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2026年中考历史临考冲刺日日练（三）
一、选择题
1．学习和探究历史应具有人文精神，能理性看待和思考问题。下列说法符合要求的是（　　）
A．古希腊抽签产生公职人员是最好的民主政治
B．封君与封臣的契约关系能够消除下级的背叛
C．拿破仑帝国的扩张摧毁了欧洲传统封建统治
D．塞尔维亚参加一战是为维护本国的民族尊严
2．某同学利用AI创作了一首咏史诗，该诗的标题是（　　）
金元流入处，欧陆起新愁。
表善施援手，实私布网钩。
分羹谋霸业，结阵控春秋。
看似仁和意，深藏利己谋。
A．巴黎和会有感 B．观罗斯福新政
C．叹慕尼黑会议 D．讽马歇尔计划
3．以下材料可以用于研究 秦、隋两朝(　　)
秦始皇时期 《史记》载：隐宫徒刑者七十余万人，乃 分作阿房宫，或作丽山
隋炀帝时期 《资治通鉴》载：三月，丁未……营建东 京，每月役丁二百万人
A．经济发展的状况 B．走向灭亡的原因
C．边疆地区的开发 D．实现统一 的影响
4．学校组织“古今人才选拔”主题辩论，正方提出“隋朝科举制为现代教育与人 才选拔提供了重要借鉴”，反方进行反驳。下 列观点中，最难以成立的是(　　)
A．科举制初期主要考查儒家经典，无法适应现代社会对复合型人才的需求
B．科举制是为封建王朝选拔官员服务的，与现 代教育的目标截然不同
C．隋朝大部分官员仍由贵族世袭，科举根本不 能算真正的选拔制度
D．受限于古代社会条件，科举制与现代教育人 才选拔机制不一致
5．1894年孙中山在檀香山组建了中国第一个资产阶级团体兴中会，提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”纲领；1905年又在东京成立同盟会，将纲领发展为“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，这一变化反映出孙中山的思想特点是？（　　）
A．从主张改良逐步转向坚持革命
B．革命思想在实践中不断丰富完善
C．因列强侵略加深而彻底否定清朝
D．全盘照搬西方民主制度的理念
6．1957年3月25日，周恩来在谈及民族区域自治制度时说：“中国如果采取联邦制，就会在各民族间增加矛盾，增加民族纠纷。因为我国许多少数民族同汉族长期共同聚居在一个地区，有些地区……汉族都占很大比重，若实行严格的单一民族的联邦制，很多的人就要搬家……所以我们……要实行民族区域自治的政策。”对此材料的理解，正确的是（　　）
①联邦制不利于各个国家的民族团结与发展
②在民族聚居区都要实现民族区域自治
③民族区域自治制度是由我国历史与国情决定的
④实行民族区域自治，利于民族团结，利于社会稳定。
A．①②③ B．①② C．②③④ D．③④
7．如果对中国近代史前期（1840—1919年）的总体特征进行概括描述，下列说法最恰当的是（　　）
A．屈辱中探索 B．自大显无知 C．民族的悲歌 D．探索的曲折
8．下图为油画描绘的签署《独立宣言》场景，但这一场景并不符合事实，大多数代表的签名是后来陆续进行的。此后，美国发行的一系列相关邮票却都引用了这一代表聚集的场景。这是由于该画作有利于（　　）
A．确立比较民主的政治体制 B．再现美国独立战争的胜利
C．宣扬种族平等的进步观念 D．增强国家认同和集体记忆
9．16世纪初，葡萄牙人将印第安人比作“圣经中的亚当”，16世纪中期，印第安人“野蛮人”形象凸显。16世纪晚期，印第安人被称为“脆弱懒惰的散漫人”。上述有关印第安人形象的变化（　　）
A．服务于殖民掠夺的需要 B．意在广泛传播基督教
C．增强欧洲国家民族意识 D．源于对美洲了解的深入
10．以下是小明同学开展主题探究活动收集的材料，其探究的主题是（　　）
A．西欧封建社会的发展 B．欧洲思想解放运动的勃兴
C．走向近代的物质基础 D．资本主义制度的初步确立
11．《罗马民法大全》规定，奴隶处于主人的权力之下，但主人非依法不得毫无理由地杀害自己的奴隶；若奴隶不堪虐待，官厅可强迫主人将其出卖。这一规定说明罗马法（　　）
A．注重维护奴隶权益 B．实现了自由平等
C．明确规定买卖关系 D．局限与进步并存
12．如图作品中有一只站在石尖上的雄鸡仰天长鸣，石头旁边有象征民族气节的竹子，画作左上题字引自《诗经》，内容是“风雨如晦，鸡鸣不已，既见君子，云胡不喜。”该作品（　　）
《风雨鸡鸣》（徐悲鸿1937年创作）
A．普及西洋绘画技法 B．见证了中华民族的伟大复兴
C．传承中华传统文化 D．表现了顽强不屈的爱国精神
13．新文化运动期间，有学者认为我国传统文化可以救西方之弊，强调对本国文化必须有“确信”，但又不能“自封自囿（意为局限）”，要“以彼之长，补我之短”。对该学者思想理解准确的是（　　）
A．东西融合取长补短 B．全面肯定传统文化
C．全盘接受西方文化 D．彻底否定西方文化
14．为探究法国巴黎协和广场背后的历史，同学们整理了下列资料（下表）。这些资料反映了法国（　　）
1755年 由法王路易十五下令开始营建，后命名为“路易十五广场”。 1793年 更名为“革命广场”，路易十六在这里被处死。 1795年 雅各宾派统治结束后，为寄托和平祈望，更名位“协和广场”。 1826年 一度被改为“路易十六广场”。
A．外交政策调整 B．城市不断扩张
C．经济发展起伏 D．革命历程曲折
15．下表为东汉史学家对汉文帝的不同记载。对此理解正确的是（　　）
孝文皇帝，宫室苑囿，车骑服御，无所增益 班固《汉书·文帝纪赞》
文帝虽节俭，未央前殿至奢，轩楹皆饰以黄金 应劭《风俗通义》
A．文帝反对奢侈浮华 B．《风俗通义》内容不可信
C．两则史料相互印证 D．《汉书》仅仅是一家之言
16．近代以来，刘铭传等大臣多次上书奏请加强台湾防御和治理，清政府于1885年正式下诏将台湾府升格为行省。这一举措说明当时（　　）
A．边疆危机空前严峻 B．洋务运动宣告破产
C．列强掀起瓜分狂潮 D．民族意识不断增强
17．1831年颁布的《比利时宪法》第34条规定“可通过条约或法律将特定权力授予国际公共机构”，2012年修宪将欧盟条款纳入“国际关系”章节。《法国宪法》第88—1条设立“欧洲联盟”专章，明确“法国参与欧盟建设的宪法基础”。由此可见（　　）
A．比利时宪法违背了人民意愿 B．欧盟内部的矛盾得以消除
C．欧洲各国贸易壁垒开始消失 D．欧洲一体化建设进展加快
18．右图是1934年美国《华盛顿星报》上的一幅漫画，画面中枯萎的果树表示美国，在罗斯福的拯救下逐渐结满果实。罗斯福说“这是渐变，不是革命。”由此可知，罗斯福旨在强调（　　）
A．枯萎的果树表示美国正走向衰落
B．结满果实说明美国经济开始复苏
C．美国开始解决资本主义基本矛盾
D．新政有力维护了现有的政治制度
19．苏联在第一个五年计划的舆论宣传中，往往把工业部门描绘成战场的“前线”“战役”和“突破口”，而工人则被组织成“突击队”，那些对工作任务持不同意见和不能完成任务的人，则被当作叛徒一样看待。这说明，当时苏联（　　）
A．集中全力进行一五计划 B．努力筹备进行二五计划
C．内部矛盾成为主要矛盾 D．农业集体化正在进行中
20．有史学家指出，拿破仑的霸权不总是通过武器威慑实现，他还推行《拿破仑法典》，通过征服人心来传承其遗产。他的众多理念在欧洲多国深入人心，甚至波兰的国歌中还可以找到拿破仑的名字。该观点旨在强调拿破仑战争（　　）
A．给被侵略国家带来灾难 B．摧毁了欧洲封建君主专制制度
C．限制了法治思想的传播 D．传播了资产阶级自由民主思想
二、材料分析题
21．中华民族共同体是各民族在长期交往交流交融中形成的你中有我、我中有你，多元一体、不可分割的命运共同体，有着无比强大的凝聚力、生命力和包容性。阅读材料，完成下列要求。
材料一 春秋时期，中原各国因社会发展先进自称为“华夏”，在频繁往来和密切联系中，周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等民族产生了华夏认同观念。进入战国之后，内迁的“戎”“狄”“蛮”“夷”逐渐融入华夏族。秦统一六国后，又统一了岭南及东南沿海地区，加强了对云、贵一带西南夷的控制，击退匈奴进攻。
——摘编自中国社会科学院历史研究所《简明中国历史读本》
（1）根据材料一和所学知识，指出秦朝民族关系有怎样的发展？
材料二 元朝、清朝的国家治理措施（部分）
朝代 国家治理措施（部分）
元朝 参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了中央集权制度；兴修水利，鼓励农桑；在西藏地区设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖；在澎湖设置巡检司。
清朝 沿袭中原历代王朝的做法，进一步加强中央集权；开垦土地，兴修水利；对西藏、新疆、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿等进行有效管辖，奠定了我国今天的疆域基础。
（2）根据材料二和所学知识，概括元朝、清朝国家治理措施的相似之处，并分别指出元朝国家治理对中华民族进一步交融、清朝边疆治理对统一多民族国家版图奠定的重要意义。
材料三 19世纪七八十年代，在新疆各族人民支持和拥护下，清军收复新疆领土。九一八事变后，东北地区的汉族、满族、朝鲜族等各族人民积极投身各种抗日团体和抗日义勇军。东北、华北等地的蒙古族和汉族人民成立蒙边骑兵、蒙汉同盟军、蒙汉抗日游击队等，开展抗日斗争。西藏宗教领袖第九世班禅额尔德尼和第十三世达赖喇嘛通电全国，声讨日本侵略罪行。新疆的汉族、维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族等各族人民掀起大规模募捐活动。其他少数民族人民也通过各种方式参加抗日斗争。
