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湖南省邵阳市2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷
一、【新闻报道】
小丽同学作为校报记者，对本次活动进行了报道。以下是稿件部分内容，请你修改完善。
同学们踊跃参与环保时装秀，他们身上的服装均由废旧物品精心改制而成，材料与设计的搭配天衣无缝，独特创意令人赞美所见到的事物好到极点，无与伦比。①小品表演中，演员们生动塑造日常生活里的低碳故事。主人公浪费水电的行为被纠正，从高碳生活到积极践行低碳的转变，主人公彻底觉悟或醒悟，引发了众人共鸣，这种强烈对比给大家带来了心灵的震憾。
②知识问答环节，同学们对答如流，展现出丰富的低碳知识储备。音乐蓦然响起，屏幕上播放低碳生活宣传视频，一旁的志愿者们向行人分发协带的宣传手册。
③此次活动打破常规，告别以往环保宣传的闭塞感，以新颖形式让大家参与其中。活动虽结束了，但大家仍沉浸其中。
④这次活动，使同学们意识到低碳生活并非遥不可及，而是与我们的日常生活息息相关。
1．语段画横线部分，小丽同学写错了两个字，应分别改为“　 　”“　 　”；她将“蓦”字读成了“mù”，该字应读作“　 　”。
2．语段画波浪线部分可以分别换作成语“　 　”“　 　”。
3．语段标序号的句子中有一处语病，请找出来并提出修改意见。
①小品表演中，演员们生动塑造日常生活里的低碳故事。
②知识问答环节，同学们对答如流，展现出丰富的低碳知识储备。
③此次活动打破常规，告别以往环保宣传的闭塞感，以新颖形式让大家参与其中。
④这次活动，使同学们意识到低碳生活并非遥不可及，而是与我们的日常生活息息相关。
【答案】1．撼；携；mò
2．叹为观止；大彻大悟
3．①句应将“塑造”改为“讲述”（或“演绎”“呈现”）。
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查重要字音字形的掌握。“震憾”的“憾”应为“撼”；“协带”的“协”应为“携”；“蓦然”的“蓦”应为“mò”。
故答案为：撼；携；mò
2．本题考查词语理解与积累。 ①叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点。句中表示环保时装秀的创意与设计精彩绝伦，令人赞叹到极点，可用“叹为观止”；②大彻大悟：指彻底觉悟、完全明白。句中表示主人公从浪费水电的行为中彻底醒悟，明白低碳生活的意义，可用“大彻大悟”。
故答案为：叹为观止；大彻大悟
3．本题考查病句辨析与修改。①句搭配不当，“塑造”一词的宾语通常是人物形象，如“塑造角色”“塑造性格”，而不能与“故事”搭配。要表达用表演呈现故事的意思，应将“塑造”改为“讲述”“演绎”“呈现”等词。
故答案为：①句应将“塑造”改为“讲述”（或“演绎”“呈现”）。
二、【践行低碳】
4．小冰同学围绕“低碳生活，绿满校园”写了一份倡议书，可文段顺序不太合理，请帮她重新排序（　　）
①为积极响应国家生态文明建设的号召，推动绿色发展理念深入人心
②“绿色校园”不仅是一种环保理念，更是一种责任与行动
③践行绿色生活方式，为建设美丽校园贡献力量
④让我们从点滴做起，减少资源浪费
⑤我们倡议创建“绿色校园”，共同营造一个绿色、环保、可持续发展的校园环境
A．①⑤②④③ B．⑤①④③② C．⑤②④①③ D．①②③④⑤
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查语句的衔接与排序能力。①句交代发起倡议的时代背景与政策缘由，是整段文字的引子，适合放在开头，作为总起句；
⑤句在点明时代背景之后，顺势正式提出创建绿色校园的倡议，引出文段核心话题，应承接在背景之后；
②句在提出创建绿色校园的倡议后，进一步解释绿色校园的深层含义，不只是环保理念，更是责任与行动，对前文倡议进行补充阐释，紧随⑤句之后；
④句号召大家从日常点滴做起，减少资源浪费，把抽象理念落实到具体做法上，应在②后；
③句承接行动号召，点明践行低碳生活的最终目的，为建设美丽校园贡献力量，收束全段，作为结尾总结句；
故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．为践行绿色出行理念，下周日八（一）班同学准备一起骑行去郊外湿地公园欣赏芦苇之美。现场将举行诗歌朗诵比赛，小沐同学准备朗诵《蒹葭》，还找了《十面埋伏》《流水》《花好月圆》三首曲子，但不知哪一首作为背景音乐更合适。请你帮她选一首，并说明理由。
A《十面埋伏》：大型琵琶曲，气势宏伟，高亢激昂，表现了垓下决战的激烈战况。
B《流水》：古琴曲，意境悠远，具有传统韵味，表现出人世间知音难觅的忧伤之感。
C《花好月圆》：曲调优美酣畅，起伏跳跃，旋律轻盈优雅，展现出欢乐喜庆的氛围。
我选　 　，理由：　 　。
【答案】B；《蒹葭》意境清冷悠远、朦胧惆怅，充满淡淡的忧伤与追寻不得的怅惘之感。《流水》是古琴曲，意境悠远古朴，自带清雅空灵的韵味，还蕴含知音难觅的淡淡忧伤，和《蒹葭》缥缈朦胧、含蓄凄婉的诗境高度契合。
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】本题考查古诗意境与情感的理解能力。 《蒹葭》全诗营造出秋水伊人的清冷画面，芦苇苍苍、白露为霜，诗人在河畔反复追寻伊人，可望而不可即，整体意境朦胧空灵、清冷萧瑟，情感含蓄婉转，带着淡淡的怅惘与幽怨，风格安静、悠远、略带忧伤。《十面埋伏》曲风宏伟激昂、紧张雄浑，刻画战场厮杀、两军决战的激烈场面，氛围壮烈紧绷，节奏强烈，和《蒹葭》柔和清冷、幽静朦胧的诗意不匹配；《流水》是古琴曲，曲风古朴沉静、意境悠远空灵，旋律舒缓绵长，自带古典雅致的韵味，又暗含怅惘感伤的情绪基调，这种悠远、清冷、略带忧伤的音乐氛围，恰好和《蒹葭》秋水芦苇、朦胧追寻、含蓄惆怅的诗境完美相融，能够烘托朗诵氛围，增强诗歌的感染力；《花好月圆》旋律轻快跳跃、曲风喜庆酣畅，整体氛围欢乐热闹、圆满喜庆，偏向欢快愉悦的格调，和《蒹葭》清冷萧瑟、凄婉怅惘的意境截然相反，不适合搭配朗诵。故答案为：B；《蒹葭》意境清冷悠远、朦胧惆怅，充满淡淡的忧伤与追寻不得的怅惘之感。《流水》是古琴曲，意境悠远古朴，自带清雅空灵的韵味，还蕴含知音难觅的淡淡忧伤，和《蒹葭》缥缈朦胧、含蓄凄婉的诗境高度契合。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
三、【守住绿色】
6．我们只有真正践行低碳生活，才能守住古人为我们留下的自然美景。请补写下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明在《桃花源记》中用“土地平旷，屋舍俨然，　 　”为我们描写了桃花源的优美环境。
（2）《蒹葭》一诗中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：“蒹葭苍苍，白露为霜”“　 　，　 　”“蒹葭采采，白露未已”。
（3）请你任写含“山”或“水”字的连续两句诗：　 　，　 　。
【答案】有良田、美池、桑竹之属；蒹葭萋萋；白露未晞；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：良、桑、属、蒹、葭、萋、露、晞
（2） 出自《诗经·秦风·蒹葭》，全诗以“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”起兴，通过秋景的萧瑟冷落，烘托对“伊人”的追寻与惆怅。
（3） 需填写含“山”或“水”字的连续两句诗，示例为陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，既含“山”“水”二字，又以自然景象隐喻人生哲理；也可选用其他符合要求的诗句，如“白日依山尽，黄河入海流”（王之涣《登鹳雀楼》）等。
故答案为：有良田、美池、桑竹之属；蒹葭萋萋，白露未晞；山重水复疑无路，柳暗花明又一村
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
四、现代文阅读Ⅰ（10分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一
古人用什么计时法呢
①在十二时辰计时法诞生之前，古人采用的是殷商时期就已经出现的时称计时法。这种方法巧妙结合了太阳的运行、自然现象以及人们的日常生活规律，将一天的时间划分为夜半、鸡鸣、昧旦、日出、食时、隅中、日中、日昃、晡时、日入、黄昏、人定十二个时段。这种划分方式在不同季节和气候下，其实际所指时间往往会有不同。如夏季日出早、日入晚，冬季则日出晚、日入早。晴天和阴天也会有差异。
②十二时辰计时法是唐代以后逐渐普及开来的一种计时方法。它展现出更为精细且均匀的时间划分特点：从夜半时分起始，将一日均匀切割为十二个时段，并以子时、丑时、寅时、卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戌时、亥时这十二辰作为标记。
（摘编自《光明日报》2025年1月10日，《天文杂谈》2023年9月，《中国古代文化史》）
材料二
古人用什么计时工具呢
①古人发现物体阴影与时间的关系后，发明了日晷、圭表等计时工具，但对太阳的依赖，导致日晷等工具在阴天和夜间不起作用，漏刻的诞生恰好可以弥补这种不足。
②漏刻中的“漏”是带孔的壶，“刻”是配有刻度的浮箭。漏刻分为泄水型和受水型两类。汉武帝之前的单壶泄水型沉箭式漏刻，是通过水从壶孔流出，壶内水位下降，浮箭随之下沉，观察浮箭上的刻度来判断时间的。受水型漏刻由供水壶和受水壶组成。在供水壶的设计上，为了保持水流量的稳定，人们又加了一只、两只乃至三只供水壶，通过二级、三级、四级补偿的方式，提高计时的精准度。
