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广东省深圳市富源学校2025-2026学年七年级下学期语文5月阶段学情自测试卷
阅读下面语段，完成小题。
人间春日，最是温柔治愈。东风拂陌，百草萌发，灼灼繁花缀满枝头，山野褪去xiāo shè____冷清，焕发出勃勃生机。古人的春日，从来不止观景消遣。他们趁春光出游，踏郊野、访溪山、感风物、悟初心，在春意lán shān____中沉淀心绪，在自然山水间陶冶情操。这份延续千年的春日雅致，洗去浮躁、温润心灵，让每一个奔赴春光的人，都能学会热爱生活、敬畏自然、丰盈自我。
1．根据拼音写词语；阅读语段，根据拼音写出相应的词语。
①山野褪去xiāo sè　 　冷清，焕发出勃勃生机。
②在春意lán shān　 　中沉淀心绪，在自然山水间陶冶情操。
2．短语结构填空；请参照示例，填写下列词语的短语结构类型。
示例：浮躁浅薄——并列短语
①勃勃生机——　 　短语
②敬畏自然——　 　短语
3．标点辨析；下列对语段语句标点的分析、修改正确的一项是（　　）
A．语段中“踏郊野、访溪山、感风物、悟初心”，并列动宾短语简短整齐，顿号使用规范。
B．“人间春日，最是温柔治愈。”句中逗号多余，应直接删除，使语句紧凑。
C．“不止观景消遣”后的句号应改为分号，衔接后文对古人春日雅事的阐释。
D．“热爱生活、敬畏自然、丰盈自我”三个并列短语，末尾顿号可改为逗号。
【答案】1．萧瑟；阑珊
2．偏正；动宾
3．A
【知识点】汉字的部首与偏旁；句号；动宾短语；偏正短语
【解析】【点评】（1）本题考查字形。依托句子语境锁定词语表意，结合拼音匹配贴合场景含义的规范词语，同时仔细辨析形近字差异，精准书写字形，规避同音、形近错别字。
（2）本题考查短语结构。先熟记偏正、动宾等基础短语的定义与构成格式，再拆分短语字词，辨别修饰与被修饰、动作与动作承受对象的逻辑关系，以此判定短语所属类型。
（3）本题考查标点符号。对照顿号、逗号、句号等标点符号的使用规则，逐句拆解语句成分、词句间逻辑关系与句式结构，比对每个选项标点用法是否契合规范，筛选出唯一正确项。
1．本题考查字形。
根据拼音和语段语境，“xiāo sè”对应形容山野清冷冷清的词语是“萧瑟”，注意不要写错“萧”“瑟”的偏旁；“春意lán shān”是固定词语“春意阑珊”，“阑珊”意为将尽、衰落，符合春日语境，书写时注意“阑”不要少写内部笔画。
注意“萧瑟”“阑珊”的写法，避免出现错别字，“萧”不要写成“箫”，“阑”不要写成“栏”。
故答案为：萧瑟；阑珊。
2．本题考查短语结构。
①“勃勃生机”中，“勃勃”是修饰语，用来形容“生机”的状态，“生机”是中心语，前偏后正，因此属于偏正短语。
②“敬畏自然”中，“敬畏”是表示动作的动词，“自然”是“敬畏”这个动作支配的对象，动词加支配对象，因此属于动宾短语。
故答案为：偏正；动宾。
3．本题考查标点符号。
A：“踏郊野、访溪山、感风物、悟初心”是四个并列的简短动宾短语，并列的短句/词语之间停顿用顿号，顿号使用符合规范，该分析正确。
B：“人间春日，最是温柔治愈”中，“人间春日”是全句的话题主语，需要用逗号断开主谓，逗号使用正确，不能删除，该选项错误。
C：“古人的春日，从来不止观景消遣”是总起句，后一句具体阐述内容，总起句后用句号正确，不需要改成分号，该选项错误。
D：“热爱生活、敬畏自然、丰盈自我”是三个并列的动宾短语，整体作“学会”的宾语，并列词语之间用顿号规范，不需要修改为逗号，该选项错误。
故答案为： A 。
4．病句辨析；下列句子没有语病的一项是（　　）
A．春日研学活动不仅能滋养我们的心灵，还能让我们欣赏美丽的春景。
B．通过走进自然、品读春景，使同学们深刻体会到传统春日文化的魅力。
