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浙江省金华市浦江县2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、撰写宣传文稿
一个有情感的人不能没有诗意，一种有内涵的生活不能没有浪漫。邓稼先等科研工作者们，为了国家的富强和民族的未来，坚守初心，面临生死考验毫不动摇，他们的浪漫就叫鞠躬尽cuì______；阿长和老王们，直面苦难和miǎo______小，过着最平凡的生活，却有着最质朴的感情，他们的浪漫就叫善良；还有那些志愿军战士们，面对着敌人的钢铁洪流，毅然决然地奔赴战场，他们的浪漫叫果决；当然还有作家们，他们假托诗文，感受迸______溅的生命力量，他们的浪漫叫希望。细数过往，我们发现每一个时代，每一个人，都可以用生命赴使命、用挚爱哺______育后代，他们用涓滴之力最终汇聚成了诗意生活的磅礴伟力。
文稿撰写组的同学为本次活动写了以上宣讲文稿，但部分字音字形不太确定，请你帮忙标注一下。
1．请根据拼音写出相应的汉字。
鞠躬尽cuì　 　 miǎo　 　小
2．文段中加点字注音正确的一项是（　　）
A．bèng bǔ B．bèng pǔ C．bèn pǔ D．bèn bǔ
3．宣传组同学准备写一副关于学生在校学习生活的对联，彰显学习生活的诗意，你认为下列选项中最适合的下联是（　　）
上联：笔墨纸砚见证青春印迹 下联：____________
A．亭台楼阁彰显校园大美
B．奋发图强拼出明日辉煌
C．日月星辰照亮璀璨未来
二、探寻古人诗意
4．人生自有诗意，诗意岁岁相期。下面是同学们搜集的古诗文名句，请你将空缺处补充完整。
情感 意象 写作技法 诗句
无私奉献 落花 拟人手法 落红不是无情物，　 　。（龚自珍《己亥杂诗》）
孤独寂寞 眼泪 虚实结合 念天地之悠悠，　 　。（陈子昂《登幽州台歌》）
杀敌报国 铠甲 环境烘托 　 　，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
赞许之情 花树 明贬实褒 杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
忧国忧民 典故 借古讽今 　 　，　 　。（杜牧《泊秦淮》）
　 　 飞来峰 借景抒情 不畏浮云遮望眼，　 　。（王安石《登飞来峰》）
三、诵读经典语言
5．在名著诵读会上，小语认为《骆驼祥子》的语言像质朴的野菊花，《钢铁是怎样炼成的》语言像热烈的红玫瑰，各有各的韵味。你赞成她的观点吗？结合你的阅读体验谈谈你的看法。
四、文学作品阅读，探究“树之语”（18分）
窗前的树
张抗抗
①我家的窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。
②洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过些日子，树上忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜清雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁香味走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂：满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉。
③便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。
④槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。
⑤夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。
⑥那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。
⑦洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再来。
⑧冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树叉间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去飞到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。
⑨四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐：可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。
⑩年复一年，我已同我的洋槐过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。
（选自《张抗抗散文集》，有删改）
【梳理感知】
【批注深思】
【联想感悟】
6．阅读全文，完成下面表格。
季节 洋槐特点 作者情感
春 ①　 　：嫩芽隐绿，花苞如蜻蜓，花香清雅。 轻松
夏 ②　 　：华盖蔽日，暴雨中岿然。 ③　 　
秋 斑驳残缺：叶色金黄，落叶利落。 ④　 　
冬 沉默骄傲：一无遮挡，鸟窝显露，雪后银光璀璨。 领悟
7．结合上下文，给文中画线句作赏析式批注。
（1）满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉。（从抒情方式的角度赏析）
（2）它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。（从用词角度赏析）
8．精读结尾，联系洋槐四季表现，关注加点字，谈谈对“它是一棵新的老树”的理解。
9．洋槐在四季里显现的生命态度，让你想到了以下名著中的哪个人物？请选择一个人物，结合其经历谈谈你的理解和启示。
A：祥子《骆驼祥子》 B：保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》
五、非连续性文本阅读，体验“贴之奇”（14分）
阅读下列材料，完成下面小题。
【背景】
2025年6月4日，第六届少儿科幻星云奖在哈尔滨揭晓，作家吴岩的短篇小说《爸爸的即时贴》获得金奖。
【作品简介】
理工科教授们沉迷制作神奇“即时贴”：生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修复皮肤上的伤口，甲_______；海洋学院老师的即时贴，乙_______；工学院老师做的即时贴相当了不起，丙_______，上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量大得惊人的大礼堂，里面真像“人山人海”形容的那样。理学院朱育挺教授甚至做出了能时间旅行的即时贴！他儿子朱小果对陶寺古观象台中“12根柱子中为什么有2根排列位置独特百思不解”，因而铤而走险，用爸爸发明的神奇“即时贴”，穿越到公元前2100年的山西陶寺遗址，在那里，他亲眼目睹了拥有12根柱子的古老陶寺观象台，试图揭开它的天文秘密。最终，救援队借助新即时贴成功救回小果。事件后，学校严令禁止私自制作即时贴，担心尖端科技被滥用带来危险。但教授们转而开始研究“喷雾剂”了……
【热点时评】
①《爸爸的即时贴》通过儿童的视角讲述儿童的故事，情节扣人心弦，语言清新洗练，内容充满童趣。小说中充满各种前沿科学技术，还特别注意用孩子生活中会接触到的、可以理解的语言来描述。比如对于故事中穿针引线的重要工具“即时贴”，就是选取了孩子们常见常用的一种文具，在其便携易用的基本特征上叠加了生物医学、海洋科学、理论物理等学科的前沿应用，于是它就拥有了更多特异功能，甚至能够突破时间旅行。
②主人公朱小果在作者眼里，“他应该是我们这个时代第一个想通过实证方法去研究历史学的人”。他对陶寺古观象台中柱子排列的独特现象产生强烈好奇，不满足于猜想，而是冒险利用“即时贴”回到历史现场，试图通过亲眼观察来解密古人智慧。这种勇于质疑、敢于实践、勤于求证的思维方式，是作者着力刻画的亮点。
③小说巧妙运用了“科幻+中国优秀传统文化”的设定，通过科幻特有的创作手法和表达方式诠释中国优秀传统文化，能够激发青少年的民族自豪感，提升他们的文化自信。作者查阅了大量真实的考古研究成果，用充满科幻感的笔调，想象性地描绘了古人“观象授时”（通过观测天文确定农耕季节）的场景，并融合了天文、建筑、宗教等元素，展示了中华民族的古老智慧。
④这是一部融合了时空旅行、探险、传统文化等多种题材，将宏大叙事圆融于孩子的点滴生活中，并且能顺应孩子本身的兴趣，促进孩子的科学认知与社会交往的佳作。
（改编自张英姿《发掘少儿科幻的教育价值——评科幻小说<爸爸的即时贴>》）
【作者访谈】
在少儿科幻创作中，我一直提倡所有创作均需基于儿童的认知规律，总结出“暖、炫、薄、灌”四字诀。
·“暖”：即始终坚持“暖色调”，通过儿童视角传递人文温度，让孩子们意识到光明需要主动追寻与创造，自己可以成为故事的主角。
·“炫”：是让科学想象闪光，激发孩子的阅读兴奋感。
·“薄”：指简化科学术语，以故事包裹知识。
·“灌”：讲求用紧凑的叙事抓住孩子的注意力，使其进入科幻阅读心流。
（摘自《吴岩访谈》）
10．文中【甲】【乙】【丙】三处空缺，请在下列句子中各选择一句对应即时贴的功效。
①能在短时间内把一个小教室变成大教室
②贴在渔船上引得方圆5千米内过往的鱼纷至沓来
③能瞬间改变人与物品所处的位置
④深入皮下重建组织和骨骼
【甲】　 　 【乙】　 　 【丙】　 　
11．文中的“即时贴”是一种文具吗？请你根据上述阅读材料给《爸爸的即时贴》中的“即时贴”作一个精要的解释。（不超过50字）
12．请你根据材料三吴岩提出的“暖、炫、薄、灌”四字诀中的两条，结合你对科幻作品的理解，为课内阅读的刘慈欣的《带上她的眼睛》写一段推荐语。
13．假如要为《爸爸的即时贴》这本书设计一个封面，你会选择下列哪两幅图片融入封面设计？请结合材料和科幻小说的特点说明理由。
六、古诗文阅读，感受“人之痴”。（16分）
标签一：_______
余幼年即好奇闻。在童子社学时，每偷市野言稗史①，惧为父师呵夺，私求隐处读之。迨②于既壮，旁求曲致，几贮满胸中矣。尝爱唐人如牛奇章、段柯古③辈所著传记，善模写物情，每欲作一书对之，懒未暇也。独此十数事，磊块尚存；日与懒战，幸而胜焉，于是吾书始成。
——（节选自吴承恩《<禹鼎志>序》）
【注释】①野言稗史：野史、传说。②迨：等到。③牛奇章，即牛僧孺，著有传奇小说集《幽怪录》。段柯古，即段成式，字柯古，所著《酉阳杂俎》，记录仙佛鬼怪、琐闻轶事，包罗甚广。
标签二：_______
鼎①生六七年，不与市中儿嬉游，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家生子而能业吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。逾年，尽通其师所能，师辞之。时吴氏家延师儒，鼎遂为吴氏诸子师。
【注释】①詹鼎：字国器，宁海人。家境贫寒，父亲在街市卖饼为业，租本邑豪富吴氏之家为舍。
——（选自《逊志斋集》，有删改）
标签三：最积书盈室读书人
《酬苕上①书估②》
陈鳣③
万卷图书一叶舟，相逢小市且邀留。
几回展读空搔首，废我行囊典④敝裘。
【注释】①苕上：指湖州。苕，苕溪。②书估：书商。估（gǔ），通“贾”，商人。③陈鳣（zhān）：字仲鱼，号简庄。清乾嘉时期著名藏书家、学者。④典：典当，用实物作抵押借钱。
14．小语对材料中的加点词意思不理解，请帮忙解答。
文言词句 方法 解释
尝爱唐人如牛奇章、段柯古辈所著传记 【课内迁移法】 （1）　 　
辄能言诸生所诵 【成语借鉴法】浅尝辄止 （2）　 　
其父见其志不可夺 【语境推测法】 （3）　 　
时吴氏家延师儒 【查阅词典法】A.伸展；B.邀请C.时间延缓；D.及、至 （4）　 　
15．下列A-D中需要断句的两处依次是　 　　 　。
吾 故 市 人 家A生 子B而 能 业C吾 业D不 废 足 矣
16．有人说，从标签一的“懒未暇也”“日与懒战”中可以读出吴承恩是个非常懒惰的人，你认同这种观点吗？结合文句说说你的理由。
17．请结合标签三的诗句，分析陈鳣被人称为“书痴”的原因。
18．仿照标签三给标签一、标签二从下列选项中选择合适的标签，并结合文段内容简要阐述理由。
A.最笃志好学读书人 B.最特立独行读书人
七、言+舌：搭建对话的桥梁（50分）
19．阅读下面材料，按照要求作文。
“话”字，左边是“言”，右边似张开的嘴，它既是语言的表达，更是心灵的沟通。生活中，我们常常在“话”中感受温暖、获得启发。与亲人对话，每一句叮咛都是爱的流淌；与历史对话，字里行间能触摸到前人的智慧；与自然对话，风声雨声里藏着生命的真谛……当我们敞开心扉，用“话”搭建桥梁，就会发现世界充满深意。
请以《与______对话》为题，写一篇不少于500字的作文。
写作要求：
（1）在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整。
（2）围绕中心选择典型的材料，抓住细节对表现对象进行细微刻画。
