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2026年高三语文试题仿真二 的位置，使其看起来就像是受试者那只放在桌下的手正放在桌上。紧跟着，实验人员用毛刷同时抚摸真手和
假手。
现在想象你自己就是受试者，你觉得 ① ？“这我还能分不清么？”想必这是你的第一反应，话别
一、现代文阅读（共 36分） 说太早，实验继续进行。
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分） 在受试者走神的瞬间，实验人员掏出了一把硕大的榔头，猛地砸向假手，每当这时，受试者们都会惊恐
阅读下面的文字，完成 1～5小题。 异常。榔头砸下后，有些受试者甚至说自己产生了明显的痛感，不管这些人事后做何解释，他们的恐惧神经
脑机接口，身体边界的消失 元和痛觉神经元不会说谎，它们在榔头砸下前后涌起了剧烈的反应。也就是说，在那一瞬间， ② 。
你身体的边界在哪？有人说，我的皮肤划定了我和世界的边界。 类似的，我们还可以借助脑机接口控制外骨骼，科学家给受试者准备了一根机械手指，固定在小拇指旁
但我们总感觉自己的边界要再大一些，比如当一个陌生人和你的距离小于 1米时，你就会感到不适，要 边，接着让受试者学着用脚来控制这根手指，他们大脚趾抠地的力会被转化成这第六根手指张开和闭合的动
是只有半米，你甚至会浑身不自在，此时，你的边界不再是你的皮肤。 作。神经系统最“怕”重复，连续训练 5天后，大多数受试者就能熟练地使用这根多出来的手指，一些人甚
再想象一个场景，你正驾驶着自己的爱车下班回家，心里想的是晚饭吃什么，时不时抬眼看着后视镜， 至能完成单手开瓶盖，单手打扑克牌的动作，更有人实现了六根手指弹吉他的壮举。显然，这多出来的一根
确保自己不会和其他车相撞，总会有那么一刻，你觉得车子和自己的身体融为一体，俗称“人车合一”，此 没血没肉的手指，也被纳入了身体的边界。
时你的边界又扩展到了整个车子。 如此看来，我们身体的边界完全可以拓展到任意电信号能抵达的地方。
上述边界的拓展多是先天或被动的，那我们有可能主动拓展自己身体的边界吗？当然可以，脑机接口就 物理的边界终归是有形的，有形就意味着有边界，但人类的精神世界可以无限大，在扩展精神世界方面，
是这样一种能拓展你物理边界和精神边界的技术。 脑机接口技术正在让更科幻的场景成真。
我们对世界的认知来自大脑，即我们的神经系统，这个系统和其他所有身体系统最大的不一样是：它具 想必你一定有过这样的体验：一个阳光和煦的午后，你拿起一本小说读了起来，再一抬头，天黑了，对，
有可塑性。 就是那种时间悄然溜走的感觉。脑科学家为这种心无旁骛的状态起了个好听的名字——心流。心流是一种美
什么是可塑性？举个最简单的例子，小朋友在学会说话前后，他们的大脑就发生了可塑性变化。大脑由 好的状态，同时更是一种做事效率极高的状态，我们能否主动创造它呢？脑机接口正在让这件事成真。那些
神经元和神经胶质细胞构成，后者主要起支持作用，前者才是信息传递的主要载体，神经元的长相很特别， 正处于心流状态的人的脑电波介于α和θ频段之间——8Hz左右——我们完全可以借助外部输入来诱发这种特
它们有很多触角，这些触角可以帮助它们和周围其他的神经元建立连接，在连接处，信息通过电信号传递。 征性的脑电，主动进入心流状态。这是一项非常前沿且极具想象力的技术。
当神经元 A持续并重复地参与诱发神经元 B的活动，A和 B之间的连接就会被强化，上述表达有两个关键 “消耗更少的能量，传递更多的信息”永远是人类世界发展的主轴之一，这与脑机接口的终极图景不谋
点：一是重复，也就是多次发生；二是要有时间上的先后，即 A的活动要发生在 B前面。 而合：我们最想连接的不是计算机，而是人，“机”只是一个载体，因此，脑—脑接口也被提上了日程。
那么神经可塑性和脑机接口又有什么关系？关系太大了，我们可以借助脑机接口来重塑神经系统。举个 你肯定有过怎么都表达不清楚自己意思的时候，有时是表达技巧的问题，但更多时候，是那个意思本身
例子，很多瘫痪病人大脑中的“指令”神经元和分布在四肢的运动神经元间的连接被切断了，这时，我们可 只可意会，难以言传。“三体人”就不会被这件事困扰，因为他们的思想是透明的，而借助脑—脑接口，我
以在病人头上放置电极，实时记录他脑中正在发生的活动。同时，要求病人做运动想象，想象自己要抬起手 们人类也有希望进入那个信息沟通效率极大提升、误解和尴尬都不复存在的世界。
