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浙江省宁波市江北区2026年中考前语文调研考试试卷
研读研学手册，完成字词梳理。
宁波，简称“甬”，是一座底蕴深厚的历史文化名城。漫步老外滩，江风拂面，仿佛能听到百年前商船往来的喧嚣；探访天一阁，书香弥漫，让人感受到文人墨客的儒雅风骨。这里不仅有（qiáo）▲首期盼的归帆，更有（pú）▲写历史的笔触。我们要（jí）▲取先贤智慧，拒绝矫（róu）▲造作，让城市精神在传承中熠熠生辉。
1． 根据拼音写出汉字。
①（qiáo） 　 　首②（pú） 　 　写③（jí） 　 　取④矫（róu） 　 　造作
2． 手册中“熠熠生辉”的“熠”读音正确的一项是（　　）。
A．Yí B．yì C．xí D．xī
【答案】1．翘；谱；汲；揉
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】 这两道题目综合考查汉字字音与字形，属于语文基础积累类考点，也是字词考查中最为常见的题型。解答根据拼音写汉字的题目时，首先要结合语境判断词语含义，再结合字义确定字形，同时区分形近字、同音字，平时要注重对课内常用词语、固定成语的积累与书写练习。字音选择题侧重对易读错字的考查，日常学习中要整理归纳形近字、形声字的正确读音，摒弃日常口语中的误读习惯，遇到陌生字词及时查阅字典，强化记忆，做题时也可结合词语整体含义辅助判断读音。
1．本题考查根据拼音写汉字。“翘首” 指抬起头来眺望远处，注意 “翘” 不要误写为 “俏”；“谱写” 本义为创作歌曲，这里引申为书写、记录，“谱” 笔画较多，书写时需规范；“汲取” 意思是吸取、吸收，“汲” 不能写成 “及”；“矫揉造作” 形容故意做作，极不自然，固定搭配为 “揉”。
故答案为：翘；谱；汲；揉
2．本题考查汉字字音辨析。“熠熠生辉” 形容光彩闪耀的样子，其中 “熠” 正确读音为 yì，A、C、D 三项读音均为形近字、易错误读，因此本题选 B。
故答案为：B。
3．在研学过程中，同学们对宁波帮精神进行了讨论，下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）。
A．宁波帮商人诚信经营，在商海中附庸风雅，赢得了世界的尊重。
B．面对复杂的国际贸易形势，我们要有前仆后继的勇气，不断开拓创新。
C．天一阁的藏书浩如烟海，让每一位参观者都感到自惭形秽，感叹学识浅薄。
D．老外滩的建筑风格各异，相得益彰，构成了一幅独特的城市画卷。
【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 本题考查成语的运用。A 项 “附庸风雅” 指为装点门面，结交文人、参加文化活动，是贬义词，句中用来形容诚信经营的宁波帮商人，感彩不符，使用错误。B 项 “前仆后继” 形容英勇奋斗、不怕牺牲，多用来形容战场或危难场景，用来形容开拓创新的勇气，语境搭配不当。C 项 “自惭形秽” 指因为自己不如别人而感到惭愧，此处藏书丰富并不会让人产生这样的情绪，词义使用不当。D 项 “相得益彰” 指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来，用来形容风格各异的建筑相互映衬，语句通顺，成语使用恰当。
故答案为：D。
【点评】 该题考查成语辨析与运用，是语文基础题型，主要侧重考查成语的词义、感彩以及语境搭配。作答这类题目，首先要准确掌握成语本身的含义，其次区分成语的褒贬色彩，结合句子所处的具体语境判断是否契合，同时还要留意成语的使用对象、适用场景。日常学习中要多积累常用成语，结合例句理解用法，避免望文生义，做题时可以先排除明显误用的选项，再逐一甄别剩余选项，提高答题准确率。
4．下面是研学手册中关于“宁波汤圆”的介绍，请找出其中的病句并修改。
①宁波汤圆是中华美食的代表之一，历史悠久，制作精细。
②它以精白糯米粉为皮，猪板油、白砂糖、黑芝麻为馅。
③煮熟后，皮薄而滑，白如羊脂，油光闪闪。
④通过品尝汤圆，使我感受到了浓浓的年味和团圆的喜悦。
【答案】第④句。修改：删去“通过”或“使”。(解析：成分残缺，缺主语。)
【知识点】语序不当；成分残缺
【解析】【分析】 第④句存在语病，句子同时使用 “通过” 和 “使”，造成句子缺少主语，属于典型的成分残缺问题。删去 “通过” 后，主语变为 “品尝汤圆”；删去 “使” 后，主语变为 “我”，两种修改方式都能让句子语法完整、表意通顺。其余三句话语句通顺，逻辑合理，不存在语病。
故答案为：第④句。修改：删去“通过”或“使”。(解析：成分残缺，缺主语。)
【点评】 本题考查病句辨析与修改，核心考点是成分残缺这一常见语病类型，也是中考和日常练习中的高频考点。解答此类题目，首先可以运用语感初步判断语句是否通顺，再借助提取句子主干的方法排查语法问题。“通过…… 使……” 是最典型的缺主语句式，需要重点记忆这类固定语病形式。平时要梳理归纳成分残缺、搭配不当、句式杂糅、语义重复等常见病句类型，熟记各类病句的特征与修改方法，做题时快速定位问题所在，按照语法规则合理修改。
古诗文名句填空。研学途中，同学们纷纷引用古诗文来表达感悟。请根据提示补全诗句。
5．面对壮阔海景，我们可以引用曹操《观沧海》中的“　 　，　 　”来描绘大海吞吐日月的宏伟气象。
6．在参观抗倭遗址时，大家想到了范仲淹《岳阳楼记》中表达忧国忧民情怀的千古名句：“　 　，　 　。”
7．虽然求学之路充满坎坷，但我们要像李白在《行路难（其一）》中那样，保持乐观自信：“　 　，　 　。”
8．苏轼在《水调歌头》中用“　 　，　 　”表达了对天下离人的美好祝愿，这与宁波“书藏古今，港通天下”的包容胸怀不谋而合。
9．辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“　 　，　 　”直抒胸臆，表达了渴望建功立业的雄心壮志。
【答案】5．日月之行；若出其中
6．先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
7．长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
8．但愿人长久；千里共婵娟
9．了却君王天下事；赢得生前身后名
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】 该题属于语境型古诗文默写，是语文基础常考题型，主要考查课内必背古诗词的识记与理解运用能力。这类题目不再单纯机械考查背诵，而是将诗句与具体情境、情感主旨相结合，不仅要求熟记诗文内容，还要理解诗句的含义、思想情感与适用场景。日常学习中，不仅要反复背诵诗文，还要结合作者生平、创作背景理解诗句内涵，区分不同名句表达的情感与主旨。书写环节也要格外留意易错字、形近字，保证字迹工整、字形无误，这也是默写题得分的关键。
5． 本题考查课内古诗文情境默写。题干要求选用《观沧海》中描绘大海吞吐日月、气势宏伟的诗句，对应原诗内容，“日月之行，若出其中” 正是借日月仿佛从大海中升起运行，展现出沧海辽阔磅礴的气象，故填写此句。
故答案为：日月之行，若出其中
6．本题考查课内古诗文情境默写。题目指向《岳阳楼记》中抒发忧国忧民情怀的名句，文中 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 是作者胸襟与家国情怀的集中体现，契合参观抗倭遗址时心怀家国的语境。
故答案为：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
7．本题考查课内古诗文情境默写。结合《行路难（其一）》的内容，诗句需要体现身处坎坷仍乐观自信的心境，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 抒发了诗人对未来的期许与勇往直前的信念，符合题干要求。
故答案为：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
8．本题考查课内古诗文情境默写。《水调歌头》中 “但愿人长久，千里共婵娟” 是千古传诵的祝福之语，词人借此祝愿世间离别之人平安相守，和题干里包容豁达的意境相呼应。
故答案为：但愿人长久，千里共婵娟
9．本题考查课内古诗文情境默写。《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，“了却君王天下事，赢得生前身后名” 直抒胸臆，直白道出诗人想要驰骋沙场、建功立业的远大志向，与题干提示相符。作答时均需注意字形书写规范，杜绝错写、漏写、添写等问题。
故答案为：了却君王天下事，赢得生前身后名
名著阅读与跨学科探究。
【材料一】《水浒传》中，鲁智深在野猪林救下林冲后，一路护送。董超、薛霸问鲁智深：“不敢拜问师父在那个寺里住持？”智深笑道：“你两个撮鸟，问俺住处做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何洒家？别人怕他，俺不怕他！”
【材料二】宁波地理环境依山傍水，地形复杂。在《水浒传》中，许多好汉的绰号与自然环境或动物特性有关，如“浪里白条”张顺、“九纹龙”史进等。
10．材料一中鲁智深的话体现了他怎样的性格特点？
11．结合材料二和地理知识，请从《水浒传》中再举出一位绰号与“水”或“山”有关的好汉，并简析其绰号含义。
【答案】10．体现了鲁智深嫉恶如仇、不畏强权、粗中有细的性格特点。
11．“浪里白条”张顺，因水性极好，皮肤白皙，像水中的白条鱼，故得此绰号。
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【点评】 本题属于名著阅读结合跨学科知识的综合题型，第一小题侧重名著人物形象赏析，是名著考查的常规考点，解答这类题目需要结合人物的语言、动作、情节细节去提炼性格特征，不能脱离文本主观臆断，平时阅读名著要留意典型情节对应的人物特质。第二小题将名著知识与地理常识结合，考查对人物绰号的理解，作答时首先要熟记水浒好汉的绰号、人物事迹，再结合题干限定的 “山”“水” 范围筛选人物，解释绰号时要做到字面解读与人物本领、外形特点相结合，语言表述条理清晰。日常积累时可以分类整理水浒好汉的绰号由来，按照形貌、本领、动植物、山川水域等类别归纳，提升答题效率。
10．本题考查名著人物形象分析。面对董超、薛霸的询问，鲁智深一眼识破二人想打探自己住处、去向高俅告密的心思，直言不惧高俅，既表现出他对权贵势力毫不畏惧、痛恨奸邪恶人的品性，也能看出他心思缜密，并非一味鲁莽，综合体现出嫉恶如仇、不畏强权、粗中有细的性格。
故答案为： 体现了鲁智深嫉恶如仇、不畏强权、粗中有细的性格特点。
11．本题结合地理知识考查名著人物绰号理解，题干要求选取绰号和山、水相关的水浒好汉并分析含义。示例选取张顺，“浪里白条” 这一绰号紧扣水的特点，“浪里” 点明他常年活动于水中，“白条” 是一种身形灵活、游动迅速的小鱼，结合人物自身肤色白皙、水下本领超群的特点，就可以完整解释绰号的由来与含义。
