资源简介

2025年下学期九年级（上）期中调研卷
语文答题卷
考生禁填
L答圈前，考生失将自己的姓名、准考证号填写清地，并认真核对
缺考考生，由
注
条形码上的姓名、准考证号是否与本人一致，
意
.选杯题的咨案必须使用阳符笔填涂。非选杆四的答案必须使用
监考员用28笔
0.5毫米及以上的阻色字迹的的笔或签字笔书写，字体工整，笔
填涂下面的缺考
迹清楚。
标记
0
。请被题号顺序在各愿日的浴思区城内作爷若铅区城的作表
项
无效，超出笠题区域书写的答案无效，在试思卷、苹精纸上答
慰均无效，
缺考标记
4.保持容卷清洁，不要折叠、不要弄破。
v乐形 人一
贴条形码区
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
【一腔诗意酬秋光】（23分)
1.（4分)
2.(8分)(1)
(2)
装
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
3.(2分)(
线
4.(3分)
5.(2分)
6.(4分)
茶
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
九年级期中调研语；
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
【人间烟火暖秋寒】(15分)
7.(5分)(1)
(2)
(3)
(4)
8.（2分)①
②
9.(4分)
10.(4分)
【且携诗酒赴秋光】【12分)
11.(2分)()
12.（3分)
13.(2分)」
14.(5分)
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
期中调研语文答题卷-1（共2页）】
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
【静听秋声问古今】(17分)
15.(3分)
16.(4分)（1)
（2)
(3)
(4)
17.为文中波浪线语句做好句读停顿划分。（共3处）(3分)
又如赴敌之兵衔枚疾走不闻号令但闻人马之行声
18.(3分)
19.(4分)
【秋实满襟绘新程】（50分)
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
九年级期中调研语文答题卷-2
请在各题目的答题区域内作答超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
答题卷-2（共2页）这离示
2025年下学期九年级（上）期中调研卷
语文试题卷
亲爱的同学们：
欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥出最佳水平。答题时，请注
意以下几点：
1.全卷共8页，20道题，满分120分（含书写分3分）。考试时间120分钟。
2,答题必须填写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
3.答题前，请认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
九年级开展“徜徉秋韵·品悟人生”主题学习活动，请完成以下任务。不。
【一腔诗意酬秋光】
班级开展“一起读秋”诗会筹备活动，邀请你的参与。(23分)
⊙拟写开场白
i亲爱的同学们：
当秋风拂过校园，桂树便缀满金蕊，蜂蝶x1（▲)闹其间，花瓣轻落时，连石缝里
!的苔藓都在悄悄汲（▲）取这份甜香。荷塘边的残荷依旧娉（▲）婷，流云也卸下忧
i1(▲），静静沉浸在这满院秋意里。
这样的秋日，藏着最细腻的诗意，也藏着最动人的情愫。今天，让我们以诗为蝶，共
赴秋之约。“一起读秋”诗会，现在开始！
1:请补全开场白中的内容。(4分)
⊙练读“秋天”
2.回顾诗歌里秋天的景与情，把握感情基调，补全表格(1)-(8)处。(8分)
角度
诗句
感情基调
露从今夜白，（1)
(杜甫《月夜忆舍弟》
孤独忧愁
(2)
蝉鸣黄叶汉宫秋。
伤感凄婉
秋之景
(许浑《咸阳城东楼》)
(3)
水落而石出者，山间之四时也。
悠然闲适
(欧阳修《醉翁亭记》)
