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部编版历史2026-2027学年七年级上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 单元测试
一、选择题
1． 秦朝时规定在书写文书时，如本朝代名、帝号或与皇帝言行有关的字等在其前都要空一格或几格，或重新另起一行顶格书写，或另起一行高出数格书写。这反映出秦朝（　　）
A．以德治国的思想 B．中央集权的强化
C．法律至上的理念 D．皇权至上的特征
2．我国古代政治制度不断调整与变革，秦始皇建立中央集权制的措施中有利于限制地方割据势力的是（　　）
A．设立丞相 B．推行郡县制 C．建立县制 D．实行皇帝制
3． 秦汉时期，源于先秦的“齐人”、“鲁人”、“楚人”等籍贯表述，逐渐让位于以郡国 为籍贯的表述。这反映了（　　）
A．胡汉观念的淡薄 B．宗法观念的崩溃
C．中央集权的加强 D．土地兼并的加剧
4． 秦始皇陵出土的铜马多体矮、颈粗、腿短，而东汉画像石中常见的马的形象则体态健美、四肢健长，带有西域“善马”特征。这一变化主要得益于（　　）
A．丝绸之路的开辟 B．隋朝大运河的开凿
C．文成公主的入藏 D．郑和下西洋的推动
5． 姜鹏教授在《汉武帝和他的时代》一书中提到：“这是一招釜底抽薪之计，把原来的诸侯国割裂成了若干个小国，小国的实力自然不能跟大国比，要对抗中央那就难了。”这一计策（　　）
A．加强中央对地方控制 B．确立儒学的主导地位
C．促进各地的经济交流 D．改善政府的财政状况
6． 新疆出土的“汉归义羌长”铜印，是汉朝授予边疆部落首领的印信。史书记载，汉朝曾为西域众多官员颁授印章，且等级分明。据此可知，汉朝此举旨在（　　)
A．册封边疆官员 B．加强边疆管辖
C．完善监察制度 D．推动文化认同
7． 下图为 1987 年在洛阳东郊一座东汉墓葬中出土的玻璃瓶。该器物经由商队从地中海东岸，经中亚、新疆传入中原，是现存古罗马与东汉官方交往的实物佐证。这一文物可用于研究东汉时期（　　）
洛阳博物馆馆藏古罗马玻璃瓶
A．中国玻璃制造技术领先世界 B．丝绸之路促进物质文化交流
C．对外贸易往来仅有官方渠道 D．墓葬习俗深受外来文化影响
8．公元前113年，汉武帝下令废除此前各地所铸的钱币，禁止郡国铸钱，只准上林三官铸造五铢钱，自此将铸币权收归中央。同时把盐铁经营权也收归中央。这些政策（　　）
A．彻底削弱诸侯王的势力 B．促进思想的大一统
C．加强国家对经济的掌控 D．增强国家军事实力
9． 在湖北云梦睡虎地出土的秦简中，详细记载了秦朝的 “传食律”。“传食律” 是关于各级官府接待过往官员及使者时，提供饮食标准的法律规定。不同身份的人员，饮食规格差异明显。这体现了秦朝（　　）
A．等级制度森严 B．法律体系完备
C．经济发展繁荣 D．社会矛盾尖锐
10．《汉书·景帝纪》记载：“汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。”这说明汉初（　　）
A．吸取教训，休养生息 B．经济发展达到鼎盛
C．君主专制，矛盾激化 D．政治制度日趋完备
11．从历史地图中获取信息是学习历史的重要方法之一。从下图中可获取的信息是西汉（　　）
西汉形势图
A．诸侯国之间展开激烈斗争 B．对西域进行正式管辖
C．对西藏正式行使管辖 D．完全消除了匈奴威胁
12．秦朝在各郡设立监察御史，监察郡内官员；西汉建立刺史制度，刺史代表朝廷监督州部的官吏。两者的共同作用是（　　）
A．完善了官员选拔制度 B．利于加强中央集权
C．彻底打击了豪强势力 D．促进南北经济交流
13．下图中的“琅左盐丞”印泥，是汉朝在琅玡郡专门设置官员的实物证据。该印泥的发现，最能直接佐证汉朝在经济领域采取的哪项措施（　　）
A．实施盐业官营政策 B．全面推行郡县制
C．颁布“推恩令”削弱诸侯 D．统一全国度量衡
14．吕思勉曾说：“秦的统一，绝不全是兵力的关系。我们须注意：此时交通的便利，列国内部的发达，小国的被夷灭，郡县的渐次设立，在政治上、经济上、文化上，本有趋于统一之势，而秦人特收其成功。”吕思勉旨在强调（　　）
A．军事实力决定政权的归属 B．交通便利是统一的决定因素
C．统一是秦人坐收渔翁之利 D．统一是历史发展的必然趋势
15．很多古籍文献中都有张骞引入“胡种”的记录，如《西京杂记》载：“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国。”明代李时珍在《本草纲目》中描述胡瓜时也讲到：“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’”。从材料可以看出张骞出使西域（　　）
A．推动了丝绸之路的形成 B．密切了汉与西域各民族关系
C．丰富了中原人物质生活 D．建立了汉对西域的有效管辖
16．“愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”主父偃向汉武帝提出这一建议，旨在(　　)
A．削弱王国势力 B．强化君主权力
C．推广郡县制度 D．加强中央集权
17．某校七年级开展研究性学习准备了下列图片，这组图片反映了学习的主题为（　　）
A．民族关系发展和社会变化 B．统一多民族国家的建立与巩固
C．政权的分立与民族交融 D．繁荣与开放的时代
18．《后汉书·宦者列传》记载：“伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。”该材料可用于研究( )
A．汉朝对西域的管理 B．印刷术的发明
C．造纸术的改进 D．外戚宦官交替专权
19．史载自东汉蔡伦造纸术取得重大成功之后，纸张成为整个社会主要的书写和记录材料。而同时，由于载体的原因而被社会较高阶层所垄断的知识文化的思想也开始逐步向民间普及开来。这表明造纸术的发明（　　）
A．促进了经济的发展 B．禁锢了人们的思想
C．不利于知识的传播 D．有利于文化的普及
20．你可以通过读《史记》了解的历史事件有（　　）
①武王伐纣　②长平之战　③焚书坑儒　④张仲景编写《伤寒杂病论》
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④
二、材料分析题
21．【政治制度】纵观中国历史，历朝历代中央政府对地方的管理在不断的强化。
材料一 西周的地方管理制度与秦朝的地方管理制度根本不同在于，封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任命，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭。秦始皇统一全国后全面推行这一地方制度，既是适应政治统治的需要，也是历史发展的必然趋势。
——摘编自赵毅、赵轶峰《中国古代史》
材料二
材料三：偃说上曰：“古者诸侯地不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则限其强而合从以逆京师。……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。被人人喜得所愿，上以德施，实分其国，必稍自销弱矣。”于是上从其计。
——《汉书·主父偃传》
（1）根据材料一并结合所学知识，西周和秦朝的地方管理制度分别是什么？
（2）材料二反映了秦朝开创了哪一政治制度？其中地方行政机构的设置，对后世有何影响？
（3）结合材料三及所学知识，“上从其计”中的“计”指的是？此计产生了什么影响？
（4）以上材料反映出中央对地方的治理呈现怎样的发展趋势？
22．秦汉两朝重视对岭南地区的治理。阅读材料，完成下列要求。
材料一：为解决进军岭南的后勤运输问题，秦修建了沟通长江和珠江两大水系的渠道。战争胜利后，秦在岭南设置南海、桂林、象郡三郡，调集民力打通南岭山脉的阻隔，兴修连通北方的交通道路，并且征发大量中原军民到岭南担负防御任务。自此，岭南地区纳入中原政权版图。
——摘编自张帆《中国古代简史》等
材料二：汉武帝采取抑商政策，严厉打击商人。但这种政策并未在岭南地区推行，“以其故俗治”，吸引了不少商人前往岭南。此外，政府通过开辟贸易市场、建立管理机构、组织贸易商队等方式，积极参与岭南商业活动。这一时期岭南商业的发展，开启了后世的繁荣局面。
——摘编自冼剑民《汉代岭南的商业萌芽》
材料三：光武帝时期，朝廷任命锡光、任延等人前往岭南任职。在任期间，他们教当地百姓农耕种植、制作服饰，还“建立学校，导之礼义”。
——据《后汉书》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“沟通长江和珠江两大水系的渠道”的名称，并归纳秦治理岭南地区的措施。
