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广东省湛江市遂溪县2025-2026学年七年级下学期语文5月期中质量监测试卷
默写古诗文。
1．　 　，百草丰茂。　 　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
2．　 　，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）
3．正是江南好风景，　 　。（杜甫《江南逢李龟年》）
4．　 　，散入春风满洛城。 ，何人不起故园情。 （李白《春夜洛城闻笛》）
5．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。　 　，　 　。（韩愈《晚春》）
6．家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。岑参《逄入京使》中的“　 　，　 　”写出了思念家园的悲伤；《木兰诗》中的“　 　，　 　”写出了木兰为报效国家，奔赴战场的飒爽英姿。
小语和同学参加了“我的语文生活”专题学习活动，走进湛江，感受这座海滨城市的文 化魅力。按要求完成小题
雷州西湖是岭南文化的璀璨明珠，与杭州西湖相比，更重古朴与雅致。很多游客被雷州 西湖的魅力吸引，是因为其独特的自然风光和深厚的人文底蕴分不开的。漫步园中，这里 ____的湖光山色，____的亭台楼阁，____的文人传说，让人流连忘返。“一塔 有碑留学士，九洲无浪问天公。”苏东坡曾在此留下诗篇，其笔下fēng ráo的土地与chún pǔ 的民风，至今令人神往。这片湖水不仅映照着千年历史，更承载着雷州人民崇文重教、坚 韧不拔的精神。
7．根据拼音写出相应的词语。
① fēng ráo　 　② chún pǔ　 　
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．钟灵毓秀 精妙绝伦 源远流长
B．如诗如画 古色古香 引人入胜
C．浩浩荡荡 富丽堂皇 可歌可泣
D．如释重负 美不胜收 耐人寻味
9．语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。
10．小语参加了“湛江旅游宣传标语征集大赛”活动，请你从以下标语中任选一则来推荐，并 写出推荐理由。
① 好山好水，湛放精彩 ② 半岛千重翠，海湾万卷诗 ③ 一步一景古商埠，如诗如画新湛江
名著阅读
11．《骆驼祥子》里的主人公祥子经历了人生的“三起三落”，心路也发生了变化。下列是 关于祥子的五件事，按发生的先后顺序排列，正确的一项是（　　）
①积蓄被孙侦探敲诈而洗劫一空
②苦干三年，买上新车
③和虎妞成婚
④出卖阮明，换取钱财
⑤失去洋车，牵回三头骆驼
A．②⑤①③④ B．②④⑤①③ C．②①⑤③④ D．①②⑤④③
12．请将下面选文的批注补写完整。
“可是，祥子你得从此好好的干哪！”他嘱咐着自己。“干吗不好好干呢？我有志气，有力量，年纪轻！”他替自己答辩：“心中一痛快，谁能拦得住祥子成家立业呢？把前些日子的事搁在谁身上，谁能高兴，谁能不往下溜？那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的还要好，好得多！” 批注：这段文字写出了祥子的心理活动，值得细品，请补写一则批注。（提示：可从人物心理、性格特点、语言风格等角度进行批注。）
阅读下面选文，完成小题。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲 卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，敦若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】王冕好学
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。 幕归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听 其所为？”冤因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土 偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。会稽韩性闻而异之，录为弟子，遂为通儒。
13．下列对【甲】【乙】两文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“蒙辞以军中多务”中的“以”与《狼》“以刀劈狼首”中的“以”意思相同。
B．“已而复如初”中的“初”与【甲】文中“初，权谓吕蒙曰”中的“初”意思相同。
C．“遂”有“就、于是、成功、通达、最终、竟然”等义项，据语境推测，“遂为通儒”中的“遂”意为“最终”。
D．“会稽韩性闻而异之”中的“异”是属于词类活用，形容词的意动用法，解释为“认为……很奇特”。
14．请将下列句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②儿痴如此，曷不听其所为？
15．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
坐佛膝上A执策B映长明灯C读之D琅琅达旦
16．【甲】【乙】两文都写了主人公“好学”的具体表现。请分别用简洁的语言概括吕蒙和王冕各自做了哪些事来体现好学。
17．吕蒙从“吴下阿蒙”到让人“刮目相待”，王冕从“牧牛小儿”成为“通儒”。两人的成长经历给你哪两点启发？请结合原文简要说明。
阅读下面非连续性文本，完成小题。
【文本一】
钱学森1911年生于上海，是五代十国时期吴越国王的后代。1929年，钱学森考入上海交通大学，1935年，去美国深造，在航空、火箭、导弹等领域取得非凡成就，引起美国军界、科学界极大震动。【A】当中华人民共和国宣告诞生的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年，钱学森准备回国，美国海军部副部长金贝尔获悉后立即给司法部打电话：“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放了他回共产党的中国。”于是，钱学森被司法部逮捕了。经过朋友们的多方努力，钱学森才被保释，但仍在美国羁绊达5年之久，直到周恩来指示王炳南大使与美方进行交涉，钱学森才于1955年回到祖国。在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。
【文本二】
邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，1945年自昆明西南联大毕业。【B】1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计出中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
……
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
【文本三】
钟南山，曾经，他为了抗击非典，日夜奋战，无私奉献，让全中国人民刮目相看。新冠病毒来袭时，又是他临危不惧，顶风冒险，第一时间冲到前线。
【C】事前，他曾严厉警告老百姓：“千万不能去武汉，危险！”可刚一转身，他却奋不顾身，去了武汉！
到了那里，他顾不上吃饭，顾不上睡觉，争分夺秒，日夜奋战，马不停蹄，视察调研，团结战友，寻找病源。钟院士，他为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩魔的利剑，他跟时间赛跑，一时一刻也不得闲。困了，坐那闭闭眼，饿了，冲碗方便面，八十多岁的老人哪，干起活来胜过小青年！几天下来，他累瘦了脸，熬红了眼，可他精神抖擞，劲头不减，始终冲在第一线。
18．下列对上述三个文本内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．钱学森克服困难回到祖国，将热血献给当时贫弱的祖国。这启示我们：科学没有国界，但科学家有祖国。
B．文本二的最后一段与前文描述邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生关系不大，放在此处导致成分赘余，删去更合适。
C．文本二中最能表明邓稼先为国防武器做出巨大贡献的语句是：把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
