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部编版小学语文教材五年级下册第六单元
单
元
导
读
思
思
维
维
火
火
花
花
的
的
思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
第
第
六
六
单
单
元
元
◎ 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
语文要素
◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
习作要求
大单元情境任务
大单元情境任务
思维的火花，是通往未知世界的指南针。为了锻炼同学们的思维和勇气，学校准备开展一场“神奇的探险之旅”活动，请你一起来参加，体验探险的乐趣。
我是小小探险家
我是小小探险家
“神奇的探险之旅”活动即将开启，在出发之前，我们要做好探险的准备和热身哦。小小探险家，快来挑战吧！
我是小小探险家
探险准备
探险热身
探险之旅
全面考虑有智慧
全面考虑有智慧
探险准备一
部编版小学语文教材五年级下册第六单元第15课
自
相
矛
盾
活动一：关联汉字演变，初识思维过程
矛
矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
máo
辨
字
识
记
长矛 自相矛盾
给予 名列前茅
盾
盾：古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。
辨
字
识
记
盾牌 后盾
质量 循序渐进
dùn
自相矛盾
韩
非
子
《韩非子·难一》难nàn：即辩难，有诘问、辩驳
作者简介
作者简介
韩非 战国晚期韩国人
中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著作编辑成《韩非子》一书。
《韩非子》
韩非的著作总集。共五十五篇，在先秦诸子散文中独树一帜。书中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。
读一读
读一读
wú
吾
fú
弗
fú
夫
多音字
夫
fū
fú
渔夫
放在句首，表示将发议论。
读一读
读一读
吾盾之坚
wú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
fú
活动二：思维热身，读好课文
自由读课文，注意把每个字的字音读准确，同时注意句中的停顿。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
yù
你记得哪些学习文言文的方法？
结合注释
联系上下文理解
反复朗读
借助插图
扩词法
……
小组合作学习，尝试运用不同的方法理解加点字的意思。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
称赞
不
存在
对于一些不理解的字词，可以联系上下文，结合语境猜测。
“之”字的意思
“誉之曰”
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
“吾矛之利，于物无不陷也。”
“以子之矛陷子之盾，何如 ”
“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
代词，代指他的盾。
虚词，起连接作用。
虚词，起连接作用。
的
的
的
的
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
卖
刺破
……的人。
楚国有一个既卖盾又卖矛的人，他称赞自己的盾，说：“我的盾坚固无比，什么东西都不能刺破它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锋利，无论什么东西都能被它刺破！”
锋利
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
有人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”
有的人
你
其人弗能应也。
那人便答不上话来了。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。
课文大意
课文大意
楚国有一个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，任何东西都不能刺破它。”他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锋利，无论什么东西都能被它刺破！”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人哑口无言，回答不上来了。什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。
活动四：探究思维，读懂“其人弗能应也”的原因
楚人是怎么卖矛和盾的 围观者听后有什么反应？
吾盾之坚，物莫能陷也。
吾矛之利，于物无不陷也。
以子之矛陷子之盾，何如
让我们把围观者看不见的思维具体化，来一场“盾VS矛大战”吧!
盾 VS矛 大战 战况如何 战况分析
第一种可能
第二种可能
第三种可能
盾碎
说明盾不是最坚固的
矛断
说明矛不是最锋利的
盾碎矛断
说明盾不是最坚固的，
矛也不是最锋利的
对比楚人卖矛和盾说的话，你发现了什么
吾盾之坚，物莫能陷也。
吾矛之利，于物无不陷也。
楚国人说话前后不一，夸大其词，导致“自相矛盾”。
看着“盾VS矛大战”的战况结果，尝试在古文中补白。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，或( ),或( ),或( ）。
盾碎
矛断
盾碎矛断
盾VS矛大战 战况如何 战况分析
第一种可能
第二种可能
第三种可能
盾碎
说明盾不是最坚固的
矛断
说明矛不是最锋利的
盾碎矛断
说明盾不是最坚固的，
矛也不是最锋利的
怪不得，围观者问楚人——
以子之矛陷子之盾，何如？
正因为文中此处的留白，使读者脑子里出现了这样一场“盾VS矛大战”,思维火花产生激烈的碰撞。
此时，楚人也有这样的思维火花吗
楚人想：“吾矛陷吾盾，或( ) , 或 ( ) , 或 ( )。”
盾碎
矛断
盾碎矛断
盾VS矛大战 战况如何 战况分析
第一种可能
第二种可能
第三种可能
盾碎
说明盾不是最坚固的
矛断
说明矛不是最锋利的
盾碎矛断
说明盾不是最坚固的，
矛也不是最锋利的
当理不清思路时，我们不妨也把看不见的思维具体呈现出来，比如通过表格来具体呈现思维的过程，就很清楚地发现楚国人说话自相矛盾，怪不得“其人弗能应也”。
活动五：联系生活，明白道理
此时，楚国人让人啼笑皆非的形象已出现在读者眼前。你能具体说说，这个楚国人可笑在哪里吗
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
这则寓言告诉了我们什么样的道理？
说话做事要实事求是，前后相应，不能自相矛盾。
自相矛盾：
比喻说话做事前后不一致，互相抵触。
生活中，你有遇到过自相矛盾的人和事吗
“就知道一天天蹲在家里玩，也不出去找找朋友活动活动！”妈妈说。
“就知道一天天往外疯跑，待在家里帮我做做家务行吗？”妈妈又说。
配乐诵读
配乐诵读
自相矛盾
楚人有鬻_______，誉之曰：“_______，___________。”又誉其矛曰：“_________，___________。”或曰：“_______________，何如？”其人________。夫______________
____________，____________。
活动六：角色扮演，讲讲故事
《自相矛盾》这个寓言故事流传到现在，它的寓意也在不断地提醒着我们说话做事前后一致，避免出现自相矛盾的尴尬。让我们也来当文化的传承者，借助连环画，用自己的话讲讲这个故事吧！
评一评
评一评
评价标准 评价 总分
讲清楚故事的起因、经过、结果。 （ ）颗星
可以加上楚人和围观者的语言、动作、神态。 在合适的地方加上人物的思维过程。 结合蕴含的道理。
活动七：推荐阅读，以文带文，拓展延伸
《韩非子》里面还有很多“小故事大道理”的寓言故事，推荐同学们好好读一读。
《守株待兔》
《郑人买履》
《揠苗助长》
《铁杵成针》

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