（2）根据材料二，概述汉朝岭南商业发展的有利条件。
（3）综合上述材料，简析秦汉治理岭南地区产生的影响。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】D：根据题干“本朝代名称、帝号或与皇帝言行有关的字样等在其前都要空一格或几格，或另起一行顶格书写，或另起一行高出数格书写”可知，秦朝文书书写中，涉及本朝代名、帝号、皇帝相关言行的字，需要通过空格、另起行顶格/高格书写的方式特殊处理，这种书写规则是为了凸显皇帝的特殊尊崇地位，体现了皇权至高无上的特点，D项符合题意；
A：秦朝以法家思想为治国核心思想，并不推崇以德治国，A项不符合题意；
B：中央集权强调的是中央和地方的关系，核心是中央对地方的控制，B项不符合题意；
C：题干未体现法律至上的理念，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查秦朝皇权至上，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．【答案】B
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】结合所学知识可知，郡县长官都由皇帝直接任免，不得世袭，这就使得地方权力被集中到中央，有效地限制了地方割据势力的形成，加强了中央对地方的控制，有利于加强中央集权，B正确；
设立丞相是秦始皇在中央设立的官职，丞相主要协助皇帝处理全国政务，其作用是加强皇权在中央层面的统治，与限制地方割据势力无关，A错误；
建立县制是商鞅变法的内容，不是秦始皇建立中央集权制的措施，时间和主体都不符合题目要求，C错误；
实行皇帝制是秦始皇确立的君主专制制度，主要是为了突出皇帝的至高无上地位，加强皇权，而不是针对限制地方割据势力的，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查郡县制，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
3．【答案】C
【知识点】西周的分封制；西汉的建立和“文景之治”；秦确立中央集权制
【解析】【分析】据题干“齐人、鲁人、楚人等籍贯表述，逐渐让位于以郡国为籍贯的表述”，结合所学知识可知，“齐人”、“鲁人”、“楚人”等籍贯表述是西周时期分封制的产物，到了秦汉时期，地方上废除了分封制，实行的是郡县制，郡国籍贯代替了籍贯，反映了分封中央对地方的控制强化，中央集权得到加强，故选C项。
胡汉观念反映的是汉族与少数民族的关系，与材料描述的籍贯表述的变化没有关联，排除A项；
宗法观念强调的是宗族血缘关系，而材料反映的是籍贯表述的变化，不能说明守法观念的崩溃，排除B项；
土地兼并指土地高度集中在官僚、地主或富商手中，与材料描述的籍贯表述的变化不相符，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“秦汉中央集权加强”的准确识记。
4．【答案】A
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】据题干“东汉画像石中常见的马的形象则体态健美、四肢健长，带有西域“善马”特征”，结合所学知识可知，汉武帝时期，张骞出使西域，打通与中原的交通，开辟了丝绸之路，西域的良种马通过丝绸之路引入中原，改良了内地马的品质，故选A项。
隋朝大运河的开凿属于内地漕运发展，并且时间上晚于秦汉，排除B项；
文成公主的入藏体现的是唐蕃和亲，时间上也晚于秦汉，排除C项；
郑和下西洋是明朝时期，不可能对秦汉马的品质有影星，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题考查丝绸之路的开辟。解答本题需要掌握“带有西域“善马”特征”，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
5．【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】A：根据题干“把原来的诸侯国割裂成了若干个小国，小国的实力自然不能跟大国比，要对抗中央那就难了”可知，汉武帝采纳主父偃的建议实行“推恩令”，允许诸侯王将自己的土地分给其他子弟，通过分割诸侯国为多个小国，削弱了地方势力，使其无力对抗中央，直接加强了中央对地方的控制，A项符合题意；
B：确立儒学的主导地位属于思想文化领域的措施，B项不符合题意；
C：推恩令主要解决的是中央与地方的政治矛盾，并非促进经济交流，C项不符合题意；
D：改善财政状况是汉武帝盐铁官营等经济措施的作用，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查“推恩令”，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据材料“新疆出土的‘汉归义羌长’铜印…… 汉朝曾为西域众多官员颁授印章，且等级分明”结合所学可知，汉朝向西域边疆部落首领、官员授予等级不同的印信，是对边疆地区进行正式管理的举措，目的是强化对西域的管辖，B符合题意；
册封边疆官员只是汉朝采取的具体行为，并非此举的根本目的，排除A；
颁授官印属于行政管理范畴，和监察制度无关，排除C；
材料未体现文化传播、思想认同相关内容，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查汉朝对西域的治理，难度适中。解题需区分历史行为与行为目的，结合材料中授印、等级划分等信息，结合汉代边疆治理的相关史实辨析选项。
7．【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据材料“经由商队从地中海东岸，经中亚、新疆传入中原，是现存古罗马与东汉官方交往的实物佐证”可知，该玻璃瓶经由商队从地中海东岸，经中亚、新疆传入中原，而丝绸之路是古代东西方贸易和文化交流的重要通道，这一文物的传入体现了丝绸之路促进了不同地区之间的物质文化交流，B正确；
题干仅提及该玻璃瓶是从地中海东岸经中亚、新疆传入中原的，并没有关于中国玻璃制造技术与世界其他地区比较的内容，所以无法得出中国玻璃制造技术领先世界的结论，A错误；
题干只是说该文物是古罗马与东汉官方交往的实物佐证，但不能就此推断对外贸易往来仅有官方渠道，实际上民间贸易往来在古代也很常见，C错误；
题干强调的是该玻璃瓶是通过商队传入中原的，是对外交流的实物佐证，而不是说墓葬习俗深受外来文化影响，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查丝绸之路，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
8．【答案】C
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干材料"公元前113年，汉武帝下令废除此前各地所铸的钱币，禁止郡国铸钱，只准上林三官铸造五铢钱，自此将铸币权收归中央。同时把盐铁经营权也收归中央"和所学知识可知，铸币权和盐铁经营权是国民经济命脉，汉武帝将其收归中央，统一铸造五铢钱，实行盐铁官营，直接加强了国家对经济的掌控能力，增加了中央财政收入，C项正确；
彻底削弱诸侯王势力主要依靠推恩令、酎金夺爵等政治措施，经济集权虽有影响，但并非题干政策的直接主要作用，排除A项；
促进思想大一统是汉武帝采纳董仲舒建议"罢黜百家，独尊儒术"的结果，与题干经济政策无关，排除B项；
增强国家军事实力需要兵制改革、武器装备升级等，铸币权和盐铁经营权收归中央主要是经济层面的集权，虽可间接支持军事，但并非直接增强军事实力，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查汉武帝加强中央集权经济措施的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：情境型、基础型。
9．【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】题干中明确提到“传食律”规定不同身份的人员饮食规格差异明显，这反映出在秦朝，不同身份的人在饮食方面有着不同的待遇，这种待遇的不同是基于身份等级的，体现了等级制度的森严，A正确；
仅从“传食律”这一条规定不能得出秦朝法律体系完备的结论，法律体系完备需要涵盖众多方面的法律且相互协调完善，这里只涉及接待饮食标准的一个法律，B错误；
“传食律”主要是关于接待饮食标准的规定，和经济发展繁荣没有直接关系，经济发展繁荣通常体现在农业、手工业、商业的发展状况等方面，C错误；