（摘编自《光明日报》2025年1月10日，《天文杂谈》2023年9月、2024年5月）
材料三
古今计时法对照表
时称计时 夜半 鸡鸣 昧旦 日出 食时 隅中
十二时辰计时 子时 丑时 寅时 卯时 辰时 巳时
现代计时 23—1时 1—3时 3—5时 5—7时 7—9时 9—11时
时称计时 日中 日昃 晡时 日入 黄昏 人定
十二时辰计时 午时 未时 申时 酉时 戌时 亥时
现代计时 11—13时 13—15时 15—17时 17—19时 19—21时 21—23时
（摘编自《中国古代文化史》）
材料四
古人的计时方法不仅细腻地描绘了古人对时间的把握，更体现了他们深邃的人生思考。时称计时法常常出现在古人的诗篇中。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”在夜半人静、万籁俱寂之时，张继难以入眠，却意外地从寺中传来的钟声中寻得一丝心灵的慰藉，灵感迸发，创作出千古名句。
（摘编自《光明日报》2025年1月10日）
7．下列句子的表述与上述材料内容相符的一项是（　　）
A．古人一直采用殷商时期出现的时称计时法。
B．十二时辰计时法将一日均匀切割为十二个时段，它能最精细且均匀地划分时间。
C．漏刻中的“漏”是配有刻度的浮箭，“刻”是带孔的壶。
D．古人的计时方法不仅细腻地描绘了古人对时间的把握，更体现了他们深邃的人生思考。
8．下图是同学们根据材料二的内容手绘的计时器示意图，请你根据材料二推断计时器名称并简述设计思路。
（1）计时器名称：　 　。
（2）设计思路：　 　。
9．请你任选【甲】【乙】中一首诗词，结合材料三、材料四，从时称计时角度赏析加点词的表达效果。
【甲】
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【乙】
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【答案】7．D
8．多级补偿受水型漏刻（或受水型漏刻）；由多级供水壶与受水壶组成，供水壶自上而下依次向下方壶中稳定供水，最终流入受水壶；受水壶内装有带刻度的浮箭，水位随水量增加而上升，通过浮箭对应的刻度读取时间；多级供水壶的补偿设计，能保证水流稳定，大幅提升计时精度。
9．示例：《卜算子·咏梅》的“黄昏”点明了时间，渲染了凄清孤寂的氛围，烘托出梅花无人赏识、独自愁闷的凄凉处境，强化了词中梅花孤高不屈的形象。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
7．本题考查信息筛选与比对能力。A.由材料一第①段和第②段可知，古人并非“一直”采用时称计时法，唐代后逐渐被十二时辰计时法替代，选项表述错误；
B.由材料一第②段可知，文中只说“更为精细”，并未提及“最精细”，表述过于绝对；
C.由材料二第②段可知，选项对“漏”和“刻”的定义颠倒，表述错误；
D.正确。
故答案为：D
8．本题考查图文转换与信息推断能力。由材料二第②段，结合图片中的供水壶、受水壶、浮箭结构可知，这是典型的多级补偿受水型漏刻。供水壶呈阶梯式排列，自上而下依次供水，通过多级补偿的方式稳定水流，避免单壶供水时因水位下降导致流速不均的问题，确保计时精准。水流最终流入受水壶，壶内的浮箭会随水位上升，人们通过观察浮箭上的刻度来读取时间。这种设计弥补了日晷依赖阳光的缺陷，在阴天和夜间也能正常使用，是古人重要的计时工具。故答案为：多级补偿受水型漏刻（或受水型漏刻） 第2空、由多级供水壶与受水壶组成，供水壶自上而下依次向下方壶中稳定供水，最终流入受水壶；受水壶内装有带刻度的浮箭，水位随水量增加而上升，通过浮箭对应的刻度读取时间；多级供水壶的补偿设计，能保证水流稳定，大幅提升计时精度。
9．本题考查材料与诗词的跨文本联读赏析能力。①由材料三可知，“黄昏”对应十二时辰计时的戌时，现代计时19—21时，是日落之后、夜幕降临的时段。由材料四可知，时称计时常被用于诗词中，烘托特定的情境与情感。“已是黄昏独自愁”中，黄昏时分天色昏暗、万物沉寂，本就自带凄冷落寞的基调。词人用“黄昏”点明梅花开放的时间，以黄昏的清冷孤寂，烘托梅花生长在驿外断桥边、无人问津的凄凉处境，突出其孤高自守、不与群芳争艳的品格。②由材料三可知，“鸡鸣”对应十二时辰计时的丑时，现代计时1—3时，是天将破晓前的时段。由材料四可知，时称计时在诗词中常被用来营造特定的意境，传递情感。“闻说鸡鸣见日升”中，鸡鸣时分天将破晓，太阳即将升起，本就带有光明将至、希望初现的意象。诗人用“鸡鸣”点明登临高塔时的时间，暗示自己将在鸡鸣时分见到日出的壮丽景象，烘托出积极向上、志存高远的心境，为后文抒发“不畏浮云遮望眼”的哲理做铺垫。③示例：《登飞来峰》的“鸡鸣”点明了时间，暗示了诗人登临高塔时天色将晓的情景，烘托出诗人积极昂扬、志存高远的精神状态，为后文抒发哲理做铺垫。
故答案为：示例：《卜算子·咏梅》的“黄昏”点明了时间，渲染了凄清孤寂的氛围，烘托出梅花无人赏识、独自愁闷的凄凉处境，强化了词中梅花孤高不屈的形象。
五、现代文阅读Ⅱ（14分）
阅读下面的文字，完成小题。
皮黄①一响
①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。
②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。
③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。
④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。
⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑……
⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。
⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的飘渺的雾中。
⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕了头。
⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。
⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。
台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。
可是，等到皮黄一响，他就老了。
（选自《人民日报》2025年5月19日，有删改）
【注释】①皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。
10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开头描写父亲在舞台上拉京胡的情景，通过琴弓的进退、松香灰尘的飞舞等细节，营造出一种独特的艺术氛围，为后文写父亲与故乡、传统戏曲的紧密联系作铺垫。
B．第③段中父亲反复让“我”背诵小院位置，以及将故乡风物塞在琴盒子里，体现了父亲对故乡深深的思念和眷恋，故乡在他心中有着重要的地位。
C．第⑤段详细描写“我”在华沟的种种经历，主要是为了突出“我”童年的快乐和华沟生活的美好。
D．文章以“皮黄一响”为线索，串联起父亲拉琴、回乡唱戏、岁月流逝等场景，结构严谨。
11．结合选文内容，分析第③段加点词的含义。
待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。
12．第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第 段“可是，等到皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？
13．随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联系选文和链接材料，探究如何才能让传统艺术焕发新生。
材料一：
老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。
——摘自《社戏》
材料二：
唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合……
——摘编自《北京青年报》
【答案】10．C
11．既指刚演奏过的琴身和松香有真实的温度，触感温热烫手；又指父亲寄托在琴声里的思乡之情浓烈炽热，深沉厚重，让人内心倍感温热动容。
12．不矛盾，前一句写沉浸戏曲时精神饱满、忘乎岁月，后一句写现实里时光流逝、年华老去，二者着眼角度不同。
13．扎根乡土民间，依托乡村民俗与戏台活动自然传承，保留传统艺术的本土烟火气息；注重代代薪火相传，以家庭、乡邻间的热爱接续传承，留住民间传承根基；主动跨界创新，融入现代流行、摇滚等时尚元素，贴合年轻人审美喜好；走出本土小圈层，登上大型专业舞台，扩大传统艺术的影响力与知名度；改良表演形式与节奏，摒弃冗长乏味的演绎方式，贴合大众观赏心理，留住观众。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
10．本题考查文章内容的理解和分析。
ABD.正确；
C.由第⑤段可知，本段不只是写“我”童年玩乐吃食的快乐经历，更重在刻画故乡邻里淳朴和善、待人热情厚道的温情民风。借故乡温暖的人情氛围，侧面解释父亲一生牵挂、眷恋故乡的深层原因，选项解读片面。
故答案为：C
