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2025-2026 学年第二学期高一年级语文学科月考试卷答案
1.C.依据“这要有一个条件，就是对古人或外国人的生活要有所了解，要有相关的间接的知识”可知，
选项 C中“深入地了解了古人和外国人的生活”夸大了原文“有所了解”的程度，表述错误。故选 C。
2.D.依据“想象出来的东西，不管多么荒诞离奇，我们总能从它的身上找到现实的影子：狮身人面兽
是想象出来的，但这只不过是对狮身和人面两个观念的组合；天堂和地狱的情形，也都是人间生活的
变形”可知，这些例子是为了证明“想象的基础是生活”，而非选项 D所说的观点，论证指向错误。
故选 D。
3. A.依据“这首诗屡次被画家入画，堪称‘诗中有画’，甚至超过王维某些‘诗中有画’的诗”可知，
诗作“诗中有画”、被画家入画，仅能体现诗歌画面感强，不能推出柳宗元“深谙绘画之道”，选项过
度解读文意。故选 A。
4.①将不受约束的想象比作“独来独往的天马”，反驳了“想象不受制约”的潜在看法，形象地阐明
了“想象虽能超越时空，但始终伴随感情”的观点。②化抽象的理论为具体可感的表达，让论证通俗
易懂，增强了说理的生动性与感染力。（一点 2分，如有其他答案，言之有理，酌情给分。）
5.①以语言为中介转化形象。读者依托“急雨”“私语”这两个喻体，通过想象将抽象的琵琶乐声转
化为具体可感的听觉感受，呈现大弦磅礴、小弦轻柔的特点；
②以生活为基础深化体验。读者结合生活中“急雨”“私语”的听觉感受，推想琵琶乐声的强弱变化，
体会乐曲的节奏与情感的起伏。（一点 3分，意思贴近即可，如有其他答案，言之有理，可酌情给分。
）
6.C C.“正是他们的为富不仁夺走了宝儿的生命”过于绝对，理解错误，宝儿之死是多方面原因造成
的。故选 C。
7.B B.“小说通过侧面描写手法刻画了何小仙的形象”说法错误，小说对何小仙的刻画运用了外貌、
动作、语言等描写手法，而非“侧面描写”。“说明他是一个还算有实力的医生”说法错误，何小仙在
诊脉的“指甲足有四寸多长”的描写、“他中焦塞着”的回答玄而又玄，说明何小仙是个庸医。
8.①勤劳能干。单四嫂子靠一双手养活自己和儿子，她彻夜操劳而不知疲倦。②命运悲惨。她死了丈
夫，成了寡妇，爱着自己的孩子，却又经受了丧子之痛。③愚昧无知。单四嫂子为了给儿子治病，她
寄希望于神签、偏方和医生，反映了她的愚昧与无奈。（其他答案言之成理即可）
9.①暗示麻木冷漠的民众没有“明天”，他们对弱者被“吃”漠然视之。
②耽于幻想“明天一切会好起来”而不行动改变的人，如单四嫂子，不会有“明天”。
③寄寓作者期望，唤起人们对单四嫂子悲惨命运的同情、对封建社会的憎恨，“疗治”病态社会，才
有真正的“明天”。
10.CEG 本题考查学生文言文断句的能力。句意：他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强
食，（这）与秦国相比没有什么不同。“溺于攻伐”与“习于虞诈”结构一致，为对称结构，故 CE 处
要断开；“而”连接“强食”和“弱肉”，“者”表句中停顿，故在 G处断开。故选 CEG。
11．B 本题考查学生掌握文学文化常识、理解一词多义的能力。
A．正确。B．“用法和词义相同”错误。中间/秘密地。句意：也就因此可以在他们的领域内安定自己
的国家了。/取道芷阳秘密地走。C．正确。句意：私自感到奇怪全天下的诸侯。/我私下认为跟您往
来交好的日子很久。D．正确。句意：假使(六国中)有像秦国一样善于利用有利地形的国家。/假使这
四位君王拒绝宾客而不接纳。故选 B。
12．B 本题考查学生理解文章内容的能力。B.“大举紧急援助他们”错误，原文是“四国休息于内，
以阴助其急”意即“四国休养生息，在韩魏抵挡秦国情势危机时暗中去帮助他们”，误解了“阴”和
“急”。故选 B。
13.（1）韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是天下的诸侯，凭借他们来抵挡西边的秦国，所以不如厚
交韩国、亲近魏国来抵御秦国。 重点翻译字词：“藉”，借助；“蔽”，遮挡；“摈”，抵御。
（2）只是他们最终没有能够做到秦国做的事，因此(六国)最终是自己削弱(自己)，而导致（自取）
灭亡。 重点翻译字词：“克”，能够；“自弱”，削弱自己；“夷灭”，灭亡。
14.苏洵认为六国应以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才。苏辙认为六国应结盟，帮
助韩魏，“厚韩亲魏以摈秦”，齐心抗秦。李桢认为六国应以仁义治国，不应沉溺于武力。
参考译文：
材料一：
我曾读过《史记·世家》中六国的故事，私自感到奇怪全天下的诸侯，凭着五倍于秦国的土地，
十倍于秦国的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却不能免于灭亡。我常对这件事深
