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上海中考考前自测卷
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用（13分）
1.______，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
2.悠哉悠哉，______。（《关雎》）
3.______，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）
4.读到简·爱被圣约翰兄妹救助时，小新忍不住用陆游《游山西村》中的诗句“______，______”发出慨叹。
（二）阅读下列古诗文，完成5-11题。（22分）
【甲】
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《礼记正义》）
【乙】
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚②决焉？
（选自《问说》）
【注释】①达：通晓。②奚：怎么，哪里。
5．【甲】文出自《礼记》，《礼记》与《大学》《中庸》《_______》合称为 “四书”。（2分）
6．下列各句中加点字意思相同的两项是（ ）（4分）
A．大道之行也 B．不足为外人道也 C．虽有至道 D．说不清，道不明
7．第一句话在文中有什么作用？（4分）
8．下列对【甲】文内容理解错误的一项是（ ）（3分）
A. 文章以美食类比道理，浅显易懂引出论点。B. 点明教与学是互相促进、共同提升的。C.“学学半” 直接点明学习只需要学一半内容。D. 全文逻辑严谨，层层递进说理。
9．下列对【乙】文分析有误的一项是（ ）（4分）
A. 作者按照读书进程写疑惑产生与消解的过程。
B. 作者主张读书必须心存疑惑，不能全盘盲从。
C. 有疑问一直留存不解，才算是真正学有所成。
D. 文段点明生疑、解疑是读书进步的必经之路。
10.“学然后知不足，教然后知困”是至理名言，你能结合学习体验说说对这句话的理解吗？
（4分）
11．结合 “读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑” 这句话，联系自身学习实际，谈谈你在日常学习中该怎样对待学习中的疑惑。（4分）
二、现代文（35分）
（一）阅读下文，完成第12-15题。（21分）
清溪的灯
关仁山
①傍晚时分，我来到清溪村。村口那块刻着“山乡巨变山河锦绣”的石碑仍在，夕阳斜照下，影子拉得长长的。
②清溪村的名声不在山水，而在文学。它是作家周立波的故乡，是小说《山乡巨变》的原型地。这里有中国当代作家签名版图书珍藏馆，王蒙、迟子建等21位作家的书屋。这一次，我是专门为采访迟子建书屋的图书管理员孙桂英而来。
③孙桂英的祖籍是清溪村，长大的地方却在数千里外的黑龙江。她在黑龙江长到21岁，种过地、打过工，但有一件事一直没有变，就是从没断过读书。2003年她第一次回清溪村，就去了周立波故居。走进故居的那一刻，她忽然觉得很亲切，因为读过周立波的《暴风骤雨》，知道这是写的黑龙江的故事。后来清溪村文旅公司招图书管理员，面试的时候，面试的人问她想去哪个书屋，她想都没想，说：“我选迟子建书屋。”原因很简单，她以前读过迟子建的书，叫《北极村童话》。姥姥家的木刻楞房子、江边的柳树丛、晚霞、渔汛、大雪……她说，“那里面写的就是我小时候的情景啊。”
④自从当了图书管理员，孙桂英开始写日记。日记里记的大多是平常事。但是有一件事很不平常。那天上午，书屋进来一个女人，四处打量。孙桂英仔细看她——三十出头的样子，脸色苍白，眼睛红肿，神情疲惫得像是走了很远的路。那种眼神，像是灯快要灭了的样子，闪着，慢慢变淡。女人在书架前站了一会儿，忽然低声哭泣起来。孙桂英心里一惊。她想了想，走到书架前，抽出一本书递过去，轻声说：“你不说，我也不便问。你看看迟老师这本书。”女人接过书，没有说话，在窗边的小凳子上坐下来，翻开书，开始读。过了一会儿，女人合上书，站起身，走到孙桂英跟前说：“这本书，我买了。”女人付了钱，离开了。这件事孙桂英一直记在心里。两个月后，又是一个下午，她正在书屋整理图书，门被推开了。她抬头一看，愣住了，正是那个雨天走进书屋的女人。但跟上次完全不一样了——脸上有了血色，眼睛亮亮的，嘴角带着笑。
⑤“孙桂英老师，”女人走过来，一把握住她的手，“我来谢谢你。”孙桂英还没反应过来，女人就絮絮叨叨地讲起来。原来她叫梅梅，是邻市人，她的孩子得了一种难治的病，花光了家里的积蓄，借遍了亲戚朋友的钱，孩子的病还是不见好。那段时间，她整夜整夜地睡不着，觉得生不如死。梅梅含着眼泪说：“那本《世界上所有的夜晚》我读完了，我一边读一边哭，哭完了又想，人家的苦都能熬过来，我为什么就不能？”孙桂英感动地看着梅梅，热泪盈眶。