故答案为：“浪里白条”张顺，因水性极好，皮肤白皙，像水中的白条鱼，故得此绰号。
古诗词对比阅读
【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】定风波·莫听穿林打叶声
苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
12．下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（　　）。
A．甲诗颔联运用典故，暗示自己贬谪时间之久和人事变迁之快，表达了无限的怅惘。
B．乙词中“竹杖芒鞋轻胜马”一句，表现了词人虽处逆境，却依然从容淡定、乐观旷达的心境。
C．甲诗颈联“沉舟”“病树”比喻自己，虽然充满感伤，但也蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。
D．乙词结尾“也无风雨也无晴”表明词人已经彻底看破红尘，决定归隐山林，不再过问世事。
13．甲乙两首诗词都写到了面对人生困境的态度，请结合具体诗句分析两者的异同。
【答案】12．D
13．同：两人都表现出乐观豁达、积极向上的人生态度。异：刘诗侧重于在逆境中看到新事物必将取代旧事物的哲理，充满昂扬之气；苏词侧重于在风雨中泰然处之，表现出一种超然物外、宠辱不惊的境界。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 这道题属于古诗词理解辨析选择题，是诗词阅读的基础题型，考点涵盖典故运用、意象理解、情感主旨把握等内容。解题时需要逐一对每个选项回归原文进行核对，结合作者身世与创作背景判断语句解读是否准确，尤其要警惕对主旨和情感的过度解读、片面解读。日常学习中，不仅要熟记诗句内容，还要理解典故、意象的含义，把握诗人贯穿全诗的情感基调，区分诗句表层意思与深层内涵，以此规避答题误区。
（2） 本题是诗词对比探究题，侧重考查学生提炼情感、对比分析的能力，也是诗词阅读中的高频重难点题型。作答此类题目，首先要通读两首作品，抓住核心诗句、典型意象梳理共同的情感倾向，再结合具体语句辨析思想内涵、精神境界的差异，分析时必须紧扣原句，不能脱离文本空谈感悟。平时练习可以多整理同主题、同情感的诗词组合，归纳不同作者在面对困境时的心态差异与表达手法，同时学会规范组织语言，做到异同分明、有理有据。
12．本题考查古诗词内容、表现手法与思想情感的综合理解。
A 项，甲诗颔联运用向秀作《思旧赋》、王质烂柯两个典故，写出诗人被贬二十三年之久，归来后老友离世、世事变迁的怅惘之情，分析正确。
B 项，“竹杖芒鞋轻胜马” 描写词人雨中缓步前行的状态，将朴素的行装与车马对比，体现出词人身处逆境却从容自在、乐观旷达的心境，理解无误。
C 项，诗人以 “沉舟”“病树” 自喻，暗含身世坎坷的感伤，又以千帆竞发、万木逢春的景象，揭示出新事物必然取代旧事物的哲理，解读符合诗意。
D 项，“也无风雨也无晴” 是词人借自然风雨喻人生得失、顺境与逆境，表达宠辱不惊、淡然处世的人生态度，并非看破红尘、决意归隐、不问世事，该选项解读曲解了词句内涵。
故答案为：D。
13．本题考查两首诗词情感与人生态度的对比分析。二者的相同点：刘禹锡长期被贬，苏轼仕途屡遭坎坷，二人都身处人生困境，但都没有意志消沉，均展现出乐观豁达、积极面对磨难的人生态度。二者的不同点：甲诗中 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，诗人从个人失意中跳脱出来，领悟到世事更迭、新事物蓬勃发展的哲理，最后以 “暂凭杯酒长精神” 直抒胸臆，整体情感昂扬向上，侧重在困境中重拾斗志、奋发前行。乙词以途中遇雨为喻，“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴” 两句，写出词人直面风雨、随遇而安的状态，看淡人生的顺逆得失，侧重表达超然物外、宠辱不惊的人生境界。
故答案为： 同：两人都表现出乐观豁达、积极向上的人生态度。异：刘诗侧重于在逆境中看到新事物必将取代旧事物的哲理，充满昂扬之气；苏词侧重于在风雨中泰然处之，表现出一种超然物外、宠辱不惊的境界。
文言文对比阅读
【甲】湖心亭看雪（节选）
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
【乙】游钓台记（节选）
郑日奎
……舟行颇迟，又作短歌以遣之。……次日，过七里泷，水益清，山益奇，两岸峭壁，如削如刻。……至钓台，仰视危石，高数百丈，如巨人植立。……台有二，东西对峙，严子陵尝垂钓于此。……予既至台下，登岸，攀萝而上，至子陵祠。祠甚古，像设俨然。拜毕，徘徊四顾，江山如画，风烟俱净。忽忆范希文《严先生祠堂记》云：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”不禁慨然太息。
14．解释下列加点词在文中的意思。
①余拏一小舟　 　
②客此　 　
③水益清　 　
④如巨人植立　 　
15．用现代汉语翻译下列句子。
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
②拜毕，徘徊四顾，江山如画，风烟俱净。
16．甲乙两文都描写了山水景色，但表达的情感有所不同。请结合文本简要分析。
17． 乙文中提到了范仲淹的《严先生祠堂记》，请结合《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，谈谈你对“士人风骨”的理解。
【答案】14．撑(船)；客居；更加；像树木一样直立
15．①(湖面上)冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
②拜祭完毕，我徘徊环顾四周，江山如画，风烟都已消散。
16．甲文表达了作者对西湖雪景的痴迷，以及清高自赏、遗世独立的情怀；乙文表达了作者对严子陵高风亮节的仰慕之情，以及对自然山水的热爱。
17．“士人风骨”是指读书人坚守道义、不慕名利、刚正不阿的精神品质。范仲淹“先忧后乐”体现了以天下为己任的责任感，严子陵不慕权贵体现了独立的人格。这种精神是中华民族的精神脊梁，值得我们传承。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 该题考查文言实词解释，是文言文阅读的基础必考题型，考点包含一词多义、词类活用、古今异义等。解答时要依托上下文语境推断字义，课内学过的字词要牢固记忆，课外陌生实词可借助组词、迁移课内知识的方法理解。平时要积累常见文言实词的不同含义，整理词类活用现象，做到学以致用。
（2） 文言句子翻译是文言文核心考点，作答遵循 “字字落实、直译为主、意译为辅” 的原则，优先解释句中的重点实词、虚词和特殊句式。翻译完成后要通读语句，检查是否通顺流畅，有无漏译、错译。日常练习要强化重点文言词汇积累，熟练掌握文言句式的转换技巧，提升翻译的准确性。
（3） 本题属于文言文对比赏析题，侧重考查景物描写与作者情感的关联。分析情感时要紧扣文中写景、叙事、抒情的语句，结合人物行为和关键语句揣摩内心。作答此类题目，先分别梳理两篇文章的内容，区分写景、怀古等不同写作内容对应的情感，再分点梳理差异，做到结合文本内容具体分析，不空洞概括。
（4） 该题是文言文的拓展探究题型，融合课内古诗文积累与文本理解，侧重考查综合思考与语言表达能力。作答时首先要准确解读题干中两处名句的内涵，再结合文本人物形象提炼核心精神，最后整合观点、组织语言。平时学习要注重古诗文的文化内涵积累，打通课内课外知识的联系，学会结合不同文本、人物形象解读传统文化精神，提升探究与表达能力。
14．本题考查文言实词释义，均为课内及课外浅易文言文中的常用字词。①“余拏一小舟” 出自课内篇目，“拏” 结合乘船的语境，释义为撑（船）。②“客此” 是文言常用表达，“客” 在这里作动词，意思是客居、旅居此地。③“水益清” 中 “益” 为副词，表程度加深，译为更加。④“如巨人植立” 结合语句形容山石形态，“植立” 指像树木一样直立。这些实词是文言文学习的基础，需结合语境准确判断词义。
故答案为：撑(船)；客居；更加；像树木一样直立
15．本题考查文言语句翻译。①句中 “雾凇” 指冰花，“沆砀” 形容白气弥漫的样子，“上下一白” 译为上上下下全是白茫茫一片，翻译时要兼顾重点字词释义与语句通顺，还原雪景的整体意境。②句中 “毕” 是完毕、结束，“四顾” 指环顾四周，“俱净” 意为全都消散，按照现代汉语语序整合语句，保证表意完整自然。
故答案为： ①(湖面上)冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
②拜祭完毕，我徘徊环顾四周，江山如画，风烟都已消散。
16．本题考查文言文情感主旨对比分析。甲文细致描绘西湖雪夜空灵静谧的雪景，作者独自夜游赏雪，行为与众不同，文末舟子的话语也侧面点出作者的 “痴”，既体现出对西湖雪景的喜爱与沉醉，也流露出处世孤高、超然世外的情怀。乙文先描绘七里泷、钓台秀丽奇绝的山水风光，可见作者对自然美景的热爱，而后作者拜谒严子陵祠，联想到赞美严子陵的名句并心生感慨，抒发了对严子陵高尚品格的仰慕之情。
故答案为： 甲文表达了作者对西湖雪景的痴迷，以及清高自赏、遗世独立的情怀；乙文表达了作者对严子陵高风亮节的仰慕之情，以及对自然山水的热爱。
17．本题为文言文拓展探究题，结合课内经典名句与文本内容理解文化内涵。“士人风骨” 是古代文人所坚守的精神品格，范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，展现出心怀家国、以天下苍生为重的担当精神；严子陵拒绝功名、归隐山水，体现出淡泊名利、坚守本心的独立人格。二者从不同角度诠释了士人风骨，都是古代读书人崇高精神的体现，也是值得传承的优秀品质。
故答案为：“士人风骨”是指读书人坚守道义、不慕名利、刚正不阿的精神品质。范仲淹“先忧后乐”体现了以天下为己任的责任感，严子陵不慕权贵体现了独立的人格。这种精神是中华民族的精神脊梁，值得我们传承。
18．名著阅读与微写作；任务：为“宁波籍科学家”展览撰写解说词。
【背景】宁波不仅有深厚的文化底蕴，还涌现了屠呦呦、谈家桢等杰出科学家。请你从以下人物中任选一位，结合其事迹和精神，写一段150字左右的解说词。
人物选项：A. 屠呦呦（发现青蒿素）B. 童第周（实验胚胎学）
要求：语言生动，情感真挚，体现科学精神与家国情怀。
【答案】各位观众，大家好！
今天，让我们走近一位从宁波走出的科学巨匠——屠呦呦。
“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，这诗意的名字，仿佛预示了她与青蒿的不解之缘。面对肆虐的疟疾，她埋首古籍，历经数百次失败，终从青蒿中萃取出拯救生命的青蒿素。她是首位获得诺贝尔生理学或医学奖的中国科学家，却将荣誉归于团队与国家。
她淡泊名利，将奖金捐出，鼓励后辈投身科研。从宁波旧居到世界领奖台，她用一生诠释了“国家的需要就是我努力的方向”的家国情怀。一株青蒿，一缕药香，屠呦呦用坚韧与奉献，为人类健康写下不朽篇章。