入思考长远谋划，认为一定有能够用来自求安定的计策。因而未尝不责怪那些当时的谋臣，他们考虑
祸患不周密（或太粗疏），谋求利益的眼光太短浅，而且不了解天下的形势。
秦国要和诸侯争夺天下，重点不在齐、楚、燕、赵四国，而在韩、魏的边境上。韩、魏两国阻碍
了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的诸侯国，所以天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏
两国了。韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是天下的诸侯，凭借他们来抵挡西边的秦国，所以不如厚
交韩国、亲近魏国来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，齐、楚、燕、
赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇
威胁的韩、魏两国，让韩、魏两国没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队。用
韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休养生息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以应对各种危
险情形了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采取这种策略，却只贪图边境上些微土地的利
益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人。秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经自
己困住自己了。以至于让秦国人能够乘虚而入吞并了他们的国家，怎不令人悲哀啊！
材料二：
后人痛恨秦国的原因，难道不是因为秦国的残暴吗？据我看来，那六国都想做秦国所做的事，不
能只是归罪于秦国。在这个时候，山东诸侯六国中，没有一个(诸侯国的实力)能超过秦国的啊；他们
沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，(这)与秦国相比没有什么不同。战争连续不断，战祸
连年不绝。假使(六国中)有像秦国一样善于利用有利地形的国家，并且得到上天的帮助，那么未必不
会再增加一个像秦国一样的国家。只是他们最终没有能够做到秦国做的事，因此(六国)最终是自己削
弱(自己)，而导致（自取）灭亡。
唉！从春秋以来，战祸一天天地严重；到战国，老百姓被残害的情况，有的（已经）到了不忍说
的地步了。上天很爱人民啊，难道它能使六七个君王，凌驾于人民之上，天天驱赶无辜的人民，使他
们手足长满老茧、小腿暴露在外，最终被虐杀吗？它一定不想这样啊！因此秦国不极强盛，秦王就不
能灭六国而称帝，不称帝，那么他的罪恶（就）不能达到极点，秦王没有恶贯满盈，秦国也就不会迅
速灭亡，这一切，都是天意，也是秦国和六国自己造成的结果啊，后人的评论，为什么偏爱六国，而
一定要他们存在呢！
(有人)说：“如果这样，那么六国就没有办法来保存自己了吗？”回答说：哪里是他们没有办法
啊！岂止是保存下来，即使称王(也)可以。孟子(就)曾经用仁义游说梁国、齐国的君王，而他们都不
采纳，可叹啊！
15.D 诗中描写的是想要归隐而不是描绘在此地的归隐生活，故选 D。
16.①颔联写浪头高耸仿佛从千仞山顶落下，浪涛低伏时又像一座山迎面而来，用“千仞落”“一山来”
的夸张手法，写出了海浪高低起落、声势浩大的特点，极具冲击力。（3分）
②颈联写风吹浪涌如同下雨一般，浪涛互相撞击发出的声响好像雷鸣，从视觉和听
觉两个角度，用夸张手法凸显了海浪的汹涌澎湃、威势惊人，展现出石门洋海浪的
雄浑壮阔。（3分）
17.（1）有善始者实繁 能克终者盖寡 （2）彩舟云淡 星河鹭起
（3） 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
18.①《红楼梦》的诗词也独具特色 ②这些诗词不仅是文学创作 ③诗词成为她们情感抒发的窗口
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处前句强调“除了人物对话生动准确”，后句应引出新的内容，结合后文“每位主要人物都有独具
个性的诗作风格”，可知此处需体现诗作的特点，故填“《红楼梦》的诗词也独具特色”。
②后文以宝玉和黛玉的诗作为例，说明诗词不仅有表面内容，还蕴含深层情感与思想（如对封建礼教
的控诉、对命运的预感）。此处需体现递进关系，可填“这些诗词不仅是文学创作”。
③处后文列举诗社活动、联诗等场景，强调这些创作是“抒发真情、理想寄托的重要方式”，此处需
概括诗词在情感表达中的作用，可填“诗词成为她们情感抒发的窗口”。
