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2026年孝义市第二次中考模拟考试题(卷)
语 文
注意事项：
1.本试卷共10页，满分120分，考试时间150分钟。
2.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
3.考试结束后，只收回答题卡。
一、古典之美(27分)
(一)
1.九年级开展“理解·诗文润心魂”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。( 10分)
(1)心怀理解·共情他人：“海内存知己，(1) ▲ ”(《送杜少府之任蜀州》)，王勃以豁达胸襟体察友人离别时的伤感，道出真挚情谊不受空间阻隔的人生哲理；“人有悲欢离合，(2) ▲ ”(《水调歌头》)，苏轼洞悉人世聚散难全，以旷达祝愿遥寄对亲人的思念与宽慰；“落红不是无情物，(3) ▲ ”(《己亥杂诗》)，龚自珍借落花自况，抒写辞官离任仍心系家国、甘育后辈的赤诚；“(4) ▲ ，后天下之乐而乐”(《岳阳楼记》)，范仲淹心怀家国，以博大襟怀诠释为国为民的责任与担当；“(5) ▲ ，(6) ▲ ”(《茅屋为秋风所破歌》)，杜甫由自身困厄推及天下贫寒士子，饱含对苍生疾苦的悲悯与体恤。
(2)理解自我·坚守本心: “(7) ▲ , (8) ▲ ”(《行路难》),李白在困顿中理解自我的价值，坚信理想终会实现；“出淤泥而不染，(9) ▲ ”(《爱莲说》)，周敦颐坚守本心志趣，借莲花自喻，表明不与世俗同流合污的高洁操守。“(10) ▲ ，一览众山小”(《望岳》)，杜甫借登高抒怀，尽显俯视群山、志存高远的豪迈气魄。
2. 请阅读下面唐诗，完成题目。(3分)
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
白居易在《钱塘湖春行》中用传神之笔勾勒出多幅西湖早春图景，请任选一联对应的画面，仿照示例赏析。
示例：我最喜欢首联勾勒的“水色天光图”。春水初涨，湖面平齐，云幕低垂，水天相接。诗人从远景落笔，勾勒出西湖早春阔朗的整体轮廓，读来令人心胸舒展。
(二)
请阅读下面的选文并完成第3~7题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也 由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎 此之谓失其本心。
(选自《鱼我所欲也》)
【乙】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
(节选自《送东阳马生序》)
3.解释下面加点字的意思。(2分)
(1)故患有所不辟也 患： ▲
(2)主人日再食 食: ▲
4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
(1)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
翻译：生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西， ▲ 。
(2)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
翻译: ▲ 。
5.典型事例的运用能增强文章的说服力。请结合【甲】【乙】两文中的具体事例，谈谈你的理解。(4分)
【丙】
爱①性清介，不妄交游，而笃志好学。每虚室独坐，游心坟素②，而埃尘满席。寂若无人。年十二，尝游京师，值天子出游南苑，邑里喧哗，老幼争观，爱独端坐读书，手不释卷，宗族见者，莫不异焉。及长，博学有文才。
(节选自《梁书·韦爱传》，有删改)
【注释】①爱：指韦爱。②坟素：泛指古代典籍。
6.根据给出的释义，将下面的“一词多义积累卡”补充完整。(只填序号)(2分)
一词多义积累卡 游：①游玩，游览；②交际，交往；③流动；④研习 (1)尝游京师，值天子出游南苑 释义: ① (2)不妄交游 释义: ▲ (3)游心坟素 释义: ▲
7.结合【乙】【丙】两文内容，分析宋濂和韦爱最终学有所成的共同因素。(3分)
二、文学之约(27分)
(一)
班级开展“学会理解·化解隔阂”主题活动。请阅读下面材料并完成8~10题。
8.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分)
(1)滞闷_______ (2)执 niù
9.赏析诗句“晚风溜进窗棂，拂去满身滞闷”中“溜”字的妙处。(2分)
10.请为剧本【A】处补充一段舞台说明。(2分)
【温馨提示】舞台说明可交代人物的动作、神态等，用以刻画人物心理、推动情节、凸显主题。
(二)
班级开展“理解·与经典对话”整本书阅读活动，请参与并完成题目。
11.班级制作读书小报，请你从下面备选人物中任选一组，参考示例，为人物提炼一个共同的精神品质，并结合名著内容撰写一段人物解读。(6分)
备选人物：①鲁迅(《朝花夕拾》)和埃德加·斯诺(《红星照耀中国》)
②保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)和尼摩船长(《海底两万里》)
示例 名著人物 简·爱(《简·爱》)和孙悟空(《西游记》)
共同精神品质 自尊不屈
人物解读 《简·爱》中，简·爱在舅妈家受尽欺辱，却绝不忍气吞声，始终维护自己的尊严；《西游记》中，孙悟空不满天庭不公，大闹天宫，面对天兵天将也绝不低头。他们都以不屈的姿态，活出了独立的自我。
我的选择 名著人物 ① ▲
共同精神品质 ② ▲
人物解读 ③ ▲
(三)
班级开展“理解·平凡见赤诚”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成第12题。
土
周海亮
他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重，父亲就像提着沉甸甸的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何现在不能知道，父亲说我怕你把它扔了。他笑，父亲也笑。火车驶过华北平原，他离梦想越来越近，离故乡越来越远。