（3）借助抒情、议论的句子，表达情感，升华主旨。
（4）努力做到文从字顺，不可出现与考生相关的真实人名、地名、校名。
答案解析部分
【答案】1．瘁；渺
2．A
3．C
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；对联
【解析】（1）本题考查字形。做此类题，对生活中常用且易出错词语的正确书写掌握，重点在于同音字、形近字的区别与辨析，难点是准确识别并纠正错别字。
(2)本题考查字音。做此类题，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯。
（3）本题考查对联。做此类题，要掌握对联的相关知识，并结合题目具体要求作答。对联常识有：上 下联的字数必须相等，不能用重复的字； . 上联的末一字必须是仄声，下联的末字必须是平声；上下联的句式必须一致(词类相当，结构相应)；上下联的平仄要相对立 ，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样(平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字)； . 上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。
1．本题考查字形。
鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）：指小心谨慎，贡献出全部精力；
渺小（miǎo xiǎo）：微小。
故答案为：第1空、瘁；第2空、渺
2．本题考查字音。
迸溅（bèng jiàn）：向四外溅；
哺育（bǔ yù）：喂养，比喻培养；
故答案为：A。
3．本题考查对联。
上联“笔墨纸砚见证青春印迹”中，“笔墨纸砚”是名词性并列短语，对应学习工具；“见证”是动词；“青春印迹”是偏正短语，体现学习生活相关内容；
A.“亭台楼阁彰显校园大美”中，“亭台楼阁”虽为名词性并列短语，但侧重校园建筑，与“学习生活”关联较弱，且“校园大美”是主谓短语，不是偏正短语；
B.“奋发图强拼出明日辉煌”中，“奋发图强”是动词性并列短语，与上联的名词开头不匹配；
C.“日月星辰照亮璀璨未来”中，“日月星辰”是名词性并列短语，与“笔墨纸砚”结构一致；“照亮”是动词，对应“见证”；“璀璨未来”是偏正短语，与“青春印迹”呼应，且整体体现学习对未来的意义，符合“学习生活诗意”主题；末字“来”是平声，符合对联的平仄要求；
故答案为：C。
4．【答案】化作春泥更护花；独怆然而涕下；朔气传金柝；惟解漫天作雪飞；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；高瞻远瞩（或胸怀壮志）；自缘身在最高层
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第一空要求补充龚自珍《己亥杂诗(其五)》中的诗句，根据“无私奉献”和“落花”的意象，以及“拟人手法”的写作技法，可以联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗，表达了落花化作春泥，继续滋养大地的无私奉献精神。
.第二空要求补充陈子昂《登幽州台歌》中的诗句，根据“孤独寂寞”和“眼泪”的意象，以及“虚实结合”的写作技法，可以联想到“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这句诗，表达了诗人面对天地的广阔和时间的悠久，感到孤独和寂寞，不禁流下眼泪。
第三空要求补充《木兰诗》中的诗句，根据“杀敌报国”和“铠甲”的意象，以及“环境烘托”的写作技法，可以联想到“朔气传金柝，寒光照铁衣”这句诗，通过描写北方的寒冷和战场的环境，烘托出木兰杀敌报国的决心和勇气。
.第四空要求补充韩愈《晚春》中的诗句，根据“赞许之情”和“花树”的意象，以及“明贬实
褒”的写作技法，可以联想到“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”这句诗，表面上贬低杨花和榆荚，实际上却赞美了它们在晚春时节依然努力绽放的赞许之情。
第五，六空要求补充杜牧《泊秦淮》中的诗句，根据“忧国忧民”和“典故”的意象，以及“借古讽今”的写作技法，可以联想到“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这句诗，通过引用历史典故，表达了诗人对国家命运的担忧和对现实的讽刺。
第七空的情感要结合诗句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”来概括，王安石借登飞来峰，以“浮云”象征阻碍或蒙蔽，表达自己不畏艰难、志向高远的胸襟，体现了一种积极进取、超越世俗的豪迈情怀；据此可将情感概括为“高瞻远瞩（或‘胸怀壮志’‘积极进取’‘壮志凌云’等）”。
第八空要求补充王安石《登飞来峰》中的诗句，根据“飞来峰”的意象和“借景抒情”的写作技法，可以联想到“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这句诗，通过描写登高望远的景象，表达了诗人锐意进取、不畏困难的精神。故答案为：第1空、化作春泥更护花；第2空、独怆然而涕下；第3空、朔气传金柝；第4空、惟解漫天作雪飞；第5空、商女不知亡国恨
第6空、隔江犹唱后庭花；第7空、高瞻远瞩（或胸怀壮志）；第8空、自缘身在最高层
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“化、花、怆、涕、朔、柝、惟、漫、作、犹”等字词容易写错。
5．【答案】示例：赞成。《骆驼祥子》语言质朴直白，如野菊花般贴近生活，生动展现底层民众的艰辛；《钢铁是怎样炼成的》语言热烈激昂，像红玫瑰般充满力量，体现保尔的革命激情
【知识点】针对文中观点谈看法；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查阅读看法与阅读体验。
题目要求评价小语对两本名著语言风格的比喻是否合理，并结合个人阅读体验阐述看法。首先判断是否赞同小语的观点；其次，结合《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的语言特点分析，并联系自身阅读体验展开论述。
支持小语的观点，需从两本书的语言风格入手，分析“质朴的野菊花”和“热烈的红玫瑰”的比喻合理性；反对小语的观点，需提出不同见解，并说明理由。
结合《骆驼祥子》可知，老舍的语言特点：朴实、口语化、京味儿浓郁，贴近底层人民生活。例如对祥子外貌、心理的描写（如“他像一棵树，健壮、沉默而又有生气”）；“质朴的野菊花”体现其自然、真实、不事雕琢的风格；
结合《钢铁是怎样炼成的》可知，奥斯特洛夫斯基的语言特点：激昂、富有革命激情，充满理想主义色彩。例如保尔的名言（“人最宝贵的是生命……”）；“热烈的红玫瑰”象征其语言的热血、浪漫与感染力。
示例一：我赞同小语的观点，两本书的语言风格确实如她所比喻的那样，各具特色。《骆驼祥子》的语言像“质朴的野菊花”，老舍用朴素、地道的北京口语描绘祥子的命运，如描写祥子“像一棵树，健壮、沉默”，语言毫无雕饰，却生动真实。这种质朴的风格像野菊花，平凡中透出深刻的生命力。《钢铁是怎样炼成的》的语言像“热烈的红玫瑰”，奥斯特洛夫斯基的语言充满革命激情，如保尔的名言：“人最宝贵的是生命……”这种慷慨激昂的表达，如同红玫瑰般炽热，传递出坚定的理想主义精神。《骆驼祥子》的质朴语言让我感受到底层人民的挣扎；《钢铁》的热烈语言则激励我面对困难。因此，两本书的语言风格正如不同的花朵，以独特的方式打动读者。
示例二：我不完全赞同小语的观点。虽然《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》语言风格确有差异，但用“野菊花”和“红玫瑰”的比喻可能过于简化了二者的文学价值。《骆驼祥子》的“质朴”背后是尖锐的批判，老舍的语言看似平实，实则暗含对旧社会的控诉。比如祥子买车“三起三落”的描写，用白描手法揭露了底层人民的绝望。这种力量不是“野菊花”能概括的，更像是“带刺的荆棘”，表面朴素内里锋利。《钢铁是怎样炼成的》的语言不仅是“热烈”，奥斯特洛夫斯基的叙述中既有激昂的宣言（如保尔的名言），也有大量细腻的心理描写（如保尔与冬妮亚的感情）。这种复杂性更像“向日葵”——既有向阳的炽烈，也有低垂时的阴郁沉思。文学鉴赏应避免刻板标签，将作品简单对应某种意象，可能忽略文本的多义性。例如《骆驼祥子》中虎妞的市侩语言充满戏剧张力，《钢铁是怎样炼成的》里朱赫来的演讲又充满哲思，单一比喻难以涵盖这种丰富性。两部作品的文学价值恰恰在于风格的多元交织，建议用更动态的比喻（如“多棱镜”“交响乐”）来解读。
故答案为： 示例：赞成。《骆驼祥子》语言质朴直白，如野菊花般贴近生活，生动展现底层民众的艰辛；《钢铁是怎样炼成的》语言热烈激昂，像红玫瑰般充满力量，体现保尔的革命激情。
【点评】本题考查阅读看法与阅读体验。做此类题，要注意解答开放类试题时，首先明确自己的观点，然后结合名著内容和生活实际，有理有据地阐明理由。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
【答案】6．沉稳不喧哗；生机勃发；感动；不感伤悲凉
7．（1）此句运用直接抒情的方式，“花气熏人，人也陶醉”直接抒发了作者看到满树槐花盛开时的陶醉之情，同时结合比喻手法，将花枝比作倾泻的瀑布，花瓣比作银珠，生动描绘出槐花盛开的美景，强化了作者的喜爱与陶醉。
②“痛痛快快利利索索”“挥挥手连头也不回”等词语，形象地写出了槐树叶飘落时干脆利落的特点，表现出它们面对凋零时的坦然，暗含作者对这种生命态度的欣赏。
8．“老”指洋槐历经多年，四季轮回，始终矗立窗前，有着长久的生命力；“新”指洋槐每年都有新的细胞、新的物质构成，在四季更迭中不断更新，展现出新的生机。“新的老树”体现了洋槐在坚守中不断焕发生机，既有岁月的沉淀，又有新生的活力。
9．示例：洋槐四季展现出坚韧、坦然、不断更新的生命态度，让我想到保尔·柯察金。保尔历经战场伤痛、身体瘫痪、双目失明等磨难，却始终坚韧不拔，如同洋槐在暴雨中岿然不动；他在困境中不断寻求新的奋斗方向，以笔为武器继续革命事业，如同洋槐每年更新焕发生机，启示我们面对挫折要坚韧不屈，在坚守中寻求新的可能。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【导语】这篇散文以窗前洋槐为线索，通过细腻的四季描摹展现生命哲思。作者运用拟人化手法（如春槐“沉稳”、秋叶“利索”），将树木人格化，形成物我交融的审美意境。文中对比手法尤为精妙：春的含蓄与夏的奔放、秋的洒脱与冬的坚韧，共同构建起生命的辩证法则。结尾“新的老树”的提法，既点明自然轮回的永恒性，又暗喻生命在循环中不断更新的本质。全文以树写人，借物抒怀，体现了散文“形散神聚”的特质。
（1）本题考查文章内容理解和概括。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（2）本题考查词句理解和赏析。解答语句赏析题时，应按照题干要求，从适当的角度作答，按照“运用了什么 (修辞、 表现手法) 方法+具有的表达效果+表现的内容+表达的情感”的模式作答。
（3）本题考查文章内容的理解和分析。做此类题，可结合关键词语进行分析，可从语境义和文章的主旨的表现等方面进行分析。
（4）本题考查感悟启示。解答对文章的理解分析类习题时，首先要掌握人物形象特点和文章主旨，深入体会作者情感，全面分析作答。
6．本题考查文章内容理解和概括。
第①空：依据“春：嫩芽隐绿，花苞如蜻蜓，花香清雅”可定位到第②段。根据文章本段“洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗”的内容可知，作者将洋槐与杨、柳对比，突出洋槐在春天萌发较晚，嫩芽“星星点点”“悄悄然绝不喧哗”，体现其“沉稳”的特点；后续描写花苞“如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝”、花香“若有若无”，也延续了这种不张扬的特质，因此春季洋槐的特点可概括为“沉稳不喧哗”。
第②空：依据“夏：华盖蔽日，暴雨中岿然”可定位到第⑤段。根据文章本段“夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风”的内容可知，“郁郁葱葱”直接描绘了洋槐枝叶繁茂的状态，“华盖蔽日”形象地体现出其旺盛的生长态势，整体展现出“生机勃发”的特点；即使在暴雨中，树干依然“岿然”，也从侧面印证了其强大的生命力，符合“生机勃发”的概括。
第③空：依据“夏：华盖蔽日，暴雨中岿然”对应的情感可定位到第⑥段。根据文章本段“那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明”的内容可知，这里的“那个时刻”承接上文第⑤段洋槐在暴雨中“任凭狂风将树冠刮得东歪西倒”却“树干始终岿然”，以及雨后“安详而平静”的表现，作者因洋槐在风雨中的坚韧与雨后的平和而产生情感，原文直接点明这种情感是“感动”。
