊。”
“我参加红军，就是为百姓过上好日子，可是老区到现在还有贫困儿童，我感到惭愧，有责任帮助他们。”
老前辈说着，用手蹭了一下自己细细的眼睛。
我简直不敢再看她了。
记者又继续问：“您这么做，孩子们同意吗？您为何不留给子孙呢？”
“这是我的权利，他们自己有手。”
女记者说：“老前辈您说得真好。”然后突然朝围观的人群扫了一眼，说：“我们来做个随机采访吧。你们每天和殷老在一起，能谈谈自己的感受吗？”大家一听，面面相觑，慌忙地往开躲。
女记者说：“没关系的，你们怎么想就怎么说。”大家越发尴尬地往后退，老A早不见了踪影。女记者把麦克风伸向我，我的血管霎时要爆裂了，嘴唇哆嗦得一个字也吐不出。泪光里，只看见老英雄和她身后那个花坛，仿佛地壳隆起一样越来越高，越来越大，像莲台上的那尊佛，笑眯眯瞅着大家……
(有删改)
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．儿孙们上班上学后，老人们在小区广场上跳舞或写字以放松身心，这些内容富有时代生活气息。
B．“君不见”常写的几行字，既可以显现出她的胸怀气度，也能显现出她对革命精神的坚守和弘扬。
C．“君不见”最先“开发”了小区广场地盘，后来却常在人们周边或人们不去的旮旯里写字，体现了她的淡泊无争。
D．“老前辈”不忘初心，捐出全部房产财物资助老区贫困儿童，不给自己的子孙留下一丁点财富。
√
D　[“不给自己的子孙留下一丁点财富”错误。文中提到“把自己的房子等财产全部捐给红十字会”，但并未说“不给子孙留下一丁点财富”。原文只是说“这是我的权利，他们自己有手”，强调的是她不依赖子孙，也不愿他们依赖自己，但并未明确表示“不给子孙留任何财富”。]
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文中的“我”，不仅是故事的叙述者，而且还是具有性格特征的比较重要的人物。
B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写“君不见”身穿“大睡袋”一样的衣服，就使用了这种笔法来表现其“很怪”。
C．当记者要采访大家的时候，平时喜欢凑热闹的他们却都“往开躲”“往后退”，这些动作描写，表现了他们的谦让心理。
D．本文用词生动形象，例如用“爆炸性新闻”来形容“老头”每天在垃圾桶“翻拣纸箱塑料瓶”的行为，大词小用，具有反讽效果。
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C　[“表现了他们的谦让心理”错误。原文中这些老人在记者采访时“面面相觑，慌忙地往开躲”，并不是因为“谦让”，而是出于羞愧、尴尬、心虚。因为他们之前对“君不见”有偏见、嘲笑，现在得知她是英雄人物，内心产生强烈反差，才会慌乱躲避。这是一种心理上的“无地自容”，而非“谦让”。]
★7．突转是文学叙事中的常用手法，运用突转能够改变故事发展的方向，产生出人意料的艺术效果。请结合文本，简要分析这篇小说是如何体现突转的。(4分)
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[答案]　①通过人物性别的“转变”实现人物形象的突转。一个贫穷的“怪老头”突然变成一位“巾帼英雄”，出人意料的逆转凸显了主人公的高大形象。②通过周围人态度的“转变”实现了情节的突转。大家对主人公的态度由原来的轻蔑转向后来的惊讶、羞愧直至崇敬，使得小说情节一波三折，出人意料。