谢谢大家！
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】 本题属于名著阅读结合微写作的综合题型，要求为宁波籍科学家撰写展览解说词，限定字数在 150 字左右，同时兼顾内容、语言、情感三大要求。写作时首先要选定人物，梳理人物核心事迹，屠呦呦以发现青蒿素、攻克疟疾难题、斩获诺贝尔奖为主要事迹，童第周则深耕实验胚胎学领域、潜心科研钻研。行文上要贴合解说词的文体特点，开篇礼貌问候、引出人物，中间简述人物事迹，提炼坚持不懈、刻苦钻研、淡泊名利、心系家国等科学精神与家国情怀，结尾简洁收束。语言表达要生动流畅，融入真挚情感，同时严格把控篇幅，避免字数超标。
【点评】 这道题目融合了实用文体写作、人物素材积累与情感表达，是语文综合运用类常见题型。解说词属于口头表达类文体，写作时首先要把握文体格式与语言风格，做到口语化、感染力强，符合展览讲解的场景。其次要紧扣题干要求，将人物典型事迹、科学精神、家国情怀三者有机结合，不能只罗列事迹而忽略精神挖掘。日常备考中可以多积累名人相关素材，区分不同文体的写作规范，练习在限定字数内凝练语言、突出主旨，同时学会运用恰当的修辞让文字更生动，提升文章的表现力。
文学类文本阅读；阅读下面的文章，完成小题。
老外滩的钟声
阿 宁
①老外滩的钟楼，是宁波的魂。
②小时候，我总爱趴在江北岸的栏杆上，看江水拍打着石阶。钟声一响，浑厚而悠长，像是从百年前的岁月里传来。爷爷说，这钟声听过洋人的汽笛，听过抗战的炮火，也听过新中国的汽笛。
③老外滩的建筑是活的。那些哥特式的尖顶、巴洛克的立柱，在江南的烟雨里，竟也不显得突兀。它们静静地伫立着，看着江水东流，看着人来人往。
④记得有一年台风过境，江水暴涨。老外滩的店铺都上了门板，只有钟楼还亮着灯。我躲在屋檐下，看着狂风卷着暴雨，心里有些害怕。忽然，钟声响了。一下，两下，三下……在风雨声中，那钟声显得格外坚定。那一刻，我仿佛看到了百年前那些在江边劳作的纤夫，看到了那些在商船上眺望故乡的水手。
⑤如今，老外滩变了。酒吧的霓虹灯闪烁，年轻人的笑声此起彼伏。但每当夜深人静，钟声依然会准时响起。它不再是报时的工具，而是一种记忆的唤醒。
⑥上周，我带外地的朋友来老外滩。朋友问：“这钟声有什么讲究？”我指着江对岸的鼓楼说：“你看，那边是中国的鼓楼，这边是西洋的钟楼。它们隔着江对望了一百多年，就像宁波这座城市，既传统又现代，既内敛又开放。”
⑦朋友似懂非懂地点点头。我笑了笑，没有再解释。有些东西，是需要用心去听的。
⑧钟声又响了。这一次，我听出了不一样的味道。那是历史的回响，也是未来的召唤。
19．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）。
A．文章以“钟声”为线索，串联起老外滩的历史变迁和作者的童年记忆。
B．第④段描写台风夜的钟声，运用了视听结合的手法，突出了钟声的坚定力量。
C．第⑥段通过“我”与朋友的对话，点明了宁波城市精神中“中西合璧”的特点。
D．文章语言华丽辞藻堆砌，大量使用修辞手法，旨在表现老外滩的繁华与热闹。
20．结合全文，说说第②段中爷爷的话有什么作用。
21．赏析第③段中画线的句子。
那些哥特式的尖顶、巴洛克的立柱，在江南的烟雨里，竟也不显得突兀。
22．文章结尾说“我听出了不一样的味道。那是历史的回响，也是未来的召唤。”请结合宁波“海丝古港”的背景，谈谈你对这句话的理解。
【答案】19．D
20．交代了老外滩的历史悠久，见证了宁波的沧桑巨变；为下文写钟声的坚定和老外滩的变迁做铺垫；增强了文章的历史厚重感。
21．运用了对比(或衬托)的手法，将西洋建筑风格与江南烟雨环境进行对比，突出了老外滩中西合璧、和谐共存的独特魅力，表达了作者的喜爱之情。
22．“历史的回响”指钟声让人想起老外滩的过去，想起宁波作为海丝古港的辉煌历史；“未来的召唤”指钟声激励着宁波人在新时代继续开放包容，勇立潮头，创造更加美好的未来。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 这是文学类文本常见的选择题题型，综合考查线索、表现手法、语言风格、内容理解等多个考点。作答时需要逐一审读选项，回归原文对应段落进行比对判断，区分作者的写作意图与文本语言特点。答题时要注意辨别对语言风格、情感主旨的错误定性，平时阅读散文时多留意文章行文风格、常用表现手法，养成结合文本细节分析选项的习惯，避免主观臆断。
（2） 本题考查文中关键语句的作用，属于散文阅读高频考点，这类题目一般从内容和结构两个角度分析。内容上侧重概括语句本身的含义、表达的内涵与情感，结构上考虑铺垫、过渡、照应等作用。作答时要结合上下文语境梳理语句与全文的关联，分角度梳理要点，组织语言做到条理完整。日常练习中要学会区分开篇、中间、结尾语句的不同作用，总结同类题型的答题思路。
（3） 语句赏析是散文阅读的核心题型，本题聚焦表现手法赏析。解答此类题目，首先要准确判断句子使用的写作手法，再结合语句具体内容分析手法的表达效果，最后点明语句传递出的情感。答题要遵循 “手法 + 内容分析 + 表达效果 + 情感” 的基本思路，平时要熟记对比、拟人、比喻、衬托等常见修辞手法与表现手法，结合例句练习赏析，做到分析精准、表述规范。
（4） 本题属于文意理解结合拓展探究的题型，不仅要求读懂句子表层含义，还要结合题干给出的地域背景挖掘深层内涵。作答时需要紧扣文本主旨，联系历史背景拆解关键词，分别阐释两部分语句的含义，再整合整体思想。这类题目考验知识迁移与综合理解能力，平时阅读写景抒情类散文，要学会结合地域文化、时代背景解读句子，透过景物、物象体会背后承载的精神与内涵。
19．本题考查文章内容、写作手法与语言风格的综合赏析。
A 选项，全文围绕老外滩的钟声展开，串联起童年经历、台风之夜、当下见闻等内容，线索清晰，分析正确。
B 选项，第四段既描写狂风暴雨的视觉景象，又刻画风雨中沉稳的钟声，视听结合，凸显出钟声带来的坚定力量，表述无误。
C 选项，第六段借助二人对话，将西洋钟楼与中式鼓楼对照，点明宁波传统与开放相融的城市特质，理解恰当。
D 选项，本文语言质朴自然、温婉隽永，并没有堆砌华丽辞藻，文中运用修辞是为了描摹景致、抒发情感，并非单纯表现繁华热闹，该评价与文本实际不符。
故答案为：D。
20．本题考查语句在文中的作用。爷爷讲述钟声历经洋人汽笛、抗战炮火、新时代声响，直观体现出钟楼与钟声跨越漫长岁月，见证了城市的沧桑变化，增添了文章的历史底蕴。同时这段内容承接上文对钟声的描写，也为后文刻画风雨中钟声的力量、讲述老外滩今昔变迁埋下伏笔，让文章行文衔接更加自然。
故答案为： 交代了老外滩的历史悠久，见证了宁波的沧桑巨变；为下文写钟声的坚定和老外滩的变迁做铺垫；增强了文章的历史厚重感。
21．本题考查语句赏析。句子将西洋风格的建筑造型置于江南烟雨的本土环境之中，以地域环境和建筑风格形成对照，运用对比（衬托）的表现手法，写出西洋建筑与江南景致相融相生、毫无违和感的状态，凸显出老外滩中西风貌交融的独特美感，也含蓄表达出作者对这一处景致的喜爱与赞叹。
故答案为： 运用了对比(或衬托)的手法，将西洋建筑风格与江南烟雨环境进行对比，突出了老外滩中西合璧、和谐共存的独特魅力，表达了作者的喜爱之情。
22．本题考查对文章重点句子的深层理解，同时结合地域背景拓展解读。结合宁波海丝古港的历史背景来看，“历史的回响” 指悠长的钟声唤醒人们的记忆，回望老外滩作为港口的过往岁月，追忆宁波海上丝绸之路曾经的繁华与沧桑。“未来的召唤” 则是指钟声承载着城市精神，激励如今的宁波人延续开放包容的城市品格，在新时代不断前行，奔赴崭新的未来。整句话升华了文章主旨，赋予钟声更深层的时代意义。
故答案为：“历史的回响”指钟声让人想起老外滩的过去，想起宁波作为海丝古港的辉煌历史；“未来的召唤”指钟声激励着宁波人在新时代继续开放包容，勇立潮头，创造更加美好的未来。
非连续性文本阅读；阅读下面的材料，完成小题。
【材料一】
近年来，国产游戏和动画产业蓬勃发展。《黑神话：悟空》以其精美的画面和深厚的文化底蕴，在全球范围内引发了“西游热”。游戏中对山西古建筑的还原，对传统音乐的运用，让玩家在娱乐中感受到了中国传统文化的魅力。这表明，传统文化并非陈旧过时，只要找到合适的载体，就能焕发出新的生命力。
【材料二】
宁波拥有丰富非物质文化遗产，如“朱金漆木雕”“金银彩绣”“梁祝传说”等。然而，随着时代的发展，这些非遗项目面临着传承人老龄化、市场认知度低等问题。如何让非遗“活”起来，成为摆在我们面前的一道难题。
【材料三】
某中学开展了“非遗进校园”活动。学校邀请了非遗传承人进课堂，开设剪纸、泥塑等课程。学生们不仅学习了技艺，还通过短视频平台记录学习过程，吸引了大量网友点赞。一位学生说：“以前觉得非遗离我们很远，现在发现它们其实很有趣，很潮。”
23．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）。
A．《黑神话：悟空》的成功证明了传统文化可以通过现代科技手段进行创新性表达。
B．宁波非遗项目目前面临的主要问题是缺乏资金支持和政策扶持。
C．“非遗进校园”活动通过体验式学习，拉近了学生与传统文化的距离。
D．利用短视频等新媒体平台，可以有效提升非遗的传播力和影响力。
24．结合材料一和材料三，概括让传统文化“活”起来的两条有效途径。
25．如果你是宁波某非遗项目的推广大使，请结合材料，为“朱金漆木雕”设计一条宣传语，并说明设计理由。
【答案】23．B
24．①利用现代科技手段(如游戏、动画)对传统文化进行创新性表达；②开展体验式活动(如非遗进校园)，利用新媒体平台进行传播。
25．宣传语：“朱金漆木雕，雕出宁波的红红火火。”理由：突出了朱金漆木雕色彩艳丽(朱金)的特点，寓意生活美好，通俗易懂。
【知识点】新闻、材料类文本；拟定标语、宣传语等；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 这是非连续性文本的基础选择题，主要考查信息筛选与比对能力。解题的核心方法是将每个选项逐一回归对应材料，核对原文表述，判断信息是否篡改、无中生有。做题时要细心区分材料明确给出的问题和主观臆断的内容，日常练习中养成圈画材料关键语句的习惯，快速定位答题依据，提升判断准确率。
（2） 该题侧重考查文本信息整合与概括能力，是非连续性文本的常考题型。作答时先锁定指定材料，梳理每则材料的核心做法，再剔除举例、描述性语句，提炼出概括性要点。概括要点时保证语言简洁、分类清晰，避免照搬原文长句，同时严格按照题干要求分条梳理，确保答案贴合题意。
（3） 本题结合文本内容考查语言创意运用，兼顾宣传文案创作与解读。设计宣传语时，要紧扣推广对象的特色，兼顾口语化、感染力和传播性，句式不宜过长。阐述理由时，要一一对应宣传语的用词、内涵，说明设计思路、创意亮点以及宣传效果。这类题型灵活度较高，作答时既要立足材料主旨，也要结合事物本身特点，做到创意与实用性相结合。
23．本题考查对非连续性文本内容的理解与辨析。
A 选项，《黑神话：悟空》借助游戏这一现代载体传播传统文化，印证了传统文化可依托现代科技创新表达，理解正确。