19.（A）言简意赅 （B）跃然纸上 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
A.前文列举了袭人、林黛玉、周瑞家的等人的对话，根据后文“往往三言两语”可知这些对话均篇幅
简短，但蕴含丰富信息，可填“言简意赅”。言简意赅：言语简明而意思完备。
B.根据后文“这简单的嘱咐，既表现了周瑞家的谨慎周到，又暗示了贾府的规矩森严”可知，曹雪芹
通过简短对话使人物形象鲜明呈现，可填“跃然纸上”。跃然纸上：活跃地呈现在纸上。形容文学作
品叙述描写真实生动。
20．D 本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。
D.“点出惜春虽遁入空门，却难断尘缘”错误。此判词实际指向妙玉。妙玉虽出家为尼，追求清净高
洁，却仍在尘世中与他人有交集（如品茶赠梅等），未能真正断绝尘缘；而惜春的判词是“勘破三春
景不长，缁衣顿改昔年妆”等，侧重其最终出家的决绝。故选 D。
21．这些创作活动不仅展现了大观园儿女的才华横溢，更成为他们抒发真情、寄托理想的重要方式。
本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：
一是“不仅这些创作活动展现了大观园儿女的才华横溢”语序不当，前后分句的主语均为“这些创作
活动”，因此“不仅”应放在“这些创作活动”之后；
二是“抒发真情、理想寄托”并列关系不当，将“理想寄托”改为动宾结构“寄托理想”，使前后格
式一致。
22．直接原因：刘姥姥在贾府宴席上大吃大喝、言行粗俗。
加双引号原因：表示特殊含义，这里不是真正的母蝗虫，是林黛玉戏谑的称呼；体现林黛玉言语俏皮、
富有才情，也反映出贵族小姐对市井粗俗行为的调侃。
23.【审题】材料引用作家麦家的名言，采用分层对比的方式划分人生三重层级，明确三类人的生命
构成与内涵：平庸之人仅有性命，对应生存，只求物质存活；优秀之人拥有性命、生命，对应生活，
追求精神丰盈；卓越之人兼具性命、生命、使命，对应责任，拥有格局担当。
材料核心逻辑为层层递进的成长关系：三者不是割裂独立的关系，而是基础、进阶、升华的层级关系。
性命是所有人的基础，生命是自我提升的关键，使命是成就卓越的核心。题目设问“是否赞同”，倾向
于肯定麦家观点，要求考生认可三重生命的划分，辩证分析三者联系，结合青年身份谈自我成长、人
生追求。
行文需逻辑清晰，厘清平庸、优秀、卓越的区别，阐明三者递进关系，结合当代青年现状，拒绝躺平
平庸，倡导追求精神成长、扛起时代使命，贴合青年价值观。
【立意】1.以性命为基，以生命修身，以使命致远。
2.挣脱平庸桎梏，以责任铸就卓越人生。
3.三重生命层层进阶，解锁人生成长格局。
4.青年当心怀使命，跳出小我，成就不凡。
【行文思路】
开头直接引用材料名言，简要解读三重命的含义，亮明中心观点：人生三阶，循序渐进，青年当以三
命淬炼自我，奔赴卓越。主体内容分层递进论述，遵循“是什么—为什么—怎么做”逻辑：第一层，剖
析性命，阐释性命是生存基础，点明止步于此便是平庸；第二层，剖析生命，对比平庸与优秀的差距，
论述精神丰盈对个人成长的意义；第三层，剖析使命，结合古今人物事例，论证使命是成就卓越的核
心，升华责任与担当的内涵；第四层，结合当代青年身份，联系现实，反思当下部分青年躺平、佛系
的平庸现状，提出青年该如何践行三命、自我提升。论述过程中可结合生活见闻、时代人物：如扎根
基层的青年干部、潜心科研的青年学者、默默奉献的普通人，也可反面提及安于现状、不思进取的躺
平现象，形成正反对比，增强说服力。结尾总结全文，重申三重生命的递进关系，贴合青年身份发出
号召。
1．例文：
三命叠阶，筑就卓越人生
作家麦家一语道破人生三重境界：平庸者唯有性命，只求温饱生存；优秀者兼具性命与生命，
懂得丰盈生活；卓越者兼备三命，以性命为基，以生命润魂，以使命担责。我深以为然：人生本是层
层进阶的修行，我们当以性命为底，以生命润色，以使命致远，在三重生命的叠加中，挣脱平庸，奔
赴卓越。
性命为基，是万物共生的生存之本，是人生最朴素的底色。人首先要保全肉身、敬畏生命，方
能谈及成长与追求。世间平庸之人，往往困于生存一隅，一生只为衣食奔波，眼界囿于柴米油盐，精
神停滞不前。他们仅有肉体的存活，没有精神的丰盈，在日复一日的重复中消磨时光，最终沦为芸芸
众生中最普通的一抹底色。
生命为骨，是精神觉醒的自我成长，是优秀者的进阶蜕变。跳出生存的桎梏，人便拥有第二层
命——生命。这是精神的觉醒、自我的丰盈，代表有温度、有质感、有追求的生活。优秀之人不再满
足于简单存活，他们懂得丰盈内心、打磨自我：有人深耕学识，在书香中拓宽眼界；有人锤炼品性，
在修养中温润自我；有人热爱生活，在烟火中感知美好。不同于平庸者的麻木度日，优秀者赋予生活
温度与意义，挣脱生存的低级需求，实现个人精神的独立与成长，这是介于平庸与卓越之间的进阶之
路。