题干中没有任何信息表明秦朝社会矛盾尖锐，“传食律”的规定是关于接待饮食标准的，和社会矛盾无关，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是秦朝等级制度，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
10．【答案】A
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】从题干“汉兴，扫除烦苛，与民休息”可以看出，汉朝建立后，废除了秦朝的繁杂苛政，让百姓得以休养，这体现了汉初统治者吸取秦朝暴政而亡的教训，实行休养生息政策，A正确；
汉初经济处于恢复阶段，并没有达到鼎盛，经济达到鼎盛是在汉武帝时期及以后，B错误；
题干中描述的是汉初与民休息、移风易俗、黎民醇厚的景象，并没有体现君主专制和矛盾激化的内容，C错误；
题干主要强调的是汉初的休养生息政策和带来的社会风气变化，没有涉及政治制度日趋完备的相关内容，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是汉初休养生息政策，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
11．【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】据题干“ 西汉形势图”可知，西汉政府在今新疆地区设立了西域都护府，标志着西汉对西域的正式管辖，故选B项。
“西汉形势图”只是描绘了西汉的疆域范围，无法直接得出诸侯国之间展开激烈斗争，排除A项；
元朝时期设立了宣政院，负责管辖西藏军民各项事务，与“西汉形势图”不符合，排除C项；
汉武帝时期，派遣卫青、霍去病重创匈奴，但并未“ 完全消除匈奴威胁”，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是西域都护府。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西域都护府的相关史实。
12．【答案】B
【知识点】汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据题干中“秦朝在各郡设立监察御史……西汉建立刺史制度……监督州部的官吏”及所学可知，无论是秦朝的监御史还是西汉的刺史，都是中央派驻地方的监察官员，代表中央行使监察权，其核心目的在于加强对地方官吏的控制，从而强化中央对地方的管理，B项正确；
材料所述为监察制度，与官员选拔（如察举制、科举制）无关，排除 A 项；
“彻底打击”表述绝对化，且豪强势力在西汉后期乃至东汉仍持续发展，该选项不符合史实，排除 C 项；
监察制度的主要职能是政治控制，与南北经济交流无直接关联，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以秦汉地方监察制度为切入点，旨在考查学生阅读史料，获取有效信息及知识迁移的能力。解题紧扣“监察御史”“刺史”“监督官吏”等关键信息，对比备选项即可得出正确答案。
13．【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干材料"琅左盐丞"印泥"是汉朝在琅玡郡专门设置官员的实物证据"和所学知识可知，"盐丞"为管理盐务的官员，该印泥直接证明汉朝在地方设置专门官职管理盐业，这是汉武帝时期实行盐铁官营政策的重要佐证，A项正确；
全面推行郡县制是秦朝的政治制度，且材料强调的是经济管理而非地方行政制度，排除B项；
"推恩令"是削弱诸侯王势力的政治措施，与盐业管理无关，排除C项；
统一度量衡是秦朝的经济措施，且与"盐丞"职能不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查汉武帝盐铁官营政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：情境型、基础型。
14．【答案】D
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】根据题干中“秦的统一，绝不全是兵力的关系”“在政治上、经济上、文化上，本有趋于统一之势，而秦人特收其成功”及所学可知，吕思勉先生认为秦的统一不仅仅是军事力量的结果，而是因为当时各国在政治制度、经济发展、文化交流等方面已经出现了融合和趋同的倾向，统一已成为历史发展的大势所趋，秦国只是顺应并完成了这一趋势，强调了统一是历史发展的必然趋势，D项正确；
材料明确指出“绝不全是兵力的关系”，说明军事实力不是决定性因素，排除A项；
交通便利只是推动统一的众多因素之一，并非决定因素，排除B项；
“坐收渔翁之利”意味着被动等待，而秦国通过商鞅变法等措施主动图强，积极为统一创造条件，并非单纯坐享其成，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以史学家吕思勉对秦统一的论述为切入点，旨在考查学生史料实证和历史解释的能力。解题时紧扣题干中“本有趋于统一之势”这一关键信息，明确这是强调历史发展的客观规律，对比备选项中关于统一原因的表述即可得出正确答案。
15．【答案】C
【知识点】张骞的历史贡献
【解析】【分析】根据题干中“张骞引入‘胡种’”“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国”“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’”及所学可知，材料主要列举了张骞从西域带回苜蓿、胡瓜等植物物种的史实。这些外来作物传入中原后，增加了农作物的种类，直接丰富了中原地区的物产和饮食结构，从而丰富了中原人的物质生活，C项正确；
推动了丝绸之路的形成虽然是张骞出使西域的深远影响，但题干材料仅聚焦于物种引进这一具体成果，未涉及交通路线的开辟或贸易往来，排除A项；
密切了汉与西域各民族关系虽然也是张骞出使的成果之一，但材料并未体现民族间的政治互动或情感交流，而是侧重于物产的流动，排除B项；
建立了汉对西域的有效管辖始于公元前60年西域都护的设置，并非张骞出使时期的直接结果，且与材料主旨无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以古籍中关于张骞引入“胡种”的记载为命题切入点，旨在考查学生对张骞通西域历史影响的理解与分析能力，解题时需紧扣“引入‘胡种’”“带归中国”，准确理解材料主旨在于物种交流对中原物质生活的影响，即可得出正确答案。
16．【答案】D
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】D：根据题干“愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣”可知，汉初诸侯王势力强大，严重威胁中央统治，为加强中央集权，汉武帝采纳主父偃的建议，颁布了推恩令，允许诸侯将自己的封国分封给子弟，这样诸侯国势力减小，再也无力对抗中央，维护政治上的大一统，D项符合题意；
A：削弱王国势力是推恩令推行后达成的直接结果，A项不符合题意；
B：强化君主权力针对的是皇权与相权的矛盾，推恩令解决的是地方诸侯威胁中央的问题，属于中央对地方的管辖范畴，B项不符合题意；
C：推恩令是拆分诸侯封地给子弟，不是推广郡县制，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查推恩令，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施；西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据题干中 “统一文字、秦半两钱、汉并天下瓦当、汉代讲经图” 及所学可知，图片内容分别反映了秦朝统一文字、统一货币，汉朝巩固统一、尊崇儒学等史实，均体现了秦汉时期对统一多民族国家的建立与巩固，B 项正确；
“民族关系发展和社会变化” 是宋元时期的时代特征，与秦汉时期不符，排除 A 项；
“政权的分立与民族交融” 是三国两晋南北朝时期的时代特征，与秦汉时期不符，排除 C 项；
“繁荣与开放的时代” 是隋唐时期的时代特征，与秦汉时期不符，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以秦汉时期的相关历史文物与图示为切入点，旨在考查学生对秦汉时期阶段特征的理解与归纳能力。解题时需结合图片反映的史实，提炼秦汉时期的核心主题，辨析不同历史阶段的时代特征，对比备选项即可得出正确答案。
