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初中物理 八年级下册人教版2024
期末专题复习
专题02 运动和力
01
思维导图
02
知识剖析
考点01 阻力对物体运动的影响
1.运动是否需要力来维持
（1）玩滑板车时，滑板车运动一段时间后会停下来，再次蹬地，滑板车又会继续运动下去。
根据生活经验，很多人会误认为：要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用；如果这个力被撤掉，物体就会停止运动。这与我们玩滑板车时的体验是一致的。
（2）古希腊哲学家亚里士多德认为，运动要靠力来维持。2000年后，意大利物理学家伽利略认真研究一些生活现象后，发现了不易察觉的阻力的作用，纠正了亚里士多德根据直觉经验得出的结论。
考点01 阻力对物体运动的影响
考点01 阻力对物体运动的影响
2.实验探究：阻力对物体运动的影响
实验思路 取一辆小车，让它三次都从斜面的同一高度由静止滑下（目的：保证小车在水平面上运动的初速度相同[控制变量法]）。依次在水平面上铺上毛巾、棉布、木板（目的：让小车在水平面上受到的阻力依次减小），观察小车的运动情况，并记下其停止的位置。
实验器材：小车、斜面、棉布、木板、毛巾、刻度尺等。
实验过程 （1）让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在毛巾上滑行的距离；
（2）让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在棉布上滑行的距离；
（3）让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。

考点01 阻力对物体运动的影响
2.实验探究：阻力对物体运动的影响
实验分析

考点01 阻力对物体运动的影响
2.实验探究：阻力对物体运动的影响
实验结论 小车受到的阻力越小，向前滑行的距离越远，速度减小得越慢
推论 如果运动的物体受到的阻力为0，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。即如果运动的物体不受力的作用，它将做匀速直线运动。
交流反思 （1）在实验中，可通过调节斜面的倾角来调节小车进入水平面时的速度大小，以避免小车冲出木板。
（2）毛巾、棉布只能铺在水平木板上，不能铺在斜面上。
（3）铺毛巾、棉布、木板的顺序不能调换，因为让阻力越来越小，更容易推理出“运动的物体受到的阻力为0时，速度就不会减小”的结论。
考点01 阻力对物体运动的影响
素养培育 控制变量法
要探究阻力对物体运动的影响，需控制小车在水平面上开始运动时的速度相同，方法就是让小车从相同斜面的同一高度由静止滑下。
考点01 阻力对物体运动的影响
素养培育 质疑
质疑是科学家的重要品质，是一种积极的、具有建设性的思考方式，不是简单的对已有知识或理论的不信任。
正是基于对已有认识的大胆质疑，伽利略通过实验观察及符合逻辑的科学推理，揭示出了运动和力关系的本质。
质疑时，要保持开放和理性，基于证据和逻辑，而不能无根据地怀疑或拒绝接受事实。
考点01 阻力对物体运动的影响
教材拓展 伽利略斜面实验
伽利略仔细观察研究过物体沿斜面下滑的实验。在实验中，小球从斜面AB滚下后，会沿着斜面BC向上滚，但小球上升的高度略低于从斜面AB滚下时的高度。伽利略认为，这是因为存在摩擦。伽利略推想，如果在完全没有摩擦的情况下，不管BC的倾斜度是多大，小球上升的高度应该等于从斜面AB滚下时的高度；BC的倾斜度越小，小球滚动的距离就越远；如果BC的倾斜度等于0，那么小球从AB滚下来后，就永远达不到起始高度，也就是说，小球将以均匀的速度在无限长的水平面上永远运动下去。伽利略由此得出，维持物体的运动，并不需要外力。
考点02 牛顿第一定律
2.牛顿第一定律的内容
考点02 牛顿第一定律
3.对牛顿第一定律的理解
（1）力是物体运动状态改变的原因，若不受力，则物体的运动状态一定不改变；如果物体的运动状态发生了改变，则物体一定受到了力的作用。
（2）牛顿第一定律不是实验定律，而是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。由于从牛顿第一定律得出的一切推论都经受住了实践的检验，因此它已经成为公认的物理学基本定律之一。
考点02 牛顿第一定律
素养培育 实验推理法
一些物理猜想，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要先进行实验，再通过科学推理得出正确结论，这种方法称为“实验推理法”。牛顿第一定律就是由实验结合科学推理得出来的。
