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第2讲　品味语言，感受艺术魅力
年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2025 八省适应 性考试 文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。(6分)(《滹沱河和我》) 词句含义 ①词句含义理解题成为散文品味语言考查的焦点，命题有时也对语句进行赏析。 ②就能力点而言，对语言的考查，有时还要与表达技巧结合起来。
北京卷 文章多用问句，请分别解说【甲】【乙】两处画线句的内涵和作用。(6分)(《故乡的纹路》)
2024 新课标 Ⅰ卷 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代” (4分)(《放牛记》)
北京卷 请结合全文内容，分析最后一段中“魔法”的涵义。(6分)(《谈买书》)
全国甲卷 如何理解文章最后作者记下的那句话 (6分)(《霜降夜》)
天津卷 赏析文中画线的语句。(5分)(《一个平常的故事》) 语句赏析
2022 北京卷 请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。(6分)(《这城市已融入我的生命》) 词句含义
挖教材——必修上册第七单元第14课《故都的秋》《荷塘月色》“学习提示”P111 学习时要关注两篇写景文章的语言艺术，可以从用词、句式等方面来细细品味。如《故都的秋》开头多用短句，句中多停顿，起到了舒缓节奏和营造氛围的作用；《荷塘月色》善用叠词，语言朴素典雅、准确传神、贮满诗意。阅读时应多加体会。
命题角度1　理解重要词句
理解重要词句可分为两种题型：理解重要词语含义题和理解重要句子含意题。前者主要是指理解表现文章主旨、反映深层含义、反映语言环境、具有临时指代意义的词语的含义；后者主要是指理解意义含蓄、内涵丰富、蕴含深意的句子的含意。解答此类题，需要掌握以下知识要点：
(一)常考的重要词语
体现作者情感态度或主旨的词语 这类词语直接反映作者立场或全文核心，如鲁迅《记念刘和珍君》中“伟绩”“武功”反语揭露暴行，需结合语境分析深层情感。
运用修辞和写作方法的词语 这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。如《荷塘月色》中“脉脉”赋予流水情感，以拟人手法营造朦胧意境，需识别修辞并解析隐喻含义。
特殊指代意 义的词语 包括远指、近指、不定指等代词，需依据上下文确定具体对象。如《背影》中“背影”既指父亲形象，又象征深沉的父爱，语境分析是关键。
在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等 动词如“颤抖”强化动态，形容词如“嫩绿”刻画细节，叠词如“轻轻”增强韵律与情感。如朱自清《春》中“偷偷地”“嫩嫩的”，生动传递春之生机。
有特殊用法的词语 这类词语包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、词性活用等。如《阿Q正传》中“优胜记略”以反讽凸显荒诞，需辨析用法与效果。
1．(选择性必修中册《记念刘和珍君》)理解下列句子中加点词语的含义。
中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
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　　(二)常考的重要语句
含蓄句 或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用→由表及里理解“含蓄句”。
技巧句 使用了修辞手法或表现手法，内涵较为丰富的句子→还原本意理解“技巧句”。
脉络层 次句 揭示文章脉络层次的句子，包括对下文起统领作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等→抓住位置理解“脉络层次句”。
主旨 情感句 或揭示主旨，或彰显作者的主要情感与观点→立足全文理解“主旨情感句”。
结构 复杂句 指成分复杂，或存在句间关系的句子→划分成分、理清关系，理解“结构复杂句”。
2．(选择性必修中册《为了忘却的记念》)文中“当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章”一句的深层意蕴是什么
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3．(选择性必修中册《记念刘和珍君》)联系语境，体会下面句子的深层意蕴。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者
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重要词句理解答题“5方法”
1．抓住关键，由词及意
这里的“关键”，是指句中的关键词语，如动词、形容词等。从某种意义上讲，理解句子含意，就是对句中关键词语的理解。把这些关键词语的含义解释透了，句子含意自然就清楚了。
2．剖析结构，分层理解
对于一些结构复杂的句子，应分析其结构，抓住主干，梳理枝叶，合理划分层次，即可理解句子含意，理解时要特别注意修饰限制成分(或词)。
3．观察位置，把握联系
在理解某句话之前，应先留意该句子在文中的位置以及它与上下文的联系。一般而言，如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析；如果是文眼句，就要结合全文作分析概括。
4．关注特色，由表及里
把握文句的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉的重要句子的关键。这类句子往往意在言外，内涵丰富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解问题也就迎刃而解了。
5．抓住主旨，联系背景
要弄清文中某个重要句子的含意，先要弄清作者的创作意图，这样才能站得高，看得远，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。另外，有些句子还要联系作者写作时的特定背景，才能挖掘其深层含义。
(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
放牛记
徐则臣
我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。
我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。
买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。
那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。
小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。
我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。
在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。
放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。
不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。
如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。
放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　)
A．父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。
B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。
C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。
D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。
2．关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。
B．两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。
C．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。
D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。
文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代” (4分)
[尝试解答]　_________________________________________________________
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[思维流程]
　　第一步：精准审题，确定答题切入点
“放牛给了我一个几近完美的少年时代”就是尾段第一句话，“为何说”是要求对文本语句重要内涵的理解。解答此题，先要圈画出文本中与此句相关的重要信息，再归纳概括出答案要点。
　　第二步：速读文本，构建答题思维链
文本信息 要点梳理
“放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会”“野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松”。 放牛为“我”提供了放松、自由的环境，部分满足了“我”的“少年英雄梦”。
①“英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事”。 ②“放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上……半个脑袋扎进了淤泥”。 放牛过程充满了自由自在的童趣和欢乐。
“此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有”。 放牛给“我”阅读武侠小说提供了环境，让“我”得以自由阅读，热爱读书，让“我”体会到虚实有无的辩证关系。
“放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”。 放牛让“我”放松，自由，融入野地，亲近自然，给“我”的成长一片沃土。
[组织答案]　_________________________________________________________
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[类题观摩]
1．(2024·全国甲卷)如何理解文章最后作者记下的那句话 (6分)
[提示]　①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。
2．(2022·北京卷)请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。(6分)
[提示]　内涵：①“无尽的原野”和“地层深处”喻指北京广阔的文化空间和深厚的历史底蕴；②“柔韧的枝条”和“长长的根须”喻指作者在北京得到的成长和发展；③这组比喻展现出作者融入北京、北京也融入了他生命的过程。
效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感表达得格外深沉，提炼和升华了文章主题。
命题角度2　鉴赏语言特色
鉴赏散文的语言特色，主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感彩，不同类别的散文，其语言也呈现出不同的特色。解答这类题，需要掌握以下知识要点：
散文中常见的语言特色
用词 之美 炼字 动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。
叠字 ①语言具有生动性、形象性，从而增强艺术表现力，具有绘画美。②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美。③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美。④叠字能使意思强化，起到强调作用。⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。
反复 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
引用 选用文言词语——富有文采，典雅优美。
双关 利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。
句式 之美 如骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用关联词语的句子，等等。
音韵 之美 长短句的交错运用，使行文错落有致，生动活泼，富于变化。整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的结合，使句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
修辞 之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等，使语言表达准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
描写 之美 如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视听结合(有色有声)、远近结合、对比衬托、铺陈渲染等，使描写细致生动，形象鲜明。
风格 之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
1．(必修上册《故都的秋》)请赏析下列句子在语言上的特色。
　　“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”
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2．(选择性必修下册《秦腔》)文中画横线的句子，语言表达上雅俗兼具，富有节奏，请简要赏析。
更有一些爬在了场边的麦秸积上，夏天四面来风，好不凉快，冬日就扒个草洞，将身子缩进去，露一个脑袋。也正是有闲阶级享受不了秦腔吧，他们常就瞌睡了，一觉醒来，月在西天，戏毕人散，只好苦笑一声悄然没声儿地溜下来回家敲门去了。
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鉴赏语言特色“3步骤”
1．精准审题，确定答题切入点
明确题目所问的具体内容，是要求分析整体语言风格，还是赏析局部语句特色，抑或是进行语言特色的比较分析。只有明确了答题方向，才能确保后续答题的针对性和准确性。
2．速读文本，构建答题思维链
构建清晰的答题思维链，即明确从哪些角度去分析文本的语言特色，如用词特点、句式特点、修辞特点、情感色彩等，并思考如何将这些特点与文本的主旨、情感等相结合，形成全面、深入的答题思路。
3．组织语言，落实答题采分点
根据审题结果，明确答题的核心要点，如整体语言风格需从用词、句式、修辞等层面概括，局部语句特色则需具体分析其遣词造句的精妙或修辞手法的运用效果。其次，在表达时，要避免笼统模糊，尽量使用专业术语和具体例子支撑观点。
(2025·深圳三模)阅读下面的文字，完成后面的题目。
是那片古趣的联想
金耀基①
【甲】剑城的冬天真不好受，冰风冷雨，在浩阔无边的剑桥平野上，像一千匹野马呼啸而过，暴虐里还带些轻狂，古城的大街小巷，由宁静而变得冷寂了，偶尔看到二三行人，也都似灰暗中晃动的影子。学院把几个世纪的厚重的大门关得紧紧的，如一座座寺院。
对剑桥冬天的原谅是在她一月的大雪之后。当妻与我倚凭在克莱亚桥雪栏上的刹那，我们把对隆冬的积怨一笔勾销。没有冬寒，哪能有这样的雪景 在满天飞絮的Backs(剑大七八个古老学院的后园)，是一片皓皓然的洁白，一个学院连着一个学院，一片白接着另一片白。原来不敢想象还有比绿玉的绿更美的草坪，此刻却发现白雪之白更冷艳复绝!还有那一排排的枯树，那一座座孤冷的桥影，那冰河上不出声的一群群有点像鸳鸯的鸭……不错，梅考克②没有说假，“未见剑桥的雪景，没有人可说他看尽了剑桥的美”!有人喜欢剑桥的春，有人喜欢她的秋，也有人更钟意她的夏，但在初雪惊艳之后，不能不说剑桥是属于四季的。
三月未尽，剑桥的早春就在风雨中翩翩然来临。风在树梢，风在河上，风在剑桥老师的袍袖，风在剑桥少女的裙裾，风不再冰冻，而只是一股凉意的流动。寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风 我记起歌德的“古典的美丽的死”。这位诗哲在临终的床前索笔，要写的便是歌颂大地在春风中的初醒!剑桥的早春主色是绿的。那是新绿，是在严冬的灰色中挣扎出来的绿，在雪地的白色中冒露出来的绿。在绿的邀约下，剑桥的古老学院这时徐徐地脱卸了寺院的灰寂，至于那条被柯勒律治③赞为“美丽的小溪”、徐志摩誉为“剑桥灵性所在”的剑河，这时早划破了冰封，载一船船少年男女的欢笑。剑河美则美矣，灵则灵矣，但她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬。说真的，剑河是一条最幸福的小河!