第④空：依据“秋：斑驳残缺：叶色金黄，落叶利落”可定位到第⑦段。根据文章本段“所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再来”的内容可知，作者描述洋槐树叶“痛痛快快利利索索地”飘落，认为这是“必然，一种整合，一次更新”，而非凄切的告别，因此明确表达出面对落叶时“不感伤悲凉”的情感。
故答案为：第1空、沉稳不喧哗；第2空、生机勃发；第3空、感动；第4空、不感伤悲凉
7．本题考查词句理解和赏析。
（1）根据文章第②段“满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉”的内容分析，这句话从抒情方式来看，“花气熏人，人也陶醉”直接表达了作者的感受，是直接抒情。同时，句中把“花枝”比作“倾泻四溅的瀑布”，将“花瓣”比作“银珠”，用比喻手法生动展现了槐花盛开时的繁茂与美丽。这种美景让作者心生陶醉，直接抒情与景物描写结合，强化了对槐花的喜爱之情。
（2）根据文章第⑦段“它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回”的内容分析，从用词角度，“痛痛快快”“利利索索”是叠词，简洁有力地写出槐叶飘落时的干脆；“挥挥手连头也不回”赋予落叶人的动作，形象表现其不拖泥带水的特点。这些词语体现出落叶面对凋零的坦然，暗含作者对这种生命态度的欣赏。
故答案为：（1）此句运用直接抒情的方式，“花气熏人，人也陶醉”直接抒发了作者看到满树槐花盛开时的陶醉之情，同时结合比喻手法，将花枝比作倾泻的瀑布，花瓣比作银珠，生动描绘出槐花盛开的美景，强化了作者的喜爱与陶醉。
8．本题考查文章内容的理解和分析。
根据文章第⑨段“冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐：可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树”的内容分析：“老”体现在洋槐经历了多年的四季轮回，如春天沉稳开花、夏天抵御风雨、秋天落叶更新、冬天沉默坚守，始终矗立在窗前，有着长久的生命力和岁月的沉淀；“新”则是因为它在每一次四季更迭中，都有“新的细胞、新的物质构成”，不断焕发生机，并非一成不变。因此，“新的老树”既强调了洋槐作为长久存在的“老”的特质，又突出了它在时光中不断更新、充满活力的“新”的特点，展现了其在坚守中不断生长的生命状态。
故答案为：“老”指洋槐历经多年，四季轮回，始终矗立窗前，有着长久的生命力；“新”指洋槐每年都有新的细胞、新的物质构成，在四季更迭中不断更新，展现出新的生机。“新的老树”体现了洋槐在坚守中不断焕发生机，既有岁月的沉淀，又有新生的活力。
9．本题考查感悟启示需结合洋槐四季展现的生命态度，从指定名著人物中选其一，联系其经历阐述理解与启示，重点在关联事物与人物的精神内涵。开放性试题，言之有理即可。
根据文章第⑤段“它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然”的内容分析可知，洋槐在夏日暴雨中虽经历狂风摧残，却始终坚韧不倒，展现出顽强抗争的生命态度；根据第⑦段“它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回……是一个必然，一种整合，一次更新”的内容分析可知，洋槐在秋天坦然面对落叶，以更新的姿态等待新生，体现出坦然接受变化、积极迎接新生的态度。
保尔 柯察金的经历与此相似：他在战场上受重伤，全身瘫痪、双目失明后，曾陷入绝望，但他没有被困境击垮，如同洋槐抵御暴雨般顽强抗争，以笔为武器继续投身革命事业，坦然接受身体的变化，用精神的“新生”延续生命的价值，展现出与洋槐一致的坚韧与积极。
祥子的经历与此不同：他初到北平满怀憧憬，像春日洋槐般充满生机，努力拉车想拥有自己的车。但三次买车三次失车的打击，如同暴雨摧残洋槐，他曾挣扎坚持，却在黑暗社会的碾压下，如凋零的落叶般失去斗志，最终变得麻木潦倒，未能像洋槐那样在困境后重焕生机，展现出被现实消磨的无奈与悲凉。
示例1：洋槐让我想到保尔 柯察金。洋槐夏日抵御暴雨时“树干始终岿然”，秋日落叶“痛痛快快利利索索”，展现出坚韧抗争、坦然更新的生命态度。保尔在全身瘫痪、双目失明后，未被击垮，像洋槐抗住风雨般顽强抗争，以写作延续革命理想，坦然接受困境并寻求新生。这启示我们，面对挫折要坚韧不屈，以积极态度迎接生命的每一次“更新”。
示例2：洋槐四季展现出不同的生命姿态，春天沉稳绽放，夏天坚韧对抗风雨，秋天坦然凋零，冬天自信坚守。这让我想到《骆驼祥子》中的祥子。祥子初到北平，像春天的洋槐般充满活力，怀揣着买一辆自己的车的梦想，踏实拉车，努力生活。他经历了三次买车、三次失车的打击，如同洋槐在夏日遭遇狂风暴雨，一次次被现实摧残。然而，洋槐在风雨后能抖落水珠、安详平静，祥子却在多次打击下逐渐丧失了斗志，从坚韧变得麻木，最终被生活压垮。这启示我们，面对生活的磨难，不仅需要最初的热情与努力，更要像洋槐那样始终保持坚韧和对生活的信念，否则很容易被挫折击垮。
故答案为： 示例：洋槐四季展现出坚韧、坦然、不断更新的生命态度，让我想到保尔·柯察金。保尔历经战场伤痛、身体瘫痪、双目失明等磨难，却始终坚韧不拔，如同洋槐在暴雨中岿然不动；他在困境中不断寻求新的奋斗方向，以笔为武器继续革命事业，如同洋槐每年更新焕发生机，启示我们面对挫折要坚韧不屈，在坚守中寻求新的可能。
【答案】10．④；②；①
11．不是普通文具，是叠加前沿科技、有修复伤口等特异功能的工具。
12．示例：《带上她的眼睛》充满“炫”的科学想象，如“眼睛”的奇妙设计；语言“薄”，用通俗故事包裹地心探测知识，值得一读。
13．选A“即时贴”和D“时空穿梭飞船”。“即时贴”是核心道具，“时空穿梭”体现科幻元素，契合小说内容。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】《爸爸的即时贴》以“即时贴”为科幻载体，巧妙嫁接生物医学、海洋科学等前沿科技与中国传统文化，通过儿童冒险故事实现“硬核知识软着陆”。作品兼具“暖炫薄灌”的创作智慧：朱小果的实证精神传递科学思维，时空穿越的设定则激活青少年对历史的敬畏。全文以童趣语言包裹宏大叙事，堪称少儿科幻“传统文化现代化”的范本。
（1）本题考查语句衔接。做此类题，要联系上下文，注意前后句子的连贯性完整性，要做到语意连贯，条理清晰。
（2）本题考查提炼、概括文章内容。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（3）本题考查拟写推荐语。做此类题，要注意拟写推荐语的内容，如推荐的对象，使用场景，以及达到的要求等，可从开篇点题→提炼核心优势/特点→讲述价值/感受→总结升华/推荐号召等结构进行分析。
（4）本题考查推荐图片。做此类题，观察图片，找出比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，确保信息全面准确。
然后明确自己的观点，再结合文章内容和生活实际，有理有据地阐明理由。
10．本题考查语句衔接。
根据【作品简介】中【甲】处前文“生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修复皮肤上的伤口”可知，【甲】处对应“生物医学工程学院老师做的即时贴”，这种“即时贴”的功能应与“修复皮肤”相关，④“深入皮下重建组织和骨骼”是关于生物医学方面的，因此④最符合；
根据【作品简介】中【乙】处前文“海洋学院老师的即时贴”可知， 【乙】处对应“海洋学院老师的即时贴”，这种“即时贴”的功能应与海洋相关，②“贴在渔船上引得方圆5千米内过往的鱼纷至沓来”是关于海洋方面的，因此②最贴切；
根据【作品简介】中【丙】处前文“工学院老师做的即时贴相当了不起”可知，【丙】处 对应“工学院老师做的即时贴”，根据后文“上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量大得惊人的大礼堂，里面真像‘人山人海’形容的那样”中提到的“大礼堂”可知，【丙】处内容应涉及到建筑空间突然扩大，①“能在短时间内把一个小教室变成大教室”与之呼应，因此①最贴切；
故答案：【甲】④ 【乙】②【丙】①。
11．本题考查提炼、概括文章内容。
先回答“即时贴”是否是文具，再对“即时贴”作解释，注意解释的字数不超过50个字。
根据【热点时评】第①段“比如对于故事中穿针引线的重要工具‘即时贴’，就是选取了孩子们常见常用的一种文具，在其便携易用的基本特征上叠加了生物医学、海洋科学、理论物理等学科的前沿应用，于是它就拥有了更多特异功能，甚至能够突破时间旅行”可知，“即时贴”是一种文具，融合前沿科技，拥有许多特异功能；
根据【热点时评】第③段“小说巧妙运用了‘科幻+中国优秀传统文化’的设定，通过科幻特有的创作手法和表达方式诠释中国优秀传统文化”可知，“即时贴”是一种科幻文具；
根据【作品简介】中“生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修复皮肤上的伤口”“上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量大得惊人的大礼堂，里面真像‘人山人海’形容的那样”“理学院朱育挺教授甚至做出了能时间旅行的即时贴”可知，“即时贴”具有修复伤口、空间扩容甚至时间旅行等超现实功能；
示例：“即时贴”不是普通文具，是一种科幻文具，融合前沿科技，拥有修复伤口、吸引鱼群、空间扩容，甚至时间旅行等特异功能；
故答案为： 不是普通文具，是叠加前沿科技、有修复伤口等特异功能的工具。
12．本题考查拟写推荐语。
根据【作者访谈】中“‘暖’：即始终坚持‘暖色调’，通过儿童视角传递人文温度，让孩子们意识到光明需要主动追寻与创造，自己可以成为故事的主角”可知，“暖”指的是人文温度，指文章主旨的温暖力量；根据《带上她的眼睛》第 段“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”和第 段“不管走到天眼海角，我离它都不会再远了”可知，这篇文章在描写神秘星空与人性光辉的同时，给人积极向上的温暖力量；
根据【作者访谈】中“‘炫’：是让科学想象闪光，激发孩子的阅读兴奋感”可知，“炫”是科技想象；根据《带上她的眼睛》第①段“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”和第②段“把眼睛的主人介绍给我”可知，这篇文章充满奇妙的科学想象；
根据【作者访谈】中“‘薄’：指简化科学术语，以故事包裹知识”可知，“薄”是指语言通俗易懂；根据《带上她的眼睛》第 段“我记得‘落日一号’发射的情景。那时正是深夜，吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球，当火球暗下来时，‘落日一号’已潜入地层”可知，这篇文章用通俗的语言讲述了太空知识；
根据【作者访谈】中“‘灌’：讲求用紧凑的叙事抓住孩子的注意力，使其进入科幻阅读心流”可知，“灌”指的是紧凑的故事情节，科幻阅读；根据《带上她的眼睛》第 段“她是第一个到达地心的人”以及本文第①段“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”到第 段“不管走到天眼海角，我离它都不会再远了”可知，这篇文章讲述了地心探险的少女通过传感眼睛与外界对话，将硬核科学化为视觉盛宴的故事，带领读者感受宇宙探险的无穷魅力。
故答案为：示例：《带上她的眼睛》充满“暖”意，以细腻笔触展现孤独宇航员对地球的眷恋，触动人心；同时“炫”彩夺目，地心探险的科幻设定令人震撼，激发探索宇宙的渴望。
13．本题考查推荐图片。
根据【背景】 “作家吴岩的短篇小说《爸爸的即时贴》获得金奖”、【作品简介】中“理工科教授们沉迷制作神奇‘即时贴’”【热点时评】①段中“《爸爸的即时贴》通过儿童的视角讲述儿童的故事，情节扣人心弦，语言清新洗练，内容充满童趣”可知，这几则材料的围绕“即时贴”展开，因此可以选择A“即时贴”，“即时贴”是核心道具；
根据【热点时评】第④段“这是一部融合了时空旅行、探险、传统文化等多种题材，将宏大叙事圆融于孩子的点滴生活中，并且能顺应孩子本身的兴趣，促进孩子的科学认知与社会交往的佳作” 可知，《爸爸的即时贴》是一部科幻作品，因此可以选择B“儿童手持发光即时贴的剪影 ”，体现儿童视角与科幻工具的结合，吸引少儿读者兴趣；
根据【作品简介】“他儿子朱小果对陶寺古观象台中‘12根柱子中为什么有2根排列位置独特百思不解’”和【热点时评】第②段“他对陶寺古观象台中柱子排列的独特现象产生强烈好奇，不满足于猜想，而是冒险利用‘即时贴’回到历史现场，试图通过亲眼观察来解密古人智慧”可知，古观象台（陶寺遗址）是契合小说“科幻+传统文化”核心，展现时间旅行与考古元素；因此可以选择C“陶寺古观象台”；
根据【作品简介】“因而铤而走险，用爸爸发明的神奇‘即时贴’，穿越到公元前2100年的山西陶寺遗址，在那里，他亲眼目睹了拥有12根柱子的古老陶寺观象台，试图揭开它的天文秘密”可知，神奇的“即时贴”可以时空穿梭，研究天文秘密；因此可以选择D“时空穿梭飞船”，体现科幻元素，契合小说内容。
