资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
第一课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第一单元 课 题 3.我多想去看看
授课教师 备课成员
二、内容分析
本文是一篇充满儿童情怀的抒情短文，以天山孩子向往北京天安门、北京孩子向往新疆天山的双向视角，展现了祖国地域的辽阔与文化的多彩。课文运用“弯弯的小路”与“宽宽的公路”形成空间对比，以“雄伟壮观”与“洁白美丽”营造意象反差，通过反复句式“我多想去看看”强化情感表达。课后练习聚焦短语积累与愿望表达，将语言训练与情感熏陶自然融合。
三、学情分析
一年级学生对北京天安门和新疆天山有初步的向往，但对“雄伟”“壮观”“遥远”等抽象形容词的理解需要借助图像。他们容易被课文的重复句式感染并产生模仿愿望，但需要教师引导将文本情感转化为对祖国山河的具体认知。生字中“诉”是轻声，“安、门”是前鼻音，“想、京、广、壮”是后鼻音，需重点正音。
四、课标依据
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中体会爱国情怀，增强民族自豪感。
五、学习目标
1通过观看天安门升旗仪式和了解新疆风光，感受祖国壮丽山河，增强民族自豪感。2认识“多、想、告、诉、公、路、北、京”等生字，会写“会、走、北、京、门、广”等字。3通过图文结合理解“雄伟”“壮观”等词语，培养观察和联想能力。4在朗读中感受反复句式的韵律美，在想象中领略祖国风光之美。
六、课前导学案
看一看：和家人一起观看天安门升旗仪式视频，说说你的感受。读一读：借助拼音读课文，圈出不认识的字。想一想：你最想去祖国的哪个地方？为什么？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：5分钟 ） 视频导入，激发向往 1. 观看天安门升旗仪式视频。2. 说说观看后的感受。3. 齐读课题《我多想去看看》。4. 听老师介绍本课任务。 1. 播放天安门升旗仪式视频：“同学们，每天早上，天安门广场上的国旗和太阳一同升起，场面非常壮观。你们想亲眼去看看吗？”2. 提问：“看完视频，你有什么想法？很壮观、很激动、很想去现场看一看。”3. 板书课题，指导朗读：“‘多想’要读得重一些，读出心里特别渴望的感觉。跟老师读——我多想去看看。”4. 明确目标：“今天我们要完成三个任务——第一，认识本课生字；第二，正确、流利地朗读课文；第三，体会‘我’想去北京看看的强烈愿望。”过渡：“课文里的小朋友也和你们一样，心里藏着一个美好的愿望。我们一起去读一读。” 通过震撼的升旗仪式视频激发情感共鸣，自然导入课题，明确学习目标。
自主学习（时间安排： 8分钟） 初读课文，学习生字 1. 借助拼音自由朗读课文，标出自然段序号。2. 圈出文中的生字，多读几遍。3. 同桌互相检查朗读，纠正读音。4. 听老师范读，注意长句停顿和轻声。 1. 布置自读：“请同学们自由读课文，标出自然段。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。”2. 巡视指导，关注字音：“‘告诉’的‘诉’读轻声；‘走、诉’是平舌音；‘常、壮’是翘舌音；‘想、京、广、壮’是后鼻音。”3. 出示生字词，指名小老师领读：“多想、告诉、公路、北京、天安门、广场、非常、壮观、大会、走出。”4. 范读长句子：“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。注意‘的’要读得轻而快。”5. 学生练读，指名展示。过渡：“生字词都认识了，我们来交流一下识字的好方法。” 通过自主拼读、同桌互读、范读正音，扫清阅读障碍，落实字音难点。
合作探究（时间安排：10分钟 ） 交流识字，理清内容 1. 小组交流识字方法（加一加、字谜、熟字比较等）。2. 说说课文共有几个自然段（2个）。3. 讨论：课文中的“我”是哪里的小朋友？他想去哪里？4. 完成填空，概括主要内容。 1. 引导分享识字妙招：- “京”：京字头+口+小。- “安”：宝盖头+女。- “观”：又+见（再次见面）。- “告”：一口咬掉牛尾巴（字谜）。- “路”：足字旁+各（熟字加偏旁）。2. 出示填空：“课文一共有（2）个自然段。第一段写（天山）的小朋友想去（北京）看看天安门广场的升旗仪式。第二段写（北京）的小朋友想去（新疆）看看天山和雪莲。”3. 指名填空，全班齐读。4. 追问：“为什么两个小朋友想去看对方家乡的风景？因为祖国的每个地方都很美，大家都想去看看。”5. 板书：“天山→北京；北京→新疆”。过渡：“课文里的‘我’为什么这么想去看看？我们一起来品读第一自然段。” 通过识字方法交流和填空概括，提高识字效率，整体把握课文结构。