18．【答案】C
【知识点】造纸术的发明及影响
【解析】【分析】根据题干中“伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”“故天下咸称‘蔡侯纸’”及所学可知，材料明确记载了东汉宦官蔡伦创造性地使用树皮、麻头、破布、渔网等作为原料来制造纸张，并因其贡献而被称为“蔡侯纸”，直接反映了蔡伦对造纸技术的重大革新与推广，C项正确；
材料内容聚焦于造纸术本身，未涉及汉朝与西域的关系，排除A项；
印刷术的发明与应用是在隋唐及以后，与东汉时期的蔡伦造纸无关，排除B项；
虽然蔡伦是宦官，但此段材料的核心是其科技贡献，而非描述外戚与宦官之间的权力斗争，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以《后汉书》中关于蔡伦造纸的原始记载为切入点，旨在考查学生史料实证和历史解释的能力。解题关键是紧扣材料主旨，准确理解“造意”和“蔡侯纸”所蕴含的改进与创造意义，然后对比备选项得出正确答案。
19．【答案】D
【知识点】造纸术的发明及影响
【解析】【分析】根据题干中 “自东汉蔡伦造纸术取得重大成功之后，纸张成为整个社会主要的书写和记录材料。而同时，由于载体的原因而被社会较高阶层所垄断的知识文化的思想也开始逐步向民间普及开来” 及所学可知，题干核心信息为造纸术改进后，纸张广泛使用，原本被上层社会垄断的知识文化逐渐向民间传播，这表明造纸术的发明有利于文化的普及，D 项正确；
题干重点阐述造纸术对文化传播与知识普及的作用，并未涉及经济发展的相关内容，无法体现促进经济发展，排除 A 项；
题干明确记载知识文化思想向民间普及，是推动思想传播，并非禁锢人们的思想，与题干信息完全相悖，排除 B 项；
题干表述知识文化逐步向民间普及，说明造纸术极大推动了知识的传播，并非不利于知识传播，与题干信息矛盾，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以蔡伦改进造纸术的史料记载为命题切入点，旨在考查学生准确理解史料信息、分析判断的能力。解题时需紧扣 “知识文化的思想也开始逐步向民间普及开来”，排除表述错误或无关选项，即可得出正确答案。
20．【答案】C
【知识点】《史记》与司马迁
【解析】【分析】结合所学可知，《史记》是生活在西汉汉武帝时期的史学家司马迁所写的，记述了从黄帝到汉武帝时期的史实，是我国历史上第一部纪传体通史；①武王伐纣发生在商朝末年，属于《史记》记载范围内；②长平之战发生在战国时期，属于《史记》记载范围内。③焚书坑儒发生在秦朝，属于《史记》记载范围内。据结论可知，①②③正确。C正确；
④张仲景编写《伤寒杂病论》在东汉末年，ABD错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是《史记》。解题方法：结合《史记》的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
21．【答案】（1）西周：分封制。秦朝：郡县制。
（2）制度：中央集权制度（君主专制中央集权制度）。
后世影响；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）“计”：推恩令。
影响中央加强了对地方的控制。（加强了中央集权）
（4）趋势：中央对地方的控制不断加强（中央集权制度不断强化）
【知识点】西周的分封制；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】（1）据材料一“西周的地方管理制度与秦朝的地方管理制度根本不同在于，封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任命，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭”，结合所学知识可知，西周时期，在地方上实行分封制，而秦朝在地方推行的郡县制度。
（2）制度：据材料二“秦朝政治制度示意图”可知，秦朝统一后，为加强对全国的有效统治，创立了
以皇帝为中心的中央集权制度。包含皇帝制度、三公九卿制度和郡县制度。
影响；结合所学知识可知，秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。
（3）“计”：据材料三“……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”，结合所学知识可知，为了加强中央集权，汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，于是，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。加强了中央集权。
（4）综合上述材料并结合所学知识可知，西周分封制导致地方权力分散，秦朝郡县制，中央对地方的垂直管理，汉武帝推恩令，削弱了地方势力，使得中央对地方的控制日益加强，说明中央对地方的控制从松散走向严密，地方权力逐步被削弱，中央集权不断加强。
故答案为：（1）西周：分封制。秦朝：郡县制。
（2）制度：中央集权制度（君主专制中央集权制度）。后世影响；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）“计”：推恩令。影响中央加强了对地方的控制。（加强了中央集权）。
（4）趋势：中央对地方的控制不断加强（中央集权制度不断强化）
【点评】本题以三则材料为依托，主要知识考点是中央集权制度不断强化，主要考查了学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意把握材料关键信息，从材料提炼出关键句子，与课本所学结合回答，言之成理即可。
22．【答案】（1）名称：灵渠
措施：设郡管辖、开凿灵渠、修筑交通道路、迁徙中原居民。
（2）有利条件：政策宽松、政府推动商业发展。
（3）影响：巩固国家统一、促进经济发展、推动文化交融与社会进步。
【知识点】秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统
【解析】【分析】（1）根据材料一"秦修建了沟通长江和珠江两大水系的渠道"并结合所学知识可知，秦朝为解决进军岭南的后勤运输问题，开凿了灵渠，沟通了湘江和漓江，连接了长江和珠江两大水系。
根据材料"秦在岭南设置南海、桂林、象郡三郡"可知设郡管辖；根据"沟通长江和珠江两大水系的渠道"可知开凿灵渠；根据"兴修连通北方的交通道路"可知修筑交通道路；根据"征发大量中原军民到岭南担负防御任务"可知迁徙中原居民。
（2）根据材料二"这种政策并未在岭南地区推行，'以其故俗治'"可知，汉朝对岭南采取宽松政策，没有推行抑商政策，吸引了商人前往。
根据"政府通过开辟贸易市场、建立管理机构、组织贸易商队等方式，积极参与岭南商业活动"可知，政府积极推动商业发展，为岭南商业繁荣创造了有利条件。
（3）综合三则材料分析：材料一秦朝将岭南纳入版图并加强管理，有利于巩固国家统一；材料二汉朝推动岭南商业发展，促进了经济发展；材料三光武帝时期教百姓农耕、制作服饰、建立学校，推动了文化交融与社会进步。
【点评】本题考查学生从材料中提取有效信息的能力、归纳概括能力以及运用所学知识分析历史问题的能力。本题主要考查秦朝巩固统一的措施、汉朝的边疆政策、汉代商业发展、秦汉时期民族交融、统一多民族国家的形成与发展的相关知识点。
（1）名称：根据所学知识可知，秦朝为沟通长江和珠江水系开凿的是灵渠，它是古代著名的水利工程，也是岭南与中原地区的重要交通纽带。
措施：根据材料一“修建了沟通长江和珠江两大水系的渠道”“设置南海、桂林、象郡三郡”“兴修连通北方的交通道路”“征发大量中原军民到岭南担负防御任务”可知，秦治理岭南地区的措施是设郡管辖、开凿灵渠、修筑交通道路、迁徙中原居民。
（2）有利条件：根据材料“这种政策并未在岭南地区推行”“政府通过开辟贸易市场、建立管理机构、组织贸易商队等方式，积极参与岭南商业活动”“朝廷任命锡光、任延等人前往岭南”任职可知，汉朝岭南商业发展的有利条件有政策宽松、政府推动商业发展。
（3）影响：根据材料并结合所学知识可知，秦汉治理岭南地区将岭南正式纳入中央王朝的统治范围，巩固了多民族国家的统一；中原的先进农业、手工业技术传入岭南，推动了当地经济发展；商业繁荣也加强了岭南与中原的经济联系；中原文化与岭南本土文化交融，促进了民族融合，为岭南地区的文化发展奠定了基础；中原居民的迁入改变了岭南的人口结构，推动了当地社会的进步与发展。