示例：我会选择A图（“即时贴”）和C图（陶寺古观象台）。A图凸显作品的核心道具“即时贴”，体现科幻元素；C图展示古观象台，呼应小说对中国古代智慧的想象性描绘，二者结合能更好展示作品的科幻特色与传统文化魅力。
故答案为：选A“即时贴”和D“时空穿梭飞船”。“即时贴”是核心道具，“时空穿梭”体现科幻元素，契合小说内容。
【答案】14．曾经；就；改变；B
15．A；D
16．不认同。“懒未暇也”是因事务繁忙，“日与懒战”体现他坚持创作的毅力。
17．“废我行囊典敝裘”写他为买书典当衣物，可见对书的痴迷。
18．标签一选B，吴承恩偏爱野史传记，与众不同；标签二选A，詹鼎克服困难坚持读书，笃志好学。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；古今异义；常用文言实词
【解析】【导语】这篇阅读材料通过三个标签展现了古代文人的读书志趣与精神追求。标签一以吴承恩自述揭示其“好奇闻”的创作动机，展现文人雅趣与创作艰辛的辩证关系；标签二通过詹鼎的求学故事，凸显寒门学子突破阶层桎梏的坚韧；标签三以陈鳣典裘购书的诗意写照，刻画藏书家“爱书成痴”的典型形象。三则材料构成“读书-求学-藏书”的完整链条，在文言与注释的互文中，立体呈现了中国传统文人的知识追求与精神品格。
（1）本题考查实词含义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
（2）本题考查断句。做此类题，要注意断句的技巧：1. 通读一遍，先找曰、云、也、矣、哉等明显标志2. 找主语：人名、地名、官职名，出现新主语一般断开3. 看句式：四字、六字短句多，对称句断开4. 先易后难，先断开确定的，再补不确定的
5. 最后通读，通顺不断裂、不别扭。
（3）本题考查人物形象分析和内容理解。做此类题，需要熟悉文段中人物的相关情节，通过具体事件展现人物形象，同时体会作者对人物的情感，再明确自己的观点，然后结合文章内容和生活实际，有理有据地阐明理由。
（4）本题考查内容理解和分析。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（5）本题考查内容的理解。做此类题，要联系上下文，从文段中概括主要内容与选项进行分析。存在相关性，就可选择对应的标签，要结合内容有理有据地分析。
参考译文：
标签一：
我小时候就喜欢听奇异的故事。在孩童时的学社学习时，常常偷偷购买野史、传说之类的书籍，担心被父亲、老师呵斥夺走，就私下寻找隐蔽的地方阅读。等到长大成人，广泛搜集各种奇异的故事，几乎在胸中积累满了。曾经喜爱唐代像牛僧孺、段成式这类人所写的传记，（他们）善于描摹事物的情状，我常常想写一部书来与他们的作品相对应，（只是）因懒惰没有闲暇时间。唯独这十几件事，像石块一样积压在心中；每天与懒惰作斗争，幸好战胜了它，于是我的书才写成。
标签二：
詹鼎长到六七岁时，不跟集市上的孩子嬉戏游玩，唯独喜欢到学堂去，听别人读书，回到家，就能复述学生们所诵读的内容。吴氏（对他）很喜爱，对他的父亲说让孩子读书。詹鼎很高兴，他的父亲唯独不肯，骂道：“我本来是街市上的人家，生下儿子能继承我的职业，我的职业不废止就足够了，为什么要跟读书人交往呢？”然而詹鼎常常自己督促自己学习，夜晚坐在饼灶下面，诵读不止。他的父亲见他的志向不可改变，就送他去读书。过了一年，（詹鼎）完全通晓了他老师所能教的知识，老师告辞离开。当时吴氏家聘请儒学老师，詹鼎于是就成为了吴氏孩子们的老师。
14．本题考查实词含义。
（1）课内迁移法：课文《卖油翁》中“尝射于家圃”的意思是：曾经在自家的园子里射箭。尝：曾经。据此可知“尝爱唐人如牛奇章、段柯古辈所著传记”中的“尝”理解为“曾经”。“尝爱唐人如牛奇章、段柯古辈所著传记”句意：曾经喜爱唐代像牛奇章、段柯古这类人所写的传记。
（2）根据成语借鉴法：“浅尝辄止”指略微尝试一下就停下来，辄：就。据此推断“辄能言诸生所诵”中的“辄”理解为“就”。“辄能言诸生所诵”句意：回来后，就能说出学生们所诵读的内容。
（3）根据语境推测法：结合前文语境“鼎欣然，其父独不肯，骂曰：‘吾故市人家生子而能业吾业不废足矣，奈何从儒生游也？’然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休其父见其志不可夺”可知，詹鼎父亲起初不答应他读书，然而詹鼎坚持自我课习，夜坐饼灶下诵读不休，其父亲看到詹鼎想要读书的志向非常坚定，无法被改变。据此推测“其父见其志不可夺”中的“夺”理解为“改变”。“其父见其志不可夺”句意：他的父亲见他的志向不能改变。
（4）根据查阅词典法确定选B。“时吴氏家延师儒”译为：当时吴氏家邀请儒学老师；延：邀请。
故答案为：第1空、曾经；第2空、就；第3空、改变；第4空、B
15．本题考查断句。
句意：我们本来就是做小买卖的人家，生了儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就足够了。
“吾故市人家”表明“我”的身份；“生子而能业”阐述对儿子的期望。“吾业”是后一分句的主语，与前文形成语义上的分隔；
主谓结构及分句间需停顿，所以断句为“吾故市人家/生子而能业/吾业不废足矣”，对应需要断句的两处依次是AD。
故答案为：第1空、A；第2空、D
16．本题考查人物形象分析和内容理解。
根据标签一“余幼年即好奇闻……尝爱唐人如牛奇章、段柯古辈所著传记，善模写物情，每欲作一书对之，懒未暇也”可知，吴承恩从小好奇闻，喜爱唐人所著传记并想创作与之媲美的书，但“懒未暇也”表明他是因为有别的事务在身，没有空闲时间去创作，并非自身懒惰；
根据标签一“日与懒战，幸而胜焉，于是吾书始成”可知，吴承恩每天都和“懒”作斗争并且最终取得胜利完成了自己的书，这体现出他为了完成创作，坚持与自身的懈怠对抗，有着坚持创作的毅力。
综上所述，不认同这一观点。“懒未暇也”是因为他事务繁忙，忙于搜集故事等无暇创作；“日与懒战”体现出他坚持创作的毅力，最终完成了书籍创作。
故答案为：不认同。“懒未暇也”是因事务繁忙，“日与懒战”体现他坚持创作的毅力。
17．本题考查内容理解和分析。
根据标签三诗句“万卷图书一叶舟，相逢小市且邀留”可知，陈鳣乘坐载满万卷图书的小船，在小市与书商相遇后还邀请书商停留；体现出他对书有着浓厚的兴趣，见到书就想要停留交流，反映出他对书的关注和喜爱；
根据标签三诗句“几回展读空搔首，废我行囊典敝裘”可知，“几回展读空搔首”表明他多次展读书籍，为书中的内容而思索，“废我行囊典敝裘”则明确写出他为了买书典当了自己的衣物，把行囊里的钱都花光了也在所不惜；体现出他对书的痴迷程度之深，为了得到书可以付出实际的代价；据此概括作答。
故答案为：“废我行囊典敝裘”写他为买书典当衣物，可见对书的痴迷。
18．本题考查内容的理解。
B.最特立独行读书人：“特立独行”意思是形容人的志行高洁，不同流俗，也泛指特殊的，与众不同的。此标签适合用来描述那些在读书、学习或行为方式上有独特癖好、不随波逐流的人；标签一主要讲述吴承恩自幼喜欢野史传说，即使害怕被父师呵斥，也会偷偷寻找隐蔽之处阅读；成年后，喜爱唐人所著的传奇传记，还想创作一部与之抗衡的作品，最终战胜懈怠完成著作。根据“每偷市野言稗史，惧为父师呵夺，私求隐处读之”“尝爱唐人如牛奇章、段柯古辈所著传记……每欲作一书对之”可知，吴承恩偏好的野史、传奇传记在当时并非主流读物，他的阅读和创作选择与常人不同；体现出“特立独行”的特点；
故选B。
A.最笃志好学读书人：“笃志”指志向坚定，“好学”即喜爱学习。该标签用于形容那些有着坚定学习志向，并且热爱学习、勤奋求知的人。标签二主要讲述詹鼎从小不与街市孩童嬉闹，唯独喜欢去学馆听人读书，回家后能复述所学内容；父亲起初反对他读书，他仍坚持自学，夜晚在饼灶下诵读不止，最终父亲被其志向打动，送他去读书，且他很快掌握老师所教知识，成为吴氏诸子的老师。根据“不与市中儿嬉游，独喜游学馆”“然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休”可知，詹鼎在父亲反对的情况下，依然克服困难坚持读书，展现出对学习的坚定志向和热爱；体现出“笃志好学”的特点；
故答案为：A。
19．【答案】例文：
与古琴对话
那把桐木古琴静静躺在琴房里，琴身泛着温润的光泽，七根丝弦在阳光下闪烁着银色的微光。第一次见到它时，我就被它沉静的气质深深吸引。
记得刚开始学琴时，我的手指总是不听使唤。琴弦在指尖下发出刺耳的声响，像是一个老者在痛苦地呻吟。老师却说：“别急，琴是有灵性的，你要学会和它对话。”我疑惑地看着这把古老的乐器，它沉默不语，却仿佛在诉说着千年的故事。
渐渐地，我学会了聆听琴的心声。当手指轻轻拂过琴弦，《高山流水》的旋律便如清泉般流淌而出。我仿佛看见伯牙在山水间抚琴，听见子期在岸边赞叹“峨峨兮若泰山”。琴声时而高亢如松涛阵阵，时而低回似幽谷回声，每一个音符都在诉说着知音难觅的千古绝唱。
最难忘的是去年冬天的一个夜晚。窗外飘着细雪，我独自在琴房练习《梅花三弄》。突然，一根琴弦“铮”地断了。我正要去换弦，却发现月光透过窗棂，在断弦上投下斑驳的影子，宛如一幅水墨画。那一刻，我忽然明白，这把琴是在用它的方式告诉我：残缺也是一种美，就像断臂的维纳斯，就像历经沧桑却依然动人的古曲。
现在，每当我抚琴时，都能感受到指尖传来的微妙震动。这震动穿过千年时光，将古人的智慧与情怀传递到我的心中。古琴不再是一件乐器，而是一位睿智的老者，用它独特的方式与我进行着跨越时空的对话。
在这无声的对话中，我懂得了坚持的力量，领悟了残缺的美丽，更明白了传统文化中蕴含的深邃智慧。一把古琴，连结了古今；七根丝弦，牵动着心灵。这大概就是中华文明最动人的传承方式吧。
【知识点】半命题作文；材料作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本题以汉字“话”的构字法为切入点，强调“对话”作为心灵桥梁的深层意义。题目《与______对话》，横线上可以填人（如李白）、物（如古琴）、抽象概念（如孤独）或自然景物（如长江）。但要注意：“对话”必须是双向交流，不能单方面讲述；要突出“对话过程”而不仅是描写对象；最好选择能引发思考的对象。比如填“与苏轼对话”，就可以通过他的诗词与他进行心灵交流，比单纯写“与书包对话”更有深度。题目材料中提到的“心灵沟通”“获得启发”就是最好的立意方向。立意时可从三个层面展开：情感层面（如亲情对话中的温暖传递）、认知层面（如与历史对话获得思想启迪）、哲学层面（如与自然对话领悟生命规律）。需注意避免泛泛而谈，应通过具体对话场景折射深层思考，最终落脚于“对话让世界更有深意”的核心主旨。
第二，选材构思。选材时要把握两个要点：独特性和画面感。比如选择“与敦煌对话”，可以描写壁画上飞天的飘带如何向你诉说千年的故事，比写“与妈妈对话”更新颖；选择“与萤火虫对话”，夏夜流萤的光点能编织成自然的密语，比普通写动物更有诗意。与亲人对话，可选“深夜厨房里的唠叨”“临行前的行李箱塞满叮嘱”等生活细节；与历史对话，可聚焦“在青铜器纹样中读先民信仰”“从《论语》简牍触摸儒家温度”等文化触点；与自然对话，可描写“倾听落叶的轮回哲学”“观察蚂蚁搬运时的团队隐喻”。构思时建议用“场景化对话”：先设置具体情境（如深夜书房/古琴台前），再用“你问我答”的形式展开，比如“你为何选择在寒江独钓？”——这是在与柳宗元对话。最后一定要点明对话带来的感悟，就像材料里说的“发现世界充满深意”。建议采用双线结构：明线为具体对话过程（如翻阅古籍、观察自然现象），暗线为精神成长轨迹（如从困惑到顿悟）。细节刻画可运用通感修辞（如“触摸青铜器冰凉的体温”）或意象叠加（如“将雨声编成自然的摩斯密码”），最后通过议论句升华，如“真正的对话，是让万物都在心灵的回音壁上留下震颤”。
【点评】本题考查半命题作文。例文以“古琴”为载体，写了一场跨越时空的心灵对话，是一篇很优秀的记叙文。下面从以下几个方面进行点评：1. 立意深刻，扣题精准。文章紧扣“对话”的核心，跳出了“人和乐器互动”的表层描写，把“对话”写得有层次、有深度： 从“听不懂琴的声音”的疑惑，到“学会聆听琴声”的理解，再到“琴弦断裂时领悟残缺之美”的顿悟，最后升华为“古琴传递古人智慧、传承文明”的心灵对话。
结尾点题句“这大概就是中华文明最动人的传承方式吧”，把个人与古琴的对话，上升到了文化传承的高度，让主旨得到升华，完全符合“借助抒情、议论的句子表达情感，升华主旨”的写作要求。
2. 结构清晰，层层递进。文章的叙事脉络非常顺畅，形成了“初识古琴→初学受挫→学会聆听→意外顿悟→读懂传承”的完整闭环：
3. 细节描写生动，语言有画面感。文章的语言细腻又有感染力，多处细节描写让“对话”的场景活了起来：
开篇“琴身泛着温润的光泽，七根丝弦在阳光下闪烁着银色的微光”，用视觉描写写出古琴的沉静气质。
初学受挫时“琴弦在指尖下发出刺耳的声响，像是一个老者在痛苦地呻吟”，用拟声和比喻，写出了“我”与琴“对话不通”的烦躁。
断弦时“月光透过窗棂，在断弦上投下斑驳的影子，宛如一幅水墨画”，用环境描写烘托顿悟的瞬间，情景交融，非常有感染力。
4. 文化内涵自然融入，不生硬
文中自然地融入了《高山流水》的知音典故、《梅花三弄》的乐曲意象，还有“断臂的维纳斯”的类比，既贴合古琴的文化属性，又让文章的底蕴更足，也让“与古琴对话”的过程，变成了“与传统文化对话”的过程，立意的升华不突兀。