11．本题考查词语的赏析。由第③段可知，京胡刚刚演奏完毕，琴身被琴弓摩擦、琴弦震动产生热量，松香附着处本身带有物理温度。父亲常年在外，无法常回故乡，便把对故土、旧院、风物的思念全部寄托在每日拉琴之中。松香日日堆积，如同乡愁年年沉淀，琴身的温度正是心底深情的外化。“滚烫”将无形的思乡之情化作可触摸的实体温度，形象写出父亲乡愁的浓烈与真切。
故答案为：既指刚演奏过的琴身和松香有真实的温度，触感温热烫手；又指父亲寄托在琴声里的思乡之情浓烈炽热，深沉厚重，让人内心倍感温热动容。
12．本题考查文章内容语句的理解。由第⑥段可知，父亲和乡邻沉浸在戏曲演唱里，全身心投入、沉醉其中。在戏曲营造的艺术氛围中，他们精神饱满、兴致盎然，完全忘却疲惫与岁月沧桑。此刻是精神状态上的意气风发，暂时超脱了年华老去的现实。所以看上去仿佛永远精力充沛、不曾衰老。由第⑩段和第 段可知，从现实时光角度来看，岁月悄然流逝，无人能抵挡年华老去。当戏曲落幕、回归现实，不得不面对容颜苍老、年华不再的自然规律。皮黄声起，勾起半生过往与岁月感慨，更让人真切察觉时光催人老。两句一句写精神境界，一句写现实岁月，角度不同，立意有别。
故答案为：不矛盾，前一句写沉浸戏曲时精神饱满、忘乎岁月，后一句写现实里时光流逝、年华老去，二者着眼角度不同。
13．本题考查文章内容的理解。由第⑥段可知，传统戏曲扎根乡村乡土，依托乡村戏台、民俗活动生存发展，贴近百姓日常生活，自带民间烟火气，是传承最好的土壤。传承不能脱离民间根基，要保留原生民俗氛围与乡土本色，因此要扎根乡土民间，依托民俗戏台实现自然传承。由第 段可知，传统艺术靠代代人耳濡目染、心生热爱接续传承，父辈热爱坚守，晚辈耳濡目染、主动承接，形成自发传承链条，不靠刻意强求，以情怀与热爱留住传承火种，因此要重视代代薪火相传，延续民间自发传承的脉络。由材料二可知，传统艺术不能固守陈旧形式，不能脱离时代审美，要大胆跨界融合，嫁接现代流行、摇滚、戏剧等多元元素，用新潮形式包装传统内核，吸引年轻群体关注喜爱，因此要主动创新跨界，融入现代流行元素适配青年审美。由材料二可知，传统艺术不能局限在乡村和本土小范围演出，要主动走向更大的专业舞台、国际舞台，拓宽传播边界，借助高端平台提升知名度、美誉度，扩大文化影响力，因此要走出本土圈层，登上大型舞台提升艺术影响力。由材料一可知，刻板冗长、节奏拖沓的表演形式容易让观众扫兴厌烦，传统艺术需要改良演出节奏、精简内容、创新表演形态。贴合大众观赏习惯，避免沉闷乏味，才能留住普通观众，因此要改良表演形式与节奏，贴合大众观赏心理留住受众。
故答案为：扎根乡土民间，依托乡村民俗与戏台活动自然传承，保留传统艺术的本土烟火气息；注重代代薪火相传，以家庭、乡邻间的热爱接续传承，留住民间传承根基；主动跨界创新，融入现代流行、摇滚等时尚元素，贴合年轻人审美喜好；走出本土小圈层，登上大型专业舞台，扩大传统艺术的影响力与知名度；改良表演形式与节奏，摒弃冗长乏味的演绎方式，贴合大众观赏心理，留住观众。
六、古诗文阅读（18分）
阅读下面的古诗文，完成小题
【甲】
题画山水
[明]刘基
澹澹轻烟幂半林，涓涓飞瀑泻遥岑。
偶然坐石观流水，不记还山路浅深。
（选自《诚意伯刘先生文集》）
【乙】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣环，心乐之，伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【丙】
①斯泉也，弃于路隅，人足罕至。
②三四月间，而潦浸灌，偶有牧儿饷妇①，负缶盎②，饮灌其旁。七八月间，草深苔清，蜗螺鳅鲋，曳泅自得。道上行旅，渴不得尝，岁时游人，一照眉发而去。
③蒙烟坠露涵沙浮梗③以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎④之间。此君子之独好，诚可赞也！
（节选自李昭召《记白鹤泉》，有删改）
【注】①饷妇：送饭的妇人。②缶盎：陶质容器。③浮梗：漂浮的草木残枝。④瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。
14．如果你是【甲】诗画中“坐石”的那个人，画中的你会是怎样的动作和心境？结合诗歌的三、四句来描述。
15．下列对【乙】【丙】两文中词语的解说，正确的一项是（　　）
A．“其岸势犬牙差互”中的“犬牙”翻译为“狗的牙齿”。
B．“以其境过清”中的“以”与《核舟记》中“能以径寸之木”中的“以”意思相同。
C．“如鸣环”的“环”和“四面竹树环合”的“环”意思不同。
D．“诚可赞也”中的“诚”与成语“真心诚意”中的“诚”意思相同，都是“诚恳”的意思。
16．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．蒙烟坠/露涵沙/浮梗以寒冽自持
B．蒙烟坠露/涵沙浮梗/以寒冽自持
C．蒙烟坠露/涵沙浮梗以寒冽/自持
D．蒙烟坠/露涵沙浮/梗以寒冽自持
17．请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
18．【乙】【丙】两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。
【答案】14．我会闲适地坐在水边青石上，目光随着潺潺流水缓缓移动，全然沉醉在眼前的山水之中，忘了来时山路的深浅。内心是悠然自得、物我两忘的松弛与安宁，完全沉浸在清幽景致里，忘却了世俗烦扰与时间流逝。
15．C
16．B
17．路上经过的行人旅客，即使口渴也难以来这里取饮。
18．乙文作者游览小石潭，起初被水清鱼乐的景致吸引，心生愉悦。久坐之后，周遭空寂无人的凄清氛围笼罩身心，触发“凄神寒骨，悄怆幽邃”的伤感。作者借小石潭荒凉冷寂的景物特点，含蓄寄托自己仕途失意、孤独落寞、无人理解的悲凉心境
丙文作者描写白鹤泉被弃置在路边角落，人烟稀少，行人旅客无缘饮用，游人也只是照影便离开。泉水处在偏僻之地，却能“以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎之间”，作者以泉水自守高洁、淡泊名利的特性，赞美君子甘于孤寂、不慕荣华、坚守本心、孤高自持、不屑争名逐利的美好德行。
【知识点】把握古诗词曲的内容；寄情山水；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【乙】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、屿、不平的岩石、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。
【丙】这处泉水，被遗弃在路旁，人迹罕至。
三四月间，雨水汇聚成洼，偶尔有放牧的孩童或送饭的妇人，背着陶罐瓦盆，来这里取水饮用或在旁边洗濯。七八月时，周围野草深茂、青苔鲜润，蜗牛、田螺、泥鳅和小鱼在水中自在地曳尾浮游。路上经过的行人旅客，即使口渴也难以来这里取饮；偶尔有按节令出游的人，不过是临水照一照自己的眉发，便转身离去。
它就这样在烟霭晨露中静默，任凭泥沙沉淀、残枝漂浮，始终以自身的清寒澄澈保持独立，而不屑于在俗世的瓦罐与庙堂的重鼎之间去争求声名。这正与君子独善其身的志趣相契，实在令人赞叹！
14．本题考查诗歌内容理解与情境想象能力。甲诗后两句“偶然坐石观流水，不记还山路浅深”是关键。“偶然”体现随性而为，没有刻意游赏，只是随性驻足山石；“坐石”是静态安坐的动作，可能身体微微前倾，目光专注追随潺潺流水；“观流水”是核心动作，需表现出沉浸其中的状态。“不记还山路浅深”直接写出沉醉过深、忘却归途的状态，心境应突出“悠然自得、物我两忘”的松弛与安宁，完全沉浸在清幽景致里，忘却了世俗烦扰与时间流逝。需结合“澹澹轻烟”“涓涓飞瀑”的环境，想象人物与自然相融的闲适。
故答案为：我会闲适地坐在水边青石上，目光随着潺潺流水缓缓移动，全然沉醉在眼前的山水之中，忘了来时山路的深浅。内心是悠然自得、物我两忘的松弛与安宁，完全沉浸在清幽景致里，忘却了世俗烦扰与时间流逝。
15．本题考查文言实词、虚词的一词多义与词类活用。
A.“犬牙差互”中“犬牙”是名词作状语，意为“像狗的牙齿那样”，并非“狗的牙齿”；
B.“以其境过清”中“以”是连词，表原因，译为“因为”；《核舟记》“能以径寸之木”中“以”是介词，表工具，译为“用”，二者意思不同；
C.正确；
D.“诚可赞也”中“诚”是副词，译为“确实”；“真心诚意”中“诚”是形容词，译为“诚恳”，二者意思不同。
故答案为：C
16．本题考查文言断句能力。①句意： 承受着烟雾、承接着露水，沉于泥沙之中、枝梗漂浮于水面，却凭借寒冷清冽的品性坚守自身的高洁。②依据：第一处断在"露"后。"蒙烟坠露"是并列对偶结构，"蒙"对"坠"，"烟"对"露"，意为承受烟霭、承接露水，四字一组，不可拆开。第二处断在"梗"后。"涵沙浮梗"同样是并列对偶结构，"涵"对"浮"，"沙"对"梗"，意为沉于泥沙、梗浮水面，四字一组，不可拆开。第三处断在"梗"后、"以"前。"以寒冽自持"是完整的介宾加动词结构，意为"凭借寒冽来约束自己、坚守自身"，"以……自持"不可拆分。
故答案为：B
17．本题考查文言句子翻译能力。重点字词：“行旅”指行人、旅客；“尝”在此处意为“饮用、取饮”。整句需准确传达“路上行人即使口渴也无法到此取饮”的意思，注意语句通顺，符合现代汉语表达习惯。
故答案为：路上经过的行人旅客，即使口渴也难以来这里取饮。