⑥那天晚上，孙桂英在日记里写道：“今天是我来书屋工作后最开心的一天。没想到，一本书竟能照亮一颗绝望的心。”这件事，让孙桂英更加明白书屋的意义。她觉得自己有责任，让每一个走进书屋的人，都能感受到温暖。
⑦有一次，一个小男孩在书屋门口徘徊，孙桂英问他怎么了，他说想看《奥特曼》，但家里不让买。孙桂英笑着说：“你来看吧，我给你留着。”后来，这个小男孩成了书屋的常客，不仅看奥特曼，还开始读童话故事、科普读物。孙桂英说：“我希望，每个孩子心里，都能亮起一盏阅读的灯。”
⑧孙桂英的日记越写越多，她把书屋的故事、读者的故事、自己的日子，都写进了日记里。她给这些文章起了个总名字，叫《茶香书影》。2025年冬天，《中国作家》杂志编辑到村里组稿，听说了孙桂英的事，看了她写的文章，当场挑选了一篇。后来文章发表在杂志上，题目就叫《我是清溪书屋管理员》。
⑨从那天起，孙桂英觉得自己变了。以前走路，低着头，生怕跟人说话。现在走路，抬头挺胸，眼睛看着前面，无比自信。她不再是那个自卑的外来媳妇，她成了清溪村的文化符号，成了迟子建书屋的“代言人”。她常说：“是书救了那个女人，也是书救了我。”
⑩从书屋走出时，夜色已悄然漫过村庄。一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。清溪的青山在暮色中静静伫立，沉稳得如同一本合上的经典，藏着数不尽的故事与底蕴。我忽然懂得，孙桂英守护的，从来不是一间简单的书屋，而是一盏照亮人心的明灯。只要灯亮着，黑暗便会退散，希望便会生长；而她自己，也在这盏灯的光芒里，慢慢活成了一束温暖的光，照亮了更多人的前行之路。
（摘自《人民日报》副刊2026年3月18日，有删改）
12．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章开篇刻画夕阳斜照石碑的晚景，既渲染了萧瑟悲凉的氛围，又自然引出清溪村深厚的文学底蕴与人文背景。
B．孙桂英说“是书救了那个女人，也是书救了我”，前者指书籍慰藉了梅梅的绝望之心，后者指书籍让她摆脱自卑、获得成长与自信。
C．第⑦段中，孙桂英为小男孩留《奥特曼》，体现了她不仅守护着书屋，更注重用书香滋养孩子的心灵。
D．文末对清溪村夜色、灯火、青山的描写，与开篇呼应，暗示清溪村的文化之光会一直照亮人心、永不熄灭。
13．文中的梅梅并非主角，却是不可或缺的人物，请简要分析其在文中的作用。（4分）
14．请结合语境，根据提示赏析文中画线句。（6分）
一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。（从描写方法和修辞手法的角度）
15．结合全文，说说文章标题《清溪的灯》有哪些含义。（8分）
（二）阅读下文，完成第16-19题。（15分）
【材料一】
①泰兴地处长江下游左岸，西汉以前位于江、淮、海三水交汇之处，陆地以扬泰岗地为依托，在江潮的合力作用下，经过两千多年的地质变化而形成。汉唐时期，由于泰兴地处长江入海口，呈喇叭形，每逢八月潮汛，海潮溯江而上，其壮观程度堪比钱塘江大潮。南唐昇元元年（937年）置泰兴县，取“国泰民安，百业兴旺”之意。此后千余年间，泰兴因江而生、因江而兴，也因江而历险。
②历史上长江泰兴段曾两次出现竭底（断流）现象。一次据《泰兴县志》记载为元朝至正年间，“江水一夕枯竭见底，沿江居民，捡江中遗物，获利无数。日潮骤至，人不及走，溺死者甚众”。另一次为1959年1月13日，江水突然断流约两小时，江底裸露，船只搁浅，而后江水骤至，幸未造成人员伤亡。为纪念这一罕见自然现象，泰兴市在沿江生态廊道建设中打造了“长江断流文化廊”，成为热门文化景观。
（选自《走过千年 依然“泰兴”》，有删改）
【材料二】
①泰兴银杏栽培历史悠久。据考证，泰兴银杏种植始于宋代，盛于明清。《泰兴县志》载：“邑人多种银杏，取果为食，材为器。”泰兴银杏以“大佛指”品种闻名，其果形似双手合十，故称“佛手果”，果大壳薄、仁满浆足，品质优良。目前，泰兴银杏产量约占全国三分之一，享有华夏“银杏第一市”美誉。泰兴市内现存百年以上古银杏树数千株，其中位于宣堡镇的国家古银杏森林公园，是国内面积最大、数量最多的古银杏群落公园。
②泰兴银杏文化已渗入日常生活。传统习俗中，泰兴人家子女成婚前，须制作一张银杏木大圆床，寓意婚姻美满、百年好合；每家每户必备银杏木砧板，木质细密，不伤刀刃。2004年，泰兴银杏被国家质检总局批准为地理标志保护产品；2018年，“泰兴银杏栽培技艺”入选市级非物质文化遗产名录。
（选自《泰兴银杏志》，2019年，有删改）
【材料三】
2019—2024年泰兴银杏产业发展数据统计表