父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临行前父亲打开帆布包，那里面，竟然装满了土。
怕你水土不服，给你弄了点土。父亲说，你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发烧……拿开水冲点土喝，就好了……
虽没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。
当年我去天津当学徒，你奶奶就给我准备了一包土，很管用。父亲说，老家的土，能治水土不服……
那些土，或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑……总之故乡的角角落落，家里的角角落落，这儿一把，那儿一捧，就有了满满的一帆布包。家乡的土治水土不服，他听说过，却不信。假如父亲没有送他，假如他独自提着一帆布包土上了火车，他想，他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。
帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁华并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关；他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们与他无关，可是他喜欢看着她们。
只是看看，他就心满意足。
两年后他从工厂辞职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被他从床底拽出。本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住。你忘了东西！舍友提着帆布包，气喘吁吁地追赶着他。
于是，那包土被他带到租住屋。夜里他看着那些土，他闻到故乡的气息。
摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入到城市。然后，他认识了现在的妻子，生活里多出色彩和阳光。几年后他们用摆摊赚到的钱买下临街的店铺，夫妻店越开越火红。又几年后，他们的女儿出生，他在城市里，买下属于他的房子。
搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉，妻子却说，带着吧，以后栽花什么的兴许用得上。于是，那包土被他带到新居，放到阳台。后来他用这些土栽了几盆花，那几盆花，长得格外好。
两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了，于是，他将它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进垃圾箱。
那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他给父亲讲他在城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更加苍老。突然父亲打一个激灵，醒来，说，村子明年就不在了。
他说，我知道。
村子明年就不在了。待明年，村子将变成一个产业园，父亲也在镇上分到了一栋楼房。只不过，他想待天气再暖一些，就将父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况儿子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下儿子。
可是春天时候，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。放下电话，他知道，他成为了孤儿。
他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老家的人们留下巴掌大一块地方，据说为了那点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。
冬夜，妻儿已眠，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外， 。
他闭上眼，深嗅着熟悉的泥土气息，突然之间，泪流满面。
(选自《小小说选刊》2026年第3期)
(1)环境描写是小说不可或缺的艺术手法。文章的空缺处，需补写几句景物描写。请阅读【甲】【乙】两个备选文段，为这篇小说选取适合的环境描写，并阐述理由。(5分)
【甲】窗外大雪纷飞。几个空花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。
【乙】窗外是城市深夜不灭的霓虹。这光亮照进阳台，却让角落里的空花盆显得愈发黯淡，仿佛它们才是被这座城市遗忘的角落。
(2)下面三句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。(10分)
父亲的形象令人动容。
故乡的土，是行囊也是根脉。
一包土的流转，使叙事曲折有致
三、现实之思(26分)
(一)
班级开展“理解·星火可燎原”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成第13~14题。
青年人要寻找自己的星星之火
陕声祥
①听一位颇有影响的作家谈自己的成长经历。他说少年时代，他很羡慕大人使用红印章，就用橡皮雕刻了一个，蘸上红墨水在家里到处盖，很有做大人的成就感。他把这个经历写成了一篇文章，投给县文化馆。文章发表了，在县里临街的宣传橱窗上，占了大部分版面。这件事很快在当地传开了。他深受鼓舞，不断学习，不断进步，一步一个台阶，33岁成了省里最年轻的国家二级编剧。现在已经成为全国知名作家。
②每个有所成就的人，如要追溯一番，可能都存有那么一个闪光的“原点”。对于青年人来说，这个“原点”尤为重要——它开始亮度并不怎么高，却可以此发端，不断聚合生命的能量，成就一生的事业。先前那闪光的“原点”犹如一星火光，终成燎原之势，发出耀眼的光芒。