18．本题考查文言文内容的理解和分析。（1）由乙文可知，作者游览小石潭的心境经历了从愉悦到伤感的转变。第①段作者隔着竹林听到悦耳的水声，心生欢喜；第②段小石潭水格外清冽，潭中鱼儿仿佛在与游人嬉戏玩乐，清幽灵动的景致让作者暂时忘却了自身的境遇，内心满是轻松与愉悦，沉浸在自然美景带来的片刻闲适之中；第④段久坐潭边后，凄清孤寂的环境触发了作者内心深处的伤感，清冷的山水之景与内心的悲凉情绪相互映衬。结合作者被贬永州的人生遭遇，作者没有直接抒发内心的愁苦，而是借小石潭的景物特点，将自身的悲凉心境含蓄寄托其中，以景衬情，让读者在感受山水之凄清的同时，体会到他内心的孤独与抑郁。（2）丙文第①段“斯泉也，弃于路隅，人足罕至”、第②段“道上行旅，渴不得尝，岁时游人，一照眉发而去”点明白鹤泉的处境——被弃置在路边的角落，人烟稀少，很少有人能够抵达，路上的行人旅客丝毫没有停留品味泉水的意趣。这样的描写突出了白鹤泉的偏僻与孤寂，不被世人赏识，却始终坚守自身的品性。第③段描写白鹤泉的姿态，它不仅是一汪清泉，更是君子品格的化身——甘于孤寂、不慕荣华、坚守本心、孤高自持，不屑于与世俗争名逐利。作者借对白鹤泉的细致描摹，托物言志，将自己对君子高尚品格的赞美，寄托在泉水之上，既赞美了白鹤泉的清冽自持，也颂扬了君子不慕名利、坚守本心的美好德行。
故答案为：乙文作者游览小石潭，起初被水清鱼乐的景致吸引，心生愉悦。久坐之后，周遭空寂无人的凄清氛围笼罩身心，触发“凄神寒骨，悄怆幽邃”的伤感。作者借小石潭荒凉冷寂的景物特点，含蓄寄托自己仕途失意、孤独落寞、无人理解的悲凉心境
丙文作者描写白鹤泉被弃置在路边角落，人烟稀少，行人旅客无缘饮用，游人也只是照影便离开。泉水处在偏僻之地，却能“以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎之间”，作者以泉水自守高洁、淡泊名利的特性，赞美君子甘于孤寂、不慕荣华、坚守本心、孤高自持、不屑争名逐利的美好德行。
七、整本书阅读（8分）
班级准备组织“《经典常谈》大家谈”活动。请你积极参与，完成下面的任务。
19．任务一：阅读下面的语段，根据要求完成题目。
歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞足蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着废话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。
这段文字选自《经典常谈》中的一篇，这一篇主要讲的“经典”是《　 　》。语段中所说的“重叠”就是我们学过的　 　的形式；这种形式失去主要地位是因为　 　。
20．任务二：下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验，谈谈你对《经典常谈》的理解。
常cháng①一般；普通；平常：～人|～识|～态。②不变的；固定的：～数|冬夏～青。③时常；常常：～来～往|我们～见面。④指伦常：三纲五～。⑤（Cháng）名姓。 我的理解：　 　
【答案】19．《诗经》；重章叠句；诗歌发展出字数均齐、韵脚协调的形式
20．我选释义①一般、普通、平常。《经典常谈》把高深晦涩的国学经典，化作平常人都能读懂的通俗讲解，不故作高深，以平常平易的语言普及经典，让经典不再遥远。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
19．本题考查名著阅读。这段文字出自《经典常谈》中《〈诗经〉第四》，点明了《诗经》与民间歌谣的渊源关系。语段里提到的“重叠或叫复沓”就是语文学习中所说的重章叠句，这是《诗经》最典型的艺术特点，上下章节句式基本相同，只更换少量字词，反复咏唱、层层抒情。上古民间歌谣的生命力就在于重叠复沓，依靠重复的句式强化情感、形成天然节奏，不需要刻意雕琢语言。重叠慢慢失去主要地位的原因，是后世诗歌慢慢发展出字数均齐、韵脚协调的规范形式。随着文学不断演进，文人创作开始讲究句式整齐、押韵和谐，有了这些成熟的格律规范后，原本作为歌谣核心的重叠手法，就不再占据主导位置，只作为一种抒情手法保留在诗歌创作里。
故答案为：《诗经》；重章叠句；诗歌发展出字数均齐、韵脚协调的形式
20．本题考查名著的理解和分析。朱自清创作这本书的初衷，就是打破国学经典高深、冷门、只适合学者研读的刻板印象，用最平常、通俗、质朴的语言，为普通读者尤其是青少年讲解各类经典典籍。整本书以平常聊天般的语气，依次介绍《周易》《尚书》《诗经》《史记》等经典，把原本束之高阁的古籍变成普通人都能读懂、能理解、能亲近的文化读物。书名里的“常谈”，就是平常之谈、通俗之谈，不是专家学者的专业论著，而是面向大众的普及性闲谈式讲解。它褪去了经典自带的庄重晦涩感，以平实流畅的语言娓娓道来，让中学生和普通读者不用钻研艰深原文，就能大致了解中华经典的整体脉络与文化价值。
故答案为：我选释义①一般、普通、平常。《经典常谈》把高深晦涩的国学经典，化作平常人都能读懂的通俗讲解，不故作高深，以平常平易的语言普及经典，让经典不再遥远。
八、写作（共50分）
21．每一个故事背后，都有一个身影让人难以释怀。《社戏》中平桥村孩子们在夜色中消失的身影让人留恋，《安塞腰鼓》中黄土高原上后生们元气淋漓的身影让人振奋，《小石潭记》中“以其境过清，不可久居”最终黯然离开的那个身影让人心酸……是否也有一个身影，让你感慨万千。
请以“你的身影，让我________”为题，写一篇文章。
要求：①补全题目，然后作文。②立意自定，文体不限，不少于600字。③字迹工整、书写清楚，卷面整洁。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文：
你的身影，让我着迷
你在唐高宗跌入低谷时，奋起竞争，夺得帝位，这背后全是计谋与艰辛。你的出现打破了“女子不能当朝”的潜规则，推翻了所谓“女子需要依靠男子”的观点。你可知，在当时女子要是垂帘听政，就会遭到大臣的不满，就会被整体讨伐，历史上敢这么做的女性有几个？而你便是其中一个。
后世，评价你的管治是“政启开元，治宏贞观”，你拥有冷静的头脑，敏捷的思维，铁血的手腕，使周王朝延续了十五年，后来在大臣劝说下，才将权力回归唐朝。可以说，你虽为女性，但志气却远超于男性。
你爱才，惜才，敬才。你身边的女官上官婉儿便是个例子。因她祖父上官仪获罪，她与母亲被连累，她幼时聪慧，在母亲的指导下，善于作诗，明达吏使，颇有文采，你爱才，惜才，便她带了回来，让她逐渐成长为你身边的一名女官。还有骆宾王，当时朝堂之上有许多人想让你下台，徐敬业一派亦是如此。骆宾王是其中一员，他撰写檄文声讨你，本以为你会勃然大怒，但在意料之外，你赞叹骆宾王写得一手好文章，欣赏其文采，并感叹到想把骆宾王收入麾下，任你所用。当时你惋惜地说：“宰相之过，安失此人”，意思是“宰相怎么没有注意到这么好的人才”，充分展现了你对人才的欣赏。就连唐玄宗时期的姚崇和宋景也是你一手提拔上来的。你对人才敬佩的身影，让我着迷。
在当时政治上，你打击敌对官僚贵族，稳固自己的地位与统治；在教育上以大力发展科举制，创立了殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，使人才能够更好的得到利用。你还推行自贞观以来减轻人民负担的政治措施，重视发展生产。你在位期间经济得到发展，人口持续增长，为后来的“开元盛世”奠定基础。你治国有方的身影，让我着迷。
你是历史上唯一一位女帝，但却有着大多数皇帝无法比拟的实力，你为女性赢得了尊严，让女性打了一个漂亮的翻身仗。
武则天，不管从哪个层次和方面来看，你的身影都让我着迷。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“故事中的身影”展开，列举了《社戏》中孩子们的纯真身影、《安塞腰鼓》中后生们的活力身影、《小石潭记》中作者的孤独身影，核心是“每一个故事背后都有一个让人难以释怀的身影”，引导学生回忆生活中某个具体的“身影”，写出其带来的感慨与思考。
【题干分析】① 材料意义解读：材料中的“身影”是情感的载体——《社戏》中孩子们消失在夜色里的身影，承载着童年的纯真与留恋；《安塞腰鼓》中后生们元气淋漓的身影，传递着生命的力量与振奋；《小石潭记》中作者黯然离开的身影，暗含着孤独与无奈。这些例子说明：“身影”可以是具体的人、场景或瞬间，它能触发回忆，承载情感，成为成长中的精神印记。 ② 写作思路引导：补题方向：需结合自身经历，补全“让我________”的情感，如“温暖”“成长”“心安”“感动”等，确保情感真实具体。选材建议：优先选择“有细节、有温度”的事例，如亲人（外婆厨房忙碌的背影）、老师（深夜批改作业的侧影）、陌生人（雨中撑伞的瞬间）等，避免空泛抒情。结构设计：开头：用场景描写引入（如“深秋的傍晚，我望着窗外的梧桐叶，忽然想起那个总在巷口等我的身影”），自然引出“身影”。中间：详写1-2个具体事例，通过动作、神态、环境等细节展现“身影”的特点（如“外婆的背影总带着面粉的香气，她弯腰捡柴火时，银发在风里轻轻晃”），并写出“身影”对自己的影响（如“那背影让我明白，爱藏在烟火气里”）。结尾：升华主题（如“原来最动人的身影，从不是刻意的表演，而是日常里的温暖，它像一盏灯，照亮我成长的每一步”）。
【立意提取】
1. 你的身影，让我温暖：以外婆在厨房忙碌的背影为线索，通过“熬粥时的蒸汽”“捡柴火时的弯腰”等细节，展现亲情的温暖。
2. 你的身影，让我成长：以老师深夜批改作业的侧影为核心，通过“红笔批注的认真”“揉太阳穴的疲惫”，体现师恩的激励。
3. 你的身影，让我心安：以陌生人雨中撑伞的瞬间为素材，通过“倾斜的伞沿”“湿透的肩膀”，传递善意的力量。【点评】文章以武则天为核心，结构清晰，从其政治成就、用人之道到对女性的影响层层展开，逻辑严密。内容上选取上官婉儿、骆宾王等具体事例，结合科举制、经济政策等细节，避免空泛赞美，增强说服力。情感真挚，通过“打破性别偏见”“为女性争光”等表述，突出武则天的独特魅力，紧扣“你的身影让我着迷”的主题，读来令人信服。