(4)
,病树前头万木春。
豁达昂扬
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
《水调歌头·明月几时有》里，“(5)
秋之情
(6)
。”借中秋月色寄寓对亲人的美好祝愿，
豪放积极
尽显秋夜的清朗与温情。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
欲说还休，（7)
(8)
(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)
九年级期中调研语文试卷第1页（共8页）
3.选出正确的一项是（▲)(2分)
格
A.《沁园春·雪》是毛泽东的代表作之一，这首词气势恢宏，上阕描写北国雪景，下阕
评论历史人物，抒发了作者的豪情壮志。
B.鲁迅的《故乡》选自小说集《彷徨》，文中通过“我”回故乡的经历，刻画了闰土、
杨二嫂等经典人物形象，反映了当时中国农村的社会现实。
C.范仲淹的《岳阳楼记》不仅描绘了“衔远山，吞长江”的壮阔景象，更提出了“先天
下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高抱负。这是一句并列复句。
D.《我的叔叔于勒》是英国作家莫泊桑的短篇小说，文章以菲利普夫妇对待于勒的态度
变化为线索，揭露了资本主义社会人与人之间的金钱关系。
⊙创作“秋诗”
4.请从下面的备选意象中任选一个，参照示例，创作一首关于秋的小诗。可从意象特点挖
掘诗意，也可借意象抒发情思，句式不限。备选意象：桂、归雁、秋叶…(3分)
示例一
示例二
仿写：
枫
菊
秋日的枫
秋日的菊
火火的
素素的面人
,点燃了游子的乡愁
染香了岁月的清欢
回共赏“秋思”
阅读艾青《秋》（节选）与《水浒传》中的相关片段，完成下面题目。÷头。
材料一，实。意泽里
,20的阳是个一中-服
心9只八心补《秋》（节选）小题认时，杀朵山亦
.吹天，的小十
艾青
限使管意六皇小
公、m主江立筑心端号雾的季节来了出一第需要己公旅。
无厌止的雨又在徘徊在
.了下限令
女心是希之水，分收制后的田野上……
片二了：0.氏
“:个…珍头多到
那里，翻耕过的田亩的泥黑
湛说花兴点人队了去
华。面，二该和实
视自心小…专后
亦：，分多经组，
与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色令白产人
,护，他就一育缓成了广大、阴暗、多变化的平面：，部气
而深秋的访问者—无厌止的雨
的营零新学心雅深在
父，了象八就排徊在它的上面…
话留芬。地是该形。中奖人、：路
创作于1939年秋的湖南
九年级期中调研语文试卷第2页（共8页】2025年九年级（上）期中评价
语文答案
（4分）xī（嬉）闹 汲（jí）取 娉（pīng）婷 忧 qī（戚）
【评分标准】每空1分，共4分。拼音或汉字错误均不得分。
2.（8分）
（1）月是故乡明 （2）鸟下绿芜秦苑夕
（3）风霜高洁 （4）沉舟侧畔千帆过
（5）但愿人长久 （6）千里共婵娟
（7）却道 “天凉好个秋”（8）悲愤无奈（或：愁苦难言）
【评分标准】每空1分，共8分。有错别字、漏字、添字均不得分。
3. （2分） A
解析：B.《故乡》选自《呐喊》，非《彷徨》。C. 句子表述的是递进关系，非并列复句。D. 莫泊桑是法国作家，非英国。
4. （3分）仿写小诗（任选其一即可）
版本一（桂）：
桂
檐下的桂
甜甜的
牵起了归人的思念
版本二（归雁）：
归雁
云端的归雁
悠悠的
载着了离乡的牵挂
版本三（秋叶）：
秋叶
风里的秋叶
轻轻的
铺就了岁月的静美
【评分标准】
格式正确，意象合理，情感贴切，得3分；
格式基本正确，意象或情感略有偏差，得2分；
格式错误或内容与主题不符，得1分或0分。
（2分）
人物：宋江
经典情节：智取生辰纲（注：原情节为晁盖等人主导，宋江通风报信）、三打祝家庄、大破连环马等（任选其一即可）
【评分标准】人物1分，情节1分。情节与人物不符不得分。
（4分）
材料一：“翻耕过的田亩”“新苗的绿色” 象征着希望与生机，藏着艾青在战乱年代对土地的热爱，以及对未来的坚定信念。