“物体不受力的作用”包含两层意思：一是理想情况，物体确实没有受到任何力的作用；二是物体所受各力的作用效果相互抵消，相当于不受力。
考点03 惯性
1.惯性
从牛顿第一定律可以知道，如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态，原来运动的物体将保持其速度沿直线一直运动下去。物体这种保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫作惯性。因此，牛顿第一定律又被称为惯性定律。
考点03 惯性
特别提醒 对惯性的理解
1.惯性是物体的固有属性，惯性大小只与质量有关，质量越大，惯性越大。
2.一切物体在任何情况下都有惯性，与物体的形状、运动状态、所处位置、受力情况等无关。
3.惯性不是谁给予的，不能说物体“受到惯性”，也不能说物体“获得惯性”或“得到惯性”，只能说“具有惯性”或“由于惯性”。
4.惯性是物体的一种性质，不存在“惯性力”。
5.惯性的大小反映了物体运动状态改变的难易程度。惯性越大，运动状态越不容易改变。
考点03 惯性
2.生活中常见的惯性现象
图示 现象分析
垫片飞出，球落凹槽：迅速击打垫片，垫片受力飞出，上面的小球由于惯性要保持静止状态，不会随垫片飞出，而是在垫片飞出后在重力的作用下落到支座的凹槽内
启动汽车，乘客后仰：汽车突然开动时，乘客的下半身会随车向前运动，而上半身由于惯性要保持原来静止的状态，所以身体就会向后仰
紧急刹车，乘客前倾：汽车突然刹车时，乘客的下半身会随车减速，但上半身由于惯性要保持原来运动的状态，所以身体就会向前倾
考点03 惯性
3.惯性的利用与惯性危害的防止
利用 用锤柄的下端撞击其他物体后，锤柄停止运动，锤头由于惯性继续向下运动，这样反复多次后，锤头就套紧了
跳远运动员快速助跑获得很大的速度后飞身一跃，靠自身的惯性在空中继续前进
防止 为了防止汽车突然刹车时驾驶员和乘客由于惯性向前运动发生危险，驾驶员和乘客必须使用安全带
高速行驶中的车辆，在转弯处刹车时由于惯性会继续沿直线运动较大距离驶出弯道。为了安全，道路上急转弯路段都要严格限制车辆行驶的速度
考点03 惯性
物理·生活 汽车上的安全措施
为减少由于惯性而造成的交通事故，汽车上装备了多种安全措施。
安全带：对人体的碰撞起到缓冲作用，减少撞击对身体的伤害。
安全气囊：一旦车辆发生严重撞击，会自动充气弹出，使人不至于撞到车身。
考点04 平衡力和平衡状态
1.实例分析
实例 图示 受力情况 状态
悬挂的吊灯 受竖直向下的重力和吊线对它竖直向上的拉力 静止
放在水平桌面上的花瓶 受竖直向下的重力和桌面对它竖直向上的支持力 匀速直线行驶的高铁 受竖直向下的重力、轨道对它竖直向上的支持力、向前的牵引力和向后的阻力 匀速直线运动
空中匀速直线飞行的飞机 受竖直向下的重力、竖直向上的升力、向前的推力和向后的阻力 考点04 平衡力和平衡状态
2.平衡力和平衡状态
（1）平衡状态：物体保持静止或匀速直线运动状态。
（2）二力平衡：一个物体同时受到两个力作用，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，那么这两个力就相互平衡，我们称之为二力平衡。
（3）平衡力：如果一个物体在几个力的作用下处于平衡状态，我们就说这几个力相互平衡，或者说物体受到平衡力作用。
考点04 平衡力和平衡状态
特别提醒
1.物体受力平衡≠物体不受力：
（1）从运动状态上看，受力平衡时几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力，此时二者对物体运动状态的影响是相同的；
（2）从是否发生形变来看，物体不受力时一定不会发生形变，受平衡力作用时物体可能会发生形变。
2.在实际生活中，不受力的物体不存在，一个物体处于平衡状态，就说明它受到平衡力的作用，可以据此对物体进行受力分析。
3.物体做匀速直线运动是指速度的大小和方向都不变，此时我们说该物体运动状态不变。若物体做匀速圆周运动，速度大小不变，但运动方向改变，则该物体运动状态改变。
4.速度为零≠静止状态：物体静止时速度为零，但物体速度为零时并不一定是处于静止状态，如竖直上抛的物体到达最高点时速度为零，但不能保持，此时物体只受重力，不处于平衡状态。
考点05 二力平衡的条件
在物体受力并处于平衡状态的各种情况中，物体在两个力作用下保持平衡是最简单的。下面让我们通过实验来研究这个问题。
考点05 二力平衡的条件