[解析]　①人物性别的“转变”并非字面意义上的性别变化，而是指人物形象的彻底逆转。文本前半部分塑造的“君不见”是一位怪异、孤僻、穷酸的“老头”，但结尾却揭示其真实身份为红军女英雄殷雪梅，这种身份与形象的巨大反差构成强烈突转，极大提升了人物的崇高感与故事的震撼力。②周围人态度的“转变”是情节突转的关键推动力。从最初的轻蔑嘲笑，到得知真相后的震惊、羞愧、敬仰，这种态度的剧烈变化不仅推动情节发展，也深刻揭示了人性中偏见与盲目判断的弱点，强化了主题的批判性与感染力。
8．本文花了不少笔墨描述老A，这体现了作者怎样的创作意图？请结合文本简要分析。(6分)
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[答案]　①通过老A的言行，引出小区富人们的各种言行，使文章内容更加丰富，推动了情节的发展。②通过老A狭隘自私、短视偏见、自傲轻慢的负面形象，衬托出“老前辈”良善厚道、无私奉献、担当责任的光辉形象。③通过描写老A的一系列言行，批评了那些仗着有钱就自觉高人一等、鄙薄老弱穷困者的人。
[解析]　①推动情节与丰富内容方面，老A作为小区“头儿”，多次挑头评价、质疑“君不见”，其言行成为故事发展的重要线索，也揭示了小区内部的社会关系与阶层差异。②人物对比与衬托上，老A的物质优越感、自大轻慢与“君不见”的清贫自守、无私奉献形成鲜明对照，强化了英雄形象的光辉与精神力量。③社会批判意图方面，老A代表的是那些以财富衡量他人、缺乏基本尊重与理解的社会群体。通过对其言行的描写，作者对这种社会现象进行了深刻讽刺与批判，引导读者反思。
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专项对点练12　分析叙事艺术，领略多变的叙述手法及表达效果
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
红骆驼
王　松
戈壁滩上的高速公路很漂亮，在阳光的照射下像一条蜿蜒的带子。
顾莎凑到芳妈身边，问，要不要喝水
芳妈把目光从车窗外收回来，摇了摇头。
云姨对前面开车的小秦说，车开得慢一点。
芳妈说，没关系，我感觉很好。
云姨说，是啊，现在有了高速公路，比过去便利多了。
顾莎朝车窗外看着，说，这戈壁滩，跟我想象的不一样，植被很好啊。
云姨笑笑说，过去可不是这样，芳妈应该还记得，那时是寸草不生啊。那时候，我们每人拿着一根1.2米长的木棍，在这戈壁滩上横着放一下，再竖着放一下，然后挖个1.2米见方、1.2米深的坑，取出沙石，再填进黄土，这样栽一棵树。
顾莎睁大眼问，这些树，就是这样栽的
云姨说，是啊，就是这样栽的。
戈壁滩已不是当年的戈壁滩了。顾芳看着窗外的景色，有些不敢相信，这就是几十年前工作和生活的地方。当年和潘大兴来这里时，她做梦也想不到，这个世界竟然还有这么荒凉的地方：一眼望不到边的荒滩上，除了碎石和黄沙，只有一种一蓬一蓬的针叶植物。她后来才知道，这种植物叫骆驼草，是荒滩上特有的也是唯一的植物。
这时，芳妈感觉自己就像一只鸟，飞在这片戈壁滩的上空。这个地方，她看着有些熟悉，却又有些陌生了。自从离开这里，她就再没跟潘大兴见过面。不光是不想见，是想见也没机会再见——相隔太远了!