材料二：“霜凋红叶，露滴黄花” 的萧条秋景，触发了宋江的思乡之情，也让他感慨自己功名未就、遭遇坎坷的悲愤与不甘，更暗含着他对凌云壮志的执着追求。
【评分标准】每则材料分析2分，共4分。情感与象征分析各1分。
7.（1）秋日黄昏，母亲看见梨花反常开放，执意生下“她”。（1分）
（2）父亲病重临终，托付她出版《误诊记》书稿。（1分）
（3）《误诊记》出版，封面是夕阳中一枝洁白梨花。（1分）
（4）①内容上：解释母亲执意生下“她”的情感动机，表现深沉的母爱与对第一个孩子的怀念，使人物形象更丰满；（1分）
②结构上：与秋日梨花形成对比呼应，使“梨花”意象贯穿全文，推动情节发展，增强艺术感染力。（1分）
【评分标准】按点给分，意思对即可。
8.① 悲伤/痛苦/失落（1分）
② 正直无私/敬畏生命/勇于自省/医德高尚（意思相近的词语均可得分）
【评分标准】每空1分，意思对即可。
不矛盾。(1分）温情体现在他对小女儿的宠爱，尊重她的兴趣不学医，允许她追求文学梦想。(1分）“狠心”体现在女儿身患重病时，他果断使用足够剂量的砒霜这种“毒药猛剂”来救治，这是出于对医术的信念和对女儿生命负责的大爱，而非情感上的冷漠。(1分) 这两种表现统一于父亲“医者仁心”的本质，对家人的温情与对患者的责任都源于他深沉的爱与担当。(1分)
【评分标准】观点明确1分，分析合理3分，其中温情在于宠爱女儿，尊重其兴趣（1分）；狠心在于用药果断，出于医术信念与责任（1分）；统一于“医者仁心”（1分）。
示例一（倾向于小文的看法）：我更认同小文的观点。父亲的行为恰恰体现了最高境界的医德和知识分子的良知（1分）。他的声望和地位本就建立在真实的医术和品行之上，公开误诊案例，非但不会“自毁声誉”，反而因其极致的诚实和勇气，赢得了更深远的尊敬（1分）。这种行为是对科学的尊重，对生命的敬畏，更是对后辈医者最宝贵的馈赠，这是一种“大仁”“大爱”（1分）。在现实中，这种勇于自我揭短、追求真理的精神，在任何时代都是推动社会进步的可贵品质（1分）。
示例二（倾向于小语的看法，言之成理亦可）：我理解小语的看法。在现实中，这样的行为确实需要极大的勇气，出版《误诊记》在短期内可能会引发一些质疑引来不必要的争议和误解（1分）。但从文本出发，父亲此举的根本目的并非为了维护或个人声誉，而是为了“对中医界来说，却是一种福泽”。他超越了个人的名利得失，达到了“无我”的境界。（2分）这正是文学作品中理想人格的升华，旨在日常生活中给我们以精神的启迪和引领（1分）。
【评分标准】两种观点均可，言之成理即可得分。其中观点1分，结合文本分析2分，结合生活体验1分。
11.（2分）C
【解析】选项C错误，文本第③段提到春秋假对提振消费有影响，但第④段强调其教育意义而非单纯以提振消费为目的。全文核心是回归育人初心，提振消费仅是附带效应，因此C说法片面且不符合文意。
12.（3分）
是带孩子亲近自然、感受生机的好时候（1分）；让孩子读懂丰收、劳作的深意（1分）；把读万卷书与行万里路有机结合，是一份促进亲子关系、开展素质教育的“礼物”（1分）
【评分标准】按点给分，意思对即可。
13.（2分）
影响学生学习状态（1分）；带来家庭看护难题（1分）；导致假期体验差异，部分学生难有出游机会（1分）；需要因地制宜、多方协同考量（1分）。
【评分标准】每点1分，答出任意两点即可满分，表述完整，意思对即可。
14.（5分）
示例：各位家长，您好！我们非常理解大家对于教学节奏和学业成绩的关切。关于春秋假的设置，需要向大家说明的是：
①首先，推行春秋假并非简单增加假期天数，而是在总教学时长不变的前提下，对现有假期结构进行优化调整，通过“相应缩短寒暑假时间”来实现。教学总量是有保障的。
②其次，短暂的春秋假恰恰有助于学生学习效率的提升而非降低。长时间连续学习容易导致疲劳，在学期中设置短假，有利于学生劳逸结合、调节节奏，以更饱满的状态投入后续学习，这符合教育规律。
③最后，春秋假的核心目标之一是促进学生的全面发展。我们希望学生能利用这段时间走进自然、参与社会实践，这种“行万里路”的体验所带来的认知成长和综合素质提升，是课堂教育难以替代的，从长远看对学生的成长利大于弊。我们会协同学校，确保教学计划科学调整，并完善课后服务体系，尽量减少对教学秩序的冲击。感谢您的宝贵意见!