B 选项，材料二明确指出宁波非遗面临传承人老龄化、市场认知度低的问题，并未提及缺乏资金与政策扶持，该说法无文本依据，因此此项错误。
C 选项，“非遗进校园” 开设实践课程，让学生亲身接触非遗，消解了距离感，表述符合材料内容。D 选项，学生借助短视频分享学习过程，收获大量关注，体现出新媒体能够扩大非遗的传播范围与影响力，分析无误。
故答案为：B。
24．本题考查信息筛选与概括。材料一以《黑神话：悟空》为例，说明借助游戏、动画这类现代科技与文创载体，能让传统文化焕发新生；材料三介绍 “非遗进校园” 的体验式课堂，搭配短视频新媒体传播的形式，让非遗被大众熟知。结合两则材料，提炼出两种推广传承传统文化的途径，语言做到简洁凝练即可。
故答案为： ①利用现代科技手段(如游戏、动画)对传统文化进行创新性表达；②开展体验式活动(如非遗进校园)，利用新媒体平台进行传播。
25．本题为创意运用题型，要求设计宣传语并阐述理由。宣传语需要紧扣 “朱金漆木雕” 的特色，兼顾简洁顺口、朗朗上口的宣传特点。示例宣传语抓住 “朱金” 色彩、“木雕” 工艺两大核心特征，同时赋予吉祥美好的寓意，贴近大众审美。理由部分对应宣传语内容，点明标语结合了工艺特点与美好寓意，通俗易记，便于传播。
故答案为：宣传语：“朱金漆木雕，雕出宁波的红红火火。”理由：突出了朱金漆木雕色彩艳丽(朱金)的特点，寓意生活美好，通俗易懂。
思辨类文本阅读；阅读下面的文章，完成小题。
在“快”时代学会“慢”思考
①在这个信息爆炸的时代，我们似乎总是很“快”。快餐、快递、短视频……我们习惯了碎片化的阅读，习惯了即时满足。然而，这种“快”是否让我们失去了什么
②心理学研究表明，长期处于“快”节奏中，人的注意力会变得涣散，深度思考的能力会退化。我们像松鼠一样囤积信息，却很少有时间去消化和反刍。
③“慢”思考，并非拖延或懒惰，而是一种深度的认知加工过程。它要求我们在面对问题时，不急于下结论，而是多角度、多层次地进行剖析。
④以阅读为例。碎片化阅读让我们获取了海量资讯，但往往浅尝辄止。而深度阅读一本经典，虽然耗时较长，却能让我们与伟大的灵魂对话，构建起完整的知识体系。
⑤在宁波这座快节奏的港口城市，我们更需要“慢”思考的智慧。天一阁的藏书之所以能流传百世，靠的不是速度，而是历代藏书人“代不分书，书不出阁”的坚守与沉淀。
⑥学会“慢”思考，就是学会在喧嚣中保持内心的宁静，在浮躁中坚守精神的家园。
26．本文的中心论点是什么
27．第⑤段运用了什么论证方法？有什么作用
28．请结合文章内容和生活实际，谈谈你对“快”与“慢”辩证关系的理解。
29．下列链接材料能否作为本文的论据？请说明理由。
【链接材料】钱钟书先生治学严谨，为了写《管锥编》，他翻阅了数万卷书籍，做了大量的读书笔记，耗时多年才完成这部巨著。
【答案】26．在“快”时代，我们要学会“慢”思考。(或：学会“慢”思考，就是学会在喧嚣中保持内心的宁静。)
27．举例论证。列举天一阁藏书人坚守与沉淀的例子，具体有力地论证了“在快节奏的城市中更需要慢思考的智慧”这一观点，增强了文章的说服力。
28．“快”能提高生活效率，获取更多信息；“慢”能让我们深度思考，沉淀精神。我们不能一味求快，也不能盲目求慢，而应在“快”与“慢”之间找到平衡。
29．例如在学习中，我们要快速获取知识，但也要慢下来消化吸收。
能。钱钟书先生耗时多年
【知识点】分析议论文论证方法及作用；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1） 本题考查议论文中心论点的提取，是议论文阅读的基础题型。中心论点一般出现在标题、开头或结尾位置，本文标题直接点明观点，也可结合文章结尾总结句作答。解题时先通读全文，理清文章论证思路，区分中心论点与分论点，注意论点的表述要简洁、明确，不能使用问句或片面化语句。
（2） 本题考查论证方法及其作用，是议论文高频考点。作答此类题目，先要准确判断论证类型，再结合语句内容分析事例，最后点明论证效果以及所支撑的观点。常规答题思路为 “判定方法 + 分析内容 + 阐述作用”，平时要熟记举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等常见论证方法的特点与答题话术，结合上下文找准对应的观点。
（3） 本题考查结合文本与生活实际谈理解，属于议论文拓展探究题。作答时首先依托原文解读 “快” 与 “慢” 各自的价值，再联系学习、生活等真实场景展开分析，最后总结二者的辩证关系。答题时要做到文本观点与生活实际相结合，逻辑清晰，表达有条理，切忌脱离原文空谈感悟。
（4） 本题考查论据辨析，侧重考查论据与论点的匹配度。解答这类题目，首先明确文章的中心论点，再分析链接材料的核心内容，判断材料所表达的内涵是否和论点保持一致。若一致则说明可以作为论据，并阐述二者的契合点；若不一致则点明材料侧重点与文章论点的区别。日常练习中要学会辨析事实论据、道理论证的作用，把握论据为论点服务的基本原则。
26．本文围绕当下快节奏的生活现状展开论述，先指出 “快” 节奏带来的弊端，接着阐释 “慢” 思考的内涵，又结合宁波本地事例加以佐证，全文层层递进，核心观点贯穿始终，即处在 “快” 时代里，人们应当学会 “慢” 思考。文末语句是对中心论点的升华，也可作为答案。
故答案为：在“快”时代，我们要学会“慢”思考。(或：学会“慢”思考，就是学会在喧嚣中保持内心的宁静。
27．第⑤段列举宁波天一阁历代藏书人坚守初心、静心沉淀，让藏书流传百世的事例，属于举例论证。作者借助这一本地熟知的实例，具体阐释了身处快节奏环境中，沉淀、静心的重要性，有力支撑了 “在快节奏的城市中更需要慢思考的智慧” 这一分论点，让论证内容更真实可信，增强了文章说服力。
故答案为：举例论证。列举天一阁藏书人坚守与沉淀的例子，具体有力地论证了“在快节奏的城市中更需要慢思考的智慧”这一观点，增强了文章的说服力。
28．文中提到 “快” 可以帮助我们快速获取信息、提升生活与做事效率，但一味求快会让人丧失深度思考的能力；而 “慢” 代表沉淀、钻研与深度思考，能让人静心消化内容、丰盈精神。结合生活实际来看，日常学习、生活离不开高效的行动节奏，同时也需要留出时间静心复盘、深入钻研。二者并非对立，我们需要根据实际情况平衡快慢，做到张弛有度。
故答案为：“快”能提高生活效率，获取更多信息；“慢”能让我们深度思考，沉淀精神。我们不能一味求快，也不能盲目求慢，而应在“快”与“慢”之间找到平衡。
29．该链接材料可以作为本文的论据。钱钟书潜心治学，耗费多年翻阅典籍、整理笔记，沉下心打磨著作，这正是 “慢” 思考、静心沉淀的典型事例，契合文章倡导的 “在快时代学会慢思考” 的中心论点，能够进一步佐证观点，因此可以用作论据。
故答案为： 例如在学习中，我们要快速获取知识，但也要慢下来消化吸收。能。钱钟书先生耗时多年才终有所成。
30．阅读下面的文字，按要求作文。
在成长的道路上，我们总会遇到各种各样的“风景”。它可能是老外滩的钟声，可能是书本中的一句箴言，也可能是陌生人的一次援手。这些风景，或明丽，或深沉，都成为了我们生命中宝贵的财富，让我们更加坚定，更加从容。
请以“成长路上的风景”为题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】成长路上的风景
行走在漫漫成长路上，总有许多难忘的风景萦绕心头。它们不是名山大川的壮阔景致，却藏着温暖与力量，陪伴我从懵懂走向成熟，让我步履坚定，内心从容。
最难忘的，是校门口那位摆摊老人的身影。每天清晨上学，我总能看见他守着小小的早餐摊，有条不紊地忙碌。冬日寒风凛冽，他的双手冻得通红，却依旧笑着将热气腾腾的早点递给来往的学生；夏日烈日当头，额头上的汗水不断滑落，他也从未有过半分焦躁。起初我只是匆匆路过，直到一次考试失利，我垂头丧气地走在路上，连脚步都格外沉重。
老人看出了我的低落，递给我一杯温热的豆浆，轻声安慰：“一次失利不算什么，慢慢来，踏实往前走就好。” 朴实的话语像一股暖流淌进我的心底。我望着他始终从容忙碌的模样，忽然明白，生活本就有起落，唯有放平心态、认真坚持，才能跨过坎坷。
此后，每当我感到疲惫迷茫，脑海中总会浮现出老人忙碌的身影。这道平凡的风景，时刻提醒我要脚踏实地，乐观面对困境。成长路上，还有老师谆谆的教诲、同学真诚的陪伴、陌生人不经意的善意…… 这些细碎的美好，串联成一路动人的风光。
一路走来，形形色色的风景装点了我的岁月。它们给予我勇气，教会我善良，磨砺我的心性。我知道，未来的旅途还会遇见更多风景，而我也会带着从过往风景中收获的力量，从容向前，认真走好成长的每一步。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本次作文题为命题作文《成长路上的风景》，审题、选材和立意都有明确导向，整体难度适中，偏向学生擅长的记叙文写作。
首先是审题。题目中的 “成长路上” 限定了写作范围，要求内容围绕自身成长经历展开，体现出个人的变化、感悟与收获；“风景” 是核心关键词，结合引导语可知，它并非单指自然景色，而是一语双关，既可以是眼前所见的景致，也可以是成长途中遇到的人、经历的事、收获的感悟、听到的话语等精神层面的美好事物。引导语列举了钟声、箴言、陌生人的帮助等示例，进一步拓宽了选材方向。
其次是选材。选材可分为两类，一是实景类，比如家乡风物、校园景致、旅途风光等，借景物寄托成长感悟；二是人事类，也是更易写出真情的方向，如师长的教诲、同学的陪伴、陌生人的善意、书中的道理等。选材建议以小事切入，以小见大，避免内容空洞。
再者是立意。文章不能只单纯记叙事件、描摹景物，要紧扣 “风景是宝贵财富，让人变得坚定、从容” 这一主旨，写出 “风景” 对自我成长的影响，表达感恩、奋进、豁达等积极向上的情感。
文体上除诗歌外均可选择，记叙文是最优选择，写作时可多用细节描写，让文章更生动，同时保证字数达标，规避出现真实人名、校名等硬性要求。
【点评】这篇《成长路上的风景》是一篇优秀的记叙文，紧扣题目与写作要求，立意鲜明，行文流畅，情感真挚。
文章精准解读了题意，没有局限于自然风景，而是将校门口摆摊老人的身影作为核心 “风景”，贴合导语中 “成长路上遇见的人和事” 这一写作方向，选材贴近日常生活，真实接地气，容易引发读者共鸣。全文结构清晰，开篇总起，点出成长路上的风景蕴含力量；中间详细叙述与老人相遇、受其开导的经历，叙事完整，情节自然；结尾由单一景致延伸到成长途中各类美好瞬间，升华主旨，首尾呼应，布局十分规整。
文中细节描写较为出彩，对老人冬夏劳作的状态、言行神态加以刻画，用环境烘托人物形象，让画面感十足。同时将自身考试失利的低落心境与老人从容平和的状态形成对照，自然引出内心感悟，做到叙事与抒情、说理相结合，深刻诠释出这道 “风景” 带给自己的成长与改变，契合 “让人变得坚定、从容” 的核心立意。
语言朴实温润，没有华丽辞藻堆砌，以生活化的语言传递真情。整体字数达标，也遵守了不出现真实人名、地名的要求。美中不足的是主体事例篇幅可以再增加一些细节刻画，让人物形象更加丰满。总体而言，文章中心突出，情感饱满，是一篇符合考场标准的佳作。