使命为魂，是胸怀家国的责任担当，是卓越者的人生勋章。性命立身，生命修身，使命则定心
致远。使命，是超越个人私利的责任，是心怀他人、心怀社会、心怀家国的格局。从古至今，所有卓
越之人，皆身负使命，负重前行。钱学森冲破阻隔归国科研，以科技强国为使命；张桂梅扎根深山办
学，以点亮女孩梦想为使命；无数青年志愿者奔赴基层，以服务人民为使命。他们跳出个人得失的局
限，将个人命运融入时代洪流，以一己之力扛起责任，这便是卓越最动人的模样。
身为新时代青年，我们正处于人生成长的关键阶段，更应明晰三命之义，步步向上。敬畏性命，
珍视自身健康，守住生存底线；丰盈生命，深耕学识、涵养品性，打磨更好的自己；最后扛起使命，
跳出小我，心怀家国，扛起时代赋予青年的责任。以三命淬炼自我，以责任奔赴远方，在时代浪潮中，
活成优秀、成就卓越，书写属于青年的璀璨华章！
【知识点】青春 使命、责任 担当、引语式材料、价值意义2025-2026 学年第二学期高一年级语文学科月考
试卷
注意事项：
答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。
作答时，请将答案写在答题卡上。写在试卷、草稿纸上无效。
考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，共 19分）
阅读下面的文字，完成 1-5题。
材料一：
为什么说文学欣赏离不开欣赏者的想象活动呢？司空图引过戴容州的一句名言：“诗家之景，如
蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”这一语道破了文学欣赏带有想象性特点的奥秘。
文学是语言的艺术，塑造形象的手段是语言。因此，文学形象不直接作用于欣赏者的感官，它既不像
绘画那样具有具体线条、色彩的直观性，又不像雕像那样具有可以伸手触摸的直感性；欣赏者只有通
过语言的中介，进行想象、揣摩和体会，才能将文学形象转化为视觉形象。苏东坡评王维诗画“诗中
有画，画中有诗”，前者指有可见的形象性，后者指有动人的情感性，这是从审美的角度称赞王维诗
画的特色。但这并不等于说“诗中有画”的画面直接地呈现出来，“画中有诗”的诗情明显地流露出
来。无论“诗中有画”还是“画中有诗”，都不是直接的，而是间接的，必须经过欣赏者的想象去把
握，除此别无妙法。但是文学特别具有间接性特点，这又给它带来了优越性。也就是说，在语言艺术
里，欣赏者的想象力比在绘画和其他艺术样式中，可以得到更为充分的发挥。
柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗屡次被画家入
画，堪称“诗中有画”，甚至超过王维某些“诗中有画”的诗。显然《江雪》诗中的画不直接诉诸欣
赏者的视觉，是不可直观的；而且通过欣赏者的想象转化的开拓视觉形象，也只是一幅“独钓寒江”
的雪景图。还必须“更上一层楼”，联系写作背景，大力发挥想象力，突破语言文字的物质外壳寻求
“言外之意”，透过形象探索“象外之旨”，才会在欣赏者的脑海中浮现出一个志在政治革新反遭残酷
打击，因而遗世独立的诗人形象。明代胡应麟在《诗薮》里指出诗人的心境不是寂静，而是“太闹”，
表面的一片孤寂实在掩盖不住内心一片骚动不宁的思绪。他确实具有鉴赏力和想象力，能“心游目想”
地透过纸背见出诗的真意，配得上鉴赏家的名号。
梅尧臣说过这样一句话：“作者得于心，览者会以意。”照我的理解，“作者得于心”，就是作者把
自己对生活的体验和认识熔铸在具体形象里，让形象说话；“览者会以意”，就是读者通过作品形象的
1
触发而引起对同类情景的想象和联想，从中悟出艺术形象的真谛。这句言简意赅的话，概括了一条创
作和欣赏的规律。
综上所述，势必得出这样的结论：欣赏离开了想象，就无法进入欣赏境界；进入不了欣赏境界，
既无所谓艺术欣赏，也更谈不上“识庐山真面目”了。
（摘编自曾玲先《想象助欣赏谈》）
材料二：
想象的基础是生活。没有对生活的体验和观察，就不会有什么想象的能力。创造想象和欣赏想象
都离不开生活。在大多数情况下，想象开始于回忆。鸟儿能飞起来，是因为有翅膀；幻想能翱翔，是
借助于现实。一个生来就闭目塞听的人，无论如何也想象不出大象是个什么样子。想象出来的东西，
不管多么荒诞离奇，我们总能从它的身上找到现实的影子：狮身人面兽是想象出来的，但这只不过是
对狮身和人面两个观念的组合；天堂和地狱的情形，也都是人间生活的变形。我们欣赏艺术，总是根
据自己的生活体验推想那些作品的情境。同一件艺术品，对阅历丰富、学识渊博的人和阅历不同、知
识贫乏的人所引起的想象程度上是不同的。照此说来，那些反映古代和外国生活的作品，我们是否就
不能欣赏了呢？当然不是的，这要有一个条件，就是对古人或外国人的生活要有所了解，要有相关的
间接的知识。否则，我们就想象不出那些作品所描写的情形，也就不会理解那些作品。对于这一点，
车尔尼雪夫斯基曾作过极其雄辩的论证：“所有不属于我们这个时代并且不属于我们的文化的艺术作