C．古人留下的无数春日诗词，是中华优秀传统文化中珍贵的精神财富。
D．能否积极参与春日实践活动，是提升语文素养、开阔眼界的重要途径。
【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；前后不一致
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A. 语序不当。该句使用“不仅…还…”的递进关联词，逻辑上应该先完成低层次的“欣赏美丽的春景”，再实现高层次的“滋养我们的心灵”，原句语序颠倒，逻辑不通。
B. 主语残缺。句首同时使用“通过”和“使”两个介词，导致句子没有主语，删去“通过”或者删去“使”才能修正语病。
C. 正确。句子主语是“古人留下的无数春日诗词”，谓语宾语搭配合理，逻辑通顺，没有语病。
D.两面对一面。前半句出现两面词“能否”，对应“能参与”和“不能参与”两种情况，后半句“提升语文素养、开阔眼界”只对应正向的一面，前后搭配失衡，存在语病。
故答案为： A 。
【点评】本题考查病句辨析。先熟知语序不当、主语残缺、两面对一面等初中典型病句类型特征，逐句拆解每个选项的关联词逻辑、句子主谓成分、前后词句对应关系，排查语法与逻辑漏洞，筛选出无语法逻辑错误的正确句子。
5．名著积累；本学期名著《骆驼祥子》中，人物的命运与岁月风物息息相关，下列说法有误的一项是（　　）
A．祥子初到北平，怀揣梦想、勤劳坚韧，如春日新芽，满怀生机与希望。
B．恶劣的社会环境一次次摧残祥子，让他从淳朴青年逐渐变得麻木潦倒。
C．小说中自然环境描写，既烘托人物心境，也暗示了人物的命运走向。
D．祥子的悲剧命运，完全是自身懒惰、不求上进的个人原因造成的。
【答案】D
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象与主题理解。
ABC.正确；
D.祥子的悲剧并非个人懒惰所致。回忆小说可知，祥子前期勤劳坚韧，他的堕落主要是由黑暗的旧社会制度和残酷的社会压迫造成的，是时代悲剧而非个人性格悲剧。“完全是自身懒惰、不求上进”的说法以偏概全，表述错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查名著人物形象与主题理解。需先结合名著的具体情节、人物言行与典型事件，分析人物的性格特征、精神品质与发展变化，再关联人物形象的塑造意图，提炼其与作品主题、社会背景的内在联系，同时兼顾作者的创作倾向与作品的时代意义，从而实现对人物形象和主题的双重把握与深度解读。
6．对联运用；研学基地需悬挂春日主题对联，请结合“踏春修心”的主题，选出最适配的下联（　　）
上联：踏遍春光寻雅韵
A．静观山水润初心 B．山河锦绣映朝晖
C．春风十里暖人间 D．闲观云影度流年
【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联匹配。
上联“踏遍春光寻雅韵”的结构为：踏遍（动词）+春光(名词）+寻（动词）+雅韵（名词），即动宾+动宾结构，内容围绕踏春与修心两个层面。下联需在词性、结构、意境上与之对应。
A：“静观山水润初心”，结构为静观（动词）+山水（名词）+润（动词）+初心（名词)，同样是动宾+动宾结构。“静观山水"对应"踏遍春光”，写春日赏景；“润初心“对应“寻雅韵”，写修身养性，与“踏春修心“主题完全吻合。
B：“山河锦绣映朝晖”，"山河锦绣“是主谓结构（名词+形容词），与上联"踏遍春光”的动宾结构不对仗，结构不符。
C：“春风十里暖人间”，“春风十里“是偏正结构（名词+数量词），与上联"踏遍春光"的动宾结构不对仗，结构不符。
D：“闲观云影度流年”，结构虽为动宾+动宾，对仗工整，但“度流年“侧重感叹时光流逝，与“踏春修心”的主题不契合，意境不符。
故答案为： A 。