事情发生在她和潘大兴结婚十几年以后。十几年里，矿区发生了很大变化，修了铁路，盖起厂房，大家也有了初步像样的宿舍。但她和潘大兴一直没要孩子，他们并不是不想要，而是都明白，这样的环境和条件不允许。十几年过去，两人都已三十大几。她想，这件事不能再这样拖下去。就在这时，她接到通知要去北京学习。这次学习是与核工业有关的特殊医疗职业培训，要半年时间。由于大家都是来自环境艰苦的地方，上级领导特意把各方面条件都安排得很好，但也就是这个好，一下出了问题。她在戈壁滩十几年，已经习惯了那边的环境和条件，如果没有来北京学习，本来已不觉得什么，可到北京这样住半年，从小到大的各方面习惯一下子就又都回忆起来。于是学习结束再回到矿区，又不适应了。就在这时，她发现自己怀孕了。
她不想让孩子生在戈壁滩上，更不想让孩子在这样的环境里长大。这时她的母亲，也就是顾莎的姥姥，坚持让她回天津去生产。她跟潘大兴很认真地谈了一次，但这次的谈话很不愉快。潘大兴当时一心扑在工作上，听她提出这样的想法，感到很意外，也不理解。她这时已下定决心，于是耐着性子说，咱们来这里已经十几年，把一生中最好也最宝贵的一段时间都给了这里，人的一辈子能有几个十几年 应该已经可以了，我不想让咱们的孩子继续在这里。
她这次跟潘大兴说得很坚决。
其实这十几年里，她已经很多次跟潘大兴流露出这样的想法。她当年从医科大学毕业，本来想的是，既然学了临床，将来就要做一个像父亲那样经验丰富的临床专家。可自从来到这里，她知道，当初的想法已经不现实了。她不想让自己的孩子将来再这样。但她每次这样说，潘大兴都不接她的话茬。她知道潘大兴的脾气，潘大兴年轻时是“理工男”的性格，这种性格到中年，就会变成一种固执。可是这次不一样，这次已不是她一个人的事，也不是她和潘大兴两个人的事，还有了孩子，这就是三个人的事了。
于是，虽然这次的谈话没有任何结果，她还是先回天津生孩子去了。当时她就已经对自己和潘大兴的关系有了预感。但毕竟在一起这么多年，对潘大兴的感情很深，所以还想给自己，也给潘大兴一个机会。生了孩子之后，她就又回到了戈壁滩来。但那次回家，见自己亲生的女儿竟然不认识自己，竟然叫自己“芳姨”，她的心就碎了，就明白，在这里，她再也坚持不了多久了。
她临走时对潘大兴说，祝你幸福，你也祝我和孩子幸福吧。
汽车下了高速公路，向西一转，开上一条很窄的林荫道。顾莎没想到，在戈壁滩上竟然会有这样一条枝叶繁茂，浓荫郁郁的小路。两边的树枝伸展着交织在一起，朝远处看去就像一条绿茵茵的长廊。刚才下高速时，顾莎听云姨对小秦说，先去英雄塔。
这是一座灰色花岗岩的纪念塔。在纪念塔的前面，还矗立着一面巨大的国旗造型雕塑。芳妈从车上下来，坐在轮椅上，并没过来，只是远远地朝这边看着。云姨说，这座英雄塔的塔高是19.58米，寓意这片矿区是在1958年建立的。
云姨在英雄塔的前面站了一会儿，说，上车吧。
汽车又开动了。这时顾莎终于忍不住了，问云姨，现在去见他
云姨点头说，是。
汽车又开了一会儿，来到一个公园。车停下来，顾莎下来朝四周看看，发现这不是公园，是一个陵园。她立刻睁大眼，回头看着云姨。
云姨看一眼坐在轮椅上的芳妈，转身朝前面走去。顾莎推着轮椅，跟在后面。
一条很窄的小路。路边长满了骆驼草。但看得出来，这些骆驼草显然不是野生的，而是有人特意在这里栽种的。顾莎知道，这种骆驼草看着不起眼，其实是一种很神奇的植物。花长在刺上，花冠深紫红色。它在地表只有小小的一蓬，可是下面的根系却扎得极深，而且会向四周蔓延，能有几米甚至十几米。来到一座墓碑跟前，云姨站住了。这时，顾莎看清了，墓碑上镌刻着几个大字：“潘大兴同志之墓”。下面还有一行竖着的小字：“1992年敬立”。
芳妈回头看看云姨，问，他是，1992年去世的
云姨点头说，是。
顾莎在心里回想了一下，那是自己要高考，父亲突然让云姨寄来2万元钱的前一年。接着就明白了，父亲直到临去世，心里还记着，他的女儿第二年就要高考。
她终于忍不住了，眼泪流了下来。
云姨说，他是个不要命的人。那次是反应堆突然出故障，他下去维修。按规定，人在下面最多只能停留4小时，可他一连待了二十几个小时，直到排除故障，就这样……