展示拓展（时间安排：6分钟 ） 品读第一段，感受向往 1. 自由朗读第一自然段。2. 找出描写北京和天安门的词语。3. 看图片理解“雄伟”“壮观”。4. 带着向往之情朗读第一段。 1. 指名读第一段：“妈妈告诉‘我’什么？遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”2. 提取词语：“‘遥远’‘雄伟’‘壮观’——这些词让你感受到了什么？北京很远，天安门很大很庄严，升旗仪式很震撼。”3. 出示图片和视频片段：“看，这就是雄伟的天安门，金碧辉煌；这就是壮观的升旗仪式，国旗护卫队步伐整齐。你们想不想去看？想！”4. 理解“遥远”：“从天山到北京，坐火车要几天几夜，这就是‘遥远’。”5. 对比句子：“‘我想去看看’和‘我多想去看看’哪句感情更强烈？第二句。文中的句子是‘我多想去看看，我多想去看看’——连说两次，说明愿望非常强烈。”6. 指导朗读：“‘遥远’要读得慢一些，拉长声调；‘雄伟’‘壮观’要读出赞叹；‘我多想去看看’一次比一次激动。”7. 自由练读，指名展示。过渡：“天山的‘我’想去北京，北京的‘我’想去哪里呢？我们下节课再学。” 通过图文结合和对比朗读，理解关键词句，体会“我”强烈的向往之情。
检测反馈（时间安排：4分钟 ） 词句练习，当堂巩固 1. 认读生字卡片，开火车读。2. 读短语，男女生对答游戏。3. 用“多想”说一句话。 1. 出示生字卡片开火车读：“多、想、告、诉、公、路、北、京、广、场、非、常、壮、观。”2. 短语搭配游戏：“老师问——怎样的小路？学生答——弯弯的小路。怎样的公路？宽宽的公路。怎样的天安门？雄伟的天安门。怎样的升旗仪式？壮观的升旗仪式。”3. 提问：“‘弯弯的小路’和‘宽宽的公路’有什么不同？小路窄、曲折，公路平、宽。代表着山里孩子通往外面世界的路。”4. 口头造句：“谁能用‘多想’说一句话？‘我多想有一个新书包’‘我多想去海边玩’。”5. 总结评价：“生字都会认了，短语也会读了，大家真棒！”过渡：“课文读懂了，我们还要写好生字。现在来学写本课的几个重点字。” 通过游戏和造句检测生字掌握和语言运用情况，巩固学习成果。
归纳总结（时间安排：7分钟 ） 回顾内容，指导书写 1. 回顾课文主要内容。2. 说说自己的愿望。3. 观察“会、走、北、京、门、广”的结构。4. 描红、临写，互相评价。 1. 提问总结：“课文中小朋友想去哪里？天山的想去北京看升旗，北京的想去新疆看天山雪莲。他们为什么这么想？因为祖国的每个地方都很美。”2. 板书：“向往——祖国山河美——爱国情”。3. 指导书写：“今天要写这几个字——会、走、北、京、门、广。‘会’撇捺要舒展，‘云’字藏下面；‘走’上面‘土’，两竖分开；‘北’笔顺：竖、横、提、撇、竖弯钩；‘京’点、横、竖、横折、横、竖、撇、点；‘门’点、竖、横折钩；‘广’点、横、撇。”4. 示范“会”：“人字头要宽，盖住下面的‘云’。”5. 学生练写，教师巡视指导。6. 展示优秀作品，点评：“看这位同学的‘北’，竖弯钩写得很舒展，左右对称，真漂亮！”7. 总结：“我们每个人都有想去的地方，这些美好的愿望会变成我们学习的动力。带着这份向往，回家把课文读给家长听。” 落实书写目标，课堂总结强化爱国情怀和对美好事物的向往，激发持续学习的动力。
七、课后作业
基础作业:正确流利地朗读课文，工整书写“会、走、北、京、门、广”6个生字。巩固作业:用“多想”写一句话，把课文第一自然段中描写北京天安门的词语读给家长听。提升作业:开展“我的愿望”活动：画一画你最想去的地方，并写上“我多想……”。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有感情三个维度评价学生的朗读情况。字词检测：通过开火车读、短语游戏检测生字掌握和词语积累情况。理解评价：通过填空和提问，检测对课文内容和对“我”的情感理解。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“会、走、北、京、门、广”的书写质量。自我评价：引导学生用“我会读”“我会认”“我会写”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
第二课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第一单元 课 题 3.我多想去看看