或脚，一旦监测到这些“想象信号”，立刻刺激信号所对应的肢体，从而模拟肢体接收到了大脑的指令，并 进一步，脑—脑接口可以不是实时的，如果把脑中的电活动上传，或者储存在 U盘里，那将会彻底抹去
行动起来。只要保证每一次指令发生后都有相应的行动，重复足够多次，我们就有希望重建瘫痪病人的神经 沟通成本。更进一步，甚至还可以上传自己的意识，到那时，个体的物理边界和精神边界将被彻底打破。
连接，脑机接口技术帮助他们重新找回了身体的边界。 （摘编自陶虎、邹家俊《脑机接口，身体边界的消失》）
让我们再问一次那个问题：你身体的边界到底在哪里？ 1．下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
来看个经典实验：橡胶手错觉。实验人员让受试者坐在桌前，一只手放在桌上，另一只手放在桌下（最 A．脑机接口技术利用神经可塑性，多次强化大脑信号和肢体动作间的连接，就有希望重塑瘫痪病人的神
好是受试者目光正前方看不到的位置），同时，再将一个逼真的橡胶假手放在桌上，重点是要反复调整假手 经系统。
B．“第六根手指”的实验说明，机械手指能够直接连接脚部神经，经过重复训练，脚部动作可转化为手
试题 第 1页（共 10页） 试题 第 2页（共 10页）
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… 学校： ______________姓名： _____________班级： _______________考号： ______________________
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指指令。 只能够看见半边脸，脸色又白又干，仿佛石灰。她像是怯生生地看我一眼，没有抬头，也不说话。这就是好
C．在进入心流状态时，人们容易对时间产生错觉，这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠 心的台湾同事，给我找的“下女”。可是这么小，行吗？
正。 ④“小姑娘，叫什么名字呀？”
D．脑—接口通过将脑电活动上传或者储存进 U盘里，彻底抹去沟通成本，那时人与人之间将不再需要 ⑤“娃莫栽。”
交流。 ⑥“家住哪里呀？”
2．下列对文中相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） ⑦“娃莫栽。”
A．开篇以陌生人靠近、“人车合一”等熟悉的生活场景为例，帮助读者理解身体边界的可拓展性。 ⑧“不要害怕，我这里没有多少事情要做的。”
B．文中多处设问，从科学阐述到人文思考，再到价值判断，将对技术的认知不断引向深入。 ⑨“娃莫栽。”
C．文中交替使用第一人称与第二人称，通过对话式的表达，增强了读者在阅读时的参与感。 ⑩我刚学会几句台湾话，知道“娃莫栽”的意思是“我不知道”。想必我说的话，她一句也不懂吧。我
D．文中通过橡胶手错觉等实验案例，介绍科学探索过程，普及科学知识，体现科普文的教育功能。 回到房里，拿一张纸，写上柴米油盐几个大字。再拿出十块钱，一起交到她手里。还没有解释什么，她就静
3．根据上下文，在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过 15个字。（3分） 静地一笑，把纸头和钱随便往兜里一塞。
4．作为科普作品，文中借用了刘慈欣小说中“三体人”的科幻设定，这是否合适？请结合文本谈谈你的看 我想我总要说上几句什么才好，就把刚学会的几句台湾话全部搬出来，再捎带上几个日文单字，外加
法。（4分） 指手画脚，向她说明早饭午饭的时间，晚饭早迟一点不要紧，穿衣服向来不讲究，用不着天天洗换。我看得
5．结合下面材料，谈谈你对本文标题“脑机接口，身体边界的消失”的理解。（6分） 出来她至少是听懂了大半的。可是必要回答的时候，总是一声“娃莫栽”，或者静静一笑。我疑心这笑里面
人工智能与数字经济广东省实验室（广州）团队，在脑机接口技术的场景应用上取得系列进展。2025 多少有些狡猾，并且她始终没有抬头看我一眼。
啊，多么固执己见的姑娘呀。
年残特奥会赛场上，选手通过“意念”精准控制轮椅方向与速度，在障碍赛、篮球赛中突破身体局限，
我是一个流浪的光棍汉，人地两疏，却得到这样舒适的照顾，心里充满了感谢。可是一天又一天，从
高质量地完成比赛。赛场外，团队还将脑机接口正念冥想系统用于运动员赛前减压，帮助运动员有效缓
