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准考证号
河南 2026 届高三适应性考试压轴
历史(一)
本试卷共 8 页，20 题。全卷满分 100 分，建议用时 75 分钟。
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、考号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘
贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案
标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题
卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、选择题：本题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。在每小题给出的四个选项
中，只有一项是符合题目要求的。
1.考古发现，大汶口文化早期陶器中的敛口彩陶钵、卷沿曲腹彩陶素面盆、矮领折肩罐、
束腰器座等器物造型均来自中原仰韶文化；大溪文化遗址中的圆点勾叶纹、花瓣纹、鸟
纹、垂帐纹、叶形纹等陶器纹饰是仰韶文化南下的产物。这体现出
A.艺术创新促进区域间的文化交融
B.早期中原文化具有较强的辐射性
C.中华早期文明多元一体格局形成
D.仰韶居民注重与周边的商业贸易
2.东汉中期长沙郡临湘县的司法档案 352简记载，九江郡成德县向长沙郡官府求助，请求
从长沙郡临湘县民“张英”和“张宗”处收回其所欠成德县居民的欠款。在接到成德县
公文后，长沙郡责成临湘县官府展开调查。这些记载可以用来说明当时
A.县域经济联系的加强
B.郡县官府职能的扩展
C.地方行政层级的繁冗
D.民事诉讼审判的严苛
3.下表所示为 9 世纪初唐朝各级政府机构物资运输费用的相关记载。据此可知，此
时期唐朝
记载 出处
由度支、盐铁司及地方巡院负责的专纲、
其脚钱多由中央承担，如盐、铁、酒、 悯清远《唐代财政史》
茶、檀、课运输
由道、州县负责的上供纲运，从运输的上
供物中抽取脚钱，和雇百姓，如贞元年
吴姚函《唐代赋税“脚钱”研究》
间，襄阳运往长安的 15 万石米，官府和
雇贫民搬运，“以米充脚价”
赋税物从县及以下地域运到道、州府，其
脚钱由地方各级机构自行承担，“以两税 葛承雍《大唐国库》
钱自备”
地方政府摊派给百姓运输之役，“以和雇
为称，而不偿其佣”“有司以和雇为名，夺
”“ 陶希圣《唐代经济史》商人舟 其州县所和雇船脚，多无本色钱
物，皆是率配疲人”
A.藩镇开始控制地方经济 B.邮驿运输制度逐渐灵活多样
C.两税法未取得明显成效 D.财经运转体系存在混乱之处
4.右图所示为考古发现的契丹两方与枢密院有关的官印印文，学界分别释读为“枢
密院之印”和“同签署枢密院事之印”。这反映出当时
A.民族交融集中于政治领域
B.契丹贵族已褪去草原习俗
C.契丹政权封建化程度较高
D.南北枢密院呈现制约态势
5.顾炎武认为，应将地方经济发展和民众管理的权力尽数归于县令，取消常设在县
级的监察机构。如果县令的政绩可嘉，甚至可以终身任职且传至子孙。他还指出
应提高县令的地位，优化其待遇。顾炎武的这些主张
A.受到西学东渐思潮的影响 B.体现出其对君主专制的反思
C.意在提升州县的行政级别 D.推动了明清治理体系的完善
6.清末，各大报刊上不少国产药品的广告甚为风行。那些广告大都宣传该药品具有
补肾、补脑、补血、戒烟之效，这些药品广告有一个共通的逻辑，那就是清朝臣