（3）从材料三来看，各民族的中国国家认同表现在哪些方面？
材料四 习近平总书记指出，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。各民族血脉相融是中华民族共同体形成和发展的历史根基，信念相同是中华民族缔造统一的多民族国家的内生动力，文化相通是中华民族铸就多元一体文明格局的文化基因，经济相依是中华民族构建统一经济体的强大力量，情感相亲是中华民族一家亲的坚强纽带。
——摘自潘岳《铸牢中华民族共同体意识》
（4）新中国成立后采取的哪些有利于铸牢中华民族共同体意识的措施？
（5）根据以上材料并结合所学知识，分析铸牢中华民族共同体意识的现实意义。
22． “三农”问题是关系国计民生的根本性问题，阅读材料，请回答以下问题。
材料一 下表反映了中华人民共和国成立前到1953年武汉市喻桥乡一个贫农家庭在生产生活方面发生的变化
时间 中华人民共和国成立前 1953年
耕地 很少 16亩
耕牛、农具 没有 齐全
谷物收成 350 千克 1600千克
主要食物 野菜、麦麸、粗粮 谷物、油
材料二
材料三 1978年12月，小岗村18户社员们在一张“契约”上按下自己的手印。“契约”上写着：“我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干好，每户保证完成全年上缴的公粮……”。1979 年秋，合作化后23年，没有向国家贡献一斤粮食的小岗村向国家文根6. 5万斤……人均收入从过去的20元增加到400元。……1980年5月，邓小平在谈话中指出：“农村政策放宽以后，一些适应搞包产到户的地方搞了包产到户，效果很好，变化很快。”“有的同志担心，这样搞会不会影响集体经济，我看这种担心是不必要的。”1982年，中央第一个关于农村工作的“一号文件”正式出台，明确包产到户、包干到户都是社会主义集体经济的生产责任制。
（1）根据材料一、二，说说这两个时期我国在农村分别实行什么变革 两次变革土地所有权分别发生怎样的转变
（2）根据材料三，分析家庭联产承包责任制获得成功的主要因素。
（3）综合上述材料，党在解决三农问题上，你得到哪些启示。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】第一次世界大战的爆发、进程及结果
【解析】【分析】根据题干中“人文精神”“理性看待”的要求及所学可知，塞尔维亚参加一战是为了反抗奥匈帝国的侵略和奴役，捍卫国家主权和民族独立，体现了维护本民族生存与尊严的正义性，符合人文主义中对人的价值和权利的尊重，D项正确；
古希腊抽签产生公职人员虽体现了轮番而治的直接民主，但容易导致权力的滥用和误用，并非“最好的民主政治”，排除A项；
封君与封臣的契约关系以土地为纽带，具有等级森严的特点，且封建制度下利益冲突不断，“消除下级的背叛”说法过于绝对，不符合史实，排除B项；
拿破仑帝国的扩张虽然传播了资产阶级革命思想，冲击了欧洲封建统治秩序，但也具有侵略性和争霸性，给被征服地区人民带来了灾难，“摧毁了”表述不准确且未体现理性辩证看待，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以学习和探究历史应具备的人文精神与理性思维为切入点，旨在考查学生唯物史观及辩证分析历史问题的能力。解题关键是紧扣“人文精神”与“理性思考”核心要求，结合具体史实对选项进行客观、全面的评价，从而选出最符合人类文明发展方向选项。
2．【答案】D
【知识点】美国的冷战政策
【解析】【分析】根据题干中“金元流入处，欧陆起新愁”“表善施援手，实私布网钩”及所学可知，诗句描述了二战后美国通过提供金钱援助（“金元”、“援手”）帮助欧洲复兴，表面上是仁义之举，实际上是为了控制西欧、遏制苏联并确立霸权（“布网钩”、“谋霸业”）。这与1947年美国提出的马歇尔计划（即“欧洲复兴计划”）的实质完全吻合，D项正确；
巴黎和会是一战后的分赃会议，主要涉及领土划分和赔款，不涉及美国大规模援助欧洲的内容，排除A项；
罗斯福新政是美国国内应对经济危机的改革措施，虽然涉及国家干预，但与“欧陆”（欧洲大陆）无直接关联，排除B项；
慕尼黑会议是二战前英法推行绥靖政策的会议，与材料描述的战后经济援助和控制不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以AI创作的咏史诗为切入点，旨在考查学生史料实证与历史解释的核心素养。解题时需紧扣“金元”“欧陆”“施援手”“利己谋”等关键词，理解马歇尔计划“扶植与控制并存”的双重性质，然后对比备选项即可得出正确答案。
3．【答案】B
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义；隋朝的灭亡
【解析】【分析】根据题干“秦始皇征七十余万人修阿房宫、丽山，隋炀帝每月役二百万人营建东京”及所学可知，秦朝和隋朝都大规模征调民力、徭役繁重，实行暴政，激化了社会矛盾，最终导致王朝迅速灭亡，材料可用于研究秦、隋两朝走向灭亡的原因，B 项正确；
经济发展的状况，材料反映的是统治者滥用民力、徭役沉重，并非经济发展的表现，排除 A 项；
边疆地区的开发，材料未涉及边疆治理与开发的相关内容，排除 C 项；
实现统一的影响，材料叙述的是秦隋的暴政，与国家统一的影响无关，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以秦隋徭役征发的史料为命题切入点，旨在考查学生对秦隋速亡原因的理解及史料实证能力，解题需紧扣 “大规模征发民力、徭役繁重” 关键信息，准确把握秦隋因暴政走向灭亡的核心原因即可得出正确答案。
4．【答案】C
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】根据题干 “隋朝科举制为现代教育与人才选拔提供借鉴” 及所学可知，隋朝创立科举制，打破了世家大族对官场的垄断，是中国古代选官制度的一大变革，属于真正的人才选拔制度，因此隋朝科举制虽不完善，但已是真正的人才选拔制度，并非“根本不能算真正的选拔制度”，C 项观点难以成立，C项正确；
科举制初期考查儒家经典，难以适应现代复合型人才需求，排除A 项；
科举制服务于封建王朝选官，与现代教育目标不同，排除B 项；
古代社会条件受限，科举制与现代选拔机制不一致，排除D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以科举制的辩论为命题切入点，旨在考查学生对隋朝科举制创立意义的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “隋朝科举制的地位与作用” 关键信息，准确把握科举制是古代正规选官制度的核心史实即可得出正确答案。
5．【答案】B
【知识点】孙中山早期革命活动
【解析】【分析】根据题干中从兴中会 “驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府” 到同盟会 “驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” 的纲领演变可知，孙中山的革命主张从单纯的反清、建立共和政府，发展为兼具政治革命与社会革命（平均地权）的完整纲领，革命思想在革命实践中不断丰富、完善，B 项正确；
孙中山自始至终都是资产阶级革命派，从未主张改良，改良是维新派的主张，排除 A 项；
两次纲领均反对清朝统治，并未体现 “彻底否定清朝” 的思想变化，且该表述与史实不符，排除 C 项；
“平均地权” 是孙中山结合中国国情提出的主张，并非全盘照搬西方民主制度，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以孙中山革命纲领的演变历程为命题切入点，旨在考查学生提取材料信息、分析历史思想演进的能力。解题时需紧扣革命纲领内容逐步丰富完善的核心变化，排除史实错误选项，即可得出正确答案。
6．【答案】D
【知识点】民族区域自治制度
【解析】【分析】根据题干周恩来 1957 年关于民族区域自治与联邦制的论述及所学知识可知，③民族区域自治制度是由我国历史与国情决定的：我国各民族长期大杂居、小聚居，历史上是统一多民族国家，不适合联邦制，民族区域自治符合国情，④实行民族区域自治，利于民族团结，利于社会稳定：该制度避免民族分离、减少矛盾，保障各民族平等合作，③④均符合题意，D项正确；
①联邦制不利于各个国家的民族团结与发展：周恩来仅指出中国实行联邦制会增加民族矛盾，并非 “各个国家” 都如此，该表述绝对化，②在民族聚居区都要实现民族区域自治：我国是少数民族聚居区实行区域自治，且并非所有少数民族聚居区都设自治地方（部分设民族乡），“民族聚居区” 表述错误，①②均不合史实，排除ABC项。
故答案应为 ：D。
【点评】本题以周恩来关于民族区域自治的讲话为切入点，考查对我国民族政策与国家结构的理解。解题关键：一是准确把握周恩来讲话的中国特定语境，避免绝对化表述；二是区分 “民族聚居区” 与 “少数民族聚居区”，牢记民族区域自治的实施前提与范围，排除错误选项即可得出正确答案。
7．【答案】A
【知识点】甲午中日战争与《马关条约》；列强发动侵华战争的时代主题；近代中国沦为半殖民地半封建社会；近代中国人民的抗争；第一次鸦片战争与《南京条约》
