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(共26张PPT)
我不能失信
（部编）三年级
下
你知道“言而有信”是什么意思吗？
人而无信，不知其可也。
一个人如果没有了诚信，不知道他还能做什么。
照耀 表示 歉意 诺言
yào
shì
qiàn
nuò
翘舌音
读一读
声母是“n”
“我”是谁？不能失信于谁？
我不能失信
“我”是指宋庆龄。
不能失信于朋友小珍。
课文讲了一件什么事？
课文讲一个星期天，宋庆龄全家( )到一位( )家去，宋庆龄( )。她突然想起今天上午( )，爸爸妈妈都劝她( )，但她为了( )还是( )，履行了自己的诺言。
准备
朋友
也很想去
要教小珍学叠花篮
改天再教
守信
留了下来
一个风和日丽的早晨，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去做客。二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
小庆龄对于这次出行十分期待。
她刚走到门口，突然停住了脚步，皱起了眉头。
爸爸看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
她为什么会有这样的表现？
小庆龄想起来她昨天和小珍约好了，今天在家教小珍叠花篮。
默读第5-9自然段，看看爸爸妈妈是如何劝说庆龄的，她又是如何回答的。
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。
爸爸劝说：
爸爸向庆龄提议改天再教小珍。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
说明态度坚定。
说明宋庆龄态度很坚决。
爸爸劝说后：
“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。
妈妈劝说：
妈妈是如何劝说庆龄的？
妈妈建议庆龄回来再去小珍家解释一下，表示歉意。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
妈妈劝说后：
从这句话中可以看出，宋庆龄不仅是个守信的人，还是个诚实的人。
怎样理解宋庆龄的话？
“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”
爸爸妈妈劝说庆龄的结果如何？
庆龄坚持留在家中等待小珍，爸爸妈妈尊重她的选择。
送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，介平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到家里人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
耐心地等待
一会儿看书
一会儿弹琴
直到中午
独自一人
百般无聊
小珍没来
对比
宋庆龄在家等候小珍的结果如何？
“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
点睛之笔
说明在小庆龄心目中守信比玩重要，诚信是第一位的。
那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好
庆龄，你怎么不走啦
爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。
你不是一直想去伯伯家吗 改天再教小珍吧。
不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!
不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了!
我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。
你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得？
我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的，因为诚实守信是一个人应有的道德品行。
讲信用是诚实、尊重别人的表现。俗话说“一诺千金”，如果是我，我也会这样做。
我不能失信
准备去伯伯家：特别高兴 早就盼着
决定留下来
庆龄：想起与小珍约好了
爸爸：提议改天再教小珍
妈妈：建议回来再去解释
在家等候：小珍没来 并不后悔
诚实守信是美德
结构梳理
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到朋友家去，二女儿 也想去。她突然想起今天上午要 ，爸爸妈妈都劝她 ，但她为了 还是留了下来，履行了自己的诺言。
宋庆龄
教小珍叠花篮
改天再教
守信
主题概括
联系生活实际，说说你对“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的理解。
例：生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，自己会是个坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，自己要做个“说到做到”的人。
课后作业
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21* 我不能失信
◆ 核心素养目标
文化自信:能感受宋庆龄诚实守信的可贵品质 , 认同中华优秀文化 , 提升文化自信。