D．文本三中钟南山告诫老百姓不能去武汉与他转身去了武汉的行为用对比手法反映了他爱护民众、不畏艰险、迎难而上的品格。
19．文本一中钱学森和夫人“按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国”；文本二中邓稼先在“获得博士学位后立即乘船回国”。“按捺不住”与“立即”这两个词分别表达了他们怎样的情感态度？
20．结合上面三个文本，简述【A】【B】【C】三处画线内容体现了三位科学家哪些共同的精神品质？你从中获得了什么感悟？
21．班级准备开展“致敬民族脊梁”主题班会，请你仿照示例，为邓稼先或钟南山写一则颁奖词。（要求：突出人物贡献和精神，语言简洁，20-40字）
示例（钱学森）：五年归国路，十年两弹成。你是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。邓稼先（或钟南山）：
阅读下面文章，完成小题。
阿长与《山海经》（节选）
鲁迅
①然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了······。”
……
②这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
③这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
……
④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑤过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
22．选文写了“我”儿时与阿长一起生活的三个片段，用简洁的语言将这三个片段的内容分别概括出来。
23．请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
24．作者先写自己“憎恶”“讨厌”阿长，后写“我”对她发生新的敬意。结合全文分析，作者运用了什么表现手法？有何妙处
25．“伟大的神力”在文中出现了两次（第②段和第⑥段），请联系上下文，分别分析其含义的不同
26．阅读下面文字材料，按提示和要求作文。
生活中，总有一些人让我们印象深刻。他们或许像《邓稼先》中的邓稼先一样以身许国，或许像《阿长与〈山海经〉》中的阿长一样朴实温暖……
请以“那个让我▲的人”为题，将题目补充完整（如“感动”“敬佩”“想念”“难忘”等），写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①抓住人物的典型细节，写出人物的精神品质。
②运用恰当的抒情方式，表达你的真情实感。
④文中不能出现真实地名、校名、人名。
答案解析部分
【答案】1．树木丛生；秋风萧瑟
2．君问归期未有期
3．落花时节又逢君
4．谁家玉笛暗飞声
5．杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
6．故园东望路漫漫；双袖龙钟泪不干；万里赴戎机；关山度若飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：萧；瑟。
故答案为：树木丛生；秋风萧瑟
2．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：期。
故答案为：君问归期未有期
3．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逢
故答案为：落花时节又逢君
4．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：笛。
故答案为：谁家玉笛暗飞声
5．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：榆；荚；解。
故答案为：杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
6．本题为理解性默写。前两空锁定岑参《逢入京使》，“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”通过回望故园、泪水沾袖的画面，真切抒发诗人远赴边塞、深切思念家园的悲伤之情；后两空锁定《木兰诗》，“万里赴戎机，关山度若飞”运用夸张手法，写出木兰不远万里奔赴战场、翻越重重关山的矫健姿态，生动展现出木兰报效国家、奔赴前线的飒爽英姿。
故答案为：故园东望路漫漫；双袖龙钟泪不干；万里赴戎机；关山度若飞
【答案】7．丰饶；淳朴
8．B
9．示例：删去“分不开的”。
10．示例：选择标语①。推荐理由：该标语简洁明了，直接点明了湛江的自然风光优美，同时“湛放精彩”表达了湛江的活力和魅力，能够吸引游客前来感受。
【知识点】音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；语言得体；句式杂糅；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
7．本题考查根据拼音写汉字。①“fēng ráo”写作“丰饶”，意为物产丰盛、富足；②“chún pǔ”写作“淳朴”，形容民风质朴敦厚，注意区分形近字，不可写作“纯朴”。
故答案为：丰饶；淳朴
8．A.有误，“钟灵毓秀”指山川秀美，人才辈出，多形容地方有灵气，不单纯形容湖光山色；“精妙绝伦”形容精巧美妙到了极点，多形容技艺等，不太适合形容亭台楼阁；“源远流长”比喻历史悠久，不能形容文人传说。
B.正确，“如诗如画”形容风景优美，适合形容湖光山色；“古色古香”形容器物、书画等物品富有古典和雅致的色彩、情韵，适合形容亭台楼阁；“引人入胜”意思是引人进入佳境，现多用来指风景或文艺作品特别吸引人，适合形容文人传说。
C.有误，“浩浩荡荡”原形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大或前进的人流声势浩大，不适合形容湖光山色；“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽，对于亭台楼阁来说过于华丽；“可歌可泣”值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹，不适合形容文人传说。
D.有误，“如释重负”像放下重担那样轻松，形容紧张心情过去以后的轻松愉快，与语境不符；“美不胜收”美好的东西很多，一时看不过来，一般不直接形容湖光山色；“耐人寻味”意味深长，值得人仔细体会琢磨，多形容话语等，不太适合形容文人传说。
故答案为：B
9．本题考查病句的辨析与修改。这句话句式杂糅，“是因为……”和“……分不开的”两种句式杂糅在一起。修改意见为：删去“因为”或“分不开的”。
10．本题考查语言表达。要求结合标语句式、修辞、内涵赏析。三则标语均紧扣湛江海滨风光、古城底蕴、城市魅力，语言凝练优美、朗朗上口。①巧用谐音，简洁大气，凸显城市活力；②运用对偶，句式工整，诗意浓厚，尽显山水海湾之美；③对仗工整，古今结合，展现湛江古埠底蕴与新城风貌。任选其一，结合修辞与内容赏析即可。
故答案为：示例：选择标语①。推荐理由：该标语简洁明了，直接点明了湛江的自然风光优美，同时“湛放精彩”表达了湛江的活力和魅力，能够吸引游客前来感受。
【答案】11．A
12．示例：以内心独白的形式写出了祥子重拾希望的心理过程，其中有重新开始生活的自我鼓励，有对前些日子堕落行为的自我安慰，体现了祥子不甘沉沦，顽强生活的韧性。
【知识点】作品的经典情节；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
11．本题考查《骆驼祥子》名著情节顺序梳理，需要熟记祥子“三起三落”完整情节脉络。②苦干三年，买上新车，是祥子人生第一次起；⑤失去洋车，牵回三头骆驼，是祥子第一次落；①积蓄被孙侦探敲诈而洗劫一空，是祥子第二次落；③和虎妞成婚，是祥子为生活妥协的重要情节；④出卖阮明，换取钱财，是祥子彻底堕落的标志性事件。根据原著情节先后排序为：②⑤①③④。
故答案为：A
12．本题考查语句的赏析。可从人物心理、性格特点、语言风格任意角度作答。语段运用大量内心独白，细致刻画祥子遭遇挫折后的自我开导、自我勉励，此时的祥子依旧心怀志气、不甘沉沦，对未来的生活和成家立业依旧抱有希望，性格坚韧乐观、积极向上。朴实直白的自我对话，贴合普通劳动者的语言特点，真实塑造出堕落前正直、上进、心怀希望的祥子形象，与后期麻木堕落的状态形成鲜明对比。