【评分标准】本题满分5分，评分依据三个维度：
一是身份与观点（2分），要求以教育部门工作人员身份开场，回应得体且观点明确(如理解担忧并说明假期优化意义)。
二是理由充分性（2分），需结合材料给出至少两个充分理由，例如：强调教学总量不变(非新增假期)、说明分段休假有助于劳逸结合提高效率、指出假期可用于实践促进全面发展、提及学校将提供托管等服务保障。每缺少一个理由扣1分。
三是条理与表达（1分）,要求结构清晰、语言流畅有说服力。条理不清或表达生硬扣1分。
15.（3分）
这两句诗选取“西风”“酒旗”“细雨”“菊花”等典型秋日意象（1分），描绘出秋风拂动酒旗、细雨滋润菊花的清新画面，既展现了秋景的明丽（1分），又反衬（乐景衬哀情）出诗人内心的孤寂与无奈，形成情景交融的意境（1分）。
【评分标准】写明诗句选取的意象，1分；描述意境环境特点，1分；正确写出“反衬”或“乐景衬哀情”等手法抒发诗人思想情感，1分。
16.（4分）
方：正在
悚然：吃惊的样子
劳：使动用法，使……感到劳累/使（身体）感到劳累
为：是
【评分标准】写对1处得1分，“使动用法”可不写出。
17.（3分）
又 如 赴 敌 之 兵/ 衔 枚 疾 走 /不 闻 号 令 /但 闻 人 马 之 行 声
【评分标准】对1处得1分，超过3处只评判前3处。）
18.（3分）
示例：以沉缓的语速，“非金石”与“争荣”两处重读，整体语调由“奈何”的无奈转为“争荣？”上扬的反问，（1分）强调人的身体并非像金石那样坚固不朽，突出人们与草木（自然界）竞争、追逐名利荣华的行为是徒劳的，（1分）抒发了作者对生命有限、人生易老的清醒认识（无奈之感），以及对世人（包括自己）过度操劳、追逐荣华的反思与劝诫（豁达之悟）。（1分）
【评分标准】结合文本进行朗读设计（区分前后半句语气变化，读出反问语气），1分；概括文本语句意思，1分；抒发作者借此传达的核心情感，1分；其余朗读设计能区分语气变化，准确把握情感，言之成理亦可得分。
（4分）
（1）相同点:两处“悲”情都包含了对人生易老、世事劳形的深沉感慨。
（2）不同点:《秋怀》之“悲”更侧重于个人仕途境遇。诗人因被贬滁州、壮志难酬而“感事悲双鬓”，又因身居高位却未能尽责而感到“包羞食万钱”，其“黯然”主要源于个人宦海浮沉的失意与愧疚。《秋声赋》之“悲”则升华至哲学层面与家国忧思。由改革失败、国家衰弱却无能为力，引发对“百忧感其心，万事劳其形”的普遍人生困境的思考，悲叹人力无法与自然(秋声、草木)抗衡的无奈。
【评分标准】观点1分(指出异同)，相同点1分，不同点2分(各1分)。
20.（50分）
材料明确了“劳动”与“收获”的因果关系，强调“积累”“坚持”对“创造奇迹”的重要性，是文章必须紧扣的核心观点。
记叙类核心立意：1、成长中的“劳动与收获”：通过具体事件展现“付出劳动—积累过程—获得成果”的完整体验，体现“一分耕耘一分收获”。
2. 观察他人的劳动与收获：如观察农民秋收、工匠创作、教师备课等，通过刻画人物言行与成果，折射劳动价值，引发对“积累创造奇迹”的思考。
议论类核心立意：1、阐释劳动与收获的辩证关系：以鲁迅名言为中心论点，结合历史人物（如李时珍编撰《本草纲目》、爱迪生发明电灯）、当代案例（如科研团队攻关、企业家创业），论证“无劳动不收获，少积累难成奇迹”。
聚焦“积累”的关键作用：强调“日积月累，从少到多”是劳动转化为收获的核心环节，反驳“急功近利”“空想成功”的心态，倡导脚踏实地的劳动观。
类别 分值 细则
一类卷 45—50 取材符合题意，立意深刻或新颖；内容具体充实，富有真情实感或有思辨的力量；结构完整，条理清晰；语言优美流畅或严谨有序，标点正确；500字以上。
二类卷 38—44 取材符合题意，立意清楚，内容比较丰富，具有真情实感；结构较完整；条理较清晰，语言通畅，标点正确；500字以上。
三类卷 30—37 立意正确，内容基本呈现，感情较真实，结构基本完整，条理较清晰，语言尚通畅，标点错误不多；500字以上。
四类卷 30分以下 基本符合题意；内容单一，缺乏真情实感；结构不完整，语句欠通顺；错别字和标点错误较多；字数不够。
【说明】