1 / 1浙江省金华市浦江县2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、撰写宣传文稿
一个有情感的人不能没有诗意，一种有内涵的生活不能没有浪漫。邓稼先等科研工作者们，为了国家的富强和民族的未来，坚守初心，面临生死考验毫不动摇，他们的浪漫就叫鞠躬尽cuì______；阿长和老王们，直面苦难和miǎo______小，过着最平凡的生活，却有着最质朴的感情，他们的浪漫就叫善良；还有那些志愿军战士们，面对着敌人的钢铁洪流，毅然决然地奔赴战场，他们的浪漫叫果决；当然还有作家们，他们假托诗文，感受迸______溅的生命力量，他们的浪漫叫希望。细数过往，我们发现每一个时代，每一个人，都可以用生命赴使命、用挚爱哺______育后代，他们用涓滴之力最终汇聚成了诗意生活的磅礴伟力。
文稿撰写组的同学为本次活动写了以上宣讲文稿，但部分字音字形不太确定，请你帮忙标注一下。
1．请根据拼音写出相应的汉字。
鞠躬尽cuì　 　 miǎo　 　小
2．文段中加点字注音正确的一项是（　　）
A．bèng bǔ B．bèng pǔ C．bèn pǔ D．bèn bǔ
3．宣传组同学准备写一副关于学生在校学习生活的对联，彰显学习生活的诗意，你认为下列选项中最适合的下联是（　　）
上联：笔墨纸砚见证青春印迹 下联：____________
A．亭台楼阁彰显校园大美
B．奋发图强拼出明日辉煌
C．日月星辰照亮璀璨未来
【答案】1．瘁；渺
2．A
3．C
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；对联
【解析】（1）本题考查字形。做此类题，对生活中常用且易出错词语的正确书写掌握，重点在于同音字、形近字的区别与辨析，难点是准确识别并纠正错别字。
(2)本题考查字音。做此类题，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯。
（3）本题考查对联。做此类题，要掌握对联的相关知识，并结合题目具体要求作答。对联常识有：上 下联的字数必须相等，不能用重复的字； . 上联的末一字必须是仄声，下联的末字必须是平声；上下联的句式必须一致(词类相当，结构相应)；上下联的平仄要相对立 ，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样(平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字)； . 上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。
1．本题考查字形。
鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）：指小心谨慎，贡献出全部精力；
渺小（miǎo xiǎo）：微小。
故答案为：第1空、瘁；第2空、渺
2．本题考查字音。
迸溅（bèng jiàn）：向四外溅；
哺育（bǔ yù）：喂养，比喻培养；
故答案为：A。
3．本题考查对联。
上联“笔墨纸砚见证青春印迹”中，“笔墨纸砚”是名词性并列短语，对应学习工具；“见证”是动词；“青春印迹”是偏正短语，体现学习生活相关内容；
A.“亭台楼阁彰显校园大美”中，“亭台楼阁”虽为名词性并列短语，但侧重校园建筑，与“学习生活”关联较弱，且“校园大美”是主谓短语，不是偏正短语；
B.“奋发图强拼出明日辉煌”中，“奋发图强”是动词性并列短语，与上联的名词开头不匹配；
C.“日月星辰照亮璀璨未来”中，“日月星辰”是名词性并列短语，与“笔墨纸砚”结构一致；“照亮”是动词，对应“见证”；“璀璨未来”是偏正短语，与“青春印迹”呼应，且整体体现学习对未来的意义，符合“学习生活诗意”主题；末字“来”是平声，符合对联的平仄要求；
故答案为：C。
二、探寻古人诗意
4．人生自有诗意，诗意岁岁相期。下面是同学们搜集的古诗文名句，请你将空缺处补充完整。
情感 意象 写作技法 诗句
无私奉献 落花 拟人手法 落红不是无情物，　 　。（龚自珍《己亥杂诗》）
孤独寂寞 眼泪 虚实结合 念天地之悠悠，　 　。（陈子昂《登幽州台歌》）
杀敌报国 铠甲 环境烘托 　 　，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
赞许之情 花树 明贬实褒 杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
忧国忧民 典故 借古讽今 　 　，　 　。（杜牧《泊秦淮》）
　 　 飞来峰 借景抒情 不畏浮云遮望眼，　 　。（王安石《登飞来峰》）
【答案】化作春泥更护花；独怆然而涕下；朔气传金柝；惟解漫天作雪飞；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；高瞻远瞩（或胸怀壮志）；自缘身在最高层
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第一空要求补充龚自珍《己亥杂诗(其五)》中的诗句，根据“无私奉献”和“落花”的意象，以及“拟人手法”的写作技法，可以联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗，表达了落花化作春泥，继续滋养大地的无私奉献精神。
.第二空要求补充陈子昂《登幽州台歌》中的诗句，根据“孤独寂寞”和“眼泪”的意象，以及“虚实结合”的写作技法，可以联想到“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这句诗，表达了诗人面对天地的广阔和时间的悠久，感到孤独和寂寞，不禁流下眼泪。
第三空要求补充《木兰诗》中的诗句，根据“杀敌报国”和“铠甲”的意象，以及“环境烘托”的写作技法，可以联想到“朔气传金柝，寒光照铁衣”这句诗，通过描写北方的寒冷和战场的环境，烘托出木兰杀敌报国的决心和勇气。
.第四空要求补充韩愈《晚春》中的诗句，根据“赞许之情”和“花树”的意象，以及“明贬实
褒”的写作技法，可以联想到“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”这句诗，表面上贬低杨花和榆荚，实际上却赞美了它们在晚春时节依然努力绽放的赞许之情。
第五，六空要求补充杜牧《泊秦淮》中的诗句，根据“忧国忧民”和“典故”的意象，以及“借古讽今”的写作技法，可以联想到“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这句诗，通过引用历史典故，表达了诗人对国家命运的担忧和对现实的讽刺。
第七空的情感要结合诗句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”来概括，王安石借登飞来峰，以“浮云”象征阻碍或蒙蔽，表达自己不畏艰难、志向高远的胸襟，体现了一种积极进取、超越世俗的豪迈情怀；据此可将情感概括为“高瞻远瞩（或‘胸怀壮志’‘积极进取’‘壮志凌云’等）”。
第八空要求补充王安石《登飞来峰》中的诗句，根据“飞来峰”的意象和“借景抒情”的写作技法，可以联想到“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这句诗，通过描写登高望远的景象，表达了诗人锐意进取、不畏困难的精神。故答案为：第1空、化作春泥更护花；第2空、独怆然而涕下；第3空、朔气传金柝；第4空、惟解漫天作雪飞；第5空、商女不知亡国恨
第6空、隔江犹唱后庭花；第7空、高瞻远瞩（或胸怀壮志）；第8空、自缘身在最高层
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“化、花、怆、涕、朔、柝、惟、漫、作、犹”等字词容易写错。
三、诵读经典语言
5．在名著诵读会上，小语认为《骆驼祥子》的语言像质朴的野菊花，《钢铁是怎样炼成的》语言像热烈的红玫瑰，各有各的韵味。你赞成她的观点吗？结合你的阅读体验谈谈你的看法。
【答案】示例：赞成。《骆驼祥子》语言质朴直白，如野菊花般贴近生活，生动展现底层民众的艰辛；《钢铁是怎样炼成的》语言热烈激昂，像红玫瑰般充满力量，体现保尔的革命激情
【知识点】针对文中观点谈看法；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查阅读看法与阅读体验。
题目要求评价小语对两本名著语言风格的比喻是否合理，并结合个人阅读体验阐述看法。首先判断是否赞同小语的观点；其次，结合《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的语言特点分析，并联系自身阅读体验展开论述。
支持小语的观点，需从两本书的语言风格入手，分析“质朴的野菊花”和“热烈的红玫瑰”的比喻合理性；反对小语的观点，需提出不同见解，并说明理由。
结合《骆驼祥子》可知，老舍的语言特点：朴实、口语化、京味儿浓郁，贴近底层人民生活。例如对祥子外貌、心理的描写（如“他像一棵树，健壮、沉默而又有生气”）；“质朴的野菊花”体现其自然、真实、不事雕琢的风格；
结合《钢铁是怎样炼成的》可知，奥斯特洛夫斯基的语言特点：激昂、富有革命激情，充满理想主义色彩。例如保尔的名言（“人最宝贵的是生命……”）；“热烈的红玫瑰”象征其语言的热血、浪漫与感染力。
示例一：我赞同小语的观点，两本书的语言风格确实如她所比喻的那样，各具特色。《骆驼祥子》的语言像“质朴的野菊花”，老舍用朴素、地道的北京口语描绘祥子的命运，如描写祥子“像一棵树，健壮、沉默”，语言毫无雕饰，却生动真实。这种质朴的风格像野菊花，平凡中透出深刻的生命力。《钢铁是怎样炼成的》的语言像“热烈的红玫瑰”，奥斯特洛夫斯基的语言充满革命激情，如保尔的名言：“人最宝贵的是生命……”这种慷慨激昂的表达，如同红玫瑰般炽热，传递出坚定的理想主义精神。《骆驼祥子》的质朴语言让我感受到底层人民的挣扎；《钢铁》的热烈语言则激励我面对困难。因此，两本书的语言风格正如不同的花朵，以独特的方式打动读者。
示例二：我不完全赞同小语的观点。虽然《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》语言风格确有差异，但用“野菊花”和“红玫瑰”的比喻可能过于简化了二者的文学价值。《骆驼祥子》的“质朴”背后是尖锐的批判，老舍的语言看似平实，实则暗含对旧社会的控诉。比如祥子买车“三起三落”的描写，用白描手法揭露了底层人民的绝望。这种力量不是“野菊花”能概括的，更像是“带刺的荆棘”，表面朴素内里锋利。《钢铁是怎样炼成的》的语言不仅是“热烈”，奥斯特洛夫斯基的叙述中既有激昂的宣言（如保尔的名言），也有大量细腻的心理描写（如保尔与冬妮亚的感情）。这种复杂性更像“向日葵”——既有向阳的炽烈，也有低垂时的阴郁沉思。文学鉴赏应避免刻板标签，将作品简单对应某种意象，可能忽略文本的多义性。例如《骆驼祥子》中虎妞的市侩语言充满戏剧张力，《钢铁是怎样炼成的》里朱赫来的演讲又充满哲思，单一比喻难以涵盖这种丰富性。两部作品的文学价值恰恰在于风格的多元交织，建议用更动态的比喻（如“多棱镜”“交响乐”）来解读。
故答案为： 示例：赞成。《骆驼祥子》语言质朴直白，如野菊花般贴近生活，生动展现底层民众的艰辛；《钢铁是怎样炼成的》语言热烈激昂，像红玫瑰般充满力量，体现保尔的革命激情。
【点评】本题考查阅读看法与阅读体验。做此类题，要注意解答开放类试题时，首先明确自己的观点，然后结合名著内容和生活实际，有理有据地阐明理由。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
四、文学作品阅读，探究“树之语”（18分）
窗前的树
张抗抗
①我家的窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。
②洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过些日子，树上忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜清雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁香味走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂：满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉。
③便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。
④槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。
⑤夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。
⑥那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。
⑦洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再来。