年份 银杏种植面积（万亩） 白果产量（万吨） 银杏产业综合产值（亿元） 银杏主题旅游收入（亿元）
2019 22 1.2 8.5 2.8
2020 22.5 1.3 9 3.2
2021 23 1.1 9.5 3.8
2022 23.5 1.4 10.5 4.5
2023 24 1.5 12 5.6
2024 24.5 1.6 14 7.2
（数据来源：泰兴市农业农村局）
【材料四】
近年来，泰兴积极推进银杏产业的转型升级。2023年，泰兴成功举办首届“中国银杏文化节”，吸引了来自全国各地的游客和客商，活动期间签约银杏深加工项目12个，总投资额逾5亿元。2024年，泰兴出台《泰兴市银杏产业高质量发展三年行动计划（2024—2026年）》，提出到2026年银杏产业综合产值突破20亿元、年接待银杏主题旅游人数超过200万人次的目标。同时，泰兴大力推进“银杏+旅游+研学”融合发展模式，依托国家古银杏森林公园，开发了“银杏文化研学之旅”精品线路，将银杏文化体验、古树科考与中小学生研学实践相结合，成为泰州地区独具特色的文旅品牌。
（选自《泰兴日报》2024年10月15日，有删改）
16．根据材料一，泰兴地名取“国泰民安，百业兴旺”之意。请从材料中找出至少两处能体现泰兴“因江而兴”的历史事实。（3分）
17．阅读材料三中的数据表，概括2019—2024年泰兴银杏产业的发展趋势。（4分）
18．请结合材料二和材料四，谈谈泰兴银杏文化得以传承和发展的主要原因。（4分）
19．你的外地朋友计划来泰兴研学旅行，请你根据以上材料，为他设计一条“泰兴银杏文化研学半日游”方案，包含参观路线和推荐理由。（不超过100字）（4分）
三、综合运用（20分）
班级“微光·瞬间”小说工作坊正筹备“3分钟校园故事”创作大赛。请你完成以下任务：
20．工作坊建立“教材技法库”，需选择可借鉴叙事艺术的小说范本。以下最合适的一篇是（ ）（4分）
A．《屈原》 B．《我的伯父鲁迅先生》C．《桥》 D．《秋天的怀念》
21．工作坊拟发布《微型小说创作口袋指南》，以下创作建议存在明显误区的一项是（ ）（4分）
A．虚构人物设定、情节伏笔铺设、结尾巧思设计
B．矛盾冲突构建、细节描写刻画、场景氛围营造
C．叙事视角选择、人物性格凸显、叙事节奏把控
D．真实事件实录、个人情感直抒、景物静态描摹
22．工作坊要借鉴经典制作一份“以对话立人格”的写作小贴士。请分析《简·爱》的经典对话片段，完成这份小贴士。（6分）
《简·爱》节选 小贴士
“不，你非留下不可！我要为这发誓——这誓言我一定遵守。” “我跟你说，我非走不可！”……“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！” （1）善用对比，凸显人物性格中的自尊与反抗。 （2）_____。 （3）_____。
23．请运用工作坊制作的“以对话立人格”的小贴士，完成以下稿件中画线句的修改。（6分）
稿件：
他站在原地，看着好友小林的背影，考场上那幕对方低头翻找桌肚里小抄的画面，始终在脑子里挥之不去。他深吸一口气，快步追了上去：“你刚才看小抄是不对的！考试要讲诚信，你真该好好反省反省。”
话音未落，小林猛地一甩胳膊，用了十足的力道，将袖口从他掌心挣了出去。
四、写作（60分）
24．从遨游太空的航天英雄，到长眠地下的无名战士，他们都是时代的“星辰”，以不同的方式闪耀着光芒。但其实，我们身边也有无数“星辰”，默默散发着温暖与光亮。只要你愿意驻足观察，那些触动你内心、指引你成长的人、事、物，都是照亮你生命的“星光”。
请以“我身边的‘星光’”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：
（1）不得透露个人相关信息。
（2）不得抄袭。
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参考答案及解析
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用（13分）
1.会挽雕弓如满月
2.辗转反侧
3.阡陌交通
4.山重水复疑无路 柳暗花明又一村
【解析】注意“挽”“雕”“辗”“侧”“阡陌”“疑”“柳”“暗”等字词的写法。
（二）阅读下列古诗文，完成5-11题。（22分）
5（2分）．北宋
6（4分）．BD
7（4分）．用比喻论证的方法证明“弗学，不知其善”的道理。
8（3分）.B
9（4分）．此树当为木之君子。
10（4分）．示例：只有认真学习了才知道自己的不足；只有在教别人时才知道自己有困惑的地方。这样以后才能对自己提出更高的要求。