民的身体先天条件比西方人差，所以处处不如别人，导致朝纲不振、国力衰弱，
因此才需要进药滋补。这反映出当时
A.民众体质羸弱导致国家落后 B.实业救国观念得到民众认可
C.时代诉求影响社会生活变迁 D.维新变法思潮促进思想解放
7.从 1925年夏秋到 1925年 10月，河南有 10个县开展了农民运动工作，建立了 15个村农民协会，
发展会员 4000多人。到 1926年 3月，河南省已有 15个县开展了农民运动，建立了 4个县农民协
会，即荥阳、杞县、信阳、许昌，全省已有 32个区农民协会，238 个村农民协会，会员有 20万
之多。这可以印证
A.北伐战争影响深远 B.革命中心北移河南
C.土地革命效果明显 D.国民革命迅速发展
8.抗战爆发后，国民党中央运输委员会在新疆新二台、精河、乌苏、玛纳斯、迪化、吐鲁番、鄯善、
七角井、哈密、星星峡设置了十个接待站；在星星峡以东，由国民党西北公路局在甘肃、陕西、
四川等地也设立了多个相关接待站。这些接待站的设置
A.体现出国民党对经济建设的关注
B.反映出战争情报传递的重要性
C.便利了国际援华战略物资的运输
D.阻止了日本对西北地区的进攻
9.1955年 10月，毛泽东指出：“我们的目标是要赶上美国，并且要超过美国。美国只有一亿多人口，
我国有六亿多人口，我们应该赶上美国。……究竟要几十年，看大家努力，至少 50年吧，也许 7
5年，75 年就是 15个五年计划。哪一天赶上美国，超过美国，我们才吐一口气……我们一定要争
这一口气。”这一论断
A.表明党认识到顶层规划的重要性 B.有利于激发全国人民的建设热情
C.反映出社会主义建设的全面展开 D.体现出新中国发展重工业的决心
10.近年，在复杂严峻的国际形势下，中国坚定不移扩大高水平对外开放；举办的一系列主场经贸展
会吸引各国客商纷至沓来；对 75个国家实行单方面免签或全面互免签证，过境免签国家扩展到
55个；同拉美在高质量共建“一带一路”框架内累计实施 200多个基础设施建设项目；宣布落
实对 53个非洲建交国实施 100%税目产品零关税举措。这体现出
A.新时代中国外交的国际担当精神
B.中国全力推进经济区域集团化进程
C.多边外交得到中国政府高度重视
D.世界经济重心出现向亚太转移趋势
11.古代埃及的法老和贵族通过控制谷物的生产、分配和贸易来巩固自身的权力和统治；谷物的稳定
供应对于维持社会稳定和人民生活质量至关重要。谷物在古埃及社会中有多种用途，包括制造
食物、饲料、面粉和酿造酒精饮料等；谷物是埃及重要出口商品之一，埃及通过与其他地区进
行贸易，促进了对外联系的加强。这可以用来说明
A.古埃及自耕农经济较为发达 B.古代埃及民众生活较为富足
C.法老通过资源控制加强专制 D.农耕经济塑造了古埃及文明
12、中世纪的欧洲，多数行会都制定了规范学徒和师傅私人关系的规则，规定了学徒
服饰的特点，多数行会还支持师傅在下班时间管束学徒。例如伦敦铁匠行会规定学徒
头发不能留得过长，莱尔公会禁止学徒晚上十点以后外出。这体现出当时欧洲
A.城市基层治理的混乱 B.人身束缚和控制的严重
C.行业间竞争日益加剧 D.城市商业受到行会限制
13.普鲁士首相施泰因对法国大革命充满无限仇恨，但同时他又说：“救国委员会用
以对内统治法国，对外胜利抗击一切敌人的巨大力量和无比权力……这些强有力
的措施，这种令人生畏的严厉态度以及几乎是超人的精力，对我产生了深刻印象。
这一切符合我的性格和喜好，为了解救德意志，我倒是愿意用这一切来转而对付
法国。”由此可见
A.拿破仑战争传播了民主自由思想
B.法国大革命刺激了民族主义发展
C.普鲁士和法国的矛盾逐渐公开化