实验思路 （1）要想找到物体在两个力作用下处于平衡状态时两个力之间的关系，应该先想办法在物体上施加两个力使物体平衡，然后在物体平衡时测量这两个力，看看这两个力之间存在怎样的关系。
（2）我们可以用如图所示的装置进行实验。把小车放在光滑的水平桌面上，让小车在水平方向上只受到两个力的作用，从力的大小、方向去探究两个力满足什么关系时，小车会保持运动状态不变。最后再探究二力平衡时是否需要作用在同一个物体上。
（3）实验器材：
小车、细绳、光滑桌面（减小阻力对实验的影响）、滑轮（2个）、砝码若干（应选用盒中质量最大的砝码，使拉力尽量大些，以减小实验误差）、两个相同的托盘等。

考点05 二力平衡的条件
实验过程 操作1：将细绳分别系于小车的两个挂钩上且保持两根细绳在一条直线上（图甲），在两个托盘中放入砝码，第一次左盘中砝码质量大，即F_1>F_2，观察小车的运动情况；第二次左、右两盘中砝码质量相同，即F_1=F_2，观察小车的运动情况；第三次左盘中砝码质量小，即F_1操作2：如图乙所示，把两个托盘上的细绳都系于一个挂钩上，两盘中的砝码质量相等，让两个托盘都向左拉小车时，会发现小车向左运动。
操作3：如图丙所示，在两个托盘中各放一个质量相等的砝码，将小车旋转一定角度，使两个拉力不在同一直线上，观察到小车会发生转动，直到F_1和F_2在同一直线上时静止下来。
操作4：如图丁所示，将两个相同的小车用细绳连接，分别系住一个托盘，保证两侧拉力大小相等、方向相反，作用在同一直线上，剪断连接的细绳后观察到左边小车向左运动，右边小车向右运动。

考点05 二力平衡的条件
实验分析

考点05 二力平衡的条件
实验结论 作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。二力平衡的条件可简记为“同体、等大、反向、共线”。
交流反思 （1）实验中使用小车而不使用木块，是为了减小阻力对实验的影响。（2）由于匀速直线运动状态不好控制，所以让小车处于静止状态来进行探究。
考点05 二力平衡的条件
教材实验链中考
该实验中，使用小车探究二力平衡的条件，小车与桌面间的阻力对实验有一定的影响，这成为实验的一个不足之处。因此，中考中实验的改进常成为考查的重点。
【改进方案】将系于轻质小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，如图所示。
【改进优点】此装置可减少阻力对实验的影响；两个滑轮不一定要等高；用剪刀把小卡片剪开后，可探究不在同一物体上的两个力能否平衡。
考点05 二力平衡的条件
教材实验链中考
该实验中，使用小车探究二力平衡的条件，小车与桌面间的阻力对实验有一定的影响，这成为实验的一个不足之处。因此，中考中实验的改进常成为考查的重点。
【改进方案】将系于轻质小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，如图所示。
【改进优点】此装置可减少阻力对实验的影响；两个滑轮不一定要等高；用剪刀把小卡片剪开后，可探究不在同一物体上的两个力能否平衡。
考点06 二力平衡条件的应用
辨析比较
一对相互作用力 一对平衡力
图示
描述 物块受到的支持力与桌面受到的压力 物块受到的支持力与物块受到的重力
相同点 大小相等，方向相反，在同一直线上 区别 作用对象 分别作用在两个物体上 作用在同一个物体上
相关性 两个力同时产生、同时变化、同时消失 两个力相对独立，当其中一个力变化或消失时，另一个力可能不变
考点06 二力平衡条件的应用
2.根据二力平衡中的一个力判断另外一个力
如图所示为弹簧测力计测物重时的简化原理图。挂在弹簧测力计下的物块处于静止状态时，若弹簧测力计显示拉力为5N，则可知物重为5N。
考点06 二力平衡条件的应用
3.根据物体受力情况判断运动状态
考点07 摩擦力
1.滑动摩擦力
相互接触的物体的两个面，有时用肉眼看起来很光滑，但是放到显微镜下观察，就会发现接触面像如图显示的那样凹凸不平。在压力的作用下，这些凹凸不平的部位会相互啮合，当两者发生相对滑动时，啮合部分就会对彼此产生阻碍作用。
两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
考点07 摩擦力
2.滑动摩擦力的产生条件（缺一不可）
（1）接触面粗糙；
（2）两物体相互接触并相互挤压（产生压力）；
（3）两物体间发生相对滑动。
3.滑动摩擦力的作用效果
滑动摩擦力的作用总是阻碍物体相对滑动。“相对滑动”是以相互接触的物体作为参照物的。
考点07 摩擦力
4.滑动摩擦力的作用点