故答案为：示例：以内心独白的形式写出了祥子重拾希望的心理过程，其中有重新开始生活的自我鼓励，有对前些日子堕落行为的自我安慰，体现了祥子不甘沉沦，顽强生活的韧性。
【答案】13．B
14．①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②孩子如此痴迷读书，为什么不听凭他做自己想做的事呢？
15．AC
16．吕蒙：虚心接受孙权的劝诫，克服事务繁忙的困难，发奋读书；王冕：放牛时偷偷旁听读书，不惧责罚，寄居僧寺，彻夜刻苦读书，专心致志求学。
17．①学习不分早晚，吕蒙成年后虚心求学、坚持读书，最终学识精进，告诉我们只要愿意学习，任何时候开始都不晚；②求学贵在勤奋专注、持之以恒，王冕不惧艰苦、日夜苦读、专心向学，最终成为博学之人，告诉我们坚持与专注是学有所成的关键。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”
吕蒙于是开始学习。等到鲁肃路过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人分别几日，就应当用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别离去。
【乙】王冕是诸暨人。七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛，他偷偷跑进学堂，听学生们读书；听完以后，就默默记在心里。傍晚回家，忘记了自己放养的牛。有人牵着牛来责备他的牛踩踏了田地，父亲大怒，用鞭子打他。过后他还是像从前一样偷偷去听课。
他的母亲说：“孩子如此痴迷读书，为什么不听凭他做自己想做的事呢？” 王冕于是离开家，住在寺庙里。每到夜里，他就悄悄出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书本借着长明灯的光亮读书，读书声清脆响亮，一直读到天亮。寺庙里的佛像大多是泥塑的，面目狰狞凶恶、令人害怕；王冕只是个小孩子，却安然自若，好像没有看见一样。会稽的韩性听说这件事，认为他与众不同，收他做弟子，王冕最终成为学识渊博的大儒。
13．A.正确。句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。以：用、拿。/句意：用刀砍狼的脑袋。以：用、拿。
B.错误。句意：过后又像原来一样。初：原来的样子。/句意：当初，孙权对吕蒙说。初：当初、起初。两字释义不同。
C.正确。句意：最终成为博学的大儒。遂：最终。
D.正确。句意：会稽的韩性听说这件事，认为他很奇特。异：认为……奇特（形容词意动用法）。
故答案为：B
14．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：但，只是；涉猎，粗略地阅读；往事，指历史；耳，罢了。②中重点词语有：痴，痴迷、入迷；曷，为什么；听，任凭、听凭。
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②孩子如此痴迷读书，为什么不听凭他做自己想做的事呢？
15．本题考查文言文语句断句。句意为：（王冕）坐在佛像的膝盖上，拿着书本借着长明灯的光亮读书，读书声响亮，一直读到天亮。“坐佛膝上”结构完整，其后需断开；“执策映长明灯”是完整动作，其后需断开；“读之琅琅达旦”为连贯内容，无需拆分。正确断句位置为A、C两处。
故答案为：AC
16．本题考查对文本内容的理解与概括能力。通读甲乙两文，【甲】文吕蒙在孙权劝说下，主动克服军务繁忙的借口，虚心接受劝告，开始认真学习，最终学识大进；【乙】文王冕自幼痴迷读书，放牛时偷偷旁听学舍读书，被父亲责罚后依旧不改，独自寄居僧寺，彻夜苦读、专心求学，不受外界可怖佛像干扰。
故答案为：吕蒙：虚心接受孙权的劝诫，克服事务繁忙的困难，发奋读书；王冕：放牛时偷偷旁听读书，不惧责罚，寄居僧寺，彻夜刻苦读书，专心致志求学。
17．本题考查启示。结合两人成长经历提炼道理。吕蒙天资普通，在劝说下坚持学习、虚心求学，最终才略大增；王冕自幼勤奋刻苦、专注好学，凭借自身坚持终成大儒。二人经历告诉我们：学习不分早晚，只要虚心好学、坚持读书，就能有所进步；求学之路贵在勤奋专注、持之以恒，坚持不懈方能学有所成。
故答案为：①学习不分早晚，吕蒙成年后虚心求学、坚持读书，最终学识精进，告诉我们只要愿意学习，任何时候开始都不晚；②求学贵在勤奋专注、持之以恒，王冕不惧艰苦、日夜苦读、专心向学，最终成为博学之人，告诉我们坚持与专注是学有所成的关键。
【答案】18．B
19．“按捺不住”形象地写出了钱学森夫妇在知晓新中国诞生后的欣喜与激动之情，表现了他们对祖国的热爱和渴望早日为国家发展作出贡献的急切心情。“立即”写出了邓稼先在时间上非常抓紧，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设新中国为己任的崇高思想品质。
20．①共同之处：热爱祖国，为祖国无私无畏、甘于奉献。②感悟：正是这些拥有崇高爱国情怀的科学家，撑起了国家发展和人民安康的脊梁。我们在生活中要以他们为榜样，努力学习，树立为国奉献的目标，在自己的位置上承担责任，为国家发展贡献自己的力量。
21．示例1（邓稼先）：两弹铸长城，终身隐姓名。你是核事业的基石，是鞠躬尽瘁的民族脊梁。
示例2（钟南山）：非典冲在前，新冠担大任。你是抗疫的利剑，是护佑人民的南山。
【知识点】新闻、材料类文本；语言得体；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查颁奖词。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。 可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。
18．A.钱学森冲破美国重重阻挠毅然归国报国，印证“科学无国界，科学家有祖国”的真理，表述正确。
B.文本二最后一段高度评价邓稼先的一生，总结其历史地位与崇高精神，是全文主旨升华，并非赘余，不可删去，表述错误。
C.“把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”精准概括邓稼先对我国国防核武器的卓越贡献，表述正确。
D.钟南山劝阻民众赴汉、自己逆行出征，形成鲜明对比，凸显其心系群众、迎难而上、无私无畏的崇高品格，表述正确。
故答案为：B
19．本题考查重点词语赏析，结合语境分析人物情感。“按捺不住”生动写出钱学森夫妇听闻新中国成立的喜讯后，内心无比激动、喜悦的状态，凸显二人心系祖国、渴望归国效力的迫切爱国热忱。“立即”体现邓稼先留学学成后，毫不犹豫、毫不留恋归国的决绝态度，表现出他淡泊名利、心怀家国、主动担当建设祖国重任的崇高品质。
故答案为：“按捺不住”形象地写出了钱学森夫妇在知晓新中国诞生后的欣喜与激动之情，表现了他们对祖国的热爱和渴望早日为国家发展作出贡献的急切心情。“立即”写出了邓稼先在时间上非常抓紧，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设新中国为己任的崇高思想品质。
20．本题考查人物精神品质的概括。【A】钱学森不惧阻挠、执意归国报国；【B】邓稼先学成即刻归国投身科研；【C】钟南山逆行出征、舍身抗疫，三处内容共同体现三位科学家热爱祖国、无私奉献、勇担使命、不畏艰险、坚守初心的宝贵精神。感悟可围绕爱国担当、甘于奉献、勇担时代使命、坚守初心报国等角度作答，贴合文本、言之有理即可。
故答案为：①共同之处：热爱祖国，为祖国无私无畏、甘于奉献。②感悟：正是这些拥有崇高爱国情怀的科学家，撑起了国家发展和人民安康的脊梁。我们在生活中要以他们为榜样，努力学习，树立为国奉献的目标，在自己的位置上承担责任，为国家发展贡献自己的力量。
21．本题考查颁奖词拟写，要求紧扣人物事迹与精神、语言简洁凝练、句式工整、字数在20-40字。颁奖词需突出人物核心贡献、崇高精神，语言简洁优美、感染力强。邓稼先侧重两弹功勋、默默奉献、鞠躬尽瘁；钟南山侧重逆行抗疫、坚守一线、守护民生。
故答案为：示例1（邓稼先）：两弹铸长城，终身隐姓名。你是核事业的基石，是鞠躬尽瘁的民族脊梁。
示例2（钟南山）：非典冲在前，新冠担大任。你是抗疫的利剑，是护佑人民的南山。
【答案】22．阿长给我讲述长毛的故事，让我心生敬意；得知阿长害死隐鼠后，我对她的敬意消散并心生不满；阿长费心为我买来渴求已久的《山海经》，让我对她生出新的敬意。
23．运用比喻的修辞手法，把内心的震撼比作遭遇霹雳，生动形象地写出我收到《山海经》时极度惊喜、激动的心情，凸显出内心的意外与感动。