1 / 1浙江省宁波市江北区2026年中考前语文调研考试试卷
研读研学手册，完成字词梳理。
宁波，简称“甬”，是一座底蕴深厚的历史文化名城。漫步老外滩，江风拂面，仿佛能听到百年前商船往来的喧嚣；探访天一阁，书香弥漫，让人感受到文人墨客的儒雅风骨。这里不仅有（qiáo）▲首期盼的归帆，更有（pú）▲写历史的笔触。我们要（jí）▲取先贤智慧，拒绝矫（róu）▲造作，让城市精神在传承中熠熠生辉。
1． 根据拼音写出汉字。
①（qiáo） 　 　首②（pú） 　 　写③（jí） 　 　取④矫（róu） 　 　造作
2． 手册中“熠熠生辉”的“熠”读音正确的一项是（　　）。
A．Yí B．yì C．xí D．xī
3．在研学过程中，同学们对宁波帮精神进行了讨论，下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）。
A．宁波帮商人诚信经营，在商海中附庸风雅，赢得了世界的尊重。
B．面对复杂的国际贸易形势，我们要有前仆后继的勇气，不断开拓创新。
C．天一阁的藏书浩如烟海，让每一位参观者都感到自惭形秽，感叹学识浅薄。
D．老外滩的建筑风格各异，相得益彰，构成了一幅独特的城市画卷。
4．下面是研学手册中关于“宁波汤圆”的介绍，请找出其中的病句并修改。
①宁波汤圆是中华美食的代表之一，历史悠久，制作精细。
②它以精白糯米粉为皮，猪板油、白砂糖、黑芝麻为馅。
③煮熟后，皮薄而滑，白如羊脂，油光闪闪。
④通过品尝汤圆，使我感受到了浓浓的年味和团圆的喜悦。
古诗文名句填空。研学途中，同学们纷纷引用古诗文来表达感悟。请根据提示补全诗句。
5．面对壮阔海景，我们可以引用曹操《观沧海》中的“　 　，　 　”来描绘大海吞吐日月的宏伟气象。
6．在参观抗倭遗址时，大家想到了范仲淹《岳阳楼记》中表达忧国忧民情怀的千古名句：“　 　，　 　。”
7．虽然求学之路充满坎坷，但我们要像李白在《行路难（其一）》中那样，保持乐观自信：“　 　，　 　。”
8．苏轼在《水调歌头》中用“　 　，　 　”表达了对天下离人的美好祝愿，这与宁波“书藏古今，港通天下”的包容胸怀不谋而合。
9．辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“　 　，　 　”直抒胸臆，表达了渴望建功立业的雄心壮志。
名著阅读与跨学科探究。
【材料一】《水浒传》中，鲁智深在野猪林救下林冲后，一路护送。董超、薛霸问鲁智深：“不敢拜问师父在那个寺里住持？”智深笑道：“你两个撮鸟，问俺住处做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何洒家？别人怕他，俺不怕他！”
【材料二】宁波地理环境依山傍水，地形复杂。在《水浒传》中，许多好汉的绰号与自然环境或动物特性有关，如“浪里白条”张顺、“九纹龙”史进等。
10．材料一中鲁智深的话体现了他怎样的性格特点？
11．结合材料二和地理知识，请从《水浒传》中再举出一位绰号与“水”或“山”有关的好汉，并简析其绰号含义。
古诗词对比阅读
【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】定风波·莫听穿林打叶声
苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
12．下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（　　）。
A．甲诗颔联运用典故，暗示自己贬谪时间之久和人事变迁之快，表达了无限的怅惘。
B．乙词中“竹杖芒鞋轻胜马”一句，表现了词人虽处逆境，却依然从容淡定、乐观旷达的心境。
C．甲诗颈联“沉舟”“病树”比喻自己，虽然充满感伤，但也蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。
D．乙词结尾“也无风雨也无晴”表明词人已经彻底看破红尘，决定归隐山林，不再过问世事。
13．甲乙两首诗词都写到了面对人生困境的态度，请结合具体诗句分析两者的异同。
文言文对比阅读
【甲】湖心亭看雪（节选）
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
【乙】游钓台记（节选）
郑日奎
……舟行颇迟，又作短歌以遣之。……次日，过七里泷，水益清，山益奇，两岸峭壁，如削如刻。……至钓台，仰视危石，高数百丈，如巨人植立。……台有二，东西对峙，严子陵尝垂钓于此。……予既至台下，登岸，攀萝而上，至子陵祠。祠甚古，像设俨然。拜毕，徘徊四顾，江山如画，风烟俱净。忽忆范希文《严先生祠堂记》云：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”不禁慨然太息。
14．解释下列加点词在文中的意思。
①余拏一小舟　 　
②客此　 　
③水益清　 　
④如巨人植立　 　
15．用现代汉语翻译下列句子。
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
②拜毕，徘徊四顾，江山如画，风烟俱净。
16．甲乙两文都描写了山水景色，但表达的情感有所不同。请结合文本简要分析。
17． 乙文中提到了范仲淹的《严先生祠堂记》，请结合《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，谈谈你对“士人风骨”的理解。
18．名著阅读与微写作；任务：为“宁波籍科学家”展览撰写解说词。
【背景】宁波不仅有深厚的文化底蕴，还涌现了屠呦呦、谈家桢等杰出科学家。请你从以下人物中任选一位，结合其事迹和精神，写一段150字左右的解说词。
人物选项：A. 屠呦呦（发现青蒿素）B. 童第周（实验胚胎学）
要求：语言生动，情感真挚，体现科学精神与家国情怀。
文学类文本阅读；阅读下面的文章，完成小题。
老外滩的钟声
阿 宁
①老外滩的钟楼，是宁波的魂。
②小时候，我总爱趴在江北岸的栏杆上，看江水拍打着石阶。钟声一响，浑厚而悠长，像是从百年前的岁月里传来。爷爷说，这钟声听过洋人的汽笛，听过抗战的炮火，也听过新中国的汽笛。
③老外滩的建筑是活的。那些哥特式的尖顶、巴洛克的立柱，在江南的烟雨里，竟也不显得突兀。它们静静地伫立着，看着江水东流，看着人来人往。
④记得有一年台风过境，江水暴涨。老外滩的店铺都上了门板，只有钟楼还亮着灯。我躲在屋檐下，看着狂风卷着暴雨，心里有些害怕。忽然，钟声响了。一下，两下，三下……在风雨声中，那钟声显得格外坚定。那一刻，我仿佛看到了百年前那些在江边劳作的纤夫，看到了那些在商船上眺望故乡的水手。
⑤如今，老外滩变了。酒吧的霓虹灯闪烁，年轻人的笑声此起彼伏。但每当夜深人静，钟声依然会准时响起。它不再是报时的工具，而是一种记忆的唤醒。
⑥上周，我带外地的朋友来老外滩。朋友问：“这钟声有什么讲究？”我指着江对岸的鼓楼说：“你看，那边是中国的鼓楼，这边是西洋的钟楼。它们隔着江对望了一百多年，就像宁波这座城市，既传统又现代，既内敛又开放。”
⑦朋友似懂非懂地点点头。我笑了笑，没有再解释。有些东西，是需要用心去听的。
⑧钟声又响了。这一次，我听出了不一样的味道。那是历史的回响，也是未来的召唤。
19．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）。
A．文章以“钟声”为线索，串联起老外滩的历史变迁和作者的童年记忆。
B．第④段描写台风夜的钟声，运用了视听结合的手法，突出了钟声的坚定力量。
C．第⑥段通过“我”与朋友的对话，点明了宁波城市精神中“中西合璧”的特点。
D．文章语言华丽辞藻堆砌，大量使用修辞手法，旨在表现老外滩的繁华与热闹。
20．结合全文，说说第②段中爷爷的话有什么作用。
21．赏析第③段中画线的句子。
那些哥特式的尖顶、巴洛克的立柱，在江南的烟雨里，竟也不显得突兀。
22．文章结尾说“我听出了不一样的味道。那是历史的回响，也是未来的召唤。”请结合宁波“海丝古港”的背景，谈谈你对这句话的理解。
非连续性文本阅读；阅读下面的材料，完成小题。
【材料一】
近年来，国产游戏和动画产业蓬勃发展。《黑神话：悟空》以其精美的画面和深厚的文化底蕴，在全球范围内引发了“西游热”。游戏中对山西古建筑的还原，对传统音乐的运用，让玩家在娱乐中感受到了中国传统文化的魅力。这表明，传统文化并非陈旧过时，只要找到合适的载体，就能焕发出新的生命力。
【材料二】
宁波拥有丰富非物质文化遗产，如“朱金漆木雕”“金银彩绣”“梁祝传说”等。然而，随着时代的发展，这些非遗项目面临着传承人老龄化、市场认知度低等问题。如何让非遗“活”起来，成为摆在我们面前的一道难题。
【材料三】
某中学开展了“非遗进校园”活动。学校邀请了非遗传承人进课堂，开设剪纸、泥塑等课程。学生们不仅学习了技艺，还通过短视频平台记录学习过程，吸引了大量网友点赞。一位学生说：“以前觉得非遗离我们很远，现在发现它们其实很有趣，很潮。”
23．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）。
A．《黑神话：悟空》的成功证明了传统文化可以通过现代科技手段进行创新性表达。
B．宁波非遗项目目前面临的主要问题是缺乏资金支持和政策扶持。
C．“非遗进校园”活动通过体验式学习，拉近了学生与传统文化的距离。
D．利用短视频等新媒体平台，可以有效提升非遗的传播力和影响力。
24．结合材料一和材料三，概括让传统文化“活”起来的两条有效途径。
25．如果你是宁波某非遗项目的推广大使，请结合材料，为“朱金漆木雕”设计一条宣传语，并说明设计理由。
思辨类文本阅读；阅读下面的文章，完成小题。
在“快”时代学会“慢”思考
①在这个信息爆炸的时代，我们似乎总是很“快”。快餐、快递、短视频……我们习惯了碎片化的阅读，习惯了即时满足。然而，这种“快”是否让我们失去了什么
②心理学研究表明，长期处于“快”节奏中，人的注意力会变得涣散，深度思考的能力会退化。我们像松鼠一样囤积信息，却很少有时间去消化和反刍。
③“慢”思考，并非拖延或懒惰，而是一种深度的认知加工过程。它要求我们在面对问题时，不急于下结论，而是多角度、多层次地进行剖析。
④以阅读为例。碎片化阅读让我们获取了海量资讯，但往往浅尝辄止。而深度阅读一本经典，虽然耗时较长，却能让我们与伟大的灵魂对话，构建起完整的知识体系。
⑤在宁波这座快节奏的港口城市，我们更需要“慢”思考的智慧。天一阁的藏书之所以能流传百世，靠的不是速度，而是历代藏书人“代不分书，书不出阁”的坚守与沉淀。
⑥学会“慢”思考，就是学会在喧嚣中保持内心的宁静，在浮躁中坚守精神的家园。
26．本文的中心论点是什么
27．第⑤段运用了什么论证方法？有什么作用
28．请结合文章内容和生活实际，谈谈你对“快”与“慢”辩证关系的理解。
29．下列链接材料能否作为本文的论据？请说明理由。
【链接材料】钱钟书先生治学严谨，为了写《管锥编》，他翻阅了数万卷书籍，做了大量的读书笔记，耗时多年才完成这部巨著。
30．阅读下面的文字，按要求作文。