⑧冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树叉间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去飞到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。
⑨四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐：可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。
⑩年复一年，我已同我的洋槐过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。
（选自《张抗抗散文集》，有删改）
【梳理感知】
【批注深思】
【联想感悟】
6．阅读全文，完成下面表格。
季节 洋槐特点 作者情感
春 ①　 　：嫩芽隐绿，花苞如蜻蜓，花香清雅。 轻松
夏 ②　 　：华盖蔽日，暴雨中岿然。 ③　 　
秋 斑驳残缺：叶色金黄，落叶利落。 ④　 　
冬 沉默骄傲：一无遮挡，鸟窝显露，雪后银光璀璨。 领悟
7．结合上下文，给文中画线句作赏析式批注。
（1）满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉。（从抒情方式的角度赏析）
（2）它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。（从用词角度赏析）
8．精读结尾，联系洋槐四季表现，关注加点字，谈谈对“它是一棵新的老树”的理解。
9．洋槐在四季里显现的生命态度，让你想到了以下名著中的哪个人物？请选择一个人物，结合其经历谈谈你的理解和启示。
A：祥子《骆驼祥子》 B：保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》
【答案】6．沉稳不喧哗；生机勃发；感动；不感伤悲凉
7．（1）此句运用直接抒情的方式，“花气熏人，人也陶醉”直接抒发了作者看到满树槐花盛开时的陶醉之情，同时结合比喻手法，将花枝比作倾泻的瀑布，花瓣比作银珠，生动描绘出槐花盛开的美景，强化了作者的喜爱与陶醉。
②“痛痛快快利利索索”“挥挥手连头也不回”等词语，形象地写出了槐树叶飘落时干脆利落的特点，表现出它们面对凋零时的坦然，暗含作者对这种生命态度的欣赏。
8．“老”指洋槐历经多年，四季轮回，始终矗立窗前，有着长久的生命力；“新”指洋槐每年都有新的细胞、新的物质构成，在四季更迭中不断更新，展现出新的生机。“新的老树”体现了洋槐在坚守中不断焕发生机，既有岁月的沉淀，又有新生的活力。
9．示例：洋槐四季展现出坚韧、坦然、不断更新的生命态度，让我想到保尔·柯察金。保尔历经战场伤痛、身体瘫痪、双目失明等磨难，却始终坚韧不拔，如同洋槐在暴雨中岿然不动；他在困境中不断寻求新的奋斗方向，以笔为武器继续革命事业，如同洋槐每年更新焕发生机，启示我们面对挫折要坚韧不屈，在坚守中寻求新的可能。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【导语】这篇散文以窗前洋槐为线索，通过细腻的四季描摹展现生命哲思。作者运用拟人化手法（如春槐“沉稳”、秋叶“利索”），将树木人格化，形成物我交融的审美意境。文中对比手法尤为精妙：春的含蓄与夏的奔放、秋的洒脱与冬的坚韧，共同构建起生命的辩证法则。结尾“新的老树”的提法，既点明自然轮回的永恒性，又暗喻生命在循环中不断更新的本质。全文以树写人，借物抒怀，体现了散文“形散神聚”的特质。
（1）本题考查文章内容理解和概括。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（2）本题考查词句理解和赏析。解答语句赏析题时，应按照题干要求，从适当的角度作答，按照“运用了什么 (修辞、 表现手法) 方法+具有的表达效果+表现的内容+表达的情感”的模式作答。
（3）本题考查文章内容的理解和分析。做此类题，可结合关键词语进行分析，可从语境义和文章的主旨的表现等方面进行分析。
（4）本题考查感悟启示。解答对文章的理解分析类习题时，首先要掌握人物形象特点和文章主旨，深入体会作者情感，全面分析作答。
6．本题考查文章内容理解和概括。
第①空：依据“春：嫩芽隐绿，花苞如蜻蜓，花香清雅”可定位到第②段。根据文章本段“洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗”的内容可知，作者将洋槐与杨、柳对比，突出洋槐在春天萌发较晚，嫩芽“星星点点”“悄悄然绝不喧哗”，体现其“沉稳”的特点；后续描写花苞“如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝”、花香“若有若无”，也延续了这种不张扬的特质，因此春季洋槐的特点可概括为“沉稳不喧哗”。
第②空：依据“夏：华盖蔽日，暴雨中岿然”可定位到第⑤段。根据文章本段“夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风”的内容可知，“郁郁葱葱”直接描绘了洋槐枝叶繁茂的状态，“华盖蔽日”形象地体现出其旺盛的生长态势，整体展现出“生机勃发”的特点；即使在暴雨中，树干依然“岿然”，也从侧面印证了其强大的生命力，符合“生机勃发”的概括。
第③空：依据“夏：华盖蔽日，暴雨中岿然”对应的情感可定位到第⑥段。根据文章本段“那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明”的内容可知，这里的“那个时刻”承接上文第⑤段洋槐在暴雨中“任凭狂风将树冠刮得东歪西倒”却“树干始终岿然”，以及雨后“安详而平静”的表现，作者因洋槐在风雨中的坚韧与雨后的平和而产生情感，原文直接点明这种情感是“感动”。
第④空：依据“秋：斑驳残缺：叶色金黄，落叶利落”可定位到第⑦段。根据文章本段“所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再来”的内容可知，作者描述洋槐树叶“痛痛快快利利索索地”飘落，认为这是“必然，一种整合，一次更新”，而非凄切的告别，因此明确表达出面对落叶时“不感伤悲凉”的情感。
故答案为：第1空、沉稳不喧哗；第2空、生机勃发；第3空、感动；第4空、不感伤悲凉
7．本题考查词句理解和赏析。
（1）根据文章第②段“满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉”的内容分析，这句话从抒情方式来看，“花气熏人，人也陶醉”直接表达了作者的感受，是直接抒情。同时，句中把“花枝”比作“倾泻四溅的瀑布”，将“花瓣”比作“银珠”，用比喻手法生动展现了槐花盛开时的繁茂与美丽。这种美景让作者心生陶醉，直接抒情与景物描写结合，强化了对槐花的喜爱之情。
（2）根据文章第⑦段“它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回”的内容分析，从用词角度，“痛痛快快”“利利索索”是叠词，简洁有力地写出槐叶飘落时的干脆；“挥挥手连头也不回”赋予落叶人的动作，形象表现其不拖泥带水的特点。这些词语体现出落叶面对凋零的坦然，暗含作者对这种生命态度的欣赏。
故答案为：（1）此句运用直接抒情的方式，“花气熏人，人也陶醉”直接抒发了作者看到满树槐花盛开时的陶醉之情，同时结合比喻手法，将花枝比作倾泻的瀑布，花瓣比作银珠，生动描绘出槐花盛开的美景，强化了作者的喜爱与陶醉。
8．本题考查文章内容的理解和分析。
根据文章第⑨段“冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐：可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树”的内容分析：“老”体现在洋槐经历了多年的四季轮回，如春天沉稳开花、夏天抵御风雨、秋天落叶更新、冬天沉默坚守，始终矗立在窗前，有着长久的生命力和岁月的沉淀；“新”则是因为它在每一次四季更迭中，都有“新的细胞、新的物质构成”，不断焕发生机，并非一成不变。因此，“新的老树”既强调了洋槐作为长久存在的“老”的特质，又突出了它在时光中不断更新、充满活力的“新”的特点，展现了其在坚守中不断生长的生命状态。
故答案为：“老”指洋槐历经多年，四季轮回，始终矗立窗前，有着长久的生命力；“新”指洋槐每年都有新的细胞、新的物质构成，在四季更迭中不断更新，展现出新的生机。“新的老树”体现了洋槐在坚守中不断焕发生机，既有岁月的沉淀，又有新生的活力。
9．本题考查感悟启示需结合洋槐四季展现的生命态度，从指定名著人物中选其一，联系其经历阐述理解与启示，重点在关联事物与人物的精神内涵。开放性试题，言之有理即可。
根据文章第⑤段“它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然”的内容分析可知，洋槐在夏日暴雨中虽经历狂风摧残，却始终坚韧不倒，展现出顽强抗争的生命态度；根据第⑦段“它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回……是一个必然，一种整合，一次更新”的内容分析可知，洋槐在秋天坦然面对落叶，以更新的姿态等待新生，体现出坦然接受变化、积极迎接新生的态度。
保尔 柯察金的经历与此相似：他在战场上受重伤，全身瘫痪、双目失明后，曾陷入绝望，但他没有被困境击垮，如同洋槐抵御暴雨般顽强抗争，以笔为武器继续投身革命事业，坦然接受身体的变化，用精神的“新生”延续生命的价值，展现出与洋槐一致的坚韧与积极。
祥子的经历与此不同：他初到北平满怀憧憬，像春日洋槐般充满生机，努力拉车想拥有自己的车。但三次买车三次失车的打击，如同暴雨摧残洋槐，他曾挣扎坚持，却在黑暗社会的碾压下，如凋零的落叶般失去斗志，最终变得麻木潦倒，未能像洋槐那样在困境后重焕生机，展现出被现实消磨的无奈与悲凉。
示例1：洋槐让我想到保尔 柯察金。洋槐夏日抵御暴雨时“树干始终岿然”，秋日落叶“痛痛快快利利索索”，展现出坚韧抗争、坦然更新的生命态度。保尔在全身瘫痪、双目失明后，未被击垮，像洋槐抗住风雨般顽强抗争，以写作延续革命理想，坦然接受困境并寻求新生。这启示我们，面对挫折要坚韧不屈，以积极态度迎接生命的每一次“更新”。
示例2：洋槐四季展现出不同的生命姿态，春天沉稳绽放，夏天坚韧对抗风雨，秋天坦然凋零，冬天自信坚守。这让我想到《骆驼祥子》中的祥子。祥子初到北平，像春天的洋槐般充满活力，怀揣着买一辆自己的车的梦想，踏实拉车，努力生活。他经历了三次买车、三次失车的打击，如同洋槐在夏日遭遇狂风暴雨，一次次被现实摧残。然而，洋槐在风雨后能抖落水珠、安详平静，祥子却在多次打击下逐渐丧失了斗志，从坚韧变得麻木，最终被生活压垮。这启示我们，面对生活的磨难，不仅需要最初的热情与努力，更要像洋槐那样始终保持坚韧和对生活的信念，否则很容易被挫折击垮。
故答案为： 示例：洋槐四季展现出坚韧、坦然、不断更新的生命态度，让我想到保尔·柯察金。保尔历经战场伤痛、身体瘫痪、双目失明等磨难，却始终坚韧不拔，如同洋槐在暴雨中岿然不动；他在困境中不断寻求新的奋斗方向，以笔为武器继续革命事业，如同洋槐每年更新焕发生机，启示我们面对挫折要坚韧不屈，在坚守中寻求新的可能。
五、非连续性文本阅读，体验“贴之奇”（14分）
阅读下列材料，完成下面小题。
【背景】
2025年6月4日，第六届少儿科幻星云奖在哈尔滨揭晓，作家吴岩的短篇小说《爸爸的即时贴》获得金奖。
【作品简介】
理工科教授们沉迷制作神奇“即时贴”：生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修复皮肤上的伤口，甲_______；海洋学院老师的即时贴，乙_______；工学院老师做的即时贴相当了不起，丙_______，上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量大得惊人的大礼堂，里面真像“人山人海”形容的那样。理学院朱育挺教授甚至做出了能时间旅行的即时贴！他儿子朱小果对陶寺古观象台中“12根柱子中为什么有2根排列位置独特百思不解”，因而铤而走险，用爸爸发明的神奇“即时贴”，穿越到公元前2100年的山西陶寺遗址，在那里，他亲眼目睹了拥有12根柱子的古老陶寺观象台，试图揭开它的天文秘密。最终，救援队借助新即时贴成功救回小果。事件后，学校严令禁止私自制作即时贴，担心尖端科技被滥用带来危险。但教授们转而开始研究“喷雾剂”了……
【热点时评】
①《爸爸的即时贴》通过儿童的视角讲述儿童的故事，情节扣人心弦，语言清新洗练，内容充满童趣。小说中充满各种前沿科学技术，还特别注意用孩子生活中会接触到的、可以理解的语言来描述。比如对于故事中穿针引线的重要工具“即时贴”，就是选取了孩子们常见常用的一种文具，在其便携易用的基本特征上叠加了生物医学、海洋科学、理论物理等学科的前沿应用，于是它就拥有了更多特异功能，甚至能够突破时间旅行。
②主人公朱小果在作者眼里，“他应该是我们这个时代第一个想通过实证方法去研究历史学的人”。他对陶寺古观象台中柱子排列的独特现象产生强烈好奇，不满足于猜想，而是冒险利用“即时贴”回到历史现场，试图通过亲眼观察来解密古人智慧。这种勇于质疑、敢于实践、勤于求证的思维方式，是作者着力刻画的亮点。