1．评卷以39分为基准分，评分务必有一定的区分度。
30分以下的评分应慎重。好文章打高分，打满分。（满分按规定得有20‰，每位老师至少需打出20篇）
分值分布要合理，一类卷占20%，二类卷占30%，三类卷占40%，四类卷占10%。
2．符合以下情况中的任何一条，可酌情加1－3分，加至满分为止。
（1）构思新颖，有创意。 （2）具有浓郁的正向个性色彩。
（3）体现出较为深厚的文化底蕴。 （4）语言优美，富有表现力。
3. 缺少题目扣2分，抄写阅读材料过半，9-14分。
4. 字数少一两行，酌情给分，每少50字扣2分。
300—400字的，21—29分；
200—300字的，15—20分；
100—200字的，14-19分
100字以内的，10—14分。
【译文】
【甲】《秋怀》译文
这节令风物有哪一点使人不称心？可不知怎的，我面对这满眼秋色，却禁不住黯然神伤。
西风猎猎，市上的酒旗迎风招展；细雨濛濛，到处有金色的菊花怒放。
想到国事家事，愁得我双鬓灰白；白白地耗费朝廷俸禄，我心中感到羞耻难当。
什么时候能满足我的愿望——挽着鹿车，回到颍东，耕田植桑。
【乙】《秋声赋》译文
欧阳先生正在夜里读书，听到有声音从西南方向传来，惊异地注意听取，说：奇怪啊！开始时淅淅沥沥细碎凄凉，忽然间飞驰跳跃响亮宏壮，像惊涛骇浪午夜汹涌，疾风暴雨突然降临；它和别的物体接触时，发出清越的撞击声，如同金属轰鸣。又像奔敌营的士兵，口中衔着枚行进，听不到号令，只听到人和马奔跑的声音。我对书童说：“这是什么声音呢？你出去看一下。”书童回答说：“星星月亮光辉灿烂，银河高高挂在天空，四周寂静无人，声音在树木中间。”我说：“唉，可悲啊！这是秋季的声音呀，为什么就到来了呢？”
“可叹啊！茂草树木没有感情，在一定的时间仍不免飘飞零落。人是有血肉的动物，一切生物中的灵长。成百种忧虑感触人的内心，成万项事务劳累人的身体，只要内心有所触动，必然扰乱他的精神；而且还要考虑他力量所不能完成的事务，担心他智慧所无法解决的问题。理所当然地会使人鲜细涧泽的容颜变得枯瘠苍老，乌黑茂密的须发变得花白稀疏。为什么要用不是金石那样坚固不变的本质，想去和茂草树木争一时之景呢？考虑到究竟是什么原因摧残了人，又何必怨恨这秋季的声音呢！”
书童没有回答，低着头打瞌睡了。只听到四边墙壁外唧唧的虫鸣，好像在附和着我的叹气声。2025年九年级（上）期中评价
语文答案
1. （4 分）xī（嬉）闹 汲（jí）取 娉（pīng）婷 忧 qī（戚）
【评分标准】每空 1分，共 4分。拼音或汉字错误均不得分。
2.（8 分）
（1）月是故乡明 （2）鸟下绿芜秦苑夕
（3）风霜高洁 （4）沉舟侧畔千帆过
（5）但愿人长久 （6）千里共婵娟
（7）却道 “天凉好个秋”（8）悲愤无奈（或：愁苦难言）
【评分标准】每空 1分，共 8分。有错别字、漏字、添字均不得分。
3. （2 分） A
解析：B.《故乡》选自《呐喊》，非《彷徨》。C. 句子表述的是递进关系，非
并列复句。D. 莫泊桑是法国作家，非英国。
4. （3 分）仿写小诗（任选其一即可）
版本一（桂）： 版本二（归雁）： 版本三（秋叶）：
桂 归雁 秋叶
檐下的桂 云端的归雁 风里的秋叶
甜甜的 悠悠的 轻轻的
牵起了归人的思念 载着了离乡的牵挂 铺就了岁月的静美
【评分标准】
格式正确，意象合理，情感贴切，得 3分；
格式基本正确，意象或情感略有偏差，得 2分；
格式错误或内容与主题不符，得 1分或 0分。
5. （2 分）
人物：宋江
经典情节：智取生辰纲（注：原情节为晁盖等人主导，宋江通风报信）、三打祝
家庄、大破连环马等（任选其一即可）
【评分标准】人物 1分，情节 1分。情节与人物不符不得分。
6. （4 分）
材料一：“翻耕过的田亩”“新苗的绿色” 象征着希望与生机，藏着艾青在战
乱年代对土地的热爱，以及对未来的坚定信念。
材料二：“霜凋红叶，露滴黄花” 的萧条秋景，触发了宋江的思乡之情，也让
他感慨自己功名未就、遭遇坎坷的悲愤与不甘，更暗含着他对凌云壮志的执着追
求。
【评分标准】每则材料分析 2分，共 4分。情感与象征分析各 1分。