D.武力推进统一成为普鲁士的追求
14.1913 年，列宁发文指出，尽管欧洲在工业化和资本主义发展上领先，但亚洲的无
产阶级正在迅速觉醒，成为推动社会变革的重要力量。他特别提到，亚洲的无产
阶级将与欧洲无产阶级形成“可靠的同盟者”关系，共同对抗帝国主义和封建压
迫。列宁的这一论述
A.反映出国际工人运动重心的东移
B.体现出欧洲社会文明的衰落迹象
C.有利于鼓舞无产阶级的革命信心
D.说明亚洲各国无产阶级初步觉醒
15.1933 年底，英国报纸《每日邮报》写道：“强大而年轻的德国纳粹党是使欧洲免
遭共产主义的危险的捍卫者。如果德国在俄国西部再得到它所需要的另一块领土，
那么波兰走廊问题就可以迎刃而解……又能永远消除目前笼罩天空的日益严重的
危险。”这种言论
A.体现出英德两国关系的渐趋缓和
B.意在维系欧洲大陆长久和平
C.说明英国开始关注欧洲集体安全
D.不利于英国战备意识的提升
16.右图所示为 1948—2017 年美国工人工资和生产效率变化情况。据此可知美国
A.社会危机呈现加重趋势
B.工人的福利水平有所下降
C.通货膨胀率大幅度提升
D.个人所得税征收标准上升
二、非选择题：本题共 4 小题，共 52 分。
17.阅读材料，完成下列要求。(14 分)
材料 宋朝是中国古代海洋事业空前发展的时期，海洋政策出现了若干新变化。与
前朝专注经营西北边疆的防务政策不同，北宋在京东路设立了专门针对辽朝的海防机
制，南宋建立了相对完备的海防体系，全面禁止宋人在海上与辽、金间的人员往来和
物资流动。宋朝总体上沿袭了唐代的政策精神，欢迎外国商人来华贸易。与唐代不同
的是，宋代的重点不在于令四夷怀服，而是注重将来华外商纳入贸易税收的各项制度
中管理，实行抽解和博买。唐代的对外开放历来被肯定，但唐代对外政策也具有封闭
性，即仅向外国人开放，并未迈出允许本国民众外出的关键一步。宋代则积极鼓励本
国民众出海贸易，对贸易规模大、回舶及时的商人有减税和授官的激励。宋代还实行
公凭制度，规定出海贸易的商人需向所属州郡或发舶港所在市舶司申领贸易许可证即
公凭，载明贸易目的地、贸易船数、人员姓名、物货清单、三名保人，经市舶司有关
官员签押等规定手续，方可出海。
————摘编自赵成国《中国海洋文化史长编》
(1)根据材料并结合所学知识，概括宋朝海洋政策的新变化。(6 分)
(2)根据材料并结合所学知识，分析宋朝海洋政策发生新变化的原因，并谈谈其对及
当代海洋开发与管理的借鉴。(8 分)
18.阅读材料，完成下列要求。(14 分)
材料 下表所示为中国共产党在不同时期推进教育事业发展的相关内容。
序号 内容
1922 年 7 月，中共二大在分析了国际国内斗争形势和中国劳动少年的悲惨处
①
境的基础上，提出“改良教育制度，实行教育普及”的主张。
1931 年，中华苏维埃代表大会通过的《中华苏维埃共和国宪法大纲》提出，
②
“以保证工农劳苦民众有受教育的权利为目的”。
1937 年 8 月，《中国共产党抗日救国十大纲领》提出，实行抗日的教育政
③ 策，“改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目标的新制度、新课
程”。
1949 年 12 月，第一次全国教育工作会议决议明确将“以老解放区新教育经
④ 验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验”作为新中国教育发展的原
则。
1957 年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中明确提出了