1 / 1湖南省邵阳市2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷
一、【新闻报道】
小丽同学作为校报记者，对本次活动进行了报道。以下是稿件部分内容，请你修改完善。
同学们踊跃参与环保时装秀，他们身上的服装均由废旧物品精心改制而成，材料与设计的搭配天衣无缝，独特创意令人赞美所见到的事物好到极点，无与伦比。①小品表演中，演员们生动塑造日常生活里的低碳故事。主人公浪费水电的行为被纠正，从高碳生活到积极践行低碳的转变，主人公彻底觉悟或醒悟，引发了众人共鸣，这种强烈对比给大家带来了心灵的震憾。
②知识问答环节，同学们对答如流，展现出丰富的低碳知识储备。音乐蓦然响起，屏幕上播放低碳生活宣传视频，一旁的志愿者们向行人分发协带的宣传手册。
③此次活动打破常规，告别以往环保宣传的闭塞感，以新颖形式让大家参与其中。活动虽结束了，但大家仍沉浸其中。
④这次活动，使同学们意识到低碳生活并非遥不可及，而是与我们的日常生活息息相关。
1．语段画横线部分，小丽同学写错了两个字，应分别改为“　 　”“　 　”；她将“蓦”字读成了“mù”，该字应读作“　 　”。
2．语段画波浪线部分可以分别换作成语“　 　”“　 　”。
3．语段标序号的句子中有一处语病，请找出来并提出修改意见。
①小品表演中，演员们生动塑造日常生活里的低碳故事。
②知识问答环节，同学们对答如流，展现出丰富的低碳知识储备。
③此次活动打破常规，告别以往环保宣传的闭塞感，以新颖形式让大家参与其中。
④这次活动，使同学们意识到低碳生活并非遥不可及，而是与我们的日常生活息息相关。
二、【践行低碳】
4．小冰同学围绕“低碳生活，绿满校园”写了一份倡议书，可文段顺序不太合理，请帮她重新排序（　　）
①为积极响应国家生态文明建设的号召，推动绿色发展理念深入人心
②“绿色校园”不仅是一种环保理念，更是一种责任与行动
③践行绿色生活方式，为建设美丽校园贡献力量
④让我们从点滴做起，减少资源浪费
⑤我们倡议创建“绿色校园”，共同营造一个绿色、环保、可持续发展的校园环境
A．①⑤②④③ B．⑤①④③② C．⑤②④①③ D．①②③④⑤
5．为践行绿色出行理念，下周日八（一）班同学准备一起骑行去郊外湿地公园欣赏芦苇之美。现场将举行诗歌朗诵比赛，小沐同学准备朗诵《蒹葭》，还找了《十面埋伏》《流水》《花好月圆》三首曲子，但不知哪一首作为背景音乐更合适。请你帮她选一首，并说明理由。
A《十面埋伏》：大型琵琶曲，气势宏伟，高亢激昂，表现了垓下决战的激烈战况。
B《流水》：古琴曲，意境悠远，具有传统韵味，表现出人世间知音难觅的忧伤之感。
C《花好月圆》：曲调优美酣畅，起伏跳跃，旋律轻盈优雅，展现出欢乐喜庆的氛围。
我选　 　，理由：　 　。
三、【守住绿色】
6．我们只有真正践行低碳生活，才能守住古人为我们留下的自然美景。请补写下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明在《桃花源记》中用“土地平旷，屋舍俨然，　 　”为我们描写了桃花源的优美环境。
（2）《蒹葭》一诗中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：“蒹葭苍苍，白露为霜”“　 　，　 　”“蒹葭采采，白露未已”。
（3）请你任写含“山”或“水”字的连续两句诗：　 　，　 　。
四、现代文阅读Ⅰ（10分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一
古人用什么计时法呢
①在十二时辰计时法诞生之前，古人采用的是殷商时期就已经出现的时称计时法。这种方法巧妙结合了太阳的运行、自然现象以及人们的日常生活规律，将一天的时间划分为夜半、鸡鸣、昧旦、日出、食时、隅中、日中、日昃、晡时、日入、黄昏、人定十二个时段。这种划分方式在不同季节和气候下，其实际所指时间往往会有不同。如夏季日出早、日入晚，冬季则日出晚、日入早。晴天和阴天也会有差异。
②十二时辰计时法是唐代以后逐渐普及开来的一种计时方法。它展现出更为精细且均匀的时间划分特点：从夜半时分起始，将一日均匀切割为十二个时段，并以子时、丑时、寅时、卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戌时、亥时这十二辰作为标记。
（摘编自《光明日报》2025年1月10日，《天文杂谈》2023年9月，《中国古代文化史》）
材料二
古人用什么计时工具呢
①古人发现物体阴影与时间的关系后，发明了日晷、圭表等计时工具，但对太阳的依赖，导致日晷等工具在阴天和夜间不起作用，漏刻的诞生恰好可以弥补这种不足。
②漏刻中的“漏”是带孔的壶，“刻”是配有刻度的浮箭。漏刻分为泄水型和受水型两类。汉武帝之前的单壶泄水型沉箭式漏刻，是通过水从壶孔流出，壶内水位下降，浮箭随之下沉，观察浮箭上的刻度来判断时间的。受水型漏刻由供水壶和受水壶组成。在供水壶的设计上，为了保持水流量的稳定，人们又加了一只、两只乃至三只供水壶，通过二级、三级、四级补偿的方式，提高计时的精准度。
（摘编自《光明日报》2025年1月10日，《天文杂谈》2023年9月、2024年5月）
材料三
古今计时法对照表
时称计时 夜半 鸡鸣 昧旦 日出 食时 隅中
十二时辰计时 子时 丑时 寅时 卯时 辰时 巳时
现代计时 23—1时 1—3时 3—5时 5—7时 7—9时 9—11时
时称计时 日中 日昃 晡时 日入 黄昏 人定
十二时辰计时 午时 未时 申时 酉时 戌时 亥时
现代计时 11—13时 13—15时 15—17时 17—19时 19—21时 21—23时
（摘编自《中国古代文化史》）
材料四
古人的计时方法不仅细腻地描绘了古人对时间的把握，更体现了他们深邃的人生思考。时称计时法常常出现在古人的诗篇中。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”在夜半人静、万籁俱寂之时，张继难以入眠，却意外地从寺中传来的钟声中寻得一丝心灵的慰藉，灵感迸发，创作出千古名句。
（摘编自《光明日报》2025年1月10日）
7．下列句子的表述与上述材料内容相符的一项是（　　）
A．古人一直采用殷商时期出现的时称计时法。
B．十二时辰计时法将一日均匀切割为十二个时段，它能最精细且均匀地划分时间。
C．漏刻中的“漏”是配有刻度的浮箭，“刻”是带孔的壶。
D．古人的计时方法不仅细腻地描绘了古人对时间的把握，更体现了他们深邃的人生思考。
8．下图是同学们根据材料二的内容手绘的计时器示意图，请你根据材料二推断计时器名称并简述设计思路。
（1）计时器名称：　 　。
（2）设计思路：　 　。
9．请你任选【甲】【乙】中一首诗词，结合材料三、材料四，从时称计时角度赏析加点词的表达效果。
【甲】
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【乙】
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
五、现代文阅读Ⅱ（14分）
阅读下面的文字，完成小题。
皮黄①一响
①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。
②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。
③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。
④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。
⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑……
⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。
⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的飘渺的雾中。
⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕了头。
⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。
⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。
台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。
可是，等到皮黄一响，他就老了。
（选自《人民日报》2025年5月19日，有删改）
【注释】①皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。
10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开头描写父亲在舞台上拉京胡的情景，通过琴弓的进退、松香灰尘的飞舞等细节，营造出一种独特的艺术氛围，为后文写父亲与故乡、传统戏曲的紧密联系作铺垫。
B．第③段中父亲反复让“我”背诵小院位置，以及将故乡风物塞在琴盒子里，体现了父亲对故乡深深的思念和眷恋，故乡在他心中有着重要的地位。
C．第⑤段详细描写“我”在华沟的种种经历，主要是为了突出“我”童年的快乐和华沟生活的美好。
D．文章以“皮黄一响”为线索，串联起父亲拉琴、回乡唱戏、岁月流逝等场景，结构严谨。
11．结合选文内容，分析第③段加点词的含义。
待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。