她两岸不止有赏不尽的自然美景，更有看不尽的历史文物。两岸的风光不是“点”的美、“线”的美，而是“面”的美。英伦七个世纪的文化都一一陈列在此，【乙】五百里的景物皆卷藏在这几里的方圆。在三四月交接的辰光，克莱亚学院小径上的满地蓝蕊、圣约翰学院溪边的黄色水仙，不等春暖就抢着绽放了，我不知那蓝蕊的名称，但那种蓝使我想起日月潭潭心的湖蓝，而那水仙的黄，则更应是陶渊明东篱下的菊黄了。唯早春的丽色，还数三一学院古树两旁的花径最绝。在五码阔、二百码长的花径里，万万千千的“番红花”，白色的、橘黄的、紫色的，杂色缤纷，无规律，又似有规律，像一匹展开的华贵的锦缎，但锦缎没有这样魅力，是人工的，但人工怎能有如此天趣 真的，像一位爱花人所说，这景色：“一见难忘，未见的，无由想象!”
剑桥的教育，最有作用的恐不在“言”教(它也不见得好过其他一流学府)，在言教之外作为“身”教的导修制，向来被视为剑桥的特色。这点是真，但也不可太过夸张。依我想，剑桥的“心”教也许才是真正的精华。“心”教是每个人对景物的孤寂中的晤对，是每个人对永恒的刹那间的捕捉。剑桥的伟大之子，不论是大诗人或大科学家，对宇宙人生都有那种晤对与捕捉。剑桥的教育家似乎特别重视一景一物的营造，在他们看来，教室、实验室固是教育的场所，但一石之摆置，一花的铺展，也都与“悟道”有关。
在根本上，剑桥人相信人的真正成长必须来自自我的心灵的跃越。剑桥的教育，【丙】不像西洋油画，画得满满的，反倒像中国的文人画：有有笔之笔，有无笔之笔。真正的趣致，还在那片空白。空白可以咏诗，可以飞墨，可以任想象驰游，当然也可以就是一片无意义的白。剑桥不把三年的课程填得满满的，一年三学期，每学期只有九个星期，它是要学生有足够的时间去想，去涵泳，去自我寻觅。不错，有些纨绔子弟三年下来可以是真正一片空白，但也真有人把那片空白填上百口传诵的诗篇或开启自然之秘的新钥。在剑桥耽上1 095天的莘莘学子，面对无尽景物，能够终年不思不想 毕丕士图书馆下的一缕月色，能不叫人沉思 牛顿居处窗外的苹果树，能不令人驻足凝视 而王家学院礼拜堂百千枝烛光中的唱诗，纵使你不信教，又何能了无心动 至于万紫千红的剑桥后园，若非木头石脑，也不能不识得是东风面了
来剑桥已八个多月，但始终没有好好到大学以外的剑城看看。一个早春的日子，人类学者华德英女士来邀喝下午茶，并主张先“游车河”(坐汽车看风景也)，我们自是“欣然同意”。剑桥除了剑大，她的规模与格调跟别的英国小城很相近。英国小城我曾去过几个，都蛮有味，但早春的小城风光却是来英后第一次会见。一路上，所见的尽是新醒的绿，初绽的花。有的是一街的枣红，有的是一巷的杏白，更多是一园园的水仙。而我最喜欢的则是街街巷巷的佛塞西雅(连翘)，黄得漂亮极了，黄的从树根到枝头，是彻上彻下妩媚的黄，原来它们还是爱花的英人从中国西南一带移植过来的。这使我对佛塞西雅除了感到美丽外，更增一分异域遇乡人的亲切与惊喜。
剑城的房屋、店铺，都是清淡的、古朴的，都是经过历史的风雨浸染的那种色调，这里没有高楼、没有巨厦、没有大烟囱。古旧，但不残破，而夹在枣红、杏白里则更显出一片春意中的典庄。它给你一种感觉，一种不陌生的感觉，一种“曾经来过”的感觉。“曾经来过” 是的，我确有些面熟，但我已记不起在哪里见过了。是杜工部诗中的锦官 是太白诗中的金陵 抑是(　　) 【丁】有些像，但又不像!但我何来这样的感觉 是佛塞西雅的联想 还是因剑城的那片古趣
——1976年4月早春于剑桥
(本文写于作者访问英国剑桥大学期间，有删改)
【注】　①金耀基：社会学家、政治学家、教育家，曾任香港中文大学校长。②梅考克：英国评论家。③柯勒律治：英国诗人、文评家，英国浪漫主义文学奠基人之一。
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文章时间和空间两条线索并行，本国文化的蓄积为对异国文化的观察提供了独特视角。
B．文章充沛的情感、洋溢的诗意和丰富的人文内容，与作者作家和学者的双重身份有关。
C．垂柳青青，桥影扶疏，古建筑分立……作者移步换景，详写剑河两岸旖旎的自然风光。
D．文章最末段括号里填写“王维乐府中的渭城”比“柳永词中的钱塘”更符合写作情境。
2．对文中画线语句的分析与鉴赏，不正确的一项是
(3分)(　　)
A．语句【甲】领起该段剑城冬寒难适的描写，欲扬先抑，为下文写剑桥冷艳动人的雪景蓄势。
B．语句【乙】生动地表达了剑河两岸风景的丰富性与代表性，并喻指其如书画般可品可赏。
C．语句【丙】用类比方法解说剑桥“心”教的内涵之外，也能让读者在对比中体会文化自信。
D．语句【丁】不仅表现作者浮想联翩，更传达出他作为异国访客身处剑城中的浓烈乡思。
　本文语言富有特色，请以第三段为例进行赏析。(4分)
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[思维流程]
　　第一步：精准审题，确定答题切入点
由题干中关键信息“语言富有特色”“赏析”来看，本题考查鉴赏文本的语言特色。作答时，可从用词、句式和修辞等角度考虑。
　　第二步：速读文本，构建答题思维链
思考角度 要点分析
用词 “裙裾”“索笔”这类文言化的书面语，具有古朴典雅的特点，使文章增添了文化韵味。而“也真亏”“说真的”等现代口语化表达，则显得亲切自然，拉近了与读者的距离，使文章兼具了文言文的典雅与现代汉语的流畅。
句式 “剑河美则美矣，灵则灵矣”运用整句，形式整齐，节奏明快，增强了语言的表现力和感染力。“寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风”作为散句，句式自由灵活，语气舒缓，使文章在整齐中又有变化，避免了单调。“她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬”是长句，它丰富了文章的内容，使读者对剑河的美有更全面、更深刻的理解。“风在树梢，风在河上”等短句简洁明快，节奏感强，生动地描绘出风的灵动，给人以清新、活泼之感。
修辞 “剑桥的早春就在风雨中翩翩然来临”“剑桥的古老学院这时徐徐地脱卸了寺院的灰寂”，将“早春”和“古老学院”拟人化，赋予它们人的动作和情感。“风在树梢……风在剑桥少女的裙裾”运用排比的修辞手法，增强了文章的气势。“剑河美则美矣，灵则灵矣，但她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬”，通过描写垂柳、桥影、教堂、图书馆、方庭等景物，衬托出剑河的美和灵。“那条被柯勒律治赞为‘美丽的小溪’、徐志摩誉为‘剑桥灵性所在’的剑河”，引用柯勒律治、徐志摩对剑河的评价，增加了文章的文化底蕴和说服力。
[组织答案]　_________________________________________________________
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第2讲　品味语言，感受艺术魅力
命题角度1
教材小练
1．“伟绩”和“武功”都运用了反语，指段祺瑞执政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承，又指出这次暴行是空前的。
2．①“不敢载”是进步报刊的态度；“不愿载”是中立报刊的态度；“不屑载”是反动报刊的态度；“隐约其辞”是“左联”领导刊物的态度。②全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。
3．真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。
边读边做
1．B　[A项，“也想让儿子跟其他孩子一起放牛……不合群的性格”错误。父亲决定买牛，是因为家中几乎无人可帮衬母亲劳作。C项，“让‘我’意识到自己是一个‘悲观’之人”错误。根据第八段“漫天雨雾……像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了”可知，“我”本来就是容易悲观的人，并不是大雨天里为牛割草才让“我”意识到自己是“悲观”之人。D项，“是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误。“我”在乱坟岗子里看书，是因为那里草好，适合牛吃，“我们”一行放牛娃便也在坟堆里选择一处休息。另外，文中也并未着意刻画乱坟岗子的阴森怪异。]
2．C　[C项，“先抑后扬的手法”错误。“先抑后扬”是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它。文中对锯木厂段落的描写并未使用先抑后扬的手法，也没有以此突出下文“‘我’的‘兴奋又纠结’”。]
对点精析
①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。
命题角度2
教材小练
1．①用词朴素、通俗，贴近普通百姓，表现出平民化特点。②从视觉、听觉、嗅觉、触觉上落笔，动静结合，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。③白描式的语言，勾画槐树的落蕊。④句式上整散句结合，长短句结合，使语句优美、有灵动性。
2．①用四字句，凝练典雅，饶有古意，如“月在西天”“戏毕人散”。多用口语，如“常就瞌睡了”“没声儿”等，通俗易懂，饶有趣味，具有亲切感。②长短句结合，错落有致，富于节奏，环境描写用短句，描写人物行为句子有长有短，灵活变换，增强了句子的表现力。
边读边做
1．C　[“作者移步换景”错误，“移步换景”指人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。“垂柳青青，桥影扶疏，古建筑分立”在文中是对剑河两岸风光印象式的勾勒与列举，并非移步换景式的详写。]
