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第一讲：英语句子的建筑学——从骨架到血肉
第一课时：句子的核心骨架——主语与谓语
一、什么是主语？
主语是一个句子谈论的话题——谁？什么？它通常是动作的发出者或状态的主体。
寻找主语的方法：先找谓语动词，然后问“谁/什么做了这个动作”或“谁/什么处于这个状态”。
1. 主语最常见的材料：名词、代词、数词（初中复习）
- 名词：The challenge of senior high is real. （高中的挑战是真实的。）
→ 主语：The challenge
- 代词：They will graduate next June. （他们明年六月毕业。）
→ 主语：They
- 数词：Twenty is a lucky number for him. （二十对他来说是个幸运数字。）
→ 主语：Twenty
2. 高中衔接：非谓语动词（动名词、不定式）作主语
动词本身不能直接作主语，但可以变成动名词（doing）或不定式（to do），使其具有名词性质。
- 动名词作主语：Learning a new language takes time and patience.
（学习一门新语言需要时间和耐心。）
→ Learning 是动词 learn 的动名词形式，整个短语作主语。
- 不定式作主语：To get up early is a good habit. （早起是个好习惯。）
→ 更常见的做法是用 it 作形式主语：It is a good habit to get up early.
区别提示：动名词作主语多表示已知的、一般的行为；不定式作主语多表示具体的、将来的动作。
3. 高中衔接：主语从句——用一个句子作主语
当主语信息较多时，可以用一个完整的句子来充当主语，这叫主语从句。
- That you have to adapt to a new environment is a truth.
（你必须适应新环境是个事实。）
→ 主语是 That you have to adapt to a new environment 这个从句。
→ 更自然的表达：It is a truth that you have to adapt to a new environment.（it 作形式主语）
- What the teacher recommended really matters.
（老师推荐的东西真的很重要。）
→ What the teacher recommended 是一个名词性从句，意为“老师推荐的东西”。
小结：能够充当主语的“材料”都必须具有名词性。名词、代词、数词、动名词短语、不定式短语、主语从句——都可以。
二、什么是谓语？
谓语说明主语“做什么”或“是什么/怎么样”。谓语的核心必须是动词。
1. 谓语动词的三种类型（初中复习+高中细化）
| 动词类型 | 特点 | 例句（中考难度） | 例句（必修一词汇） |
| 不及物动词 (vi.) | 动作可以独立完成，后不跟宾语 | He arrived late. | They graduated last year. |
| 及物动词 (vt.) | 动作必须作用到某物/某人，后必须跟宾语 | She likes apples. | We should recommend a plan. |
| 系动词 (linking v.) | 连接主语和表语，表示状态、变化、感觉 | He is a teacher. | The idea sounds amazing. |
常见系动词（高中必须掌握）：
be (am/is/are/was/were)；感官动词 look, sound, smell, taste, feel；变化类 become, get, grow, turn, go；保持类 keep, stay, remain。
2. 谓语的形式：时态、语态、语气（高中重点）
初中只要求掌握几种时态。高中要求在分析句子时能快速识别谓语的形式变化，从而理解时间、主被动等。
示例：
- The schedule has been recommended by the teacher. （现在完成时的被动语态）
→ 谓语：has been recommended（助动词 + been + 过去分词）
- If I were you, I would concentrate on the task. （虚拟语气）
→ 谓语：were（虚拟中be动词用were），would concentrate
重要规则：一个简单句中有且只有一个谓语动词（并列谓语除外，如 He got up and left 中的 got up 和 left 是并列谓语，仍属一个谓语部分）。