滑动摩擦力产生在两个物体的接触面之间，因此滑动摩擦力的作用点在整个接触面上。为了研究问题方便，可以把滑动摩擦力等效到一个点上，也可以把这个等效点取在物体的重心上。
5.滑动摩擦力的方向
滑动摩擦力的方向与物体相对滑动的方向相反。
考点07 摩擦力
6.滑动摩擦力的测量
如图所示，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动（根据二力平衡的条件可知）。此时，我们读出弹簧测力计所测的拉力，就可以得到木块与长木板之间的滑动摩擦力大小。
考点07 摩擦力
特别提醒 阻碍相对滑动≠阻碍运动
（1）摩擦力在多数情况下是阻力，此时摩擦力方向与物体实际运动方向相反，摩擦力既阻碍物体相对滑动，也阻碍物体运动。如人推着箱子前进，地面给箱子的摩擦力与箱子运动的方向相反，阻碍箱子运动。
（2）摩擦力有时也可以是动力，此时摩擦力方向与物体实际运动方向相同，摩擦力只阻碍物体相对滑动，而不阻碍物体运动。如图所示，汽车启动时，主动轮转动，地面给车轮一个向前的摩擦力，使车前进。
考点07 摩擦力
7.实验：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
在手掌压在桌面上滑动的过程中，压力越大，手掌受到的阻碍越大；桌面越粗糙，滑起来越费力。影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？下面让我们通过实验来研究这个问题。
考点07 摩擦力
实验思路 根据生活经验，同样的接触面，物体越重，对接触面的压力越大，滑动时受到的摩擦力越大；同样的压力，接触面越粗糙，物体滑动时受到的摩擦力越大。
（1）只要控制接触面相同，测量不同压力下物体受到的滑动摩擦力，就可以找到滑动摩擦力与压力的关系。
（具体方案：用弹簧测力计水平拉动木块在水平长木板上做匀速直线运动，控制接触面相同，测量不同压力下木块受到的滑动摩擦力，并进行比较得出结论）
（2）控制压力不变，改变接触面的粗糙程度，就可以找到滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系。
（具体方案：用弹簧测力计水平拉动木块在水平长木板上做匀速直线运动，控制压力、接触面材料相同，改变接触面的粗糙程度，测量木块受到的滑动摩擦力，并进行比较得出结论）
实验器材：木块、长木板（材料相同但表面粗糙程度不同）、钩码、弹簧测力计等。
考点07 摩擦力
实验过程 （1）如图甲所示，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板匀速滑动，测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。
（2）如图乙所示，在木块上放钩码，改变压力，测量滑动摩擦力。
（3）如图丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持压力不变，测量滑动摩擦力。

考点07 摩擦力
实验分析
（1）由实验1、2可知，接触面粗糙程度相同，压力越大，弹簧测力计的示数越大，即滑动摩擦力越大；
（2）由实验2、3可知，压力大小相同，接触面越粗糙，弹簧测力计的示数越大，即滑动摩擦力越大。
考点07 摩擦力
实验结论 滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力、接触面的粗糙程度有关。当接触面的粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
交流反思 （1）实验时所用的木板要足够长，以保证木块在木板上滑动时有匀速直线运动的过程。
（2）实验时应保持拉动弹簧测力计的方向与长木板平行。
（3）为了保证接触面所受的压力大小等于木板上物体的重力，必须在水平面上做实验。
（4）滑动摩擦力的大小还与接触面的材料有关。
（5）滑动摩擦力的大小与物体运动的速度及接触面积无关。
考点07 摩擦力
素养培育 控制变量法
通常我们说乙跟甲有关，甲是自变量；乙随甲的改变而变化，是因变量。如果问题涉及多个自变量，可以每次只研究因变量与其中一个自变量的关系，控制其他的自变量不变，这是控制变量的研究方法。影响滑动摩擦力大小的因素有多个，在探究时就应用了控制变量法。
考点07 摩擦力
教材实验链中考
该实验中，原实验方案虽然直观，但用弹簧测力计直接拉动木块，难以让木块做匀速直线运动，木块运动过程中的抖动会让弹簧测力计示数不断变化，不易准确测量，所以该实验的改进装置成为中考考查的热点。