【点评】本题考查对联匹配。首先遵循上下联字数相等、词性相对、结构相同、平仄相协的基础格律规范，其次把控内容意境、主旨情感、场景对象的契合度，先拆分已有对联词句的词性与语义，再逐一比对备选项的字词对仗、逻辑内涵与气韵基调，综合筛选出格律工整、文意呼应的匹配项。
古诗文默写
7．　 　，　 　。（《木兰诗》）描写边塞苦寒、军营生活严苛。
8．谁家玉笛暗飞声，　 　。（李白《春夜洛城闻笛》）
9．《晚春》中，杨花榆荚不甘示弱、随风飞舞的句子是：　 　，　 　。
10．深林人不知，　 　。（王维《竹里馆》）
11．　 　，凭君传语报平安（岑参《逢入京使》）
12．谈笑有鸿儒，　 　。（刘禹锡《陋室铭》）
13．予独爱莲之　 　，　 　。（周敦颐《爱莲说》）
【答案】7．朔气传金柝；寒光照铁衣
8．散入春风满洛城
9．杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
10．明月来相照
11．马上相逢无纸笔
12．往来无白丁
13．出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
7．本题考查古诗文名句默写。
题干提示“边塞苦寒、军营生活严苛"，此句意为北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士的铠甲，以朔气、金析、寒光、铁衣等意象渲染边塞苦寒与军营的严酷。故填：朔气传金柝，寒光照铁衣。注意"朔“不要误写为“溯”，“析"不要误写为“拆”。
故答案为：朔气传金柝；寒光照铁衣。
8．本题考查古诗文名句默写。
上句“谁家玉笛暗飞声“写不知谁家的笛声悄然飞出，下句承接写笛声随春风飘散，传遍整个洛阳城。故填：散入春风满洛城。注意“洛“不要误写为“落”。
故答案为：散入春风满洛城。
9．本题考查古诗文名句默写。
题干提示"杨花榆英不甘示弱、随风飞舞”，此句意为杨花和榆荚没有美丽的姿色与才情，只懂得像雪花一样漫天飞舞，以拟人手法写出其不甘示弱的姿态。故填：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
注意“惟”不要误写为“唯”，“荚”不要误写为“夹”。
故答案为：杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞。
10．本题考查古诗文名句默写。
上句“深林人不知“写竹林深处无人知晓，下句写唯有明月前来相伴照耀，以明月映衬诗人独处而自得的心境。故填：明月来相照。
故答案为：明月来相照。
11．本题考查古诗文名句默写。
下句“凭君传语报平安"写托人捎口信报平安，上句交代在马上匆匆相逢、没有纸笔书写的场景，写出旅途中的仓促与无奈。故填：马上相逢无纸笔。
故答案为：马上相逢无纸笔。
12．本题考查古诗文名句默写。
上句“谈笑有鸿儒“写谈笑的都是博学之人，下句对仗写来往的没有无学问的人，以鸿儒与白丁对比，突出陋室主人交往之雅。故填：往来无白丁。
故答案为：往来无白丁。
13．本题考查古诗文名句默写。
题干提示“予独爱莲之”，需补写莲的品质。此句意为莲花从污泥中生长出来却不被沾染，经清水洗涤却不显得妖艳，以莲喻君子洁身自好、不随波逐流的高洁品格。故填：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
注意“淤“不要误写为“於”，“濯”不要误写为“浊”，“涟"不要误写为“莲”。
故答案为：出淤泥而不染；濯清涟而不妖。
14．综合性学习；结合本次“踏春寻踪”活动，请你用简洁语言概括春日研学的两大意义，每点不超过8字。
【答案】开阔眼界、修身养性（贴合自然感悟、文化成长即可）
【知识点】主题活动；见解表述
【解析】【分析】本题考查信息概括。