③小说巧妙运用了“科幻+中国优秀传统文化”的设定，通过科幻特有的创作手法和表达方式诠释中国优秀传统文化，能够激发青少年的民族自豪感，提升他们的文化自信。作者查阅了大量真实的考古研究成果，用充满科幻感的笔调，想象性地描绘了古人“观象授时”（通过观测天文确定农耕季节）的场景，并融合了天文、建筑、宗教等元素，展示了中华民族的古老智慧。
④这是一部融合了时空旅行、探险、传统文化等多种题材，将宏大叙事圆融于孩子的点滴生活中，并且能顺应孩子本身的兴趣，促进孩子的科学认知与社会交往的佳作。
（改编自张英姿《发掘少儿科幻的教育价值——评科幻小说<爸爸的即时贴>》）
【作者访谈】
在少儿科幻创作中，我一直提倡所有创作均需基于儿童的认知规律，总结出“暖、炫、薄、灌”四字诀。
·“暖”：即始终坚持“暖色调”，通过儿童视角传递人文温度，让孩子们意识到光明需要主动追寻与创造，自己可以成为故事的主角。
·“炫”：是让科学想象闪光，激发孩子的阅读兴奋感。
·“薄”：指简化科学术语，以故事包裹知识。
·“灌”：讲求用紧凑的叙事抓住孩子的注意力，使其进入科幻阅读心流。
（摘自《吴岩访谈》）
10．文中【甲】【乙】【丙】三处空缺，请在下列句子中各选择一句对应即时贴的功效。
①能在短时间内把一个小教室变成大教室
②贴在渔船上引得方圆5千米内过往的鱼纷至沓来
③能瞬间改变人与物品所处的位置
④深入皮下重建组织和骨骼
【甲】　 　 【乙】　 　 【丙】　 　
11．文中的“即时贴”是一种文具吗？请你根据上述阅读材料给《爸爸的即时贴》中的“即时贴”作一个精要的解释。（不超过50字）
12．请你根据材料三吴岩提出的“暖、炫、薄、灌”四字诀中的两条，结合你对科幻作品的理解，为课内阅读的刘慈欣的《带上她的眼睛》写一段推荐语。
13．假如要为《爸爸的即时贴》这本书设计一个封面，你会选择下列哪两幅图片融入封面设计？请结合材料和科幻小说的特点说明理由。
【答案】10．④；②；①
11．不是普通文具，是叠加前沿科技、有修复伤口等特异功能的工具。
12．示例：《带上她的眼睛》充满“炫”的科学想象，如“眼睛”的奇妙设计；语言“薄”，用通俗故事包裹地心探测知识，值得一读。
13．选A“即时贴”和D“时空穿梭飞船”。“即时贴”是核心道具，“时空穿梭”体现科幻元素，契合小说内容。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】《爸爸的即时贴》以“即时贴”为科幻载体，巧妙嫁接生物医学、海洋科学等前沿科技与中国传统文化，通过儿童冒险故事实现“硬核知识软着陆”。作品兼具“暖炫薄灌”的创作智慧：朱小果的实证精神传递科学思维，时空穿越的设定则激活青少年对历史的敬畏。全文以童趣语言包裹宏大叙事，堪称少儿科幻“传统文化现代化”的范本。
（1）本题考查语句衔接。做此类题，要联系上下文，注意前后句子的连贯性完整性，要做到语意连贯，条理清晰。
（2）本题考查提炼、概括文章内容。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（3）本题考查拟写推荐语。做此类题，要注意拟写推荐语的内容，如推荐的对象，使用场景，以及达到的要求等，可从开篇点题→提炼核心优势/特点→讲述价值/感受→总结升华/推荐号召等结构进行分析。
（4）本题考查推荐图片。做此类题，观察图片，找出比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，确保信息全面准确。
然后明确自己的观点，再结合文章内容和生活实际，有理有据地阐明理由。
10．本题考查语句衔接。
根据【作品简介】中【甲】处前文“生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修复皮肤上的伤口”可知，【甲】处对应“生物医学工程学院老师做的即时贴”，这种“即时贴”的功能应与“修复皮肤”相关，④“深入皮下重建组织和骨骼”是关于生物医学方面的，因此④最符合；
根据【作品简介】中【乙】处前文“海洋学院老师的即时贴”可知， 【乙】处对应“海洋学院老师的即时贴”，这种“即时贴”的功能应与海洋相关，②“贴在渔船上引得方圆5千米内过往的鱼纷至沓来”是关于海洋方面的，因此②最贴切；
根据【作品简介】中【丙】处前文“工学院老师做的即时贴相当了不起”可知，【丙】处 对应“工学院老师做的即时贴”，根据后文“上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量大得惊人的大礼堂，里面真像‘人山人海’形容的那样”中提到的“大礼堂”可知，【丙】处内容应涉及到建筑空间突然扩大，①“能在短时间内把一个小教室变成大教室”与之呼应，因此①最贴切；
故答案：【甲】④ 【乙】②【丙】①。
11．本题考查提炼、概括文章内容。
先回答“即时贴”是否是文具，再对“即时贴”作解释，注意解释的字数不超过50个字。
根据【热点时评】第①段“比如对于故事中穿针引线的重要工具‘即时贴’，就是选取了孩子们常见常用的一种文具，在其便携易用的基本特征上叠加了生物医学、海洋科学、理论物理等学科的前沿应用，于是它就拥有了更多特异功能，甚至能够突破时间旅行”可知，“即时贴”是一种文具，融合前沿科技，拥有许多特异功能；
根据【热点时评】第③段“小说巧妙运用了‘科幻+中国优秀传统文化’的设定，通过科幻特有的创作手法和表达方式诠释中国优秀传统文化”可知，“即时贴”是一种科幻文具；
根据【作品简介】中“生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修复皮肤上的伤口”“上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量大得惊人的大礼堂，里面真像‘人山人海’形容的那样”“理学院朱育挺教授甚至做出了能时间旅行的即时贴”可知，“即时贴”具有修复伤口、空间扩容甚至时间旅行等超现实功能；
示例：“即时贴”不是普通文具，是一种科幻文具，融合前沿科技，拥有修复伤口、吸引鱼群、空间扩容，甚至时间旅行等特异功能；
故答案为： 不是普通文具，是叠加前沿科技、有修复伤口等特异功能的工具。
12．本题考查拟写推荐语。
根据【作者访谈】中“‘暖’：即始终坚持‘暖色调’，通过儿童视角传递人文温度，让孩子们意识到光明需要主动追寻与创造，自己可以成为故事的主角”可知，“暖”指的是人文温度，指文章主旨的温暖力量；根据《带上她的眼睛》第 段“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”和第 段“不管走到天眼海角，我离它都不会再远了”可知，这篇文章在描写神秘星空与人性光辉的同时，给人积极向上的温暖力量；
根据【作者访谈】中“‘炫’：是让科学想象闪光，激发孩子的阅读兴奋感”可知，“炫”是科技想象；根据《带上她的眼睛》第①段“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”和第②段“把眼睛的主人介绍给我”可知，这篇文章充满奇妙的科学想象；
根据【作者访谈】中“‘薄’：指简化科学术语，以故事包裹知识”可知，“薄”是指语言通俗易懂；根据《带上她的眼睛》第 段“我记得‘落日一号’发射的情景。那时正是深夜，吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球，当火球暗下来时，‘落日一号’已潜入地层”可知，这篇文章用通俗的语言讲述了太空知识；
根据【作者访谈】中“‘灌’：讲求用紧凑的叙事抓住孩子的注意力，使其进入科幻阅读心流”可知，“灌”指的是紧凑的故事情节，科幻阅读；根据《带上她的眼睛》第 段“她是第一个到达地心的人”以及本文第①段“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”到第 段“不管走到天眼海角，我离它都不会再远了”可知，这篇文章讲述了地心探险的少女通过传感眼睛与外界对话，将硬核科学化为视觉盛宴的故事，带领读者感受宇宙探险的无穷魅力。
故答案为：示例：《带上她的眼睛》充满“暖”意，以细腻笔触展现孤独宇航员对地球的眷恋，触动人心；同时“炫”彩夺目，地心探险的科幻设定令人震撼，激发探索宇宙的渴望。
13．本题考查推荐图片。
根据【背景】 “作家吴岩的短篇小说《爸爸的即时贴》获得金奖”、【作品简介】中“理工科教授们沉迷制作神奇‘即时贴’”【热点时评】①段中“《爸爸的即时贴》通过儿童的视角讲述儿童的故事，情节扣人心弦，语言清新洗练，内容充满童趣”可知，这几则材料的围绕“即时贴”展开，因此可以选择A“即时贴”，“即时贴”是核心道具；
根据【热点时评】第④段“这是一部融合了时空旅行、探险、传统文化等多种题材，将宏大叙事圆融于孩子的点滴生活中，并且能顺应孩子本身的兴趣，促进孩子的科学认知与社会交往的佳作” 可知，《爸爸的即时贴》是一部科幻作品，因此可以选择B“儿童手持发光即时贴的剪影 ”，体现儿童视角与科幻工具的结合，吸引少儿读者兴趣；
根据【作品简介】“他儿子朱小果对陶寺古观象台中‘12根柱子中为什么有2根排列位置独特百思不解’”和【热点时评】第②段“他对陶寺古观象台中柱子排列的独特现象产生强烈好奇，不满足于猜想，而是冒险利用‘即时贴’回到历史现场，试图通过亲眼观察来解密古人智慧”可知，古观象台（陶寺遗址）是契合小说“科幻+传统文化”核心，展现时间旅行与考古元素；因此可以选择C“陶寺古观象台”；
根据【作品简介】“因而铤而走险，用爸爸发明的神奇‘即时贴’，穿越到公元前2100年的山西陶寺遗址，在那里，他亲眼目睹了拥有12根柱子的古老陶寺观象台，试图揭开它的天文秘密”可知，神奇的“即时贴”可以时空穿梭，研究天文秘密；因此可以选择D“时空穿梭飞船”，体现科幻元素，契合小说内容。
示例：我会选择A图（“即时贴”）和C图（陶寺古观象台）。A图凸显作品的核心道具“即时贴”，体现科幻元素；C图展示古观象台，呼应小说对中国古代智慧的想象性描绘，二者结合能更好展示作品的科幻特色与传统文化魅力。
故答案为：选A“即时贴”和D“时空穿梭飞船”。“即时贴”是核心道具，“时空穿梭”体现科幻元素，契合小说内容。
六、古诗文阅读，感受“人之痴”。（16分）
标签一：_______
余幼年即好奇闻。在童子社学时，每偷市野言稗史①，惧为父师呵夺，私求隐处读之。迨②于既壮，旁求曲致，几贮满胸中矣。尝爱唐人如牛奇章、段柯古③辈所著传记，善模写物情，每欲作一书对之，懒未暇也。独此十数事，磊块尚存；日与懒战，幸而胜焉，于是吾书始成。
——（节选自吴承恩《<禹鼎志>序》）
【注释】①野言稗史：野史、传说。②迨：等到。③牛奇章，即牛僧孺，著有传奇小说集《幽怪录》。段柯古，即段成式，字柯古，所著《酉阳杂俎》，记录仙佛鬼怪、琐闻轶事，包罗甚广。
标签二：_______
鼎①生六七年，不与市中儿嬉游，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家生子而能业吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。逾年，尽通其师所能，师辞之。时吴氏家延师儒，鼎遂为吴氏诸子师。
【注释】①詹鼎：字国器，宁海人。家境贫寒，父亲在街市卖饼为业，租本邑豪富吴氏之家为舍。
——（选自《逊志斋集》，有删改）
标签三：最积书盈室读书人
《酬苕上①书估②》
陈鳣③
万卷图书一叶舟，相逢小市且邀留。
几回展读空搔首，废我行囊典④敝裘。
【注释】①苕上：指湖州。苕，苕溪。②书估：书商。估（gǔ），通“贾”，商人。③陈鳣（zhān）：字仲鱼，号简庄。清乾嘉时期著名藏书家、学者。④典：典当，用实物作抵押借钱。
14．小语对材料中的加点词意思不理解，请帮忙解答。
文言词句 方法 解释
尝爱唐人如牛奇章、段柯古辈所著传记 【课内迁移法】 （1）　 　
辄能言诸生所诵 【成语借鉴法】浅尝辄止 （2）　 　
其父见其志不可夺 【语境推测法】 （3）　 　
时吴氏家延师儒 【查阅词典法】A.伸展；B.邀请C.时间延缓；D.及、至 （4）　 　
15．下列A-D中需要断句的两处依次是　 　　 　。
吾 故 市 人 家A生 子B而 能 业C吾 业D不 废 足 矣
16．有人说，从标签一的“懒未暇也”“日与懒战”中可以读出吴承恩是个非常懒惰的人，你认同这种观点吗？结合文句说说你的理由。
17．请结合标签三的诗句，分析陈鳣被人称为“书痴”的原因。
18．仿照标签三给标签一、标签二从下列选项中选择合适的标签，并结合文段内容简要阐述理由。
A.最笃志好学读书人 B.最特立独行读书人
【答案】14．曾经；就；改变；B
15．A；D
16．不认同。“懒未暇也”是因事务繁忙，“日与懒战”体现他坚持创作的毅力。
17．“废我行囊典敝裘”写他为买书典当衣物，可见对书的痴迷。
18．标签一选B，吴承恩偏爱野史传记，与众不同；标签二选A，詹鼎克服困难坚持读书，笃志好学。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；古今异义；常用文言实词