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是《我多想去看看》的第二课时，在第一课时识字和初读的基础上，重点精读课文，深入体会“我”对北京天安门和新疆天山的强烈向往之情。课文采用双向叙事结构，通过反复感叹句“我多想去看看”强化情感表达。本课时通过句子比较、情感朗读、写话拓展等环节，引导学生感受祖国山河之美，学会用“我多想……”表达自己的愿望。
三、学情分析
通过第一课时的学习，学生已经认识了本课生字词，能正确、流利地朗读课文，了解了课文中小朋友的愿望。学生对天安门升旗仪式和天山雪莲产生了兴趣，但还需要通过反复朗读和情境想象来深入体会“多想去看看”的强烈情感。学生喜欢表达自己的愿望，这为本课时的写话练习提供了有利条件。部分学生在朗读时情感把握不够准确，需要教师示范和引导。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，感受语言的优美。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。
五、学习目标
1通过感受天安门升旗仪式的壮观和天山雪莲的美丽，增强对祖国山河的热爱和自豪感。2能有感情地朗读课文，掌握“弯弯的”“宽宽的”等叠词用法，用“我多想……”写一句话。3通过比较三个句子的语气差异，理解感叹句和反复句的表达效果，培养语感。4在朗读中感受语言的节奏美和情感美，在写话中表达自己对美好事物的向往。
六、课前导学案
背一背：把课文第一自然段背给家长听，说说你从中学到了哪些词语。查一查：查找新疆天山的图片，看看雪莲是什么样子。想一想：你最想去哪里看看？为什么？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟 ） 复习导入，明确任务 1. 认读上节课的生字卡片。2. 回顾课文的主要内容。3. 齐读课题《我多想去看看》。4. 听老师介绍本课任务。 1. 快速出示生字卡片：“上节课我们认识了许多生字宝宝，开火车读——多、想、告、诉、公、路、北、京、广、场、非、常、壮、观！”2. 提问回顾：“上节课我们知道，天山的小朋友想去哪里？北京。他想去看什么？天安门和升旗仪式。北京的小朋友想去哪里？新疆。他想去看什么？天山和雪莲。”3. 板书课题，明确目标：“今天我们要完成三个任务——第一，读出课文里‘多想’的感觉；第二，学习描写景物的词语；第三，用‘我多想……’写写自己的心愿。”过渡：“课文里的小朋友为什么这么想去看看呢？我们先来品读第一自然段。” 通过复习字词和内容回顾，巩固第一课时所学，明确本课学习方向。
自主学习（时间安排：7分钟 ） 品读第一段，体会情感 1. 自由朗读第一自然段。2. 画出描写北京和天安门的词语。3. 观看天安门升旗仪式图片或短片。4. 尝试有感情地朗读第一段。 1. 指名读第一段：“妈妈的讲述让‘我’知道了什么？遥远的北京城，雄伟的天安门，壮观的升旗仪式。”2. 抓关键词：“‘遥远’——很远很远；‘雄伟’——高大壮观；‘壮观’——场面宏大。这三个词写出北京天安门的庄严和美丽。”3. 展示图片：“看，这就是雄伟的天安门。再来看升旗仪式，国旗护卫队迈着整齐的步伐，五星红旗在国歌声中冉冉升起。这样的场面就是——壮观。”4. 理解“遥远”：“从新疆天山到北京，要翻山越岭，坐几天几夜的火车，这就是‘遥远’。多么不容易啊！”5. 指导朗读：“‘遥远’要读得慢一些，仿佛路程很长；‘雄伟’‘壮观’要读出赞叹的语气。‘我多想去看看’要读出渴望。”6. 自由练读，指名展示，师生评议。过渡：“天山的‘我’想去北京，北京的‘我’想去哪里呢？我们来看第二自然段。” 通过关键词品读和图片辅助，深入感受“我”对北京的向往之情。
合作探究（时间安排：8分钟 ） 品读第二段，对比发现 1. 自由朗读第二自然段。2. 找出描写新疆景物的词语。3. 小组讨论：两段话的句式有什么相同点？4. 对比朗读，感受表达的相似性。 1. 指名读第二段：“爸爸告诉‘我’什么？遥远的新疆，美丽的天山，洁白的雪莲。”2. 提取词语：“‘遥远’——同样很远；‘美丽’——风景优美；‘洁白’——像雪一样白。写出新疆天山的神奇。”3. 展示图片：“看，这就是美丽的天山，山顶白雪皑皑；这是洁白的雪莲，长在很高的地方，很难看到。”4. 句式对比：“两段话有什么相同的地方？都是‘遥远的地方+美丽的风景’的句式，最后都用‘我多想去看看’结尾。这是重复的写法，突出了强烈的心愿。”5. 语言积累：“课文里有很多优美的短语：弯弯的小路、宽宽的公路、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式、美丽的天山、洁白的雪莲。读一读，记一记。”6. 小组内互相读短语，男女生对答游戏。过渡：“课文里有两句‘我多想去看看’，它们表达的感情一次比一次强烈。我们来比较几个句子。” 通过对比两段结构，发现重复句式的表达效果，积累优美短语。
