资源简介

【学习目标】
1. 生命观念：理解生物间相互依存、相互制约的关系，认同生态系统的整体性。
2. 科学思维：构建食物网模型，提升归纳与逻辑推理能力。
3. 探究实践：完成捕食关系建模，能用食物链知识分析生物防治案例。
4. 态度责任：认同生物防治价值，树立保护生物多样性、维护生态平衡的意识。
学习重点：食物链、食物网的概念。 食物链的书写规则。 食物网复杂性与生态系统稳定性的关系。
学习难点：理解一种生物可处于多条食物链的特点。 分析食物网中某物种数量变化对生态系统的影响。理解生物防治的原理。
【课前预习】
1. 生态系统中，生物间因捕食关系形成的链状联系叫（ ）。
2. 食物链的起始环节是（ ）。
3. 多条食物链交错连接形成（ ）。
4. 食物链和食物网由生物间的（ ）关系形成。
5. 食物网中生物相互制约，物种数量变化会影响（ ）。
6. 食物链中的捕食关系可应用于（ ）。
【课中研学】
1. 概念：生态系统中生物间因捕食关系形成的链状联系。
2. 组成：生产者 +（ ）。
3. 书写规则：
（1）起点：（ ）；
（2）箭头：由被捕食者指向捕食者，代表物质和能量流向；
（3）不含（ ）__和非生物部分。
示例：草→兔→狐
1. 概念：不同（ ）__彼此交错连接形成的复杂网络。
2. 特点：生物种类越多，食物链越（ ），食物网越复杂，生态系统越（ ）。
3. 数量变化分析：草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰，青蛙减少→短时间内蝗虫（ ）、猫头鹰（ ），草（ ）、蛇（ ）。
生物防治：利用生物间的捕食关系控制害虫数量。
实例：
1. 农田放养（ ）__捕杀害虫；
2. 森林用（ ）__防治松毛虫。
【课堂总结】
食物链：捕食关系形成的链状结构，起点为生产者，箭头指向捕食者。
2. 食物网：多条食物链交错形成，越复杂生态系统越稳定。
3. 应用：生物防治，利用捕食关系控害，环保高效。
【课堂练习】
1. 下列食物链书写正确的是（ ）
A. 草→兔→狐 B. 阳光→草→兔 C. 草←兔←狐 D. 草→兔→细菌
2. “螳螂捕蝉，黄雀在后” 的食物链是（ ）
A. 树→蝉→螳螂→黄雀 B. 树→蝉→黄雀→螳螂
C. 树→螳螂→蝉→黄雀 D. 蝉→螳螂→黄雀→树
3. 属于生物防治的是（ ）
A. 除草剂除草 B. 捕杀狼保护羊 C. 鸭子捕食稻田害虫 D. 喷洒杀虫剂
4. 右图表示某食物网，每个序号代表一种生物。下列分析正确的是（ )
A.②→③→⑥→⑦是一条食物链
B.④和⑤之间仅有捕食关系
C.①是生产者，②③④⑤⑥⑦是消费者
D.若⑥数量减少，②数量将增加
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【参考答案】
【课前预习】
食物链
生产者
食物网
捕食
整个生态系统
6. 生物防治
【课堂练习】
1. A 2. A 3. C 4. C

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