11（4分）．莲 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，体现了君子不与世俗同流合污、洁身自好、正直不苟、庄重清雅的品格；黄杨每年只长一寸，闰年反缩，受天所限却不抱怨、不强争，枝叶反而更加繁茂，体现了君子安守困境、乐天知命、坚韧自守、宽容豁达的品格；两文都运用托物言志的写法，以物喻人，赞美君子品行，寄托个人的人格理想。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”一句，诗人通过赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神，表达了自己绝不随波逐流的高尚思想情操。与甲乙两文相同，借竹石坚韧特性托物言志。
【解析】5．本题考查相关文学常识。
甲文《爱莲说》是北宋哲学家周敦颐的作品。周敦颐，字茂叔，号濂溪，谥号元公，汉族，道州营道（今湖南道县）人，中国北宋思想家、理学家、哲学家。周敦颐是宋代理学的创始人，著有《太极图》《易通》等，程颢，程颐皆从之学。乙文末句“莲为花之君子，茂淑知之”中的“茂淑”即“茂叔”，指周敦颐（“淑”为通假字或笔误，实为“叔”）。
6．A.句意：上古时期的政治制度刚开始施行的时候。道：政治制度、治理原则；
B.句意：不值得向外面的人说。道：说；
C.句意：即使有最好的道理。道：道理；
D.句意：说不清楚，讲不明白。道：说。
7．第一句话是“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，作者用“嘉肴”比喻“至道”，用“弗食不知其旨”比喻“弗学不知其善”，这是比喻论证和类比论证的方法，目的是证明“弗学，不知其善”的道理，从而引出下文对“学”与“教”关系的论述。
8.本题考查相关文学常识。甲文《爱莲说》是北宋哲学家周敦颐的作品。周敦颐，字茂叔，号濂溪，谥号元公，汉族，道州营道（今湖南道县）人，中国北宋思想家、理学家、哲学家。周敦颐是宋代理学的创始人，著有《太极图》《易通》等，程颢、程颐皆从之学。《爱莲说》中作者以莲自喻，赞美莲花出淤泥而不染、不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格。
A 选项 “舍生而取义者也”：侧重坚守大义、舍生忘死，与《爱莲说》品质无关。
B 选项 “不义而富且贵，于我如浮云”：指不靠道义得来的富贵，都视作浮云，体现淡泊名利、洁身自爱、不贪图世俗荣华，契合周敦颐借莲花表达的高洁品格。
C 选项 “博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”：侧重治学修身、勤学善思，不符合作者核心品质。
D 选项 “有朋自远方来，不亦乐乎”：侧重交友的乐趣，与题意无关。综上，本题选 B。
9．本题考查理解分析与概括提炼能力。
作者借黄杨安守天命、不怨天地的品格，将它推崇为 “木之君子”，与周敦颐笔下 “花之君子” 的莲花相提并论。
10．这是开放性试题。理解这句话的关键在于把握“学”与“教”的双向促进关系：只有认真学习了，才能发现自己知识的不足；只有在教别人的过程中，才能发现自己哪里理解不透彻、讲不清楚。知道不足才能反过来要求自己，知道困惑才能激励自己更加努力。结合自身学习体验，比如给同学讲题时才发现自己其实没真正弄懂，这就是“教然后知困”的真实写照。据此言之有理即可。
示例：学习之后，我们才能清楚认识到自己知识上的不足；在教别人知识的时候，才会发现自己理解不通、存在困惑的地方。知道不足，我们就会自我反省、努力弥补；知道困惑，我们就会自我勉励、深入钻研。这句话让我明白，学习和教人都是提升自己的重要方式，只有不断学、坚持教，才能不断进步。
11．本题考查文言文事物形象与精神品质的对比理解。
需要结合莲与黄杨的外形特质、生存处境及内在品性，用自己的语言概括二者共有的君子品格。莲的特质原文：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，亭亭净植。写出莲身处污浊环境，却洁净素雅、端庄正直，不受外界沾染。黄杨的特质原文：困于天而能自全于天，不憾天地，冬不改柯，夏不易叶。写出黄杨受制于天命、身处困厄，却坚守本真、毫无怨怼。内在共性①甲文：莲不蔓不枝、洁身自好，乙文：黄杨安分守己、不强求不抗争，二者都坚守本心，不慕外物，安分自持。②甲文：莲于俗世中保持高洁，乙文：黄杨于逆境中从容自守，二者都身处逆境或繁杂环境，依然品性高洁、坚守节操。③甲文：莲可远观不可亵玩，端庄自持，乙文：黄杨包容隐忍、心怀豁达，二者都品行端正、内敛自持，拥有宽广沉稳的胸襟。综上所述，整合两处物象的共同精神，简洁概括作答即可。
【点睛】参考译文：
甲：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!
