资源简介

《“诺曼底号”遇难记》（第二课时）
预习单
预学任务
1. 读课文，找出事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
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2.试着给课文的各部分列个小标题
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3. 课文主要讲了一件什么事？
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学习单
【活动1】重回“惊魂夜”
主问题1：读课文，乘客们是怎样表现的？完成填空：
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，（ ）着，（ ）着，（ ）着，惊恐万状，一片混乱。
从中我感受到：_______________________________________________________
【活动2】船长的表现
主问题2：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？从中可以看出他怎样的品质？
1. 自学：读第10-40自然段，划出船长的语言和动作，批注你的感受。
2. 小组合作：分角色朗读船长与洛克机械师、奥克勒福大副的对话。
3. 小组讨论：从船长的言行中，你感受到他怎样的品质？
哈尔威船长是一个__________、__________、__________、__________的人。
提示：他说“必须把六十人救出去”，实际上有多少人？为什么这么说？
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【活动3】走进船长内心
主问题3：哈尔威船长有没有机会逃生？如果有机会，船长为什么不选择逃生？你觉得船长这样结束自己的生命值得吗？为什么？
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说一说：哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
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回顾课文，想想作者是怎样将哈尔威船长的形象呈现于读者眼前的？
方法 文中例子
运用______ 乘客：______ vs 船长：______
运用语言描写 “____________________”
运用动作描写 “____________________”
训练单
形成性评价
一、哈尔威船长说“必须把六十人救出去”，实际有61人，这说明他（ ）
A. 数错了 B. 把自己忘了 C. 不想救自己
二、哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？哈尔威船长在想些什么呢？
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小结与反思
本节课我的收获：____________________________________________________
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_____________________________________________________________________(共23张PPT)
统编版小学语文教材四年级下册第七单元第二十四课
第二课时
诺
曼
底
号
遇
难
记
1学习作者运用外貌、动作等描写人物的方法，感受人物的品质。
2、能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
学习目标
初读课文，整体感知
预习检测
读课文，找出事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
联系第六单元所学，试着给文章起小标题。
想想课文主要讲了一件什么事。
时间：
地点：
起因：
1870年3月17日夜晚。
从南安普敦到根西岛的航线上。
雾大，全速前进的“玛丽号”撞向了“诺曼底号”的侧舷，将“诺曼底号”的船身剖开了一个大窟窿。
经过：
结果：
人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，而哈尔威船长镇定自若地指挥人们有秩序地逃生。
船上六十人全部获救，只有船长犹如铁铸，随着轮船一起沉入了深渊。
试着给课文的各部分列个小标题
雾海夜航
海难发生
沉着指挥
以身殉职
我
来
试
试
重回
“惊魂夜”
如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？
泰坦尼克号的沉没
合学：
读课文，找找当面对突如其来的灾难，乘客们是怎样表现的呢？
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
场面的混乱和灾难的可怕。
情况的紧急，灾难的可怕。
排比
拟人
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。
镇定自若
忠于职守
读课文10-40自然段。
划出哈尔威船长语言、动作的语句。
思考你的感受并批注。
自学指导二
诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？从中可以感受到他怎样的品质？
第一次发话
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
镇定自若
舍己为人
沉着勇敢
指挥有方
忠于职守
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒福大副？”
大副回答：“到！”
船长问到：“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
第二次发话
镇定自若
分角色朗读哈尔威船长和洛克、大副的对话。
自信果决
命令决断
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
因为他该做的都做了，能做的都做了。六十人全获救，船长职责已尽，无需用手势再表达什么，无需再叮咛什么。他早做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。
视死如归
联系全文思考：哈尔威船长有没有机会逃生？
如果有机会，船长为什么不选择逃生？
你觉得船长这样结束自己的生命值得吗？为什么？
小组讨论
作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
忠于职守
舍己救人
船长先发出命令，安排救援工作；然后通过对话了解船的运行情况，并向大副下达可以开枪的命令；在乘客均被救下后，船长又安排了船员的救生次序；最后，他自己默默地随船沉入大海。从中可以感受到他忠于职守、舍己为人的品质。
用自己的话说一说“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
生命只有一次，非常宝贵。但是，我们应该让我们的生命有意义、有价值。哈尔威船长临危不乱、大义凛然，争分夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外，他具有崇高的品质和伟大的情怀，他是一个英雄。他的生命是有意义、有价值的。
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
回顾课文，想想作者是怎样将哈尔威船长的形象呈现于读者眼前的。
运用对比，体现哈尔威船长临危不乱、忠于职守。
运用语言描写，体现哈尔威船长的镇定、果断。
运用动作描写，体现船长的镇定自若、视死如归。
哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？哈尔威船长在想些什么呢？
完成训练单的活动1
创新思考
课堂小结
人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。
板书设计
“诺曼底号”遇难记
起因：雾海夜航
经过：海难发生
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
忠于职守
舍己为人

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