【改进方案】可以将弹簧测力计竖直悬挂，挂钩用轻绳通过滑轮连接木块，水平拉动长木板，保持木块相对于地面不动，如图所示。
【改进优点】（1）操作简单，不需要长木板做匀速直线运动；（2）弹簧测力计竖直静止，示数较稳定，读数更方便。
考点08 摩擦的利用与防止
1.有益摩擦和有害摩擦
（1）摩擦有时是有益的，如用手拿物体时，手与物体间的摩擦；人走路时，鞋底与地面间的摩擦。
（2）摩擦有时是有害的，如机器运转时各部件之间的摩擦会使机器磨损。
考点08 摩擦的利用与防止
2.增大和减小摩擦的方法
类别 方法 应用举例
增大有益摩擦 增大接触面间的压力 用力捏手闸，自行车能更快地停下来
增大接触面的粗糙程度 汽车、自行车轮胎上有凹凸不平的花纹，体操运动员往手上涂防滑粉
变滚动摩擦为滑动摩擦 火车、汽车在紧急制动时，制动系统使车轮变滚动为滑动
减小有害摩擦 减小接触面间的压力 推动熄火的汽车使其再次启动时，让车内乘客都下车以减小车重
减小接触面的粗糙程度 冰壶比赛中用冰壶刷擦冰
变滑动摩擦为滚动摩擦 轮滑鞋
使接触面分离 给机械部件加润滑油，磁悬浮列车
考点08 摩擦的利用与防止
物理·工程 减小摩擦的方法
变滑动为滚动：我国古人很早就发现用滚动代替滑动可以大大减小摩擦，常用滚木移动巨石、巨木等，现在一些场景中仍在用这种方法。
使接触面分离：给门轴或车轴加润滑剂可使两个互相接触的表面分离，从而减小摩擦。
考点08 摩擦的利用与防止
教材拓展 摩擦力的分类
定义 图示 大小
静摩 擦力 两个相互接触的物体，在它们之间存在相对运动趋势时产生的摩擦力 物体推而不动时受到的摩擦力 ，随增大而增大
滑动摩擦力 一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力 在粗糙表面上滑动的物体受到的摩擦力 与压力大小和接触面的粗糙程度等有关
滚动摩擦力 一个物体在另一个物体表面上滚动时受到的摩擦力 车轮滚动时受到的摩擦力 其他条件相同时，滚动摩擦比滑动摩擦小得多
考点09 力的合成
实例

现象 两个小孩共同提起一桶水，可以使水桶保持静止状态；一个大人单独提起一桶水，也能使水桶保持静止状态 两头驴共同拉动一车货物，一匹马单独可以拉动相同的一车货物
效果比较 一个大人和两个小孩施加在水桶上的力，产生的作用效果是相同的 一匹马和两头驴施加在同一车货物上的拉力，产生的作用效果是相同的
分析归纳 （1）如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力。 （2）在物理学中，求几个力合力的过程叫作力的合成。 考点09 力的合成
特别提醒 合力与分力的关系
与合力作用效果相同的几个力叫作合力的分力。
（1）同一性：分力必须同时作用在同一个物体上（相互作用力作用在两个物体上，不能求合力）。
（2）非共存性：合力和分力不能同时存在。对物体进行受力分析时，考虑了合力，就不能再考虑分力；考虑了分力，就不能再考虑合力。
（3）等效性：合力并不是分力的总和，而是作用效果上的替代，即合力的实质是分力的“等效力”，它可以替代几个分力。
考点10 同一直线上二力的合成
1.实验：研究同一直线上二力的合成
实验过程 （1）如图所示，将橡皮筋一端固定，另一端与小圆环相连。把两个弹簧测力计分别通过细绳与小圆环相连后，沿水平方向向右拉橡皮筋，将小圆环拉至点，标记下此时小圆环的位置，并记录两个弹簧测力计的示数、，填在表格中。

（2）只用一个弹簧测力计拉橡皮筋，将小圆环再次拉到点，记下弹簧测力计的示数，填在表格中。
（3）改变拉力、的大小，多做几次实验。将与、的大小进行比较，并分析与、方向的关系

考点10 同一直线上二力的合成
1.实验：研究同一直线上二力的合成
实验序号 大小 方向 大小 方向 大小 方向
1 1 水平向右 1 水平向右 2 水平向右
2 1 水平向右 2 水平向右 3 水平向右
3 2 水平向右 3 水平向右 5 水平向右
考点10 同一直线上二力的合成
1.实验：研究同一直线上二力的合成
实验分析 （1）从橡皮筋形变的情况来看，、对橡皮筋共同作用的效果与对橡皮筋单独作用的效果相同，所以是、的合力。
（2）分析表格中的数据可得，的方向与、的方向相同
实验结论 同一直线上的两个力，如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向与这两个力的方向相同
考点10 同一直线上二力的合成
（2）同一直线上方向相反的两个力的合成
实验过程 （1）如图所示，用两个弹簧测力计沿相反的方向水平拉橡皮筋，标记下此时小圆环的位置，并记下两个弹簧测力计的示数、，填在表格中。