乙： 黄杨每年长一寸，一点也不多长，到闰年反而会缩短一寸。这是一种受到天命限制的树，种植的时候应该有怜悯的心情。我新给它起了一个名字叫做“知命树”。天不让它长高，勉强去争没有用，所以把安守困境看作理所当然。冬天不改变枝条，夏天不改变叶子，它一向就是这样的。若是把别的树放在这样的位置上，即使不能长高，也一定要横向长得很粗，再不然，就因为才力不能施展而变得憔悴，不能保证享受天年。受到天命的限制，又能从中自我保全，这不是知命的君子才能做到吗？最可怜的是，一年长一寸也就罢了，到闰年反而缩一寸，这是为什么呢？闰年虽然多了一个月，黄杨却不能增长，别人都有增长而只有黄杨不能，已经显得天地不公，甚至不但不能多得，还要克扣，这样看来天地对待黄杨，可以算是不仁不义到极点了。而黄杨并不因此怨恨上天，枝叶比别的树更茂盛，反而像是感激上天一样，这是知命的事物中更知命的了。莲是花中的君子，黄杨就是树中的君子。莲是花中的君子，周敦颐能知道；黄杨是树中的君子，除了稍微能够推敲事物道理的李渔，还有谁知道呢？
二、现代文（35分）
（一）阅读下文，完成第12-15题。（21分）
12（3分）．A
13（4分）．①梅梅的经历让孙桂英明白书屋的意义，推动情节发展，为后文孙桂英坚定用书籍温暖他人的想法做铺垫；②梅梅被书籍治愈的经历，凸显了书籍能慰藉人心、给予人力量的主旨；③丰富文章内容，让书屋的价值更真实可感。
14（6分）．①环境描写，描绘了清溪村夜晚灯火亮起的温馨场景，渲染了温暖柔和的氛围；②运用比喻的修辞手法，将灯火比作繁星，生动形象地写出灯火的明亮、繁多，暗含着清溪村的书屋像灯火一样照亮人心，为人们带来希望与温暖，表达了作者对清溪村文化氛围、书屋价值的赞美。
15（8分）．①指清溪村夜晚亮起的盏盏灯火，照亮归家的路；②指清溪村的书屋，像灯一样为走进书屋的人带来温暖与精神慰藉；③指孙桂英这样的书屋守护者，像灯一样用书籍照亮他人的前行之路，传递希望与力量。
【解析】12．A.原文开篇描写“夕阳斜照下，影子拉得长长的”，整体氛围宁静悠远，并非“萧瑟悲凉”。选项中“萧瑟悲凉的氛围”的表述错误。
13．①从情节发展来看，梅梅是孙桂英书屋管理员生涯的关键转折点。根据④⑤⑥段可知，正是梅梅被《世界上所有的夜晚》治愈、重拾希望这件事，让孙桂英在日记里写道“没想到，一本书竟能照亮一颗绝望的心”，也让她“更加明白书屋的意义”。这一事件直接推动了情节发展，为后文孙桂英坚定“用书籍温暖他人”的信念，甚至主动为小男孩留书、最终成长为清溪村文化符号的情节做了重要铺垫。
②从主题表达来看，梅梅的故事是文章主旨的具象化体现。梅梅因孩子重病陷入绝境，是迟子建的书让她“哭完了又想，人家的苦都能熬过来，我为什么就不能？”，最终走出阴霾。她的经历生动诠释了书籍能慰藉人心、给予人力量的核心主旨，让抽象的“阅读治愈力”变得真实可感，深化了文章主题。
③从文章内容来看，梅梅的出现丰富了文章的叙事层次。文章原本以孙桂英的成长为主线，而梅梅的故事则从读者视角切入，展现了书屋对不同人的影响，既补充了孙桂英的经历，也让书屋的价值得到了更全面的展现，使文章内容更饱满、更有说服力。
14．从描写方法来看，这是一处典型的环境描写。作者描绘了清溪村夜晚灯火次第亮起的景象，营造出一种静谧、温馨、柔和的氛围。这种温馨的夜景，既与前文孙桂英和梅梅的暖心故事相呼应，也为下文点明“书屋是照亮人心的明灯”这一主旨做了铺垫，让整个故事的情感落点更加温暖动人。
从修辞手法来看，句子运用了比喻的手法，将“次第亮起的灯火”比作“摘落的繁星”，生动形象地写出了灯火的明亮、繁多与璀璨，同时赋予了灯火一种温柔的诗意。这里的“灯火”不仅是实景，更是清溪村书屋与文化力量的象征——它们如同星光，温柔地照亮人们归家的路，也照亮了梅梅、孙桂英等身处困境的人的心路，暗含着书籍与文化带来的希望与温暖，表达了作者对清溪村浓厚文化氛围与书屋价值的由衷赞美。
15．标题《清溪的灯》有三层含义，层层递进，贯穿全文：第一层，它指清溪村夜晚亮起的真实灯火。文中结尾处“一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路”，这是对村庄夜景的实写，既渲染了温暖宁静的氛围，也为后文的象征义做了铺垫。
第二层，它指清溪村的书屋。书屋是迟子建的书、是《世界上所有的夜晚》，它们像灯一样，照亮了梅梅绝望的心，也让小男孩爱上阅读，为人们提供了精神慰藉与力量，是名副其实的“精神之灯”。