12．第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第 段“可是，等到皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？
13．随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联系选文和链接材料，探究如何才能让传统艺术焕发新生。
材料一：
老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。
——摘自《社戏》
材料二：
唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合……
——摘编自《北京青年报》
六、古诗文阅读（18分）
阅读下面的古诗文，完成小题
【甲】
题画山水
[明]刘基
澹澹轻烟幂半林，涓涓飞瀑泻遥岑。
偶然坐石观流水，不记还山路浅深。
（选自《诚意伯刘先生文集》）
【乙】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣环，心乐之，伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【丙】
①斯泉也，弃于路隅，人足罕至。
②三四月间，而潦浸灌，偶有牧儿饷妇①，负缶盎②，饮灌其旁。七八月间，草深苔清，蜗螺鳅鲋，曳泅自得。道上行旅，渴不得尝，岁时游人，一照眉发而去。
③蒙烟坠露涵沙浮梗③以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎④之间。此君子之独好，诚可赞也！
（节选自李昭召《记白鹤泉》，有删改）
【注】①饷妇：送饭的妇人。②缶盎：陶质容器。③浮梗：漂浮的草木残枝。④瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。
14．如果你是【甲】诗画中“坐石”的那个人，画中的你会是怎样的动作和心境？结合诗歌的三、四句来描述。
15．下列对【乙】【丙】两文中词语的解说，正确的一项是（　　）
A．“其岸势犬牙差互”中的“犬牙”翻译为“狗的牙齿”。
B．“以其境过清”中的“以”与《核舟记》中“能以径寸之木”中的“以”意思相同。
C．“如鸣环”的“环”和“四面竹树环合”的“环”意思不同。
D．“诚可赞也”中的“诚”与成语“真心诚意”中的“诚”意思相同，都是“诚恳”的意思。
16．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．蒙烟坠/露涵沙/浮梗以寒冽自持
B．蒙烟坠露/涵沙浮梗/以寒冽自持
C．蒙烟坠露/涵沙浮梗以寒冽/自持
D．蒙烟坠/露涵沙浮/梗以寒冽自持
17．请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
18．【乙】【丙】两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。
七、整本书阅读（8分）
班级准备组织“《经典常谈》大家谈”活动。请你积极参与，完成下面的任务。
19．任务一：阅读下面的语段，根据要求完成题目。
歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞足蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着废话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。
这段文字选自《经典常谈》中的一篇，这一篇主要讲的“经典”是《　 　》。语段中所说的“重叠”就是我们学过的　 　的形式；这种形式失去主要地位是因为　 　。
20．任务二：下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验，谈谈你对《经典常谈》的理解。
常cháng①一般；普通；平常：～人|～识|～态。②不变的；固定的：～数|冬夏～青。③时常；常常：～来～往|我们～见面。④指伦常：三纲五～。⑤（Cháng）名姓。 我的理解：　 　
八、写作（共50分）
21．每一个故事背后，都有一个身影让人难以释怀。《社戏》中平桥村孩子们在夜色中消失的身影让人留恋，《安塞腰鼓》中黄土高原上后生们元气淋漓的身影让人振奋，《小石潭记》中“以其境过清，不可久居”最终黯然离开的那个身影让人心酸……是否也有一个身影，让你感慨万千。
请以“你的身影，让我________”为题，写一篇文章。
要求：①补全题目，然后作文。②立意自定，文体不限，不少于600字。③字迹工整、书写清楚，卷面整洁。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．撼；携；mò
2．叹为观止；大彻大悟
3．①句应将“塑造”改为“讲述”（或“演绎”“呈现”）。
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查重要字音字形的掌握。“震憾”的“憾”应为“撼”；“协带”的“协”应为“携”；“蓦然”的“蓦”应为“mò”。
故答案为：撼；携；mò
2．本题考查词语理解与积累。 ①叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点。句中表示环保时装秀的创意与设计精彩绝伦，令人赞叹到极点，可用“叹为观止”；②大彻大悟：指彻底觉悟、完全明白。句中表示主人公从浪费水电的行为中彻底醒悟，明白低碳生活的意义，可用“大彻大悟”。
故答案为：叹为观止；大彻大悟
3．本题考查病句辨析与修改。①句搭配不当，“塑造”一词的宾语通常是人物形象，如“塑造角色”“塑造性格”，而不能与“故事”搭配。要表达用表演呈现故事的意思，应将“塑造”改为“讲述”“演绎”“呈现”等词。
故答案为：①句应将“塑造”改为“讲述”（或“演绎”“呈现”）。
4．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查语句的衔接与排序能力。①句交代发起倡议的时代背景与政策缘由，是整段文字的引子，适合放在开头，作为总起句；
⑤句在点明时代背景之后，顺势正式提出创建绿色校园的倡议，引出文段核心话题，应承接在背景之后；
②句在提出创建绿色校园的倡议后，进一步解释绿色校园的深层含义，不只是环保理念，更是责任与行动，对前文倡议进行补充阐释，紧随⑤句之后；
④句号召大家从日常点滴做起，减少资源浪费，把抽象理念落实到具体做法上，应在②后；
③句承接行动号召，点明践行低碳生活的最终目的，为建设美丽校园贡献力量，收束全段，作为结尾总结句；
故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．【答案】B；《蒹葭》意境清冷悠远、朦胧惆怅，充满淡淡的忧伤与追寻不得的怅惘之感。《流水》是古琴曲，意境悠远古朴，自带清雅空灵的韵味，还蕴含知音难觅的淡淡忧伤，和《蒹葭》缥缈朦胧、含蓄凄婉的诗境高度契合。
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】本题考查古诗意境与情感的理解能力。 《蒹葭》全诗营造出秋水伊人的清冷画面，芦苇苍苍、白露为霜，诗人在河畔反复追寻伊人，可望而不可即，整体意境朦胧空灵、清冷萧瑟，情感含蓄婉转，带着淡淡的怅惘与幽怨，风格安静、悠远、略带忧伤。《十面埋伏》曲风宏伟激昂、紧张雄浑，刻画战场厮杀、两军决战的激烈场面，氛围壮烈紧绷，节奏强烈，和《蒹葭》柔和清冷、幽静朦胧的诗意不匹配；《流水》是古琴曲，曲风古朴沉静、意境悠远空灵，旋律舒缓绵长，自带古典雅致的韵味，又暗含怅惘感伤的情绪基调，这种悠远、清冷、略带忧伤的音乐氛围，恰好和《蒹葭》秋水芦苇、朦胧追寻、含蓄惆怅的诗境完美相融，能够烘托朗诵氛围，增强诗歌的感染力；《花好月圆》旋律轻快跳跃、曲风喜庆酣畅，整体氛围欢乐热闹、圆满喜庆，偏向欢快愉悦的格调，和《蒹葭》清冷萧瑟、凄婉怅惘的意境截然相反，不适合搭配朗诵。故答案为：B；《蒹葭》意境清冷悠远、朦胧惆怅，充满淡淡的忧伤与追寻不得的怅惘之感。《流水》是古琴曲，意境悠远古朴，自带清雅空灵的韵味，还蕴含知音难觅的淡淡忧伤，和《蒹葭》缥缈朦胧、含蓄凄婉的诗境高度契合。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
6．【答案】有良田、美池、桑竹之属；蒹葭萋萋；白露未晞；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：良、桑、属、蒹、葭、萋、露、晞
（2） 出自《诗经·秦风·蒹葭》，全诗以“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”起兴，通过秋景的萧瑟冷落，烘托对“伊人”的追寻与惆怅。
（3） 需填写含“山”或“水”字的连续两句诗，示例为陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，既含“山”“水”二字，又以自然景象隐喻人生哲理；也可选用其他符合要求的诗句，如“白日依山尽，黄河入海流”（王之涣《登鹳雀楼》）等。
故答案为：有良田、美池、桑竹之属；蒹葭萋萋，白露未晞；山重水复疑无路，柳暗花明又一村
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．D
8．多级补偿受水型漏刻（或受水型漏刻）；由多级供水壶与受水壶组成，供水壶自上而下依次向下方壶中稳定供水，最终流入受水壶；受水壶内装有带刻度的浮箭，水位随水量增加而上升，通过浮箭对应的刻度读取时间；多级供水壶的补偿设计，能保证水流稳定，大幅提升计时精度。