2．D　[“浓烈乡思”错误。“有些像”是中西跨文化视野下的联想；“又不像”是对剑桥文化特殊性与典型性的确认与嘉许。作者在剑桥的体验并非单纯的思乡之情，而是呈现出更复杂的文化认知过程：“有些像”体现的是跨文化联想，“又不像”则是对剑桥独特文化特质的确认，这种表述展现了作者对异域文化既亲切又保持距离的理性态度。]
对点精析
①用词文白相间。既有“裙裾”“索笔”等文言化书面语，又有“也真亏”“说真的”等现代口语化表达，既保留了文言文的古朴典雅，又融入了现代汉语的清新流畅。
②句式灵活。整句如“剑河美则美矣，灵则灵矣”，散句如“寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风”，长句如“她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬”等，短句如“风在树梢，风在河上”等，既整齐匀称，又不失灵动，读来节奏感强，富有韵律美。
③善用多种修辞。综合运用了拟人、排比、衬托和引用等多种手法，强化了语言的表现力；其中多处引用名人话语增加了文章的说服力与文化底蕴。
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阅读Ⅱ 文学类文本阅读
第2讲　品味语言，感受艺术魅力
专题二　散文阅读
重点突破——思维建模才能触类旁通
任务突破一　散文阅读的基础考法
年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2025 八省适应性考试 文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。(6分)(《滹沱河和我》) 词句含义 ①词句含义理解题成为散文品味语言考查的焦点，命题有时也对语句进行赏析。
②就能力点而言，对语言的考查，有时还要与表达技巧结合起来。
北京卷 文章多用问句，请分别解说【甲】【乙】两处画线句的内涵和作用。(6分)(《故乡的纹路》) 2024 新课标Ⅰ卷 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分) (《放牛记》) 北京卷 请结合全文内容，分析最后一段中“魔法”的涵义。(6分) (《谈买书》) 全国甲卷 如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分)(《霜降夜》) 天津卷 赏析文中画线的语句。(5分)(《一个平常的故事》) 语句赏析 2022 北京卷 请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。(6分) (《这城市已融入我的生命》) 词句含义 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
挖教材——必修上册第七单元第14课《故都的秋》《荷塘月色》“学习提示”P111 学习时要关注两篇写景文章的语言艺术，可以从用词、句式等方面来细细品味。如《故都的秋》开头多用短句，句中多停顿，起到了舒缓节奏和营造氛围的作用；《荷塘月色》善用叠词，语言朴素典雅、准确传神、贮满诗意。阅读时应多加体会。
命题角度1　理解重要词句
理解重要词句可分为两种题型：理解重要词语含义题和理解重要句子含意题。前者主要是指理解表现文章主旨、反映深层含义、反映语言环境、具有临时指代意义的词语的含义；后者主要是指理解意义含蓄、内涵丰富、蕴含深意的句子的含意。解答此类题，需要掌握以下知识要点：
(一)常考的重要词语
体现作者情感态度或主旨的词语 这类词语直接反映作者立场或全文核心，如鲁迅《记念刘和珍君》中“伟绩”“武功”反语揭露暴行，需结合语境分析深层情感。
运用修辞和写作方法的词语 这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。如《荷塘月色》中“脉脉”赋予流水情感，以拟人手法营造朦胧意境，需识别修辞并解析隐喻含义。
特殊指代意义的词语 包括远指、近指、不定指等代词，需依据上下文确定具体对象。如《背影》中“背影”既指父亲形象，又象征深沉的父爱，语境分析是关键。
在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等 动词如“颤抖”强化动态，形容词如“嫩绿”刻画细节，叠词如“轻轻”增强韵律与情感。如朱自清《春》中“偷偷地”“嫩嫩的”，生动传递春之生机。
有特殊用法的词语 这类词语包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、词性活用等。如《阿Q正传》中“优胜记略”以反讽凸显荒诞，需辨析用法与效果。
[教材小练]
1．(选择性必修中册《记念刘和珍君》)理解下列句子中加点(红色)词语的含义。
中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
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[答案]　“伟绩”和“武功”都运用了反语，指段祺瑞执政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承，又指出这次暴行是空前的。
(二)常考的重要语句
含蓄句 或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用→由表及里理解“含蓄句”。
技巧句 使用了修辞手法或表现手法，内涵较为丰富的句子→还原本意理解“技巧句”。
脉络层 次句 揭示文章脉络层次的句子，包括对下文起统领作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等→抓住位置理解“脉络层次句”。
主旨 情感句 或揭示主旨，或彰显作者的主要情感与观点→立足全文理解“主旨情感句”。
结构 复杂句 指成分复杂，或存在句间关系的句子→划分成分、理清关系，理解“结构复杂句”。
[教材小练]
2．(选择性必修中册《为了忘却的记念》)文中“当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章”一句的深层意蕴是什么？
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[答案]　①“不敢载”是进步报刊的态度；“不愿载”是中立报刊的态度；“不屑载”是反动报刊的态度；“隐约其辞”是“左联”领导刊物的态度。②全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。
3．(选择性必修中册《记念刘和珍君》)联系语境，体会下面句子的深层意蕴。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
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[答案]　真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。
重要词句理解答题“5方法”
1．抓住关键，由词及意
这里的“关键”，是指句中的关键词语，如动词、形容词等。从某种意义上讲，理解句子含意，就是对句中关键词语的理解。把这些关键词语的含义解释透了，句子含意自然就清楚了。
2．剖析结构，分层理解
对于一些结构复杂的句子，应分析其结构，抓住主干，梳理枝叶，合理划分层次，即可理解句子含意，理解时要特别注意修饰限制成分(或词)。
3．观察位置，把握联系
在理解某句话之前，应先留意该句子在文中的位置以及它与上下文的联系。一般而言，如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析；如果是文眼句，就要结合全文作分析概括。
4．关注特色，由表及里
把握文句的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉的重要句子的关键。这类句子往往意在言外，内涵丰富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解问题也就迎刃而解了。
5．抓住主旨，联系背景
要弄清文中某个重要句子的含意，先要弄清作者的创作意图，这样才能站得高，看得远，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。另外，有些句子还要联系作者写作时的特定背景，才能挖掘其深层含义。
(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
放牛记
徐则臣
我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。
我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。
买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。
那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。
小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。
我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。
在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。
放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。