（2）再用一个弹簧测力计将小圆环拉到点，记下弹簧测力计的示数，填在表格中。
（3）改变拉力、的大小，多做几次实验。将与、的大小进行比较，并分析与、方向的关系
考点10 同一直线上二力的合成
（2）同一直线上方向相反的两个力的合成
实验序号 大小 方向 大小 方向 大小 方向
1 2 水平向右 1 水平向左 1 水平向右
2 4 水平向右 2 水平向左 2 水平向右
3 工 水平向右 2 水平向左 1 水平向左
考点10 同一直线上二力的合成
（2）同一直线上方向相反的两个力的合成
实验分析 （1）从橡皮筋形变的情况来看，、对橡皮筋共同作用的效果与F对橡皮筋单独作用的效果相同，所以是、的合力。
（2）分析表格中的数据可得，的方向与较大的力方向相同
实验结论 同一直线上的两个力，如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小之差，合力的方向与较大的力方向一致
考点10 同一直线上二力的合成
特别提醒
在研究同一直线上方向相同的两个力的合成时，两个弹簧测力计如果并排拉圆环，很难严格做到拉圆环的两个力在同一直线上，这两个力之间会有一定的夹角。实验中用长短不同的两段细绳分别拉橡皮筋顶端的小圆环，使弹簧测力计前后放置，从而避免了弹簧测力计并排放置造成的夹角问题。
考点10 同一直线上二力的合成
2.理解力的合成
（1）只有两个力或多个力同时作用在一个物体上时，才能求合力。
（2）二力的合成是多个力合成的基础。物体受到多个力作用时，可以先求出任意两个力的合力，再求出这个合力与第三个力的合力，以此类推，就可以完成多个力的合成。
教材拓展 二力合成的极值问题
作用在同一物体同一直线上的两个力，方向相同时合力最大，大小为两个力的大小之和；方向相反时合力最小，大小为两个力的大小之差；若这两个力不作用在同一直线上，合力的大小介于最大合力和最小合力之间。即。
考点10 同一直线上二力的合成
3.运用二力合成的规则分析实际问题
行驶在平直轨道上的列车，竖直方向上受力平衡，水平方向上受到牵引力和阻力作用。
情境
受力分析
合力 不为0，方向与列车前进方向相反 不为0，方向与列车前进方向相同 为0，二力平衡
运动状态 列车做减速直线运动 列车做加速直线运动 列车做匀速直线运动
考点10 同一直线上二力的合成
教材拓展 物体受力与运动情况
03
综合训练
考点01 小车从同一高度滑下的原因
如图所示，在“阻力对物体运动的影响”实验中，下列说法正确的是（　　）
A．小车要从斜面上的同一位置由静止滑下
B．小车最终停下来说明物体的运动需要力来维持
C．小车在棉布表面上运动的过程中处于平衡状态
D．小车在木板表面上速度减小得最慢，此时它的惯性最大
A
【答案】A
【解答】解：A、控制小车从斜面上同一位置由静止自由下滑，故A正确；
B、小车最终停下来是由于受到阻力的作用，古B错误；
C、小车在棉布水平面上运动过程中，速度越来越慢，不是平衡状态；
D、小车在木板表面上速度减小得最慢，而惯性的大小只和物体的质量有关。
故选：A。
考点02 改变阻力大小的方法
如图所示是探究“阻力对物体运动影响”的实验装置，下列有关此探究活动的设计和结论的各种表述，正确的是（　　）
A．每次实验时，应使小车从斜面的不同高度滑下
B．运动的物体若不受阻力，将一直运动下去
C．水平面越粗糙，小车在水平面上前进的距离越远
D．由于惯性，小车到达粗糙的水平面后继续向前运动，摩擦力逐渐减小到零
A
考点02 改变阻力大小的方法
【答案】A
【解答】解：东亚和南亚是世界四大文明古国之二，人类开发历史悠久，发展农业的自然条件优越，气候温暖湿润，交通便利，对人口吸引力大，是人口稠密区，故BC不符合题意。
西欧是世界上资本主义发展最早和商业贸易活动频繁的重要工业地带，经济发达，交通便利，对人口吸引力大，是世界人口稠密地，故D不符合题意。
中亚地处亚欧大陆内部，深居海洋，受海洋的影响小，降水少，气候干旱，荒漠广布，水资源缺乏，自然环境条件较差，人口稀少，故A符合题意，
故选：A。
考点03 牛顿第一定律的内容
看足球比赛的某同学突发奇想，如果在空中飞行的足球所受一切外力突然消失，关于足球的运动情况（　　）
A．做匀速直线运动 B．停在空中静止不动
C．做曲线运动 D．竖直下落
A
【答案】A
【解答】解：根据牛顿第一定律我们知道，物体不受外力作用时；原来运动的物体将永远做匀速直线运动。因为足球原来是运动状态，足球仍然保持原来的运动状态。
故选：A。
考点04 影响人口迁移的因素
一个正在做匀速圆周运动的物体，若它所受的一切力都同时消失，那么它将（　　）
A．沿某一方向做匀速直线运动
B．慢慢减速，最后停止运动