9．示例：《卜算子·咏梅》的“黄昏”点明了时间，渲染了凄清孤寂的氛围，烘托出梅花无人赏识、独自愁闷的凄凉处境，强化了词中梅花孤高不屈的形象。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
7．本题考查信息筛选与比对能力。A.由材料一第①段和第②段可知，古人并非“一直”采用时称计时法，唐代后逐渐被十二时辰计时法替代，选项表述错误；
B.由材料一第②段可知，文中只说“更为精细”，并未提及“最精细”，表述过于绝对；
C.由材料二第②段可知，选项对“漏”和“刻”的定义颠倒，表述错误；
D.正确。
故答案为：D
8．本题考查图文转换与信息推断能力。由材料二第②段，结合图片中的供水壶、受水壶、浮箭结构可知，这是典型的多级补偿受水型漏刻。供水壶呈阶梯式排列，自上而下依次供水，通过多级补偿的方式稳定水流，避免单壶供水时因水位下降导致流速不均的问题，确保计时精准。水流最终流入受水壶，壶内的浮箭会随水位上升，人们通过观察浮箭上的刻度来读取时间。这种设计弥补了日晷依赖阳光的缺陷，在阴天和夜间也能正常使用，是古人重要的计时工具。故答案为：多级补偿受水型漏刻（或受水型漏刻） 第2空、由多级供水壶与受水壶组成，供水壶自上而下依次向下方壶中稳定供水，最终流入受水壶；受水壶内装有带刻度的浮箭，水位随水量增加而上升，通过浮箭对应的刻度读取时间；多级供水壶的补偿设计，能保证水流稳定，大幅提升计时精度。
9．本题考查材料与诗词的跨文本联读赏析能力。①由材料三可知，“黄昏”对应十二时辰计时的戌时，现代计时19—21时，是日落之后、夜幕降临的时段。由材料四可知，时称计时常被用于诗词中，烘托特定的情境与情感。“已是黄昏独自愁”中，黄昏时分天色昏暗、万物沉寂，本就自带凄冷落寞的基调。词人用“黄昏”点明梅花开放的时间，以黄昏的清冷孤寂，烘托梅花生长在驿外断桥边、无人问津的凄凉处境，突出其孤高自守、不与群芳争艳的品格。②由材料三可知，“鸡鸣”对应十二时辰计时的丑时，现代计时1—3时，是天将破晓前的时段。由材料四可知，时称计时在诗词中常被用来营造特定的意境，传递情感。“闻说鸡鸣见日升”中，鸡鸣时分天将破晓，太阳即将升起，本就带有光明将至、希望初现的意象。诗人用“鸡鸣”点明登临高塔时的时间，暗示自己将在鸡鸣时分见到日出的壮丽景象，烘托出积极向上、志存高远的心境，为后文抒发“不畏浮云遮望眼”的哲理做铺垫。③示例：《登飞来峰》的“鸡鸣”点明了时间，暗示了诗人登临高塔时天色将晓的情景，烘托出诗人积极昂扬、志存高远的精神状态，为后文抒发哲理做铺垫。
故答案为：示例：《卜算子·咏梅》的“黄昏”点明了时间，渲染了凄清孤寂的氛围，烘托出梅花无人赏识、独自愁闷的凄凉处境，强化了词中梅花孤高不屈的形象。
【答案】10．C
11．既指刚演奏过的琴身和松香有真实的温度，触感温热烫手；又指父亲寄托在琴声里的思乡之情浓烈炽热，深沉厚重，让人内心倍感温热动容。
12．不矛盾，前一句写沉浸戏曲时精神饱满、忘乎岁月，后一句写现实里时光流逝、年华老去，二者着眼角度不同。
13．扎根乡土民间，依托乡村民俗与戏台活动自然传承，保留传统艺术的本土烟火气息；注重代代薪火相传，以家庭、乡邻间的热爱接续传承，留住民间传承根基；主动跨界创新，融入现代流行、摇滚等时尚元素，贴合年轻人审美喜好；走出本土小圈层，登上大型专业舞台，扩大传统艺术的影响力与知名度；改良表演形式与节奏，摒弃冗长乏味的演绎方式，贴合大众观赏心理，留住观众。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
10．本题考查文章内容的理解和分析。
ABD.正确；
C.由第⑤段可知，本段不只是写“我”童年玩乐吃食的快乐经历，更重在刻画故乡邻里淳朴和善、待人热情厚道的温情民风。借故乡温暖的人情氛围，侧面解释父亲一生牵挂、眷恋故乡的深层原因，选项解读片面。
故答案为：C
11．本题考查词语的赏析。由第③段可知，京胡刚刚演奏完毕，琴身被琴弓摩擦、琴弦震动产生热量，松香附着处本身带有物理温度。父亲常年在外，无法常回故乡，便把对故土、旧院、风物的思念全部寄托在每日拉琴之中。松香日日堆积，如同乡愁年年沉淀，琴身的温度正是心底深情的外化。“滚烫”将无形的思乡之情化作可触摸的实体温度，形象写出父亲乡愁的浓烈与真切。
故答案为：既指刚演奏过的琴身和松香有真实的温度，触感温热烫手；又指父亲寄托在琴声里的思乡之情浓烈炽热，深沉厚重，让人内心倍感温热动容。
12．本题考查文章内容语句的理解。由第⑥段可知，父亲和乡邻沉浸在戏曲演唱里，全身心投入、沉醉其中。在戏曲营造的艺术氛围中，他们精神饱满、兴致盎然，完全忘却疲惫与岁月沧桑。此刻是精神状态上的意气风发，暂时超脱了年华老去的现实。所以看上去仿佛永远精力充沛、不曾衰老。由第⑩段和第 段可知，从现实时光角度来看，岁月悄然流逝，无人能抵挡年华老去。当戏曲落幕、回归现实，不得不面对容颜苍老、年华不再的自然规律。皮黄声起，勾起半生过往与岁月感慨，更让人真切察觉时光催人老。两句一句写精神境界，一句写现实岁月，角度不同，立意有别。
故答案为：不矛盾，前一句写沉浸戏曲时精神饱满、忘乎岁月，后一句写现实里时光流逝、年华老去，二者着眼角度不同。
13．本题考查文章内容的理解。由第⑥段可知，传统戏曲扎根乡村乡土，依托乡村戏台、民俗活动生存发展，贴近百姓日常生活，自带民间烟火气，是传承最好的土壤。传承不能脱离民间根基，要保留原生民俗氛围与乡土本色，因此要扎根乡土民间，依托民俗戏台实现自然传承。由第 段可知，传统艺术靠代代人耳濡目染、心生热爱接续传承，父辈热爱坚守，晚辈耳濡目染、主动承接，形成自发传承链条，不靠刻意强求，以情怀与热爱留住传承火种，因此要重视代代薪火相传，延续民间自发传承的脉络。由材料二可知，传统艺术不能固守陈旧形式，不能脱离时代审美，要大胆跨界融合，嫁接现代流行、摇滚、戏剧等多元元素，用新潮形式包装传统内核，吸引年轻群体关注喜爱，因此要主动创新跨界，融入现代流行元素适配青年审美。由材料二可知，传统艺术不能局限在乡村和本土小范围演出，要主动走向更大的专业舞台、国际舞台，拓宽传播边界，借助高端平台提升知名度、美誉度，扩大文化影响力，因此要走出本土圈层，登上大型舞台提升艺术影响力。由材料一可知，刻板冗长、节奏拖沓的表演形式容易让观众扫兴厌烦，传统艺术需要改良演出节奏、精简内容、创新表演形态。贴合大众观赏习惯，避免沉闷乏味，才能留住普通观众，因此要改良表演形式与节奏，贴合大众观赏心理留住受众。
故答案为：扎根乡土民间，依托乡村民俗与戏台活动自然传承，保留传统艺术的本土烟火气息；注重代代薪火相传，以家庭、乡邻间的热爱接续传承，留住民间传承根基；主动跨界创新，融入现代流行、摇滚等时尚元素，贴合年轻人审美喜好；走出本土小圈层，登上大型专业舞台，扩大传统艺术的影响力与知名度；改良表演形式与节奏，摒弃冗长乏味的演绎方式，贴合大众观赏心理，留住观众。
【答案】14．我会闲适地坐在水边青石上，目光随着潺潺流水缓缓移动，全然沉醉在眼前的山水之中，忘了来时山路的深浅。内心是悠然自得、物我两忘的松弛与安宁，完全沉浸在清幽景致里，忘却了世俗烦扰与时间流逝。
15．C
16．B
17．路上经过的行人旅客，即使口渴也难以来这里取饮。
18．乙文作者游览小石潭，起初被水清鱼乐的景致吸引，心生愉悦。久坐之后，周遭空寂无人的凄清氛围笼罩身心，触发“凄神寒骨，悄怆幽邃”的伤感。作者借小石潭荒凉冷寂的景物特点，含蓄寄托自己仕途失意、孤独落寞、无人理解的悲凉心境
丙文作者描写白鹤泉被弃置在路边角落，人烟稀少，行人旅客无缘饮用，游人也只是照影便离开。泉水处在偏僻之地，却能“以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎之间”，作者以泉水自守高洁、淡泊名利的特性，赞美君子甘于孤寂、不慕荣华、坚守本心、孤高自持、不屑争名逐利的美好德行。
【知识点】把握古诗词曲的内容；寄情山水；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【乙】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、屿、不平的岩石、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。
【丙】这处泉水，被遗弃在路旁，人迹罕至。
三四月间，雨水汇聚成洼，偶尔有放牧的孩童或送饭的妇人，背着陶罐瓦盆，来这里取水饮用或在旁边洗濯。七八月时，周围野草深茂、青苔鲜润，蜗牛、田螺、泥鳅和小鱼在水中自在地曳尾浮游。路上经过的行人旅客，即使口渴也难以来这里取饮；偶尔有按节令出游的人，不过是临水照一照自己的眉发，便转身离去。
它就这样在烟霭晨露中静默，任凭泥沙沉淀、残枝漂浮，始终以自身的清寒澄澈保持独立，而不屑于在俗世的瓦罐与庙堂的重鼎之间去争求声名。这正与君子独善其身的志趣相契，实在令人赞叹！
14．本题考查诗歌内容理解与情境想象能力。甲诗后两句“偶然坐石观流水，不记还山路浅深”是关键。“偶然”体现随性而为，没有刻意游赏，只是随性驻足山石；“坐石”是静态安坐的动作，可能身体微微前倾，目光专注追随潺潺流水；“观流水”是核心动作，需表现出沉浸其中的状态。“不记还山路浅深”直接写出沉醉过深、忘却归途的状态，心境应突出“悠然自得、物我两忘”的松弛与安宁，完全沉浸在清幽景致里，忘却了世俗烦扰与时间流逝。需结合“澹澹轻烟”“涓涓飞瀑”的环境，想象人物与自然相融的闲适。
故答案为：我会闲适地坐在水边青石上，目光随着潺潺流水缓缓移动，全然沉醉在眼前的山水之中，忘了来时山路的深浅。内心是悠然自得、物我两忘的松弛与安宁，完全沉浸在清幽景致里，忘却了世俗烦扰与时间流逝。
15．本题考查文言实词、虚词的一词多义与词类活用。