1 / 1部编版历史2026-2027学年七年级上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 单元测试
一、选择题
1． 秦朝时规定在书写文书时，如本朝代名、帝号或与皇帝言行有关的字等在其前都要空一格或几格，或重新另起一行顶格书写，或另起一行高出数格书写。这反映出秦朝（　　）
A．以德治国的思想 B．中央集权的强化
C．法律至上的理念 D．皇权至上的特征
【答案】D
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】D：根据题干“本朝代名称、帝号或与皇帝言行有关的字样等在其前都要空一格或几格，或另起一行顶格书写，或另起一行高出数格书写”可知，秦朝文书书写中，涉及本朝代名、帝号、皇帝相关言行的字，需要通过空格、另起行顶格/高格书写的方式特殊处理，这种书写规则是为了凸显皇帝的特殊尊崇地位，体现了皇权至高无上的特点，D项符合题意；
A：秦朝以法家思想为治国核心思想，并不推崇以德治国，A项不符合题意；
B：中央集权强调的是中央和地方的关系，核心是中央对地方的控制，B项不符合题意；
C：题干未体现法律至上的理念，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查秦朝皇权至上，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．我国古代政治制度不断调整与变革，秦始皇建立中央集权制的措施中有利于限制地方割据势力的是（　　）
A．设立丞相 B．推行郡县制 C．建立县制 D．实行皇帝制
【答案】B
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】结合所学知识可知，郡县长官都由皇帝直接任免，不得世袭，这就使得地方权力被集中到中央，有效地限制了地方割据势力的形成，加强了中央对地方的控制，有利于加强中央集权，B正确；
设立丞相是秦始皇在中央设立的官职，丞相主要协助皇帝处理全国政务，其作用是加强皇权在中央层面的统治，与限制地方割据势力无关，A错误；
建立县制是商鞅变法的内容，不是秦始皇建立中央集权制的措施，时间和主体都不符合题目要求，C错误；
实行皇帝制是秦始皇确立的君主专制制度，主要是为了突出皇帝的至高无上地位，加强皇权，而不是针对限制地方割据势力的，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查郡县制，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
3． 秦汉时期，源于先秦的“齐人”、“鲁人”、“楚人”等籍贯表述，逐渐让位于以郡国 为籍贯的表述。这反映了（　　）
A．胡汉观念的淡薄 B．宗法观念的崩溃
C．中央集权的加强 D．土地兼并的加剧
【答案】C
【知识点】西周的分封制；西汉的建立和“文景之治”；秦确立中央集权制
【解析】【分析】据题干“齐人、鲁人、楚人等籍贯表述，逐渐让位于以郡国为籍贯的表述”，结合所学知识可知，“齐人”、“鲁人”、“楚人”等籍贯表述是西周时期分封制的产物，到了秦汉时期，地方上废除了分封制，实行的是郡县制，郡国籍贯代替了籍贯，反映了分封中央对地方的控制强化，中央集权得到加强，故选C项。
胡汉观念反映的是汉族与少数民族的关系，与材料描述的籍贯表述的变化没有关联，排除A项；
宗法观念强调的是宗族血缘关系，而材料反映的是籍贯表述的变化，不能说明守法观念的崩溃，排除B项；
土地兼并指土地高度集中在官僚、地主或富商手中，与材料描述的籍贯表述的变化不相符，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“秦汉中央集权加强”的准确识记。
4． 秦始皇陵出土的铜马多体矮、颈粗、腿短，而东汉画像石中常见的马的形象则体态健美、四肢健长，带有西域“善马”特征。这一变化主要得益于（　　）
A．丝绸之路的开辟 B．隋朝大运河的开凿
C．文成公主的入藏 D．郑和下西洋的推动
【答案】A
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】据题干“东汉画像石中常见的马的形象则体态健美、四肢健长，带有西域“善马”特征”，结合所学知识可知，汉武帝时期，张骞出使西域，打通与中原的交通，开辟了丝绸之路，西域的良种马通过丝绸之路引入中原，改良了内地马的品质，故选A项。
隋朝大运河的开凿属于内地漕运发展，并且时间上晚于秦汉，排除B项；
文成公主的入藏体现的是唐蕃和亲，时间上也晚于秦汉，排除C项；
郑和下西洋是明朝时期，不可能对秦汉马的品质有影星，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题考查丝绸之路的开辟。解答本题需要掌握“带有西域“善马”特征”，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
5． 姜鹏教授在《汉武帝和他的时代》一书中提到：“这是一招釜底抽薪之计，把原来的诸侯国割裂成了若干个小国，小国的实力自然不能跟大国比，要对抗中央那就难了。”这一计策（　　）
A．加强中央对地方控制 B．确立儒学的主导地位
C．促进各地的经济交流 D．改善政府的财政状况
【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】A：根据题干“把原来的诸侯国割裂成了若干个小国，小国的实力自然不能跟大国比，要对抗中央那就难了”可知，汉武帝采纳主父偃的建议实行“推恩令”，允许诸侯王将自己的土地分给其他子弟，通过分割诸侯国为多个小国，削弱了地方势力，使其无力对抗中央，直接加强了中央对地方的控制，A项符合题意；
B：确立儒学的主导地位属于思想文化领域的措施，B项不符合题意；
C：推恩令主要解决的是中央与地方的政治矛盾，并非促进经济交流，C项不符合题意；
D：改善财政状况是汉武帝盐铁官营等经济措施的作用，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查“推恩令”，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6． 新疆出土的“汉归义羌长”铜印，是汉朝授予边疆部落首领的印信。史书记载，汉朝曾为西域众多官员颁授印章，且等级分明。据此可知，汉朝此举旨在（　　)
A．册封边疆官员 B．加强边疆管辖
C．完善监察制度 D．推动文化认同
【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据材料“新疆出土的‘汉归义羌长’铜印…… 汉朝曾为西域众多官员颁授印章，且等级分明”结合所学可知，汉朝向西域边疆部落首领、官员授予等级不同的印信，是对边疆地区进行正式管理的举措，目的是强化对西域的管辖，B符合题意；
册封边疆官员只是汉朝采取的具体行为，并非此举的根本目的，排除A；
颁授官印属于行政管理范畴，和监察制度无关，排除C；
材料未体现文化传播、思想认同相关内容，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查汉朝对西域的治理，难度适中。解题需区分历史行为与行为目的，结合材料中授印、等级划分等信息，结合汉代边疆治理的相关史实辨析选项。
7． 下图为 1987 年在洛阳东郊一座东汉墓葬中出土的玻璃瓶。该器物经由商队从地中海东岸，经中亚、新疆传入中原，是现存古罗马与东汉官方交往的实物佐证。这一文物可用于研究东汉时期（　　）
洛阳博物馆馆藏古罗马玻璃瓶
A．中国玻璃制造技术领先世界 B．丝绸之路促进物质文化交流
C．对外贸易往来仅有官方渠道 D．墓葬习俗深受外来文化影响
【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据材料“经由商队从地中海东岸，经中亚、新疆传入中原，是现存古罗马与东汉官方交往的实物佐证”可知，该玻璃瓶经由商队从地中海东岸，经中亚、新疆传入中原，而丝绸之路是古代东西方贸易和文化交流的重要通道，这一文物的传入体现了丝绸之路促进了不同地区之间的物质文化交流，B正确；
题干仅提及该玻璃瓶是从地中海东岸经中亚、新疆传入中原的，并没有关于中国玻璃制造技术与世界其他地区比较的内容，所以无法得出中国玻璃制造技术领先世界的结论，A错误；
题干只是说该文物是古罗马与东汉官方交往的实物佐证，但不能就此推断对外贸易往来仅有官方渠道，实际上民间贸易往来在古代也很常见，C错误；
题干强调的是该玻璃瓶是通过商队传入中原的，是对外交流的实物佐证，而不是说墓葬习俗深受外来文化影响，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查丝绸之路，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