在成长的道路上，我们总会遇到各种各样的“风景”。它可能是老外滩的钟声，可能是书本中的一句箴言，也可能是陌生人的一次援手。这些风景，或明丽，或深沉，都成为了我们生命中宝贵的财富，让我们更加坚定，更加从容。
请以“成长路上的风景”为题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．翘；谱；汲；揉
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】 这两道题目综合考查汉字字音与字形，属于语文基础积累类考点，也是字词考查中最为常见的题型。解答根据拼音写汉字的题目时，首先要结合语境判断词语含义，再结合字义确定字形，同时区分形近字、同音字，平时要注重对课内常用词语、固定成语的积累与书写练习。字音选择题侧重对易读错字的考查，日常学习中要整理归纳形近字、形声字的正确读音，摒弃日常口语中的误读习惯，遇到陌生字词及时查阅字典，强化记忆，做题时也可结合词语整体含义辅助判断读音。
1．本题考查根据拼音写汉字。“翘首” 指抬起头来眺望远处，注意 “翘” 不要误写为 “俏”；“谱写” 本义为创作歌曲，这里引申为书写、记录，“谱” 笔画较多，书写时需规范；“汲取” 意思是吸取、吸收，“汲” 不能写成 “及”；“矫揉造作” 形容故意做作，极不自然，固定搭配为 “揉”。
故答案为：翘；谱；汲；揉
2．本题考查汉字字音辨析。“熠熠生辉” 形容光彩闪耀的样子，其中 “熠” 正确读音为 yì，A、C、D 三项读音均为形近字、易错误读，因此本题选 B。
故答案为：B。
3．【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 本题考查成语的运用。A 项 “附庸风雅” 指为装点门面，结交文人、参加文化活动，是贬义词，句中用来形容诚信经营的宁波帮商人，感彩不符，使用错误。B 项 “前仆后继” 形容英勇奋斗、不怕牺牲，多用来形容战场或危难场景，用来形容开拓创新的勇气，语境搭配不当。C 项 “自惭形秽” 指因为自己不如别人而感到惭愧，此处藏书丰富并不会让人产生这样的情绪，词义使用不当。D 项 “相得益彰” 指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来，用来形容风格各异的建筑相互映衬，语句通顺，成语使用恰当。
故答案为：D。
【点评】 该题考查成语辨析与运用，是语文基础题型，主要侧重考查成语的词义、感彩以及语境搭配。作答这类题目，首先要准确掌握成语本身的含义，其次区分成语的褒贬色彩，结合句子所处的具体语境判断是否契合，同时还要留意成语的使用对象、适用场景。日常学习中要多积累常用成语，结合例句理解用法，避免望文生义，做题时可以先排除明显误用的选项，再逐一甄别剩余选项，提高答题准确率。
4．【答案】第④句。修改：删去“通过”或“使”。(解析：成分残缺，缺主语。)
【知识点】语序不当；成分残缺
【解析】【分析】 第④句存在语病，句子同时使用 “通过” 和 “使”，造成句子缺少主语，属于典型的成分残缺问题。删去 “通过” 后，主语变为 “品尝汤圆”；删去 “使” 后，主语变为 “我”，两种修改方式都能让句子语法完整、表意通顺。其余三句话语句通顺，逻辑合理，不存在语病。
故答案为：第④句。修改：删去“通过”或“使”。(解析：成分残缺，缺主语。)
【点评】 本题考查病句辨析与修改，核心考点是成分残缺这一常见语病类型，也是中考和日常练习中的高频考点。解答此类题目，首先可以运用语感初步判断语句是否通顺，再借助提取句子主干的方法排查语法问题。“通过…… 使……” 是最典型的缺主语句式，需要重点记忆这类固定语病形式。平时要梳理归纳成分残缺、搭配不当、句式杂糅、语义重复等常见病句类型，熟记各类病句的特征与修改方法，做题时快速定位问题所在，按照语法规则合理修改。
【答案】5．日月之行；若出其中
6．先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
7．长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
8．但愿人长久；千里共婵娟
9．了却君王天下事；赢得生前身后名
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】 该题属于语境型古诗文默写，是语文基础常考题型，主要考查课内必背古诗词的识记与理解运用能力。这类题目不再单纯机械考查背诵，而是将诗句与具体情境、情感主旨相结合，不仅要求熟记诗文内容，还要理解诗句的含义、思想情感与适用场景。日常学习中，不仅要反复背诵诗文，还要结合作者生平、创作背景理解诗句内涵，区分不同名句表达的情感与主旨。书写环节也要格外留意易错字、形近字，保证字迹工整、字形无误，这也是默写题得分的关键。
5． 本题考查课内古诗文情境默写。题干要求选用《观沧海》中描绘大海吞吐日月、气势宏伟的诗句，对应原诗内容，“日月之行，若出其中” 正是借日月仿佛从大海中升起运行，展现出沧海辽阔磅礴的气象，故填写此句。
故答案为：日月之行，若出其中
6．本题考查课内古诗文情境默写。题目指向《岳阳楼记》中抒发忧国忧民情怀的名句，文中 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 是作者胸襟与家国情怀的集中体现，契合参观抗倭遗址时心怀家国的语境。
故答案为：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
7．本题考查课内古诗文情境默写。结合《行路难（其一）》的内容，诗句需要体现身处坎坷仍乐观自信的心境，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 抒发了诗人对未来的期许与勇往直前的信念，符合题干要求。
故答案为：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
8．本题考查课内古诗文情境默写。《水调歌头》中 “但愿人长久，千里共婵娟” 是千古传诵的祝福之语，词人借此祝愿世间离别之人平安相守，和题干里包容豁达的意境相呼应。
故答案为：但愿人长久，千里共婵娟
9．本题考查课内古诗文情境默写。《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，“了却君王天下事，赢得生前身后名” 直抒胸臆，直白道出诗人想要驰骋沙场、建功立业的远大志向，与题干提示相符。作答时均需注意字形书写规范，杜绝错写、漏写、添写等问题。
故答案为：了却君王天下事，赢得生前身后名
【答案】10．体现了鲁智深嫉恶如仇、不畏强权、粗中有细的性格特点。
11．“浪里白条”张顺，因水性极好，皮肤白皙，像水中的白条鱼，故得此绰号。
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【点评】 本题属于名著阅读结合跨学科知识的综合题型，第一小题侧重名著人物形象赏析，是名著考查的常规考点，解答这类题目需要结合人物的语言、动作、情节细节去提炼性格特征，不能脱离文本主观臆断，平时阅读名著要留意典型情节对应的人物特质。第二小题将名著知识与地理常识结合，考查对人物绰号的理解，作答时首先要熟记水浒好汉的绰号、人物事迹，再结合题干限定的 “山”“水” 范围筛选人物，解释绰号时要做到字面解读与人物本领、外形特点相结合，语言表述条理清晰。日常积累时可以分类整理水浒好汉的绰号由来，按照形貌、本领、动植物、山川水域等类别归纳，提升答题效率。
10．本题考查名著人物形象分析。面对董超、薛霸的询问，鲁智深一眼识破二人想打探自己住处、去向高俅告密的心思，直言不惧高俅，既表现出他对权贵势力毫不畏惧、痛恨奸邪恶人的品性，也能看出他心思缜密，并非一味鲁莽，综合体现出嫉恶如仇、不畏强权、粗中有细的性格。
故答案为： 体现了鲁智深嫉恶如仇、不畏强权、粗中有细的性格特点。
11．本题结合地理知识考查名著人物绰号理解，题干要求选取绰号和山、水相关的水浒好汉并分析含义。示例选取张顺，“浪里白条” 这一绰号紧扣水的特点，“浪里” 点明他常年活动于水中，“白条” 是一种身形灵活、游动迅速的小鱼，结合人物自身肤色白皙、水下本领超群的特点，就可以完整解释绰号的由来与含义。
故答案为：“浪里白条”张顺，因水性极好，皮肤白皙，像水中的白条鱼，故得此绰号。
【答案】12．D
13．同：两人都表现出乐观豁达、积极向上的人生态度。异：刘诗侧重于在逆境中看到新事物必将取代旧事物的哲理，充满昂扬之气；苏词侧重于在风雨中泰然处之，表现出一种超然物外、宠辱不惊的境界。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 这道题属于古诗词理解辨析选择题，是诗词阅读的基础题型，考点涵盖典故运用、意象理解、情感主旨把握等内容。解题时需要逐一对每个选项回归原文进行核对，结合作者身世与创作背景判断语句解读是否准确，尤其要警惕对主旨和情感的过度解读、片面解读。日常学习中，不仅要熟记诗句内容，还要理解典故、意象的含义，把握诗人贯穿全诗的情感基调，区分诗句表层意思与深层内涵，以此规避答题误区。
（2） 本题是诗词对比探究题，侧重考查学生提炼情感、对比分析的能力，也是诗词阅读中的高频重难点题型。作答此类题目，首先要通读两首作品，抓住核心诗句、典型意象梳理共同的情感倾向，再结合具体语句辨析思想内涵、精神境界的差异，分析时必须紧扣原句，不能脱离文本空谈感悟。平时练习可以多整理同主题、同情感的诗词组合，归纳不同作者在面对困境时的心态差异与表达手法，同时学会规范组织语言，做到异同分明、有理有据。
12．本题考查古诗词内容、表现手法与思想情感的综合理解。
A 项，甲诗颔联运用向秀作《思旧赋》、王质烂柯两个典故，写出诗人被贬二十三年之久，归来后老友离世、世事变迁的怅惘之情，分析正确。
B 项，“竹杖芒鞋轻胜马” 描写词人雨中缓步前行的状态，将朴素的行装与车马对比，体现出词人身处逆境却从容自在、乐观旷达的心境，理解无误。
C 项，诗人以 “沉舟”“病树” 自喻，暗含身世坎坷的感伤，又以千帆竞发、万木逢春的景象，揭示出新事物必然取代旧事物的哲理，解读符合诗意。
D 项，“也无风雨也无晴” 是词人借自然风雨喻人生得失、顺境与逆境，表达宠辱不惊、淡然处世的人生态度，并非看破红尘、决意归隐、不问世事，该选项解读曲解了词句内涵。
故答案为：D。
13．本题考查两首诗词情感与人生态度的对比分析。二者的相同点：刘禹锡长期被贬，苏轼仕途屡遭坎坷，二人都身处人生困境，但都没有意志消沉，均展现出乐观豁达、积极面对磨难的人生态度。二者的不同点：甲诗中 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，诗人从个人失意中跳脱出来，领悟到世事更迭、新事物蓬勃发展的哲理，最后以 “暂凭杯酒长精神” 直抒胸臆，整体情感昂扬向上，侧重在困境中重拾斗志、奋发前行。乙词以途中遇雨为喻，“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴” 两句，写出词人直面风雨、随遇而安的状态，看淡人生的顺逆得失，侧重表达超然物外、宠辱不惊的人生境界。
