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“数学大王”的故事
路路数学成绩很好，但语文成绩不太好，总是在合格线附近徘徊。他从来不以为意，反而还沾沾自喜，自称“数学大王”。
在数学课上，数学老师夸奖他，让同学们向他学习。可到了下一节语文课，语文老师对被他涂抹得乱七八糟的作文纸很生气，让他向作文写得棒的同学好好学习。有一次，路路去外婆家玩，小表妹请他读故事书，他把“同仇敌忾”念成了“同仇敌气”，被小表妹笑话了半天。
每每因语文问题而遭受批评和取笑，“数学大王”都不生气。他总是说，华罗庚、陈景润不也偏科嘛，这一点也不妨碍他们获得伟大的成就啊！他将来也可以跟这些数学家一样取得成功。“语文是中考中非常重要的一个科目。可是，你现在的成绩，恐怕连中考这关都过不去，怎么能跟那些数学家一样上大学呢？”爸爸意识到了路路的问题之后，跟他进行了一次长谈。
原来，语文老师担心，路路再这样下去会严重影响中考总成绩，就与路路的爸爸进行了沟通。
爸爸继续说：“以你现在的成绩，能上什么高中呢？如果考上了一所不理想的高中，你的数学才能能够得到充分发挥吗？”路路可从没想那么远……“再说了，语文是终生受用的学科。如果你在高考的时候连数学题目都看不明白，要怎么解答呢？就算将来你成了了不起的数学家，可你都没有办法把自己的科研通顺地写成论文，那你怎么向大家表述你的研究成果呢？”
路路低下了头……爸爸见路路开始反思了，就没有再追问，最后说：“能明白自己喜欢什么
是件好事，将来你可以向着这个方向努力，比如报考大学时你可以选择数学专业。但眼下要做的事情，还是要提升整体成绩。”那一天，路路突然明白，学不好语文可能只是自己不愿意努力的借口。他觉得自己很聪明，有数学天赋，学数学轻而易举，但学好语文就需要花很
多精力了。这么一想，“数学大王”感觉轻松多了。路路对自己说：“加油，学好语文，我一定能行的！”(共43张PPT)
第3课
《智对偏科现象》
【浙教版】中学版9年级下册
学
校
心
理
健
康
教
育
05
06
拓展延伸
07
01
学科心情贴
02
活动广场
——省察自我 明晰短板
03
实践体验
——巧策赋能 聚力补弱
08
板书设计
教师寄语
04
课堂练习
颗粒桧仓
——我的收获与感悟
学科心情贴
请同学们，到老师处领取红、蓝两色便利贴，请在红色便利贴上写下自己擅长喜爱的学科，蓝色写下抵触薄弱学科。之后把便利贴粘贴到黑板上。
活动开始吧……
请粘贴红色便利贴的同学，分享一下，你为什么擅长这门学科？这份擅长给你带来了什么？
请粘贴蓝色便利贴的同学，大胆说说，面对薄弱学科，你最头疼的是什么？你试过哪些应对方法？
我最擅长的学科是语文
这份擅长让我学习更自信，也提升了表达能力，还帮我更好地理解其他学科的题目。
我最头疼的薄弱学科是数学
我试过整理错题本、课下问老师同学、从基础题练起、和同学互相讲题这些方法。
大家的分享都很真诚，其实，偏科不是个别现象，而是我们九年级学子普遍会遇到的问题。它不可怕，可怕的是我们不敢面对、不会应对。今天，就让我们一起走进《智对偏科现象》，学会用智慧破解偏科困境，让每一门学科都成为我们成长的助力。
PART 01
活动广场
省察自我 明晰短板
活动广场
准备几支彩笔，在下面空白框的中心写上你将来最想从事的工作。
现在这份工作就摆在你的面前！根据你对这份工作的了解，在它周围写上你认为这份工作需要哪些学科的知识积累，并说一说为什么。
划掉你现在学得还不错的学科，留下那些学得不理想的学科。
我的职业梦想——医 生
我对这份工作的了解：为病人诊断病情、治疗疾病，守护人们的健康。
所需学科及原因：生物：了解人体结构、生理机能，是医学的基础。
化学：理解药物成分与作用，辅助治疗方案的制定。
擅长学科：生物、语文
薄弱学科：化学
心灵追踪
在所学的科目中，你觉得最难的是哪个学科？
从什么时候起，你觉得这个学科难学了？
觉得有困难后，你是如何应对这个学科的作业和老师的批改的？结果如何？
我觉得最难的学科是数学
从五年级学习方程、几何图形之后，我就觉得数学越来越难学了
面对作业，我会先把课堂上没听懂的知识点看一遍课本，再开始写作业。
对于老师的批改，我会认真订正每一道题，把正确解法整理到错题本里，定
期复盘。
数学大王的故事
聆听数学大王的故事……
偏科是中学生学习的常见现象
几乎每个人都有自己学习上的强项和弱项
对各科的兴趣也不同
对于自己不喜欢的科目你的表现是怎样的呢？
让我思考一下
一般而言，对于自己不喜欢的学科，你听课的热情会降低，作业质量不一定高，课余花的时间不一定多，日积月累，这一学科的成绩当然也就不太理想，这很容易形成恶性循环，演变为偏科现象。