7.（1）秋日黄昏，母亲看见梨花反常开放，执意生下“她”。（1分）
（2）父亲病重临终，托付她出版《误诊记》书稿。（1分）
（3）《误诊记》出版，封面是夕阳中一枝洁白梨花。（1分）
（4）①内容上：解释母亲执意生下“她”的情感动机，表现深沉的母爱与对第
一个孩子的怀念，使人物形象更丰满；（1分）
②结构上：与秋日梨花形成对比呼应，使“梨花”意象贯穿全文，推动情
节发展，增强艺术感染力。（1分）
【评分标准】按点给分，意思对即可。
8.① 悲伤/痛苦/失落（1分）
② 正直无私/敬畏生命/勇于自省/医德高尚（意思相近的词语均可得分）
【评分标准】每空 1分，意思对即可。
9. 不矛盾。(1 分）温情体现在他对小女儿的宠爱，尊重她的兴趣不学医，允许
她追求文学梦想。(1 分）“狠心”体现在女儿身患重病时，他果断使用足够剂
量的砒霜这种“毒药猛剂”来救治，这是出于对医术的信念和对女儿生命负责的
大爱，而非情感上的冷漠。(1 分) 这两种表现统一于父亲“医者仁心”的本质，
对家人的温情与对患者的责任都源于他深沉的爱与担当。(1 分)
【评分标准】观点明确 1分，分析合理 3分，其中温情在于宠爱女儿，尊重其兴
趣（1 分）；狠心在于用药果断，出于医术信念与责任（1分）；统一于“医者
仁心”（1分）。
10. 示例一（倾向于小文的看法）：我更认同小文的观点。父亲的行为恰恰体现
了最高境界的医德和知识分子的良知（1分）。他的声望和地位本就建立在真实
的医术和品行之上，公开误诊案例，非但不会“自毁声誉”，反而因其极致的诚
实和勇气，赢得了更深远的尊敬（1分）。这种行为是对科学的尊重，对生命的
敬畏，更是对后辈医者最宝贵的馈赠，这是一种“大仁”“大爱”（1分）。在
现实中，这种勇于自我揭短、追求真理的精神，在任何时代都是推动社会进步的
可贵品质（1分）。
示例二（倾向于小语的看法，言之成理亦可）：我理解小语的看法。在现实
中，这样的行为确实需要极大的勇气，出版《误诊记》在短期内可能会引发一些
质疑引来不必要的争议和误解（1分）。但从文本出发，父亲此举的根本目的并
非为了维护或个人声誉，而是为了“对中医界来说，却是一种福泽”。他超越了
个人的名利得失，达到了“无我”的境界。（2分）这正是文学作品中理想人格
的升华，旨在日常生活中给我们以精神的启迪和引领（1分）。
【评分标准】两种观点均可，言之成理即可得分。其中观点 1分，结合文本分析
2分，结合生活体验 1分。
11.（2 分）C
【解析】选项 C错误，文本第③段提到春秋假对提振消费有影响，但第④段强调
其教育意义而非单纯以提振消费为目的。全文核心是回归育人初心，提振消费仅
是附带效应，因此 C说法片面且不符合文意。
12.（3 分）
是带孩子亲近自然、感受生机的好时候（1分）；让孩子读懂丰收、劳作的深意
（1分）；把读万卷书与行万里路有机结合，是一份促进亲子关系、开展素质教
育的“礼物”（1分）
【评分标准】按点给分，意思对即可。
13.（2 分）
影响学生学习状态（1 分）；带来家庭看护难题（1分）；导致假期体验差异，
部分学生难有出游机会（1分）；需要因地制宜、多方协同考量（1分）。
【评分标准】每点 1分，答出任意两点即可满分，表述完整，意思对即可。
14.（5 分）
示例：各位家长，您好！我们非常理解大家对于教学节奏和学业成绩的关切。关
于春秋假的设置，需要向大家说明的是：
①首先，推行春秋假并非简单增加假期天数，而是在总教学时长不变的前提下，
对现有假期结构进行优化调整，通过“相应缩短寒暑假时间”来实现。教学总量
是有保障的。
②其次，短暂的春秋假恰恰有助于学生学习效率的提升而非降低。长时间连续学
习容易导致疲劳，在学期中设置短假，有利于学生劳逸结合、调节节奏，以更饱
满的状态投入后续学习，这符合教育规律。
③最后，春秋假的核心目标之一是促进学生的全面发展。我们希望学生能利用这
段时间走进自然、参与社会实践，这种“行万里路”的体验所带来的认知成长和
综合素质提升，是课堂教育难以替代的，从长远看对学生的成长利大于弊。我们
会协同学校，确保教学计划科学调整，并完善课后服务体系，尽量减少对教学秩
序的冲击。感谢您的宝贵意见!