不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。
如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。
放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。
(有删改)
√
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　)
A．父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。
B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。
C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。
D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。
B　[A项，“也想让儿子跟其他孩子一起放牛……不合群的性格”错误。父亲决定买牛，是因为家中几乎无人可帮衬母亲劳作。C项，“让‘我’意识到自己是一个‘悲观’之人”错误。根据第八段“漫天雨雾……像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了”可知，“我”本来就是容易悲观的人，并不是大雨天里为牛割草才让“我”意识到自己是“悲观”之人。D项，“是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误。“我”在乱坟岗子里看书，是因为那里草好，适合牛吃，“我们”一行放牛娃便也在坟堆里选择一处休息。另外，文中也并未着意刻画乱坟岗子的阴森怪异。]
√
2．关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。
B．两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。
C．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。
D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。
C　[C项，“先抑后扬的手法”错误。“先抑后扬”是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它。文中对锯木厂段落的描写并未使用先抑后扬的手法，也没有以此突出下文“‘我’的‘兴奋又纠结’”。]
文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分)
[尝试解答]_________________________________________________
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[思维流程]
第一步：精准审题，确定答题切入点
“放牛给了我一个几近完美的少年时代”就是尾段第一句话，“为何说”是要求对文本语句重要内涵的理解。解答此题，先要圈画出文本中与此句相关的重要信息，再归纳概括出答案要点。
第二步：速读文本，构建答题思维链
文本信息 要点梳理
“放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会”“野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松”。 放牛为“我”提供了放松、自由的环境，部分满足了“我”的“少年英雄梦”。
文本信息 要点梳理
①“英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事”。 ②“放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上……半个脑袋扎进了淤泥”。 放牛过程充满了自由自在的童趣和欢乐。
文本信息 要点梳理
“此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有”。 放牛给“我”阅读武侠小说提供了环境，让“我”得以自由阅读，热爱读书，让“我”体会到虚实有无的辩证关系。
“放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”。 放牛让“我”放松，自由，融入野地，亲近自然，给“我”的成长一片沃土。
[组织答案]_________________________________________________
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[答案]　①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。
[类题观摩]
1．(2024·全国甲卷)如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分)
[提示]　①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。
2．(2022·北京卷)请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。(6分)
[提示]　内涵：①“无尽的原野”和“地层深处”喻指北京广阔的文化空间和深厚的历史底蕴；②“柔韧的枝条”和“长长的根须”喻指作者在北京得到的成长和发展；③这组比喻展现出作者融入北京、北京也融入了他生命的过程。
效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感表达得格外深沉，提炼和升华了文章主题。
命题角度2　鉴赏语言特色
鉴赏散文的语言特色，主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感彩，不同类别的散文，其语言也呈现出不同的特色。解答这类题，需要掌握以下知识要点：
散文中常见的语言特色
用词 之美 炼字 动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。
用词 之美 叠字 ①语言具有生动性、形象性，从而增强艺术表现力，具有绘画美。②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美。③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美。④叠字能使意思强化，起到强调作用。⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。
用词 之美 反复 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
引用 选用文言词语——富有文采，典雅优美。
双关 利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。
句式 之美 如骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用关联词语的句子，等等。 音韵 之美 长短句的交错运用，使行文错落有致，生动活泼，富于变化。整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的结合，使句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
修辞 之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等，使语言表达准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
描写 之美 如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视听结合(有色有声)、远近结合、对比衬托、铺陈渲染等，使描写细致生动，形象鲜明。
风格 之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
[教材小练]
1．(必修上册《故都的秋》)请赏析下列句子在语言上的特色。
“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”
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[答案]　①用词朴素、通俗，贴近普通百姓，表现出平民化特点。②从视觉、听觉、嗅觉、触觉上落笔，动静结合，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。③白描式的语言，勾画槐树的落蕊。④句式上整散句结合，长短句结合，使语句优美、有灵动性。
2．(选择性必修下册《秦腔》)文中画横线的句子，语言表达上雅俗兼具，富有节奏，请简要赏析。
更有一些爬在了场边的麦秸积上，夏天四面来风，好不凉快，冬日就扒个草洞，将身子缩进去，露一个脑袋。也正是有闲阶级享受不了秦腔吧，他们常就瞌睡了，一觉醒来，月在西天，戏毕人散，只好苦笑一声悄然没声儿地溜下来回家敲门去了。
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[答案]　①用四字句，凝练典雅，饶有古意，如“月在西天”“戏毕人散”。多用口语，如“常就瞌睡了”“没声儿”等，通俗易懂，饶有趣味，具有亲切感。②长短句结合，错落有致，富于节奏，环境描写用短句，描写人物行为句子有长有短，灵活变换，增强了句子的表现力。