品，都一定需要我们置身到创造那些作品的时代和文化里去，否则，那些作品在我们看来就将是不可
理解的、奇怪的。是一点也不美的。”
欣赏想象不是胡思乱想，它是以艺术的创造性想象为依据的。创造性想象对于欣赏想象总是起着
规定、引导和制约的作用。我们欣赏艺术作品，只能在作品规定情境的范围内驰骋想象，如果超越这
个范围，就会误解作品的原意。但是，欣赏想象也有自己的能动性，它可以在总的方向一致的前提下，
对创造想象作某些引申发挥或补充扩展。由于人们的年龄、经历、地位、文化的不同，对同一艺术作
品所产生的欣赏想象也会是不同的，只要不违背作品的规定情境，这样的差别是允许存在的。
想象，不论是创造想象还是欣赏想象，都是飞跃的，不受时间和空间的限制，瞬息之间，可以“视
通万里”，也可以“思接千载”，往来倏忽，变化无穷。但是，想象并不是独来独往的天马，伴随它的
是感情。感情驱使想象也驾驭想象。想象仿佛来无影去无踪，没有什么线索可寻，其实它所走的每一
步，都是被感情牵动着的。人们的感情并不是固有的，它是在生活的土壤中培植起来的。让我们深深
地扎根在现实生活之中，汲取养料，汲取美好的感情，发展我们的想象能力吧!
（摘编自赵景波《欣赏想象和抒情诗的欣赏》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文学形象不像绘画、雕塑那样直接作用于欣赏者的感官，因为文学是语言的艺术，它依靠语
2
言来塑造形象。
B. 胡应麟具有很强的鉴赏力和想象力，能够突破语言文字的物质外壳，体会到《江雪》作者柳
宗元的真实心境。
C. 有了相关的间接知识，深入地了解了古人和外国人的生活，我们才能够欣赏那些反映古代和
外国生活的作品。
D. 欣赏艺术作品时，驰骋想象不能超越作品规定情境的范围，但是可以在总方向一致的前提下
适当发挥能动性。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 诗歌中的画面不是直接呈现出来的，画作中的诗情也不是明显流露出来的，欣赏者必须通过
想象，间接地把握它们。
B. 艺术形象熔铸了作者对生活的体验和认识，它可以引发欣赏者对同类情景的想象和联想，帮
助欣赏者领悟其中意蕴。
C. 材料一多次引用古人的名言和评点，既论证了文学欣赏需要借助想象的中心论点，又增强了
论证的权威性与说服力。
D. 材料二以狮身人面兽、天堂地狱等荒诞离奇的想象为例，证明了脱离现实的想象会因缺乏根
基难以被人理解的观点。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A. 柳宗元的《江雪》屡次被画家入画，甚至超过了王维的某些诗作，这表明柳宗元同样深谙绘
画之道。
B. 材料二中的“创造想象”可以理解为创作者的想象，而“欣赏想象”则可以理解为欣赏者的
想象。
C. 同是阅读杜甫《登高》，一位饱经忧患的作家会有很多的想象与思考，一个小学生却可能无动
于衷。
D. 从现实生活中汲取有益的成分，陶冶美好的情操，这对发展想象能力、欣赏艺术作品是大有
裨益的。
4. 材料二中画横线的句子使用了比喻论证，请简要分析其论证效果。（4分）
5. 材料指出，文学欣赏中想象应以作品语言为中介，以生活体验为基础。请据此简要分析欣赏“大
弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”时想象所起的作用。（6分）
(二)阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6—9 题。
明天
3
鲁迅
“没有声音，——小东西怎了？”
红鼻子老拱手里擎了一碗黄酒，说着，向间壁努一努嘴。蓝皮阿五便放下酒碗，在他脊梁上用死
劲的打了一掌，含含糊糊嚷道：
“你……你你又在想心思……”
原来鲁镇是僻静地方，还有些古风；不上一更，大家便都关门睡觉。深更半夜没有睡的只有两家：
一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是间壁的单四嫂子，她自从前年守
了寡，便须专靠着自己的一双手纺出棉纱来，养活她自己和她三岁的儿子，所以睡的也迟。
这时候，单四嫂子正抱着她的宝儿，坐在床沿上，纺车静静的立在地上。黑沉沉的灯光，照着宝
儿的脸，绯红里带一点青。单四嫂子心里计算；神签也求过了，心愿也许过了，偏方也吃过了，要是
还不见效，怎么好？——那只有去诊何小仙了。但宝儿也许是日轻夜重，到了明天，太阳一出，热也
会退，气喘也会平的；这实在是病人常有的事。
单四嫂子等候天明，却不像别人这样容易，觉得非常之慢，宝儿的一呼吸，几乎长过一年。现在
居然明亮了；天的明亮，压倒了灯光，——看见宝儿的鼻翼，已经一放一收的扇动。
单四嫂子知道不妙，暗暗叫一声“阿呀!”心里计算：怎么好？只有去诊何小仙这一条路了。她
虽然是粗笨女人，心里却有决断，便站起身，从木柜子里掏出每天节省下来的十三个小银元和一百八
十铜钱，都装在衣袋里，锁上门，抱着宝儿直向何家奔过去。