24．运用欲扬先抑的表现手法，前文极力写对阿长的厌烦与不满，后文转而抒发内心的感激与敬佩，前后情感形成鲜明反差，突出阿长淳朴善良、热心真诚的美好品质，让人物形象更加鲜活立体，也深化了作者对阿长的怀念与感激之情。
25．第一次指在孩童视角里，阿长知晓离奇的长毛故事，见识广博，让年幼的我觉得她本领不凡；第二次指阿长牢记我的心愿，费尽心思买到别人难以办到的《山海经》，饱含淳朴真挚的温情，这份用心与善意在我心中拥有无比强大的力量。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。
22．本题考查概括文章情节内容。选文第①段记叙阿长绘声绘色给“我”讲述长毛的离奇经历，让年幼的“我”内心生出空前敬意；第③段写“我”知晓阿长弄死自己喜爱的隐鼠后，心中对她的敬意慢慢褪去，还心生埋怨；第④至⑧段写阿长主动留意“我”的心愿，回乡后特意为“我”买回心心念念的《山海经》，让“我”内心再度涌起全新的敬意。
故答案为：阿长给我讲述长毛的故事，让我心生敬意；得知阿长害死隐鼠后，我对她的敬意消散并心生不满；阿长费心为我买来渴求已久的《山海经》，让我对她生出新的敬意。
23．本题考查赏析句子。此句运用比喻修辞，将内心受到的触动比作突如其来的霹雳。结合原文语境，“我”原本以为没学识的阿长根本不会在意自己想要《山海经》的心愿，万万没有想到她真的将书带回，这句话真切写出“我”此刻又惊又喜、内心极度激动震撼的状态，淋漓尽致表现出收到书籍时难以平复的心情。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把内心的震撼比作遭遇霹雳，生动形象地写出我收到《山海经》时极度惊喜、激动的心情，凸显出内心的意外与感动。
24．本题考查辨析写作手法并分析作用。文章运用欲扬先抑的表现手法。前文先铺垫“我”平日里厌烦阿长繁琐规矩、不满她睡觉霸占床铺等种种缺点，压低对阿长的好感，这是“抑”；后文着重刻画阿长默默记挂心愿、辛苦买来《山海经》的暖心举动，抒发内心感激与敬重，这是“扬”。前后情感态度形成鲜明对比，层层凸显出阿长朴实热心、真诚体贴的美好品性，让人物形象更加饱满鲜活，也让后文抒发的怀念与感激之情更加真挚浓烈。
故答案为：运用欲扬先抑的表现手法，前文极力写对阿长的厌烦与不满，后文转而抒发内心的感激与敬佩，前后情感形成鲜明反差，突出阿长淳朴善良、热心真诚的美好品质，让人物形象更加鲜活立体，也深化了作者对阿长的怀念与感激之情。
25．本题考查词句的含义。第一处出自原文第②段，是听完长毛故事后所说，在孩童单纯的认知里，阿长知晓这般惊险奇特的过往见闻，见识远超常人，“伟大的神力”是孩子天真视角下，夸赞阿长见多识广、本领高深，带有孩童懵懂的崇拜感；第二处出自原文第⑧段，是阿长买回《山海经》之后所说，此时这句话不再是孩童无知的崇拜，而是发自内心的认可，指代阿长牢记“我”的心愿，做成旁人不愿做、也难以办到的事，这份质朴的关爱与暖心举动，在“我”心中拥有无比珍贵强大的力量。
故答案为：第一次指在孩童视角里，阿长知晓离奇的长毛故事，见识广博，让年幼的我觉得她本领不凡；第二次指阿长牢记我的心愿，费尽心思买到别人难以办到的《山海经》，饱含淳朴真挚的温情，这份用心与善意在我心中拥有无比强大的力量。
26．【答案】例文：
那个让我敬佩的人
生活中总有一些平凡的人，没有耀眼的光环，却始终默默坚守，用朴素的行动诠释责任与热爱。于我而言，校门口的保洁阿姨，就是那个最让我敬佩的人。她普通得如同路边的小草，却以勤恳、善良与执着，温暖着校园的岁岁朝夕。
从前的我从未留意过她的存在，只知道校园永远干净整洁、一尘不染。真正让我记住她、敬佩她的，是一个寒冷的冬日清晨。天色微亮，寒风刺骨，路上行人稀少，我早早到校，本以为校园依旧冷清，却远远看见一个熟悉的身影在楼下忙碌。
是保洁阿姨。她穿着单薄的工作服，戴着洗得发白的手套，正弯腰清扫落叶与杂物。寒风呼啸，吹乱了她的头发，脸颊被冻得通红，她却毫不在意，一下一下认真地清扫着地面。落叶被风吹得四处飘散，刚扫拢又被吹散，可她没有一丝不耐烦，反复弯腰、聚拢、清扫，动作沉稳又坚定。
最让我动容的是一处细节。地面有一块顽固的污渍，普通扫帚无法清理干净。她便蹲下身，拿出小铲子，一点点仔细刮除，指尖紧紧攥着工具，微微用力，神情专注而认真。蹲累了就缓缓起身站直，揉一揉腰，稍作停顿又继续俯身劳作。冬日的清晨寒气逼人，她的额头上却渗出细密的汗珠。
平日里亦是如此。无论刮风下雨、酷暑严寒，她总是最早到校、最晚离开。走廊的碎屑、楼梯的灰尘、角落的垃圾，无一逃过她的打理。她从不抱怨工作琐碎辛苦，遇见学生总会温柔避让，偶尔还会轻声提醒我们注意安全。待人温和，做事尽责，朴素的外表下，藏着最踏实的坚守。
我曾以为平凡的工作枯燥乏味，可阿姨用日复一日的坚持告诉我：平凡不等于平庸。认真对待每一份工作、用心做好每一件小事、默默付出不求回报，这便是最可贵的品质。她没有惊天动地的壮举，却用勤恳与坚守，守护着校园的整洁与美好。
平凡微光，亦可温暖四方。这位普通的保洁阿姨，用朴素的坚守打动了我，也让我心生无限敬佩。她让我明白，真正的伟大，从来都藏在日复一日的认真与担当里。往后，我也会以她为榜样，踏实做事、认真生活，在平凡的日子里坚守初心、不负时光。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为人物记叙类半命题作文，材料结合课内课文《邓稼先》《阿长与〈山海经〉》引路，以典型人物精神为参照，引导学生关注生活中的普通人，挖掘身边人物的美好品质。材料核心围绕身边人物、精神品质、真情感悟、成长触动展开，旨在考查学生写人记事、细节刻画、抒情表意的记叙文写作能力，贴近课本、贴合生活。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料以课内经典人物为范例：邓稼先代表家国担当、无私奉献的崇高精神，阿长代表平凡质朴、善良温暖的普通人光辉。意在提示学生：写作对象既可以是拥有崇高品格的榜样人物，也可以是生活中平凡却闪光的普通人。核心关键词：那个人、品质、细节刻画、真情实感、触动成长。题目为半命题形式，空缺处需填入表达情感、感受、评价的形容词或动词，如敬佩、感动、难忘、温暖、成长等，是全文情感核心与立意中心；题眼为“人”，要求以写人为核心，通过典型细节凸显人物精神。②写作思路与避坑指导 写作中心：补全题目后，选取生活中印象深刻的一位人物，通过典型事例、细腻细节描写，展现人物的精神品质，写出人物带给自己的情感触动与成长启发。写作逻辑：开篇补题点题，引出核心人物 → 交代人物身份与相处背景 → 选取一件或两件典型小事，通过动作、神态、语言等细节刻画人物 → 结合自身感受，抒发人物带给自己的触动与思考 → 结尾升华主旨，总结人物品质与成长意义。详略安排：略写人物外貌、身份背景铺垫；重点详写典型事件过程、人物细节描写、内心情感变化，突出人物精神品质与个人感悟。学生常见写作误区：1.补题平淡老旧，缺乏新意，立意单薄；2.重叙事轻写人，只讲故事、不刻画人物细节，无法凸显人物品质；3.细节空洞，无动作、神态、语言描写，人物形象扁平；4.抒情生硬，感悟与人物事迹脱节，缺乏真情实感；5.堆砌多件小事，没有核心事例，详略混乱。开头写法：1.对比入题：岁月匆匆，遇人无数，大多转瞬即逝，唯有那个人，以平凡的举动、闪光的品质，深深留在我的记忆里，让我心生敬佩。2.回忆入题：生活从不缺少温暖与光亮，一位平凡的普通人，用细碎的善意与坚守，惊艳了时光，成为那个让我无比感动的人。结尾写法：1.升华式：平凡的人，不凡的品质。那个人用行动诠释善良与担当，深深影响着我，成为我成长路上最珍贵的榜样。2.感悟式：时光流转，记忆不减。那个让我难忘的人，教会我成长、温暖与坚守，成为我青春里最温柔的力量。
【立意提取】
1.那个让我敬佩的人，选取身边坚守初心、认真负责、默默付出的普通人（老师、环卫工人、长辈、同学等），通过具体事例刻画其坚韧、负责、无私的品质，抒发敬佩之情。
2.那个让我感动的人，记录生活中普通人的细碎善意、温暖帮扶，以细腻细节展现平凡人的温柔与善良，表达内心的感动与治愈。
3.那个让我成长的人，以师长、亲友、榜样人物为写作对象，通过其言行指引、鼓励陪伴，书写自己的蜕变与成长，凸显人物的引领价值。
4.那个让我难忘的人，聚焦短暂相遇却给自己留下深刻影响的陌生人，以一件暖心小事，诠释平凡微光的力量，表达长久铭记的感悟。
【点评】本文题目补写恰当，立意朴实正向，紧扣 “敬佩” 的核心情感。文章选取校园保洁阿姨的平凡素材，选材贴近生活、真实接地气，善于运用环境烘托与动作细节刻画人物，人物形象鲜活立体。文章叙事条理清晰，由具体事件感悟平凡坚守的可贵，做到以事写人、以情动人，抒情自然真挚，结尾升华主题，中心突出，完全符合考场记叙文写作要求。