③善于发现属于自己的一星火光，对于人生十分重要。俗话说，人人有才，人无全才。舞蹈家未必有一副金嗓子，科学家不一定有艺术造诣，建筑大师可能对机械制造全然陌生。同样是文学家，诗词曲赋可能各有偏好，散文、小说各有擅长。青年人更应趁早发现自己的优长所在，扬长避短，发扬光大，才能找到一条适合自己的成长道路。
④那点星火，可以是生活中的某种兴趣爱好，也可以是自己学习、工作中表现出来的某种能力、禀赋。童话大王郑渊洁上小学时，写了一小段话，老师特别欣赏，并拿到班上朗读。这件事给了郑渊洁莫大的鼓舞，激发了他写作的信心和力量。伴着这种力量，他致力于文学创作，发表童话作品上亿字，成为名副其实的“童话大王”。那一小段话的写作，竟然成为他作家人生的起点和巨量作品的源头。细细思量，我们每个人何曾没有一些小小的成功，没有一些相对而言略胜一筹的地方
⑤当然，罗马不是一天建成的。一星火光，要精心呵护才不至于熄灭，还要持续不断地添柴加火才能越烧越旺，辉耀天地间。这其中，坚持的力量不可或缺。古希腊哲学家苏格拉底学生众多。一次，他教学生们做一个简单的动作，把膀子甩一百下。每个学生都会做，都认为很简单。10天之后，苏格拉底问：“谁还在坚持做那个甩手动作 ”大约80%的学生举起了手。20天之后，苏格拉底又问：“谁还在坚持做那个甩手动作 ”大约50%的学生举起了手。3个月之后，苏格拉底又问道：“那个最简单的甩手动作，有谁还在坚持做 ”这次，只有一位学生举起了手。这个人就是柏拉图。最终，只有柏拉图继承其衣钵，成为著名的哲学家。“学者如牛毛，成者如麟角”，原因固然是多方面的，能够自始至终持之以恒的人不多，恐怕是重要原因之一。
⑥“星星之火，可以燎原”，是大家熟知的革命道理，也是精辟的人生哲学。青年人正处在人生的播种期，更应找寻到属于自己的星星之火，灌注不竭的生命能量，就能照亮自己生命的原野，也能给社会增添一丝亮色，一缕暖意。
(选自《人民论坛》，有改动)
13.下面这则材料，能否作为第⑤段的论据 请结合本段观点及材料内容说明理由。(4分)
【材料】法布尔一生痴迷于昆虫研究，从小就对草丛中的昆虫充满好奇。他花了数十年时间观察昆虫习性，写下《昆虫记》十卷。他曾说：“我向来对昆虫怀着极大的兴趣，这份热爱让我忘记了时间的流逝。”
14.关于本文的中心论点，同学们有三种概括：
【甲】青年人正处在人生的播种期，更应找寻到属于自己的星星之火，灌注不竭的生命能量，照亮自己生命的原野，也为社会增添暖意。
【乙】善于发现属于自己的一星火光，对于人生十分重要。
【丙】青年人要善于发掘自身长处，并持之以恒，终将有所成就。
请判断哪一句最合适，并结合全文内容说明理由(需指出另外两句不合适的原因)。(6分)
(二)
15.学校开展“科学提升学习效率”专项活动，请阅读下列材料，完成小题。(16分)
材料一：现象聚焦
“写作业10分钟就要起来喝水、上厕所”“上课总走神，一节课被提醒三次”“刚背的单词，转头就忘”……这些场景是不是让你觉得自己“不够努力”
2025年青少年脑科学调研发现，当代青少年平均注意力持续时长仅为8分钟，比20年前缩短了60%。具体数据(图一)显示: ▲ ,可见， ▲ 。此外，睡眠不足和长期压力也会损害专注力。
材料二：大脑解码
人脑不同脑区各司其职，功能各有侧重。
前额叶皮层：负责专注力、自控力、决策与规划能力，通常在25岁左右发育成熟。青少年该区域神经传导较慢、抗干扰弱，容易分心走神，属于正常生理现象，并非态度问题。
海马体：学习与记忆的关键脑区，其体积大小直接影响长期记忆水平，体积越小，知识遗忘的速度就越快。
杏仁核：主导情绪加工，长期压力会造成杏仁核过度激活，进而干扰前额叶皮层与海马体的正常工作，最终导致情绪波动、效率下降。
材料三：运动方案
神经科学教授温蒂·铃木研究发现，运动是提升学习效率最有效的方式之一，分为两种模式。
一、即时模式： 单次运动能促进多巴胺分泌，让人心情舒畅，专注力和反应速度明显提高，这种状态至少持续2小时。
二、长效模式(“运动+学习”模式)：长期坚持运动，能通过以下三个脑区改善大脑功能。
脑区 运动对该脑区的作用
海马体 促进海马体产生新神经元，但这些新神经元容易死亡。如果在运动后1~2小时内进行解题、背诵等高强度脑力活动，新神经元就能存活下来，海马体体积也会逐渐增大。
前额叶 长期运动可以优化前额叶皮层功能。
杏仁核 长期运动能降低压力激素，稳定情绪。
材料四：实践验证
2025—2026学年，山西多市中小学推行15分钟课间制度，严禁拖堂、挤占课间，保障学生户外活动与放松时间。
多方视角——
太原市小店区第三中学正阳校区学生：现在课间有15分钟，我们能出去跑一圈或跳会儿绳，回来之后脑袋特别清醒，以前觉得难的数学题，现在思路一下子就通了。
太原市实验中学数学老师：课间延长后，学生自律性反而增强。以前上课铃响才冲进教室的学生，如今大多提前几分钟自觉回班准备下节课。释放活力后的学生，在下一节课中更容易进入专注状态，提问和回答问题的积极性明显提高。
晋城市中原街中学的一位家长：我家孩子以前放学回家总喊累，现在课间能打打篮球、跳跳绳，回家精神头反而更足了，写作业也没那么拖拖拉拉，变化挺明显的。
(1)请阅读图一，将材料一中画横线处空缺的内容补充完整。(2分)
(2)请结合材料二和材料三，为“运动+学习”模式写一段说明性文字，阐明长期坚持运动能有效提升学习效率的科学原理。(6分)
写作提示：①信息准确；②条理清晰；③不少于 80字。
(3)山西某中学初三学生小华发帖倾诉：“我本来就专注力差，学习效率低，总觉得时间不够用。现在课间还要延长到15分钟，时间不就更紧张了吗 我该怎么办 ”请结合专项活动所了解的科学知识，回帖开导小华并给出合理建议。(8分)
写作提示：①结合四则材料；②语言得体；③不少于100字。
四、心灵之旅(40分，含书写分3分)
16.理解，未来皆可期。从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
(1)请以《我在慢慢变好》为标题，完成作文。
(2)中国摩托车品牌张雪机车在国际顶级赛道打破了欧美日品牌垄断。创始人张雪曾是大山深处的修车铺学徒，为了进车队曾在冷雨中追车 100多公里；后来揣着 2万元孤身闯重庆，把全部身家投入机车研发。他说：“年轻时不去做，老了一定会后悔。”
