资源简介

《多样的中国民间美术》教学设计
课题 多样的中国民间美术 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级
教材内容分析 本课是单元教学的第二课时，旨在引导学生从欣赏中国民间美术代表性作品入手，深入分析其艺术特点，并通过动手实践探索如何将传统艺术语言转化为现代设计元素。教材以杨家埠木版年画为主要案例，通过解析其线条、色彩和寓意等艺术特征，帮助学生认识中国民间美术的多样性和文化内涵。本课通过欣赏与设计结合，为学生后续完成创意实践任务奠定文化与技能基础。
学情分析 七年级学生已经初步掌握基础美术技能，对中国传统文化的认知尚少，缺乏对民间美术形式文化内涵的理解。学生个体创新意识存在差异，但动手实践又表现出浓厚兴趣。因此，本课通过对杨家埠年画案例分析，引导学生从年画作品中提取艺术元素再设计，增强学生们对传统文化的新认识和创意实践能力。
新课标要求 通过欣赏环节，引导学生观察作品的艺术特点；通过实践环节，鼓励学生在小组合作中提取代表性艺术元素，并尝试转化为现代文创设计的草图。在具体教学过程中，注重欣赏、分析与实践的结合，既培养学生的审美感知和文化理解能力，又增强其动手实践和创意思维。
学习目标与核心素养 能够通过欣赏杨家埠木版年画和陕西凤翔泥挂虎的典型作品，观察其艺术特点（从构图、造型、线条和色彩几个方面分析），感受中国民间美术的视觉魅力。【审美感知】学会将民间美术的传统艺术元素通过提炼转化为现代设计语言呈现在现代化的作品中，并能够尝试设计文创作品。【创意实践】学生能够理解杨家埠木版年画的线条与色彩特点，并能尝试提取年画元素完成与之相关现代设计草图的初步构思。【艺术表现】知晓不同形式的民间美术，体会其背后蕴含的社会功能与文化价值。能够结合具体案例分析民间美术作品如何反映当地的风俗习惯和审美倾向，培养对传统文化的认同感和尊重多元文化的意识。【文化理解】
重点 1.欣赏与分析中国民间美术代表性作品杨家埠木版年画的的艺术特点与文化背景。2.从杨家埠木版年画中作品中提取艺术元素，并尝试用现代设计的表现形式进行再创造。
难点 1.从具体民间美术品中提取具有代表性的艺术元素，并在设计草图中有所体现。2.在设计实践中，合理将传统艺术语言转化为现代设计思维，表达文化传承与创新结合的理念。
材料准备 【教具准备】高清图片与视频、PPT课件、设计模板。【学具准备】彩笔、线描笔、卡纸等材料。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课前导入：同学们，我在进教室之前，遇到一个人，她说有个问题需要我帮助她解答，我把她带到教室来了，大家一起帮帮她，看看她是谁，遇到了什么问题？教师播放视频，学生观看并思考：老师提问：皮影的材料和工具你知道了吗？（学生回答）除了她，你还知道哪些民间美术呢？教师总结：同学们回答的很正确，除了皮影，在民间美术的艺术宝库里还有更多的样式，这节课我们就一同走进玲琅满目的民间美术博物馆去感受一下吧、教师图片展示不同形式的民间美术作品， 学生欣赏并思考什么是民间美术？师生共同寻找答案。民间美术：广大劳动人民创造的，具有实用性和审美性，表达人民对美好事物的追求和向往。同时，民间美术中蕴含的艺术元素给当代的艺术设计带来许多有益的启示。民间美术是劳动人民创造的生活文化，它与人民的生活、生产、风俗习惯密切联系，接下来大家观看一段视频小片段，探究视频中描述的是哪种民间美术？学生回答，教师总结：没错，就是年画？谁能用自己的话说说什么是年画？ 学生认真思考回答老师问题 激发学生对中国民间美术作品的兴趣，为接下来的知识新授环节铺垫认知基础。