1 / 1广东省湛江市遂溪县2025-2026学年七年级下学期语文5月期中质量监测试卷
默写古诗文。
1．　 　，百草丰茂。　 　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
2．　 　，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）
3．正是江南好风景，　 　。（杜甫《江南逢李龟年》）
4．　 　，散入春风满洛城。 ，何人不起故园情。 （李白《春夜洛城闻笛》）
5．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。　 　，　 　。（韩愈《晚春》）
6．家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。岑参《逄入京使》中的“　 　，　 　”写出了思念家园的悲伤；《木兰诗》中的“　 　，　 　”写出了木兰为报效国家，奔赴战场的飒爽英姿。
【答案】1．树木丛生；秋风萧瑟
2．君问归期未有期
3．落花时节又逢君
4．谁家玉笛暗飞声
5．杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
6．故园东望路漫漫；双袖龙钟泪不干；万里赴戎机；关山度若飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：萧；瑟。
故答案为：树木丛生；秋风萧瑟
2．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：期。
故答案为：君问归期未有期
3．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逢
故答案为：落花时节又逢君
4．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：笛。
故答案为：谁家玉笛暗飞声
5．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：榆；荚；解。
故答案为：杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
6．本题为理解性默写。前两空锁定岑参《逢入京使》，“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”通过回望故园、泪水沾袖的画面，真切抒发诗人远赴边塞、深切思念家园的悲伤之情；后两空锁定《木兰诗》，“万里赴戎机，关山度若飞”运用夸张手法，写出木兰不远万里奔赴战场、翻越重重关山的矫健姿态，生动展现出木兰报效国家、奔赴前线的飒爽英姿。
故答案为：故园东望路漫漫；双袖龙钟泪不干；万里赴戎机；关山度若飞
小语和同学参加了“我的语文生活”专题学习活动，走进湛江，感受这座海滨城市的文 化魅力。按要求完成小题
雷州西湖是岭南文化的璀璨明珠，与杭州西湖相比，更重古朴与雅致。很多游客被雷州 西湖的魅力吸引，是因为其独特的自然风光和深厚的人文底蕴分不开的。漫步园中，这里 ____的湖光山色，____的亭台楼阁，____的文人传说，让人流连忘返。“一塔 有碑留学士，九洲无浪问天公。”苏东坡曾在此留下诗篇，其笔下fēng ráo的土地与chún pǔ 的民风，至今令人神往。这片湖水不仅映照着千年历史，更承载着雷州人民崇文重教、坚 韧不拔的精神。
7．根据拼音写出相应的词语。
① fēng ráo　 　② chún pǔ　 　
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．钟灵毓秀 精妙绝伦 源远流长
B．如诗如画 古色古香 引人入胜
C．浩浩荡荡 富丽堂皇 可歌可泣
D．如释重负 美不胜收 耐人寻味
9．语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。
10．小语参加了“湛江旅游宣传标语征集大赛”活动，请你从以下标语中任选一则来推荐，并 写出推荐理由。
① 好山好水，湛放精彩 ② 半岛千重翠，海湾万卷诗 ③ 一步一景古商埠，如诗如画新湛江
【答案】7．丰饶；淳朴
8．B
9．示例：删去“分不开的”。
10．示例：选择标语①。推荐理由：该标语简洁明了，直接点明了湛江的自然风光优美，同时“湛放精彩”表达了湛江的活力和魅力，能够吸引游客前来感受。
【知识点】音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；语言得体；句式杂糅；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
7．本题考查根据拼音写汉字。①“fēng ráo”写作“丰饶”，意为物产丰盛、富足；②“chún pǔ”写作“淳朴”，形容民风质朴敦厚，注意区分形近字，不可写作“纯朴”。
故答案为：丰饶；淳朴
8．A.有误，“钟灵毓秀”指山川秀美，人才辈出，多形容地方有灵气，不单纯形容湖光山色；“精妙绝伦”形容精巧美妙到了极点，多形容技艺等，不太适合形容亭台楼阁；“源远流长”比喻历史悠久，不能形容文人传说。
B.正确，“如诗如画”形容风景优美，适合形容湖光山色；“古色古香”形容器物、书画等物品富有古典和雅致的色彩、情韵，适合形容亭台楼阁；“引人入胜”意思是引人进入佳境，现多用来指风景或文艺作品特别吸引人，适合形容文人传说。
C.有误，“浩浩荡荡”原形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大或前进的人流声势浩大，不适合形容湖光山色；“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽，对于亭台楼阁来说过于华丽；“可歌可泣”值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹，不适合形容文人传说。
D.有误，“如释重负”像放下重担那样轻松，形容紧张心情过去以后的轻松愉快，与语境不符；“美不胜收”美好的东西很多，一时看不过来，一般不直接形容湖光山色；“耐人寻味”意味深长，值得人仔细体会琢磨，多形容话语等，不太适合形容文人传说。
故答案为：B
9．本题考查病句的辨析与修改。这句话句式杂糅，“是因为……”和“……分不开的”两种句式杂糅在一起。修改意见为：删去“因为”或“分不开的”。
10．本题考查语言表达。要求结合标语句式、修辞、内涵赏析。三则标语均紧扣湛江海滨风光、古城底蕴、城市魅力，语言凝练优美、朗朗上口。①巧用谐音，简洁大气，凸显城市活力；②运用对偶，句式工整，诗意浓厚，尽显山水海湾之美；③对仗工整，古今结合，展现湛江古埠底蕴与新城风貌。任选其一，结合修辞与内容赏析即可。
故答案为：示例：选择标语①。推荐理由：该标语简洁明了，直接点明了湛江的自然风光优美，同时“湛放精彩”表达了湛江的活力和魅力，能够吸引游客前来感受。
名著阅读
11．《骆驼祥子》里的主人公祥子经历了人生的“三起三落”，心路也发生了变化。下列是 关于祥子的五件事，按发生的先后顺序排列，正确的一项是（　　）
①积蓄被孙侦探敲诈而洗劫一空
②苦干三年，买上新车
③和虎妞成婚
④出卖阮明，换取钱财
⑤失去洋车，牵回三头骆驼
A．②⑤①③④ B．②④⑤①③ C．②①⑤③④ D．①②⑤④③
12．请将下面选文的批注补写完整。
“可是，祥子你得从此好好的干哪！”他嘱咐着自己。“干吗不好好干呢？我有志气，有力量，年纪轻！”他替自己答辩：“心中一痛快，谁能拦得住祥子成家立业呢？把前些日子的事搁在谁身上，谁能高兴，谁能不往下溜？那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的还要好，好得多！” 批注：这段文字写出了祥子的心理活动，值得细品，请补写一则批注。（提示：可从人物心理、性格特点、语言风格等角度进行批注。）
【答案】11．A
12．示例：以内心独白的形式写出了祥子重拾希望的心理过程，其中有重新开始生活的自我鼓励，有对前些日子堕落行为的自我安慰，体现了祥子不甘沉沦，顽强生活的韧性。
【知识点】作品的经典情节；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
11．本题考查《骆驼祥子》名著情节顺序梳理，需要熟记祥子“三起三落”完整情节脉络。②苦干三年，买上新车，是祥子人生第一次起；⑤失去洋车，牵回三头骆驼，是祥子第一次落；①积蓄被孙侦探敲诈而洗劫一空，是祥子第二次落；③和虎妞成婚，是祥子为生活妥协的重要情节；④出卖阮明，换取钱财，是祥子彻底堕落的标志性事件。根据原著情节先后排序为：②⑤①③④。
