资源简介

09乡情印迹教学设计
课题 乡情印迹 三单元 家乡印象 学科 美术 年级 四年册上册
教材内容分析 本课时为人美版美术四年级上册 “家乡印象” 单元最后一课，属于单元综合收官课。课程以版画为核心技艺，结合文创产品设计与校园义卖实践开展教学，依托 AI 赋能课件，搭配 1 段开场数字人导入视频、全套静态主题插图，从认识文创产品、学习版画文创制作方法，再到策划开展文创展示义卖活动层层推进。课程将传统版画艺术、家乡文化、创意设计与生活实用物品相结合，引导学生把对家乡的情感融入艺术创作，实现美术学习从课堂作品到生活文创、从艺术创作到公益实践的延伸，落实美术学科综合实践能力培养目标。
新课标要求 1. 依据《义务教育美术课程标准（2022 年版）》“造型 表现”“设计 应用”“综合 探索” 领域要求，借助 AI 数字人视频与静态插图，认识文创产品，理解版画与文创结合的设计思路；2. 掌握版画文创的完整制作流程，能够提炼家乡元素，设计并制作各类版画文创产品；3. 参与文创展示、宣传、义卖活动，传播家乡文化，培养团队协作能力、公益意识与文化自信。
学习目标与核心素养 审美感知：认识文创产品的特点，感受版画艺术的手工肌理美，体会家乡元素与文创设计融合后的视觉美感。艺术表现：掌握 “提炼元素 — 设计效果图 — 刻版 — 转印印制” 四大版画文创制作步骤，独立完成一件家乡主题版画文创作品。创意实践：结合家乡风物特色，自主选择文创载体进行创意设计，灵活搭配图案、布局，打造个性化文创产品。文化理解：挖掘家乡文化内涵，理解文创产品 “文化 + 创意 + 产品” 的核心，学会用艺术作品讲述家乡故事，传承地域文化。
学情分析 四年级学生已具备基础的版画制作能力，动手能力、创意想象力较强，乐于动手实践与集体活动。学生熟悉日常各类文创用品，对创意设计、市集义卖等活动充满兴趣，但在元素提炼、图案比例布局、版面印制均匀度上仍存在不足。本课采用 AI 赋能课件，以数字人小美、图图为主角搭配大量静态插图，画面生动直观，步骤拆解清晰，契合四年级学生形象思维特点，可有效降低设计与制作难度，激发创作热情。
重点 1. 了解文创产品的定义、特点，知晓版画与文创结合的创作思路；2. 掌握版画文创 “提炼形象 — 设计刻版 — 转印印制” 的完整制作流程；3. 结合家乡主题设计并制作版画文创产品，了解文创义卖活动流程。
难点 1. 精准提炼家乡代表性视觉元素，简化造型并适配不同文创载体的尺寸与布局；2. 保证刻版线条流畅、印制图案清晰完整，图案与商品比例协调；3. 在作品中融入家乡情感与文化内涵，赋予文创作品温度与故事性。
材料准备 教师准备：1. AI 赋能课件（数字人开场导入视频、小美与图图系列静态插图、文创产品图例、制作步骤图、活动流程示意图、优秀范例）；2. 教具：吹塑板、铅笔、竹笔、水粉颜料、排笔、磨拓、各类空白文创载体（纸杯、马克杯、钥匙扣、帆布包、抱枕、光盘等）；3. 示范作品：多款家乡主题版画文创成品、设计效果图、刻版样品。学生准备：吹塑纸、铅笔、橡皮、竹笔、水粉颜料、排笔、抹布，自备小型空白文创载体（钥匙扣、书签、纸杯等）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 数字人视频导入：播放课件 30 秒开场 AI 数字人视频，视频内容：“又是画画，画什么好呢？感觉总是那几样。是啊，真想用一种特别的方式来画画。同学们，老师今天带来了一个神奇的礼物。哇！这个袋子好漂亮！图案是怎么印上去的？老师，这是怎么画上去的？我想学！这不是画上去的，而是版画艺术！今天，我们就一起学习这种神奇的‘印迹’魔法，创作属于我们自己的家乡纪念品吧！”2. 提问引导：视频中的精美图案是如何制作的？生活中你还见过哪些印有精美图案的日常用品？3. 出示帆布包、马克杯、钥匙扣等实物与静态插图，引出文创产品概念，板书课题《乡情印迹》，明确本节课任务：用版画技艺制作家乡主题文创产品，并参与文创义卖活动。 1. 认真观看 AI 数字人视频，进入课堂情境；2. 结合生活经验积极发言，分享见过的特色文创用品；3. 明确本节课学习内容与创作方向。 借助趣味数字人视频激趣，衔接生活实物，自然引出课题与核心概念，贴合学生兴趣，快速带入课堂。