鉴赏语言特色“3步骤”
1．精准审题，确定答题切入点
明确题目所问的具体内容，是要求分析整体语言风格，还是赏析局部语句特色，抑或是进行语言特色的比较分析。只有明确了答题方向，才能确保后续答题的针对性和准确性。
2．速读文本，构建答题思维链
构建清晰的答题思维链，即明确从哪些角度去分析文本的语言特色，如用词特点、句式特点、修辞特点、情感色彩等，并思考如何将这些特点与文本的主旨、情感等相结合，形成全面、深入的答题思路。
3．组织语言，落实答题采分点
根据审题结果，明确答题的核心要点，如整体语言风格需从用词、句式、修辞等层面概括，局部语句特色则需具体分析其遣词造句的精妙或修辞手法的运用效果。其次，在表达时，要避免笼统模糊，尽量使用专业术语和具体例子支撑观点。
(2025·深圳三模)阅读下面的文字，完成后面的题目。
是那片古趣的联想
金耀基①
【甲】剑城的冬天真不好受，冰风冷雨，在浩阔无边的剑桥平野上，像一千匹野马呼啸而过，暴虐里还带些轻狂，古城的大街小巷，由宁静而变得冷寂了，偶尔看到二三行人，也都似灰暗中晃动的影子。学院把几个世纪的厚重的大门关得紧紧的，如一座座寺院。
对剑桥冬天的原谅是在她一月的大雪之后。当妻与我倚凭在克莱亚桥雪栏上的刹那，我们把对隆冬的积怨一笔勾销。没有冬寒，哪能有这样的雪景？在满天飞絮的Backs(剑大七八个古老学院的后园)，是一片皓皓然的洁白，一个学院连着一个学院，一片白接着另一片白。原来不敢想象还有比绿玉的绿更美的草坪，此刻却发现白雪之白更冷艳复绝！还有那一排排的枯树，那一座座孤冷的桥影，那冰河上不出声的一群群有点像鸳鸯的鸭……不错，梅考克②没有说假，“未见剑桥的雪景，没有人可说他看尽了剑桥的美”！有人喜欢剑桥的春，有人喜欢她的秋，也有人更钟意她的夏，但在初雪惊艳之后，不能不说剑桥是属于四季的。
三月未尽，剑桥的早春就在风雨中翩翩然来临。风在树梢，风在河上，风在剑桥老师的袍袖，风在剑桥少女的裙裾，风不再冰冻，而只是一股凉意的流动。寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风？我记起歌德的“古典的美丽的死”。这位诗哲在临终的床前索笔，要写的便是歌颂大地在春风中的初醒！剑桥的早春主色是绿的。那是新绿，是在严冬的灰色中挣扎出来的绿，在雪地的白色中冒露出来的绿。在绿的邀约下，剑桥的古老学院这时徐徐地脱卸了寺院的灰寂，至于那条被柯勒律治③赞为“美丽的小溪”、徐志摩誉为“剑桥灵性所在”的剑河，这时早划破了冰封，载一船船少年男女的欢笑。剑河美则美矣，灵则灵矣，但她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬。说真的，剑河是一条最幸福的小河！
她两岸不止有赏不尽的自然美景，更有看不尽的历史文物。两岸的风光不是“点”的美、“线”的美，而是“面”的美。英伦七个世纪的文化都一一陈列在此，【乙】五百里的景物皆卷藏在这几里的方圆。在三四月交接的辰光，克莱亚学院小径上的满地蓝蕊、圣约翰学院溪边的黄色水仙，不等春暖就抢着绽放了，我不知那蓝蕊的名称，但那种蓝使我想起日月潭潭心的湖蓝，而那水仙的黄，则更应是陶渊明东篱下的菊黄了。唯早春的丽色，还数三一学院古树两旁的花径最绝。在五码阔、二百码长的花径里，万万千千的“番红花”，白色的、橘黄的、紫色的，杂色缤纷，无规律，又似有规律，像一匹展开的华贵的锦缎，但锦缎没有这样魅力，是人工的，但人工怎能有如此天趣？真的，像一位爱花人所说，这景色：“一见难忘，未见的，无由想象！”
剑桥的教育，最有作用的恐不在“言”教(它也不见得好过其他一流学府)，在言教之外作为“身”教的导修制，向来被视为剑桥的特色。这点是真，但也不可太过夸张。依我想，剑桥的“心”教也许才是真正的精华。“心”教是每个人对景物的孤寂中的晤对，是每个人对永恒的刹那间的捕捉。剑桥的伟大之子，不论是大诗人或大科学家，对宇宙人生都有那种晤对与捕捉。剑桥的教育家似乎特别重视一景一物的营造，在他们看来，教室、实验室固是教育的场所，但一石之摆置，一花的铺展，也都与“悟道”有关。
在根本上，剑桥人相信人的真正成长必须来自自我的心灵的跃越。剑桥的教育，【丙】不像西洋油画，画得满满的，反倒像中国的文人画：有有笔之笔，有无笔之笔。真正的趣致，还在那片空白。空白可以咏诗，可以飞墨，可以任想象驰游，当然也可以就是一片无意义的白。剑桥不把三年的课程填得满满的，一年三学期，每学期只有九个星期，它是要学生有足够的时间去想，去涵泳，去自我寻觅。不错，有些纨绔子弟三年下来可以是真正一片空白，但也真有人把那片空白填上百口传诵的诗篇或开启自然之秘的新钥。在剑桥耽上1 095天的莘莘学子，面对无尽景物，能够终年不思不想？毕丕士图书馆下的一缕月色，能不叫人沉思？牛顿居处窗外的苹果树，能不令人驻足凝视？而王家学院礼拜堂百千枝烛光中的唱诗，纵使你不信教，又何能了无心动？至于万紫千红的剑桥后园，若非木头石脑，也不能不识得是东风面了？
来剑桥已八个多月，但始终没有好好到大学以外的剑城看看。一个早春的日子，人类学者华德英女士来邀喝下午茶，并主张先“游车河”(坐汽车看风景也)，我们自是“欣然同意”。剑桥除了剑大，她的规模与格调跟别的英国小城很相近。英国小城我曾去过几个，都蛮有味，但早春的小城风光却是来英后第一次会见。一路上，所见的尽是新醒的绿，初绽的花。有的是一街的枣红，有的是一巷的杏白，更多是一园园的水仙。而我最喜欢的则是街街巷巷的佛塞西雅(连翘)，黄得漂亮极了，黄的从树根到枝头，是彻上彻下妩媚的黄，原来它们还是爱花的英人从中国西南一带移植过来的。这使我对佛塞西雅除了感到美丽外，更增一分异域遇乡人的亲切与惊喜。
剑城的房屋、店铺，都是清淡的、古朴的，都是经过历史的风雨浸染的那种色调，这里没有高楼、没有巨厦、没有大烟囱。古旧，但不残破，而夹在枣红、杏白里则更显出一片春意中的典庄。它给你一种感觉，一种不陌生的感觉，一种“曾经来过”的感觉。“曾经来过”？是的，我确有些面熟，但我已记不起在哪里见过了。是杜工部诗中的锦官？是太白诗中的金陵？抑是(　　)？【丁】有些像，但又不像！但我何来这样的感觉？是佛塞西雅的联想？还是因剑城的那片古趣？
——1976年4月早春于剑桥
(本文写于作者访问英国剑桥大学期间，有删改)
【注】　①金耀基：社会学家、政治学家、教育家，曾任香港中文大学校长。②梅考克：英国评论家。③柯勒律治：英国诗人、文评家，英国浪漫主义文学奠基人之一。
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1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文章时间和空间两条线索并行，本国文化的蓄积为对异国文化的观察提供了独特视角。
B．文章充沛的情感、洋溢的诗意和丰富的人文内容，与作者作家和学者的双重身份有关。
C．垂柳青青，桥影扶疏，古建筑分立……作者移步换景，详写剑河两岸旖旎的自然风光。
D．文章最末段括号里填写“王维乐府中的渭城”比“柳永词中的钱塘”更符合写作情境。
C　[“作者移步换景”错误，“移步换景”指人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。“垂柳青青，桥影扶疏，古建筑分立”在文中是对剑河两岸风光印象式的勾勒与列举，并非移步换景式的详写。]
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2．对文中画线语句的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．语句【甲】领起该段剑城冬寒难适的描写，欲扬先抑，为下文写剑桥冷艳动人的雪景蓄势。
B．语句【乙】生动地表达了剑河两岸风景的丰富性与代表性，并喻指其如书画般可品可赏。
C．语句【丙】用类比方法解说剑桥“心”教的内涵之外，也能让读者在对比中体会文化自信。
D．语句【丁】不仅表现作者浮想联翩，更传达出他作为异国访客身处剑城中的浓烈乡思。
D　[“浓烈乡思”错误。“有些像”是中西跨文化视野下的联想；“又不像”是对剑桥文化特殊性与典型性的确认与嘉许。作者在剑桥的体验并非单纯的思乡之情，而是呈现出更复杂的文化认知过程：“有些像”体现的是跨文化联想，“又不像”则是对剑桥独特文化特质的确认，这种表述展现了作者对异域文化既亲切又保持距离的理性态度。]
本文语言富有特色，请以第三段为例进行赏析。(4分)
[尝试解答]_________________________________________________
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[思维流程]
第一步：精准审题，确定答题切入点
由题干中关键信息“语言富有特色”“赏析”来看，本题考查鉴赏文本的语言特色。作答时，可从用词、句式和修辞等角度考虑。
第二步：速读文本，构建答题思维链
思考角度 要点分析
用词 “裙裾”“索笔”这类文言化的书面语，具有古朴典雅的特点，使文章增添了文化韵味。而“也真亏”“说真的”等现代口语化表达，则显得亲切自然，拉近了与读者的距离，使文章兼具了文言文的典雅与现代汉语的流畅。
思考角度 要点分析
句式 “剑河美则美矣，灵则灵矣”运用整句，形式整齐，节奏明快，增强了语言的表现力和感染力。“寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风”作为散句，句式自由灵活，语气舒缓，使文章在整齐中又有变化，避免了单调。“她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬”是长句，它丰富了文章的内容，使读者对剑河的美有更全面、更深刻的理解。“风在树梢，风在河上”等短句简洁明快，节奏感强，生动地描绘出风的灵动，给人以清新、活泼之感。