8．公元前113年，汉武帝下令废除此前各地所铸的钱币，禁止郡国铸钱，只准上林三官铸造五铢钱，自此将铸币权收归中央。同时把盐铁经营权也收归中央。这些政策（　　）
A．彻底削弱诸侯王的势力 B．促进思想的大一统
C．加强国家对经济的掌控 D．增强国家军事实力
【答案】C
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干材料"公元前113年，汉武帝下令废除此前各地所铸的钱币，禁止郡国铸钱，只准上林三官铸造五铢钱，自此将铸币权收归中央。同时把盐铁经营权也收归中央"和所学知识可知，铸币权和盐铁经营权是国民经济命脉，汉武帝将其收归中央，统一铸造五铢钱，实行盐铁官营，直接加强了国家对经济的掌控能力，增加了中央财政收入，C项正确；
彻底削弱诸侯王势力主要依靠推恩令、酎金夺爵等政治措施，经济集权虽有影响，但并非题干政策的直接主要作用，排除A项；
促进思想大一统是汉武帝采纳董仲舒建议"罢黜百家，独尊儒术"的结果，与题干经济政策无关，排除B项；
增强国家军事实力需要兵制改革、武器装备升级等，铸币权和盐铁经营权收归中央主要是经济层面的集权，虽可间接支持军事，但并非直接增强军事实力，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查汉武帝加强中央集权经济措施的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：情境型、基础型。
9． 在湖北云梦睡虎地出土的秦简中，详细记载了秦朝的 “传食律”。“传食律” 是关于各级官府接待过往官员及使者时，提供饮食标准的法律规定。不同身份的人员，饮食规格差异明显。这体现了秦朝（　　）
A．等级制度森严 B．法律体系完备
C．经济发展繁荣 D．社会矛盾尖锐
【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】题干中明确提到“传食律”规定不同身份的人员饮食规格差异明显，这反映出在秦朝，不同身份的人在饮食方面有着不同的待遇，这种待遇的不同是基于身份等级的，体现了等级制度的森严，A正确；
仅从“传食律”这一条规定不能得出秦朝法律体系完备的结论，法律体系完备需要涵盖众多方面的法律且相互协调完善，这里只涉及接待饮食标准的一个法律，B错误；
“传食律”主要是关于接待饮食标准的规定，和经济发展繁荣没有直接关系，经济发展繁荣通常体现在农业、手工业、商业的发展状况等方面，C错误；
题干中没有任何信息表明秦朝社会矛盾尖锐，“传食律”的规定是关于接待饮食标准的，和社会矛盾无关，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是秦朝等级制度，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
10．《汉书·景帝纪》记载：“汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。”这说明汉初（　　）
A．吸取教训，休养生息 B．经济发展达到鼎盛
C．君主专制，矛盾激化 D．政治制度日趋完备
【答案】A
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】从题干“汉兴，扫除烦苛，与民休息”可以看出，汉朝建立后，废除了秦朝的繁杂苛政，让百姓得以休养，这体现了汉初统治者吸取秦朝暴政而亡的教训，实行休养生息政策，A正确；
汉初经济处于恢复阶段，并没有达到鼎盛，经济达到鼎盛是在汉武帝时期及以后，B错误；
题干中描述的是汉初与民休息、移风易俗、黎民醇厚的景象，并没有体现君主专制和矛盾激化的内容，C错误；
题干主要强调的是汉初的休养生息政策和带来的社会风气变化，没有涉及政治制度日趋完备的相关内容，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是汉初休养生息政策，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
11．从历史地图中获取信息是学习历史的重要方法之一。从下图中可获取的信息是西汉（　　）
西汉形势图
A．诸侯国之间展开激烈斗争 B．对西域进行正式管辖
C．对西藏正式行使管辖 D．完全消除了匈奴威胁
【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】据题干“ 西汉形势图”可知，西汉政府在今新疆地区设立了西域都护府，标志着西汉对西域的正式管辖，故选B项。
“西汉形势图”只是描绘了西汉的疆域范围，无法直接得出诸侯国之间展开激烈斗争，排除A项；
元朝时期设立了宣政院，负责管辖西藏军民各项事务，与“西汉形势图”不符合，排除C项；
汉武帝时期，派遣卫青、霍去病重创匈奴，但并未“ 完全消除匈奴威胁”，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是西域都护府。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西域都护府的相关史实。
12．秦朝在各郡设立监察御史，监察郡内官员；西汉建立刺史制度，刺史代表朝廷监督州部的官吏。两者的共同作用是（　　）
A．完善了官员选拔制度 B．利于加强中央集权
C．彻底打击了豪强势力 D．促进南北经济交流
【答案】B
【知识点】汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据题干中“秦朝在各郡设立监察御史……西汉建立刺史制度……监督州部的官吏”及所学可知，无论是秦朝的监御史还是西汉的刺史，都是中央派驻地方的监察官员，代表中央行使监察权，其核心目的在于加强对地方官吏的控制，从而强化中央对地方的管理，B项正确；
材料所述为监察制度，与官员选拔（如察举制、科举制）无关，排除 A 项；
“彻底打击”表述绝对化，且豪强势力在西汉后期乃至东汉仍持续发展，该选项不符合史实，排除 C 项；
监察制度的主要职能是政治控制，与南北经济交流无直接关联，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以秦汉地方监察制度为切入点，旨在考查学生阅读史料，获取有效信息及知识迁移的能力。解题紧扣“监察御史”“刺史”“监督官吏”等关键信息，对比备选项即可得出正确答案。
13．下图中的“琅左盐丞”印泥，是汉朝在琅玡郡专门设置官员的实物证据。该印泥的发现，最能直接佐证汉朝在经济领域采取的哪项措施（　　）
A．实施盐业官营政策 B．全面推行郡县制
C．颁布“推恩令”削弱诸侯 D．统一全国度量衡
【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干材料"琅左盐丞"印泥"是汉朝在琅玡郡专门设置官员的实物证据"和所学知识可知，"盐丞"为管理盐务的官员，该印泥直接证明汉朝在地方设置专门官职管理盐业，这是汉武帝时期实行盐铁官营政策的重要佐证，A项正确；
全面推行郡县制是秦朝的政治制度，且材料强调的是经济管理而非地方行政制度，排除B项；
"推恩令"是削弱诸侯王势力的政治措施，与盐业管理无关，排除C项；
统一度量衡是秦朝的经济措施，且与"盐丞"职能不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查汉武帝盐铁官营政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：情境型、基础型。
14．吕思勉曾说：“秦的统一，绝不全是兵力的关系。我们须注意：此时交通的便利，列国内部的发达，小国的被夷灭，郡县的渐次设立，在政治上、经济上、文化上，本有趋于统一之势，而秦人特收其成功。”吕思勉旨在强调（　　）
A．军事实力决定政权的归属 B．交通便利是统一的决定因素
C．统一是秦人坐收渔翁之利 D．统一是历史发展的必然趋势
【答案】D
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】根据题干中“秦的统一，绝不全是兵力的关系”“在政治上、经济上、文化上，本有趋于统一之势，而秦人特收其成功”及所学可知，吕思勉先生认为秦的统一不仅仅是军事力量的结果，而是因为当时各国在政治制度、经济发展、文化交流等方面已经出现了融合和趋同的倾向，统一已成为历史发展的大势所趋，秦国只是顺应并完成了这一趋势，强调了统一是历史发展的必然趋势，D项正确；