讲授新课 一、认识文创产品（结合静态插图讲解）1. 解读核心公式：文创产品 = 文化 + 创意 + 产品。讲解三大核心特点：一是蕴含文化内涵与艺术价值；二是兼顾实用性与美观性；三是能够传播文化、传递情感。2. 展示生活文创插图：逐一讲解 T 恤、水杯、钥匙扣、抱枕、光盘、帆布包等常见文创载体，说明版画可以和各类生活用品结合，让艺术走进日常生活。二、学习版画文创制作步骤（分步展示静态步骤图，配合实物示范）1. 第一步：选取提炼形象。讲解创作要点：围绕家乡主题，挑选家乡风景、风物、特色建筑等题材，简化复杂细节，提炼简洁、有辨识度的核心视觉元素。以仙鹤纹样举例，说明删减冗余线条、保留主体造型的方法，适配文创小尺寸载体。2. 第二步：设计商品效果图及刻版。强调先绘制效果图，确定图案在商品上的大小、位置、布局，避免成品比例失调。效果图完成后，对照图纸在吹塑板上起稿、刻版，要求线条流畅、深浅均匀，保证图案完整。3. 第三步：转印和印制。讲解转印要点：均匀涂抹颜料，把控颜料厚薄，借助磨拓均匀按压，将版画图案完整转印到承印物上；再将图案印制到纸杯、马克杯等文创载体上。示范动作，提醒学生避免颜料晕染、图案偏移。三、拓展多样版画文创载体展示课件静态插图：版画钥匙扣、双肩包、抱枕、纪念光盘、马克杯等作品，引导学生打开创作思路，鼓励大家自主选择喜欢的载体进行设计创作。四、了解文创义卖活动流程结合活动流程插图，讲解完整义卖环节：①小组合作布置展位，突出作品特色；②主动向参观者介绍作品、分享创作思路、讲述家乡故事；③文明开展义卖 / 赠送，做好记录，义卖所得用于公益；④活动结束后交流感悟、评选优秀作品。 1. 认真聆听讲解，理解文创产品的含义与特点；2. 跟随步骤图与教师示范，牢记版画文创三大制作环节与操作要点；3. 观察各类文创范例，拓宽创作思路；4. 熟悉义卖活动规则与流程。 依托 AI 静态插图分步拆解知识点与操作难点，结合实物示范直观易懂，契合四年级学生认知水平；将创作与实践活动结合，实现知识、技能、情感多维教学目标。
课堂练习 1. 布置创作任务：以家乡印象为主题，运用版画技法，设计制作一件版画文创产品。2. 创作要求：①提炼清晰的家乡元素，构图布局合理；②刻版线条流畅，印制图案完整、色彩干净；③作品兼具美观性与实用性，凸显家乡特色。3. 巡回分层指导重点辅导学生进行元素提炼与画面布局；提醒学生控制刻版力度、颜料用量与印制力度；帮助动手能力较弱的学生完成刻版、转印等关键步骤。 1. 构思家乡创作元素，绘制效果图，依次完成刻版、上色、印制；2. 创作中互相交流参考，遇到问题主动请教老师；3. 细心操作，保证作品整洁完整。 明确创作主题与要求，分层指导解决实操难点，让每位学生都能完成作品，体验创作成就感。
课堂小结 1. 和家人分享本节课学到的版画文创知识，尝试利用家中物品制作简易版画小文创；2. 完善课堂作品，小组合作筹备班级文创义卖小集市；3. 观察生活中的优秀文创产品，收集灵感，构思下一件家乡主题文创作品。 1. 课后完成拓展实践；2. 小组协作筹备班级义卖活动。 延伸课堂学习，实现课内外联动，持续锻炼学生实践能力与团队协作能力。
板书
课外拓展/课外阅读内容 1. 回家和家人分享本节课版画文创知识，利用家中废旧物品，尝试制作简易版画小文创。2. 完善课堂文创作品，以小组为单位分工协作，筹备班级文创义卖小集市。3. 走进生活观察各类文创产品，收集设计灵感，构思新的家乡主题版画作品。4. 阅读传统版画相关课外读物，了解更多版画艺术知识与地域文创案例。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：— AI 数字人开场视频：趣味导入新课，快速吸引学生注意力，自然引出版画与文创主题；— 全套静态主题插图：包含文创品类、制作步骤、活动流程、优秀作品等内容，全程情景引导，直观拆解教学重难点；— 实物教具与示范作品：将理论知识与实操相结合，降低创作难度，便于学生理解模仿。2. 技术手段：— 多媒体播放：视频、高清静态插图可反复播放回看，方便学生巩固操作步骤；— 可视化教学：图文结合拆解设计、刻版、印制等难点，贴合四年级学生形象思维特点；
教学反思 1. AI 数字人视频与静态插图有效调动课堂氛围，学生对文创概念、版画文创制作流程掌握较好，整体创作积极性高涨。2. 部分学生提炼家乡元素时造型过于繁琐，图案和文创载体的大小比例搭配不协调，后续可增加元素简化、比例布局的专项小练习。3. 印制环节存在颜料堆积晕色、按压力度不均导致漏印、图案模糊等问题，下次教学可增加易错点慢放示范，强化操作提醒。4. 学生乐于分享家乡故事，作品情感表达较为丰富，后续教学可引导学生深度挖掘本土特色文化，进一步丰富文创作品的文化内涵。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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