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“三段六步”教学设计
第一课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第一单元 课 题 2.吃水不忘挖井人
授课教师 备课成员
二、内容分析
本文是一篇革命传统教育课文，讲述了毛主席在江西瑞金沙洲坝居住时，带领战士和乡亲们挖井，解决当地群众吃水困难的故事。课文按照事情发展顺序展开：沙洲坝无水挑水难→毛主席带领挖井→乡亲们立碑感恩。文章语言朴实，情感真挚，通过具体事例传递“饮水思源”的传统美德，将革命领袖爱人民、人民敬领袖的主题自然融入叙事之中。
三、学情分析
一年级学生对毛主席等革命领袖缺乏了解，对“瑞金”“沙洲坝”等地点没有时空概念，需要借助地图、图片等直观材料帮助理解。学生能读懂“挖井”的基本情节，但对“为什么要挖井”“为什么要感恩”需要教师引导联系生活经验。朗读方面，学生容易在读长句子时出现停顿不当，需重点指导断句和轻声读法。生字中后鼻音、翘舌音较多，需反复正音。
四、课标依据
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中体会感恩、奉献等传统美德。
五、学习目标
1通过了解毛主席带领群众挖井的故事，感受“饮水思源”的中华传统美德，增强感恩意识。2认识“吃、忘、井、村、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等生字，会写“吃、叫、主、江”等字。3通过梳理故事发生的地点和原因，理解毛主席为乡亲们解决困难的因果关系。4在朗读中体会人民群众对毛主席的感激之情，在书写中感受汉字的结构之美。
六、课前导学案
听一听：请家长讲一个关于毛主席的小故事（如《毛主席与红井》）。看一看：观察课文插图，猜猜图中的人在干什么。想一想：如果你生活在没水的村子里，你会怎么办？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：5分钟 ） 情境导入，走近伟人 1. 观看毛主席画像，听歌曲《我爱北京天安门》。2. 交流课前搜集的关于毛主席的信息。3. 齐读课题《吃水不忘挖井人》。4. 围绕课题质疑（谁不忘挖井人？挖井人是谁？为什么不忘？）。 1. 出示毛主席画像，播放《我爱北京天安门》片段：“同学们，你们知道这位伟人是谁吗？毛主席。今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。”2. 引导交流：“谁来说说你知道的毛主席？他是伟大的领袖，带领人民建立了新中国。”3. 板书课题，指导朗读：“课题中‘不忘’要读得重一些。‘吃水不忘挖井人’——什么是‘吃水’？就是喝水。”4. 启发质疑：“读了课题，你有什么问题？谁挖井？谁吃水？为什么不忘？”过渡：“带着这些问题，我们一起去课文中寻找答案。” 通过歌曲和画像拉近学生与伟人的距离，围绕课题质疑培养问题意识。
自主学习（时间安排： 8分钟） 初读课文，学习生字 1. 借助拼音自由朗读课文，标出自然段序号。2. 圈出文中的生字，多读几遍。3. 同桌互相检查朗读，纠正读音。4. 听老师范读，注意长句的停顿。 1. 布置自读：“请同学们自由读课文，标出自然段。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。”2. 巡视指导，关注后鼻音：“‘井’jǐng、‘乡’xiāng、‘江’jiāng是后鼻音；‘吃’chī、‘住’zhù、‘战’zhàn是翘舌音。”3. 出示生字词，指名小老师领读：“忘记、水井、村子、毛主席、乡亲、战士、面前、江西、住下、叫好。”4. 范读长句子：“瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝。毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。注意停顿和轻声（‘村子’的‘子’读轻声）。”5. 学生练读，指名展示。过渡：“生字词都认识了，我们来把课文读通顺。” 通过自主拼读、同桌互读、范读正音，扫清阅读障碍，落实字音难点。