3. 谓语与主语的一致关系（主谓一致）
主语是单数，谓语用单数；主语是复数，谓语用复数。高中特别注意：动名词、不定式、主语从句作主语时，谓语用单数。
- Learning two foreign languages is challenging. （动名词短语作主语，谓语用单数）
- What he said was true. （主语从句作主语，谓语用单数）
【随堂练习】
题型一：找出下列句子的主语和谓语（在横线上写出主语和谓语动词）
1. To improve your English, you need to practice every day.
主语：_________ 谓语：_________
2. Graduating from junior high makes me excited and nervous.
主语：_________ 谓语：_________
3. What the volunteer said surprised all of us.
主语：_________ 谓语：_________
题型二：判断谓语动词的类型（在括号内填 vi. / vt. / linking v.）
4. The weather turned cold suddenly. ( )
5. I recommend this movie to everyone. ( )
6. They graduated from the same middle school. ( )
7. The cake tastes delicious. ( )
题型三：根据主语选择正确的谓语形式（填空，注意主谓一致）
8. Keeping a study schedule ______ (help / helps) you manage your time wisely.
9. That you have passed the exam ______ (make / makes) your parents proud.
10. Both the teacher and the student ______ (agree / agrees) with the plan.
【答案与解析】
1. 答案：主语：you；谓语：need
解析：
- 语法：句首不定式短语 To improve your English 为目的状语，句子真正的主语是 you。谓语是 need（情态动词 need 后跟动词原形 to practice，但 need 本身是谓语动词）。
- 语境：这句话在建议“你需要每天练习”，动作发出者是“你”。
2. 答案：主语：Graduating from junior high；谓语：makes
解析：
- 语法：动名词短语作主语，谓语用第三人称单数 makes。excited and nervous 是宾语补足语，补充说明 me。
- 语境：“从初中毕业这件事让我既兴奋又紧张”，整个动作概念作主语。
3. 答案：主语：What the volunteer said；谓语：surprised
解析：
- 语法：What 引导的主语从句作主语，从句中 the volunteer 是主语，said 是谓语，整个从句的意思是“志愿者说的话”。主句谓语用过去式 surprised。
- 语境：志愿者说的话让所有人都感到意外。
4. 答案：linking v.
解析：
- 语法：turn 后接形容词 cold，表示“变得冷”，是系动词的典型用法。
- 语境：天气突然变冷了，描述状态变化。
5. 答案：vt.
解析：
- 语法：recommend 后接双宾语（this movie 为直接宾语，to everyone 为间接宾语），为及物动词。
- 语境：向每个人推荐这部电影，动作必须有承受对象。
6. 答案：vi.
解析：
- 语法：graduated 后无宾语，且不能直接加名词；from 是介词，不构成动宾关系。
- 语境：他们从同一所中学毕业，动作不需要宾语。
7. 答案：linking v.
解析：
- 语法：tastes 后接形容词 delicious，是感官系动词。
- 语境：蛋糕尝起来很好吃，描述特征而非动作。
8. 答案：helps
解析：
- 语法：动名词短语 Keeping a study schedule 作主语，视为单数，谓语用 helps。
- 语境：“保持学习计划”这件事能帮助你明智地管理时间。
9. 答案：makes
解析：
- 语法：That 引导的主语从句作主语，视为单数概念，谓语用 makes。
- 语境：你通过了考试这件事让你的父母骄傲。
10. 答案：agree
解析：
- 语法：Both...and... 连接两个名词作主语，谓语用复数。the teacher and the student 是两个人。
- 语境：老师和学生都同意这个计划。
第二课时：句子的血肉扩展——宾语、表语、定语、状语、补语
一、宾语与表语：谓语的“跟随者”
1. 宾语——及物动词的“目标”
及物动词后必须跟宾语，宾语是动作的承受者。宾语的“材料”与主语相同：名词、代词、数词、动名词、不定式、从句。
例句（必修一词汇）：
- I recommend this schedule. （名词作宾语）
- She wants to join the volunteer club. （不定式作宾语）
- He enjoys reading. （动名词作宾语）
- I believe that you will succeed. （宾语从句）
注意：初中常考哪些动词后接不定式（want, decide, hope），哪些接动名词（enjoy, finish, practice）。高中需额外掌握 recommend, suggest, avoid, consider 等后接动名词。
2. 表语——系动词后的“身份或特征”
系动词后的成分叫表语，说明主语是什么或怎么样。表语可由名词、形容词、介词短语、副词（地点）、从句充当。
例句：
- The task is a real challenge. （名词短语作表语）
- He looks anxious. （形容词作表语）
- The book is of great value. （介词短语作表语，相当于 valuable）
- That’s why I graduated early. （表语从句）
高中衔接：区分表语与宾语——表语与主语可通过“主系表”结构互换位置（意思变化但语法成立），宾语则不能。
二、定语：名词的“装饰”
定语修饰名词或代词，回答“什么样的”、“多少”、“谁的”。定语的位置：单个词常放在名词前；短语或从句放在名词后。
1. 常用作定语的材料（初中复习）
- 形容词：a responsible student
- 名词：a graduation ceremony （名词作定语，相当于形容词）
- 代词：my schedule
- 数词：the first challenge
2. 高中衔接：介词短语、非谓语短语、定语从句作定语
- 介词短语：The student in the blue shirt is a freshman.