A.“犬牙差互”中“犬牙”是名词作状语，意为“像狗的牙齿那样”，并非“狗的牙齿”；
B.“以其境过清”中“以”是连词，表原因，译为“因为”；《核舟记》“能以径寸之木”中“以”是介词，表工具，译为“用”，二者意思不同；
C.正确；
D.“诚可赞也”中“诚”是副词，译为“确实”；“真心诚意”中“诚”是形容词，译为“诚恳”，二者意思不同。
故答案为：C
16．本题考查文言断句能力。①句意： 承受着烟雾、承接着露水，沉于泥沙之中、枝梗漂浮于水面，却凭借寒冷清冽的品性坚守自身的高洁。②依据：第一处断在"露"后。"蒙烟坠露"是并列对偶结构，"蒙"对"坠"，"烟"对"露"，意为承受烟霭、承接露水，四字一组，不可拆开。第二处断在"梗"后。"涵沙浮梗"同样是并列对偶结构，"涵"对"浮"，"沙"对"梗"，意为沉于泥沙、梗浮水面，四字一组，不可拆开。第三处断在"梗"后、"以"前。"以寒冽自持"是完整的介宾加动词结构，意为"凭借寒冽来约束自己、坚守自身"，"以……自持"不可拆分。
故答案为：B
17．本题考查文言句子翻译能力。重点字词：“行旅”指行人、旅客；“尝”在此处意为“饮用、取饮”。整句需准确传达“路上行人即使口渴也无法到此取饮”的意思，注意语句通顺，符合现代汉语表达习惯。
故答案为：路上经过的行人旅客，即使口渴也难以来这里取饮。
18．本题考查文言文内容的理解和分析。（1）由乙文可知，作者游览小石潭的心境经历了从愉悦到伤感的转变。第①段作者隔着竹林听到悦耳的水声，心生欢喜；第②段小石潭水格外清冽，潭中鱼儿仿佛在与游人嬉戏玩乐，清幽灵动的景致让作者暂时忘却了自身的境遇，内心满是轻松与愉悦，沉浸在自然美景带来的片刻闲适之中；第④段久坐潭边后，凄清孤寂的环境触发了作者内心深处的伤感，清冷的山水之景与内心的悲凉情绪相互映衬。结合作者被贬永州的人生遭遇，作者没有直接抒发内心的愁苦，而是借小石潭的景物特点，将自身的悲凉心境含蓄寄托其中，以景衬情，让读者在感受山水之凄清的同时，体会到他内心的孤独与抑郁。（2）丙文第①段“斯泉也，弃于路隅，人足罕至”、第②段“道上行旅，渴不得尝，岁时游人，一照眉发而去”点明白鹤泉的处境——被弃置在路边的角落，人烟稀少，很少有人能够抵达，路上的行人旅客丝毫没有停留品味泉水的意趣。这样的描写突出了白鹤泉的偏僻与孤寂，不被世人赏识，却始终坚守自身的品性。第③段描写白鹤泉的姿态，它不仅是一汪清泉，更是君子品格的化身——甘于孤寂、不慕荣华、坚守本心、孤高自持，不屑于与世俗争名逐利。作者借对白鹤泉的细致描摹，托物言志，将自己对君子高尚品格的赞美，寄托在泉水之上，既赞美了白鹤泉的清冽自持，也颂扬了君子不慕名利、坚守本心的美好德行。
故答案为：乙文作者游览小石潭，起初被水清鱼乐的景致吸引，心生愉悦。久坐之后，周遭空寂无人的凄清氛围笼罩身心，触发“凄神寒骨，悄怆幽邃”的伤感。作者借小石潭荒凉冷寂的景物特点，含蓄寄托自己仕途失意、孤独落寞、无人理解的悲凉心境
丙文作者描写白鹤泉被弃置在路边角落，人烟稀少，行人旅客无缘饮用，游人也只是照影便离开。泉水处在偏僻之地，却能“以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎之间”，作者以泉水自守高洁、淡泊名利的特性，赞美君子甘于孤寂、不慕荣华、坚守本心、孤高自持、不屑争名逐利的美好德行。
【答案】19．《诗经》；重章叠句；诗歌发展出字数均齐、韵脚协调的形式
20．我选释义①一般、普通、平常。《经典常谈》把高深晦涩的国学经典，化作平常人都能读懂的通俗讲解，不故作高深，以平常平易的语言普及经典，让经典不再遥远。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
19．本题考查名著阅读。这段文字出自《经典常谈》中《〈诗经〉第四》，点明了《诗经》与民间歌谣的渊源关系。语段里提到的“重叠或叫复沓”就是语文学习中所说的重章叠句，这是《诗经》最典型的艺术特点，上下章节句式基本相同，只更换少量字词，反复咏唱、层层抒情。上古民间歌谣的生命力就在于重叠复沓，依靠重复的句式强化情感、形成天然节奏，不需要刻意雕琢语言。重叠慢慢失去主要地位的原因，是后世诗歌慢慢发展出字数均齐、韵脚协调的规范形式。随着文学不断演进，文人创作开始讲究句式整齐、押韵和谐，有了这些成熟的格律规范后，原本作为歌谣核心的重叠手法，就不再占据主导位置，只作为一种抒情手法保留在诗歌创作里。
故答案为：《诗经》；重章叠句；诗歌发展出字数均齐、韵脚协调的形式
20．本题考查名著的理解和分析。朱自清创作这本书的初衷，就是打破国学经典高深、冷门、只适合学者研读的刻板印象，用最平常、通俗、质朴的语言，为普通读者尤其是青少年讲解各类经典典籍。整本书以平常聊天般的语气，依次介绍《周易》《尚书》《诗经》《史记》等经典，把原本束之高阁的古籍变成普通人都能读懂、能理解、能亲近的文化读物。书名里的“常谈”，就是平常之谈、通俗之谈，不是专家学者的专业论著，而是面向大众的普及性闲谈式讲解。它褪去了经典自带的庄重晦涩感，以平实流畅的语言娓娓道来，让中学生和普通读者不用钻研艰深原文，就能大致了解中华经典的整体脉络与文化价值。
故答案为：我选释义①一般、普通、平常。《经典常谈》把高深晦涩的国学经典，化作平常人都能读懂的通俗讲解，不故作高深，以平常平易的语言普及经典，让经典不再遥远。
21．【答案】例文：
你的身影，让我着迷
你在唐高宗跌入低谷时，奋起竞争，夺得帝位，这背后全是计谋与艰辛。你的出现打破了“女子不能当朝”的潜规则，推翻了所谓“女子需要依靠男子”的观点。你可知，在当时女子要是垂帘听政，就会遭到大臣的不满，就会被整体讨伐，历史上敢这么做的女性有几个？而你便是其中一个。
后世，评价你的管治是“政启开元，治宏贞观”，你拥有冷静的头脑，敏捷的思维，铁血的手腕，使周王朝延续了十五年，后来在大臣劝说下，才将权力回归唐朝。可以说，你虽为女性，但志气却远超于男性。
你爱才，惜才，敬才。你身边的女官上官婉儿便是个例子。因她祖父上官仪获罪，她与母亲被连累，她幼时聪慧，在母亲的指导下，善于作诗，明达吏使，颇有文采，你爱才，惜才，便她带了回来，让她逐渐成长为你身边的一名女官。还有骆宾王，当时朝堂之上有许多人想让你下台，徐敬业一派亦是如此。骆宾王是其中一员，他撰写檄文声讨你，本以为你会勃然大怒，但在意料之外，你赞叹骆宾王写得一手好文章，欣赏其文采，并感叹到想把骆宾王收入麾下，任你所用。当时你惋惜地说：“宰相之过，安失此人”，意思是“宰相怎么没有注意到这么好的人才”，充分展现了你对人才的欣赏。就连唐玄宗时期的姚崇和宋景也是你一手提拔上来的。你对人才敬佩的身影，让我着迷。
在当时政治上，你打击敌对官僚贵族，稳固自己的地位与统治；在教育上以大力发展科举制，创立了殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，使人才能够更好的得到利用。你还推行自贞观以来减轻人民负担的政治措施，重视发展生产。你在位期间经济得到发展，人口持续增长，为后来的“开元盛世”奠定基础。你治国有方的身影，让我着迷。
你是历史上唯一一位女帝，但却有着大多数皇帝无法比拟的实力，你为女性赢得了尊严，让女性打了一个漂亮的翻身仗。
武则天，不管从哪个层次和方面来看，你的身影都让我着迷。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“故事中的身影”展开，列举了《社戏》中孩子们的纯真身影、《安塞腰鼓》中后生们的活力身影、《小石潭记》中作者的孤独身影，核心是“每一个故事背后都有一个让人难以释怀的身影”，引导学生回忆生活中某个具体的“身影”，写出其带来的感慨与思考。
【题干分析】① 材料意义解读：材料中的“身影”是情感的载体——《社戏》中孩子们消失在夜色里的身影，承载着童年的纯真与留恋；《安塞腰鼓》中后生们元气淋漓的身影，传递着生命的力量与振奋；《小石潭记》中作者黯然离开的身影，暗含着孤独与无奈。这些例子说明：“身影”可以是具体的人、场景或瞬间，它能触发回忆，承载情感，成为成长中的精神印记。 ② 写作思路引导：补题方向：需结合自身经历，补全“让我________”的情感，如“温暖”“成长”“心安”“感动”等，确保情感真实具体。选材建议：优先选择“有细节、有温度”的事例，如亲人（外婆厨房忙碌的背影）、老师（深夜批改作业的侧影）、陌生人（雨中撑伞的瞬间）等，避免空泛抒情。结构设计：开头：用场景描写引入（如“深秋的傍晚，我望着窗外的梧桐叶，忽然想起那个总在巷口等我的身影”），自然引出“身影”。中间：详写1-2个具体事例，通过动作、神态、环境等细节展现“身影”的特点（如“外婆的背影总带着面粉的香气，她弯腰捡柴火时，银发在风里轻轻晃”），并写出“身影”对自己的影响（如“那背影让我明白，爱藏在烟火气里”）。结尾：升华主题（如“原来最动人的身影，从不是刻意的表演，而是日常里的温暖，它像一盏灯，照亮我成长的每一步”）。
【立意提取】
1. 你的身影，让我温暖：以外婆在厨房忙碌的背影为线索，通过“熬粥时的蒸汽”“捡柴火时的弯腰”等细节，展现亲情的温暖。
2. 你的身影，让我成长：以老师深夜批改作业的侧影为核心，通过“红笔批注的认真”“揉太阳穴的疲惫”，体现师恩的激励。
3. 你的身影，让我心安：以陌生人雨中撑伞的瞬间为素材，通过“倾斜的伞沿”“湿透的肩膀”，传递善意的力量。【点评】文章以武则天为核心，结构清晰，从其政治成就、用人之道到对女性的影响层层展开，逻辑严密。内容上选取上官婉儿、骆宾王等具体事例，结合科举制、经济政策等细节，避免空泛赞美，增强说服力。情感真挚，通过“打破性别偏见”“为女性争光”等表述，突出武则天的独特魅力，紧扣“你的身影让我着迷”的主题，读来令人信服。
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