故答案为： 同：两人都表现出乐观豁达、积极向上的人生态度。异：刘诗侧重于在逆境中看到新事物必将取代旧事物的哲理，充满昂扬之气；苏词侧重于在风雨中泰然处之，表现出一种超然物外、宠辱不惊的境界。
【答案】14．撑(船)；客居；更加；像树木一样直立
15．①(湖面上)冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
②拜祭完毕，我徘徊环顾四周，江山如画，风烟都已消散。
16．甲文表达了作者对西湖雪景的痴迷，以及清高自赏、遗世独立的情怀；乙文表达了作者对严子陵高风亮节的仰慕之情，以及对自然山水的热爱。
17．“士人风骨”是指读书人坚守道义、不慕名利、刚正不阿的精神品质。范仲淹“先忧后乐”体现了以天下为己任的责任感，严子陵不慕权贵体现了独立的人格。这种精神是中华民族的精神脊梁，值得我们传承。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 该题考查文言实词解释，是文言文阅读的基础必考题型，考点包含一词多义、词类活用、古今异义等。解答时要依托上下文语境推断字义，课内学过的字词要牢固记忆，课外陌生实词可借助组词、迁移课内知识的方法理解。平时要积累常见文言实词的不同含义，整理词类活用现象，做到学以致用。
（2） 文言句子翻译是文言文核心考点，作答遵循 “字字落实、直译为主、意译为辅” 的原则，优先解释句中的重点实词、虚词和特殊句式。翻译完成后要通读语句，检查是否通顺流畅，有无漏译、错译。日常练习要强化重点文言词汇积累，熟练掌握文言句式的转换技巧，提升翻译的准确性。
（3） 本题属于文言文对比赏析题，侧重考查景物描写与作者情感的关联。分析情感时要紧扣文中写景、叙事、抒情的语句，结合人物行为和关键语句揣摩内心。作答此类题目，先分别梳理两篇文章的内容，区分写景、怀古等不同写作内容对应的情感，再分点梳理差异，做到结合文本内容具体分析，不空洞概括。
（4） 该题是文言文的拓展探究题型，融合课内古诗文积累与文本理解，侧重考查综合思考与语言表达能力。作答时首先要准确解读题干中两处名句的内涵，再结合文本人物形象提炼核心精神，最后整合观点、组织语言。平时学习要注重古诗文的文化内涵积累，打通课内课外知识的联系，学会结合不同文本、人物形象解读传统文化精神，提升探究与表达能力。
14．本题考查文言实词释义，均为课内及课外浅易文言文中的常用字词。①“余拏一小舟” 出自课内篇目，“拏” 结合乘船的语境，释义为撑（船）。②“客此” 是文言常用表达，“客” 在这里作动词，意思是客居、旅居此地。③“水益清” 中 “益” 为副词，表程度加深，译为更加。④“如巨人植立” 结合语句形容山石形态，“植立” 指像树木一样直立。这些实词是文言文学习的基础，需结合语境准确判断词义。
故答案为：撑(船)；客居；更加；像树木一样直立
15．本题考查文言语句翻译。①句中 “雾凇” 指冰花，“沆砀” 形容白气弥漫的样子，“上下一白” 译为上上下下全是白茫茫一片，翻译时要兼顾重点字词释义与语句通顺，还原雪景的整体意境。②句中 “毕” 是完毕、结束，“四顾” 指环顾四周，“俱净” 意为全都消散，按照现代汉语语序整合语句，保证表意完整自然。
故答案为： ①(湖面上)冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
②拜祭完毕，我徘徊环顾四周，江山如画，风烟都已消散。
16．本题考查文言文情感主旨对比分析。甲文细致描绘西湖雪夜空灵静谧的雪景，作者独自夜游赏雪，行为与众不同，文末舟子的话语也侧面点出作者的 “痴”，既体现出对西湖雪景的喜爱与沉醉，也流露出处世孤高、超然世外的情怀。乙文先描绘七里泷、钓台秀丽奇绝的山水风光，可见作者对自然美景的热爱，而后作者拜谒严子陵祠，联想到赞美严子陵的名句并心生感慨，抒发了对严子陵高尚品格的仰慕之情。
故答案为： 甲文表达了作者对西湖雪景的痴迷，以及清高自赏、遗世独立的情怀；乙文表达了作者对严子陵高风亮节的仰慕之情，以及对自然山水的热爱。
17．本题为文言文拓展探究题，结合课内经典名句与文本内容理解文化内涵。“士人风骨” 是古代文人所坚守的精神品格，范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，展现出心怀家国、以天下苍生为重的担当精神；严子陵拒绝功名、归隐山水，体现出淡泊名利、坚守本心的独立人格。二者从不同角度诠释了士人风骨，都是古代读书人崇高精神的体现，也是值得传承的优秀品质。
故答案为：“士人风骨”是指读书人坚守道义、不慕名利、刚正不阿的精神品质。范仲淹“先忧后乐”体现了以天下为己任的责任感，严子陵不慕权贵体现了独立的人格。这种精神是中华民族的精神脊梁，值得我们传承。
18．【答案】各位观众，大家好！
今天，让我们走近一位从宁波走出的科学巨匠——屠呦呦。
“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，这诗意的名字，仿佛预示了她与青蒿的不解之缘。面对肆虐的疟疾，她埋首古籍，历经数百次失败，终从青蒿中萃取出拯救生命的青蒿素。她是首位获得诺贝尔生理学或医学奖的中国科学家，却将荣誉归于团队与国家。
她淡泊名利，将奖金捐出，鼓励后辈投身科研。从宁波旧居到世界领奖台，她用一生诠释了“国家的需要就是我努力的方向”的家国情怀。一株青蒿，一缕药香，屠呦呦用坚韧与奉献，为人类健康写下不朽篇章。
谢谢大家！
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】 本题属于名著阅读结合微写作的综合题型，要求为宁波籍科学家撰写展览解说词，限定字数在 150 字左右，同时兼顾内容、语言、情感三大要求。写作时首先要选定人物，梳理人物核心事迹，屠呦呦以发现青蒿素、攻克疟疾难题、斩获诺贝尔奖为主要事迹，童第周则深耕实验胚胎学领域、潜心科研钻研。行文上要贴合解说词的文体特点，开篇礼貌问候、引出人物，中间简述人物事迹，提炼坚持不懈、刻苦钻研、淡泊名利、心系家国等科学精神与家国情怀，结尾简洁收束。语言表达要生动流畅，融入真挚情感，同时严格把控篇幅，避免字数超标。
【点评】 这道题目融合了实用文体写作、人物素材积累与情感表达，是语文综合运用类常见题型。解说词属于口头表达类文体，写作时首先要把握文体格式与语言风格，做到口语化、感染力强，符合展览讲解的场景。其次要紧扣题干要求，将人物典型事迹、科学精神、家国情怀三者有机结合，不能只罗列事迹而忽略精神挖掘。日常备考中可以多积累名人相关素材，区分不同文体的写作规范，练习在限定字数内凝练语言、突出主旨，同时学会运用恰当的修辞让文字更生动，提升文章的表现力。
【答案】19．D
20．交代了老外滩的历史悠久，见证了宁波的沧桑巨变；为下文写钟声的坚定和老外滩的变迁做铺垫；增强了文章的历史厚重感。
21．运用了对比(或衬托)的手法，将西洋建筑风格与江南烟雨环境进行对比，突出了老外滩中西合璧、和谐共存的独特魅力，表达了作者的喜爱之情。
22．“历史的回响”指钟声让人想起老外滩的过去，想起宁波作为海丝古港的辉煌历史；“未来的召唤”指钟声激励着宁波人在新时代继续开放包容，勇立潮头，创造更加美好的未来。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 这是文学类文本常见的选择题题型，综合考查线索、表现手法、语言风格、内容理解等多个考点。作答时需要逐一审读选项，回归原文对应段落进行比对判断，区分作者的写作意图与文本语言特点。答题时要注意辨别对语言风格、情感主旨的错误定性，平时阅读散文时多留意文章行文风格、常用表现手法，养成结合文本细节分析选项的习惯，避免主观臆断。
（2） 本题考查文中关键语句的作用，属于散文阅读高频考点，这类题目一般从内容和结构两个角度分析。内容上侧重概括语句本身的含义、表达的内涵与情感，结构上考虑铺垫、过渡、照应等作用。作答时要结合上下文语境梳理语句与全文的关联，分角度梳理要点，组织语言做到条理完整。日常练习中要学会区分开篇、中间、结尾语句的不同作用，总结同类题型的答题思路。
（3） 语句赏析是散文阅读的核心题型，本题聚焦表现手法赏析。解答此类题目，首先要准确判断句子使用的写作手法，再结合语句具体内容分析手法的表达效果，最后点明语句传递出的情感。答题要遵循 “手法 + 内容分析 + 表达效果 + 情感” 的基本思路，平时要熟记对比、拟人、比喻、衬托等常见修辞手法与表现手法，结合例句练习赏析，做到分析精准、表述规范。
（4） 本题属于文意理解结合拓展探究的题型，不仅要求读懂句子表层含义，还要结合题干给出的地域背景挖掘深层内涵。作答时需要紧扣文本主旨，联系历史背景拆解关键词，分别阐释两部分语句的含义，再整合整体思想。这类题目考验知识迁移与综合理解能力，平时阅读写景抒情类散文，要学会结合地域文化、时代背景解读句子，透过景物、物象体会背后承载的精神与内涵。
19．本题考查文章内容、写作手法与语言风格的综合赏析。
A 选项，全文围绕老外滩的钟声展开，串联起童年经历、台风之夜、当下见闻等内容，线索清晰，分析正确。
B 选项，第四段既描写狂风暴雨的视觉景象，又刻画风雨中沉稳的钟声，视听结合，凸显出钟声带来的坚定力量，表述无误。
C 选项，第六段借助二人对话，将西洋钟楼与中式鼓楼对照，点明宁波传统与开放相融的城市特质，理解恰当。
D 选项，本文语言质朴自然、温婉隽永，并没有堆砌华丽辞藻，文中运用修辞是为了描摹景致、抒发情感，并非单纯表现繁华热闹，该评价与文本实际不符。
故答案为：D。
20．本题考查语句在文中的作用。爷爷讲述钟声历经洋人汽笛、抗战炮火、新时代声响，直观体现出钟楼与钟声跨越漫长岁月，见证了城市的沧桑变化，增添了文章的历史底蕴。同时这段内容承接上文对钟声的描写，也为后文刻画风雨中钟声的力量、讲述老外滩今昔变迁埋下伏笔，让文章行文衔接更加自然。
故答案为： 交代了老外滩的历史悠久，见证了宁波的沧桑巨变；为下文写钟声的坚定和老外滩的变迁做铺垫；增强了文章的历史厚重感。
21．本题考查语句赏析。句子将西洋风格的建筑造型置于江南烟雨的本土环境之中，以地域环境和建筑风格形成对照，运用对比（衬托）的表现手法，写出西洋建筑与江南景致相融相生、毫无违和感的状态，凸显出老外滩中西风貌交融的独特美感，也含蓄表达出作者对这一处景致的喜爱与赞叹。
故答案为： 运用了对比(或衬托)的手法，将西洋建筑风格与江南烟雨环境进行对比，突出了老外滩中西合璧、和谐共存的独特魅力，表达了作者的喜爱之情。
22．本题考查对文章重点句子的深层理解，同时结合地域背景拓展解读。结合宁波海丝古港的历史背景来看，“历史的回响” 指悠长的钟声唤醒人们的记忆，回望老外滩作为港口的过往岁月，追忆宁波海上丝绸之路曾经的繁华与沧桑。“未来的召唤” 则是指钟声承载着城市精神，激励如今的宁波人延续开放包容的城市品格，在新时代不断前行，奔赴崭新的未来。整句话升华了文章主旨，赋予钟声更深层的时代意义。
故答案为：“历史的回响”指钟声让人想起老外滩的过去，想起宁波作为海丝古港的辉煌历史；“未来的召唤”指钟声激励着宁波人在新时代继续开放包容，勇立潮头，创造更加美好的未来。