人生的起跑线无法选择，但奔跑的姿态始终掌握在自己手中。与其在犹豫中遗憾，不如在风雨中狂奔，用行动去填平现实与理想的沟壑，方能让个人价值在奋斗中极致绽放。
上述材料引发你怎样的联想与思考 请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②不少于 600字；③避开真实的人名，地名，校名；④书写规范，卷面整洁。
2 / 22026 年孝义市第二次中考模拟考试题(卷)
语 文
注意事项：
1.本试卷共 10 页，满分 120 分，考试时间 150 分钟。
2.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
3.考试结束后，只收回答题卡。
一、古典之美(27 分)
(一)
1.九年级开展“理解·诗文润心魂”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填
写在横线上。( 10 分)
(1)心怀理解·共情他人：“海内存知己，(1) ▲ ”(《送杜少府之任蜀州》)，王勃
以豁达胸襟体察友人离别时的伤感，道出真挚情谊不受空间阻隔的人生哲理；“人有悲欢离
合，(2) ▲ ”(《水调歌头》)，苏轼洞悉人世聚散难全，以旷达祝愿遥寄对亲人的思念与
宽慰；“落红不是无情物，(3) ▲ ”(《己亥杂诗》)，龚自珍借落花自况，抒写辞官离
任仍心系家国、甘育后辈的赤诚；“(4) ▲ ，后天下之乐而乐”(《岳阳楼记》)，范仲淹
心怀家国，以博大襟怀诠释为国为民的责任与担当；“(5) ▲ ，(6) ▲ ”(《茅屋为秋
风所破歌》)，杜甫由自身困厄推及天下贫寒士子，饱含对苍生疾苦的悲悯与体恤。
(2)理解自我·坚守本心: “(7) ▲ , (8) ▲ ”(《行路难》),李白在困顿中理解
自我的价值，坚信理想终会实现；“出淤泥而不染，(9) ▲ ”(《爱莲说》)，周敦颐坚
守本心志趣，借莲花自喻，表明不与世俗同流合污的高洁操守。“(10) ▲ ，一览众山
小”(《望岳》)，杜甫借登高抒怀，尽显俯视群山、志存高远的豪迈气魄。
2. 请阅读下面唐诗，完成题目。(3 分)
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
白居易在《钱塘湖春行》中用传神之笔勾勒出多幅西湖早春图景，请任选一联对应的画
面，仿照示例赏析。
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示例：我最喜欢首联勾勒的“水色天光图”。春水初涨，湖面平齐，云幕低垂，水天相
接。诗人从远景落笔，勾勒出西湖早春阔朗的整体轮廓，读来令人心胸舒展。
(二)
请阅读下面的选文并完成第 3~7 题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲
也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故
不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则
凡可以得生者何不用也 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也 由是则生而有不
用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是
心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞
人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者
得我与 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身
死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎 此之谓失其本心。
(选自《鱼我所欲也》)
【乙】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至
舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥
滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神
人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
(节选自《送东阳马生序》)
3.解释下面加点字的意思。(2 分)
(1)故患．有所不辟也 患： ▲
(2)主人日再食． 食: ▲
4.用现代汉语翻译下面的句子。(3 分)
(1)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
翻译：生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西， ▲ 。
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(2)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
翻译: ▲ 。
5.典型事例的运用能增强文章的说服力。请结合【甲】【乙】两文中的具体事例，谈谈你的理
解。(4 分)
【丙】
爱①性清介，不妄交游，而笃志好学。每虚室独坐，游心坟素②，而埃尘满席。寂若无
人。年十二，尝游京师，值天子出游南苑，邑里喧哗，老幼争观，爱独端坐读书，手不释卷，
宗族见者，莫不异焉。及长，博学有文才。
(节选自《梁书·韦爱传》，有删改)
【注释】①爱：指韦爱。②坟素：泛指古代典籍。
6.根据给出的释义，将下面的“一词多义积累卡”补充完整。(只填序号)(2 分)
一词多义积累卡
游：①游玩，游览；②交际，交往；③流动；④研习
(1)尝游京师，值天子出游南苑 释义: ①
(2)不妄交游 释义: ▲
(3)游心坟素 释义: ▲
7.结合【乙】【丙】两文内容，分析宋濂和韦爱最终学有所成的共同因素。(3 分)
二、文学之约(27 分)
(一)