故答案为：A
12．本题考查语句的赏析。可从人物心理、性格特点、语言风格任意角度作答。语段运用大量内心独白，细致刻画祥子遭遇挫折后的自我开导、自我勉励，此时的祥子依旧心怀志气、不甘沉沦，对未来的生活和成家立业依旧抱有希望，性格坚韧乐观、积极向上。朴实直白的自我对话，贴合普通劳动者的语言特点，真实塑造出堕落前正直、上进、心怀希望的祥子形象，与后期麻木堕落的状态形成鲜明对比。
故答案为：示例：以内心独白的形式写出了祥子重拾希望的心理过程，其中有重新开始生活的自我鼓励，有对前些日子堕落行为的自我安慰，体现了祥子不甘沉沦，顽强生活的韧性。
阅读下面选文，完成小题。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲 卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，敦若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】王冕好学
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。 幕归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听 其所为？”冤因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土 偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。会稽韩性闻而异之，录为弟子，遂为通儒。
13．下列对【甲】【乙】两文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“蒙辞以军中多务”中的“以”与《狼》“以刀劈狼首”中的“以”意思相同。
B．“已而复如初”中的“初”与【甲】文中“初，权谓吕蒙曰”中的“初”意思相同。
C．“遂”有“就、于是、成功、通达、最终、竟然”等义项，据语境推测，“遂为通儒”中的“遂”意为“最终”。
D．“会稽韩性闻而异之”中的“异”是属于词类活用，形容词的意动用法，解释为“认为……很奇特”。
14．请将下列句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②儿痴如此，曷不听其所为？
15．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
坐佛膝上A执策B映长明灯C读之D琅琅达旦
16．【甲】【乙】两文都写了主人公“好学”的具体表现。请分别用简洁的语言概括吕蒙和王冕各自做了哪些事来体现好学。
17．吕蒙从“吴下阿蒙”到让人“刮目相待”，王冕从“牧牛小儿”成为“通儒”。两人的成长经历给你哪两点启发？请结合原文简要说明。
【答案】13．B
14．①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②孩子如此痴迷读书，为什么不听凭他做自己想做的事呢？
15．AC
16．吕蒙：虚心接受孙权的劝诫，克服事务繁忙的困难，发奋读书；王冕：放牛时偷偷旁听读书，不惧责罚，寄居僧寺，彻夜刻苦读书，专心致志求学。
17．①学习不分早晚，吕蒙成年后虚心求学、坚持读书，最终学识精进，告诉我们只要愿意学习，任何时候开始都不晚；②求学贵在勤奋专注、持之以恒，王冕不惧艰苦、日夜苦读、专心向学，最终成为博学之人，告诉我们坚持与专注是学有所成的关键。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”
吕蒙于是开始学习。等到鲁肃路过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人分别几日，就应当用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别离去。
【乙】王冕是诸暨人。七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛，他偷偷跑进学堂，听学生们读书；听完以后，就默默记在心里。傍晚回家，忘记了自己放养的牛。有人牵着牛来责备他的牛踩踏了田地，父亲大怒，用鞭子打他。过后他还是像从前一样偷偷去听课。
他的母亲说：“孩子如此痴迷读书，为什么不听凭他做自己想做的事呢？” 王冕于是离开家，住在寺庙里。每到夜里，他就悄悄出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书本借着长明灯的光亮读书，读书声清脆响亮，一直读到天亮。寺庙里的佛像大多是泥塑的，面目狰狞凶恶、令人害怕；王冕只是个小孩子，却安然自若，好像没有看见一样。会稽的韩性听说这件事，认为他与众不同，收他做弟子，王冕最终成为学识渊博的大儒。
13．A.正确。句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。以：用、拿。/句意：用刀砍狼的脑袋。以：用、拿。
B.错误。句意：过后又像原来一样。初：原来的样子。/句意：当初，孙权对吕蒙说。初：当初、起初。两字释义不同。
C.正确。句意：最终成为博学的大儒。遂：最终。
D.正确。句意：会稽的韩性听说这件事，认为他很奇特。异：认为……奇特（形容词意动用法）。
故答案为：B
14．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：但，只是；涉猎，粗略地阅读；往事，指历史；耳，罢了。②中重点词语有：痴，痴迷、入迷；曷，为什么；听，任凭、听凭。
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②孩子如此痴迷读书，为什么不听凭他做自己想做的事呢？
15．本题考查文言文语句断句。句意为：（王冕）坐在佛像的膝盖上，拿着书本借着长明灯的光亮读书，读书声响亮，一直读到天亮。“坐佛膝上”结构完整，其后需断开；“执策映长明灯”是完整动作，其后需断开；“读之琅琅达旦”为连贯内容，无需拆分。正确断句位置为A、C两处。
故答案为：AC
16．本题考查对文本内容的理解与概括能力。通读甲乙两文，【甲】文吕蒙在孙权劝说下，主动克服军务繁忙的借口，虚心接受劝告，开始认真学习，最终学识大进；【乙】文王冕自幼痴迷读书，放牛时偷偷旁听学舍读书，被父亲责罚后依旧不改，独自寄居僧寺，彻夜苦读、专心求学，不受外界可怖佛像干扰。
故答案为：吕蒙：虚心接受孙权的劝诫，克服事务繁忙的困难，发奋读书；王冕：放牛时偷偷旁听读书，不惧责罚，寄居僧寺，彻夜刻苦读书，专心致志求学。
17．本题考查启示。结合两人成长经历提炼道理。吕蒙天资普通，在劝说下坚持学习、虚心求学，最终才略大增；王冕自幼勤奋刻苦、专注好学，凭借自身坚持终成大儒。二人经历告诉我们：学习不分早晚，只要虚心好学、坚持读书，就能有所进步；求学之路贵在勤奋专注、持之以恒，坚持不懈方能学有所成。
故答案为：①学习不分早晚，吕蒙成年后虚心求学、坚持读书，最终学识精进，告诉我们只要愿意学习，任何时候开始都不晚；②求学贵在勤奋专注、持之以恒，王冕不惧艰苦、日夜苦读、专心向学，最终成为博学之人，告诉我们坚持与专注是学有所成的关键。
阅读下面非连续性文本，完成小题。
【文本一】
钱学森1911年生于上海，是五代十国时期吴越国王的后代。1929年，钱学森考入上海交通大学，1935年，去美国深造，在航空、火箭、导弹等领域取得非凡成就，引起美国军界、科学界极大震动。【A】当中华人民共和国宣告诞生的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年，钱学森准备回国，美国海军部副部长金贝尔获悉后立即给司法部打电话：“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放了他回共产党的中国。”于是，钱学森被司法部逮捕了。经过朋友们的多方努力，钱学森才被保释，但仍在美国羁绊达5年之久，直到周恩来指示王炳南大使与美方进行交涉，钱学森才于1955年回到祖国。在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。
【文本二】
邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，1945年自昆明西南联大毕业。【B】1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计出中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