→ in the blue shirt 修饰 the student。
- 现在分词短语（主动）：The boy standing there is my classmate.
→ standing there 修饰 the boy。
- 过去分词短语（被动/完成）：The schedule recommended by the teacher is effective.
→ recommended by the teacher 修饰 the schedule。
- 定语从句：The volunteer who helped us was kind.
→ who helped us 修饰 the volunteer。
三、状语：动词或句子的“背景信息”
状语修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示时间、地点、原因、方式、程度、目的、结果等。状语的位置非常灵活（句首、句中、句尾）。
常见状语的材料：副词、介词短语、非谓语短语、状语从句
- 副词：Obviously, he didn’t concentrate on the task. （评注性状语）
- 介词短语：We will graduate in June. （时间状语）
- 不定式短语表目的：To improve his English, he reads every day.
- 现在分词短语表伴随：Hearing the news, she felt confused.
- 过去分词短语表条件/原因：Faced with a challenge, he stayed calm.
- 状语从句：He succeeded because he worked hard.
高中重点：区分状语与定语。定语修饰名词，状语修饰动词/句子。试比较：
- The student in the room is reading. （in the room 定语，修饰 student——哪个学生）
- He is reading in the room. （in the room 状语，修饰 reading——在哪里读）
四、补语：补充说明宾语或主语
补语分为宾语补足语（最常考）和主语补足语（即表语，但用在被动句中）。
宾语补足语的结构：及物动词 + 宾语 + 宾补（补充宾语的状态、动作或身份）
常用动词：make, find, keep, call, regard...as, see, hear 等。
例句：
- We find the course challenging. （challenging 补充说明 the course）
- They made him monitor. （monitor 名词作宾补）
- I saw him entering the classroom. （现在分词作宾补，强调动作正在进行）
高中衔接：非谓语动词作宾补。区分：
- I saw him cross the street. （省略to的不定式，看到全过程）
- I saw him crossing the street. （看到正在过马路）
【随堂练习】
题型一：指出下列句子中划线部分的句子成分（主/谓/宾/表/定/状/宾补）
1. The teacher made the lesson interesting.
→ 划线部分 interesting 成分：_________
2. To get enough sleep is important for a senior high student.
→ 划线部分成分：_________
3. She is the girl who won the competition.
→ 划线部分成分：_________
4. He explained the reason very clearly.
→ 划线部分成分：_________
题型二：用括号内所给词的适当形式填空，并说明该词在句中充当什么成分
5. The ______ (confuse) instruction made everyone feel ______ (confuse).
→ 第一空成分：_________；第二空成分：_________
6. We saw him ______ (leave) the library ten minutes ago.
→ 所填词成分：_________
题型三：将下列中文句子翻译成英语，注意句子成分的完整性
7. 他建议我们集中注意力于真正重要的事情。
→ ____________________________________________________
8. 那个站在门口的人是我的新班主任。
→ ____________________________________________________
题型四：单句改错（句子成分错误）
9. I found the movie was boring. （请修改并说明理由）