她嘴里只能听到一句“娃莫栽”。我觉着是故意对我疏远。她仔细地固执地，保持着冷淡的态度，仿佛对大
解焦虑、提升专注力。
陆上来的人，一概不信任。有回我苦脸告诉她，不知叫她什么，只好叫做“娃莫栽”吧。她先是静静一笑，
接着忍不住格格格笑出声来，笑得直不起腰，两手捂脸，跌坐在台阶上。可是忽然打住了，笑容不见了，好
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
像风筝断线，一下子飘得无影无踪。这一刹那间，她明明显出心事重重，不是这种年纪担当得起的心事，或
阅读下面的文字，完成 6~9题。
者这种心事使她成熟得过早了。
台湾姑娘（节选）
我向台湾同事打听她的身世，只打听到她的父亲是一个小学教师，她是高小毕业生。家口重，就念不
林斤澜①
起书了。我想一个教书的人，自己的子女反倒失学，真是叫人难过。我打算每天晚上抽一点点时间，教她国
①一个戴厚眼镜的，未老先白头的中学教员告诉我的故事。
文。可是这姑娘挺有心眼，我一时不敢乱说什么。有天我到厨房里去，看见她捧着本大书，见我来了就往抽
②一九四六年的秋天，我为了生活，远离不愿意离开的大陆，渡海到台湾中部的一个中学里教书。学校
斗里塞。我抢过来一看，却是日文的《安娜·卡列尼娜》。我吃了一惊，说了一句愚蠢的话：
远离城市，宿舍又远离学校。那是一座日本式的木头小房子，经过了日本投降，国民党接收，弄得围墙倒塌，
“看得懂吗？”
门窗破败。荒凉的院子和寂寞的田野连接起来了。我怀念大陆上的火热的解放战争，又听不懂本地话，没有
“啊！”她闭上了眼睛。
一个朋友，活像被充军到沙漠上去了。
我知道说错话了，赶紧叫道：“你很用功，很好。要学国文吗？我教你，我有时间，学吧，你学吧。”
③有一天我上课回来，推开房门，不觉呀的一声，仿佛走错了人家。那挂在墙上的脏衣服不见了，摊在
“娃莫栽。”
“榻榻米”上的被褥叠起来了，乱七八糟的东西都收拾了。最难得的是一股清凉的气味，那是“榻榻米”刚
此后每天晚上，我们上一小时的课。上课当中，我才知道一般的国语，她全听得懂。国文程度，也够
用凉水擦过了。我听见厨房里有响声，从破败的窗子里望进去，只见一个瘦瘦的姑娘，在低着头刷洗锅碗。
试题 第 7页（共 10页） 试题 第 8页（共 10页）
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此 卷 只 装 订 不 密 封
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高小毕业的了。 C．“我”发现“娃莫栽”读日文《安娜·卡列尼娜》后提出教她国文，主要出于对她身世的同情与对她
过了三个月，我第一次让她作文，不出题目，由她随意写写学习的感想。她写道： 好学品质的欣赏。
“我要努力学习国文，赶快学好。明年我要考中学去。我的大哥被捉去当了兵，有了饭吃。我的二哥 D．姑娘在作文中写道“我的大哥被捉去当了兵，有了饭吃……我的二哥被捉去坐了牢，也有了饭吃”，
被捉去坐了牢，也有了饭吃。他们有饭吃，还使得我亲爱的母亲用不着吃饭了。 这种“黑色幽默”的表达，深刻揭示了底层民众在动荡时局下的无奈与辛酸。
从此我笑不畅快，玩不起劲。人家说我成了小大人。可是我的爸爸对我说：‘这样很好，可以供给你 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，说法不正确的一项是（3分）
上学去了。’上学本是我的梦想，可是料不到，美丽的梦想会是这样实现的。因此，我没有一点理由偷懒， A．她初次登场时“脸色又白又干，仿佛石灰”，这一外貌描写暗示她生活艰辛、内心压抑，也为后文揭
我要赶快学好国文。” 示其家庭遭遇埋下伏笔。
我常年看作文卷子，但从来没有像这一回的动心。老实说，流下了眼泪，并且立刻背下来了。我是小 B．第②段中“荒凉的院子和寂寞的田野连接起来了”，这句既写出了“我”所寓居的环境破败，也为下
心谨慎的人，平时牢牢牢记着，哪些话不能出口。可是给她上课时，我竟和她一起读报纸，向她介绍大陆上 文“我”与“娃莫栽”相遇，并建立真挚情谊，寂寞逐渐消逝作铺垫。
的真实情况，在字里行间，寻找大陆战场的真实局势。…… C．结尾处“娃莫栽”哆嗦拿着“我”的名片，脸上带泪站立窗前，这个细节的反复，表现了她对分离的
进了城，我慌忙带她走进一家清净的咖啡店。对面坐下之后，我发觉她的眼神里，透着猜疑，忧虑。 不舍和内心深处的痛苦。