【评分标准】本题满分 5分，评分依据三个维度：
一是身份与观点（2分），要求以教育部门工作人员身份开场，回应得体且观点
明确(如理解担忧并说明假期优化意义)。
二是理由充分性（2分），需结合材料给出至少两个充分理由，例如：强调教学
总量不变(非新增假期)、说明分段休假有助于劳逸结合提高效率、指出假期可用
于实践促进全面发展、提及学校将提供托管等服务保障。每缺少一个理由扣 1
分。
三是条理与表达（1 分）,要求结构清晰、语言流畅有说服力。条理不清或表达
生硬扣 1分。
15.（3 分）
这两句诗选取“西风”“酒旗”“细雨”“菊花”等典型秋日意象（1分），描
绘出秋风拂动酒旗、细雨滋润菊花的清新画面，既展现了秋景的明丽（1分），
又反衬（乐景衬哀情）出诗人内心的孤寂与无奈，形成情景交融的意境（1分）。
【评分标准】写明诗句选取的意象，1分；描述意境环境特点，1分；正确写出
“反衬”或“乐景衬哀情”等手法抒发诗人思想情感，1分。
16.（4 分）
方：正在
悚然：吃惊的样子
劳：使动用法，使……感到劳累/使（身体）感到劳累
为：是
【评分标准】写对 1处得 1分，“使动用法”可不写出。
17.（3 分）
又 如 赴 敌 之 兵/ 衔 枚 疾 走 /不 闻 号 令 /但 闻 人 马 之 行 声
【评分标准】对 1处得 1分，超过 3处只评判前 3处。）
18.（3 分）
示例：以沉缓的语速，“非金石”与“争荣”两处重读，整体语调由“奈何”的
无奈转为“争荣？”上扬的反问，（1分）强调人的身体并非像金石那样坚固不
朽，突出人们与草木（自然界）竞争、追逐名利荣华的行为是徒劳的，（1分）
抒发了作者对生命有限、人生易老的清醒认识（无奈之感），以及对世人（包括
自己）过度操劳、追逐荣华的反思与劝诫（豁达之悟）。（1分）
【评分标准】结合文本进行朗读设计（区分前后半句语气变化，读出反问语气），
1 分；概括文本语句意思，1 分；抒发作者借此传达的核心情感，1 分；其余朗
读设计能区分语气变化，准确把握情感，言之成理亦可得分。
19. （4 分）
（1）相同点:两处“悲”情都包含了对人生易老、世事劳形的深沉感慨。
（2）不同点:《秋怀》之“悲”更侧重于个人仕途境遇。诗人因被贬滁州、壮志
难酬而“感事悲双鬓”，又因身居高位却未能尽责而感到“包羞食万钱”，其“黯
然”主要源于个人宦海浮沉的失意与愧疚。《秋声赋》之“悲”则升华至哲学层
面与家国忧思。由改革失败、国家衰弱却无能为力，引发对“百忧感其心，万事
劳其形”的普遍人生困境的思考，悲叹人力无法与自然(秋声、草木)抗衡的无奈。
【评分标准】观点 1分(指出异同)，相同点 1分，不同点 2分(各 1分)。
20.（50 分）
材料明确了“劳动”与“收获”的因果关系，强调“积累”“坚持”对“创造奇
迹”的重要性，是文章必须紧扣的核心观点。
记叙类核心立意：1、成长中的“劳动与收获”：通过具体事件展现“付出劳动
—积累过程—获得成果”的完整体验，体现“一分耕耘一分收获”。
2. 观察他人的劳动与收获：如观察农民秋收、工匠创作、教师备课等，通过刻
画人物言行与成果，折射劳动价值，引发对“积累创造奇迹”的思考。
议论类核心立意：1、阐释劳动与收获的辩证关系：以鲁迅名言为中心论点，结
合历史人物（如李时珍编撰《本草纲目》、爱迪生发明电灯）、当代案例（如科
研团队攻关、企业家创业），论证“无劳动不收获，少积累难成奇迹”。