“踏春寻踪“活动本质是让学生走出课堂，走进自然。从活动形式来看，学生在春日外出考察，接触自然景物与历史文化遗迹，这有助于开阔眼界；从活动目的来看，通过亲近自然、探寻文化踪迹，能够陶冶情操、提升修养，即修身养性。概括时需紧扣"研学"的核心价值——既包含自然感悟层面，也包含文化成长层面，语言凝练，每点不超8字即可。
示例一：开阔眼界、修身养性
示例二：亲近自然、增长见识
示例三：感悟自然、传承文化
故答案为： 开阔眼界、修身养性（贴合自然感悟、文化成长即可）
【点评】本题考查信息概括。先通读文本锁定关键句、核心要素，剔除修饰、举例、铺垫等冗余内容，提炼时间、主体、事件、结果、观点等主干信息，再依据题干字数、表述要求整合语句，保证内容完整、语言简洁、表意忠于原文，无主观添加与信息遗漏。
【对比阅读】阅读下面两篇文言文，完成小题。
【甲】 《陋室铭》（刘禹锡）
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】 春日闲居（节选《居易录》）
春日闲居，风物清美。庭有杂花，阶生细草，天光入户，和风穿窗。余虽处僻巷，寡交游，然每日读书自娱，临水观云，静悟四时之变。
人皆逐繁华、趋热闹，余独守简静，安于清贫。盖心有雅趣，则陋室亦春，尘俗皆远。不劳案牍之繁，不扰市井之喧，以诗书为伴，以山水为邻，此春日至乐也。
15．实词解释
①有仙则名　 　②惟吾德馨　 　
③风物清美　 　④不扰市井之喧　 　
16．虚词辨析；下列加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．无丝竹之乱耳 四时之变 B．可以调素琴 以诗书为伴
C．然每日读书自娱 康肃忿然曰 D．则陋室亦春 学而不思则罔
17．句子翻译
①苔痕上阶绿，草色入帘青。
②心有雅趣，则陋室亦春，尘俗皆远。
18．对比探究；甲乙两文皆写闲居之乐，请结合文本，说说两文作者共同的精神追求。
【答案】15．出名，有名；德行美好；景物、风物；喧闹，喧哗
16．D
17．①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
②内心有高雅的志趣，就算是简陋的居室也满是春意，世俗的烦恼都会远离。
18．两文作者都不追求繁华热闹、世俗功利；安于清贫简静的生活，热爱读书修身；善于在自然风物与闲居生活中体悟乐趣，坚守高雅淡泊的精神志趣。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】两文均以简朴清幽的居所环境为依托，对比世人追逐繁华喧嚣的世俗心态，表达了主人公安守清贫简静、远离俗务纷扰，依靠自身高雅志趣自得其乐、坚守高洁淡泊的心境。
【点评】（1）本题考查文言词语含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（2）本题考查文言虚词辨析。需先积累常见文言虚词的基本用法，再结合具体语境，通过分析虚词前后词语的关系或句子结构，推断其含义和用法，最后比对选项，选出意义和用法相同（或不同）的一项。
（3）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查文本内容对比与主旨把握。先分别梳理各文本关键情节、情感倾向与核心观点，找准对比维度，再提炼每篇文本独立主旨，继而分析文本间异同关系，最后结合对比差异整合归纳整体深层内涵，规范组织语言作答。
参考译文：
【甲】山不在于高，有了神仙就会出名。水不在于深，有了龙就会感觉神异。这是简陋的房子，只是因为我品德高尚就感觉不到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学之人，来往的没有知识浅薄之人，可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云著书时居住过的草玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？