【解析】【导语】这篇阅读材料通过三个标签展现了古代文人的读书志趣与精神追求。标签一以吴承恩自述揭示其“好奇闻”的创作动机，展现文人雅趣与创作艰辛的辩证关系；标签二通过詹鼎的求学故事，凸显寒门学子突破阶层桎梏的坚韧；标签三以陈鳣典裘购书的诗意写照，刻画藏书家“爱书成痴”的典型形象。三则材料构成“读书-求学-藏书”的完整链条，在文言与注释的互文中，立体呈现了中国传统文人的知识追求与精神品格。
（1）本题考查实词含义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
（2）本题考查断句。做此类题，要注意断句的技巧：1. 通读一遍，先找曰、云、也、矣、哉等明显标志2. 找主语：人名、地名、官职名，出现新主语一般断开3. 看句式：四字、六字短句多，对称句断开4. 先易后难，先断开确定的，再补不确定的
5. 最后通读，通顺不断裂、不别扭。
（3）本题考查人物形象分析和内容理解。做此类题，需要熟悉文段中人物的相关情节，通过具体事件展现人物形象，同时体会作者对人物的情感，再明确自己的观点，然后结合文章内容和生活实际，有理有据地阐明理由。
（4）本题考查内容理解和分析。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（5）本题考查内容的理解。做此类题，要联系上下文，从文段中概括主要内容与选项进行分析。存在相关性，就可选择对应的标签，要结合内容有理有据地分析。
参考译文：
标签一：
我小时候就喜欢听奇异的故事。在孩童时的学社学习时，常常偷偷购买野史、传说之类的书籍，担心被父亲、老师呵斥夺走，就私下寻找隐蔽的地方阅读。等到长大成人，广泛搜集各种奇异的故事，几乎在胸中积累满了。曾经喜爱唐代像牛僧孺、段成式这类人所写的传记，（他们）善于描摹事物的情状，我常常想写一部书来与他们的作品相对应，（只是）因懒惰没有闲暇时间。唯独这十几件事，像石块一样积压在心中；每天与懒惰作斗争，幸好战胜了它，于是我的书才写成。
标签二：
詹鼎长到六七岁时，不跟集市上的孩子嬉戏游玩，唯独喜欢到学堂去，听别人读书，回到家，就能复述学生们所诵读的内容。吴氏（对他）很喜爱，对他的父亲说让孩子读书。詹鼎很高兴，他的父亲唯独不肯，骂道：“我本来是街市上的人家，生下儿子能继承我的职业，我的职业不废止就足够了，为什么要跟读书人交往呢？”然而詹鼎常常自己督促自己学习，夜晚坐在饼灶下面，诵读不止。他的父亲见他的志向不可改变，就送他去读书。过了一年，（詹鼎）完全通晓了他老师所能教的知识，老师告辞离开。当时吴氏家聘请儒学老师，詹鼎于是就成为了吴氏孩子们的老师。
14．本题考查实词含义。
（1）课内迁移法：课文《卖油翁》中“尝射于家圃”的意思是：曾经在自家的园子里射箭。尝：曾经。据此可知“尝爱唐人如牛奇章、段柯古辈所著传记”中的“尝”理解为“曾经”。“尝爱唐人如牛奇章、段柯古辈所著传记”句意：曾经喜爱唐代像牛奇章、段柯古这类人所写的传记。
（2）根据成语借鉴法：“浅尝辄止”指略微尝试一下就停下来，辄：就。据此推断“辄能言诸生所诵”中的“辄”理解为“就”。“辄能言诸生所诵”句意：回来后，就能说出学生们所诵读的内容。
（3）根据语境推测法：结合前文语境“鼎欣然，其父独不肯，骂曰：‘吾故市人家生子而能业吾业不废足矣，奈何从儒生游也？’然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休其父见其志不可夺”可知，詹鼎父亲起初不答应他读书，然而詹鼎坚持自我课习，夜坐饼灶下诵读不休，其父亲看到詹鼎想要读书的志向非常坚定，无法被改变。据此推测“其父见其志不可夺”中的“夺”理解为“改变”。“其父见其志不可夺”句意：他的父亲见他的志向不能改变。
（4）根据查阅词典法确定选B。“时吴氏家延师儒”译为：当时吴氏家邀请儒学老师；延：邀请。
故答案为：第1空、曾经；第2空、就；第3空、改变；第4空、B
15．本题考查断句。
句意：我们本来就是做小买卖的人家，生了儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就足够了。
“吾故市人家”表明“我”的身份；“生子而能业”阐述对儿子的期望。“吾业”是后一分句的主语，与前文形成语义上的分隔；
主谓结构及分句间需停顿，所以断句为“吾故市人家/生子而能业/吾业不废足矣”，对应需要断句的两处依次是AD。
故答案为：第1空、A；第2空、D
16．本题考查人物形象分析和内容理解。
根据标签一“余幼年即好奇闻……尝爱唐人如牛奇章、段柯古辈所著传记，善模写物情，每欲作一书对之，懒未暇也”可知，吴承恩从小好奇闻，喜爱唐人所著传记并想创作与之媲美的书，但“懒未暇也”表明他是因为有别的事务在身，没有空闲时间去创作，并非自身懒惰；
根据标签一“日与懒战，幸而胜焉，于是吾书始成”可知，吴承恩每天都和“懒”作斗争并且最终取得胜利完成了自己的书，这体现出他为了完成创作，坚持与自身的懈怠对抗，有着坚持创作的毅力。
综上所述，不认同这一观点。“懒未暇也”是因为他事务繁忙，忙于搜集故事等无暇创作；“日与懒战”体现出他坚持创作的毅力，最终完成了书籍创作。
故答案为：不认同。“懒未暇也”是因事务繁忙，“日与懒战”体现他坚持创作的毅力。
17．本题考查内容理解和分析。
根据标签三诗句“万卷图书一叶舟，相逢小市且邀留”可知，陈鳣乘坐载满万卷图书的小船，在小市与书商相遇后还邀请书商停留；体现出他对书有着浓厚的兴趣，见到书就想要停留交流，反映出他对书的关注和喜爱；
根据标签三诗句“几回展读空搔首，废我行囊典敝裘”可知，“几回展读空搔首”表明他多次展读书籍，为书中的内容而思索，“废我行囊典敝裘”则明确写出他为了买书典当了自己的衣物，把行囊里的钱都花光了也在所不惜；体现出他对书的痴迷程度之深，为了得到书可以付出实际的代价；据此概括作答。
故答案为：“废我行囊典敝裘”写他为买书典当衣物，可见对书的痴迷。
18．本题考查内容的理解。
B.最特立独行读书人：“特立独行”意思是形容人的志行高洁，不同流俗，也泛指特殊的，与众不同的。此标签适合用来描述那些在读书、学习或行为方式上有独特癖好、不随波逐流的人；标签一主要讲述吴承恩自幼喜欢野史传说，即使害怕被父师呵斥，也会偷偷寻找隐蔽之处阅读；成年后，喜爱唐人所著的传奇传记，还想创作一部与之抗衡的作品，最终战胜懈怠完成著作。根据“每偷市野言稗史，惧为父师呵夺，私求隐处读之”“尝爱唐人如牛奇章、段柯古辈所著传记……每欲作一书对之”可知，吴承恩偏好的野史、传奇传记在当时并非主流读物，他的阅读和创作选择与常人不同；体现出“特立独行”的特点；
故选B。
A.最笃志好学读书人：“笃志”指志向坚定，“好学”即喜爱学习。该标签用于形容那些有着坚定学习志向，并且热爱学习、勤奋求知的人。标签二主要讲述詹鼎从小不与街市孩童嬉闹，唯独喜欢去学馆听人读书，回家后能复述所学内容；父亲起初反对他读书，他仍坚持自学，夜晚在饼灶下诵读不止，最终父亲被其志向打动，送他去读书，且他很快掌握老师所教知识，成为吴氏诸子的老师。根据“不与市中儿嬉游，独喜游学馆”“然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休”可知，詹鼎在父亲反对的情况下，依然克服困难坚持读书，展现出对学习的坚定志向和热爱；体现出“笃志好学”的特点；
故答案为：A。
七、言+舌：搭建对话的桥梁（50分）
19．阅读下面材料，按照要求作文。
“话”字，左边是“言”，右边似张开的嘴，它既是语言的表达，更是心灵的沟通。生活中，我们常常在“话”中感受温暖、获得启发。与亲人对话，每一句叮咛都是爱的流淌；与历史对话，字里行间能触摸到前人的智慧；与自然对话，风声雨声里藏着生命的真谛……当我们敞开心扉，用“话”搭建桥梁，就会发现世界充满深意。
请以《与______对话》为题，写一篇不少于500字的作文。
写作要求：
（1）在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整。
（2）围绕中心选择典型的材料，抓住细节对表现对象进行细微刻画。
（3）借助抒情、议论的句子，表达情感，升华主旨。
（4）努力做到文从字顺，不可出现与考生相关的真实人名、地名、校名。
【答案】例文：
与古琴对话
那把桐木古琴静静躺在琴房里，琴身泛着温润的光泽，七根丝弦在阳光下闪烁着银色的微光。第一次见到它时，我就被它沉静的气质深深吸引。
记得刚开始学琴时，我的手指总是不听使唤。琴弦在指尖下发出刺耳的声响，像是一个老者在痛苦地呻吟。老师却说：“别急，琴是有灵性的，你要学会和它对话。”我疑惑地看着这把古老的乐器，它沉默不语，却仿佛在诉说着千年的故事。
渐渐地，我学会了聆听琴的心声。当手指轻轻拂过琴弦，《高山流水》的旋律便如清泉般流淌而出。我仿佛看见伯牙在山水间抚琴，听见子期在岸边赞叹“峨峨兮若泰山”。琴声时而高亢如松涛阵阵，时而低回似幽谷回声，每一个音符都在诉说着知音难觅的千古绝唱。
最难忘的是去年冬天的一个夜晚。窗外飘着细雪，我独自在琴房练习《梅花三弄》。突然，一根琴弦“铮”地断了。我正要去换弦，却发现月光透过窗棂，在断弦上投下斑驳的影子，宛如一幅水墨画。那一刻，我忽然明白，这把琴是在用它的方式告诉我：残缺也是一种美，就像断臂的维纳斯，就像历经沧桑却依然动人的古曲。
现在，每当我抚琴时，都能感受到指尖传来的微妙震动。这震动穿过千年时光，将古人的智慧与情怀传递到我的心中。古琴不再是一件乐器，而是一位睿智的老者，用它独特的方式与我进行着跨越时空的对话。
在这无声的对话中，我懂得了坚持的力量，领悟了残缺的美丽，更明白了传统文化中蕴含的深邃智慧。一把古琴，连结了古今；七根丝弦，牵动着心灵。这大概就是中华文明最动人的传承方式吧。
【知识点】半命题作文；材料作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本题以汉字“话”的构字法为切入点，强调“对话”作为心灵桥梁的深层意义。题目《与______对话》，横线上可以填人（如李白）、物（如古琴）、抽象概念（如孤独）或自然景物（如长江）。但要注意：“对话”必须是双向交流，不能单方面讲述；要突出“对话过程”而不仅是描写对象；最好选择能引发思考的对象。比如填“与苏轼对话”，就可以通过他的诗词与他进行心灵交流，比单纯写“与书包对话”更有深度。题目材料中提到的“心灵沟通”“获得启发”就是最好的立意方向。立意时可从三个层面展开：情感层面（如亲情对话中的温暖传递）、认知层面（如与历史对话获得思想启迪）、哲学层面（如与自然对话领悟生命规律）。需注意避免泛泛而谈，应通过具体对话场景折射深层思考，最终落脚于“对话让世界更有深意”的核心主旨。
第二，选材构思。选材时要把握两个要点：独特性和画面感。比如选择“与敦煌对话”，可以描写壁画上飞天的飘带如何向你诉说千年的故事，比写“与妈妈对话”更新颖；选择“与萤火虫对话”，夏夜流萤的光点能编织成自然的密语，比普通写动物更有诗意。与亲人对话，可选“深夜厨房里的唠叨”“临行前的行李箱塞满叮嘱”等生活细节；与历史对话，可聚焦“在青铜器纹样中读先民信仰”“从《论语》简牍触摸儒家温度”等文化触点；与自然对话，可描写“倾听落叶的轮回哲学”“观察蚂蚁搬运时的团队隐喻”。构思时建议用“场景化对话”：先设置具体情境（如深夜书房/古琴台前），再用“你问我答”的形式展开，比如“你为何选择在寒江独钓？”——这是在与柳宗元对话。最后一定要点明对话带来的感悟，就像材料里说的“发现世界充满深意”。建议采用双线结构：明线为具体对话过程（如翻阅古籍、观察自然现象），暗线为精神成长轨迹（如从困惑到顿悟）。细节刻画可运用通感修辞（如“触摸青铜器冰凉的体温”）或意象叠加（如“将雨声编成自然的摩斯密码”），最后通过议论句升华，如“真正的对话，是让万物都在心灵的回音壁上留下震颤”。
【点评】本题考查半命题作文。例文以“古琴”为载体，写了一场跨越时空的心灵对话，是一篇很优秀的记叙文。下面从以下几个方面进行点评：1. 立意深刻，扣题精准。文章紧扣“对话”的核心，跳出了“人和乐器互动”的表层描写，把“对话”写得有层次、有深度： 从“听不懂琴的声音”的疑惑，到“学会聆听琴声”的理解，再到“琴弦断裂时领悟残缺之美”的顿悟，最后升华为“古琴传递古人智慧、传承文明”的心灵对话。
结尾点题句“这大概就是中华文明最动人的传承方式吧”，把个人与古琴的对话，上升到了文化传承的高度，让主旨得到升华，完全符合“借助抒情、议论的句子表达情感，升华主旨”的写作要求。
2. 结构清晰，层层递进。文章的叙事脉络非常顺畅，形成了“初识古琴→初学受挫→学会聆听→意外顿悟→读懂传承”的完整闭环：
3. 细节描写生动，语言有画面感。文章的语言细腻又有感染力，多处细节描写让“对话”的场景活了起来：
开篇“琴身泛着温润的光泽，七根丝弦在阳光下闪烁着银色的微光”，用视觉描写写出古琴的沉静气质。
初学受挫时“琴弦在指尖下发出刺耳的声响，像是一个老者在痛苦地呻吟”，用拟声和比喻，写出了“我”与琴“对话不通”的烦躁。
断弦时“月光透过窗棂，在断弦上投下斑驳的影子，宛如一幅水墨画”，用环境描写烘托顿悟的瞬间，情景交融，非常有感染力。
4. 文化内涵自然融入，不生硬
文中自然地融入了《高山流水》的知音典故、《梅花三弄》的乐曲意象，还有“断臂的维纳斯”的类比，既贴合古琴的文化属性，又让文章的底蕴更足，也让“与古琴对话”的过程，变成了“与传统文化对话”的过程，立意的升华不突兀。
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