聚焦“积累”的关键作用：强调“日积月累，从少到多”是劳动转化为收获的核
心环节，反驳“急功近利”“空想成功”的心态，倡导脚踏实地的劳动观。
类别 分值 细则
一类卷 45—50 取材符合题意，立意深刻或新颖；内容具体充实，富有真
情实感或有思辨的力量；结构完整，条理清晰；语言优美
流畅或严谨有序，标点正确；500 字以上。
二类卷 38—44 取材符合题意，立意清楚，内容比较丰富，具有真情实感；
结构较完整；条理较清晰，语言通畅，标点正确；500 字
以上。
三类卷 30—37 立意正确，内容基本呈现，感情较真实，结构基本完整，
条理较清晰，语言尚通畅，标点错误不多；500 字以上。
四类卷 30 分以下 基本符合题意；内容单一，缺乏真情实感；结构不完整，
语句欠通顺；错别字和标点错误较多；字数不够。
【说明】
1．评卷以 39 分为基准分，评分务必有一定的区分度。
30 分以下的评分应慎重。好文章打高分，打满分。（满分按规定得有 20‰，每
位老师至少需打出 20 篇）
分值分布要合理，一类卷占 20%，二类卷占 30%，三类卷占 40%，四类卷占 10%。
2．符合以下情况中的任何一条，可酌情加 1－3分，加至满分为止。
（1）构思新颖，有创意。 （2）具有浓郁的正向个性色彩。
（3）体现出较为深厚的文化底蕴。 （4）语言优美，富有表现力。
3. 缺少题目扣 2分，抄写阅读材料过半，9-14 分。
4. 字数少一两行，酌情给分，每少 50 字扣 2分。
300—400 字的，21—29 分；
200—300 字的，15—20 分；
100—200 字的，14-19 分
100 字以内的，10—14 分。
【译文】
【甲】《秋怀》译文
这节令风物有哪一点使人不称心？可不知怎的，我面对这满眼秋色，却禁不
住黯然神伤。
西风猎猎，市上的酒旗迎风招展；细雨濛濛，到处有金色的菊花怒放。
想到国事家事，愁得我双鬓灰白；白白地耗费朝廷俸禄，我心中感到羞耻难
当。
什么时候能满足我的愿望——挽着鹿车，回到颍东，耕田植桑。
【乙】《秋声赋》译文
欧阳先生正在夜里读书，听到有声音从西南方向传来，惊异地注意听取，说：
奇怪啊！开始时淅淅沥沥细碎凄凉，忽然间飞驰跳跃响亮宏壮，像惊涛骇浪午夜
汹涌，疾风暴雨突然降临；它和别的物体接触时，发出清越的撞击声，如同金属
轰鸣。又像奔敌营的士兵，口中衔着枚行进，听不到号令，只听到人和马奔跑的
声音。我对书童说：“这是什么声音呢？你出去看一下。”书童回答说：“星星
月亮光辉灿烂，银河高高挂在天空，四周寂静无人，声音在树木中间。”我说：
“唉，可悲啊！这是秋季的声音呀，为什么就到来了呢？”
“可叹啊！茂草树木没有感情，在一定的时间仍不免飘飞零落。人是有血肉
的动物，一切生物中的灵长。成百种忧虑感触人的内心，成万项事务劳累人的身
体，只要内心有所触动，必然扰乱他的精神；而且还要考虑他力量所不能完成的
事务，担心他智慧所无法解决的问题。理所当然地会使人鲜细涧泽的容颜变得枯
瘠苍老，乌黑茂密的须发变得花白稀疏。为什么要用不是金石那样坚固不变的本
质，想去和茂草树木争一时之景呢？考虑到究竟是什么原因摧残了人，又何必怨
恨这秋季的声音呢！”
书童没有回答，低着头打瞌睡了。只听到四边墙壁外唧唧的虫鸣，好像在附
和着我的叹气声。

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