C．继续做匀速圆周运动
D．沿某一方向做加速直线运动
A
【答案】C
【解答】解：读图并结合图例可知，蒙古人以委派学习为主的迁入国为中国和俄罗斯，而捷克和韩国以合同就业（提高经济收入）为主，结合选项判断，C正确，ABD错误。
故选：C。
考点05 物体运动状态变化的判断
下列物体中，运动状态发生改变的是（　　）
A．匀速直行的高铁
B．绕地球匀速转动的卫星
C．静止悬挂在天花板上的电灯
D．匀速直线上升的热气球
B
【答案】B
【解答】解：A、匀速直行的高铁，运动状态不变；
B、绕地球匀速转动的卫星，运动状态改变；
C、静止悬挂在天花板上的电灯运动状态不改变；
D、匀速直线上升的热气球，运动状态不变。
故选：B。
考点06 惯性的概念
如图所示，汽车头枕能够在以下几种情境中保护司机（　　）
①前行时突然加速；②前行时突然刹车；③前行时撞上前车；⑤静止时受到前车撞击；⑥倒车时撞到后方物体
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①④⑥ D．②④⑤
C
考点06 惯性的概念
【答案】C
【解答】解：①前行时突然加速，人由于惯性会向后仰，故①符合题意；
②前行时突然刹车，人由于惯性会向前倾，故②不符合题意；
③前行时撞上前车，人由于惯性会向前倾，故③不符合题意；
④静止时受到后车撞击，车突然加速向前，头枕能够对人起到保护作用；
⑤静止时受到前车撞击，车突然后退，安全带可对人起到保护作用；
⑥倒车时撞到后方物体，车突然停止，头枕能够对人起到保护作用。
综上所述，①④⑥的情境中。
故选：C。
考点07 平衡状态与平衡力的概念
如图是长沙市实验中学初二年级某同学参加踢毽子大赛时的照片，下列说法正确的是（　　）
A．以地面为参照物，踢出去的毽子是静止的
B．该同学将毽子踢向空中，说明力可以改变物体的形状
C．毽子能继续在空中飞，是因为毽子具有惯性
D．毽子在最高点时，受到平衡力作用
C
考点07 平衡状态与平衡力的概念
【答案】C
【解答】解：
A、以地面为参照物，是运动的；
B、同学将毽子踢向空中，说明力可以改变物体的运动状态；
C、毽子能继续在空中飞，仍然要保持原来的运动状态；
D、毽子在最高点时，所以毽子处于非平衡状态，故D错误。
故选：C。
考点08 平衡状态的判断
体育课上，老师向大家展示竖直向上垫排球，排球离开手后，到达最高处d，查阅资料得知排球运动过程空气阻力和运动速度关系，则下列说法正确的是（　　）
A．排球在d点受力平衡
B．排球在上升过程a点所受力的合力最大
C．排球上升过程受到竖直向上的动力
D．排球加速下落过程所受合力一直增大
B
考点08 平衡状态的判断
【答案】B
【解答】解：A．排球在d点是最高点，由f和v的关系可知此时空气阻力为0，受力不平衡，不符合题意；
B．排球上升过程中，合力大小为F合＝G+f，上升过程排球减速运动，a点速度最大，速度越大阻力越大，对应合力最大，符合题意；
C．排球上升过程中，排球与人脱离接触，故C错误；
D．排球加速下落过程中，合力大小为F合＝G﹣f，下落过程排球加速运动，阻力逐渐增大，故D错误。故选：B。
考点09 平衡力的判断
物理课本静止放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（　　）
A．课本受到的重力和桌面对课本的支持力
B．课本对桌面的压力和地面对桌子的支持力
C．课本对桌面的压力和桌面对课本的支持力
D．课本受到的重力和课本对桌面的压力
A
【答案】A
【解答】解：A．课本受到的重力和桌面对课本的支持力大小相等、作用在同一直线上，是一对平衡力；
B．地面对桌子的支持力等于课本对桌面的压力和桌子的重力之和，不是平衡力；
C．课本对桌面的压力和桌面对课本的支持力作用在不同的物体上，故C不符合题意；
D．课本受到的重力和课本对桌面的压力作用在不同的物体上，故D不符合题意。故选A。
考点10 根据运动状态件判断物体的受力情况
如图所示，跳伞运动员在空中匀速直线下降，如果已知人和伞所受的总重力是1000N（　　）
A．阻力大小是900N，方向是竖直向上
B．阻力大小是900N，方向是竖直向下
C．阻力大小是1000N，方向是竖直向下
D．阻力大小是1000N，方向是竖直向上
D
【答案】D
【解答】解：
由于跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，处于匀速直线运动状态，大小相等，因此阻力大小为1000N，故D正确。
故选：D。
考点11 探究二力合成的实验