思考角度 要点分析
修辞 “剑桥的早春就在风雨中翩翩然来临”“剑桥的古老学院这时徐徐地脱卸了寺院的灰寂”，将“早春”和“古老学院”拟人化，赋予它们人的动作和情感。“风在树梢……风在剑桥少女的裙裾”运用排比的修辞手法，增强了文章的气势。“剑河美则美矣，灵则灵矣，但她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬”，通过描写垂柳、桥影、教堂、图书馆、方庭等景物，衬托出剑河的美和灵。“那条被柯勒律治赞为
‘美丽的小溪’、徐志摩誉为‘剑桥灵性所在’的剑河”，引用柯勒律治、徐志摩对剑河的评价，增加了文章的文化底蕴和说服力。
[组织答案]_________________________________________________
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[答案]　①用词文白相间。既有“裙裾”“索笔”等文言化书面语，又有“也真亏”“说真的”等现代口语化表达，既保留了文言文的古朴典雅，又融入了现代汉语的清新流畅。
②句式灵活。整句如“剑河美则美矣，灵则灵矣”，散句如“寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风”，长句如“她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬”等，短句如“风在树梢，风在河上”等，既整齐匀称，又不失灵动，读来节奏感强，富有韵律美。
③善用多种修辞。综合运用了拟人、排比、衬托和引用等多种手法，强化了语言的表现力；其中多处引用名人话语增加了文章的说服力与文化底蕴。
专项对点练20　品味语言，感受艺术魅力
阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
安静地走向一头牛
范晓波
①如果油菜花谢时能找到一片开花的湖滩，如果湖水清澈到足以把湖滩边上翠绿的山林复制成上下对称的两份，如果山林和野花之间有几头牛在悠闲地吃草，有若干斑鸠在低空聒噪，那么，再纷乱混浊的情绪，也能渐渐平复沉淀下来。
②去余干县三塘乡找一片开满数千亩油菜花的河湾，在三月中上旬，它鲜嫩得像一块奉献给天空的蛋糕，明亮、灿烂。此前一直抽不出时间专程造访，等我赶到时，夜间的强降雨把金黄冲刷殆尽，只剩深绿的底色，像是一块洗干净的调色板，而创作者早已收工离去。
③幸好二十分钟车程外有这么一片小湖，湖在村庄和一片树林之间，高大茂密的乔木沿着南岸延伸，屏风一样整齐地排列铺展。村庄很小，十几栋新旧不一的房子在湖的另一边散落着。我把车子停在一块水泥地前，取了设备朝湖滩走去。湖滩就在前方，却没有直接抵达的路，一条布满牛蹄印和牛粪的泥路似乎是朝那个方向去的，却要穿过一片低矮的灌木和藤蔓，最高处只有牛背那么高，只能猫着腰钻进去。钻出来，就看见了本文开头的场景。
④铺满金黄野花的湖滩丰水期淹在水底，冬季水位后退，把浸泡得松软的腹部露了出来。这些地方沉积了各种有机肥，春季气温升高，阳光和雨水轮番浇灌，青草和野花的种子纷纷发芽，以喷涌之势铺满了湖滩。
⑤两头黄牛一左一右，站在湖滩上埋头吃新草，身影倒映在水中，远远望去，像是剪纸。我忽然想到一个构图，如果从湖对岸的视角看过来，草洲上的场景就是一个宽幅的油画，远景是深绿的山林，中景是牛和湖滩，近景是水面。如果一个人从画幅的左边缓慢地走向右边的那头牛，油画就会变成电影感很强的一段视频。
⑥升起无人机飞过湖面，掉头看过来，构想得到验证。只是水中的倒影消失了，因为湖面起了微风，把光滑的镜面吹出了皱巴巴的涟漪。就站在油画里等，等破镜重圆，再继续往前挪动脚步。温软的春风像故意捣乱的孩子，来无影去无踪，让这个走向牛的过程变得漫长而小心，像是举行一个仪式，也像是一个心脏不好的盗墓贼小心翼翼地接近一个神秘的宝库。
⑦那头棕黄色的牛可能也没见过如此奇怪的人，本能地后撤半步，见我的肢体语言中没有任何敌意，比鸡蛋还大的漆黑瞳仁里也流露出好奇，一直愣愣地张望着，纤长的睫毛偶尔扇动一下，以驱赶试图停留其上的飞虫。这种互动感很强的画面实在难得，在第一块电池快耗光时，我收回无人机换了电池，重新拍摄了这个过程。
⑧无人机桨叶搅动湖上的寂静，电机的嗡嗡声比平常显得更响亮，两只小土狗从村中跑到湖对岸，做出防守的样子，对着无人机不停吠叫。然后，有两三个人影从屋内闪出，聚在一起冲着我的方向指指点点。
⑨当天晚上，我以《安静地走近一头牛》为题，剪了一个三十多秒的短视频，后期调色后，湖滩的油画效果更明显了。视频发布后，有人留言表示很想了解走近一头牛的后续故事是什么，有人担心我被牛兜一脚，有人则问我有没有带着一把琴。我知道大家想象和期待的氛围是什么，简要地说出结果后，评论区里一片惊讶和欢腾，也更加理解了视频的导语：掏心掏肺地走近一个人，不如安静地走向一头牛。
⑩回到那个下午，在开满黄花的湖滩上与牛对视了一段时间后，它不再戒备也不好奇，继续埋头从花丛下找嫩草吃。周边的鸟鸣也恢复了最初的韵律。接下来的互动，本可以深化视频的主题，但是剧本突然被修改了。
一位身材单薄的老婆婆穿着雨靴迈着细碎的脚步急匆匆从村里出发，蹚浅水穿过黏脚的湖滩尾部，直奔我和牛的方向而来。我往牛的身后张望，没有看到玩耍的小孩，也没有发现任何异常。
她的脚步在我和牛之间停住，这是我没想到的，她望望牛，又扭过头来看着我手中的无人机遥控器，嘴里嘟嘟囔囔说着什么。仅从狐疑的眼神里判断，她对眼前这个人缺少基本的信任。于是，我赶忙把遥控器上的显示屏给她看，告诉她我是在拍牛和地上的花。她瞄了一眼屏幕，转身蹲下去，从地上薅起一把野花，杵到我面前，那些花瓣经过拳头的挤压又重获自由，瞬间碎成一掌。
“有什么好看，我给你看！”她以揶揄的口吻从牙缝里挤出了这句我唯一听懂的话。
湖滩上的空气因为这突然的变奏紧张起来。
我不知该如何解释，讪讪赔着笑脸。我的失语可能刚好验证了她的某种猜测，她走近牛，麻利地从草丛里揪出系牛的麻绳，牵起牛就往村里走回去，牛不知发生了什么，一边不情愿地迈腿，一边不失时机地抢吃沿途的草。湖滩左边那头黄牛一直在一棵树下吃草，与我始终有较远距离，也被另一位老妇人牵回村去了。她俩肩并肩满足地走着，像两个刚刚识破并挫败了敌人重大阴谋的乡间英雄。
背起包离开湖滩时，我像个还没看清敌人就被莫名其妙缴械的残兵败将，从远处飞来的云雀抖着翅膀悬停在半空，尖声尖气的鸣叫听起来越发像是嘲讽。
作为一个人，掏心掏肺地走近另一个人很难，因为人与人之间的区别有时比一个人与一头牛的区别还大。安静地走向一头牛其实也不容易，你可以养牛耕田，养牛喝牛奶，甚至养牛只为吃它们的肉；但如果你把它当作暮春之美的一部分，迈着抒情的步子一次又一次地走近它，这可能就会招惹来麻烦，因为你不仅可笑，而且可疑。
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　)
A．本文以设想起笔，用诗意的语言来描绘湖滩，三个“如果”暗示了理想与现实的差距，作者实际没能见到这番景象。
B．“油画”般的风景是作者寻求心灵宁静的载体，“我”带着艺术家的创作热情，打算用无人机拍摄一段有电影感的视频。
C．无人机的桨叶声与电机声打破了四周的寂静，村里有人冲着“我”的方向张望指点，表现出对外来事物的好奇与向往。
D．本文与《我与地坛》一样，笔下的自然景象随着作者心境的变化而变化，借此寄寓对自身生命意义的思考与领悟。
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B　[A项，“作者实际没能见到这番景象”错误。原文中作者最后是见到了湖滩等景象的，并非没见到。C项，“表现出对外来事物的好奇与向往”错误。根据村里有人冲着“我”的方向张望指点，同时结合后文老婆婆的反应，更多表现出的是对外来陌生人带着无人机这种行为的警惕和疑惑，而非“好奇与向往”。D项，“本文与《我与地坛》一样……借此寄寓对自身生命意义的思考与领悟”错误。《我与地坛》中自然景象随作者心境变化而变化，并借此寄寓对自身生命意义的思考领悟；而本文中自然景象更多是作为背景存在，并没有明显体现出自然景象随作者心境变化而变化，也不是主要借此寄寓对自身生命意义的思考。]
2．关于“我”与老婆婆相遇过程的描述，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．文中画线的部分写老婆婆从村里朝“我”所在的方向而来，这里使用不加逗号的长句，突出了老人行动的急迫性。
B．“我”对老人出现在自己和牛之间感到诧异，接着急着自我辩解，然后讪讪失语，整个过程作者的情绪有所起伏。
C．作者用“嘟嘟囔囔说着什么”“狐疑的眼神”“揶揄的口吻”等词句描写老婆婆，暗示自己对她同样抱有怀疑与不满。
D．作者自嘲为“残兵败将”，而将两位老妇人比作“乡间英雄”，比喻的运用强化了双方姿态的对比，极富画面感。
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C　[C项，“暗示自己对她同样抱有怀疑与不满”错误。作者用这些词句描写老婆婆，主要是展现老婆婆对“我”的怀疑，并没有暗示自己对她“怀疑与不满”。]
3．文章第⑨段跳转到作者当天晚上发布视频一事，这样写有什么叙述效果？请结合文本简要分析。(4分)
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[答案]　①借助叙述时间的跳跃设置悬念，行文灵活跌宕，激发阅读兴趣。②网友猜测与现实变故形成反差，文章从诗意感怀转向现实思考，深化主旨表达。