“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面得到发展，
⑤ 成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者”；同时，他强调青年的成长路径是
“教育要与生产相结合”，理论学习要和生产实践相统一，目标要求是“又
红又专”，号召广大青年努力做到“身体好，学习好，工作好”。
1985 年 5 月，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出教育必须为社会主
⑥ 义现代化服务，根本目的是“提高民族的素质、多出人才、出好人才”，决议
还提出在我国普及九年制义务教育。
——摘编自吴德刚《中国共产党教育事业百年历史经验》
(1)结合中国共产党不同时期面临的形势和任务，从材料中任选三则推进教育事业发展
的内容并分别予以阐释。(8 分)
(2)根据材料并结合所学知识，简析中国共产党推进教育事业发展的历史启示。(6 分)
19.阅读材料，完成下列要求。(12 分)
材料一卢梭认为，农业是国家财富的根本，提出“商业创造财富，而农业能保证自由”，认为
农业社会中农民人口安土重迁，对土地和国家情感深厚，易于培养平等观念。在其理想共和国
中，他描绘到，农业社会中的经济平等会推动政治变革，如消灭贵族特权、实现全民民主。卢
梭还主张通过农耕生活体验促进儿童成长，让儿童在真实劳动中学习，从而培养纯朴、正直的
公民。卢梭的理想社会以农业为基础，体现“单纯性”与直接性。他描绘农民在橡树下讨论国
事的场景，象征无需复杂算计的民主参与。
————摘编自梁晓杰《农民教育布尔乔亚————卢梭与农民的现代道德主体性》
材料二 19 世纪末，在孙中山看来，农业是国计民生的关键，如果农业发展不起来，农民就将陷
入饥饿悲惨的境地，社会也就难有稳定可言，国家就会有灭亡的危险。孙中山极力主张在农业
中采用机器进行生产，认为农业的生机在于科学，必须把农业生产置于科学指导之下，才能充
分挖掘农业潜力，提高土地单位面积产量，从而解决我国人多地少的矛盾。为倡导科学种田，
孙中山主张测量农地，提高土地利用率，并提出使用化学肥料和农药，以提高土壤肥力，预防
和消除农业生产中的病虫害。
————摘编自欧阳仕文、陈金龙《100 年前，孙中山是如何构想“乡村振兴”的 》
(1)根据材料并结合所学知识，比较卢梭和孙中山有关农业主张的异同。(6 分)
(2)根据材料并结合所学知识，指出造成孙中山不同于卢梭主张的历史原因。(6 分)
20.阅读材料，完成下列要求。(12 分)
材料世界现代化的进程有史以来一直呈曲折发展、波浪式前进的趋势，迄今已经
形成三次世界现代化大浪潮：
第一次大浪潮：从 18 世纪后期开始到 19 世纪中叶，从英国开始的经济
社会大变革向西欧大陆各国扩散。
第二次大浪潮：19 世纪下半叶到 20 世纪初，美国、德国、日本先后进入
高速发展，英国“世界工厂”的一统地位被打破。东方国家纷纷推行明显带有
“西化”或“欧化”色彩的上层改革。
第三次大浪潮：20 世纪后期以来，西方经济持续高涨，德国和日本重新
崛起，欧美先后出现经济高速增长奇迹。
———摘编自董正华《世界现代化进程十五讲》等
围绕“世界现代化大浪潮”这一主题，就材料整体或部分观点，提出你的见解
(赞成、质疑、修改皆可)，并结合世界史知识进行阐释。(要求：见解正确，史
论结合，逻辑严谨，表述准确。)
答案解析
1. 答案：B
解析：大汶口文化、大溪文化的器物造型、纹饰均源自中原仰韶文化，体现中原仰韶
文化向周边区域扩散，辐射能力强。
A错误：材料未体现艺术创新；