第三层，它指以孙桂英为代表的书屋守护者。孙桂英用自己的善意守护着书屋，也守护着每一个走进书屋的人，她从自卑的外来媳妇，成长为照亮他人的光，用书籍传递温暖与希望，她本身就是清溪的一盏“心灯”。
（二）阅读下文，完成第16-19题。（15分）
16（3分）．①汉唐时期因地处长江入海口，海潮溯江而上，壮观程度堪比钱塘江大潮；②南唐时因长江之利设置泰兴县；③历史上泰兴段长江曾两次断流，形成罕见自然景观；④依托长江生态廊道打造“长江断流文化廊”，成为热门文化景观。
17（4分）．①银杏种植面积和产量总体稳步增长，产业规模持续扩大；②银杏产业综合产值从2019年的8.5亿元增长到2024年的14亿元，增幅显著；③银杏主题旅游收入从2.8亿元增长到7.2亿元，文旅融合成为新的增长点；④2022年后增速明显加快，产业发展进入快车道。
18（4分）．①历史传统深厚，银杏栽培始于宋代，融入婚俗等日常生活，形成独特的银杏文化；②地理标志保护和“非遗”申报为银杏文化传承提供制度保障；③政府积极推动，出台三年行动计划，提供政策支持；④积极探索“银杏+旅游+研学”融合发展新模式，拓展了文化传承路径。
19（4分）．方案示例：
路线：参观国家古银杏森林公园，观赏千年银杏群落，了解银杏栽培历史；走访银杏深加工基地，体验白果加工技艺。
推荐理由：这条线路融生态观光、文化体验、研学实践于一体，既能感受泰兴“银杏之乡”的独特魅力，又能亲手体验“非遗”技艺，在行走中读懂泰兴的银杏故事。
【解析】16．①根据材料一第①段第②句可知，长江造就了泰兴独特的江潮景观，提升地域名气，为文旅发展奠基，体现因江而兴。
②根据材料一第①段最后一句可知，依托长江优越地理位置设县建城，依靠长江区位优势得以建制发展，是因江兴起的重要标志。
③根据材料一第②段第一句可知，长江造就了泰兴独有、世间罕见的自然奇景，形成独特地域资源，为后续文旅开发提供先天条件，助力地方发展。
④根据材料一第②段最后一句可知，借助长江断流的自然特色打造文旅景点，提升城市知名度，带动文旅与城市发展，鲜明体现因江而兴。
17．（1）根据材料三2019—2024年泰兴银杏产业发展数据统计表中“银杏种植面积”一列数据（2019年22万亩、2020年22.5万亩、2021年23万亩、2022年23.5万亩、2023年24万亩、2024年24.5万亩）可知，种植面积每年均比上一年增加0.5万亩，呈现逐年稳步递增的态势；
根据表格中“白果产量”一列数据（2019年1.2万吨、2020年1.3万吨、2021年1.1万吨、2022年1.4万吨、2023年1.5万吨、2024年1.6万吨）可知，产量总体呈现上升趋势，从2019年的1.2万吨增长至2024年的1.6万吨，总体稳步提升；
因此可得出“银杏种植面积和产量总体稳步增长，产业规模持续扩大”的结论。
（2）根据材料三表格中“银杏产业综合产值”一列数据：2019年8.5亿元、2020年9亿元、2021年9.5亿元、2022年10.5亿元、2023年12亿元、2024年14亿元可知，产值每年均有增长，且增长幅度逐步加大，从8.5亿元增长至14亿元，增幅超过60%，增幅显著，因此概括为“逐年大幅递增”。
（3）根据材料三表格中“银杏主题旅游收入”一列数据：2019年2.8亿元、2020年3.2亿元、2021年3.8亿元、2022年4.5亿元、2023年5.6亿元、2024年7.2亿元可知，旅游收入每年均保持增长，且增长幅度较为稳定，从2.8亿元增长至7.2亿元，说明银杏产业与旅游产业深度融合，文旅板块成为银杏产业新的增长亮点，发展势头强劲，因此概括为“银杏主题旅游收入连年递增，文旅融合成为新的增长点”。
（4）结合材料三数据表中各项核心数据，对比2022年前后的增长幅度可知：
综合产值方面，2019—2022年，从8.5亿元增长至10.5亿元，3年间增长2亿元；2022—2024年，从10.5亿元增长至14亿元，2年间增长3.5亿元，增长幅度明显加快；
银杏主题旅游收入方面，2019—2022年，从2.8亿元增长至4.5亿元，3年间增长1.7亿元；2022—2024年，从4.5亿元增长至7.2亿元，2年间增长2.7亿元，增速大幅提升；
白果产量方面，2022年为1.4万吨，2023年1.5万吨、2024年1.6万吨，2022年后逐年稳步递增，无波动；
种植面积虽每年增幅稳定，但结合综合产值、旅游收入的大幅提速，整体体现出2022年后银杏产业各板块增速明显加快，产业发展进入快速发展的“快车道”。