……
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
【文本三】
钟南山，曾经，他为了抗击非典，日夜奋战，无私奉献，让全中国人民刮目相看。新冠病毒来袭时，又是他临危不惧，顶风冒险，第一时间冲到前线。
【C】事前，他曾严厉警告老百姓：“千万不能去武汉，危险！”可刚一转身，他却奋不顾身，去了武汉！
到了那里，他顾不上吃饭，顾不上睡觉，争分夺秒，日夜奋战，马不停蹄，视察调研，团结战友，寻找病源。钟院士，他为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩魔的利剑，他跟时间赛跑，一时一刻也不得闲。困了，坐那闭闭眼，饿了，冲碗方便面，八十多岁的老人哪，干起活来胜过小青年！几天下来，他累瘦了脸，熬红了眼，可他精神抖擞，劲头不减，始终冲在第一线。
18．下列对上述三个文本内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．钱学森克服困难回到祖国，将热血献给当时贫弱的祖国。这启示我们：科学没有国界，但科学家有祖国。
B．文本二的最后一段与前文描述邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生关系不大，放在此处导致成分赘余，删去更合适。
C．文本二中最能表明邓稼先为国防武器做出巨大贡献的语句是：把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
D．文本三中钟南山告诫老百姓不能去武汉与他转身去了武汉的行为用对比手法反映了他爱护民众、不畏艰险、迎难而上的品格。
19．文本一中钱学森和夫人“按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国”；文本二中邓稼先在“获得博士学位后立即乘船回国”。“按捺不住”与“立即”这两个词分别表达了他们怎样的情感态度？
20．结合上面三个文本，简述【A】【B】【C】三处画线内容体现了三位科学家哪些共同的精神品质？你从中获得了什么感悟？
21．班级准备开展“致敬民族脊梁”主题班会，请你仿照示例，为邓稼先或钟南山写一则颁奖词。（要求：突出人物贡献和精神，语言简洁，20-40字）
示例（钱学森）：五年归国路，十年两弹成。你是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。邓稼先（或钟南山）：
【答案】18．B
19．“按捺不住”形象地写出了钱学森夫妇在知晓新中国诞生后的欣喜与激动之情，表现了他们对祖国的热爱和渴望早日为国家发展作出贡献的急切心情。“立即”写出了邓稼先在时间上非常抓紧，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设新中国为己任的崇高思想品质。
20．①共同之处：热爱祖国，为祖国无私无畏、甘于奉献。②感悟：正是这些拥有崇高爱国情怀的科学家，撑起了国家发展和人民安康的脊梁。我们在生活中要以他们为榜样，努力学习，树立为国奉献的目标，在自己的位置上承担责任，为国家发展贡献自己的力量。
21．示例1（邓稼先）：两弹铸长城，终身隐姓名。你是核事业的基石，是鞠躬尽瘁的民族脊梁。
示例2（钟南山）：非典冲在前，新冠担大任。你是抗疫的利剑，是护佑人民的南山。
【知识点】新闻、材料类文本；语言得体；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查颁奖词。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。 可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。
18．A.钱学森冲破美国重重阻挠毅然归国报国，印证“科学无国界，科学家有祖国”的真理，表述正确。
B.文本二最后一段高度评价邓稼先的一生，总结其历史地位与崇高精神，是全文主旨升华，并非赘余，不可删去，表述错误。
C.“把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”精准概括邓稼先对我国国防核武器的卓越贡献，表述正确。
D.钟南山劝阻民众赴汉、自己逆行出征，形成鲜明对比，凸显其心系群众、迎难而上、无私无畏的崇高品格，表述正确。
故答案为：B
19．本题考查重点词语赏析，结合语境分析人物情感。“按捺不住”生动写出钱学森夫妇听闻新中国成立的喜讯后，内心无比激动、喜悦的状态，凸显二人心系祖国、渴望归国效力的迫切爱国热忱。“立即”体现邓稼先留学学成后，毫不犹豫、毫不留恋归国的决绝态度，表现出他淡泊名利、心怀家国、主动担当建设祖国重任的崇高品质。
故答案为：“按捺不住”形象地写出了钱学森夫妇在知晓新中国诞生后的欣喜与激动之情，表现了他们对祖国的热爱和渴望早日为国家发展作出贡献的急切心情。“立即”写出了邓稼先在时间上非常抓紧，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设新中国为己任的崇高思想品质。
20．本题考查人物精神品质的概括。【A】钱学森不惧阻挠、执意归国报国；【B】邓稼先学成即刻归国投身科研；【C】钟南山逆行出征、舍身抗疫，三处内容共同体现三位科学家热爱祖国、无私奉献、勇担使命、不畏艰险、坚守初心的宝贵精神。感悟可围绕爱国担当、甘于奉献、勇担时代使命、坚守初心报国等角度作答，贴合文本、言之有理即可。
故答案为：①共同之处：热爱祖国，为祖国无私无畏、甘于奉献。②感悟：正是这些拥有崇高爱国情怀的科学家，撑起了国家发展和人民安康的脊梁。我们在生活中要以他们为榜样，努力学习，树立为国奉献的目标，在自己的位置上承担责任，为国家发展贡献自己的力量。
21．本题考查颁奖词拟写，要求紧扣人物事迹与精神、语言简洁凝练、句式工整、字数在20-40字。颁奖词需突出人物核心贡献、崇高精神，语言简洁优美、感染力强。邓稼先侧重两弹功勋、默默奉献、鞠躬尽瘁；钟南山侧重逆行抗疫、坚守一线、守护民生。
故答案为：示例1（邓稼先）：两弹铸长城，终身隐姓名。你是核事业的基石，是鞠躬尽瘁的民族脊梁。
示例2（钟南山）：非典冲在前，新冠担大任。你是抗疫的利剑，是护佑人民的南山。
阅读下面文章，完成小题。
阿长与《山海经》（节选）
鲁迅
①然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了······。”
……
②这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
③这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
……
④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑤过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
22．选文写了“我”儿时与阿长一起生活的三个片段，用简洁的语言将这三个片段的内容分别概括出来。
23．请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
24．作者先写自己“憎恶”“讨厌”阿长，后写“我”对她发生新的敬意。结合全文分析，作者运用了什么表现手法？有何妙处
25．“伟大的神力”在文中出现了两次（第②段和第⑥段），请联系上下文，分别分析其含义的不同
【答案】22．阿长给我讲述长毛的故事，让我心生敬意；得知阿长害死隐鼠后，我对她的敬意消散并心生不满；阿长费心为我买来渴求已久的《山海经》，让我对她生出新的敬意。
23．运用比喻的修辞手法，把内心的震撼比作遭遇霹雳，生动形象地写出我收到《山海经》时极度惊喜、激动的心情，凸显出内心的意外与感动。
24．运用欲扬先抑的表现手法，前文极力写对阿长的厌烦与不满，后文转而抒发内心的感激与敬佩，前后情感形成鲜明反差，突出阿长淳朴善良、热心真诚的美好品质，让人物形象更加鲜活立体，也深化了作者对阿长的怀念与感激之情。
25．第一次指在孩童视角里，阿长知晓离奇的长毛故事，见识广博，让年幼的我觉得她本领不凡；第二次指阿长牢记我的心愿，费尽心思买到别人难以办到的《山海经》，饱含淳朴真挚的温情，这份用心与善意在我心中拥有无比强大的力量。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。