C错误：早期文明多元一体格局在新石器时代晚期逐步形成，并非仅由文化纹饰、器
物传播体现；
D错误：材料是文化传播，无商业贸易相关信息。
2. 答案：A
解析：九江郡与长沙郡民众出现跨地域债务纠纷，两地官府协同处理，反映不同县域、
区域间经济联系不断加强。
B错误：处理民间债务是地方官府常规职能，并非职能扩展；
C错误：材料仅体现跨郡协作，无法看出行政层级繁冗；
D错误：材料只记载受理案件，未体现审判严苛。
3. 答案：D
解析：唐代物资运输脚钱承担主体混乱（中央、道州县、百姓分摊），还存在假借
“和雇”盘剥民众、无偿征役等问题，说明唐朝财经运转体系混乱。
A错误：“藩镇开始控制地方经济”无从体现，且时间不符；
B错误：材料围绕物资运输、脚钱、赋税转运，与邮驿制度无关；
C错误：两税法推行增加政府财政收入，材料未否定其成效。
4. 答案：C
解析：契丹设立枢密院（中原封建王朝核心中枢机构），沿用中原官制、官印体系，
说明契丹政权学习中原制度，封建化程度较高。
A错误：民族交融涉及政治、经济、文化等多领域，“集中于政治领域”表述绝对；
B错误：仅官印无法说明褪去草原习俗；
D错误：材料只出现枢密院相关印文，未提及南北枢密院相互制约。
5. 答案：B
解析：顾炎武主张扩大县令权力、弱化县级监察、提升地方长官地位，是反思君主专
制下中央过度集权、地方权力受限的弊端。
A错误：顾炎武思想属于明清早期启蒙思想，未受西学东渐影响；
C错误：主张是扩大县令权力，并非提升州县行政级别；
D 错误：其主张仅是思想构想，并未推动明清治理体系完善。
6. 答案：C
解析：清末药品广告将国民身体、国力衰弱绑定，借滋补药品迎合救亡图存的时代诉
求，体现时代诉求深刻影响社会广告、民众生活。
A 错误：颠倒因果，国家落后并非单纯由民众体质导致；
B 错误：实业救国侧重发展民族工商业，材料是药品广告，无关；
D 错误：维新变法 1898 年已失败，材料无法体现维新思潮影响。
7. 答案：D
解析：1925—1926 年河南农民协会、会员数量暴增，此时处于国民大革命时期
（1924—1927），工农运动蓬勃发展，印证国民革命迅速推进。
A 错误：北伐战争 1926 年 7 月正式开始，时间不完全匹配；
B 错误：国民革命时期革命中心在广州、武汉，并非河南；
C 错误：土地革命开始于 1927 年大革命失败后，时间不符。
8. 答案：C
解析：抗战时期在西北、新疆、甘陕川沿线设立大量接待站，西北是国际援华物资进
入中国的重要通道，接待站便利战略物资转运。
A 错误：核心服务抗战物资运输，并非经济建设；
B 错误：接待站服务人员、物资转运，非情报传递；
D 错误：该举措无法阻止日军进攻西北，且日军并未大规模进攻西北。
9. 答案：B
解析：1955 年毛泽东提出赶超美国的目标，立足本国人口优势树立奋斗方向，能够激
发全国人民社会主义建设的热情。
A 错误：材料侧重奋斗目标，并非强调顶层规划；
C 错误：社会主义建设全面展开是 1956 年三大改造完成后；
D 错误：材料是整体赶超目标，未专门指向重工业。
10. 答案：A
解析：扩大开放、免签政策、共建“一带一路”、对非洲零关税等举措，体现新时代
中国主动承担国际责任，展现大国担当。
B 错误：中国奉行多边合作，并未全力推进经济区域集团化；
C 错误：材料包含双边合作、经贸开放、普惠政策，不只是多边外交；
D 错误：材料无世界经济重心转移的相关对比信息。
11. 答案：D
解析：古埃及以谷物（农耕核心产物）维系统治、社会生活、对外贸易，说明农耕经
济深刻塑造古埃及社会与文明。
A错误：材料强调法老、贵族控制谷物，并非突出自耕农经济发达；