班级开展“学会理解·化解隔阂”主题活动。请阅读下面材料并完成 8~10 题。
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8.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2 分)
(1)滞．闷_______ (2)执 niù
9.赏析诗句“晚风溜进窗棂，拂去满身滞闷”中“溜”字的妙处。(2 分)
10.请为剧本【A】处补充一段舞台说明。(2 分)
【温馨提示】舞台说明可交代人物的动作、神态等，用以刻画人物心理、推动情节、凸
显主题。
(二)
班级开展“理解·与经典对话”整本书阅读活动，请参与并完成题目。
11.班级制作读书小报，请你从下面备选人物中任选一组，参考示例，为人物提炼一个共同的
精神品质，并结合名著内容撰写一段人物解读。(6 分)
备选人物：①鲁迅(《朝花夕拾》)和埃德加·斯诺(《红星照耀中国》)
②保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)和尼摩船长(《海底两万里》)
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名著人物 简·爱(《简·爱》)和孙悟空(《西游记》)
共同精神品质 自尊不屈
《简·爱》中，简·爱在舅妈家受尽欺辱，却绝不忍气吞声，
示例
始终维护自己的尊严；《西游记》中，孙悟空不满天庭不公，大
人物解读
闹天宫，面对天兵天将也绝不低头。他们都以不屈的姿态，活
出了独立的自我。
名著人物 ① ▲
我的选
共同精神品质 ② ▲
择
人物解读 ③ ▲
(三)
班级开展“理解·平凡见赤诚”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成第 12 题。
土
周海亮
他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重，父
亲就像提着沉甸甸的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何现在
不能知道，父亲说我怕你把它扔了。他笑，父亲也笑。火车驶过华北平原，他离梦想越来越
近，离故乡越来越远。
父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临行
前父亲打开帆布包，那里面，竟然装满了土。
怕你水土不服，给你弄了点土。父亲说，你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发
烧……拿开水冲点土喝，就好了……
虽没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。
当年我去天津当学徒，你奶奶就给我准备了一包土，很管用。父亲说，老家的土，能治
水土不服……
那些土，或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑……总之故乡的角
角落落，家里的角角落落，这儿一把，那儿一捧，就有了满满的一帆布包。家乡的土治水土
不服，他听说过，却不信。假如父亲没有送他，假如他独自提着一帆布包土上了火车，他想，
他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。
帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁华
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并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大
厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关；
他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们与他无关，
可是他喜欢看着她们。
只是看看，他就心满意足。
两年后他从工厂辞职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被他
从床底拽出。本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住。你忘了东西！舍友
提着帆布包，气喘吁吁地追赶着他。
于是，那包土被他带到租住屋。夜里他看着那些土，他闻到故乡的气息。
摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入到城市。然后，他认识
了现在的妻子，生活里多出色彩和阳光。几年后他们用摆摊赚到的钱买下临街的店铺，夫妻
店越开越火红。又几年后，他们的女儿出生，他在城市里，买下属于他的房子。
搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉，妻
子却说，带着吧，以后栽花什么的兴许用得上。于是，那包土被他带到新居，放到阳台。后
来他用这些土栽了几盆花，那几盆花，长得格外好。
两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了，
于是，他将它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进垃圾箱。
那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他给
父亲讲他在城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更加苍
老。突然父亲打一个激灵，醒来，说，村子明年就不在了。
他说，我知道。
村子明年就不在了。待明年，村子将变成一个产业园，父亲也在镇上分到了一栋楼房。
只不过，他想待天气再暖一些，就将父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况儿
子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下儿子。