材料明确指出“绝不全是兵力的关系”，说明军事实力不是决定性因素，排除A项；
交通便利只是推动统一的众多因素之一，并非决定因素，排除B项；
“坐收渔翁之利”意味着被动等待，而秦国通过商鞅变法等措施主动图强，积极为统一创造条件，并非单纯坐享其成，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以史学家吕思勉对秦统一的论述为切入点，旨在考查学生史料实证和历史解释的能力。解题时紧扣题干中“本有趋于统一之势”这一关键信息，明确这是强调历史发展的客观规律，对比备选项中关于统一原因的表述即可得出正确答案。
15．很多古籍文献中都有张骞引入“胡种”的记录，如《西京杂记》载：“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国。”明代李时珍在《本草纲目》中描述胡瓜时也讲到：“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’”。从材料可以看出张骞出使西域（　　）
A．推动了丝绸之路的形成 B．密切了汉与西域各民族关系
C．丰富了中原人物质生活 D．建立了汉对西域的有效管辖
【答案】C
【知识点】张骞的历史贡献
【解析】【分析】根据题干中“张骞引入‘胡种’”“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国”“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’”及所学可知，材料主要列举了张骞从西域带回苜蓿、胡瓜等植物物种的史实。这些外来作物传入中原后，增加了农作物的种类，直接丰富了中原地区的物产和饮食结构，从而丰富了中原人的物质生活，C项正确；
推动了丝绸之路的形成虽然是张骞出使西域的深远影响，但题干材料仅聚焦于物种引进这一具体成果，未涉及交通路线的开辟或贸易往来，排除A项；
密切了汉与西域各民族关系虽然也是张骞出使的成果之一，但材料并未体现民族间的政治互动或情感交流，而是侧重于物产的流动，排除B项；
建立了汉对西域的有效管辖始于公元前60年西域都护的设置，并非张骞出使时期的直接结果，且与材料主旨无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以古籍中关于张骞引入“胡种”的记载为命题切入点，旨在考查学生对张骞通西域历史影响的理解与分析能力，解题时需紧扣“引入‘胡种’”“带归中国”，准确理解材料主旨在于物种交流对中原物质生活的影响，即可得出正确答案。
16．“愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”主父偃向汉武帝提出这一建议，旨在(　　)
A．削弱王国势力 B．强化君主权力
C．推广郡县制度 D．加强中央集权
【答案】D
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】D：根据题干“愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣”可知，汉初诸侯王势力强大，严重威胁中央统治，为加强中央集权，汉武帝采纳主父偃的建议，颁布了推恩令，允许诸侯将自己的封国分封给子弟，这样诸侯国势力减小，再也无力对抗中央，维护政治上的大一统，D项符合题意；
A：削弱王国势力是推恩令推行后达成的直接结果，A项不符合题意；
B：强化君主权力针对的是皇权与相权的矛盾，推恩令解决的是地方诸侯威胁中央的问题，属于中央对地方的管辖范畴，B项不符合题意；
C：推恩令是拆分诸侯封地给子弟，不是推广郡县制，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查推恩令，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．某校七年级开展研究性学习准备了下列图片，这组图片反映了学习的主题为（　　）
A．民族关系发展和社会变化 B．统一多民族国家的建立与巩固
C．政权的分立与民族交融 D．繁荣与开放的时代
【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施；西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据题干中 “统一文字、秦半两钱、汉并天下瓦当、汉代讲经图” 及所学可知，图片内容分别反映了秦朝统一文字、统一货币，汉朝巩固统一、尊崇儒学等史实，均体现了秦汉时期对统一多民族国家的建立与巩固，B 项正确；
“民族关系发展和社会变化” 是宋元时期的时代特征，与秦汉时期不符，排除 A 项；
“政权的分立与民族交融” 是三国两晋南北朝时期的时代特征，与秦汉时期不符，排除 C 项；
“繁荣与开放的时代” 是隋唐时期的时代特征，与秦汉时期不符，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以秦汉时期的相关历史文物与图示为切入点，旨在考查学生对秦汉时期阶段特征的理解与归纳能力。解题时需结合图片反映的史实，提炼秦汉时期的核心主题，辨析不同历史阶段的时代特征，对比备选项即可得出正确答案。
18．《后汉书·宦者列传》记载：“伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。”该材料可用于研究( )
A．汉朝对西域的管理 B．印刷术的发明
C．造纸术的改进 D．外戚宦官交替专权
【答案】C
【知识点】造纸术的发明及影响
【解析】【分析】根据题干中“伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”“故天下咸称‘蔡侯纸’”及所学可知，材料明确记载了东汉宦官蔡伦创造性地使用树皮、麻头、破布、渔网等作为原料来制造纸张，并因其贡献而被称为“蔡侯纸”，直接反映了蔡伦对造纸技术的重大革新与推广，C项正确；
材料内容聚焦于造纸术本身，未涉及汉朝与西域的关系，排除A项；
印刷术的发明与应用是在隋唐及以后，与东汉时期的蔡伦造纸无关，排除B项；
虽然蔡伦是宦官，但此段材料的核心是其科技贡献，而非描述外戚与宦官之间的权力斗争，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以《后汉书》中关于蔡伦造纸的原始记载为切入点，旨在考查学生史料实证和历史解释的能力。解题关键是紧扣材料主旨，准确理解“造意”和“蔡侯纸”所蕴含的改进与创造意义，然后对比备选项得出正确答案。
19．史载自东汉蔡伦造纸术取得重大成功之后，纸张成为整个社会主要的书写和记录材料。而同时，由于载体的原因而被社会较高阶层所垄断的知识文化的思想也开始逐步向民间普及开来。这表明造纸术的发明（　　）
A．促进了经济的发展 B．禁锢了人们的思想
C．不利于知识的传播 D．有利于文化的普及
【答案】D
【知识点】造纸术的发明及影响
【解析】【分析】根据题干中 “自东汉蔡伦造纸术取得重大成功之后，纸张成为整个社会主要的书写和记录材料。而同时，由于载体的原因而被社会较高阶层所垄断的知识文化的思想也开始逐步向民间普及开来” 及所学可知，题干核心信息为造纸术改进后，纸张广泛使用，原本被上层社会垄断的知识文化逐渐向民间传播，这表明造纸术的发明有利于文化的普及，D 项正确；
题干重点阐述造纸术对文化传播与知识普及的作用，并未涉及经济发展的相关内容，无法体现促进经济发展，排除 A 项；
题干明确记载知识文化思想向民间普及，是推动思想传播，并非禁锢人们的思想，与题干信息完全相悖，排除 B 项；
题干表述知识文化逐步向民间普及，说明造纸术极大推动了知识的传播，并非不利于知识传播，与题干信息矛盾，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以蔡伦改进造纸术的史料记载为命题切入点，旨在考查学生准确理解史料信息、分析判断的能力。解题时需紧扣 “知识文化的思想也开始逐步向民间普及开来”，排除表述错误或无关选项，即可得出正确答案。
20．你可以通过读《史记》了解的历史事件有（　　）
①武王伐纣　②长平之战　③焚书坑儒　④张仲景编写《伤寒杂病论》
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④
【答案】C
【知识点】《史记》与司马迁
【解析】【分析】结合所学可知，《史记》是生活在西汉汉武帝时期的史学家司马迁所写的，记述了从黄帝到汉武帝时期的史实，是我国历史上第一部纪传体通史；①武王伐纣发生在商朝末年，属于《史记》记载范围内；②长平之战发生在战国时期，属于《史记》记载范围内。③焚书坑儒发生在秦朝，属于《史记》记载范围内。据结论可知，①②③正确。C正确；