合作探究（时间安排：10分钟 ） 整体感知，理清脉络 1. 小组分自然段朗读课文。2. 说说课文共有几个自然段（3个）。3. 完成填空，概括主要内容。4. 讨论：沙洲坝的乡亲们遇到了什么困难？ 1. 组织分段朗读：“请三个小组分别读第1、2、3自然段，其他同学边听边想：故事发生在哪里？谁做了什么？”2. 出示填空：“沙洲坝村没有（水井），吃水要到（很远的地方）去挑。毛主席带领（战士）和（乡亲们）挖了一口井。解放后，人们立了一块（石碑），上面刻着：‘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。’”3. 指名填空，全班齐读填空后的句子。4. 追问：“沙洲坝的人吃水有多困难？‘很远的地方’说明路远，‘挑’说明费力。他们可能要翻山越岭，一天只能挑一次水。”5. 板书关键词：“沙洲坝——没水井——远处挑水——吃水难”。过渡：“乡亲们吃水这么难，毛主席是怎么做的？” 通过填空概括和问题引导，帮助学生快速把握课文主要内容，为深入理解做铺垫。
展示拓展（时间安排：6分钟 ） 品读第二段，感悟为民 1. 自由朗读第二自然段。2. 找出毛主席做了什么好事。3. 想象毛主席带领大家挖井的情景。4. 带着敬佩之情朗读第二段。 1. 指名读第二自然段：“毛主席看到乡亲们吃水困难，是怎么做的？‘带领战士和乡亲们挖了一口井’。”2. 提问：“挖井容易吗？想象一下，那时候没有挖土机，全靠人工。毛主席和大家一起挖，流了很多汗，手都磨破了。”3. 引导想象：“如果当时你在场，你会对毛主席说什么？‘毛主席真好！’‘谢谢您为我们解决吃水问题。’”4. 指导朗读：“‘带领’要读得有力，读出毛主席的果断和关心。‘一口井’要读出喜悦。”5. 板书：“毛主席→带领挖井→解决吃水难”。过渡：“井挖好了，乡亲们喝上了甘甜的水。他们是怎么感谢毛主席的？” 通过想象说话和感情朗读，体会毛主席关心群众、为民造福的品质。
检测反馈（时间安排：4分钟 ） 品读第三段，体会感恩 1. 齐读第三自然段。2. 说说乡亲们做了什么。3. 理解“吃水不忘挖井人”的意思。4. 联系生活：我们应该感谢哪些人？ 1. 齐读第三段：“解放后，乡亲们在井旁立了一块石碑，上面刻着什么？‘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。’”2. 提问：“挖井人是谁？毛主席、战士、乡亲们。不忘挖井人的人是谁？沙洲坝的乡亲们，也是我们所有人。”3. 解释成语：“‘饮水思源’——喝水的时候想起水的来源。毛主席帮我们解决了困难，我们永远不能忘记他的恩情。”4. 联系生活：“在生活中，我们应该感谢谁？爸爸妈妈、老师、环卫工人、农民伯伯……我们要懂得感恩，用实际行动回报他们。”5. 板书：“乡亲们→立碑→感恩不忘”。过渡：“故事读懂了，我们来写一写本课的生字。” 通过品读碑文和联系生活，深入理解“饮水思源”的道理，将感恩意识与生活经验结合。
归纳总结（时间安排：7分钟 ） 指导书写，回顾总结 1. 回顾课文主要内容。2. 说说自己学到了什么道理。3. 观察“吃、叫、主、江”等字的结构。4. 描红、临写，互相评价。 1. 提问总结：“今天我们学了什么故事？毛主席在沙洲坝带领大家挖井。这个故事告诉我们什么？要懂得感恩，不能忘记帮助过我们的人。”2. 板书总结：“沙洲坝缺水→毛主席挖井→乡亲们立碑感恩→饮水思源”。3. 指导书写：“重点写这几个字——吃、叫、主、江。‘吃’和‘叫’都是口字旁，左小右大。‘主’的点要写在竖中线上。‘江’左边三点水，右边‘工’。”4. 示范“吃”的写法：“口字旁写在左上格，右边‘乞’的横折弯钩要写好。”5. 学生练写，教师巡视指导。6. 展示优秀作品，点评：“看这位同学的‘吃’，口字旁小小的，‘乞’写得很稳，真漂亮！”7. 布置课后任务：“回家把故事讲给家长听，再说一说你想感谢谁。” 落实书写目标，课堂总结强化感恩主题，实现语言学习与思想教育的融合。
七、课后作业
基础作业：正确流利地朗读课文，工整书写“吃、叫、主、江”4个生字并组词。巩固作业：用自己的话把《吃水不忘挖井人》的故事讲给家长听，说说你明白了什么道理。提升作业：开展“感恩在身边”活动：为帮助过你的人（家人、老师、同学）做一件力所能及的好事。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有感情三个维度评价学生的朗读情况。字词检测：通过开火车读、组词比赛检测生字掌握情况。理解评价：通过填空概括和问题回答，检测对故事内容和感恩主题的理解。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“吃、叫、主、江”的书写质量。自我评价：引导学生用“我会读”“我会讲”“我会感恩”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
第二课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第一单元 课 题 2.吃水不忘挖井人