讲授新课 何为年画（学生回答）过年时张贴，用来装饰、祈福。教师总结：年画主要是中国民间过年和农历年时经常张贴的用以表现欢乐佳节吉庆吉祥气氛的绘画形式。年画，作为中国民间美术的重要组成部分，不仅承载着人们对新年的美好祝愿，还蕴含着丰富的历史故事和民俗风情。年画最早起源于门神画。 到了宋朝随着雕版印刷术的兴起，年画的内容已不仅限于门神之类 尤其明清时期，题材丰富流派众多，达到了鼎盛时期。每一幅年画都以其独特的艺术风格和精湛的制作工艺，展现了劳动人民的智慧与创造力。接下来我们就走进山东潍坊，去感受杨家埠木版年画的艺术魅力。山东潍坊杨家埠木版年画起源于明代。至清代中晚期，潍坊杨家埠已与天津杨柳青、苏州桃花坞齐名，成为国内三大木版年画产地之一。杨家埠木版年画按照当地人的风俗信仰、审美理念和生活需要，逐步发展完善，接下来我们共同欣赏《秦琼 敬德》这幅作品感受杨家埠木版年画古朴稚拙的美。杨家埠木版年画初识杨家埠木版年画作品中人物形象的来历表达了人民怎样的精神寄托教师引导学生找到答案再赏杨家埠木版年画仔细欣赏作品，你能说一说杨家埠木版年画的特点吗？尝试完成任务单课堂任务一：尝试完成学习任务单中的内容。尝试从构图、造型手法、线条、色彩特点等方面欣赏杨家埠木版年画教师引导学生发现作品艺术特点，（以《秦琼 敬德》作品为例讲解）并进一步完善学习任务单（1）构图方式：对称、完整饱满，匀称。（2）造型手法：夸张、变形、象征、寓意的手法表现主题。（3）线条特点：线条刚柔结合,疏密有致,具有强烈的节奏感。（4）色彩特点：色彩鲜艳、强烈、富有装饰性。红、黄、紫黑是杨家埠年画的主旋律。大家任务单的内容填对了吗？观看视频，了解木版年画的制作工艺，并思考：年画如何传承并创新？中国民间美术面临无人问津 后继无人的困局，那么如何解决呢一方面我们可以通过现代多媒体平台宣传，另一方面我们可以结合现代设计进行创新，接下来我们看看这么美的年画如何创新，融入现在生活呢？思考 :如何将民间美术元素提炼转化后进行再创作？杨家埠木版年画《秦琼 敬德》可提取元素：部分造型结构、 线条、色彩、构图等。提炼转化：简化人物造型、精炼构图，改变色调与笔触， 简化装饰性线条等。以地方特色艺术钟馗画为例，进一步讲解年画造型如何转化。 3.木版年画的制作（1）通过观看视频讲解木版年画的制作方法和步骤注意用到的工具和材料分别是刻刀和木板等学生认真观看，并能够总结制作步骤有哪几个步骤。木版年画制作步骤①．设计草稿。②。刻板③．印刷。④．手工上色，完成作品。 学生系统性了解中国传统年画的历史、三大产地等内容。认真凝听讲解完成任务卡单尝试从构图、造型手法、线条、色彩特点等方面对年画作品进行分析小组讨论如何将民间美术元素提炼转化后进行再创作？观看视频中的木版年画制作过程，小组合作进行草稿设计，参与制作体验，总结并熟悉年画制作流程，感受传统年画的制作魅力。 通过视觉观察和知识讲解，引导学生系统了解年画的艺术特点与文化背景以杨家埠木版年画为案例，分析年画的艺术特点通过年画的元素提取与现代再创作，学生不仅能加深对传统民间美术特点的理解，还能从实际操作中体验传统技艺的美感。
课堂练习 课堂任务二：画一画选择一件民间美术作品提炼其中的艺术元素(如色彩、造型、纹样)。完成具有现代感的创意设计图画。开启设计之旅吧，教师巡视指导 课堂s练习独立完成 考查学生本堂课掌握情况
教学评价 作品评价分组进行自我评价（完成课程评价表） 学生填写自我评价表，检验自己的学习效果如何。
课堂小结 中国民间美术是劳动人民智慧的结晶，是他们对生活的热爱与表达。从灵动的皮影到喜庆的木版年画亦或是剪纸，每种艺术都承载着身后的文化底蕴，希望同学们能够传承和发扬这份独特的艺术美。 认真聆听总结 通过总结分享，巩固本课知识。
课外拓展 尝试着从民间美术作品陕西凤翔泥挂虎中提取元素，进行设计和再创作。
板书设计 多样的中国民间美术民间美术实用性审美性相结合木板年画构图 造型 线条 色彩 实践提炼元素 转化 现代设计
教学反思 本课对于民间美术突出“多样”二字，教学中没有局限于单一美术作品，让学生了解到不同的民间美术品类，重点梳理了皮影，年画，门神等具有代表性的民间美术样式。多媒体情景导入，激发学生的学习兴趣，课堂实践环节，让学生借鉴民间美术对称、夸张等特点，去绘制简单美术纹样或设计图稿，理论与实践相结合，有效提高课堂教学效果。也存在着不足：知识点多，重难点难以突出，学生虽然互动积极，但是形式有点单一。在接下来的学习中，将丰富互动方式，优化教学设计，更大胆的取舍内容，突出重难点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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