可是她一字不提，全部埋在心里。可是又全部，叫黑白分明的眼睛泄露出来了。 D．作者在叙事中刻意运用“留白”手法，如对“娃莫栽”家庭遭遇、她与“我”分别后的结局均不交代，
“啊。”她闭上了眼睛。当睁开来时，神色很安静。说： 旨在营造一种含蓄蕴藉的诗意风格。
“老师，你留心没有？听说有时候校长偷听你讲课。” 8．第③段中，“一股清凉的气味”属于细微的感官描写，请简析其在文中具有的多重作用。（4分）
我心里一跳，怎么她也知道了呢？我秉性谨慎，但又绝不说说谎。到了真话不能明说的时候，就不作 9．两岸潮出版社计划将《台湾姑娘》改编为青年读本，有编辑提议可将叙述视角从“我”改为“娃莫栽”，
声。在课堂上讲近代史新文学史，都是只讲到“五四”，就声明讲不下去了。 以增强代入感。这样修改后，原文中“我”的哪些重要经历或心理活动将无法直接呈现？这一改动可能
清早起来就收拾行李，“娃莫栽”好像不觉得意外，什么话也不说，只管帮我捆捆绑绑的。当我雇好 会使小说的主题产生怎样的变化？（6分）
脚夫，回头却看不见她了。叫了两声，也没人答应。我心慌了，走到厨房窗口，只见她笔直站在窗里，脸色
石灰一样又干又白，脸上挂着两行眼泪。她一动也不动，只是手指头哆嗦着，手里抓着一张我的名片，那原 二、古诗文阅读（共 35分）
是贴在房门上的，不知什么时候她拿下来了。看见这种情景，我脑子里轰的一声，全盘乱了，竟一句话也说 （一）文言文阅读（本题共 5小题，20分）
不出来，反倒拔脚跑出院子。冬天的早晨，铁青的天色，荒凉的田野，哭泣的风，一挑行李，我踉踉跄跄上 阅读下面的文言文，完成 10~14题。
了路，走出里把地，终究忍不住了，猛的回头，从倒塌的围墙缺口，看见了破败的厨房小窗。窗里黑糊糊的， 材料一：
可是我好像清清楚楚，看见“娃莫栽”当窗站着，手里拿着我的名片，脸上挂着眼泪。我很难过，仿佛是一 《静女》,刺时也。卫君无道，夫人无德。笺云：以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。德如
个丢下亲人，管自落荒而走的家伙。 是，可以易之为人君之配。
【注】①林斤澜（1923—2009），又名林澜，浙江温州人。1938年加入中国共产党。1946年 9月赴台 静女其姝，俟我于城隅。静，贞静也。女德贞静而有法度，乃可说也。城隅，以言高而不可逾。笺云：
以教员身份从事地下工作。1957年初，在《人民文学》第 1期发表小说《台湾姑娘》。
女德贞静，待礼而动，自防如城隅，故可爱也。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
爱而不见，搔首踟蹰。言志往而行止。笺云：志往，谓踟蹰。行止，谓爱之而不往见。
A．“娃莫栽”为“我”收拾房间、刷洗锅碗，却始终回答“我不知道”，既表现出她初与“我”接触时
静女其娈，贻我彤管。既有静德，又有美色，又能遗我以古人之法，可以配人君也。古者后夫人，必有
的拘谨与疏离，也隐含了在困苦生活中自我保护的心理。
女史彤管之法，事无大小，记以成法。笺云：彤管，笔赤管也。
B．姑娘“先是静静一笑，接着忍不住格格笑出声来”，但“忽然打住了，笑容不见了”，细腻传神地刻
彤管有炜，说怿女美。炜，赤貌。彤管，以赤心正人也。笺云：“说怿”当作“说释”。赤管炜炜然，
画出她在苦难重压下，难得放松后又迅速被心事笼罩的复杂心理。
女史以之说释妃妾之德。
试题 第 1页（共 10页） 试题 第 2页（共 10页）
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… 学校： ______________姓名： _____________班级： _______________考号： ______________________
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自牧归荑，洵美且异。荑，茅之始生也。本之于荑，取其有始有终。笺云：洵，信也。茅，絜白之物也。 则认为它只是指约会的地点。
其信美而异者，可以共祭祀。 C．对于“爱而不见，搔首踟蹰”，毛、郑认为是女子避而不见，男子焦急徘徊，而欧阳修则认为是女
匪女之为美，美人之贻。非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。笺云：“遗我者，遗我以贤妃也。” 子因未见男子而走来走去。
（节选自《毛诗传笺》，毛亨传、郑玄笺） D．毛亨认为“荑”指初生的茅草，郑玄补充解释了它秀美的特点，欧阳修认同他们这一种解释，但不