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是《吃水不忘挖井人》的第二课时，在第一课时识字和初读的基础上，重点深入品读课文，感悟毛主席关心群众、为民造福的品质，理解“饮水思源”的深刻道理。课文从沙洲坝缺水的艰难生活，到毛主席带领大家挖井，再到乡亲们立碑纪念，层层递进地传递感恩主题。本课时通过情境想象、图文结合、联系生活等方式，引导学生将感恩意识内化为实际行动。
三、学情分析
通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课生字词，能正确、流利地朗读课文，初步了解了故事大意。学生对毛主席帮助乡亲们挖井的行为产生了敬佩之情，但对“为什么乡亲们要立碑”“什么是饮水思源”还需要深入引导。学生喜欢想象说话和角色代入，这为本课时的情境体验活动提供了有利条件。部分学生在表达感恩时容易流于表面，需要教师提供具体的生活例子。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。在阅读中体会感恩、奉献等传统美德，培养正确的价值观。
五、学习目标
1通过深入理解“饮水思源”的故事，感受中华文化中感恩图报的传统美德，增强文化认同。2能有感情地朗读课文，用“因为……所以……”等句式表达对感恩的理解。3通过想象乡亲们挑水的困难，理解毛主席挖井的重要意义，培养因果推理和共情能力。4在情境想象中感受人物情感，在感恩表达中体验语言的真挚美。
六、课前导学案
想一想：上节课我们学习了《吃水不忘挖井人》，毛主席在沙洲坝做了什么？为什么他要这样做？演一演：和爸爸妈妈一起演一演乡亲们挑水的情景，感受吃水的艰难。找一找：生活中还有哪些值得我们感恩的人或事？准备一个例子和大家分享。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟 ） 复习字词，明确任务 1. 认读生字卡片，开火车读词。2. 回忆课文主要内容。3. 齐读课题《吃水不忘挖井人》。4. 听老师介绍本课任务。 1. 快速出示生字卡片：“上节课我们认识了许多生字宝宝，开火车读——吃、忘、井、村、毛、主、席、乡、亲、战、士、面、江。”2. 提问回顾：“课文讲了一件什么事？毛主席在沙洲坝带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们立碑感恩。”3. 板书课文题目，明确目标：“今天我们要完成三个任务——第一，深入理解沙洲坝人民吃水的困难；第二，体会毛主席和乡亲们的情谊；第三，懂得‘饮水思源’的道理，学会感恩。”过渡：“沙洲坝的人吃水有多难？我们回到课文第一自然段，一起去感受。” 通过复习字词和课文大意，巩固第一课时所学，明确本课学习方向。
自主学习（时间安排：7分钟 ） 品读缺水，感受艰难 1. 自由朗读第一自然段。2. 圈出表示吃水困难的词语。3. 想象乡亲们挑水的情景。4. 带着感受读第一段。 1. 指名读第一自然段：“故事发生在哪里？江西瑞金城外的沙洲坝。那里的人吃水有什么困难？‘村子里没有水井，吃水要到很远的地方去挑’。”2. 抓关键词：“‘没有水井’‘很远的地方’‘挑’——这三个词语让你感受到了什么？吃水非常困难，很辛苦。”3. 情境想象：“请大家闭上眼睛，想象你就是沙洲坝的乡亲。天还没亮就要出发，翻过一座座山，走很远的路，挑着沉重的担子。回到家，汗水湿透了衣服，但只挑回一点点水。这水有多珍贵？非常珍贵，一滴都舍不得浪费。”4. 指导朗读：“‘没有水井’要读得慢一点，‘很远的地方’要拉长声调，‘挑’要读出沉重的感觉。自由练读，指名展示。”5. 过渡：“乡亲们日日夜夜盼着能吃上方便的水。是谁帮他们解决了这个难题？毛主席。”过渡：“毛主席看到乡亲们的困难，是怎么做的？” 通过抓关键词和情境想象，让学生切身体会沙洲坝缺水的艰难，为理解毛主席挖井的意义做情感铺垫。
合作探究（时间安排：8分钟 ） 深入挖井，感悟为民 1. 自由朗读第二自然段。2. 小组讨论：毛主席为什么要挖井？他是怎么做的？3. 想象毛主席和大家一起挖井的情景。4. 有感情地朗读第二段。 1. 指名读第二自然段：“毛主席看到乡亲们吃水困难，是怎么做的？‘带领战士和乡亲们挖了一口井’。”2. 提问：“‘带领’是什么意思？走在前面带着大家一起干。毛主席不是只命令别人，而是亲自参与劳动。”3. 想象说话：“请大家想象一下，挖井会遇到哪些困难？地下有石头，要用镐头刨；越挖越深，要人吊土；手磨出血泡，腰累得酸疼。可是毛主席和大家一起干，从不叫苦。”4. 角色代入：“如果你是当时的一位乡亲，看到毛主席满身泥土、满头大汗地在挖井，你想对他说什么？‘毛主席您辛苦了！’‘您真是我们的好领袖！’。”5. 指导朗读：“‘带领’要读得坚定，‘战士和乡亲们’要读出大家团结一心的感觉，‘一口井’要读出喜悦和希望。”6. 板书关键词：“毛主席——带领挖井——不辞辛苦——心系百姓”。过渡：“井挖好了，乡亲们喝上了甘甜的水。他们是怎么表达感激之情的？” 通过想象挖井的困难和角色代入，感悟毛主席爱民为民的品质，培养共情能力。