B错误：仅靠谷物用途无法得出民众生活富足；
C错误：片面解读，材料不仅体现专制统治，还涵盖社会生活、对外交流。
12. 答案：B
解析：中世纪行会严格规定学徒服饰、作息、外出时间，师傅可管束学徒，体现学徒
受到严格人身束缚与控制。
A错误：行会规则是规范秩序，并非基层治理混乱；
C错误：材料是行会对内管理，未体现行业竞争；
D错误：侧重对学徒人身管控，不是限制商业经营。
13. 答案：B
解析：普鲁士首相仇视法国大革命，但认可其强大的动员与统治能力，并希望借鉴其
方式拯救德意志，反映法国大革命唤醒德意志民族意识，刺激民族主义发展。
A错误：材料未提及民主自由思想传播；
C错误：“矛盾逐渐公开化”材料无体现；
D错误：此时尚未确立武力统一的目标。
14. 答案：C
解析：列宁指出亚洲无产阶级觉醒，并主张欧亚无产阶级结成同盟反抗压迫，鼓舞了
全世界无产阶级的革命信心。
A错误：1913 年国际工人运动重心仍在欧洲；
B错误：欧洲资本主义仍处于发展阶段，无文明衰落迹象；
D错误：“亚洲各国无产阶级初步觉醒”表述绝对，列宁仅指出亚洲无产阶级力量兴
起。
15. 答案：D
解析：英国媒体美化纳粹德国，纵容德国扩张、祸水东引，这种绥靖言论麻痹民众与
当局，降低英国的战备意识。
A错误：英国是纵容而非两国关系缓和；
B错误：本质是绥靖政策，并非维护欧洲和平；
C错误：该言论是纵容侵略，与欧洲集体安全无关。
16. 答案：A
解析：1948—2017 年美国生产效率大幅提升，但工人工资增长严重滞后，贫富差距拉
大，社会矛盾加剧，社会危机不断加重。
B错误：图表仅体现工资变化，无法反映福利水平；
C错误：无通货膨胀相关数据；
D错误：未提及个人所得税征收标准。
17.（14 分）
(1) 宋朝海洋政策新变化（6分）
海防侧重转变：北宋、南宋建立针对北方少数民族政权的海防体系，管控海上人员与
物资往来；
外贸管理精细化：对外商从重政治怀柔转向税收化、制度化管理，推行抽解、博买制
度；
放宽民众出海限制：鼓励本国民众出海贸易，设立减税、授官等激励政策；
规范民间出海流程：实行公凭（许可证）制度，严格登记、担保、审批手续。
（任答 3点即可得满分）
(2) 原因（4分）
政治：两宋与辽、金长期对峙，海上边防压力增大；
经济：商品经济繁荣，海外贸易成为政府重要财源；
政策：重农抑商有所松动，政府重视海外贸易；
前代基础：继承唐代对外政策，并结合本国国情调整。
借鉴（4分）
强化海洋边防建设，维护国家海洋主权与安全；
完善海洋贸易法律法规与监管体系，规范出海流程；
积极鼓励合法海洋经贸活动，发展海洋经济；
统筹对外开放与内部管理，平衡贸易发展与秩序管控。
18.（14 分）
(1) 任选三则阐释（8分，每则 2—3分）
示例一：选①②③
1.①1922 年中共二大：当时北洋军阀统治黑暗，底层劳动群众、少年缺乏受教育权利。
中共提出普及教育，旨在改善底层民众处境，发动劳苦大众投身革命。
2.②1931 年苏维埃政权时期：国共十年对峙，中共建立农村革命根据地。宪法明确工
农受教育权，体现苏维埃政权的人民性，巩固革命根据地群众基础。
3.③1937 年抗日救国纲领：全面抗战爆发，民族危机空前严重。推行抗日教育，改造
旧教育，服务全民族抗战，凝聚抗日力量。
示例二：选④⑤⑥
4.④1949 年第一次全国教育会议：新中国成立，百废待兴。立足解放区经验、借鉴苏
联、改造旧教育，为新中国教育体系建立奠定基础。
5.⑤1957 年教育方针：三大改造完成，全面建设社会主义开启。提出德智体全面发展、
教育与生产结合，培养社会主义建设劳动者。
6.⑥1985 年教育体制改革：改革开放深入推进，现代化建设急需人才。普及义务教育、
