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(共19张PPT)
人们在去西安旅游时，曾听导游这样介绍秦川：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕□□秦腔。”根据你对文章的理解，说说□□中应该是什么字？
A.都唱 B.全喊 C.齐吼 D.均演
秦腔
贾平凹（1952.2.21— ）
原名贾平娃，陕西丹凤人
小说视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。
散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。
速读课文，把握内容，疏理结构
把课文分成三个部分，并归纳大意
秦腔
├─ (1－3) 秦腔的产生与秦地秦人密不可分
├─ (4－9) 神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷
└─ (10) 总结全文，强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐
研讨课文——第一部分
读第一、二段，分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。
找出课文第一部分中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并加以分析。
秦地
秦腔
秦人
空旷平坦，厚重实在
高亢激昂，沧桑悲凉
“二愣”粗犷，朴实豪放
研讨课文——第一部分
作者为什么“痴呆了……感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出”？
骄傲、自豪
研讨课文——第二部分
梳理第二部分的内容分成四个层次，并归纳大意。
一、写戏班排演的情景，突出秦人对秦腔的热爱。
二、写看戏演戏的情景，突出秦人对秦腔的痴迷。
三、写秦腔演出的同时也在演出秦人生活中的悲喜剧。
四、写秦腔在秦人生活中的重要地位。
研讨课文——第二部分
作为一篇侧重民情风俗的文化性散文，在场面细节描写上可谓出神入化，请你仔细朗读品读课文的第二部分，找出你最感兴趣的场面细节描写，体会作者的写作手法及其表达作用。
点面结合
多种描写
灵活运用修辞
研讨课文——第三部分
“广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。 ”“只有”和“只能有”能否调换位置？为什么？
递进、突出
研讨课文——第三部分
结尾一句有何作用？
再次点明秦腔高亢宏大的特点，强调它的生成与风土人情密不可分。呼应了开头，强化了主题。
课堂小结
主题
艺术特色
秦川大地人们热情蓬勃的生命力
黄土地人民的人情美
苍凉、辽远、空廓、悠长的文字底色
大气厚重的艺术特色
作业
课后欣赏秦腔
完成练习册
下 课
Thanks!
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