天气还早，何家已经坐着四个病人了。她摸出四角银元，买了号签，第五个轮到宝儿。何小仙伸
开两个指头按脉，指甲足有四寸多长，单四嫂子暗地纳罕，心里计算：宝儿该有活命了。但总免不了
着急，忍不住要问，便局局促促的说：
“先生，——我家的宝儿什么病呀？”
“他中焦塞着。”
“不妨事么？他……”
“先去吃两帖。”
“他喘不过气来，鼻翅子都扇着呢。”
“这是火克金……”
何小仙说了半句话，便闭上眼睛；单四嫂子也不好意思再问。在何小仙对面坐着的一个三十多岁
的人，此时已经开好一张药方，指着纸角上的几个字说道：
“这第一味保婴活命丸，须是贾家济世老店才有!”
单四嫂子接过药方，一面走，一面想。他虽是粗笨女人，却知道何家与济世老店与自己的家，正
是一个三角点；自然是买了药回去便宜了。于是又径向济世老店奔过去。店伙也翘了长指甲慢慢的看
方，慢慢的包药。单四嫂子抱了宝儿等着：宝儿忽然擎起小手来，用力拔他散乱着的一绺头发，这是
从来没有的举动，单四嫂子怕得发怔。
宝儿吃下药，已经是午后了。单四嫂子留心看他神情，似乎仿佛平稳了不少；到得下午，忽然睁
开眼叫一声“妈!”又仍然合上眼，像是睡去了。他睡了一刻，额上鼻尖都沁出一粒一粒的汗珠，单
四嫂子轻轻一摸，胶水般粘着手；慌忙去摸胸口，便禁不住呜咽起来。
宝儿的呼吸从平稳到没有，单四嫂子的声音也就从呜咽变成号啕。这时聚集了几堆人：门内是王
九妈、蓝皮阿五之类，门外是咸亨的掌柜和红鼻老拱之类。王九妈便发命令，烧了一串纸钱；又将两
条板凳和五件衣服作抵，替单四嫂子借了两块洋钱，给帮忙的人备饭。
4
这时候，单四嫂子坐在床沿上哭着，宝儿在床上躺着，纺车静静的在地上立着。许多工夫，单四
嫂子的眼泪宣告完结了，眼睛张得很大，看看四面的情形，觉得奇怪，所有的都是不会有的事。她心
里计算：不过是梦罢了，这些事都是梦。明天醒过来，自己好好的睡在床上，宝儿也好好的睡在自己
身边。他也醒过来，叫一声“妈”，生龙活虎似的跳去玩了。
这一日里，蓝皮阿五简直整天没有到；咸亨掌柜便替单四嫂子雇了两名脚夫，每名二百另十个大
钱，抬棺木到义冢地上安放。王九妈又帮她煮了饭，凡是动过手开过口的人都吃了饭。太阳渐渐显出
要落山的颜色；吃过饭的人也不觉都显出要回家的颜色，——于是他们终于都回了家。
她现在知道她的宝儿确乎死了：不愿意见这屋子，吹熄了灯，躺着。她一面哭，一面想：想那时
候，自己纺着棉纱，宝儿坐在身边吃茴香豆，瞪着一双小黑眼睛想了一刻，便说：“妈!爹卖馄饨，我
大了也卖馄饨，卖许多许多钱，——我都给你。”那时候，真是连纺出的棉纱，也仿佛寸寸都有意思，
寸寸都活着。但现在怎么了？现在的事，单四嫂子却实在没有想到什么。——我早经说过：她是粗笨
女人。她能想出什么呢？她单觉得这屋子太静，太大，太空罢了。
但单四嫂子虽然粗笨，却知道还魂是不能有的事，她的宝儿也的确不能再见了。叹一口气，自言
自语的说：“宝儿，你该还在这里，你给我梦里见见罢。”于是合上眼。想赶快睡去，会她的宝儿，苦
苦的呼吸通过了静和大和空虚，自己听得明白。
单四嫂子终于朦朦胧胧的走入睡乡，全屋子都很静。这时红鼻子老拱的小曲。也早经唱完；跄跄
踉踉出了咸亨，却又提尖了喉咙，唱道：
“我的冤家呀!——可怜你，——孤另另的……”
蓝皮阿五便伸手揪住了老拱的肩头，两个人七歪八斜的笑着挤着走去。
单四嫂子早睡着了，老拱们也走了，咸亨也关上门了。这时的鲁镇，便完全落在寂静里。只有那
暗夜为想变成明天，却仍在这寂静里奔波；另有几条狗，也躲在暗地里呜呜的叫。
(有删改)
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )(3 分)
A.单四嫂子夫丧子幼，只能靠纺纱维生，半夜不熄的灯光不仅是她生活艰辛的表现，也是她想通过自
己的劳动换取生活的一线希望。
B.在丈夫死后，单四嫂子所有的寄托、所有的希望都押在了宝儿身上，宝儿已经从仅是她的儿子变成
了她活着的意义，她的“明天”。
C.何医生要的药材，非要在贾家的店里才有，说明何、贾两家在经济利益上存在连锁关系，正是他们
的为富不仁夺走了宝儿的生命。
D.面对死去的宝儿，面对丧子的单四嫂子，王九妈、老拱、蓝皮阿五的表现说明他们对单四嫂子没有
真诚的同情，更多的是看客心态。
7.下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是( )(3 分)
A.小说开头写深更半夜没有睡的只有两家：灯火辉煌的咸亨酒店和灯光昏暗的单四嫂子家，两家相映
相照，形成了鲜明的对比。
B.小说通过侧面描写手法刻画了何小仙的形象，如“指甲足有四寸多长”“他中焦塞着”等
的描写说明他是一个还算有实力的医生。
C.小说通过寡妇单四嫂子痛失独子宝儿的描写，展示了一幅中国妇女孤立无助的图景，同时抨击了那
个黑暗的社会和冰冷的世界。
D.“店伙”“王九妈”“老拱”等人共同构成了更为广泛的社会环境，描写他们体现作者更
深层次的思考，达到深刻揭示主题的目的。
5
8. 请结合文本，简要分析单四嫂的人物形象。(4 分)