可是春天时候，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵
绵的。放下电话，他知道，他成为了孤儿。
他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老家的人们留
下巴掌大一块地方，据说为了那点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。
冬夜，妻儿已眠，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外，
。
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他闭上眼，深嗅着熟悉的泥土气息，突然之间，泪流满面。
(选自《小小说选刊》2026 年第 3期)
(1)环境描写是小说不可或缺的艺术手法。文章的空缺处，需补写几句景物描写。请阅读【甲】
【乙】两个备选文段，为这篇小说选取适合的环境描写，并阐述理由。(5 分)
【甲】窗外大雪纷飞。几个空花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。
【乙】窗外是城市深夜不灭的霓虹。这光亮照进阳台，却让角落里的空花盆显得愈发黯
淡，仿佛它们才是被这座城市遗忘的角落。
(2)下面三句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少
于 150 字。(10 分)
父亲的形象令人动容。
故乡的土，是行囊也是根脉。
一包土的流转，使叙事曲折有致
三、现实之思(26 分)
(一)
班级开展“理解·星火可燎原”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成第 13~14 题。
青年人要寻找自己的星星之火
陕声祥
①听一位颇有影响的作家谈自己的成长经历。他说少年时代，他很羡慕大人使用红印章，
就用橡皮雕刻了一个，蘸上红墨水在家里到处盖，很有做大人的成就感。他把这个经历写成
了一篇文章，投给县文化馆。文章发表了，在县里临街的宣传橱窗上，占了大部分版面。这
件事很快在当地传开了。他深受鼓舞，不断学习，不断进步，一步一个台阶，33 岁成了省里
最年轻的国家二级编剧。现在已经成为全国知名作家。
②每个有所成就的人，如要追溯一番，可能都存有那么一个闪光的“原点”。对于青年人
来说，这个“原点”尤为重要——它开始亮度并不怎么高，却可以此发端，不断聚合生命的
能量，成就一生的事业。先前那闪光的“原点”犹如一星火光，终成燎原之势，发出耀眼的
光芒。
③善于发现属于自己的一星火光，对于人生十分重要。俗话说，人人有才，人无全才。舞
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蹈家未必有一副金嗓子，科学家不一定有艺术造诣，建筑大师可能对机械制造全然陌生。同
样是文学家，诗词曲赋可能各有偏好，散文、小说各有擅长。青年人更应趁早发现自己的优
长所在，扬长避短，发扬光大，才能找到一条适合自己的成长道路。
④那点星火，可以是生活中的某种兴趣爱好，也可以是自己学习、工作中表现出来的某种
能力、禀赋。童话大王郑渊洁上小学时，写了一小段话，老师特别欣赏，并拿到班上朗读。
这件事给了郑渊洁莫大的鼓舞，激发了他写作的信心和力量。伴着这种力量，他致力于文学
创作，发表童话作品上亿字，成为名副其实的“童话大王”。那一小段话的写作，竟然成为
他作家人生的起点和巨量作品的源头。细细思量，我们每个人何曾没有一些小小的成功，没
有一些相对而言略胜一筹的地方
⑤当然，罗马不是一天建成的。一星火光，要精心呵护才不至于熄灭，还要持续不断地
添柴加火才能越烧越旺，辉耀天地间。这其中，坚持的力量不可或缺。古希腊哲学家苏格拉
底学生众多。一次，他教学生们做一个简单的动作，把膀子甩一百下。每个学生都会做，都
认为很简单。10 天之后，苏格拉底问：“谁还在坚持做那个甩手动作 ”大约 80%的学生举起
了手。20 天之后，苏格拉底又问：“谁还在坚持做那个甩手动作 ”大约 50%的学生举起了手。
3 个月之后，苏格拉底又问道：“那个最简单的甩手动作，有谁还在坚持做 ”这次，只有一
位学生举起了手。这个人就是柏拉图。最终，只有柏拉图继承其衣钵，成为著名的哲学家。
“学者如牛毛，成者如麟角”，原因固然是多方面的，能够自始至终持之以恒的人不多，恐
怕是重要原因之一。
⑥“星星之火，可以燎原”，是大家熟知的革命道理，也是精辟的人生哲学。青年人正
处在人生的播种期，更应找寻到属于自己的星星之火，灌注不竭的生命能量，就能照亮自己
生命的原野，也能给社会增添一丝亮色，一缕暖意。
(选自《人民论坛》，有改动)
13.下面这则材料，能否作为第⑤段的论据 请结合本段观点及材料内容说明理由。(4 分)
【材料】法布尔一生痴迷于昆虫研究，从小就对草丛中的昆虫充满好奇。他花了数十年
时间观察昆虫习性，写下《昆虫记》十卷。他曾说：“我向来对昆虫怀着极大的兴趣，这份
热爱让我忘记了时间的流逝。”
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14.关于本文的中心论点，同学们有三种概括：
【甲】青年人正处在人生的播种期，更应找寻到属于自己的星
星之火，灌注不竭的生命能量，照亮自己生命的原野，也为社会增
添暖意。
【乙】善于发现属于自己的一星火光，对于人生十分重要。
【丙】青年人要善于发掘自身长处，并持之以恒，终将有所成
就。
请判断哪一句最合适，并结合全文内容说明理由(需指出另外两句不合适的原因)。(6 分)
(二)
15.学校开展“科学提升学习效率”专项活动，请阅读下列材料，完成小题。(16 分)
材料一：现象聚焦
“写作业10分钟就要起来喝水、上厕所”
“上课总走神，一节课被提醒三次”“刚背的 单
词，转头就忘”……这些场景是不是让你觉得 自
己“不够努力”
2025 年青少年脑科学调研发现，当代青少 年
平均注意力持续时长仅为 8分钟，比 20年前缩 短
了 60%。具体数据(图一)显示: ▲ ,可见， ▲ 。此外，睡眠不足和长期压力
也会损害专注力。