材料二： 认可毛亨“有始有终”之说。
论曰：《静女》之诗，所以为刺也。毛、郑之说，直言卫国有贞静之女，其德可以配人君。考《序》及 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
诗，皆无此义。 ⑴非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。
《诗》曰：“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”是言静女有所待于城隅，不见而徬徨尔。 ⑵据诗但言其美尔，安有共祭祀之文？皆衍说也。
其文显而义明，灼然易见。而毛、郑乃谓贞静之女自防如城隅，则是舍其一章，但取“城隅”二字，以自申 14．学习《静女》时，有同学对“彤管”的含义产生疑惑，阅读了以上材料，作出梳理。请根据材料补出空
其臆说尔。 缺部分。（3分）
彤管不知为何物，如毛、郑之说，则是女史以书后妃群妾功过之笔之赤管也。以谓女史所书，是妇人之
典法，彤管是书典法之笔，故云遗以古人之法，何其迂也！若彤管是王宫女史之笔，静女从何得以遗人？使
静女家自有彤管，用以遗人，则因彤管自媒，何名静女？其下文云：“彤管有炜，说怿女美。”郑既不能为
说遂改为说释以曲就已义改经就注先儒固已非之矣。
荑、茅之始生而秀者，何取其有始有终？毛义既失，郑又附之，谓可以共祭祀。据诗但言其美尔，安有
共祭祀之文？皆衍说也。
以此求诗，则《本义》得矣。古者针笔皆有管，乐器亦有管，不知此彤管是何物也。但彤是色之美者，
（本题共 2小题，9分）
盖男女相悦，用此美色之管相遗，以通情结好尔。 （二）古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成 15~16题。
（节选自欧阳修《诗本义》）
10 满江红．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
范成大
郑既不能为说 A遂改 B为说释以曲 C就已义 D改经 E就注 F先儒 G固已 H非之矣。
11 雨后携家游西湖，荷花盛开。．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A 柳外轻雷，催几阵、雨丝飞急。雷雨过、半川荷气，粉融香浥。弄蕊攀条春一笑，从教水溅罗衣湿。打．说，同“悦”，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”的“说”意义不同。
B 梁州、箫鼓浪花中，跳鱼立。．《毛诗传笺》中的“传”，与《师说》“六艺经传皆通习之”的“传”意义相同。
C 山倒影，云千叠。横浩荡，舟如叶。有采菱清些，桃浪双楫。忘却天涯飘泊地，樽前不放闲愁入。任碧．所以，用来……的，与司马迁《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”意义不同。
D 筒
①、十丈卷金波，长鲸吸。
．申，表达，说明，与《齐桓晋文之事》“申之以孝悌之义”中的“申”意义相同。
12 【注】①碧筒，亦称碧简饮、碧筒杯，是一种古代饮酒习俗或酒杯。．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）．毛亨认为《静女》意在讽刺时事，即国君与夫人失德之事，郑玄则进一步阐释，像静女这般品行高
A．词序交代了游玩时间、地点、出游人物和主要景物，为全词写景抒怀提供了背景。
洁的女子方可做国君的配偶。
B B．同写荷花，“粉融香浥”和“有三秋桂子、十里荷花”都用白描手法勾勒荷花姿态。．对于“城隅”一词的理解，毛亨、郑玄认为城高而不可逾越，以此象征女子守礼的特点，而欧阳修
C．“跳鱼立”中，“立”字定格了鱼儿跃出水面的动态瞬间，表现出雨后西湖的热闹。
试题 第 7页（共 10页） 试题 第 8页（共 10页）
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D．诗歌叙写了箫鼓嬉游、碧筒畅饮等活动，融风情于景致，画面鲜活，生活气息浓郁。 历史日期时，这是一种典型的机械记忆类任务。在这种任务中，如果动机过强，就会产生焦虑，进而感到怀
16．有同学读到下阕“忘却天涯飘泊地，樽前不放闲愁入”时产生了疑惑，认为这两句在全词中有突兀之感， 疑甚至想要放弃；而如果动机较弱，焦虑水平下降，反而能促进学习效率。相反，在比较简单的任务中，比