[解析]　①原文第⑥～⑧段描写作者在湖滩上与牛互动及拍摄的过程，第⑨段突然跳到当天晚上发布视频，时间跳跃让读者好奇期间发生何事，使行文不单调，灵活跌宕，激发阅读兴趣。②根据网友留言“有人担心我被牛兜一脚，有人则问我有没有带着一把琴”可知，这体现了网友对走近牛后续故事诗意浪漫的猜测，而后面现实中老婆婆牵走牛等变故与之形成反差。文章从前面作者对湖滩、牛等的诗意感怀，转向结尾“人与人之间的区别有时比一个人与一头牛的区别还大”等现实思考，深化了主旨表达。
★4．文章结尾说“安静地走向一头牛其实也不容易”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。(6分)
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[答案]　①作者希望湖滩自然环境符合拍摄需要，这让他走向牛的过程变得漫长而小心。②作者对牛的拍摄遭到干涉，隐喻着人与人之间达成理解的困难。③作者感慨超出日常生活范式、追求诗意生活的不易。
[解析]　①根据原文“温软的春风像故意捣乱的孩子，来无影去无踪，让这个走向牛的过程变得漫长而小心，像是举行一个仪式”可知，作者希望湖滩自然环境如自己构图所想，如水面倒影不破等符合拍摄需要，导致走向牛艰难。②根据原文“她对眼前这个人缺少基本的信任”“她俩肩并肩满足地走着，像两个刚刚识破并挫败了敌人重大阴谋的乡间英雄”可知，作者对牛拍摄被老婆婆干涉，体现人与人之间难以达成理解。③根据原文“但如果你把它当作暮春之美的一部分，迈着抒情的步子一次又一次地走近它，这可能就会招惹来麻烦，因为你不仅可笑，而且可疑”可知，作者想将牛当作自然美的一部分，追求诗意生活，却招来麻烦，感慨超出日常范式追求诗意不易。
(教师用书独具)
阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
人不能真正逃出故乡
王鼎钧①
我找到了！我找到了！我找到了我想念的人。坦白地说，我本来很绝望，①来年的蝴蝶怎能找到去年的花。我读他们的信如读敦煌残卷，此心此情宜狂歌，宜痛饮，宜擂鼓，宜作雕刻。我要像婆娘一样大哭，像守财奴数钱一样细数今昔，像得手的小偷一样暗中安慰。从前，小时候，见过两个久别重逢的老头子互相抓紧，兴奋地叫道：“老小子，你还没死啊！”我需要同样粗鄙的语言。
中国的人口毕竟由五亿增加到十亿，②泰山虽然石多，缝隙里一线土壤即可成蚁穴。我不该设想他们早已死了，可是此刻，我不但觉得他们一一死而复生，连我自己也是再活一次。伴随着这种感觉而生的一个念头是，我们都仍需再死。他生未卜，此生未休，这一段奇异的人生如何度过？老师未教，爱人未叮咛，朋友未切磋，父母未耳提面命。那流经我们心房心室的漩涡，书本上读不到，电视上看不见，书记未记，社论未论，考证未考。
失而复得真好。我们的一生由许多人玉成，缺少哪一个都不行，并不是缺少哪一个都行。而今，彼此通信②已是铁打的事实，我仍觉恍惚，如醒中说梦，梦中说醒。树的倒影落在水上，鱼来吮吸鸟羽，但鱼不知树，树不知鱼，鸟不知鱼，鱼不知鸟。③红漆漆过的棋枰上，马车兵卒仍然在，只是换了位置。世路如U，转一个大弯回到原处，但两端只能遥望，不能连接。
也许，必得我们互相抓紧，高叫老小子你还没死。不，乍见翻疑梦。也许必得比邻而居，两家共享一棵绿杨，晨昏听对方的鸡鸣狗吠。不，雪泥鸿爪最易泯灭。世事无非如此：遗失比拾得真实，拳头比红唇真实，饥饿比饱足真实。但那一天还遥远。在那一天来临之前，我们先享受过渡。也许，焰火的迷人之处就在它会熄灭，而熄灭之前无可取代。也许，焰火的美丽就在它背后有个黑暗的天空。
所以目前我满足，薄醉微醺似的满足。目前窗外正有冷雨，雨把小水点洒在窗上，挂在窗玻璃上的小水点像个孕妇一样膨胀，下垂，贴着玻璃往下钻，钻进了以前水滴流过的轨道就慌张转弯，左冲右突想钻到窗子里面来。在他们眼中，海外游子大概就是这个形象吧。在我眼中呢，他们不是水，是水成岩，千层万叠合成一体，庞大坚硬永不失踪。岩上是海，海面上是漂浮的瓶子，瓶子里有“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。
这一次，我发现，人不能真正逃出他的故乡。任你在邻国边境的小镇里、说着家乡人听不懂的语言；任你改了姓名、混在第一大都市的一千万人口里；任你在太湖里以船为家、与鱼虾为友，都可以从你的家乡打听到你的消息。有一个村子，村中原来的居民全部迁移了、流离了，村中换尽了与他们素不相识的人家，这些后来的住户竟能说出原有住户的行踪。原有的住户尽管到了天涯海角，尽管和昔日历史斩断了关联，也像有什么灵异祟着他、附着他、驱使着他，非向原来生长的地方挂个号留句话不可，即使那村子已经成为一片禾黍，地上的石头、地下的蝼蛄也会对着来此寻亲访友的人自动呼叫起来。
不过，这些人也是四十年没回老家了，也是近几年才跟老家的人通信。皇天在上，这些人也是辗转四方，为子女找生地，为自己找死地。我们都是靠自己的缺点活下来，理想化为钱币上磨损的人面，名声不过是升空飘摇的气球。不敢心忧天下，担忧自己的儿女；不敢谈泽被苍生，只偷偷打听几个朋友。蜗牛无须为没有房子住的人道歉。你不能希望老年的回忆等于年轻时期的想象，你只能希望老人的过去并不等于青年人的未来。
时代要每个人都做英雄，我们毕竟是凡夫俗子。四十年不回家的人必定有英雄气概，那一点归心即是凡心。浮生有涯，一语道尽，由常人变英雄，又由英雄还原为常人，造化拨弄，身不由己。每一次都变得你好辛苦。卸下头盔，洗掉化妆，再照个相，在大远景镜头下，我们是小蚂蚁；在大特写镜头中，我们是老妖怪，我们应该可以从这里找到共同语言。
冷雨如箭，还在敲响窗子，打翻野菊。不久，窗外的雨点将化为雪花。我知道，那时，同样的景色也将出现在以你为中心的大地上，十里不同风，百里不同俗，但是我们有同样的冬天。关好窗户吧，一块儿度过：
④“一九二九不出手/三九四九凌上走/五九六九冻死狗/七九河开/八九燕来/九九耕牛满地走。”
(有删改)
【注】　①王鼎钧：中国台湾著名作家。②彼此通信：1979年5月，大陆开始全面开办寄往台湾的平信业务——海峡两岸通邮实现历史性突破。
1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　)
A．开篇三次出现“我找到了”，以重复的语句强调作者为恢复通信而倍感欣喜。
B．文章首段将狂歌、痛饮、擂鼓、雕刻并置，出于语感韵律需要，并无具体表意关联。
C．文中家乡村中的后来住户虽能说出迁居村民的行踪，但迁居村民和原村已斩断所有关联。
D．冷雨敲窗终化为雪花的意象转换，主要用于渲染秋冬季节物候的萧瑟感。
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A　[B项，“并无具体表意关联”错误。“狂歌、痛饮、擂鼓、雕刻并置”，既有韵律需求，也有调动各种感官功能强化情感的作用，具有关联性。C项，“迁居村民和原村已斩断所有关联”错误。由原文“非向原来生长的地方挂个号留句话不可”可知，并没有斩断。D项，“主要用于渲染秋冬季节物候的萧瑟感”错误。将冷雨转化为雪花，主要目的在于凝固乡愁记忆。]
2．下列对文本中画横线句的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．第①句运用生物的错位追寻暗喻游子对故乡的怀念存在时空割裂困境。
B．第②句表明即使在艰难的环境中，微小的基础也能支撑起重要的存在。
C．第③句以棋盘翻新象征社会虽经历变迁，但核心人物与规则始终存续。
D．第④句用谚语将抽象的乡愁凝缩为节气轮回的生存经验与民族集体记忆。
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C　[C项，“以棋盘翻新象征社会虽经历变迁，但核心人物与规则始终存续”错误。第③句应理解为棋枰虽漆红，棋子虽“换位”，但如棋枰般的故乡始终萦绕在心间。]
★3．本文语言风格整体典雅细腻，却在第一段中掺杂了“粗鄙的语言”，是否合理？请结合全文分析。(4分)
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[答案]　合理。①情感层面的真实合理。使用市井俚语、粗犷比喻，展现历经沧桑后的赤子之心，凸显人物情感的真挚与直接。②美学层面的雅俗互补。粗俗俚语与“敦煌残卷”“狂歌”“痛饮”等雅言形成鲜明对比，增强张力，增强情感冲击力。③结构层面的层次区分。此段以粗鄙语言开篇，打破平静叙述，这种“陡起缓承”的结构设计，强化层次感与可读性。
[解析]　合理。①情感层面的真实合理：粗鄙语言如“老小子，你还没死啊”，是久别重逢时最本能的情绪爆发，用市井俚语打破文雅束缚，恰如其分地展现了历经沧桑后重逢的狂喜与激动，让情感表达更具冲击力和真实感，凸显了人物内心的赤子之态。②美学层面的雅俗互补：粗鄙表达与“敦煌残卷”“狂歌”“痛饮”等典雅词句形成鲜明对比，雅俗交织中增强了语言的张力。这种反差不仅避免了单一风格的单调，更通过“粗”的直白强化了“雅”的深沉，使情感表达兼具粗犷的力量与细腻的韵味。③结构层面的层次区分：以粗鄙语言开篇，如惊雷般打破叙述的平静，形成“起势猛烈”的阅读效果，而后文逐步转入对故乡、人生的细腻思索，这种“陡起缓承”的结构设计，让文章在情绪起伏中更具节奏感，引导读者从强烈的情感冲击过渡到深沉的哲思，增强了文本的可读性与层次感。
4．本文通过哪些矛盾冲突来强化“人不能逃出故乡”的主旨？请结合全文分析。(6分)
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[答案]　①空间矛盾：地理迁徙与故土记忆难以割裂。肉身漂泊海外或更名移居，但故乡痕迹仍通过人际网络、故地风物永续留存。②时间矛盾：生命短暂性与记忆永恒性对立。个体生命终将消逝，但记忆如水成岩凝固时空，承载跨越代际的精神延续。③存在矛盾：群体稀释与个体独特性并存。时代人口剧增稀释存在感，但每个生命轨迹均为历史不可或缺的“密码”。④精神矛盾：理想幻灭与根基坚守的交织。世俗追求易如气球破灭，深沉故土情结却如磐石稳固，成为永恒精神坐标。