10. There is a book on the desk belongs to me.
【答案与解析】
1. 答案：宾语补足语
解析：
- 语法：made 后接宾语 the lesson，再接形容词 interesting 补充说明宾语的特征，构成“make + 宾语 + 宾补”结构。
- 语境：老师让这堂课变得有趣，interesting 是给“课”的评价。
2. 答案：主语
解析：
- 语法：不定式短语 To get enough sleep 位于句首，后接谓语 is，作主语。
- 语境：“获得足够的睡眠”这件事对高中生很重要。
3. 答案：定语
解析：
- 语法：who won the competition 是定语从句，修饰先行词 the girl，从句作定语。
- 语境：她是“赢了比赛的那个女孩”，限定哪一个女孩。
4. 答案：状语
解析：
- 语法：副词短语 very clearly 修饰动词 explained，说明解释的方式，作方式状语。
- 语境：他非常清楚地解释了那个理由。
5. 答案：第一空 confusing，成分：定语；第二空 confused，成分：宾语补足语
解析：
- 语法：第一空修饰名词 instruction，表示“令人困惑的”，用 -ing 形容词作定语。第二空在 feel 后面，feel 是感官动词，但此处结构为 made sb. feel + adj.，其中 feel confused 是省略 to 的不定式作宾补，实际上 confused 是形容词作宾语补足语（或理解为主语补足语，因为 feel 是不及物，但传统分析中 make 后 feel 为宾补）。为简化：第二空是宾语补足语。
- 语境：令人困惑的指令让每个人都感到困惑。
6. 答案：leave 或 leaving（两种均可，侧重不同），成分：宾语补足语
解析：
- 语法：saw him 后接不定式（省略to）或现在分词作宾语补足语。leave 表示看到离开的全过程；leaving 表示看到正在离开。
- 语境：十分钟前我们看到他从图书馆离开。
7. 答案：He recommends that we (should) concentrate on what really matters. 或 He recommends us to concentrate on what really matters.
解析：
- 语法：第一句用宾语从句，what really matters 作介词 on 的宾语从句；第二句用不定式作宾补（recommend sb. to do sth. 虽有些动词不推荐，但可接受）。标准答案为第一句。
- 语境：建议的内容是“集中注意力于真正重要的事”。
8. 答案：The person standing at the door is my new headteacher.
解析：
- 语法：现在分词短语 standing at the door 作定语修饰 the person；主系表结构。
- 语境：描述那个人的位置和身份。
9. 答案：删除 was，改为 I found the movie boring.
解析：
- 语法：find 后接“宾语 + 宾补”结构，不能接宾语从句（除非改为 I found that the movie was boring，但此时 that 从句作宾语，成分不同）。原句中 was boring 是一个谓语部分，导致 found 后出现完整主谓结构，应改为形容词直接作补语。
- 语境：“我发现这部电影无聊”，直接描述对电影的感受。
10. 答案：改为 There is a book on the desk that belongs to me. 或 A book on the desk belongs to me.
解析：
- 语法：原句有两个谓语动词 is 和 belongs，但没有连接词。There be 句型已包含谓语 is，后面不能直接跟动词。改正方法：要么将 belongs 变为定语从句（加 that），要么去掉 There is。
- 语境：桌子上有一本书，那本书属于我。
本讲总结：从骨架到血肉的完整句子观
- 核心骨架：每个英语句子必须有主语（名词性材料）和谓语（动词）。
- 血肉填充：
- 及物动词需要宾语；系动词需要表语。
- 名词可以加定语（形容词、介词短语、从句等）来细化。
- 动词或整句可以加状语（副词、介词短语、非谓语、从句）来提供背景。
- 部分动词（make, find, see 等）需要补语来使宾语含义完整。
- 高中进阶提示：遇到长难句时，第一步先剥离所有修饰成分（定语、状语、插入语），找到主谓核心；第二步识别谓语动词的类型，预测后续是否需要宾语或补语；第三步再逐步分析修饰成分内部的结构。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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