云姨没再说下去，此时，芳妈正把轮椅朝墓碑的跟前摇过去……
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　　)
A．云姨详细讲述种树过程，侧面表现了建设戈壁滩的艰难，与下文见到“枝叶繁茂，浓荫郁郁的小路”形成呼应。
B．作者两次描写顾莎“睁大眼”，运用白描手法精当勾勒顾莎神情的变化，直观表现出人物幽微复杂的内心世界。
C．有人在陵园特意栽种骆驼草，是因为骆驼草的特点与那些扎根戈壁，为国家核工业奉献青春的人们有相似之处。
D．文中饱含激烈挣扎却全力克制的情感书写，将宏大叙事、历史印记融入当下，又大量运用留白，充满叙事张力。
2．关于小说中芳妈这个人物，下列说法正确的一项是(3分) (　　)
A．芳妈年轻时和潘大兴一起到矿区参加建设，但最终因为无法适应艰苦的生活离开了矿区。
B．“芳妈感觉自己就像一只鸟”运用比喻手法，生动表现出芳妈回到矿区时内心难抑的喜悦。
C．芳妈知道潘大兴一心扑在工作上，并不很爱她和他们的孩子，所以对两人分手已有预感。
D．“他是，1992年去世的 ”句中的逗号和问号说明芳妈并不了解潘大兴去世的具体情况。
★3．作者采用了多个叙述视角交替的方法，让小说内容更加丰富。请结合文本简要分析。(6分)
4．小说中的“潘大兴”始终没有出场，但又出现在每个人的记忆中。请根据小说内容为他写一则小传，不超过100个字。(4分)
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)
“君不见”
贺虎林
这老头很怪，偏偏在每天的上下午两个黄金时段，来跟大家抢地盘。这是小区里最优雅的一块小广场，四面草坪绿树，中间一个大花坛。每天早饭、午睡后，儿孙都上班的上班、上学的上学了，正好来跳跳舞轻松轻松，可他也偏要在这俩时段，来写他的字，搞得大家撵他也不是，不撵也不是。
要说这块地盘，最早的确是他先“开发”的，从业主入住的第一天，他就捉着那只农夫山泉壶，握着那管塑料海绵笔在这里写了。我们是后来才渗透蚕食进来的，但是在大家心目中，这块地盘就单属于我们别墅区业主，那些高层的住户基本没人来，唯独他不识趣。
不过他倒也不争。叫人寒碜的，是他那副行头和德行。他身材不高，顶多四尺半；还缩着肩；再倾下头，更显得矮小。外罩一身宽大迷彩服，像站着钻进一只大睡袋，衬托得那张皱巴巴小脸，细眯眯眼睛，越发地萎缩了。却摆出一副高傲样子，一副家财亿贯、诗书满腹的清高样。凡人无话，一个人在那里闷了头写。问他贵姓 高寿 也不奉告，顶多抬起头，淡淡一笑，然后继续龙飞凤舞。不管你怎么评头品足，概不理会，抿一抿没有一点髭须的瘪嘴唇，或者摘下那顶一尘不染的灰礼帽，挠挠雪白的短发。以致几年了，大家都不知道他姓甚名谁，便用他每天涂在大理石上打头那仨字，来指代他。
不错，他每天写得最多的，就是那几行字，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”；要么就是“沁园春·雪”，还有“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。也不觉得腻歪。八幢的老戴说：“老先生功夫了得，一水儿的书圣行草，疾风劲草，铁马金戈。”我们却不以为然，睃着脚下湿漉漉的横竖撇捺，说些不咸不淡甚至带刺的话：“君不见，你酒量如何 是不是每天一瓶，王子茅台啊……”他却仿佛没听见，或许是耳聋了 反正只抿嘴笑笑，继续在我们周边，或者我们不去的旮旯里，旁若无人地写。
一天，我们的头儿老A忽然神秘兮兮地说：“最近我跟踪他几天了，见他每天写完字，就去周围转悠，看哪家超市、药店赠送鸡蛋，然后排上队领。”大家惊讶：“是吗 没看错吧 ”老A说错不了，说着回头很张扬地朝老头高声问：“君不见，那天在超市领鸡蛋的是你吧 ”老头抬起头，仍只眯起小眼睛瞧瞧他。说明认可了。大家就说：“看来这清高全是装的。”老A说：“看那身打扮，能是个豪侠之人 ”
老A过去开煤矿，现在交给儿女了，自己在家享清福，时不时给大家搞点小福利。
过了几天，他又报告大家一个更具爆炸性的新闻：“君不见每天夜里八九点，都到小区各垃圾桶里，翻拣纸箱塑料瓶!”