请你结合全词为他解惑。（6分） 如每天睡前做 20次抬胳膊的运动，较高的动机水平有助于我们坚持下去。
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 18．下列有关文中加点字词的理解，不正确的一项是（3分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） A．“焦躁”原指“着急，烦躁”，在文中指一种看不见的情绪，“躁”不可以写作“燥”。
爱国之情，是千百年来流淌在华夏儿女血脉中的永恒基因。从《诗经·无衣》中高声吟唱着的“ B．“逐渐”表示平缓的状态变化，“逐步”侧重分阶段、有步骤，此处用“逐渐”更好。
， ”，彰显将士同仇敌忾、共御外侮的卫国决心；到陆游追忆壮岁豪情，在《书愤》 C．“零散”在文中指名词解释、历史日期等知识点缺乏系统性，可以换为成语“支离破碎”。
中以“ ， ”再现了早年驰骋疆场的抗金场景；再到刘克庄感伤国运衰微，在《贺 D．“进而”表递进，“怀疑”“放弃”是“焦虑”程度加深的结果，不能换成表转折的“反而”。
新郎》中以“ ， ”激励仁人志士弃文从武，报效国家……这些从诗卷中奔涌而 19．请在文中横线上补写两个句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10个字。
出的赤子丹心，奏响了历史长河中不朽的爱国乐章。 （4分）
20．根据材料内容和附图，下列对耶克斯—多德森定律“核心的洞见”阐释最准确的一项是（3分）
三、语言文字运用（18分） A．不同类型的任务，需要匹配不同的动机水平才能达到最佳表现。
阅读下面的文字，完成 18~22题。 B．机械记忆类任务与简单重复性任务的最佳动机水平存在差异。
图书馆的灯光彻夜长明，空气中弥漫着咖啡因的香气和一丝丝不易察觉的焦躁。你或许正陷入一个矛盾： C．动机水平与工作效率之间呈倒 U型关系，存在一个最佳平衡点。
明知过度的焦虑会让人思维停滞、手心出汗，却又隐隐觉得，在一种完全松弛、毫无波澜的状态下，那些复 D．任务难度越高，对应的最佳动机水平通常越低。
杂的公式推导和需要严密逻辑的论述题，似乎也失去了动力。这并非错觉。 21．请将文中画波浪线的句子转换为平实简洁的表达，不超过 25个字。（4分）
早在一个多世纪前的 1908年，心理学家罗伯特·耶克斯和约翰·多德森通过一系列严谨的实验，揭示 22．文员小星感觉最近工作效率特别低：整理文档一类随手能完成的工作，提不起兴趣；写创意文稿这类有
了一个至今仍被广泛忽视的真相：动机水平（也就是我们常说的兴奋度、紧张感等）与工作效率之间的关系 难度的任务，又拖拖拉拉。请你依据耶克斯—多德森定律给他提两条建议。（4分）
并非简单的“越高越好”或“越低越好”，而是一条精确的倒 U型曲线。这种关系表明，动机水平与工作效
率之间存在一个最佳平衡点。只有在这个平衡点上，我们的工作效率才能达到最高。当动机水平较低时，比 四、写作（60分）
如对一项不感兴趣或过于简单的任务，我们的工作效率也会很低。随着动机水平的逐渐提高， ① 。然而，
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
② ，比如过于紧张、焦虑，或是对任务的期望过高时，工作效率反而会下降。 许多人都偏爱“戏剧性的瞬间”。比如，虽然他们常常被告知，科学发现往往要经历无数人的殚精竭虑、
接续努力，这一过程复杂而缓慢；但是他们更愿意相信：牛顿被苹果砸到脑袋而发现万有引力，阿基米德某
次坐进浴缸时发现浮力定律……这种心理普遍存在于社会生活的各个领域，并对人们的认知与行动产生影响。
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800字。
耶克斯—多德森定律最核心的洞见在于它的任务特异性。想象一下，当你需要背诵大量零散的名词解释、
试题 第 1页（共 10页） 试题 第 2页（共 10页）
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… 学校： ______________姓名： _____________班级： _______________考号： ______________________
………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○………………语文试卷答案