18．（1）根据材料二第①段前三句和第②段前两句可知，泰兴银杏种植从宋代开始，历经明清兴盛，有着上千年的历史，历史底蕴深厚；同时，银杏不仅是“果为食、材为器”的实用作物，更融入婚俗、日常用具等生活场景，成为当地人生活的一部分，这种深度的民俗融合，让银杏文化得以代代相传。
（2）根据材料二第②段第③句可知，地理标志保护产品的认定，明确了泰兴银杏的独特品质和地域特色，保护了银杏的品种和种植传统；“泰兴银杏栽培技艺”入选非遗，将银杏相关的技艺纳入官方保护范围，避免了技艺的流失，这两项官方举措，为银杏文化的传承提供了明确的制度保障。
（3）根据材料四第②句和第③句可知，政府通过举办文化节，搭建了展示银杏文化的平台，吸引了外界关注，既提升了银杏文化的知名度，又带动了相关产业发展；出台三年行动计划，明确了银杏产业和文化发展的目标，为银杏文化的发展提供了清晰的方向和政策支持。
（4）根据材料四最后一句可知，泰兴没有局限于传统的种植、加工模式，而是创新提出“银杏+旅游+研学”的融合模式，将银杏文化与旅游、教育相结合，开发精品研学线路，让银杏文化通过观光、实践、学习等多种形式被更多人了解和接受，拓宽了银杏文化的传承路径。
19．首先要从材料二、材料四中筛选核心研学景点，优先选取有文化价值、适合研学的地点，即国家古银杏森林公园和银杏文化研学线路相关资源。其次路线安排要适配半日行程，简洁集中、不绕路，突出银杏历史、古银杏群落、非遗栽培技艺等核心内容。推荐理由必须紧扣材料，结合古银杏规模、栽培历史、非遗文化、研学科考体验来写，贴合研学旅行学知识、长见识的特点。同时语言要凝练，严格控制整体字数，做到路线清晰、理由有据、贴合材料要求。
示例：
路线：参观国家古银杏森林公园，再体验银杏栽培非遗技艺。
推荐理由：可观赏国内最大古银杏群落，了解银杏栽培历史，亲手体验非遗技艺，贴合研学需求，快速感受泰兴银杏文化的独特魅力。
三、综合运用（20分）
20（4分）．C
21（4分）．D
22（6分）．巧用反问，增强情感表达，展现人物对平等和尊严的执着追求 多用短句，简洁有力，凸显人物果断坚决的性格特点
23（6分）. 示例：你看小抄，这能对吗？考试靠的是诚信，你难道不该反省？
【解析】20．A.《屈原》是郭沫若的历史剧，并非小说；
B.《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅侄女周晔写的一篇纪念性文章，不属于小说体裁；
D.《秋天的怀念》是史铁生创作的散文，并非小说。
21．D.微型小说虽然可以从真实事件中取材，但不是实录真实事件，需要适当的艺术加工；微型小说一般不直接抒发个人情感，而是通过情节和人物来体现；景物静态描摹在微型小说中往往不是重点，且不一定适合微型小说紧凑的叙事节奏，因此该建议存在明显误区。
22．从“你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！”等语句可以看出，简·爱在对话中情感充沛，多处运用反问，强烈地表达自己对平等和尊严的追求，所以可以总结出“巧用反问，增强情感表达，展现人物对平等和尊严的执着追求”。
这段对话中，简·爱直接表达自己的想法和感受，语言简洁有力，直截了当地表明自己的态度，凸显了她果断、坚决的性格特点，因此可以得出“多用短句，简洁有力，凸显人物果断坚决的性格特点”。
23．原句表述比较平淡、生硬。可运用“巧用反问”的方法，可改为“考试看小抄这是对的吗？考试讲究的就是诚信，你难道不该好好反省吗？”这样通过反问增强了语气和情感表达。再运用“多用短句”的方法，进一步修改为“你看小抄，这能对吗？考试靠的是诚信，你难道不该反省？”使表达更加简洁有力，凸显说话者对好友考试看小抄这一行为的批评态度。
四、写作（60分）
24（60分）．例文：
我身边的“星光”
人们总仰望夜空璀璨的星辰，赞叹航天英雄、革命先烈那样耀眼的时代榜样，却常常忽略，平凡的生活里，藏着点点细碎星光，那些身边普通人的善意与坚守，悄悄照亮我前行的路途。
校园里的任课老师，是落在书桌旁的一缕星光。曾经一次大型测验，我接连失利，整日消沉，作业本上满是敷衍潦草的字迹。老师没有严厉指责，利用课后空闲，逐题梳理我的知识漏洞，在错题侧边写下细致思路，空白处还附上温柔的短句开导。往后很多个傍晚，她留在教室，陪着有疑问的同学梳理知识点，舍弃自己的休息时间。在她耐心的引导下，我慢慢走出挫败的阴霾，重新拾起踏实学习的心态。笔墨间的温情，化作温柔星光，在我迷茫时指引方向。