【解析】【分析】根据题干 “1840—1919 年中国近代史前期” 及所学可知，这一时期中国先后经历鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，主权不断丧失，逐步沦为半殖民地半封建社会，充满民族屈辱；与此同时，地主阶级洋务派、资产阶级维新派、革命派、激进民主主义者相继发起洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，不断探索救国救民的道路，屈辱中探索全面准确地概括了这一时期的总体特征，A 项正确；
自大显无知仅能体现鸦片战争前清政府闭关锁国的状态，无法涵盖 1840—1919 年的历史全貌，排除 B 项；
民族的悲歌只突出了列强侵略带来的民族屈辱，未体现中国人民不懈的探索与抗争，表述片面，排除 C 项；
探索的曲折只强调了近代化探索的历程，未体现列强侵略的时代背景，表述片面，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以 1840—1919 年中国近代史前期阶段特征为命题切入点，旨在考查学生对近代历史整体特征的概括与辨析能力，解题时需紧扣 “屈辱与探索并存” 的核心主线，排除片面化表述即可得出正确答案。
8．【答案】D
【知识点】《独立宣言》
【解析】【分析】根据题干 “签署《独立宣言》场景油画与史实不符，美国邮票仍引用代表聚集的场景” 及所学可知，《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国的诞生，该画作塑造了美国建国的经典历史场景，能够强化民众的国家归属感与民族集体记忆，增强国家认同和集体记忆，D 项正确；
美国确立比较民主的政治体制是通过 1787 年宪法，与该画作的宣传作用无关，排除 A 项；
《独立宣言》发表于美国独立战争期间，并非独立战争胜利的标志，该画作也不是用于再现战争胜利场景，排除 B 项；
美国独立初期保留黑人奴隶制，存在严重的种族歧视问题，并未宣扬种族平等的进步观念，与史实不符，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以《独立宣言》签署场景油画为命题切入点，旨在考查学生提取有效信息及知识迁移的能力，解题时需紧扣 “不符史实却被邮票引用” 核心信息，结合美国国家认同构建的相关知识分析判断即可得出正确答案。
9．【答案】A
【知识点】新航路的开辟；英国的殖民扩张与“三角贸易”
【解析】【分析】根据题干中 “16 世纪葡萄牙人对印第安人形象的评价不断丑化” 及所学可知，16 世纪处于新航路开辟后早期殖民扩张时期，葡萄牙等欧洲国家加紧对美洲的殖民掠夺与奴役。殖民者不断贬低、丑化印第安人形象，其根本目的是为合理化殖民统治、奴役印第安人、掠夺美洲财富提供借口，该变化服务于殖民掠夺的需要，A 项正确；
题干仅体现殖民者对印第安人形象的刻意丑化，并未涉及传播基督教的相关内容，与材料主旨无关，排除 B 项；
欧洲对印第安人形象的抹黑与欧洲内部民族意识的增强无任何关联，排除 C 项；
印第安人形象的变化是殖民者主观刻意丑化的结果，并非基于客观、深入的了解，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以欧洲殖民者对印第安人形象的演变为命题切入点，旨在考查学生历史解释与唯物史观能力，解题关键是结合 16 世纪早期殖民扩张的时代背景，认清殖民者丑化原住民形象的本质是为殖民掠夺服务即可得出正确答案。
10．【答案】A
【知识点】西欧庄园的概况及性质；西欧大学的兴起
【解析】【分析】根据题干中的两幅图片（中世纪庄园图解、中世纪欧洲大学分布图）及所学可知：庄园是西欧封建社会的经济基础，是自给自足的经济和政治单位，核心体现了西欧封建等级制度下的经济与社会结构；中世纪大学是西欧封建社会发展到一定阶段的文化产物，伴随着城市兴起和商品经济发展出现，是西欧教育与思想文化发展的重要标志，二者分别从经济、文化维度，全面反映了西欧封建社会的发展状况，是西欧封建社会在经济结构和文化教育领域的具体体现，A 项正确。
思想解放运动（如文艺复兴、宗教改革）兴起于近代早期，中世纪大学虽为思想发展奠定基础，但庄园与思想解放无直接关联，排除B项；
走向近代的物质基础是商品经济发展和资本主义萌芽，庄园是封建自然经济，无法体现 “近代化物质基础”，排除C项；
资本主义制度确立于 17—18 世纪（如英美法资产阶级革命），与中世纪的庄园、大学时空背景完全不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以中世纪西欧的经济与文化遗存为命题切入点，考查学生主题归纳与时空观念能力，解题关键是把握 “庄园（封建经济）+ 大学（封建文化）” 的核心属性，二者共同指向 “西欧封建社会的发展” 这一主题，然后得出正确答案。
11．【答案】D
【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》
【解析】【分析】根据题干中 “《罗马民法大全》规定奴隶处于主人的权力之下，但主人非依法不得毫无理由杀害奴隶，奴隶不堪虐待官厅可强迫主人出卖” 及所学可知，该规定体现出双重属性：一方面，法律依然承认 “奴隶隶属于主人” 的奴隶制，维护奴隶主对奴隶的支配权，这是罗马法阶级局限性的体现；另一方面，法律限制奴隶主随意杀害、虐待奴隶，对奴隶的基本生存权给予了有限保护，这是罗马法的进步性。因此罗马法局限与进步并存，D 项正确；
罗马法的本质是维护奴隶主阶级利益的工具，仅对奴隶给予有限的生存保护，并非 “注重维护奴隶权益”，该表述夸大了法律对奴隶的保护，排除 A 项；
《罗马民法大全》是奴隶制国家的法律，严格维护奴隶制度，人与人之间存在严格的等级差别，并未实现自由平等，排除 B 项；
题干核心是限制奴隶主虐待、杀害奴隶，保障奴隶基本生存，并非对奴隶买卖关系作出明确规范，与材料主旨不符，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以《罗马民法大全》的条文为命题切入点，旨在考查学生辩证分析历史事物的能力，解题关键是全面把握法律条文的两面性，既要看到其维护奴隶制的局限，也要看到其有限保障奴隶生存的进步性，据此匹配选项即可得出正确答案。
12．【答案】D
【知识点】七七事变（卢沟桥事变）；中国近代文学艺术成就
【解析】【分析】根据题干 “徐悲鸿 1937 年创作《风雨鸡鸣》、雄鸡仰天长鸣、象征民族气节的竹子、‘风雨如晦，鸡鸣不已’题字” 及所学可知，1937 年抗日战争全面爆发，中华民族面临严重的民族危机，徐悲鸿创作该作品，以雄鸡在风雨中长鸣寓意中华民族不畏强暴、抗争到底的决心，彰显了顽强不屈的爱国精神，D 项正确；
题干作品融合中西绘画艺术，并非旨在普及西洋绘画技法，且与题干主旨不符，排除 A 项；
1937 年中国处于抗日战争时期，尚未实现中华民族伟大复兴，该作品无法见证这一历程，排除 B 项；
作品虽运用竹子、《诗经》题字等传统文化元素，但这并非作品核心主旨，其核心是借传统元素表达抗战爱国的时代精神，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以徐悲鸿抗战时期的美术作品《风雨鸡鸣》为命题切入点，旨在考查学生对抗战时期文艺作品内涵的理解及家国情怀素养，解题时需紧扣 “1937 年、抗日战争、雄鸡、民族气节” 关键信息，准确把握作品寄托的抗战爱国精神即可得出正确答案。
13．【答案】A
【知识点】新文化运动
【解析】【分析】据题干 “新文化运动期间、对本国文化有‘确信’、不‘自封自囿’、‘以彼之长，补我之短’” 及所学可知，该学者主张既要认同、坚守本国传统文化，又反对固步自封，主张学习西方文化的长处来弥补自身文化的不足，核心是中西文化融合、取长补短，A 项正确；
题干强调对本国文化有 “确信”，但同时要求学习西方、不能自我局限，并非全面肯定传统文化，排除 B 项；
题干核心是立足本国文化、借鉴西方长处，并非全盘接受西方文化，与题干中重视本国文化的主张不符，排除 C 项；
题干明确提出 “以彼之长，补我之短”，主张学习西方的优势，并非彻底否定西方文化，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以新文化运动时期学者对待中西文化的观点为命题切入点，旨在考查学生对近代中西文化交流的理解及历史解释素养，解题时需紧扣 “确信本国文化、不自我局限、学习西方补短” 关键信息，准确把握其理性对待中西文化的核心主张即可得出正确答案。
14．【答案】D
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据材料“路易十五广场”“革命广场”“协和广场”“路易十六广场”结合所学知识可知，题目材料中协和广场的名称变化反映了法国不同历史时期的政治变革，对应了法国大革命从爆发、激进阶段、到后续复辟的曲折过程，反映了革命历程的曲折反复，D正确；广场在不同历史时期的名称变化体现了法国政治历程的曲折性，并未提及法国的外交政策，A错误；
材料仅围绕广场名称变化，未体现城市扩张，B错误；
广场在不同历史时期的名称变化体现了法国政治历程的曲折性，并未提及法国经济的发展情况，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是法国资产阶级革命。解题方法：结合法国资产阶级革命的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
15．【答案】D
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据题干中东汉史学家班固与应劭对汉文帝的不同记载，班固《汉书》称汉文帝宫室苑囿等无所增益，应劭《风俗通义》称汉文帝虽节俭但未央前殿极为奢华，二者记载存在明显矛盾。《汉书》是班固编撰的纪传体断代史，仅代表其个人的史学记述与认知，仅仅是一家之言，D 项正确；