1．A（3分）解析：B项错误在于“机械手指能够直接连接脚部神经”，原文为“用脚
来控制这根手指，他们大脚趾抠地的力会被转化成这第六根手指张开和闭合的动作”，是通
过外部设备转化信号，并非直接神经连接。C项错误在于“纠正”，原文说脑机接口可“主
动进入心流状态”，而非纠正时间错觉。D项“不再需要交流”过于绝对，原文强调的是“信
息沟通效率极大提升、误解和尴尬都不复存在”，并非取消交流。
2．B（3分）解析：文中设问确实起到了引导思考、层层深入的作用，但主要停留在科
学原理阐述和未来展望，并未涉及明显的“价值判断”（如对技术利弊的明确褒贬）。文章整
体是客观介绍和展望，因此 B项的分析不够准确。
3．①你能分清自己的真手和假手么（1分）②假手也被纳入了身体的边界内。（2分）
4．示例一（认为合适）：①形象化抽象概念：借用读者熟知的“三体人”设定，将抽象
的脑-脑接口技术带来的信息沟通无阻碍形象化为“思想透明”。②增强科普效果：降低理解
门槛，增强文章的趣味性和传播力，符合科普作品深入浅出、吸引读者的特点。
示例二（认为不合适）：①模糊科学边界：“三体人”思想透明属科幻文学虚构设定，而
脑—脑接口技术属于严肃的科学前沿探索，两者性质不同。②削弱严谨性：借用文学虚构形
象来分析科学事实，可能模糊科学探索与文学想象的边界，削弱科普作品的科学严谨性。（两
种观点均可，需言之成理。每点 2分。）
5．①脑机接口技术的发展与应用，会不断拓展人类的物理边界和精神边界。②材料中
该技术的运用，使残疾运动员打破物理边界，高质量完成比赛（具体指通过“意念”控制轮
椅完成比赛）。③使运动员扩展精神世界，赛前精神状态得以调整（具体指用于赛前减压、
提升专注力）。（每点 2分，共 6分）
6．C（3分）解析：“主要出于对她身世的同情与对她好学品质的欣赏”不够全面。“我”
教她国文，既有同情与欣赏，更包含在特殊历史背景下通过文化教育传递家国认同、建立信
任的深层意图，且后文“和她一起读报纸，向她介绍大陆上的真实情况”可印证。
7．D（3分）解析：“均不交代”错误，小说中对“娃莫栽”家庭遭遇，如哥哥被捉、
母亲“不用吃饭”已有明确而克制的交代，并非“不交代”。
8．①环境层面：以清凉气味反衬环境破败，凸显生活环境的整洁与生机；②人物层面：
侧面烘托“娃莫栽”勤劳能干、细心体贴的形象；③情感层面：传递出“我”漂泊孤寂中感
受到温暖的微妙心理，为后文情感发展铺垫；④叙事层面：制造悬念，引出对“娃莫栽”的
出场与刻画。（每点 2分，任意答出两点给 4分）
9．无法直接呈现的经历与心理活动：①“我”因战乱漂泊台湾的孤独处境；②“我”
对“娃莫栽”身世的同情与教她国文的决心；③“我”作为地下工作者的谨慎与内心挣扎；
④“我”离别时的悲痛与对“娃莫栽”的牵挂。（每点 1分，共 4分）
主题变化“原主题侧重战乱中知识分子的家国情怀与人性温暖；（1分）改动后更偏向
底层少女在时代困境中的成长与觉醒，弱化了“我”的视角承载的时代反思与家国叙事，强
化个体命运的情感张力。（1分）
10．ADF（3分）
11．D（3分）解析：“申之以孝悌之义”的“申”意为“告诫”，与材料中的“申”意
义不同。
12．C（3分）解析：“男子焦急徘徊”概述不正确。
13．（1）不只是因为我喜欢美丽的容貌，而是欣赏那个人能赠送我法度。（译出大意给
2分；“徒”与第二个“美”两处，每译对一处给 1分）
（2）根据诗歌只是说它美好罢了，哪里有可供祭祀的文字呢？这都是附会的说法。（译
出大意给 2分；“安”“衍说”两处，每译对一处给 1分）
14．①书写典法 ②若为宫廷之物，则无从获得 ③红色管状物（每空 1分，共 3分）
【参考译文】
材料一：
《静女》，是讽刺时事的诗。卫国国君不行正道，国君夫人没有德行。郑玄注解说：因
为国君和夫人没有道德，所以记叙静女把彤管之法赠送给我的事。德行如果像静女这样，就
可以替换她为国君的配偶。
“静女其姝，俟我于城隅。”静，是端庄娴静的意思。女子的品德端庄娴静且行事有准
则，才令人高兴。城隅，是用它来指高而不可逾越的城墙。郑玄注解说：女子的品德端庄娴
静，根据礼法行事，像城隅一样能够自我防范，所以值得喜爱。
“爱而不见，搔首踟蹰。”是说女子心里想着前往而行动却停止了。郑玄注解说：心里
想着前往，指的是踟蹰；行动停止，指的是躲藏起来而不前往相见。
“静女其娈，贻我彤管。”她既有娴静之德，又有美丽的容貌，还能把古人的法度赠送
给我，可以做为国君的配偶。古代的王后、夫人，必定有女史用彤管之笔记载她们的言行，