展示拓展（时间安排：8分钟 ） 品读碑文，领悟感恩 1. 齐读第三自然段。2. 观察课文插图，说说石碑上刻了什么。3. 理解“吃水不忘挖井人”的含义。4. 联系生活，分享身边的感恩故事。 1. 齐读第三段：“解放后，乡亲们在水井旁立了一块石碑。石碑上刻着什么？‘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席’。”2. 观察插图：“看课文插图，石碑立在井边，上面刻着这两句话。你们觉得乡亲们为什么要立碑？为了让子孙后代永远记住毛主席的恩情。”3. 理解“饮水思源”：“‘吃水不忘挖井人’就是喝水的时候不忘记是谁挖的井。这个成语叫做‘饮水思源’，比喻人不忘本，懂得感恩。”4. 拓展交流：“除了毛主席，生活中还有哪些人值得我们感恩？父母养育我们，老师教育我们，医生治病救人，环卫工人美化城市……我们应该怎样感恩？说谢谢、帮他们做事、好好学习不让他们操心。”5. 分享时刻：“请几位同学分享一个你亲身经历的感恩故事。比如谁帮助了你，你是怎么感谢他的？”6. 小结：“感恩不是嘴上说说，而是要记在心里，用行动去回报。”过渡：“道理都明白了，我们来检验一下自己学得怎么样。” 通过品读碑文和联系生活，深入理解感恩的含义，将课文主题与个人生活经验对接。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 当堂检测，学以致用 1. 完成填空练习。2. 用“因为……所以……”说一句话。3. 说说自己本节课的收获。 1. 出示填空：“沙洲坝的乡亲们（ ）了毛主席的恩情，所以立了一块（ ），上面刻着：‘（ ）不忘挖井人，时刻想念（ ）。’”2. 指名回答：“记住——石碑——吃水——毛主席”。3. 句式训练：“谁能用‘因为……所以……’说一说乡亲们为什么要立碑？‘因为毛主席带领大家挖了井，解决了吃水困难，所以乡亲们立碑纪念他。’”4. 收获分享：“这节课你印象最深的是什么？我感受到了吃水的艰难；我知道了毛主席是一个关心人民的人；我明白了要懂得感恩。”过渡：“大家的收获真不少！现在我们来写一写本课剩下的生字。” 通过填空和句式训练检测理解程度，引导学生总结感悟。
归纳总结（时间安排：10分钟 ） 指导书写，总结升华 1. 观察“没、以、住”等字的结构。2. 跟随老师书空，记住笔顺。3. 描红、临写。4. 展示书写作品，互相评价。5. 齐读碑文，升华情感。 1. 出示田字格范字：“今天要重点写这几个字——没、以、住。观察它们是什么结构？”2. 示范书写，边写边讲：- “没”：左右结构，左窄右宽。右边‘几’加‘又’，注意横折弯的写法，不要写成横折弯钩。- “以”：左右结构，左边‘ ’，右边‘人’。笔顺是竖提、点、撇、点。- “住”：左右结构，左窄右宽。右边‘主’的点要对齐竖中线，三横要均匀。3. 巡视指导，纠正坐姿和握笔。4. 展示优秀作业：“看这位同学的‘没’，‘又’写得很紧凑，‘几’的横折弯写得很标准，大家鼓掌！”5. 回顾全文：“沙洲坝缺水→毛主席挖井→乡亲们吃上甜水→立碑感恩。这个故事跨越了几十年，但那份感恩的心一直传到现在。”6. 齐读碑文：“‘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。’让我们带着这份感恩，齐读这句话。”7. 总结本课：“同学们，我们今天不仅学了一个故事，更学会了一种美德——感恩。希望大家记住，每一个人为我们付出的努力，都值得我们去感谢。做一个懂得感恩的好孩子。”结束语：“回家给爸爸妈妈一个拥抱，对他们说一声‘谢谢’。” 落实书写目标，课堂总结强化感恩教育，实现语文学习与品德培养的统一。
七、课后作业
基础作业：有感情地朗读课文给家长听，工整书写“没、以、住”3个生字。巩固作业：用“因为……所以……”写出乡亲们立碑的原因，向家人讲述“饮水思源”的意思。提升作业：开展“感恩在行动”活动：为一位你想感谢的人做一件好事，用一两句话写下你的感受。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有感情三个维度评价学生的朗读情况。理解评价：通过填空和句式训练，检测学生对课文内容和感恩主题的理解。表达评价：通过情境想象和感恩分享，检测语言组织和情感表达能力。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“没、以、住”的书写质量。自我评价：引导学生用“我会读”“我会讲”“我会感恩”三个标准为自己打星（☆☆☆）。

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