题干中两则史料记载存在分歧，一位认为汉文帝无所增益，另一位认为其殿宇至奢，无法共同得出文帝反对奢侈浮华的结论，排除A项；
史料记载存在差异是史学研究中的常见现象，不能仅凭记载不同就判定《风俗通义》内容不可信，该说法过于绝对，排除 B 项；
两则史料记载截然相反，一位称汉文帝节俭、无所增益，另一位称其殿宇至奢，并非相互印证，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以东汉不同史籍对汉文帝的矛盾记载为命题切入点，旨在考查学生史料实证与历史解释能力，解题关键是辨析矛盾史料的关系，客观认识单一史书的史料价值即可得出正确答案。
16．【答案】A
【知识点】近代中国人民的抗争
【解析】【分析】根据题干“刘铭传等大臣上书加强台湾防御和治理，清政府于 1885 年将台湾升格为行省” 及所学可知，19 世纪中后期，中国面临列强侵略的严重威胁，东南沿海等边疆地区危机日益加剧，清政府设立台湾省，是为强化对台湾的管辖与国防部署，应对当时空前严峻的边疆危机，A 项正确；
洋务运动宣告破产的标志是 1895 年甲午中日战争北洋舰队全军覆没，与 1885 年台湾设省的时间不符，排除 B 项；
列强掀起瓜分中国狂潮发生在 1895 年《马关条约》签订之后，时间晚于题干所述事件，排除 C 项；
该举措是清政府加强边疆治理、应对外患的政治军事安排，并非民族意识不断增强的体现，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以清政府设立台湾行省为命题切入点，旨在考查学生提取有效信息及知识迁移的能力，解题时需紧扣 “加强台湾防御、1885 年设台湾省” 核心信息，结合近代边疆危机的史实分析判断即可得出正确答案。
17．【答案】D
【知识点】战后的欧洲的联合
【解析】【分析】根据题干中 “比利时将欧盟条款纳入宪法、法国专章明确法国参与欧盟建设的宪法基础” 及所学可知，比利时、法国通过本国宪法为欧洲一体化建设提供法律保障，以国家根本大法的形式支持欧盟发展，充分体现出欧洲一体化建设进展加快，D 项正确；
题干材料未提及比利时宪法与人民意愿的关系，无任何依据表明其违背民意，排除 A 项；
欧盟内部的利益分歧与矛盾至今依然存在，“得以消除” 的表述过于绝对，排除 B 项；
题干未涉及贸易壁垒问题，且“开始消失”与宪法条款无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以欧洲国家宪法纳入欧盟条款为命题切入点，旨在考查学生对欧洲一体化发展趋势的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “宪法保障欧盟建设” 关键信息，准确把握欧洲一体化建设加快推进的核心特征即可得出正确答案。
18．【答案】D
【知识点】资本主义世界的经济大危机；罗斯福新政
【解析】【分析】根据题干中 “漫画里罗斯福拯救美国经济、且强调‘这是渐变，不是革命’” 及所学可知，罗斯福新政是在维护资本主义制度的前提下，对生产关系进行局部调整，并未改变美国的根本政治制度，其核心目的是巩固和维护现有的资本主义政治制度，D 项正确；
枯萎的果树代表美国遭遇经济大危机，并非美国正走向衰落，排除 A 项；
结满果实体现美国经济复苏，但并非罗斯福强调 “渐变不是革命” 的核心主旨，排除 B 项；
罗斯福新政无法解决资本主义基本矛盾，只能缓解经济危机，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以罗斯福新政漫画为命题切入点，旨在考查学生对罗斯福新政实质的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “渐变，不是革命” 关键信息，准确把握新政维护现有政治制度的核心实质即可得出正确答案。
19．【答案】A
【知识点】斯大林模式的影响及弊端
【解析】【分析】根据题干中 “苏联第一个五年计划的舆论宣传，将工业部门描绘成战场前线，工人组织成突击队，严格要求完成工作任务” 及所学可知，苏联 “一五计划” 时期实行高度集中的计划经济体制，优先发展重工业，通过军事化的宣传与组织方式，集中全国的人力、物力、财力全力推进工业化建设，A 项正确；
题干明确围绕第一个五年计划展开，并未涉及筹备第二个五年计划，排除 B 项；
题干反映的是工业化建设的动员模式，并非苏联内部矛盾成为主要矛盾，排除 C 项；
题干描述的是工业领域的宣传动员，没有提及农业集体化的具体信息，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以苏联一五计划的舆论宣传为命题切入点，旨在考查学生对苏联工业化建设特点的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “一五计划、工业前线、工人突击队” 关键信息，准确把握苏联集中力量推进一五计划的核心特征即可得出正确答案。
20．【答案】D
【知识点】法国大革命与《人权宣言》；拿破仑与拿破仑帝国
【解析】【分析】根据题干中 “拿破仑推行《拿破仑法典》，众多理念在欧洲多国深入人心” 及所学可知，《拿破仑法典》凝聚了法国大革命的成果，确立了资产阶级自由、平等、民主与法治的基本原则，拿破仑战争在客观上打破了欧洲各地的封建壁垒，将资产阶级的进步思想广泛传播到欧洲各国，深刻影响了欧洲的社会发展，D 项正确；
题干材料重点强调拿破仑通过法典和理念征服人心，未提及战争带来的灾难，排除 A 项；
拿破仑战争冲击了欧洲封建制度，但并未彻底摧毁欧洲封建君主专制制度，表述过于绝对，排除 B 项；
《拿破仑法典》推动了法治思想的传播，而非限制法治思想的传播，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以拿破仑战争的影响为命题切入点，旨在考查学生对拿破仑战争积极作用的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “推行法典、理念深入人心” 关键信息，准确把握拿破仑战争传播资产阶级思想的核心影响即可得出正确答案。
21．【答案】(1) 秦朝：我国统一多民族国家形成。
(2) 相似之处：沿袭中原历代王朝的中央集权政治制度、治理经验；有效管辖边疆地区；注重发展农业生产。
重要意义：元朝：中央政府正式对西藏地区、台湾地区行使行政管辖权；促进了各族经济、文化的交流与发展、加强了各族间的了解与联系；各族以中原文化为主的文化认同趋向加强。
清朝：基本奠定了现代中国的版图。
(3) 维护国家主权统一；维护国家领土完整；中华民族团结抗日；反对外来侵略。
(4) 和平解放西藏；实行民族区域自治制度，设立民族自治机关；实行西部大开发战略；实施兴边富民行动等
(5) 维护国家统一，增强各民族凝聚力，共同抵御外部势力，保障国家领土完整和主权统一；促进民族团结。增进民族间相互理解、尊重与包容，减少矛盾冲突，构建和谐民族关系；推动社会发展，汇聚各民族智慧力量，激发创新创造活力，为经济社会发展提供动力；实现伟大复兴，使全体人民心往一处想、劲往一处使，为实现中国梦团结奋斗。
【知识点】行省制度及其影响
22．【答案】（1）材料一：土地改革。材料二：农业的社会主义改造 农业合作化 农业合作社。变化：①土地改革将封建地主所有制变为农民土地所有制②社会主义改造将农民土地所有制转变为社会主义公有制。
（2）中央政府的支持；广大农民的拥护；适应了中国农村的发展水平。
（3）启示：生产关系的调整要适应生产力发展；政策制定要从国情出发，从实际出发；要以解放农村生产力，调动农民积极性为出发点；坚持以人为本，尊重农民的首创精神等。（言之有理即可，）
【知识点】土地改革；三大改造；家庭联产承包责任制
【解析】【分析】（1）解题时第一小问可根据材料一的时间“中华人民共和国成立前到1953年”及贫农家庭生产生活的巨大变化，结合所学可知，材料一反映的是建国初期的土地改革；第二小问根据材料二中“农业加入合作社”“手工业”“资本主义工商业”“公私合营”及所学可知，图示通常对应的是1953年至1956年的农业的社会主义改造，或农业合作化运动、建立农业生产合作社。关于土地所有权的转变：土地改革废除了地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制（即土地归农民私有）；农业的社会主义改造则是通过建立农业生产合作社，将农民土地所有制转变为社会主义公有制（即土地归集体所有）。
（2）解题时可根据材料三“小岗村18户社员们在一张‘契约’上按下自己的手印”可知，这一创举得到了广大农民的拥护；根据邓小平的谈话“农村政策放宽以后……效果很好”以及1982年中央“一号文件”的出台可知，中央政府的支持为改革提供了坚实的政治保障；根据“人均收入从过去的20元增加到400元”可知，家庭联产承包责任制打破了“大锅饭”，适应了中国农村的发展水平，极大地调动了农民的生产积极性，解放了农村生产力。
（3）解题时需综合上述材料中从土地改革、农业合作化到家庭联产承包责任制的演变历程。这些变革都深刻影响了中国农村的发展。由此可以得出启示：生产关系的调整一定要适应生产力的发展水平；制定农村政策必须立足国情，坚持实事求是，一切从实际出发；要始终把维护农民的根本利益、调动农民的积极性作为农村工作的出发点；要尊重人民群众的首创精神，坚持中国共产党的正确领导等。
【点评】本题主要考查学生对新中国成立以来农村生产关系调整的史料实证与历史解释素养。解题时需紧扣材料中“1953年贫农家庭变化”、“小岗村手印契约”等关键信息，准确对应土地改革、农业合作化及家庭联产承包责任制等核心史实，然后按照实体要求逐一分析作答即可。