语言运用:能结合课文内容 , 结合生活经验理解重点句子。
思维能力:能通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
审美创造:能在思想上受到熏陶和感染 , 在做人做事方面获得启示。
一 复习导入，揭示课题
1.（课件出示关于“诚信”的名言）复习旧知，指名说名言的意思。
2.今天我们一起学习一篇关于“诚信”的课文——《我不能失信》。（板书课题）学生齐读课题。
3.读题质疑：读了课题后，你有什么疑问？学生讨论交流。（预设：“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？）
二　初读感知，把握内容
1.自读课文，要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字借助拼音读一读。（2）圈出本课要求会认的生字，用学过的方法自学生字。
2.（课件出示词语）指名读，开火车读，相机指导：（1）“示”是翘舌音，“诺”的声母是n。（2）识记字形。
3.再读课文，思考：（1）课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？（2）课文主要讲了一件什么事？
4.默读课本上的学习提示，回顾本单元学习了哪些理解难懂句子的方法。这节课，我们将继续运用联系上下文、结合生活经验等方法来理解课文中难懂的句子。
3. 教师提问:“我”指的是谁 “ 我”不能失信于谁
预设:“我”指的是宋庆龄 。“我”不能失信于朋友小珍。
4. 教师提出要求: 自由朗读课文 , 说说课文主要讲了-件什么事 。
学生交流汇报。
三、运用学法 , 品读对话
1. 教师提问:默读第 1 自然段 , 说说对于去伯伯家做客这件事 , 小庆龄是什么态度 。
预设:从“特别高兴”“早就盼着”这些词语可以看出小庆龄对于这次出行十分期待 。 (板书:准备去伯伯家—特别高兴、早就盼着)
2. 教师提问:小庆龄十分期待去伯伯家做客 , 刚走到门口 ,“ 突然停住了脚步 , 皱起了眉头”, 她为什么会有这样的表现
预设:小庆龄想起来她昨天和小珍约好了 ,今天在家教小珍叠花篮 。 (板书:庆龄— 想起与小珍约好了)
教师提出要求:默读第5~9 自然段 , 看看爸爸妈妈是如何劝说庆龄的 , 她又是如何回答的 。
(1)交流语句 。
“ 你不是-直想去伯伯家吗 改天再教小珍吧。”爸爸说完 , 拉起庆龄的手就要走。
“ 不行! 不行! 我走了 , 小珍来了会扑空的 , 那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
①教师提问:爸爸是如何劝说庆龄的
预设:爸爸向庆龄提议改天再教小珍 。 (板书:爸爸—提议改天再教小珍)
②教师提问:从庆龄“边说边把手抽回来 ”的动作中可以看出什么
预设: 可以看出宋庆龄态度很坚决 。 (板书:决定留下来)
③指导朗读:我们在读这-句的时候 , -定要读出小庆龄坚定的态度。
(2)交流语句 。
“ 那……回来你去小珍家解释-下 , 表示歉意 , 改 天 再 教 她 叠 花 篮 , 好 不 好 ”妈 妈 在一旁说。
“ 不 , 妈妈 。您说过 , 做人要信守诺言 。如果我忘记了这件事 , 见到她时向她道歉是可以的 , 但我已经想起来了 , 就不能失信了!”庆龄坚定地说。
①教师提问:妈妈是如何劝说庆龄的
预设:妈妈建议庆龄回来再去小珍家解释-下 , 表示歉意 。 (板书:妈妈— 建议回来再去解释)
②教师提问:你怎样理解宋庆龄的话
学生交流汇报。
师生交流:从这句话中可以看出 , 宋庆龄不仅是个守信的人 , 还是个诚实的人。
(3)交流语句 。
“ 我明白了 , 我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑 , 说 ,“ 那你就留下来吧!”
教师提问:爸爸妈妈劝说庆龄的结果如何
预设:庆龄坚持留在家中等待小珍 , 爸爸妈妈尊重她的选择 。 (板书:在家等候)
教师提问:默读第 10 自然段 , 看看宋庆龄在家等候小珍的结果如何 。
(1)教师提问:庆龄是如何等候小珍的 等候的结果如何
预设:她在家耐心地等候 , -会儿看书 , -会儿弹琴 , 百般无聊 。可是小珍直到中午也没有来 。 (板书:小珍没来)
(2)教师提问:家里人回家后对庆龄是什么反应
预设:妈妈非常心疼庆龄-个人在家。
(3)教师提问:宋庆龄的态度怎么样
预设:宋庆龄的态度非常坚决、果断 , 说明在她心中守信比玩更重要 , 诚信是第-位的。
(4)师生交流:“我并不后悔 , 因为我没有失信”这句话是全文的点睛之笔 。 (板书:并不后悔)
5. 教师指导学生朗读第 3~10 自然段。
学生活动:以4人小组为单位 , 分角色朗读 , -人读旁白 , 其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话 。
6. 教师提问:你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得
同桌之间交流讨论。
预设1:我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的 , 因为诚实守信是-个人应有的道德品行。
预设2:讲信用是诚实、尊重别人的表现。俗话说“-诺千金”, 如果是我 , 我也会这样做。 (板书:诚实守信是美德)
四、梳理结构 , 概括主题 , 布置作业
1. 梳理结构 。
2. 概括主题 。
3. 课后作业 。
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