9. 这篇写作于 1919 年前后的收集在《呐喊》中的小说，写了一个悲惨的故事，却以“明天”为题，
请结合文本内容从主题角度简要探究其用意。(6 分)
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，共 20分）
阅读下面的文言文，完成 10-14小题。（20分）
材料一：
愚读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，
而不免于亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士虑患之疏而见利之浅
且不知天下之势也。
夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之
诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故
莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以
自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以
二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃
贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得间其隙，以
取其国，可不悲哉！
（节选自苏辙《六国论》）
材料二：
夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当
是时，山东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐习于虞诈强食而弱肉者视秦无异也。兵连
祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之
所为，是以卒自弱而取夷灭。
嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六
七君者肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刘于虐①乎？其必不尔矣！是故秦不极
强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国
之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！
曰：“若是，则六国无术以自存乎？”曰：奚为其无术也！焉独存，虽王可也。孟子尝以仁义说
梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫！
6
（节选自李桢《六国论》）
①终刘于虐：最后被虐杀。刘（劉），本义是杀戮的意思。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
其溺［A］于攻［B］伐［C］习于虞［D］诈［E］强食［F］而弱肉者［G］视秦［H］无异也
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“世家”，在《史记》中是记载诸侯王的传记。“六国《世家》”，即六国诸侯王的传记。
B．“自完于其间矣”与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“间”的用法和词义相同。
C．“窃”，谦辞，私自，与《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”中的“窃”词
义相同。
D．“向使”，假使，与《谏逐客书》中“向使四君却客而不内”的“向使”词义相同。
12．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．苏辙认为六国的君主目光短浅，为贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，互相
残杀，从而加速了六国的灭亡。
B．苏辙认为齐楚燕赵四国应致力于休养生息增强国力，在韩魏抵挡秦国情势危机时，大举紧急
援助他们，山东六国就不至于后来相继被灭。
C．李桢认为秦国之所以能够一统天下，除了其本身实力比较强以外，还有拥有有利的地理和得
到天助两个重要的因素。
D．李桢认为六国与秦本质相同，都想通过攻伐欺诈占领天下，只是六国没有秦的条件罢了，不
应认为只有秦暴虐强食而憎恨它。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。
（2）惟其终不克为秦所为，是以卒自弱而取夷灭。
14．苏洵、苏辙和李桢认为六国保全自身的策略各是什么？请结合课文和材料简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，共 9分）