1 / 12026年中考历史临考冲刺日日练（三）
一、选择题
1．学习和探究历史应具有人文精神，能理性看待和思考问题。下列说法符合要求的是（　　）
A．古希腊抽签产生公职人员是最好的民主政治
B．封君与封臣的契约关系能够消除下级的背叛
C．拿破仑帝国的扩张摧毁了欧洲传统封建统治
D．塞尔维亚参加一战是为维护本国的民族尊严
【答案】D
【知识点】第一次世界大战的爆发、进程及结果
【解析】【分析】根据题干中“人文精神”“理性看待”的要求及所学可知，塞尔维亚参加一战是为了反抗奥匈帝国的侵略和奴役，捍卫国家主权和民族独立，体现了维护本民族生存与尊严的正义性，符合人文主义中对人的价值和权利的尊重，D项正确；
古希腊抽签产生公职人员虽体现了轮番而治的直接民主，但容易导致权力的滥用和误用，并非“最好的民主政治”，排除A项；
封君与封臣的契约关系以土地为纽带，具有等级森严的特点，且封建制度下利益冲突不断，“消除下级的背叛”说法过于绝对，不符合史实，排除B项；
拿破仑帝国的扩张虽然传播了资产阶级革命思想，冲击了欧洲封建统治秩序，但也具有侵略性和争霸性，给被征服地区人民带来了灾难，“摧毁了”表述不准确且未体现理性辩证看待，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以学习和探究历史应具备的人文精神与理性思维为切入点，旨在考查学生唯物史观及辩证分析历史问题的能力。解题关键是紧扣“人文精神”与“理性思考”核心要求，结合具体史实对选项进行客观、全面的评价，从而选出最符合人类文明发展方向选项。
2．某同学利用AI创作了一首咏史诗，该诗的标题是（　　）
金元流入处，欧陆起新愁。
表善施援手，实私布网钩。
分羹谋霸业，结阵控春秋。
看似仁和意，深藏利己谋。
A．巴黎和会有感 B．观罗斯福新政
C．叹慕尼黑会议 D．讽马歇尔计划
【答案】D
【知识点】美国的冷战政策
【解析】【分析】根据题干中“金元流入处，欧陆起新愁”“表善施援手，实私布网钩”及所学可知，诗句描述了二战后美国通过提供金钱援助（“金元”、“援手”）帮助欧洲复兴，表面上是仁义之举，实际上是为了控制西欧、遏制苏联并确立霸权（“布网钩”、“谋霸业”）。这与1947年美国提出的马歇尔计划（即“欧洲复兴计划”）的实质完全吻合，D项正确；
巴黎和会是一战后的分赃会议，主要涉及领土划分和赔款，不涉及美国大规模援助欧洲的内容，排除A项；
罗斯福新政是美国国内应对经济危机的改革措施，虽然涉及国家干预，但与“欧陆”（欧洲大陆）无直接关联，排除B项；
慕尼黑会议是二战前英法推行绥靖政策的会议，与材料描述的战后经济援助和控制不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以AI创作的咏史诗为切入点，旨在考查学生史料实证与历史解释的核心素养。解题时需紧扣“金元”“欧陆”“施援手”“利己谋”等关键词，理解马歇尔计划“扶植与控制并存”的双重性质，然后对比备选项即可得出正确答案。
3．以下材料可以用于研究 秦、隋两朝(　　)
秦始皇时期 《史记》载：隐宫徒刑者七十余万人，乃 分作阿房宫，或作丽山
隋炀帝时期 《资治通鉴》载：三月，丁未……营建东 京，每月役丁二百万人
A．经济发展的状况 B．走向灭亡的原因
C．边疆地区的开发 D．实现统一 的影响
【答案】B
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义；隋朝的灭亡
【解析】【分析】根据题干“秦始皇征七十余万人修阿房宫、丽山，隋炀帝每月役二百万人营建东京”及所学可知，秦朝和隋朝都大规模征调民力、徭役繁重，实行暴政，激化了社会矛盾，最终导致王朝迅速灭亡，材料可用于研究秦、隋两朝走向灭亡的原因，B 项正确；
经济发展的状况，材料反映的是统治者滥用民力、徭役沉重，并非经济发展的表现，排除 A 项；
边疆地区的开发，材料未涉及边疆治理与开发的相关内容，排除 C 项；
实现统一的影响，材料叙述的是秦隋的暴政，与国家统一的影响无关，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以秦隋徭役征发的史料为命题切入点，旨在考查学生对秦隋速亡原因的理解及史料实证能力，解题需紧扣 “大规模征发民力、徭役繁重” 关键信息，准确把握秦隋因暴政走向灭亡的核心原因即可得出正确答案。
4．学校组织“古今人才选拔”主题辩论，正方提出“隋朝科举制为现代教育与人 才选拔提供了重要借鉴”，反方进行反驳。下 列观点中，最难以成立的是(　　)
A．科举制初期主要考查儒家经典，无法适应现代社会对复合型人才的需求
B．科举制是为封建王朝选拔官员服务的，与现 代教育的目标截然不同
C．隋朝大部分官员仍由贵族世袭，科举根本不 能算真正的选拔制度
D．受限于古代社会条件，科举制与现代教育人 才选拔机制不一致
【答案】C
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】根据题干 “隋朝科举制为现代教育与人才选拔提供借鉴” 及所学可知，隋朝创立科举制，打破了世家大族对官场的垄断，是中国古代选官制度的一大变革，属于真正的人才选拔制度，因此隋朝科举制虽不完善，但已是真正的人才选拔制度，并非“根本不能算真正的选拔制度”，C 项观点难以成立，C项正确；
科举制初期考查儒家经典，难以适应现代复合型人才需求，排除A 项；
科举制服务于封建王朝选官，与现代教育目标不同，排除B 项；
古代社会条件受限，科举制与现代选拔机制不一致，排除D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以科举制的辩论为命题切入点，旨在考查学生对隋朝科举制创立意义的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “隋朝科举制的地位与作用” 关键信息，准确把握科举制是古代正规选官制度的核心史实即可得出正确答案。
5．1894年孙中山在檀香山组建了中国第一个资产阶级团体兴中会，提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”纲领；1905年又在东京成立同盟会，将纲领发展为“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，这一变化反映出孙中山的思想特点是？（　　）
A．从主张改良逐步转向坚持革命
B．革命思想在实践中不断丰富完善
C．因列强侵略加深而彻底否定清朝
D．全盘照搬西方民主制度的理念
【答案】B
【知识点】孙中山早期革命活动
【解析】【分析】根据题干中从兴中会 “驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府” 到同盟会 “驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” 的纲领演变可知，孙中山的革命主张从单纯的反清、建立共和政府，发展为兼具政治革命与社会革命（平均地权）的完整纲领，革命思想在革命实践中不断丰富、完善，B 项正确；
孙中山自始至终都是资产阶级革命派，从未主张改良，改良是维新派的主张，排除 A 项；
两次纲领均反对清朝统治，并未体现 “彻底否定清朝” 的思想变化，且该表述与史实不符，排除 C 项；
“平均地权” 是孙中山结合中国国情提出的主张，并非全盘照搬西方民主制度，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以孙中山革命纲领的演变历程为命题切入点，旨在考查学生提取材料信息、分析历史思想演进的能力。解题时需紧扣革命纲领内容逐步丰富完善的核心变化，排除史实错误选项，即可得出正确答案。
6．1957年3月25日，周恩来在谈及民族区域自治制度时说：“中国如果采取联邦制，就会在各民族间增加矛盾，增加民族纠纷。因为我国许多少数民族同汉族长期共同聚居在一个地区，有些地区……汉族都占很大比重，若实行严格的单一民族的联邦制，很多的人就要搬家……所以我们……要实行民族区域自治的政策。”对此材料的理解，正确的是（　　）
①联邦制不利于各个国家的民族团结与发展
②在民族聚居区都要实现民族区域自治
③民族区域自治制度是由我国历史与国情决定的
④实行民族区域自治，利于民族团结，利于社会稳定。
A．①②③ B．①② C．②③④ D．③④
【答案】D
【知识点】民族区域自治制度
【解析】【分析】根据题干周恩来 1957 年关于民族区域自治与联邦制的论述及所学知识可知，③民族区域自治制度是由我国历史与国情决定的：我国各民族长期大杂居、小聚居，历史上是统一多民族国家，不适合联邦制，民族区域自治符合国情，④实行民族区域自治，利于民族团结，利于社会稳定：该制度避免民族分离、减少矛盾，保障各民族平等合作，③④均符合题意，D项正确；
①联邦制不利于各个国家的民族团结与发展：周恩来仅指出中国实行联邦制会增加民族矛盾，并非 “各个国家” 都如此，该表述绝对化，②在民族聚居区都要实现民族区域自治：我国是少数民族聚居区实行区域自治，且并非所有少数民族聚居区都设自治地方（部分设民族乡），“民族聚居区” 表述错误，①②均不合史实，排除ABC项。
故答案应为 ：D。
【点评】本题以周恩来关于民族区域自治的讲话为切入点，考查对我国民族政策与国家结构的理解。解题关键：一是准确把握周恩来讲话的中国特定语境，避免绝对化表述；二是区分 “民族聚居区” 与 “少数民族聚居区”，牢记民族区域自治的实施前提与范围，排除错误选项即可得出正确答案。