在“探究二力合成”的实验中，橡皮筋原长AE，先将F1作用在橡皮筋上，使橡皮筋从E点伸长到E'，如图甲1，将互成一定角度的力F2和F3共同作用在橡皮筋上，同样使橡皮筋从E点伸长到E'，如图乙，若将F1、F2和F3共同作用在橡皮筋上时，这三个力的合力大小为（　　）
A．4.5N B．3N C．1.5N D．0N
B
【答案】B
【解答】解：根据题意可知，橡皮筋原长AE1作用在橡皮筋上，使橡皮筋从E点伸长到E'，
图甲中的每个钩码重为0.5 N，所以此时的拉力F1＝1.8N；然后撤去F1，将互成一定角度的力F2和F6共同作用在橡皮筋上，同样使橡皮筋从E点伸长到E'，说明图乙中两个拉力F2和F3共同作用效果和图甲中F3的作用效果相同；若将F1、F2和F5共同作用在橡皮筋上时，这三个力的合力大小为等于F1大小的两倍，故这三个力的合力大小为F合′＝2F8＝2×1.6N＝3N；综上所述，B正确。故选：B。
考点12 力的合成与应用
若吸盘的挂钩上挂着抹布，大气对吸盘的压力为15N，抹布的重力为2N，那么吸盘受到的合力为（　　）
A．15N B．2N C．17N D．0N
D
【答案】D
【解答】解：吸盘保持静止，属于平衡状态，静止的物体受到的合力一定为0、墙面的支持力、摩擦力等所有力相互抵消，故D符合题意。
故选：D。
考点13 摩擦力的产生条件
下列关于摩擦力的说法不正确的是（　　）
A．摩擦力不都是有害的
B．摩擦力产生在两个相互接触的物体上
C．只要两个物体相互接触，就会产生摩擦力
D．两个表面粗糙且相互接触并产生挤压的物体发生或将要发生相对运动时，才会有摩擦力产生
C
【答案】C
【解答】解：A．摩擦力不都是有害的，故A正确；
BCD．两个表面粗糙且相互接触并产生挤压的物体发生或将要发生相对运动（有相对运动的趋势）时，故BD正确。
故选：C。
考点14 平衡状态下的摩擦力分析
如图甲所示，两个完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起向右做匀速直线运动；如图乙所示，用水平力F2推A使它们一起也向右做匀速直线运动，则下列说法正确的是（　　）
A．甲图中B受到的摩擦力方向水平向左
B．乙图中推力F2的大小为12N
C．甲乙两图中A受到的摩擦力相等
D．乙图中A受到的摩擦力大于B受到的摩擦力
B
【答案】B
【解答】解：A、甲图中A，物体B相对A处于静止状态，所以B不受摩擦力；B、甲图1和水平向左的滑动摩擦力，整体进行匀速直线运动，大小相等1＝12N；从甲图到乙图，压力大小不变，滑动摩擦力不变．因整体也向右做匀速直线运动4＝f＝12N，故B正确；C、甲、乙两图中A相比，接触面的粗糙程度相同，故C错误；D、乙图中A和B对地面的压力相同，因此受到的摩擦力相等。故选：B
考点15 摩擦力的方向
如图所示，水平地面上的木板M上放着小物块m，M与m间有一处于压缩状态的轻弹簧，下述说法正确的是（　　）
A．M对m的摩擦力方向向右
B．m对M的摩擦力方向向左
C．地面对M的摩擦力方向向右
D．地面对M无摩擦力作用
D
【答案】D【解答】解：由题知，轻弹簧处于压缩状态；
AB、因轻弹簧处于压缩状态，使物块m有向右运动的趋势，且该摩擦力f与向右的弹力F弹是一对平衡力，则f＝F弹；因M对m的摩擦力方向是水平向左的，所以根据力作用的相互性可知，且f′＝f（相互作用力大小相等）。CD、木板M在水平方向上受到向左的弹力F弹′（且F弹′＝F弹，同一根弹簧各处的弹力大小相等）、m对M向右的摩擦力f′（且f′＝f）弹′＝f′，即这两个力平衡，则木板M不能平衡，故C错误。故选：D。
考点16 测量滑动摩擦力
如图所示，用6N的水平拉力F拉动木板A在水平地面上向右匀速运动，物体B相对地面静止不动，下列说法正确的是（　　）
A．必须匀速拉动木板A，才能测出B受到的摩擦力
B．B对A的摩擦力大小为2.5N，方向水平向右
C．A对地面的摩擦力大小为3.5N，方向水平向左
D．地面和B对A的摩擦力大小为6N，方向水平向左
D
【答案】D
【解答】解：A、拉动木板时，滑动摩擦力的大小与运动速度无关，故A错误；B、因A对B的摩擦力和B对A的摩擦力是一对相互作用力，大小为2.5N，故B错误；CD、因B静止时处于平衡状态，所以A对B＝F示＝8.5N，因物体A做匀速直线运动时、地面对A向左的摩擦力处于平衡状态，由力的合成可得：地面和B对A的摩擦力大小为6N，fB对A+f地＝F＝5N，则地面对A水平向左的摩擦力：f地＝F﹣fB对A＝6N﹣2.3N＝3.5N，A对地面的摩擦力大小为8.5N，故C错误。故选：D。

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