材料二：大脑解码
人脑不同脑区各司其职，功能各有侧重。
前额叶皮层：负责专注力、自控力、决策与规划能
力，通常在25岁左右发育成熟。青少年该区域神经传导
较慢、抗干扰弱，容易分心走神，属于正常生理现象，
并非态度问题。
海马体：学习与记忆的关键脑区，其体积大小直接
影响长期记忆水平，体积越小，知识遗忘的速度就越快。
杏仁核：主导情绪加工，长期压力会造成杏仁核过度激活，进而干扰前额叶皮层与海马
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体的正常工作，最终导致情绪波动、效率下降。
材料三：运动方案
神经科学教授温蒂·铃木研究发现，运动是提升学习效率最有效的方式之一，分为两种
模式。
一、即时模式： 单次运动能促进多巴胺分泌，让人心情舒畅，专注力和反应速度明显提
高，这种状态至少持续 2小时。
二、长效模式(“运动+学习”模式)：长期坚持运动，能通过以下三个脑区改善大脑功能。
脑区 运动对该脑区的作用
促进海马体产生新神经元，但这些新神经元容易死亡。如果在运动后 1~2 小时内进
海马体 行解题、背诵等高强度脑力活动，新神经元就能存活下来，海马体体积也会逐渐增
大。
前额叶 长期运动可以优化前额叶皮层功能。
杏仁核 长期运动能降低压力激素，稳定情绪。
材料四：实践验证
2025—2026 学年，山西多市中小学推行 15 分钟课间制度，严禁拖堂、挤占课间，保障学
生户外活动与放松时间。
多方视角——
太原市小店区第三中学正阳校区学生：现在课间有 15 分钟，我们能出去跑一圈或跳会儿
绳，回来之后脑袋特别清醒，以前觉得难的数学题，现在思路一下子就通了。
太原市实验中学数学老师：课间延长后，学生自律性反而增强。以前上课铃响才冲进教
室的学生，如今大多提前几分钟自觉回班准备下节课。释放活力后的学生，在下一节课中更
容易进入专注状态，提问和回答问题的积极性明显提高。
晋城市中原街中学的一位家长：我家孩子以前放学回家总喊累，现在课间能打打篮球、
跳跳绳，回家精神头反而更足了，写作业也没那么拖拖拉拉，变化挺明显的。
(1)请阅读图一，将材料一中画横线处空缺的内容补充完整。(2 分)
(2)请结合材料二和材料三，为“运动+学习”模式写一段说明性文字，阐明长期坚持运动能
有效提升学习效率的科学原理。(6 分)
写作提示：①信息准确；②条理清晰；③不少于 80 字。
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(3)山西某中学初三学生小华发帖倾诉：“我本来就专注力差，学习效率低，总觉得时间不够
用。现在课间还要延长到 15 分钟，时间不就更紧张了吗 我该怎么办 ”请结合专项活动所了
解的科学知识，回帖开导小华并给出合理建议。(8 分)
写作提示：①结合四则材料；②语言得体；③不少于 100 字。
四、心灵之旅(40 分，含书写分 3 分)
16.理解，未来皆可期。从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
(1)请以《我在慢慢变好》为标题，完成作文。
(2)中国摩托车品牌张雪机车在国际顶级赛道打破了欧美日品牌垄断。创始人张雪曾是大
山深处的修车铺学徒，为了进车队曾在冷雨中追车 100 多公里；后来揣着 2 万元孤身闯重庆，
把全部身家投入机车研发。他说：“年轻时不去做，老了一定会后悔。”
人生的起跑线无法选择，但奔跑的姿态始终掌握在自己手中。与其在犹豫中遗憾，不如
在风雨中狂奔，用行动去填平现实与理想的沟壑，方能让个人价值在奋斗中极致绽放。
上述材料引发你怎样的联想与思考 请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟题目，
写一篇文章。
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②不少于 600 字；③避开真实的人名，地名，校名；
④书写规范，卷面整洁。
11 / 112026年孝义市中考二模语文试卷
参考答案
一、古典之美（27分）
（一）古诗文默写（10分）
1. (1)天涯若比邻
(2)月有阴晴圆缺
(3)化作春泥更护花
(4)先天下之忧而忧
(5)安得广厦千万间 (6)大庇天下寒士俱欢颜
(7)长风破浪会有时 (8)直挂云帆济沧海
(9)濯清涟而不妖
(10)会当凌绝顶
2. 古诗赏析（3分）
示例一：我最喜欢颔联勾勒的“莺燕争春图”。几处早来的黄莺争抢向阳的树枝，不知谁家新来的燕子正衔着泥土筑巢。诗人捕捉早春典型景物，动静结合，生动展现出西湖早春生机勃勃的景象，满是清新活泼的气息。
示例二：我最喜欢颈联勾勒的“花草缤纷图”。各色野花渐渐让人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过马蹄。花草疏密有致，描摹出春日草木渐盛的姿态，画面柔美，尽显西湖春光的迷人。
文言文阅读
3. 解释加点字（2分）
(1)祸患，灾难
(2)供养，给……吃
4. 翻译句子（3分）
(1)所以不做苟且偷生的事。
(2)我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也不羡慕他们。
5. 事例分析（4分）
甲文运用“一箪食，一豆羹”和“万钟俸禄”两个事例，将普通人宁死不接受屈辱施舍与有人为名利舍弃礼义对比，论证人不能丧失本心；乙文以宋濂求学时行路艰难、衣食简陋，却一心向学的亲身经历，证明专心向学便能不惧物质困苦。两文均以真实、具体的事例佐证观点，有理有据，增强文章说服力。
6. 一词多义（2分）
(2)②
(3)④
7. 共同因素（3分）
二人都热爱读书，志向坚定；能够抵御外界诱惑，专心治学；不怕艰苦，潜心钻研，始终坚持学习，因此最终学有所成。
二、文学之约（27分）
8. 字音字形（2分）
(1)zhì
(2)拗
9. 炼字赏析（2分）
“溜”运用拟人的修辞手法，将晚风写得灵动俏皮，仿佛晚风悄悄穿进窗内，轻柔无声。生动写出晚风的舒缓，也烘托出屋内气氛逐渐缓和、烦闷慢慢消散的状态。
10. 舞台说明（2分）
示例：脸上露出温柔的笑容，伸手轻轻拍了拍女儿的肩膀。
11. 名著阅读（6分）
示例一：
①鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》）
②心怀赤诚，勇于记录与探寻真相
③《朝花夕拾》中鲁迅回忆过往人事，直面生活与社会，书写真实感悟；斯诺深入根据地，如实记录革命先辈的奋斗与理想。二人都秉持本心，用笔记录真实，传递内心的思考与热忱。
示例二：
①保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长（《海底两万里》）
②意志顽强，敢于抗争，心怀正义
③保尔历经伤病、磨难，始终坚守理想，为事业奋斗终身；尼摩船长反抗压迫，凭借智慧与勇气在海底行正义之事。二人都不惧困境，坚守正义，拥有坚韧不屈的灵魂。
小说阅读《土》
12. (1) 选乙（5分）
理由：文章结尾写“他”深夜独处，思念父亲、怀念故乡，内心满是惆怅。乙句中城市霓虹与黯淡空花盆形成对比，霓虹代表繁华的城市，空花盆象征耗尽的故乡泥土，烘托出人物身处繁华都市却内心孤寂、怀念故土与父亲的伤感心境，与全文情感基调契合。甲句大雪纷飞的场景和原文季节、情境不符。
(2) 赏析文字（10分）
示例一：选择“父亲的形象令人动容”
文中的父亲朴实、深沉又饱含爱意。送别儿子时，他悄悄备好一包故乡的泥土，用老一辈的方式牵挂远行的孩子，这份举动看似愚昧，实则藏着最质朴的疼爱。他一生扎根乡土，沉默寡言，将思念与关怀都融进那一捧捧泥土里。直至离世，依旧眷恋故土。作者用平淡的笔触刻画平凡的父亲，没有华丽的辞藻，却让这份深沉内敛的父爱直击人心，质朴的形象久久让人动容。
示例二：选择“故乡的土，是行囊也是根脉”
一包故乡的土贯穿全文，有着深刻的内涵。起初它只是父亲送给儿子、用来抵御水土不服的行囊，被主人公轻视、遗忘。随着岁月流转，泥土被用来栽花，陪伴主人公在城市安家。当泥土用尽、父亲离世，这包土便成了故乡与亲情的象征。它是游子行走他乡的牵挂，是剪不断的根脉。泥土见证主人公在城市的成长，也承载着他对故乡、父亲的思念，让漂泊的灵魂始终有处可依。
示例三：选择“一包土的流转，使叙事曲折有致”
文章以“故乡的土”为线索，情节一波三折。起初主人公嫌弃泥土，将其丢在床底；搬家时险些丢弃，又被意外带走；后来用来栽花，慢慢将土用尽；最后花盆枯萎、泥土被扔掉，待到父亲离世，主人公又在空花盆前追忆过往。泥土数次流转，串联起主人公多年的人生经历，情节跌宕起伏。线索清晰连贯，层层推进情感，让故事节奏张弛有度，叙事曲折又自然，读来引人深思。
三、现实之思（26分）
13. 不能作为第⑤段论据（4分）
第⑤段观点是：想要让心中的“星火”发展壮大，离不开长久的坚持。材料讲述法布尔凭借热爱潜心研究昆虫数十年，侧重突出兴趣与热爱的力量，并未重点体现“坚持”这一核心，和段落论点不契合，因此不能用作论据。
14. 丙句最合适（6分）
理由：丙句统摄全文，文章先讲青年人要发现自身长处（找到星火），再论述要坚持努力，最终才能有所成就，丙句精准概括全文核心。甲句只总结了文章结尾内容，未能概括前文发现长处、坚持奋斗的主体内容，范围片面。乙句仅对应文章第三段内容，只谈及发现长处的重要性，忽略了“坚持”这一关键论点，无法统领全篇。
材料综合题
15. (1) 日均短视频使用时长越长，青少年平均注意力持续时长越短；短视频使用时长严重影响青少年的注意力（2分）
(2) 原理说明（6分）
长期坚持运动可以提升学习效率。运动能优化前额叶皮层功能，增强专注力与自控力；可降低压力激素，激活杏仁核，稳定情绪。同时运动能促使海马体产生新神经元，若在运动后1至2小时内开展背诵、解题等高强度脑力活动，新神经元得以存活，海马体体积增大，记忆力随之提升。多重作用叠加，学习效率自然提高。
(3) 回帖开导（8分）
小华你好，其实延长课间并不会让学习时间变紧张。青少年专注力本就容易受生理因素影响，适当运动能促进多巴胺分泌，快速提升专注力，还能稳定情绪、增强记忆力。15分钟课间可以简单跑跳、活动身体，放松大脑。短暂休息后，上课会更加专注，学习效率大幅提升，反而能节省时间。不妨试着走出教室活动一下，相信你会感受到明显变化。
四、心灵之旅（40分，含书写3分）
作文评分标准（总分 40 分，内容 32 分 + 书写 3 分）
两题任选其一写作，除诗歌外文体不限，字数不少于 600 字。
避开真实人名、地名、校名，出现真实信息酌情扣分。
基准分：28 分。紧扣题意、内容完整、语言通顺、结构完整，即可得基准分。
扣分细则：字数不足 600 字，每少 50 字扣 2 分；错别字每 3 个扣 1 分，重复不计，最多扣 3 分；标点错误较多酌情扣 1-2 分。
一、内容评分（32 分，分五类卷）
一类卷（27—32 分）
立意深刻，中心突出。内容充实，选材典型新颖，情感真挚动人。结构严谨，条理清晰。语言流畅优美，用词准确，有文采，句式灵活。符合文体要求。
二类卷（21—26 分）
立意明确，中心突出。内容具体，选材恰当，情感真实。结构完整，条理清楚。语言通顺，用词恰当，句式有变化。符合文体要求。
三类卷（15—20 分）
立意基本明确，中心基本明确。内容单薄，选材一般。结构基本完整，条理基本清楚。语言基本通顺，有少量语病。基本符合文体要求。
四类卷（9—14 分）
立意模糊，中心不明确。内容空洞，选材不当。结构不完整，条理混乱。语言不通顺，语病较多。文体特征不明显。
五类卷（0—8 分）
偏离题意，文不对题。内容空洞，不知所云。结构残缺。语言严重不通。抄袭、套作、只写标题酌情给分。
二、书写评分（3 分）
3 分：书写规范、工整美观，卷面整洁，无涂改、无勾画。
2 分：书写工整，卷面较整洁，仅有少量涂改。
1 分：字迹潦草，涂改较多，卷面脏乱。
0 分：字迹难以辨认，乱涂乱画。
题目一：《我在慢慢变好》写作提示
可选取成长中的小事，如改正缺点、突破学习难关、学会待人处事、战胜自卑等，以时间为线索，写出自身一点一滴的变化，抒发成长感悟，语言真挚即可。
题目二：材料作文（自拟题目）写作提示
围绕 “不甘平庸、勇敢行动、不惧磨难、坚持奋斗、把握人生姿态” 等角度立意，结合自身经历、名人事例行文，文体以记叙文、议论文为主，字数不少于 600 字。

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