【答案】23．B
24．①利用现代科技手段(如游戏、动画)对传统文化进行创新性表达；②开展体验式活动(如非遗进校园)，利用新媒体平台进行传播。
25．宣传语：“朱金漆木雕，雕出宁波的红红火火。”理由：突出了朱金漆木雕色彩艳丽(朱金)的特点，寓意生活美好，通俗易懂。
【知识点】新闻、材料类文本；拟定标语、宣传语等；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 这是非连续性文本的基础选择题，主要考查信息筛选与比对能力。解题的核心方法是将每个选项逐一回归对应材料，核对原文表述，判断信息是否篡改、无中生有。做题时要细心区分材料明确给出的问题和主观臆断的内容，日常练习中养成圈画材料关键语句的习惯，快速定位答题依据，提升判断准确率。
（2） 该题侧重考查文本信息整合与概括能力，是非连续性文本的常考题型。作答时先锁定指定材料，梳理每则材料的核心做法，再剔除举例、描述性语句，提炼出概括性要点。概括要点时保证语言简洁、分类清晰，避免照搬原文长句，同时严格按照题干要求分条梳理，确保答案贴合题意。
（3） 本题结合文本内容考查语言创意运用，兼顾宣传文案创作与解读。设计宣传语时，要紧扣推广对象的特色，兼顾口语化、感染力和传播性，句式不宜过长。阐述理由时，要一一对应宣传语的用词、内涵，说明设计思路、创意亮点以及宣传效果。这类题型灵活度较高，作答时既要立足材料主旨，也要结合事物本身特点，做到创意与实用性相结合。
23．本题考查对非连续性文本内容的理解与辨析。
A 选项，《黑神话：悟空》借助游戏这一现代载体传播传统文化，印证了传统文化可依托现代科技创新表达，理解正确。
B 选项，材料二明确指出宁波非遗面临传承人老龄化、市场认知度低的问题，并未提及缺乏资金与政策扶持，该说法无文本依据，因此此项错误。
C 选项，“非遗进校园” 开设实践课程，让学生亲身接触非遗，消解了距离感，表述符合材料内容。D 选项，学生借助短视频分享学习过程，收获大量关注，体现出新媒体能够扩大非遗的传播范围与影响力，分析无误。
故答案为：B。
24．本题考查信息筛选与概括。材料一以《黑神话：悟空》为例，说明借助游戏、动画这类现代科技与文创载体，能让传统文化焕发新生；材料三介绍 “非遗进校园” 的体验式课堂，搭配短视频新媒体传播的形式，让非遗被大众熟知。结合两则材料，提炼出两种推广传承传统文化的途径，语言做到简洁凝练即可。
故答案为： ①利用现代科技手段(如游戏、动画)对传统文化进行创新性表达；②开展体验式活动(如非遗进校园)，利用新媒体平台进行传播。
25．本题为创意运用题型，要求设计宣传语并阐述理由。宣传语需要紧扣 “朱金漆木雕” 的特色，兼顾简洁顺口、朗朗上口的宣传特点。示例宣传语抓住 “朱金” 色彩、“木雕” 工艺两大核心特征，同时赋予吉祥美好的寓意，贴近大众审美。理由部分对应宣传语内容，点明标语结合了工艺特点与美好寓意，通俗易记，便于传播。
故答案为：宣传语：“朱金漆木雕，雕出宁波的红红火火。”理由：突出了朱金漆木雕色彩艳丽(朱金)的特点，寓意生活美好，通俗易懂。
【答案】26．在“快”时代，我们要学会“慢”思考。(或：学会“慢”思考，就是学会在喧嚣中保持内心的宁静。)
27．举例论证。列举天一阁藏书人坚守与沉淀的例子，具体有力地论证了“在快节奏的城市中更需要慢思考的智慧”这一观点，增强了文章的说服力。
28．“快”能提高生活效率，获取更多信息；“慢”能让我们深度思考，沉淀精神。我们不能一味求快，也不能盲目求慢，而应在“快”与“慢”之间找到平衡。
29．例如在学习中，我们要快速获取知识，但也要慢下来消化吸收。
能。钱钟书先生耗时多年
【知识点】分析议论文论证方法及作用；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1） 本题考查议论文中心论点的提取，是议论文阅读的基础题型。中心论点一般出现在标题、开头或结尾位置，本文标题直接点明观点，也可结合文章结尾总结句作答。解题时先通读全文，理清文章论证思路，区分中心论点与分论点，注意论点的表述要简洁、明确，不能使用问句或片面化语句。
（2） 本题考查论证方法及其作用，是议论文高频考点。作答此类题目，先要准确判断论证类型，再结合语句内容分析事例，最后点明论证效果以及所支撑的观点。常规答题思路为 “判定方法 + 分析内容 + 阐述作用”，平时要熟记举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等常见论证方法的特点与答题话术，结合上下文找准对应的观点。
（3） 本题考查结合文本与生活实际谈理解，属于议论文拓展探究题。作答时首先依托原文解读 “快” 与 “慢” 各自的价值，再联系学习、生活等真实场景展开分析，最后总结二者的辩证关系。答题时要做到文本观点与生活实际相结合，逻辑清晰，表达有条理，切忌脱离原文空谈感悟。
（4） 本题考查论据辨析，侧重考查论据与论点的匹配度。解答这类题目，首先明确文章的中心论点，再分析链接材料的核心内容，判断材料所表达的内涵是否和论点保持一致。若一致则说明可以作为论据，并阐述二者的契合点；若不一致则点明材料侧重点与文章论点的区别。日常练习中要学会辨析事实论据、道理论证的作用，把握论据为论点服务的基本原则。
26．本文围绕当下快节奏的生活现状展开论述，先指出 “快” 节奏带来的弊端，接着阐释 “慢” 思考的内涵，又结合宁波本地事例加以佐证，全文层层递进，核心观点贯穿始终，即处在 “快” 时代里，人们应当学会 “慢” 思考。文末语句是对中心论点的升华，也可作为答案。
故答案为：在“快”时代，我们要学会“慢”思考。(或：学会“慢”思考，就是学会在喧嚣中保持内心的宁静。
27．第⑤段列举宁波天一阁历代藏书人坚守初心、静心沉淀，让藏书流传百世的事例，属于举例论证。作者借助这一本地熟知的实例，具体阐释了身处快节奏环境中，沉淀、静心的重要性，有力支撑了 “在快节奏的城市中更需要慢思考的智慧” 这一分论点，让论证内容更真实可信，增强了文章说服力。
故答案为：举例论证。列举天一阁藏书人坚守与沉淀的例子，具体有力地论证了“在快节奏的城市中更需要慢思考的智慧”这一观点，增强了文章的说服力。
28．文中提到 “快” 可以帮助我们快速获取信息、提升生活与做事效率，但一味求快会让人丧失深度思考的能力；而 “慢” 代表沉淀、钻研与深度思考，能让人静心消化内容、丰盈精神。结合生活实际来看，日常学习、生活离不开高效的行动节奏，同时也需要留出时间静心复盘、深入钻研。二者并非对立，我们需要根据实际情况平衡快慢，做到张弛有度。
故答案为：“快”能提高生活效率，获取更多信息；“慢”能让我们深度思考，沉淀精神。我们不能一味求快，也不能盲目求慢，而应在“快”与“慢”之间找到平衡。
29．该链接材料可以作为本文的论据。钱钟书潜心治学，耗费多年翻阅典籍、整理笔记，沉下心打磨著作，这正是 “慢” 思考、静心沉淀的典型事例，契合文章倡导的 “在快时代学会慢思考” 的中心论点，能够进一步佐证观点，因此可以用作论据。
故答案为： 例如在学习中，我们要快速获取知识，但也要慢下来消化吸收。能。钱钟书先生耗时多年才终有所成。
30．【答案】成长路上的风景
行走在漫漫成长路上，总有许多难忘的风景萦绕心头。它们不是名山大川的壮阔景致，却藏着温暖与力量，陪伴我从懵懂走向成熟，让我步履坚定，内心从容。
最难忘的，是校门口那位摆摊老人的身影。每天清晨上学，我总能看见他守着小小的早餐摊，有条不紊地忙碌。冬日寒风凛冽，他的双手冻得通红，却依旧笑着将热气腾腾的早点递给来往的学生；夏日烈日当头，额头上的汗水不断滑落，他也从未有过半分焦躁。起初我只是匆匆路过，直到一次考试失利，我垂头丧气地走在路上，连脚步都格外沉重。
老人看出了我的低落，递给我一杯温热的豆浆，轻声安慰：“一次失利不算什么，慢慢来，踏实往前走就好。” 朴实的话语像一股暖流淌进我的心底。我望着他始终从容忙碌的模样，忽然明白，生活本就有起落，唯有放平心态、认真坚持，才能跨过坎坷。
此后，每当我感到疲惫迷茫，脑海中总会浮现出老人忙碌的身影。这道平凡的风景，时刻提醒我要脚踏实地，乐观面对困境。成长路上，还有老师谆谆的教诲、同学真诚的陪伴、陌生人不经意的善意…… 这些细碎的美好，串联成一路动人的风光。
一路走来，形形色色的风景装点了我的岁月。它们给予我勇气，教会我善良，磨砺我的心性。我知道，未来的旅途还会遇见更多风景，而我也会带着从过往风景中收获的力量，从容向前，认真走好成长的每一步。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本次作文题为命题作文《成长路上的风景》，审题、选材和立意都有明确导向，整体难度适中，偏向学生擅长的记叙文写作。
首先是审题。题目中的 “成长路上” 限定了写作范围，要求内容围绕自身成长经历展开，体现出个人的变化、感悟与收获；“风景” 是核心关键词，结合引导语可知，它并非单指自然景色，而是一语双关，既可以是眼前所见的景致，也可以是成长途中遇到的人、经历的事、收获的感悟、听到的话语等精神层面的美好事物。引导语列举了钟声、箴言、陌生人的帮助等示例，进一步拓宽了选材方向。
其次是选材。选材可分为两类，一是实景类，比如家乡风物、校园景致、旅途风光等，借景物寄托成长感悟；二是人事类，也是更易写出真情的方向，如师长的教诲、同学的陪伴、陌生人的善意、书中的道理等。选材建议以小事切入，以小见大，避免内容空洞。
再者是立意。文章不能只单纯记叙事件、描摹景物，要紧扣 “风景是宝贵财富，让人变得坚定、从容” 这一主旨，写出 “风景” 对自我成长的影响，表达感恩、奋进、豁达等积极向上的情感。
文体上除诗歌外均可选择，记叙文是最优选择，写作时可多用细节描写，让文章更生动，同时保证字数达标，规避出现真实人名、校名等硬性要求。
【点评】这篇《成长路上的风景》是一篇优秀的记叙文，紧扣题目与写作要求，立意鲜明，行文流畅，情感真挚。
文章精准解读了题意，没有局限于自然风景，而是将校门口摆摊老人的身影作为核心 “风景”，贴合导语中 “成长路上遇见的人和事” 这一写作方向，选材贴近日常生活，真实接地气，容易引发读者共鸣。全文结构清晰，开篇总起，点出成长路上的风景蕴含力量；中间详细叙述与老人相遇、受其开导的经历，叙事完整，情节自然；结尾由单一景致延伸到成长途中各类美好瞬间，升华主旨，首尾呼应，布局十分规整。
文中细节描写较为出彩，对老人冬夏劳作的状态、言行神态加以刻画，用环境烘托人物形象，让画面感十足。同时将自身考试失利的低落心境与老人从容平和的状态形成对照，自然引出内心感悟，做到叙事与抒情、说理相结合，深刻诠释出这道 “风景” 带给自己的成长与改变，契合 “让人变得坚定、从容” 的核心立意。
语言朴实温润，没有华丽辞藻堆砌，以生活化的语言传递真情。整体字数达标，也遵守了不出现真实人名、地名的要求。美中不足的是主体事例篇幅可以再增加一些细节刻画，让人物形象更加丰满。总体而言，文章中心突出，情感饱满，是一篇符合考场标准的佳作。
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