小区里的保洁阿姨，是烟火街巷里的一抹星光。每个凌晨天色未亮，寒风或是细雨里，她便拿着清扫工具奔波在楼栋之间。深秋落叶堆积，她一遍遍弯腰捡拾枯枝败叶；寒冬路面结冰，她早早铲除冰面，防止路人滑倒。平日里遇到拎重物的老人、不慎摔倒的孩童，她总会放下手中扫帚上前帮扶。某个冬日清晨，我看见她双手冻得通红，依旧认真清理路面，平凡的坚守瞬间落在心底，让我懂得细微善行也自带光芒。
楼下开小书屋的老人，也是温润的星光。书屋陈设简朴，老人从不刻意抬高书价，遇到家境拮据的学子，常会主动借出书籍，任由慢慢归还。闲暇时，他会和来访的孩子闲谈书本里的故事，用质朴的话语分享读书的道理。在浮躁的日子里，这间小小的书屋，成为我安放心绪的角落，老人的宽厚热忱，缓缓浸润我的心性。
原来从不用奔赴远方寻找耀眼的光芒，星光从不止于宏大的英雄事迹。师长的指引、劳动者的坚守、陌生人的温柔，散落于日常的点点滴滴。这些细碎的星光汇聚一处，温暖岁月、滋养成长，也督促我心怀善意，努力成为可以照亮旁人的小小星光。
【解析】一、审题立意：
审题上，先要厘清材料的比喻内涵，文段把功勋卓著的杰出人物比作时代星辰，再把身边平凡人化作日常星光，“星光”并非具象的光亮，而是普通人身上可贵的品质、温暖的举动带来的精神力量，写作不能局限于写人物的外在事迹，要落脚在人物言行带给自己心灵的触动与成长改变，分清“星光”的象征含义，避免只记事不谈感悟。立意可以分成两个方向，一是从个体小事切入，聚焦身边某个普通人，捕捉细碎温暖的日常举动，挖掘其身上的美好品性，书写这份微光如何抚平内心困顿、指引自我向善成长；二是拓宽视角，选取多位身边平凡者，从不同职业、不同场景的暖心瞬间落笔，感悟平凡群体汇聚起来的善意力量，明白伟大藏于烟火日常，平凡之人亦能点亮旁人的人生路，两种立意都紧扣平凡即星光的核心。
二、构思选材：
构思采用总分总结构，开篇由夜空星辰自然过渡到身边细碎星光，点明平凡之人亦是生命里的光亮，中间选用几件不同场景的小事分层叙事，在细节描摹中穿插自身心理变化，结尾回扣标题，升华平凡善意汇聚星光的主旨，行文循着“遇见星光——被星光触动——学着成为星光”的思路推进。选材分为两类，一类选取校园场景素材，平日里默默耐心答疑、在失意时写下暖心评语的任课师长，以笔墨与陪伴化作成长星光；另一类选取生活街巷素材，常年早起维护环境、顺手帮扶邻里的环卫从业者，用日复一日的坚守释放温暖微光，素材都取自日常所见，跳出名人素材的老套路，贴合“身边星光”的写作命题。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)上海中考考前自测卷双向细目表
题号 考查知识点 题型 分值 难度系数
一、古诗文（35 分）
1 古诗文名句默写（苏轼《江城子 密州出猎》） 填空题 3 0.9
2 古诗文名句默写（《诗经 关雎》） 填空题 3 0.9
3 古诗文名句默写（陶渊明《桃花源记》） 填空题 3 0.9
4 古诗文名句理解与情境运用（陆游《游山西村》） 填空题 4 0.85
5 文学常识（《礼记》与 “四书” 核心知识） 填空题 2 0.85
6 文言实词一词多义理解与辨析 选择题 4 0.8
7 文言文句子作用分析（比喻 / 类比论证方法） 简答题 4 0.75
8 文言文内容理解与文意正误辨析 选择题 3 0.75
9 文言文内容理解与分析评价 选择题 4 0.7
10 文言文重点语句理解与学习体验拓展 简答题 3 0.7
11 文言文内容理解与学习方法拓展运用 简答题 2 0.65
二、现代文（35 分）
12 文学类文本内容理解与文意正误辨析 选择题 3 0.75
13 文学类文本次要人物的叙事作用分析 简答题 4 0.7
14 文学类文本句子赏析（描写方法 + 修辞手法） 简答题 6 0.7
15 文学类文本标题的多层含义与主旨理解 简答题 8 0.65
16 非连续性文本信息筛选与核心要点概括 简答题 3 0.8
17 非连续性文本图表数据解读与发展趋势概括 简答题 4 0.75
18 非连续性文本内容理解与核心原因分析 简答题 4 0.7
19 非连续性文本拓展运用（研学方案设计） 简答题 4 0.65
三、综合运用（20 分）
20 文学常识与小说叙事艺术辨析 选择题 4 0.8
21 微型小说创作技法与误区辨析 选择题 4 0.75
22 名著阅读（《简 爱》）对话描写技法分析 填空题 6 0.7
23 语言表达运用（对话描写修改优化） 简答题 6 0.7
四、写作（60 分）
24 记叙文写作（命题作文，立意、选材、结构、语言表达） 写作题 60 0.65
合计 150 -

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