阅读下面这首宋诗，完成 15～16题。
过石门洋
赵鼎
平生戎马踏尘埃，晚看沧波眼渐开。
眩转忽从千仞落，低昂时见一山来。
风头淅沥吹成雨，枕底铿轰怒作雷。
雅欲骑鲸傲人世，吾其于此赋归哉。
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15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．从首联中可知，诗人一生中主要的戎马征战经历大抵在陆地上。
B．诗人来到石门洋边，看到波澜壮阔的大海，打开新的人生视野。
C．乘船在海中破浪前行之际，诗人不由羡慕骑鲸游弋的自由自在。
D．诗人即景生情，于是写下这首诗来描绘自己在此地的归隐生活。
16．诗中以夸张的手法，对石门洋的海浪进行了生动的描写，请结合颔联和颈联简要赏析。（6分）
（三）名篇名句默写。
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）做任何事情，开始时积极努力的人不在少数，但真正能将这份热情和坚持贯穿始终，直至
成功的人却不多，这恰如魏征在《谏太宗十思疏》中所感慨的“________，________”。
（2）小张漫步湖畔，只见游船如织、白鸟翩跹，不禁想起王安石《桂枝香·金陵怀古》中的
“_______，_______”。
（3）杜牧《阿房宫赋》中“________，________”两句运用夸张、对比的手法谴责了秦统治者搜
刮老百姓的财物一点都不放过，用起来却毫不吝惜的做法。
三、语言文字运用（本题共 5 小题，20分）
阅读下面的文字，完成 18~22题。
《红楼梦》第三十四回中，宝玉挨打后，袭人向王夫人进言道：“如今二爷也大了，里头姑娘们
也大了，况且林姑娘、宝姑娘又是两姨姑表姊妹，虽说是姊妹们，到底是男女之分，日夜一处起坐不
方便，由不得叫人悬心。”这番话说得委婉得体，既保全了主子的颜面，又达到了劝谏的目的。再如，
刘姥姥在贾府宴席上大吃大喝、言行粗俗，林黛玉便称呼其为“母蝗虫”，既展现了闺阁少女间的戏谑
的画面，又折射出贵族小姐对市井俚俗的本能疏离。曹雪芹写人物对话最是（ A ），往往三言两语
就能使人物（ B ）。比如刘姥姥初进荣国府时，周瑞家的提醒她：“我们这里不比别处，你老说句话
也要留神些。”这简单的嘱咐，既表现了周瑞家的谨慎周到，又暗示了贾府的规矩森严。
除了人物对话生动准确， ① ，每位主要人物都有独具个性的诗作风格。如黛玉的《葬花吟》
以“花谢花飞飞满天”起兴，将落花与自身命运相联系，凄美哀婉至极；宝钗的咏蟹诗“眼前道路无经纬，
皮里春秋空黑黄”则含蓄深沉，暗讽世人；湘云的“萧疏篱畔科头坐，清冷香中抱膝吟”尽显其豪爽不
羁的个性。 ② ，宝玉的《芙蓉女儿诔》表面悼念晴雯，实则“茜纱窗下，我本无缘；黄土垄中，卿
何薄命”，字字血泪，既是对逝者的哀思，更是对封建礼教的血泪控诉；黛玉的《桃花行》中“泪眼观
花泪易干，泪干春尽花憔悴”，亦暗含对自己悲剧命运的预感。 ③ 。从探春发起海棠诗社，到芦雪
庵争联即景诗，再到中秋夜凹晶馆联诗，不仅这些创作活动展现了大观园儿女的才华横溢，更成为他
们抒发真情、理想寄托的重要方式。
8
18．请在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过
15个字。（6分）
19．请在文中括号处填入恰当的成语，每处不超过 4个字。（4分）
（A）：________（B）：________
20．下列对《红楼梦》中人物判词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．可叹停机德，堪怜咏絮才——指薛宝钗的贤德与林黛玉的才华。
B．二十年来辨是非，榴花开处照宫闱——写元春加封贵妃，荣耀一时。
C．才自精明志自高，生于末世运偏消——暗示探春显有才干，却难挽家族衰败。
D．欲洁何曾洁，云空未必空——点出惜春虽遁入空门，却难断尘缘。
21．文中画波浪线的部分有两处语病，请写出修改后的句子，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得
改变原意。（4分）
22．文中划横线句子中，林黛玉称呼刘姥姥为“母蝗虫”的直接原因是什么？此处为什么要加双引号
？（3分）
四、写作（共 60分）。
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
作家麦家说：“平庸的人有一条命，性命；优秀的人有两条命，性命和生命；卓越的人有三条命，
性命、生命和使命，它们分别代表了生存、生活和责任！”
你是否赞同这种说法？请谈谈你的认识与思考。
要求：（1）题目自拟；（2）不少于 800字。
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