④张仲景编写《伤寒杂病论》在东汉末年，ABD错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是《史记》。解题方法：结合《史记》的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
二、材料分析题
21．【政治制度】纵观中国历史，历朝历代中央政府对地方的管理在不断的强化。
材料一 西周的地方管理制度与秦朝的地方管理制度根本不同在于，封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任命，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭。秦始皇统一全国后全面推行这一地方制度，既是适应政治统治的需要，也是历史发展的必然趋势。
——摘编自赵毅、赵轶峰《中国古代史》
材料二
材料三：偃说上曰：“古者诸侯地不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则限其强而合从以逆京师。……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。被人人喜得所愿，上以德施，实分其国，必稍自销弱矣。”于是上从其计。
——《汉书·主父偃传》
（1）根据材料一并结合所学知识，西周和秦朝的地方管理制度分别是什么？
（2）材料二反映了秦朝开创了哪一政治制度？其中地方行政机构的设置，对后世有何影响？
（3）结合材料三及所学知识，“上从其计”中的“计”指的是？此计产生了什么影响？
（4）以上材料反映出中央对地方的治理呈现怎样的发展趋势？
【答案】（1）西周：分封制。秦朝：郡县制。
（2）制度：中央集权制度（君主专制中央集权制度）。
后世影响；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）“计”：推恩令。
影响中央加强了对地方的控制。（加强了中央集权）
（4）趋势：中央对地方的控制不断加强（中央集权制度不断强化）
【知识点】西周的分封制；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】（1）据材料一“西周的地方管理制度与秦朝的地方管理制度根本不同在于，封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任命，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭”，结合所学知识可知，西周时期，在地方上实行分封制，而秦朝在地方推行的郡县制度。
（2）制度：据材料二“秦朝政治制度示意图”可知，秦朝统一后，为加强对全国的有效统治，创立了
以皇帝为中心的中央集权制度。包含皇帝制度、三公九卿制度和郡县制度。
影响；结合所学知识可知，秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。
（3）“计”：据材料三“……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”，结合所学知识可知，为了加强中央集权，汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，于是，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。加强了中央集权。
（4）综合上述材料并结合所学知识可知，西周分封制导致地方权力分散，秦朝郡县制，中央对地方的垂直管理，汉武帝推恩令，削弱了地方势力，使得中央对地方的控制日益加强，说明中央对地方的控制从松散走向严密，地方权力逐步被削弱，中央集权不断加强。
故答案为：（1）西周：分封制。秦朝：郡县制。
（2）制度：中央集权制度（君主专制中央集权制度）。后世影响；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）“计”：推恩令。影响中央加强了对地方的控制。（加强了中央集权）。
（4）趋势：中央对地方的控制不断加强（中央集权制度不断强化）
【点评】本题以三则材料为依托，主要知识考点是中央集权制度不断强化，主要考查了学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意把握材料关键信息，从材料提炼出关键句子，与课本所学结合回答，言之成理即可。
22．秦汉两朝重视对岭南地区的治理。阅读材料，完成下列要求。
材料一：为解决进军岭南的后勤运输问题，秦修建了沟通长江和珠江两大水系的渠道。战争胜利后，秦在岭南设置南海、桂林、象郡三郡，调集民力打通南岭山脉的阻隔，兴修连通北方的交通道路，并且征发大量中原军民到岭南担负防御任务。自此，岭南地区纳入中原政权版图。
——摘编自张帆《中国古代简史》等
材料二：汉武帝采取抑商政策，严厉打击商人。但这种政策并未在岭南地区推行，“以其故俗治”，吸引了不少商人前往岭南。此外，政府通过开辟贸易市场、建立管理机构、组织贸易商队等方式，积极参与岭南商业活动。这一时期岭南商业的发展，开启了后世的繁荣局面。
——摘编自冼剑民《汉代岭南的商业萌芽》
材料三：光武帝时期，朝廷任命锡光、任延等人前往岭南任职。在任期间，他们教当地百姓农耕种植、制作服饰，还“建立学校，导之礼义”。
——据《后汉书》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“沟通长江和珠江两大水系的渠道”的名称，并归纳秦治理岭南地区的措施。
（2）根据材料二，概述汉朝岭南商业发展的有利条件。
（3）综合上述材料，简析秦汉治理岭南地区产生的影响。
【答案】（1）名称：灵渠
措施：设郡管辖、开凿灵渠、修筑交通道路、迁徙中原居民。
（2）有利条件：政策宽松、政府推动商业发展。
（3）影响：巩固国家统一、促进经济发展、推动文化交融与社会进步。
【知识点】秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统
【解析】【分析】（1）根据材料一"秦修建了沟通长江和珠江两大水系的渠道"并结合所学知识可知，秦朝为解决进军岭南的后勤运输问题，开凿了灵渠，沟通了湘江和漓江，连接了长江和珠江两大水系。
根据材料"秦在岭南设置南海、桂林、象郡三郡"可知设郡管辖；根据"沟通长江和珠江两大水系的渠道"可知开凿灵渠；根据"兴修连通北方的交通道路"可知修筑交通道路；根据"征发大量中原军民到岭南担负防御任务"可知迁徙中原居民。
（2）根据材料二"这种政策并未在岭南地区推行，'以其故俗治'"可知，汉朝对岭南采取宽松政策，没有推行抑商政策，吸引了商人前往。
根据"政府通过开辟贸易市场、建立管理机构、组织贸易商队等方式，积极参与岭南商业活动"可知，政府积极推动商业发展，为岭南商业繁荣创造了有利条件。
（3）综合三则材料分析：材料一秦朝将岭南纳入版图并加强管理，有利于巩固国家统一；材料二汉朝推动岭南商业发展，促进了经济发展；材料三光武帝时期教百姓农耕、制作服饰、建立学校，推动了文化交融与社会进步。
【点评】本题考查学生从材料中提取有效信息的能力、归纳概括能力以及运用所学知识分析历史问题的能力。本题主要考查秦朝巩固统一的措施、汉朝的边疆政策、汉代商业发展、秦汉时期民族交融、统一多民族国家的形成与发展的相关知识点。
（1）名称：根据所学知识可知，秦朝为沟通长江和珠江水系开凿的是灵渠，它是古代著名的水利工程，也是岭南与中原地区的重要交通纽带。
措施：根据材料一“修建了沟通长江和珠江两大水系的渠道”“设置南海、桂林、象郡三郡”“兴修连通北方的交通道路”“征发大量中原军民到岭南担负防御任务”可知，秦治理岭南地区的措施是设郡管辖、开凿灵渠、修筑交通道路、迁徙中原居民。
（2）有利条件：根据材料“这种政策并未在岭南地区推行”“政府通过开辟贸易市场、建立管理机构、组织贸易商队等方式，积极参与岭南商业活动”“朝廷任命锡光、任延等人前往岭南”任职可知，汉朝岭南商业发展的有利条件有政策宽松、政府推动商业发展。
（3）影响：根据材料并结合所学知识可知，秦汉治理岭南地区将岭南正式纳入中央王朝的统治范围，巩固了多民族国家的统一；中原的先进农业、手工业技术传入岭南，推动了当地经济发展；商业繁荣也加强了岭南与中原的经济联系；中原文化与岭南本土文化交融，促进了民族融合，为岭南地区的文化发展奠定了基础；中原居民的迁入改变了岭南的人口结构，推动了当地社会的进步与发展。
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