“真的吗 ”大家又是一片惊呼。老A说：“这还有假 不信你们去问他。”还真有人凑到老头跟前问：“老先生，都这岁数了，还攒这钱干嘛 儿女们不管你呀 还是都跑国外了 ”
老A说：“在国外还用这么穷酸 ”然后做出一副怜悯的样子说：“君不见，你不用三更半夜辛苦了，我叫大家每天把纸箱饮料瓶都拿这里来，或者送到你家去，你住哪幢别墅啊 ”
老头这回抬起头，轻蔑地瞅了他一眼。
初夏的一个傍晚，一辆救护车从1号公寓楼拉走位病人，有人瞧见是君不见。老A说：“这回不用再催魂了，大家开心地跳吧。”可是没几天，老头又回来了，大家好不扫兴。一个丽日当空的上午，来了两位扛摄像机的记者。大家以为是采访我们跳广场舞，没想到却径直走到老头面前。女记者俯下身，亲切地问：
“老前辈，我们又来叨扰您啦。”
大家听了一愣。
老头抬起头，面带微笑地说：“小朱啊，你们好。”
　　女记者说：“我们想再补几个镜头。”说着和老头并肩站了，对着摄像机说：“这位就是我们的巾帼英雄，红军老战士殷雪梅老前辈，在抗战胜利六十五周年即将到来之际，我们再对她做个采访。老前辈，请问您是多大年龄参加的红军 长征的时候，您是怎么走过雪山草地的 ”
“我十四岁参加红军。过雪山的时候，冻掉两个脚趾……”
大家听了大惊，个个脸上都像泼了漆。
女记者接着问：“殷老，听说您把自己的房子等财产，全部捐给了红十字会，用以资助革命老区的贫困儿童，自己却租房住，并且越租越小。请问您为何要这么做 您是人民的功臣啊。”
“我参加红军，就是为百姓过上好日子，可是老区到现在还有贫困儿童，我感到惭愧，有责任帮助他们。”
老前辈说着，用手蹭了一下自己细细的眼睛。
我简直不敢再看她了。
记者又继续问：“您这么做，孩子们同意吗 您为何不留给子孙呢 ”
“这是我的权利，他们自己有手。”
女记者说：“老前辈您说得真好。”然后突然朝围观的人群扫了一眼，说：“我们来做个随机采访吧。你们每天和殷老在一起，能谈谈自己的感受吗 ”大家一听，面面相觑，慌忙地往开躲。
女记者说：“没关系的，你们怎么想就怎么说。”大家越发尴尬地往后退，老A早不见了踪影。女记者把麦克风伸向我，我的血管霎时要爆裂了，嘴唇哆嗦得一个字也吐不出。泪光里，只看见老英雄和她身后那个花坛，仿佛地壳隆起一样越来越高，越来越大，像莲台上的那尊佛，笑眯眯瞅着大家……
(有删改)
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) (　　)
A．儿孙们上班上学后，老人们在小区广场上跳舞或写字以放松身心，这些内容富有时代生活气息。
B．“君不见”常写的几行字，既可以显现出她的胸怀气度，也能显现出她对革命精神的坚守和弘扬。
C．“君不见”最先“开发”了小区广场地盘，后来却常在人们周边或人们不去的旮旯里写字，体现了她的淡泊无争。
D．“老前辈”不忘初心，捐出全部房产财物资助老区贫困儿童，不给自己的子孙留下一丁点财富。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　　)
A．文中的“我”，不仅是故事的叙述者，而且还是具有性格特征的比较重要的人物。
B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写“君不见”身穿“大睡袋”一样的衣服，就使用了这种笔法来表现其“很怪”。
C．当记者要采访大家的时候，平时喜欢凑热闹的他们却都“往开躲”“往后退”，这些动作描写，表现了他们的谦让心理。