事情无论大小，都按照既成的法度记录下来。郑玄注解说：彤管，是红色笔管的笔。
“彤管有炜，说怿女美。”炜，色红而光亮的样子。彤管，是用赤诚之心使妃妾德行端
正的笔。郑玄注解说：“说怿”应当作“说释”。红色笔管的笔色红而光亮，女史用它来记录
妃妾的德行。
“自牧归荑，洵美且异。”荑，是指初生的茅草。以荑为依据，取其有始有终之意。郑
玄注解说：洵，确实。茅草，是洁白之物。它确实美好而又奇异，可以用于祭祀。
“匪女之为美，美人之贻。”不只是因为我喜欢美丽的容貌，而是欣赏那个人能赠送我
法度。郑玄注解说：“‘遗我’这一句，指的是赠送给我贤德的妃子。”
材料二：
评论说：《静女》这首诗，是用来讽刺的。毛亨、郑玄的看法，直接说卫国有一个端庄
娴静的女子，她的德行可以匹配国君。但考察《诗序》以及诗歌本身，都没有这个意思。
《诗经》说：“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”这是说静女在城角有所
等待，见不到对方而徘徊的样子。它的文辞显豁而且意义明白，清清楚楚容易理解。而毛亨、
郑玄却说端庄娴静的女子如同高高的城角一样自我防范，这就是舍弃整章诗意，只取“城隅”
两个字，来自己说明他们的主观臆测罢了。
彤管不知是什么东西，按照毛亨、郑玄的看法，就是女史用来记录后妃及众妾功过的那
支红色笔管的笔。他们认为女史所记录的，是关于妇人的典章法度，彤管是书写典章法度的
笔，所以说赠送古人的法度，这是多么迂腐啊！如果彤管是王宫女史的笔，那么静女从哪里
得到它来赠送人呢？假使静女自己家里有彤管，用它来赠送人，那就是通过彤管自择配偶，
怎么能称为静女呢？下文说：“彤管有炜，说怿女美。”郑玄既然不能解释，就将“说怿”改
为“说释”，来曲意迁就已有的意思，改动经文来迁就注释，前代儒者本来就已经批评这一
点了。
荑，是初生而美丽的茅草，为什么取它有始有终的意思？毛亨的解释已经错了，郑玄又
附会它，说可以用来祭祀。根据诗歌只是说它美好罢了，哪里有可供祭祀的文字呢？这都是
附会的说法。
用这样的方法来研究《诗经》，那么《诗本义》的说法就是正确的了。古代针、笔都有
管，乐器也有管，不知道这个彤管到底是什么东西。只是“彤”是颜色中美丽的红色，所以
男女互相喜欢，用这美艳颜色的管状物互相赠送，来交流情感、缔结欢好罢了。
15．B（3分）解析：“粉融香浥”并非白描手法，而是通过嗅觉与视觉的通感融合，描
绘出雨后荷花瓣上的粉色被水光晕染、香气在水汽中氤氲弥漫的细腻场景，带有明显的抒情
色彩，而非纯粹客观勾勒；而“三秋桂子，十里荷花”运用白描手法，将西湖最美的特征概
括了出来，具有震撼人心的艺术力量。两者手法不同。
16．①乐景消解忧愁，抒情自然。雨后西湖荷香满川、鱼跃浪间等欢愉景致自然而然地
引人暂忘漂泊之愁。②心境一致，意境协调。浪涌鱼跳，湖山相映，水面阔大，词作意境整
体开阔，与此人“忘却”的心境是一致的。③过渡自然，文脉贯通。此句是承上美景、启下
豪饮的过渡句，逐步将放愁忘忧、畅快之极推向极致，无生硬突兀。（6分。每点 2分）
17．修我戈矛 与子同仇 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 快投笔 莫题柱
18．C（3分）解析：“可以换为成语‘支离破碎’”错误。“零散”仅指知识点分散不成
系统，语义较轻；“支离破碎”形容事物破碎残缺，语义过重，不符合此处语境，不能替换。
19．工作效率也会随之提升；当动机水平继续升高。（4分。每点 2分）
20．D（3分）解析：B项只提到两类任务的差异，只是定律的举例说明，并非核心洞
见的完整概括。C项动机与效率呈倒 U型、存在最佳平衡点是定律的基础结论，不是核心
的“任务特异性”洞见。D项任务难度越高，最佳动机越低只是定律的单一规律，概括不全
面。
21．过度焦虑会妨碍思考，过于放松又没动力做难题。（4分。每点 2分）
22．整理文档属于简单任务，要提高机动水平，比如限定半小时内整理完，提升紧迫感，
认识其重要意义，调动积极性，快速完成任务（2分）；写创意文稿属于复杂任务，要降低
动机水平，可以适当降低心理预期，不用一开始就逼自己写出完美稿件，先从列大纲、写片
段入手，逐步推进，减轻畏难情绪。（2分）
23．参照高考作文阅卷标准
参考标题：《瞬间花开，岁月生根》、《偏爱瞬间，莫忘漫长》、《冰山的尖顶与底座》、《让
瞬间照亮过程》

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