22．本题考查概括文章情节内容。选文第①段记叙阿长绘声绘色给“我”讲述长毛的离奇经历，让年幼的“我”内心生出空前敬意；第③段写“我”知晓阿长弄死自己喜爱的隐鼠后，心中对她的敬意慢慢褪去，还心生埋怨；第④至⑧段写阿长主动留意“我”的心愿，回乡后特意为“我”买回心心念念的《山海经》，让“我”内心再度涌起全新的敬意。
故答案为：阿长给我讲述长毛的故事，让我心生敬意；得知阿长害死隐鼠后，我对她的敬意消散并心生不满；阿长费心为我买来渴求已久的《山海经》，让我对她生出新的敬意。
23．本题考查赏析句子。此句运用比喻修辞，将内心受到的触动比作突如其来的霹雳。结合原文语境，“我”原本以为没学识的阿长根本不会在意自己想要《山海经》的心愿，万万没有想到她真的将书带回，这句话真切写出“我”此刻又惊又喜、内心极度激动震撼的状态，淋漓尽致表现出收到书籍时难以平复的心情。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把内心的震撼比作遭遇霹雳，生动形象地写出我收到《山海经》时极度惊喜、激动的心情，凸显出内心的意外与感动。
24．本题考查辨析写作手法并分析作用。文章运用欲扬先抑的表现手法。前文先铺垫“我”平日里厌烦阿长繁琐规矩、不满她睡觉霸占床铺等种种缺点，压低对阿长的好感，这是“抑”；后文着重刻画阿长默默记挂心愿、辛苦买来《山海经》的暖心举动，抒发内心感激与敬重，这是“扬”。前后情感态度形成鲜明对比，层层凸显出阿长朴实热心、真诚体贴的美好品性，让人物形象更加饱满鲜活，也让后文抒发的怀念与感激之情更加真挚浓烈。
故答案为：运用欲扬先抑的表现手法，前文极力写对阿长的厌烦与不满，后文转而抒发内心的感激与敬佩，前后情感形成鲜明反差，突出阿长淳朴善良、热心真诚的美好品质，让人物形象更加鲜活立体，也深化了作者对阿长的怀念与感激之情。
25．本题考查词句的含义。第一处出自原文第②段，是听完长毛故事后所说，在孩童单纯的认知里，阿长知晓这般惊险奇特的过往见闻，见识远超常人，“伟大的神力”是孩子天真视角下，夸赞阿长见多识广、本领高深，带有孩童懵懂的崇拜感；第二处出自原文第⑧段，是阿长买回《山海经》之后所说，此时这句话不再是孩童无知的崇拜，而是发自内心的认可，指代阿长牢记“我”的心愿，做成旁人不愿做、也难以办到的事，这份质朴的关爱与暖心举动，在“我”心中拥有无比珍贵强大的力量。
故答案为：第一次指在孩童视角里，阿长知晓离奇的长毛故事，见识广博，让年幼的我觉得她本领不凡；第二次指阿长牢记我的心愿，费尽心思买到别人难以办到的《山海经》，饱含淳朴真挚的温情，这份用心与善意在我心中拥有无比强大的力量。
26．阅读下面文字材料，按提示和要求作文。
生活中，总有一些人让我们印象深刻。他们或许像《邓稼先》中的邓稼先一样以身许国，或许像《阿长与〈山海经〉》中的阿长一样朴实温暖……
请以“那个让我▲的人”为题，将题目补充完整（如“感动”“敬佩”“想念”“难忘”等），写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①抓住人物的典型细节，写出人物的精神品质。
②运用恰当的抒情方式，表达你的真情实感。
④文中不能出现真实地名、校名、人名。
【答案】例文：
那个让我敬佩的人
生活中总有一些平凡的人，没有耀眼的光环，却始终默默坚守，用朴素的行动诠释责任与热爱。于我而言，校门口的保洁阿姨，就是那个最让我敬佩的人。她普通得如同路边的小草，却以勤恳、善良与执着，温暖着校园的岁岁朝夕。
从前的我从未留意过她的存在，只知道校园永远干净整洁、一尘不染。真正让我记住她、敬佩她的，是一个寒冷的冬日清晨。天色微亮，寒风刺骨，路上行人稀少，我早早到校，本以为校园依旧冷清，却远远看见一个熟悉的身影在楼下忙碌。
是保洁阿姨。她穿着单薄的工作服，戴着洗得发白的手套，正弯腰清扫落叶与杂物。寒风呼啸，吹乱了她的头发，脸颊被冻得通红，她却毫不在意，一下一下认真地清扫着地面。落叶被风吹得四处飘散，刚扫拢又被吹散，可她没有一丝不耐烦，反复弯腰、聚拢、清扫，动作沉稳又坚定。
最让我动容的是一处细节。地面有一块顽固的污渍，普通扫帚无法清理干净。她便蹲下身，拿出小铲子，一点点仔细刮除，指尖紧紧攥着工具，微微用力，神情专注而认真。蹲累了就缓缓起身站直，揉一揉腰，稍作停顿又继续俯身劳作。冬日的清晨寒气逼人，她的额头上却渗出细密的汗珠。
平日里亦是如此。无论刮风下雨、酷暑严寒，她总是最早到校、最晚离开。走廊的碎屑、楼梯的灰尘、角落的垃圾，无一逃过她的打理。她从不抱怨工作琐碎辛苦，遇见学生总会温柔避让，偶尔还会轻声提醒我们注意安全。待人温和，做事尽责，朴素的外表下，藏着最踏实的坚守。
我曾以为平凡的工作枯燥乏味，可阿姨用日复一日的坚持告诉我：平凡不等于平庸。认真对待每一份工作、用心做好每一件小事、默默付出不求回报，这便是最可贵的品质。她没有惊天动地的壮举，却用勤恳与坚守，守护着校园的整洁与美好。
平凡微光，亦可温暖四方。这位普通的保洁阿姨，用朴素的坚守打动了我，也让我心生无限敬佩。她让我明白，真正的伟大，从来都藏在日复一日的认真与担当里。往后，我也会以她为榜样，踏实做事、认真生活，在平凡的日子里坚守初心、不负时光。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为人物记叙类半命题作文，材料结合课内课文《邓稼先》《阿长与〈山海经〉》引路，以典型人物精神为参照，引导学生关注生活中的普通人，挖掘身边人物的美好品质。材料核心围绕身边人物、精神品质、真情感悟、成长触动展开，旨在考查学生写人记事、细节刻画、抒情表意的记叙文写作能力，贴近课本、贴合生活。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料以课内经典人物为范例：邓稼先代表家国担当、无私奉献的崇高精神，阿长代表平凡质朴、善良温暖的普通人光辉。意在提示学生：写作对象既可以是拥有崇高品格的榜样人物，也可以是生活中平凡却闪光的普通人。核心关键词：那个人、品质、细节刻画、真情实感、触动成长。题目为半命题形式，空缺处需填入表达情感、感受、评价的形容词或动词，如敬佩、感动、难忘、温暖、成长等，是全文情感核心与立意中心；题眼为“人”，要求以写人为核心，通过典型细节凸显人物精神。②写作思路与避坑指导 写作中心：补全题目后，选取生活中印象深刻的一位人物，通过典型事例、细腻细节描写，展现人物的精神品质，写出人物带给自己的情感触动与成长启发。写作逻辑：开篇补题点题，引出核心人物 → 交代人物身份与相处背景 → 选取一件或两件典型小事，通过动作、神态、语言等细节刻画人物 → 结合自身感受，抒发人物带给自己的触动与思考 → 结尾升华主旨，总结人物品质与成长意义。详略安排：略写人物外貌、身份背景铺垫；重点详写典型事件过程、人物细节描写、内心情感变化，突出人物精神品质与个人感悟。学生常见写作误区：1.补题平淡老旧，缺乏新意，立意单薄；2.重叙事轻写人，只讲故事、不刻画人物细节，无法凸显人物品质；3.细节空洞，无动作、神态、语言描写，人物形象扁平；4.抒情生硬，感悟与人物事迹脱节，缺乏真情实感；5.堆砌多件小事，没有核心事例，详略混乱。开头写法：1.对比入题：岁月匆匆，遇人无数，大多转瞬即逝，唯有那个人，以平凡的举动、闪光的品质，深深留在我的记忆里，让我心生敬佩。2.回忆入题：生活从不缺少温暖与光亮，一位平凡的普通人，用细碎的善意与坚守，惊艳了时光，成为那个让我无比感动的人。结尾写法：1.升华式：平凡的人，不凡的品质。那个人用行动诠释善良与担当，深深影响着我，成为我成长路上最珍贵的榜样。2.感悟式：时光流转，记忆不减。那个让我难忘的人，教会我成长、温暖与坚守，成为我青春里最温柔的力量。
【立意提取】
1.那个让我敬佩的人，选取身边坚守初心、认真负责、默默付出的普通人（老师、环卫工人、长辈、同学等），通过具体事例刻画其坚韧、负责、无私的品质，抒发敬佩之情。
2.那个让我感动的人，记录生活中普通人的细碎善意、温暖帮扶，以细腻细节展现平凡人的温柔与善良，表达内心的感动与治愈。
3.那个让我成长的人，以师长、亲友、榜样人物为写作对象，通过其言行指引、鼓励陪伴，书写自己的蜕变与成长，凸显人物的引领价值。
4.那个让我难忘的人，聚焦短暂相遇却给自己留下深刻影响的陌生人，以一件暖心小事，诠释平凡微光的力量，表达长久铭记的感悟。
【点评】本文题目补写恰当，立意朴实正向，紧扣 “敬佩” 的核心情感。文章选取校园保洁阿姨的平凡素材，选材贴近生活、真实接地气，善于运用环境烘托与动作细节刻画人物，人物形象鲜活立体。文章叙事条理清晰，由具体事件感悟平凡坚守的可贵，做到以事写人、以情动人，抒情自然真挚，结尾升华主题，中心突出，完全符合考场记叙文写作要求。
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