D．本文用词生动形象，例如用“爆炸性新闻”来形容“老头”每天在垃圾桶“翻拣纸箱塑料瓶”的行为，大词小用，具有反讽效果。
★7．突转是文学叙事中的常用手法，运用突转能够改变故事发展的方向，产生出人意料的艺术效果。请结合文本，简要分析这篇小说是如何体现突转的。(4分)
8．本文花了不少笔墨描述老A，这体现了作者怎样的创作意图 请结合文本简要分析。(6分)
专项对点练12
1．A　[“与下文见到‘枝叶繁茂，浓荫郁郁的小路’形成呼应”表述错误。云姨讲述“用1.2米木棍量坑栽树”的艰难，是为了凸显早期建设者改造戈壁的艰辛，展现“荒滩变绿洲”的历史过程；而下文“枝叶繁茂，浓荫郁郁的小路”“绿茵茵的长廊”，是戈壁如今生态改善的体现，二者是“过去艰辛”与“现在成果”的对比关系，而非“呼应”。]
2．D　[A项，“因为无法适应艰苦的生活”错误，芳妈离开矿区不仅是因为“无法适应艰苦生活”，更核心的原因是“不想让孩子生在、长在戈壁”，是为了孩子的未来，而非单纯自身无法适应；B项，“内心难抑的喜悦”错误，“像一只鸟”的比喻，表现的是芳妈回到故地时“熟悉又陌生”的恍惚感，而非“内心难抑的喜悦”，后文回忆与潘大兴的分歧、女儿不认识自己的心酸，也印证了这种情绪并非喜悦；C项，“并不很爱她和他们的孩子”错误，芳妈“对分手有预感”，是因为两人对“是否留在戈壁”的观念分歧(潘大兴执着于工作，芳妈执着于孩子的未来)，而非“潘大兴不爱她和孩子”，后文潘大兴去世前仍惦记女儿高考、寄钱，也证明他对家人的牵挂。]
3．①借助“顾芳”的视角讲述了过去以潘大兴为代表的年轻人扎根戈壁，投身国家核工业的经历；②借助“顾莎”的视角讲述了今天戈壁发生的翻天覆地的变化以及建设者的奉献与牺牲。③借助“云姨”的视角，作为建设者和见证者，讲述了戈壁滩的建设和潘大兴的事迹。多个视角交替拓展了小说的时空，丰富了小说的内容。
4．潘大兴，大学毕业后到戈壁(矿区)从事核工业建设，与顾芳结婚，育有一女顾莎。因顾芳执意要回天津，与顾芳分开，独自留在戈壁。1992年因维修核反应堆故障时间过长，遭遇核辐射不幸牺牲，葬于戈壁滩陵园。
5．D　[“不给自己的子孙留下一丁点财富”错误。文中提到“把自己的房子等财产全部捐给红十字会”，但并未说“不给子孙留下一丁点财富”。原文只是说“这是我的权利，他们自己有手”，强调的是她不依赖子孙，也不愿他们依赖自己，但并未明确表示“不给子孙留任何财富”。]
6．C　[“表现了他们的谦让心理”错误。原文中这些老人在记者采访时“面面相觑，慌忙地往开躲”，并不是因为“谦让”，而是出于羞愧、尴尬、心虚。因为他们之前对“君不见”有偏见、嘲笑，现在得知她是英雄人物，内心产生强烈反差，才会慌乱躲避。这是一种心理上的“无地自容”，而非“谦让”。]
7．①通过人物性别的“转变”实现人物形象的突转。一个贫穷的“怪老头”突然变成一位“巾帼英雄”，出人意料的逆转凸显了主人公的高大形象。②通过周围人态度的“转变”实现了情节的突转。大家对主人公的态度由原来的轻蔑转向后来的惊讶、羞愧直至崇敬，使得小说情节一波三折，出人意料。
8．①通过老A的言行，引出小区富人们的各种言行，使文章内容更加丰富，推动了情节的发展。②通过老A狭隘自私、短视偏见、自傲轻慢的负面形象，衬托出“老前辈”良善厚道、无私奉献、担当责任的光辉形象。③通过描写老A的一系列言行，批评了那些仗着有钱就自觉高人一等、鄙薄老弱穷困者的人。
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