[解析]　①空间矛盾：由原文“任你在邻国边境的小镇里、说着家乡人听不懂的语言；任你改了姓名、混在第一大都市的一千万人口里……都可以从你的家乡打听到你的消息”可知，通过排比句式列举“迁徙至异国小镇”“改名换姓融入都市”等极端场景，与“家乡仍能追踪行踪”形成对比，以“地理逃离”的表象反衬“记忆牵绊”的本质，证明空间位移无法切断人与故乡的精神联结。②时间矛盾：由原文“他们不是水，是水成岩，千层万叠合成一体，庞大坚硬永不失踪”可知，将“记忆”比作“水成岩”，以“千层万叠”“永不失踪”的物理属性，隐喻记忆在时间冲刷下的凝固性，
凸显故乡在时间维度上的精神锚定作用。③存在矛盾：由原文“中国的人口毕竟由五亿增加到十亿，泰山虽然石多，缝隙里一线土壤即可成蚁穴”可知，以“人口剧增”类比“泰山石多”，用“蚁穴于缝隙”的细节，隐喻个体在庞大群体中仍保有独特存在的价值。即便时代洪流稀释个体存在感，故乡仍如“土壤”般承载每个人的生命密码，矛盾中凸显故乡对个体身份的唯一性确认。④精神矛盾：由原文“理想化为钱币上磨损的人面，名声不过是升空飘摇的气球……”可知，用磨损的钱币、飘摇的气球比喻世俗追求的虚幻易逝，与磐石般的故土情结形成物质与精神的对立。通过“理想幻灭”与“根基坚守”的冲突，揭示故乡作为精神根基的不可替代性，强化“逃离表象下的永恒归属”这一主旨。
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专项对点练20　品味语言，感受艺术魅力
阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
安静地走向一头牛
范晓波
①如果油菜花谢时能找到一片开花的湖滩，如果湖水清澈到足以把湖滩边上翠绿的山林复制成上下对称的两份，如果山林和野花之间有几头牛在悠闲地吃草，有若干斑鸠在低空聒噪，那么，再纷乱混浊的情绪，也能渐渐平复沉淀下来。
②去余干县三塘乡找一片开满数千亩油菜花的河湾，在三月中上旬，它鲜嫩得像一块奉献给天空的蛋糕，明亮、灿烂。此前一直抽不出时间专程造访，等我赶到时，夜间的强降雨把金黄冲刷殆尽，只剩深绿的底色，像是一块洗干净的调色板，而创作者早已收工离去。
③幸好二十分钟车程外有这么一片小湖，湖在村庄和一片树林之间，高大茂密的乔木沿着南岸延伸，屏风一样整齐地排列铺展。村庄很小，十几栋新旧不一的房子在湖的另一边散落着。我把车子停在一块水泥地前，取了设备朝湖滩走去。湖滩就在前方，却没有直接抵达的路，一条布满牛蹄印和牛粪的泥路似乎是朝那个方向去的，却要穿过一片低矮的灌木和藤蔓，最高处只有牛背那么高，只能猫着腰钻进去。钻出来，就看见了本文开头的场景。
④铺满金黄野花的湖滩丰水期淹在水底，冬季水位后退，把浸泡得松软的腹部露了出来。这些地方沉积了各种有机肥，春季气温升高，阳光和雨水轮番浇灌，青草和野花的种子纷纷发芽，以喷涌之势铺满了湖滩。
⑤两头黄牛一左一右，站在湖滩上埋头吃新草，身影倒映在水中，远远望去，像是剪纸。我忽然想到一个构图，如果从湖对岸的视角看过来，草洲上的场景就是一个宽幅的油画，远景是深绿的山林，中景是牛和湖滩，近景是水面。如果一个人从画幅的左边缓慢地走向右边的那头牛，油画就会变成电影感很强的一段视频。
⑥升起无人机飞过湖面，掉头看过来，构想得到验证。只是水中的倒影消失了，因为湖面起了微风，把光滑的镜面吹出了皱巴巴的涟漪。就站在油画里等，等破镜重圆，再继续往前挪动脚步。温软的春风像故意捣乱的孩子，来无影去无踪，让这个走向牛的过程变得漫长而小心，像是举行一个仪式，也像是一个心脏不好的盗墓贼小心翼翼地接近一个神秘的宝库。
⑦那头棕黄色的牛可能也没见过如此奇怪的人，本能地后撤半步，见我的肢体语言中没有任何敌意，比鸡蛋还大的漆黑瞳仁里也流露出好奇，一直愣愣地张望着，纤长的睫毛偶尔扇动一下，以驱赶试图停留其上的飞虫。这种互动感很强的画面实在难得，在第一块电池快耗光时，我收回无人机换了电池，重新拍摄了这个过程。
⑧无人机桨叶搅动湖上的寂静，电机的嗡嗡声比平常显得更响亮，两只小土狗从村中跑到湖对岸，做出防守的样子，对着无人机不停吠叫。然后，有两三个人影从屋内闪出，聚在一起冲着我的方向指指点点。
⑨当天晚上，我以《安静地走近一头牛》为题，剪了一个三十多秒的短视频，后期调色后，湖滩的油画效果更明显了。视频发布后，有人留言表示很想了解走近一头牛的后续故事是什么，有人担心我被牛兜一脚，有人则问我有没有带着一把琴。我知道大家想象和期待的氛围是什么，简要地说出结果后，评论区里一片惊讶和欢腾，也更加理解了视频的导语：掏心掏肺地走近一个人，不如安静地走向一头牛。
⑩回到那个下午，在开满黄花的湖滩上与牛对视了一段时间后，它不再戒备也不好奇，继续埋头从花丛下找嫩草吃。周边的鸟鸣也恢复了最初的韵律。接下来的互动，本可以深化视频的主题，但是剧本突然被修改了。
11一位身材单薄的老婆婆穿着雨靴迈着细碎的脚步急匆匆从村里出发，蹚浅水穿过黏脚的湖滩尾部，直奔我和牛的方向而来。我往牛的身后张望，没有看到玩耍的小孩，也没有发现任何异常。
12她的脚步在我和牛之间停住，这是我没想到的，她望望牛，又扭过头来看着我手中的无人机遥控器，嘴里嘟嘟囔囔说着什么。仅从狐疑的眼神里判断，她对眼前这个人缺少基本的信任。于是，我赶忙把遥控器上的显示屏给她看，告诉她我是在拍牛和地上的花。她瞄了一眼屏幕，转身蹲下去，从地上薅起一把野花，杵到我面前，那些花瓣经过拳头的挤压又重获自由，瞬间碎成一掌。
13“有什么好看，我给你看!”她以揶揄的口吻从牙缝里挤出了这句我唯一听懂的话。
14湖滩上的空气因为这突然的变奏紧张起来。
15我不知该如何解释，讪讪赔着笑脸。我的失语可能刚好验证了她的某种猜测，她走近牛，麻利地从草丛里揪出系牛的麻绳，牵起牛就往村里走回去，牛不知发生了什么，一边不情愿地迈腿，一边不失时机地抢吃沿途的草。湖滩左边那头黄牛一直在一棵树下吃草，与我始终有较远距离，也被另一位老妇人牵回村去了。她俩肩并肩满足地走着，像两个刚刚识破并挫败了敌人重大阴谋的乡间英雄。
16背起包离开湖滩时，我像个还没看清敌人就被莫名其妙缴械的残兵败将，从远处飞来的云雀抖着翅膀悬停在半空，尖声尖气的鸣叫听起来越发像是嘲讽。
17作为一个人，掏心掏肺地走近另一个人很难，因为人与人之间的区别有时比一个人与一头牛的区别还大。安静地走向一头牛其实也不容易，你可以养牛耕田，养牛喝牛奶，甚至养牛只为吃它们的肉；但如果你把它当作暮春之美的一部分，迈着抒情的步子一次又一次地走近它，这可能就会招惹来麻烦，因为你不仅可笑，而且可疑。
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) (　　)
A．本文以设想起笔，用诗意的语言来描绘湖滩，三个“如果”暗示了理想与现实的差距，作者实际没能见到这番景象。
B．“油画”般的风景是作者寻求心灵宁静的载体，“我”带着艺术家的创作热情，打算用无人机拍摄一段有电影感的视频。
C．无人机的桨叶声与电机声打破了四周的寂静，村里有人冲着“我”的方向张望指点，表现出对外来事物的好奇与向往。
D．本文与《我与地坛》一样，笔下的自然景象随着作者心境的变化而变化，借此寄寓对自身生命意义的思考与领悟。
2．关于“我”与老婆婆相遇过程的描述，下列说法不正确的一项是(3分) (　　)
A．文中画线的部分写老婆婆从村里朝“我”所在的方向而来，这里使用不加逗号的长句，突出了老人行动的急迫性。
B．“我”对老人出现在自己和牛之间感到诧异，接着急着自我辩解，然后讪讪失语，整个过程作者的情绪有所起伏。
C．作者用“嘟嘟囔囔说着什么”“狐疑的眼神”“揶揄的口吻”等词句描写老婆婆，暗示自己对她同样抱有怀疑与不满。
D．作者自嘲为“残兵败将”，而将两位老妇人比作“乡间英雄”，比喻的运用强化了双方姿态的对比，极富画面感。
3．文章第⑨段跳转到作者当天晚上发布视频一事，这样写有什么叙述效果 请结合文本简要分析。(4分)
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★4．文章结尾说“安静地走向一头牛其实也不容易”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。(6分)
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专项对点练20
1．B　[A项，“作者实际没能见到这番景象”错误。原文中作者最后是见到了湖滩等景象的，并非没见到。C项，“表现出对外来事物的好奇与向往”错误。根据村里有人冲着“我”的方向张望指点，同时结合后文老婆婆的反应，更多表现出的是对外来陌生人带着无人机这种行为的警惕和疑惑，而非“好奇与向往”。D项，“本文与《我与地坛》一样……借此寄寓对自身生命意义的思考与领悟”错误。《我与地坛》中自然景象随作者心境变化而变化，并借此寄寓对自身生命意义的思考领悟；而本文中自然景象更多是作为背景存在，并没有明显体现出自然景象随作者心境变化而变化，也不是主要借此寄寓对自身生命意义的思考。]
2．C　[C项，“暗示自己对她同样抱有怀疑与不满”错误。作者用这些词句描写老婆婆，主要是展现老婆婆对“我”的怀疑，并没有暗示自己对她“怀疑与不满”。]
3．①借助叙述时间的跳跃设置悬念，行文灵活跌宕，激发阅读兴趣。②网友猜测与现实变故形成反差，文章从诗意感怀转向现实思考，深化主旨表达。
4．①作者希望湖滩自然环境符合拍摄需要，这让他走向牛的过程变得漫长而小心。②作者对牛的拍摄遭到干涉，隐喻着人与人之间达成理解的困难。③作者感慨超出日常生活范式、追求诗意生活的不易。
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