展示拓展（时间安排：8分钟 ） 句子比较，感情朗读 1. 读三个句子，说说有什么不同。2. 讨论：哪一句表达的感情最强烈？为什么？3. 带着强烈愿望朗读全文。4. 说说自己最想去哪里。 1. 出示三个句子：- A. 我想去看看。- B. 我多想去看看！- C. 我多想去看看，我多想去看看！2. 引导发现：“A句是陈述句，平静地告诉别人；B句是感叹句，表达强烈的愿望；C句把‘我多想去看看’说了两遍，感情最强烈，说明‘我’非常非常想去。”3. 指导朗读：“读B句，‘多想’要重读，‘看看’要轻一些。读C句，第一个‘看看’语调上扬，第二个‘看看’尾音下降，语速放慢，语气坚定。”4. 教师范读，学生模仿练读。5. 男女生赛读，全班齐读全文。6. 拓展说话：“如果你来写，你会说‘我多想……’？‘我多想去海边看看’‘我多想让疫情赶快结束’‘我多想去上海迪士尼玩’。”7. 过渡：“大家都有自己想去的地方。现在我们就把它写下来。” 通过比较三个句子的语气差异，深入理解感叹句和反复句的表达效果，培养朗读能力。
检测反馈（时间安排：4分钟 ） 写话练习，当堂展示 1. 以“我多想……”开头，写一句自己的愿望。2. 小组内交流，互相修改。3. 推荐优秀作品，全班展示。4. 师生点评，鼓励表扬。 1. 布置写话任务：“每个人的心里都有一个小小的梦想，都想去一个美丽的地方。请以‘我多想……’开头，写一句你的心愿。可以写在纸上，也可以配上简单的图画。”2. 巡视指导，个别辅导：“你多想做什么？去北京看长城？去海边捡贝壳？去太空看看？大胆地写出来。”3. 小组交流：“请小组里互相读一读，看看谁写的心愿最打动人。”4. 指名上台展示，大声读自己的句子。5. 点评鼓励：“‘我多想去太空看一看，看看地球是什么样子的。’——这个愿望真了不起！‘我多想变成一只小鸟，在蓝天上自由飞翔。’——写得多美啊！”6. 将优秀作品张贴在班级展示栏。过渡：“大家写得真好！现在我们来学写本课剩下的生字。” 通过写话练习，将情感表达转化为书面语言，培养书面表达能力和想象力。
归纳总结（时间安排： 9分钟） 指导书写，总结升华 1. 观察“走、北、京”等字的笔顺和结构。2. 跟随老师书空，记住关键笔画。3. 描红、临写。4. 展示书写作品，互相评价。5. 齐读课文，升华情感。 1. 出示田字格范字：“今天要重点巩固这几个字——走、北、京。注意‘走’的笔顺：横、竖、横、竖、横、撇、捺；‘北’的竖弯钩要写舒展；‘京’的点要写在竖中线上。”2. 示范书写，边写边讲：- “走”：上面“土”，两竖分开写，撇捺要舒展，像人在走路。- “北”：左右结构，左边竖、横、提，右边撇、竖弯钩，左右对称。- “京”：点、横、竖、横折、横、竖、撇、点，上窄下宽。3. 学生练习，教师巡视，纠正坐姿和笔顺错误。4. 展示优秀作业：“看这位同学的‘走’，撇捺舒展，好像真的在走路，大家鼓掌！”5. 总结全文：“今天我们在课文里跟着两位小朋友，天山的想去北京看升旗，北京的想去新疆看雪莲。他们都有一个共同的心愿——看看我们祖国的大好河山。老师希望你们也能带着这份向往，好好学习，将来有机会走遍祖国的山山水水。”6. 齐读课文，读出渴望和自豪。结束语：“回家把课文背给家长听，告诉他们你最想去的地方。” 落实书写目标，课堂总结强化爱国情感和对美好事物的向往，实现语言学习与情感教育的统一。
七、课后作业
基础作业:有感情地背诵全文，工整书写“走、北、京”3个生字。巩固作业:用“我多想……”写一句自己的心愿（可以加插图），把课文中的优美短语抄写一遍。提升作业:开展“我的祖国真美”小活动：查找一处祖国美丽风景的图片，向同学介绍。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有感情三个维度评价学生的朗读情况。理解评价：通过句子比较和短语积累，检测对语言表达效果的理解。写话评价：从语句通顺、情感真实、表达完整三个维度评价写话质量。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“走、北、京”的书写质量。自我评价：引导学生用“我会读”“我会说”“我会写”三个标准为自己打星（☆☆☆）。

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