让我来告诉你
从心理学的角度来说，偏科是一种强化，只不过这是一种无益的强化。
偏科会产生学习上的“跛足”，导致学习总成绩不理想，成为你求学路上的绊脚石
这个理论同样适用于偏科
因此，你可以先分析自己是否有“跛足”，若有，则应设法尽早补短板
我对数学天生就不感冒
这种说法科学吗？
答案是否定的
心理学与教育学研究表明，没有人天生对某一学科不感兴趣。
较为普遍的情况是起始阶段学习基础不扎实，在遇到问题后没有及时解决，导致考试成绩不理想，随之因失败而产生挫折感，所以越学越被动，越学越消极，进而讨厌、害怕甚至逃避这一学科，最终造成偏科。
偏科不是与生俱来的，你可以尝试“对症下药”
解决偏科问题的方法有哪些？
克服恐惧感和自卑感
从基础入手
造成偏科的原因之一是“能力较差”
不是说你在该学科上没有能力，而是你缺少解决“能力较差”问题的经验。
也许你有这方面的潜能，但几次失败所造成的恐惧影响了你的潜能开发。在恐惧的支配下，你开始逃避该学科，并对自己的潜能视而不见，随后形成了“失败一恐惧一忽视潜能一潜能受阻”的恶性循环。
克服恐惧感和自卑感是改变偏科的第一要务
有效地巩固基础的方法有哪些？
系统地从头补起
01
做好当下的预习和复习工作
02
偏科不是一天形成的，纠正偏科也绝非短期就能成功。学习只能是一步一个脚印，逐渐克服困难，直至转变劣势，所以你要做好打持久战的准备。
PART 02
实践体验
巧策赋能 聚力补弱
寻找偏科的“源头”
请你仔细回想，对某个学科有不好的学习体验，最开始发生在什么时候，有哪些表现或事件。下面是一些可能的原因，通过填写下面的表格，可以帮你找到偏科的“源头”，从而正视偏科，克服恐惧心理，“对症下药”，最终改善偏科。
偏科的“源头”表现或事件 根本原因 制订改善计划
跟不上课堂教学进度 作业做不完或错误率 较高 基础知识薄弱，没有跟 上该阶段的学习节奏
某次考试失利，从此一蹶不振 被该学科的老师批评了，从此失去信心 不好的学习体验带来的 畏惧失败的心理，并不 是缺乏能力
对该学科一直没有兴趣，认为学了没有用 从一开始就觉得自己学不好，没有信心 对学科的认知有偏差， 没有找到学习该学科的 乐趣和意义
试卷是你了解自己的学习情况、提高学习成绩的重要材料。试着用下面的方法对薄弱学科的试卷做一次认真、仔细的分析，以便了解自己究竟弱在哪里，然后“对症下药”。
题号 一 二 三 四 五 六
题型
所得分值
得分原因分析 运用所学知识得分
碰运气蒙对得分 所失分值
失分原因分析 粗心失分
知识性失分
技能性失分
过于紧张失分
失利原因 分析 学习态度
学习心理
学习方法
解决偏科问题有经验
你是否有这样的经历？曾经有一门学科成绩很糟糕，后来经过努力，最终取得了突破。如有，请与同学分享你的经验。跟同学互相交流经验，把值得你学习的内容整理出来。
合 作 探 究
请分享自己的补弱小妙招给同学们，我们一起在学习的道路上前进。
补弱金点子分享会
合 作 探 究
请在卡片上写下自己的1门薄弱学科、1个具体小目标（如 “每天背 5 个英语单词”“每周做 2 套数学基础卷”）和 2 条落实措施。
我的补弱小目标
结 论
智对偏科，不是要我们放弃优势学科，而是要我们在扬长的同时，主动补弱；不是追求一蹴而就，而是坚持循序渐进，相信时间的力量
除在某一方面确有特别杰出、超常天赋的人外，青少年时期偏科是不合适的，未来的创造和发展需要开阔的思路，偏科则会限制自己的思路，这也会限制自己的发展。
PART 03
颗粒归仓
我的收获与感悟
智对偏科现象
解决偏科问题的方法有哪些？
有效地巩固基础的方法有哪些？
苏步青小时候十分偏科，酷爱读书作诗，语文成绩名列前茅，却对数学毫不上心，数理成绩一直落后。初中时，老师一番科学救国的话语点醒了他。他幡然醒悟，明白求学不能偏科，只有全面发展才能成才。从此苏步青一改往日懒散，每天刻苦钻研数学，刷题演算、刻苦钻研，从不偷懒。同时也不放下文史功课，文理兼顾，踏实勤学。凭着坚持不懈的努力，他慢慢补齐短板，各科成绩齐头并进，最终从偏科少年成长为享誉世界的数学大家，真正做到了全面均衡成才。
苏步青戒偏科成长小故事
拓 展 链 接
合作·赋能·共进
以小组为单位，收集全班同学的补弱妙招，结合浙教版教材知识点，制作《班级均衡学习小贴士》，张贴于班级学习墙，供全班同学参考借鉴。
课 堂 练 习
智对偏科现象
一、解决偏科问题的方法有哪些？
克服恐惧感和自卑感
从基础入手
二、有效地巩固基础的方法有哪些？
系统地从头补起
做好当下的预习和复习工作
板 书 设 计
谢谢
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