7．如果对中国近代史前期（1840—1919年）的总体特征进行概括描述，下列说法最恰当的是（　　）
A．屈辱中探索 B．自大显无知 C．民族的悲歌 D．探索的曲折
【答案】A
【知识点】甲午中日战争与《马关条约》；列强发动侵华战争的时代主题；近代中国沦为半殖民地半封建社会；近代中国人民的抗争；第一次鸦片战争与《南京条约》
【解析】【分析】根据题干 “1840—1919 年中国近代史前期” 及所学可知，这一时期中国先后经历鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，主权不断丧失，逐步沦为半殖民地半封建社会，充满民族屈辱；与此同时，地主阶级洋务派、资产阶级维新派、革命派、激进民主主义者相继发起洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，不断探索救国救民的道路，屈辱中探索全面准确地概括了这一时期的总体特征，A 项正确；
自大显无知仅能体现鸦片战争前清政府闭关锁国的状态，无法涵盖 1840—1919 年的历史全貌，排除 B 项；
民族的悲歌只突出了列强侵略带来的民族屈辱，未体现中国人民不懈的探索与抗争，表述片面，排除 C 项；
探索的曲折只强调了近代化探索的历程，未体现列强侵略的时代背景，表述片面，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以 1840—1919 年中国近代史前期阶段特征为命题切入点，旨在考查学生对近代历史整体特征的概括与辨析能力，解题时需紧扣 “屈辱与探索并存” 的核心主线，排除片面化表述即可得出正确答案。
8．下图为油画描绘的签署《独立宣言》场景，但这一场景并不符合事实，大多数代表的签名是后来陆续进行的。此后，美国发行的一系列相关邮票却都引用了这一代表聚集的场景。这是由于该画作有利于（　　）
A．确立比较民主的政治体制 B．再现美国独立战争的胜利
C．宣扬种族平等的进步观念 D．增强国家认同和集体记忆
【答案】D
【知识点】《独立宣言》
【解析】【分析】根据题干 “签署《独立宣言》场景油画与史实不符，美国邮票仍引用代表聚集的场景” 及所学可知，《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国的诞生，该画作塑造了美国建国的经典历史场景，能够强化民众的国家归属感与民族集体记忆，增强国家认同和集体记忆，D 项正确；
美国确立比较民主的政治体制是通过 1787 年宪法，与该画作的宣传作用无关，排除 A 项；
《独立宣言》发表于美国独立战争期间，并非独立战争胜利的标志，该画作也不是用于再现战争胜利场景，排除 B 项；
美国独立初期保留黑人奴隶制，存在严重的种族歧视问题，并未宣扬种族平等的进步观念，与史实不符，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以《独立宣言》签署场景油画为命题切入点，旨在考查学生提取有效信息及知识迁移的能力，解题时需紧扣 “不符史实却被邮票引用” 核心信息，结合美国国家认同构建的相关知识分析判断即可得出正确答案。
9．16世纪初，葡萄牙人将印第安人比作“圣经中的亚当”，16世纪中期，印第安人“野蛮人”形象凸显。16世纪晚期，印第安人被称为“脆弱懒惰的散漫人”。上述有关印第安人形象的变化（　　）
A．服务于殖民掠夺的需要 B．意在广泛传播基督教
C．增强欧洲国家民族意识 D．源于对美洲了解的深入
【答案】A
【知识点】新航路的开辟；英国的殖民扩张与“三角贸易”
【解析】【分析】根据题干中 “16 世纪葡萄牙人对印第安人形象的评价不断丑化” 及所学可知，16 世纪处于新航路开辟后早期殖民扩张时期，葡萄牙等欧洲国家加紧对美洲的殖民掠夺与奴役。殖民者不断贬低、丑化印第安人形象，其根本目的是为合理化殖民统治、奴役印第安人、掠夺美洲财富提供借口，该变化服务于殖民掠夺的需要，A 项正确；
题干仅体现殖民者对印第安人形象的刻意丑化，并未涉及传播基督教的相关内容，与材料主旨无关，排除 B 项；
欧洲对印第安人形象的抹黑与欧洲内部民族意识的增强无任何关联，排除 C 项；
印第安人形象的变化是殖民者主观刻意丑化的结果，并非基于客观、深入的了解，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以欧洲殖民者对印第安人形象的演变为命题切入点，旨在考查学生历史解释与唯物史观能力，解题关键是结合 16 世纪早期殖民扩张的时代背景，认清殖民者丑化原住民形象的本质是为殖民掠夺服务即可得出正确答案。
10．以下是小明同学开展主题探究活动收集的材料，其探究的主题是（　　）
A．西欧封建社会的发展 B．欧洲思想解放运动的勃兴
C．走向近代的物质基础 D．资本主义制度的初步确立
【答案】A
【知识点】西欧庄园的概况及性质；西欧大学的兴起
【解析】【分析】根据题干中的两幅图片（中世纪庄园图解、中世纪欧洲大学分布图）及所学可知：庄园是西欧封建社会的经济基础，是自给自足的经济和政治单位，核心体现了西欧封建等级制度下的经济与社会结构；中世纪大学是西欧封建社会发展到一定阶段的文化产物，伴随着城市兴起和商品经济发展出现，是西欧教育与思想文化发展的重要标志，二者分别从经济、文化维度，全面反映了西欧封建社会的发展状况，是西欧封建社会在经济结构和文化教育领域的具体体现，A 项正确。
思想解放运动（如文艺复兴、宗教改革）兴起于近代早期，中世纪大学虽为思想发展奠定基础，但庄园与思想解放无直接关联，排除B项；
走向近代的物质基础是商品经济发展和资本主义萌芽，庄园是封建自然经济，无法体现 “近代化物质基础”，排除C项；
资本主义制度确立于 17—18 世纪（如英美法资产阶级革命），与中世纪的庄园、大学时空背景完全不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以中世纪西欧的经济与文化遗存为命题切入点，考查学生主题归纳与时空观念能力，解题关键是把握 “庄园（封建经济）+ 大学（封建文化）” 的核心属性，二者共同指向 “西欧封建社会的发展” 这一主题，然后得出正确答案。
11．《罗马民法大全》规定，奴隶处于主人的权力之下，但主人非依法不得毫无理由地杀害自己的奴隶；若奴隶不堪虐待，官厅可强迫主人将其出卖。这一规定说明罗马法（　　）
A．注重维护奴隶权益 B．实现了自由平等
C．明确规定买卖关系 D．局限与进步并存
【答案】D
【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》
【解析】【分析】根据题干中 “《罗马民法大全》规定奴隶处于主人的权力之下，但主人非依法不得毫无理由杀害奴隶，奴隶不堪虐待官厅可强迫主人出卖” 及所学可知，该规定体现出双重属性：一方面，法律依然承认 “奴隶隶属于主人” 的奴隶制，维护奴隶主对奴隶的支配权，这是罗马法阶级局限性的体现；另一方面，法律限制奴隶主随意杀害、虐待奴隶，对奴隶的基本生存权给予了有限保护，这是罗马法的进步性。因此罗马法局限与进步并存，D 项正确；
罗马法的本质是维护奴隶主阶级利益的工具，仅对奴隶给予有限的生存保护，并非 “注重维护奴隶权益”，该表述夸大了法律对奴隶的保护，排除 A 项；
《罗马民法大全》是奴隶制国家的法律，严格维护奴隶制度，人与人之间存在严格的等级差别，并未实现自由平等，排除 B 项；
题干核心是限制奴隶主虐待、杀害奴隶，保障奴隶基本生存，并非对奴隶买卖关系作出明确规范，与材料主旨不符，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以《罗马民法大全》的条文为命题切入点，旨在考查学生辩证分析历史事物的能力，解题关键是全面把握法律条文的两面性，既要看到其维护奴隶制的局限，也要看到其有限保障奴隶生存的进步性，据此匹配选项即可得出正确答案。
12．如图作品中有一只站在石尖上的雄鸡仰天长鸣，石头旁边有象征民族气节的竹子，画作左上题字引自《诗经》，内容是“风雨如晦，鸡鸣不已，既见君子，云胡不喜。”该作品（　　）
《风雨鸡鸣》（徐悲鸿1937年创作）
A．普及西洋绘画技法 B．见证了中华民族的伟大复兴
C．传承中华传统文化 D．表现了顽强不屈的爱国精神
【答案】D
【知识点】七七事变（卢沟桥事变）；中国近代文学艺术成就
【解析】【分析】根据题干 “徐悲鸿 1937 年创作《风雨鸡鸣》、雄鸡仰天长鸣、象征民族气节的竹子、‘风雨如晦，鸡鸣不已’题字” 及所学可知，1937 年抗日战争全面爆发，中华民族面临严重的民族危机，徐悲鸿创作该作品，以雄鸡在风雨中长鸣寓意中华民族不畏强暴、抗争到底的决心，彰显了顽强不屈的爱国精神，D 项正确；
题干作品融合中西绘画艺术，并非旨在普及西洋绘画技法，且与题干主旨不符，排除 A 项；
1937 年中国处于抗日战争时期，尚未实现中华民族伟大复兴，该作品无法见证这一历程，排除 B 项；
作品虽运用竹子、《诗经》题字等传统文化元素，但这并非作品核心主旨，其核心是借传统元素表达抗战爱国的时代精神，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以徐悲鸿抗战时期的美术作品《风雨鸡鸣》为命题切入点，旨在考查学生对抗战时期文艺作品内涵的理解及家国情怀素养，解题时需紧扣 “1937 年、抗日战争、雄鸡、民族气节” 关键信息，准确把握作品寄托的抗战爱国精神即可得出正确答案。
13．新文化运动期间，有学者认为我国传统文化可以救西方之弊，强调对本国文化必须有“确信”，但又不能“自封自囿（意为局限）”，要“以彼之长，补我之短”。对该学者思想理解准确的是（　　）
A．东西融合取长补短 B．全面肯定传统文化
C．全盘接受西方文化 D．彻底否定西方文化