改革教育体制，服务社会主义现代化建设。
（任选三则，结合时代背景、任务、教育政策目的作答即可）
(2) 历史启示（6分）
教育发展要紧扣时代任务，服务国家发展大局；
坚持教育公平，保障广大人民群众的受教育权利；
立足本国国情，吸收借鉴中外优秀教育经验；
坚持立德树人，兼顾全面发展与实践能力培养；
持续深化教育改革，与时俱进完善教育体系。（任答 3点满分）
19.（12 分）
(1) 异同对比（6分）
相同点（2分）
都重视农业的基础地位，认为农业关乎国家稳定与民生；
都主张依托农业塑造良好社会秩序与民众素养。
不同点（4分）
理念不同：卢梭推崇传统小农经济，主张农业维护平等、民主与淳朴民风；孙中山主
张近代科学化、机械化农业，改造传统农业。
目标不同：卢梭以农业构建理想民主社会；孙中山以农业解决民生问题、挽救民族危
亡。
手段不同：卢梭反对工商业过度发展，推崇农耕生活；孙中山主张运用机器、科技、
化肥发展现代农业。
(2) 孙中山主张不同的历史原因（6分）
时代背景：近代中国民族危机、民生危机严重，救亡图存、改善民生是时代主题；卢
梭所处启蒙时代，法国封建专制弊端突出。
经济状况：中国传统农耕落后、人多地少，小农经济濒临破产，亟需近代化改造；欧
洲传统农业相对稳定。
思想潮流：近代西方工业文明、科学思想传入中国，孙中山受近代科技、实业思潮影
响；卢梭受启蒙运动影响，反思资本主义工商业弊端。
个人诉求：孙中山作为资产阶级革命派，追求国家富强、民生幸福；卢梭憧憬复古式
农业理想社会。
20. 开放性论述题（12 分）
参考示例 1：赞成材料观点：世界现代化呈波浪式、分浪潮曲折发展
见解：世界现代化进程先后出现三次大浪潮，整体波浪式前进，不同阶段发展主体、
发展模式各具特色。
阐释
第一次浪潮（18 世纪后期—19 世纪中叶）：英国率先开展工业革命，开启现代化。
机器生产取代手工工场，君主立宪制完善，现代化模式向西欧扩散。英法等国完成工
业革命，率先实现经济、政治现代化，成为世界现代化先行者。
第二次浪潮（19 世纪下半叶—20 世纪初）：第二次工业革命推动美德崛起，超越传
统英国，工业、科技、经济全面赶超。同时中日等东方落后国家为挽救危机，推行自
上而下的近代化改革（洋务运动、明治维新），主动学习西方现代化模式，现代化由
欧美向全球扩散。
第三次浪潮（20 世纪后期）：二战后资本主义世界调整经济政策，第三次科技革命兴
起；德日借助国际环境、科技与管理经验重新崛起，欧美经济迎来高速发展。全球化
推动现代化在更广范围推进。
总结：三次现代化浪潮先后更迭，中心不断转移，道路各具差异，印证现代化曲折、
波浪式发展的整体特征。
参考示例 2：补充修正：材料遗漏战后社会主义国家与新兴民族国家的现代化浪潮
见解：材料划分三次现代化浪潮有合理之处，但忽视 20 世纪社会主义国家、亚非拉
新兴民族国家的现代化探索，现代化浪潮呈现多元并行特征。
阐释
第一次、第二次浪潮以欧美资本主义现代化为主，史实准确，工业革命推动西方率先
转型。
20 世纪上半叶，十月革命后苏联开启社会主义现代化道路，实行计划经济、工业化建
设，形成区别于西方的现代化模式，成为独立的现代化分支。
第三次浪潮阶段，除欧美日复兴外，亚非拉摆脱殖民统治的新兴国家，结合本国国情
探索现代化道路；中国改革开放后走出中国特色社会主义现代化道路，丰富了世界现
代化模式。
总结：世界现代化并非单一西方模式，而是资本主义、社会主义、发展中国家多元探
索，浪潮兼具纵向演进与横向多元的特点。

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