【答案】A
【知识点】新文化运动
【解析】【分析】据题干 “新文化运动期间、对本国文化有‘确信’、不‘自封自囿’、‘以彼之长，补我之短’” 及所学可知，该学者主张既要认同、坚守本国传统文化，又反对固步自封，主张学习西方文化的长处来弥补自身文化的不足，核心是中西文化融合、取长补短，A 项正确；
题干强调对本国文化有 “确信”，但同时要求学习西方、不能自我局限，并非全面肯定传统文化，排除 B 项；
题干核心是立足本国文化、借鉴西方长处，并非全盘接受西方文化，与题干中重视本国文化的主张不符，排除 C 项；
题干明确提出 “以彼之长，补我之短”，主张学习西方的优势，并非彻底否定西方文化，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以新文化运动时期学者对待中西文化的观点为命题切入点，旨在考查学生对近代中西文化交流的理解及历史解释素养，解题时需紧扣 “确信本国文化、不自我局限、学习西方补短” 关键信息，准确把握其理性对待中西文化的核心主张即可得出正确答案。
14．为探究法国巴黎协和广场背后的历史，同学们整理了下列资料（下表）。这些资料反映了法国（　　）
1755年 由法王路易十五下令开始营建，后命名为“路易十五广场”。 1793年 更名为“革命广场”，路易十六在这里被处死。 1795年 雅各宾派统治结束后，为寄托和平祈望，更名位“协和广场”。 1826年 一度被改为“路易十六广场”。
A．外交政策调整 B．城市不断扩张
C．经济发展起伏 D．革命历程曲折
【答案】D
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据材料“路易十五广场”“革命广场”“协和广场”“路易十六广场”结合所学知识可知，题目材料中协和广场的名称变化反映了法国不同历史时期的政治变革，对应了法国大革命从爆发、激进阶段、到后续复辟的曲折过程，反映了革命历程的曲折反复，D正确；广场在不同历史时期的名称变化体现了法国政治历程的曲折性，并未提及法国的外交政策，A错误；
材料仅围绕广场名称变化，未体现城市扩张，B错误；
广场在不同历史时期的名称变化体现了法国政治历程的曲折性，并未提及法国经济的发展情况，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是法国资产阶级革命。解题方法：结合法国资产阶级革命的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
15．下表为东汉史学家对汉文帝的不同记载。对此理解正确的是（　　）
孝文皇帝，宫室苑囿，车骑服御，无所增益 班固《汉书·文帝纪赞》
文帝虽节俭，未央前殿至奢，轩楹皆饰以黄金 应劭《风俗通义》
A．文帝反对奢侈浮华 B．《风俗通义》内容不可信
C．两则史料相互印证 D．《汉书》仅仅是一家之言
【答案】D
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据题干中东汉史学家班固与应劭对汉文帝的不同记载，班固《汉书》称汉文帝宫室苑囿等无所增益，应劭《风俗通义》称汉文帝虽节俭但未央前殿极为奢华，二者记载存在明显矛盾。《汉书》是班固编撰的纪传体断代史，仅代表其个人的史学记述与认知，仅仅是一家之言，D 项正确；
题干中两则史料记载存在分歧，一位认为汉文帝无所增益，另一位认为其殿宇至奢，无法共同得出文帝反对奢侈浮华的结论，排除A项；
史料记载存在差异是史学研究中的常见现象，不能仅凭记载不同就判定《风俗通义》内容不可信，该说法过于绝对，排除 B 项；
两则史料记载截然相反，一位称汉文帝节俭、无所增益，另一位称其殿宇至奢，并非相互印证，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以东汉不同史籍对汉文帝的矛盾记载为命题切入点，旨在考查学生史料实证与历史解释能力，解题关键是辨析矛盾史料的关系，客观认识单一史书的史料价值即可得出正确答案。
16．近代以来，刘铭传等大臣多次上书奏请加强台湾防御和治理，清政府于1885年正式下诏将台湾府升格为行省。这一举措说明当时（　　）
A．边疆危机空前严峻 B．洋务运动宣告破产
C．列强掀起瓜分狂潮 D．民族意识不断增强
【答案】A
【知识点】近代中国人民的抗争
【解析】【分析】根据题干“刘铭传等大臣上书加强台湾防御和治理，清政府于 1885 年将台湾升格为行省” 及所学可知，19 世纪中后期，中国面临列强侵略的严重威胁，东南沿海等边疆地区危机日益加剧，清政府设立台湾省，是为强化对台湾的管辖与国防部署，应对当时空前严峻的边疆危机，A 项正确；
洋务运动宣告破产的标志是 1895 年甲午中日战争北洋舰队全军覆没，与 1885 年台湾设省的时间不符，排除 B 项；
列强掀起瓜分中国狂潮发生在 1895 年《马关条约》签订之后，时间晚于题干所述事件，排除 C 项；
该举措是清政府加强边疆治理、应对外患的政治军事安排，并非民族意识不断增强的体现，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以清政府设立台湾行省为命题切入点，旨在考查学生提取有效信息及知识迁移的能力，解题时需紧扣 “加强台湾防御、1885 年设台湾省” 核心信息，结合近代边疆危机的史实分析判断即可得出正确答案。
17．1831年颁布的《比利时宪法》第34条规定“可通过条约或法律将特定权力授予国际公共机构”，2012年修宪将欧盟条款纳入“国际关系”章节。《法国宪法》第88—1条设立“欧洲联盟”专章，明确“法国参与欧盟建设的宪法基础”。由此可见（　　）
A．比利时宪法违背了人民意愿 B．欧盟内部的矛盾得以消除
C．欧洲各国贸易壁垒开始消失 D．欧洲一体化建设进展加快
【答案】D
【知识点】战后的欧洲的联合
【解析】【分析】根据题干中 “比利时将欧盟条款纳入宪法、法国专章明确法国参与欧盟建设的宪法基础” 及所学可知，比利时、法国通过本国宪法为欧洲一体化建设提供法律保障，以国家根本大法的形式支持欧盟发展，充分体现出欧洲一体化建设进展加快，D 项正确；
题干材料未提及比利时宪法与人民意愿的关系，无任何依据表明其违背民意，排除 A 项；
欧盟内部的利益分歧与矛盾至今依然存在，“得以消除” 的表述过于绝对，排除 B 项；
题干未涉及贸易壁垒问题，且“开始消失”与宪法条款无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以欧洲国家宪法纳入欧盟条款为命题切入点，旨在考查学生对欧洲一体化发展趋势的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “宪法保障欧盟建设” 关键信息，准确把握欧洲一体化建设加快推进的核心特征即可得出正确答案。
18．右图是1934年美国《华盛顿星报》上的一幅漫画，画面中枯萎的果树表示美国，在罗斯福的拯救下逐渐结满果实。罗斯福说“这是渐变，不是革命。”由此可知，罗斯福旨在强调（　　）
A．枯萎的果树表示美国正走向衰落
B．结满果实说明美国经济开始复苏
C．美国开始解决资本主义基本矛盾
D．新政有力维护了现有的政治制度
【答案】D
【知识点】资本主义世界的经济大危机；罗斯福新政
【解析】【分析】根据题干中 “漫画里罗斯福拯救美国经济、且强调‘这是渐变，不是革命’” 及所学可知，罗斯福新政是在维护资本主义制度的前提下，对生产关系进行局部调整，并未改变美国的根本政治制度，其核心目的是巩固和维护现有的资本主义政治制度，D 项正确；
枯萎的果树代表美国遭遇经济大危机，并非美国正走向衰落，排除 A 项；
结满果实体现美国经济复苏，但并非罗斯福强调 “渐变不是革命” 的核心主旨，排除 B 项；
罗斯福新政无法解决资本主义基本矛盾，只能缓解经济危机，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以罗斯福新政漫画为命题切入点，旨在考查学生对罗斯福新政实质的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “渐变，不是革命” 关键信息，准确把握新政维护现有政治制度的核心实质即可得出正确答案。
19．苏联在第一个五年计划的舆论宣传中，往往把工业部门描绘成战场的“前线”“战役”和“突破口”，而工人则被组织成“突击队”，那些对工作任务持不同意见和不能完成任务的人，则被当作叛徒一样看待。这说明，当时苏联（　　）
A．集中全力进行一五计划 B．努力筹备进行二五计划
C．内部矛盾成为主要矛盾 D．农业集体化正在进行中
【答案】A
【知识点】斯大林模式的影响及弊端
【解析】【分析】根据题干中 “苏联第一个五年计划的舆论宣传，将工业部门描绘成战场前线，工人组织成突击队，严格要求完成工作任务” 及所学可知，苏联 “一五计划” 时期实行高度集中的计划经济体制，优先发展重工业，通过军事化的宣传与组织方式，集中全国的人力、物力、财力全力推进工业化建设，A 项正确；
题干明确围绕第一个五年计划展开，并未涉及筹备第二个五年计划，排除 B 项；
题干反映的是工业化建设的动员模式，并非苏联内部矛盾成为主要矛盾，排除 C 项；
题干描述的是工业领域的宣传动员，没有提及农业集体化的具体信息，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以苏联一五计划的舆论宣传为命题切入点，旨在考查学生对苏联工业化建设特点的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “一五计划、工业前线、工人突击队” 关键信息，准确把握苏联集中力量推进一五计划的核心特征即可得出正确答案。
20．有史学家指出，拿破仑的霸权不总是通过武器威慑实现，他还推行《拿破仑法典》，通过征服人心来传承其遗产。他的众多理念在欧洲多国深入人心，甚至波兰的国歌中还可以找到拿破仑的名字。该观点旨在强调拿破仑战争（　　）
A．给被侵略国家带来灾难 B．摧毁了欧洲封建君主专制制度
C．限制了法治思想的传播 D．传播了资产阶级自由民主思想
【答案】D
【知识点】法国大革命与《人权宣言》；拿破仑与拿破仑帝国
【解析】【分析】根据题干中 “拿破仑推行《拿破仑法典》，众多理念在欧洲多国深入人心” 及所学可知，《拿破仑法典》凝聚了法国大革命的成果，确立了资产阶级自由、平等、民主与法治的基本原则，拿破仑战争在客观上打破了欧洲各地的封建壁垒，将资产阶级的进步思想广泛传播到欧洲各国，深刻影响了欧洲的社会发展，D 项正确；
题干材料重点强调拿破仑通过法典和理念征服人心，未提及战争带来的灾难，排除 A 项；
拿破仑战争冲击了欧洲封建制度，但并未彻底摧毁欧洲封建君主专制制度，表述过于绝对，排除 B 项；
《拿破仑法典》推动了法治思想的传播，而非限制法治思想的传播，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以拿破仑战争的影响为命题切入点，旨在考查学生对拿破仑战争积极作用的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “推行法典、理念深入人心” 关键信息，准确把握拿破仑战争传播资产阶级思想的核心影响即可得出正确答案。
二、材料分析题
21．中华民族共同体是各民族在长期交往交流交融中形成的你中有我、我中有你，多元一体、不可分割的命运共同体，有着无比强大的凝聚力、生命力和包容性。阅读材料，完成下列要求。
材料一 春秋时期，中原各国因社会发展先进自称为“华夏”，在频繁往来和密切联系中，周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等民族产生了华夏认同观念。进入战国之后，内迁的“戎”“狄”“蛮”“夷”逐渐融入华夏族。秦统一六国后，又统一了岭南及东南沿海地区，加强了对云、贵一带西南夷的控制，击退匈奴进攻。
——摘编自中国社会科学院历史研究所《简明中国历史读本》
（1）根据材料一和所学知识，指出秦朝民族关系有怎样的发展？
材料二 元朝、清朝的国家治理措施（部分）
朝代 国家治理措施（部分）
元朝 参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了中央集权制度；兴修水利，鼓励农桑；在西藏地区设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖；在澎湖设置巡检司。
清朝 沿袭中原历代王朝的做法，进一步加强中央集权；开垦土地，兴修水利；对西藏、新疆、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿等进行有效管辖，奠定了我国今天的疆域基础。
（2）根据材料二和所学知识，概括元朝、清朝国家治理措施的相似之处，并分别指出元朝国家治理对中华民族进一步交融、清朝边疆治理对统一多民族国家版图奠定的重要意义。
材料三 19世纪七八十年代，在新疆各族人民支持和拥护下，清军收复新疆领土。九一八事变后，东北地区的汉族、满族、朝鲜族等各族人民积极投身各种抗日团体和抗日义勇军。东北、华北等地的蒙古族和汉族人民成立蒙边骑兵、蒙汉同盟军、蒙汉抗日游击队等，开展抗日斗争。西藏宗教领袖第九世班禅额尔德尼和第十三世达赖喇嘛通电全国，声讨日本侵略罪行。新疆的汉族、维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族等各族人民掀起大规模募捐活动。其他少数民族人民也通过各种方式参加抗日斗争。
（3）从材料三来看，各民族的中国国家认同表现在哪些方面？
材料四 习近平总书记指出，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。各民族血脉相融是中华民族共同体形成和发展的历史根基，信念相同是中华民族缔造统一的多民族国家的内生动力，文化相通是中华民族铸就多元一体文明格局的文化基因，经济相依是中华民族构建统一经济体的强大力量，情感相亲是中华民族一家亲的坚强纽带。
——摘自潘岳《铸牢中华民族共同体意识》
（4）新中国成立后采取的哪些有利于铸牢中华民族共同体意识的措施？
（5）根据以上材料并结合所学知识，分析铸牢中华民族共同体意识的现实意义。
【答案】(1) 秦朝：我国统一多民族国家形成。
(2) 相似之处：沿袭中原历代王朝的中央集权政治制度、治理经验；有效管辖边疆地区；注重发展农业生产。
重要意义：元朝：中央政府正式对西藏地区、台湾地区行使行政管辖权；促进了各族经济、文化的交流与发展、加强了各族间的了解与联系；各族以中原文化为主的文化认同趋向加强。
清朝：基本奠定了现代中国的版图。
(3) 维护国家主权统一；维护国家领土完整；中华民族团结抗日；反对外来侵略。
(4) 和平解放西藏；实行民族区域自治制度，设立民族自治机关；实行西部大开发战略；实施兴边富民行动等
(5) 维护国家统一，增强各民族凝聚力，共同抵御外部势力，保障国家领土完整和主权统一；促进民族团结。增进民族间相互理解、尊重与包容，减少矛盾冲突，构建和谐民族关系；推动社会发展，汇聚各民族智慧力量，激发创新创造活力，为经济社会发展提供动力；实现伟大复兴，使全体人民心往一处想、劲往一处使，为实现中国梦团结奋斗。
【知识点】行省制度及其影响
22． “三农”问题是关系国计民生的根本性问题，阅读材料，请回答以下问题。
材料一 下表反映了中华人民共和国成立前到1953年武汉市喻桥乡一个贫农家庭在生产生活方面发生的变化
时间 中华人民共和国成立前 1953年
耕地 很少 16亩
耕牛、农具 没有 齐全
谷物收成 350 千克 1600千克
主要食物 野菜、麦麸、粗粮 谷物、油
材料二
材料三 1978年12月，小岗村18户社员们在一张“契约”上按下自己的手印。“契约”上写着：“我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干好，每户保证完成全年上缴的公粮……”。1979 年秋，合作化后23年，没有向国家贡献一斤粮食的小岗村向国家文根6. 5万斤……人均收入从过去的20元增加到400元。……1980年5月，邓小平在谈话中指出：“农村政策放宽以后，一些适应搞包产到户的地方搞了包产到户，效果很好，变化很快。”“有的同志担心，这样搞会不会影响集体经济，我看这种担心是不必要的。”1982年，中央第一个关于农村工作的“一号文件”正式出台，明确包产到户、包干到户都是社会主义集体经济的生产责任制。
（1）根据材料一、二，说说这两个时期我国在农村分别实行什么变革 两次变革土地所有权分别发生怎样的转变
（2）根据材料三，分析家庭联产承包责任制获得成功的主要因素。
（3）综合上述材料，党在解决三农问题上，你得到哪些启示。
【答案】（1）材料一：土地改革。材料二：农业的社会主义改造 农业合作化 农业合作社。变化：①土地改革将封建地主所有制变为农民土地所有制②社会主义改造将农民土地所有制转变为社会主义公有制。
（2）中央政府的支持；广大农民的拥护；适应了中国农村的发展水平。
（3）启示：生产关系的调整要适应生产力发展；政策制定要从国情出发，从实际出发；要以解放农村生产力，调动农民积极性为出发点；坚持以人为本，尊重农民的首创精神等。（言之有理即可，）
【知识点】土地改革；三大改造；家庭联产承包责任制
【解析】【分析】（1）解题时第一小问可根据材料一的时间“中华人民共和国成立前到1953年”及贫农家庭生产生活的巨大变化，结合所学可知，材料一反映的是建国初期的土地改革；第二小问根据材料二中“农业加入合作社”“手工业”“资本主义工商业”“公私合营”及所学可知，图示通常对应的是1953年至1956年的农业的社会主义改造，或农业合作化运动、建立农业生产合作社。关于土地所有权的转变：土地改革废除了地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制（即土地归农民私有）；农业的社会主义改造则是通过建立农业生产合作社，将农民土地所有制转变为社会主义公有制（即土地归集体所有）。
（2）解题时可根据材料三“小岗村18户社员们在一张‘契约’上按下自己的手印”可知，这一创举得到了广大农民的拥护；根据邓小平的谈话“农村政策放宽以后……效果很好”以及1982年中央“一号文件”的出台可知，中央政府的支持为改革提供了坚实的政治保障；根据“人均收入从过去的20元增加到400元”可知，家庭联产承包责任制打破了“大锅饭”，适应了中国农村的发展水平，极大地调动了农民的生产积极性，解放了农村生产力。
（3）解题时需综合上述材料中从土地改革、农业合作化到家庭联产承包责任制的演变历程。这些变革都深刻影响了中国农村的发展。由此可以得出启示：生产关系的调整一定要适应生产力的发展水平；制定农村政策必须立足国情，坚持实事求是，一切从实际出发；要始终把维护农民的根本利益、调动农民的积极性作为农村工作的出发点；要尊重人民群众的首创精神，坚持中国共产党的正确领导等。
【点评】本题主要考查学生对新中国成立以来农村生产关系调整的史料实证与历史解释素养。解题时需紧扣材料中“1953年贫农家庭变化”、“小岗村手印契约”等关键信息，准确对应土地改革、农业合作化及家庭联产承包责任制等核心史实，然后按照实体要求逐一分析作答即可。
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