【乙】 春日里清闲度日，眼前风光景物清丽秀美。庭院中各色花草丛生，台阶边长满柔嫩细草，明媚天光照进屋内，和煦清风穿窗而入。我虽住在偏僻小巷，往来交好的友人不多，却每日以读书消遣自得，到水边看流云飘荡，静心体悟四季时序的更迭。
世人全都追逐浮华兴盛、奔赴喧闹场合，唯独我安守简朴宁静的生活，坦然看待清苦平淡的境遇。只因内心存有高雅的志趣，就算居所简陋，也处处春意盎然，俗世纷扰自然都隔绝在外。没有繁杂公务文书缠身操劳，不受街市喧嚣打扰，与诗书朝夕相伴，把山水当作近邻，这便是春日里最大的乐趣。
15．本题考查文言词语含义。
“有仙则名“意为有仙人居住就出名了。“名“在此处为动词，意为出名，有名。
“惟吾德馨”意为只因我品德高尚。”德馨“意为德行美好。
“风物清美”意为风光景物清新美好。“风物“意为景物 、风物 。
“不扰市井之喧“意为不受集市喧嚣的打扰。“喧“意为喧闹，喧哗。
故答案为：出名，有名；德行美好；景物、风物；喧闹，喧哗。
16．本题考查文言虚词辨析。
A：“无丝竹之乱耳“中“之“用在主谓之间，取消句子独立性；“四时之变“中"之"为结构助词，意为“的"。用法不同。
B：“可以调素琴"中“以“意为凭借；"以诗书为伴“中“以“意为用、把。意义不同。
C：“然每日读书自娱"中“然"意为但是，表转折；"康肃忿然曰“中“然"为词尾，意为……的样子。用法不同。
D："则陋室亦春"中"则"为连词，意为就、于是；"学而不思则罔“中“则“也是连词，意为就、于是。意义和用法相同。
故答案为：D。
17．本题考查文言句子翻译。
①重点词：“上“意为蔓延到，“入"意为映入，“绿”“青“为使动用法，分别译为“使……绿”“使……青”。句意：苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
②“心有雅趣，则陋室亦春，尘俗皆远。”
重点词："雅趣"意为高雅的志趣，"则"意为就，“亦春“意为也满是春意，“尘俗“意为世俗的烦恼。
句意：内心有高雅的志趣，就算是简陋的居室也满是春意，世俗的烦恼都会远离。
故答案为： ①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
②内心有高雅的志趣，就算是简陋的居室也满是春意，世俗的烦恼都会远离。
18．本题考查文本内容对比与主旨把握。
甲文中“谈笑有鸿儒，往来无白丁"“可以调素琴，阅金经“体现作者以读书修身为乐；"无丝竹之乱耳，无案牍之劳形“表明作者不追求世俗繁华；"斯是陋室，惟吾德馨”及“何陋之有“表明作者安于清贫，以品德高尚自守。
乙文中"人皆逐繁华、趋热闹，余独守简静，安于清贫“直接表明作者不追名逐利、安于清贫；"每日读书自娱，临水观云“体现作者以读书赏景为乐；“心有雅趣，则陋室亦春“表明作者坚守高雅淡泊的精神志趣。
故答案为：两文作者都不追求繁华热闹、世俗功利；都安于清贫简静的生活，热爱读书修身；都善于在自然风物与闲居生活中体悟乐趣，坚守高雅淡泊的精神志趣。
文本对比阅读
文本一
春日与成长
春天，是四季的序章，也是成长的开端。经历寒冬的蛰伏，万物挣脱沉寂，破土、抽芽、绽放，以蓬勃的姿态迎接新生。自然的节律，从来都在告诉我们：所有美好的成长，都需要沉淀与等待。
春日最动人的，从不是瞬间的繁花似锦，而是默默蓄力的过程。草木在地下扎根、积蓄养分，熬过凛冽寒风，才换来春日的满目生机。人亦如此，少年成长，没有一蹴而就的优秀，只有日积月累的坚持。看似悄无声息的沉淀，终会在时光里绽放惊喜。
春日亦是修身的时节。褪去冬日的慵懒，人心变得开阔明朗。走出封闭的小屋，拥抱自然春光，眼界会被山川拓宽，心境会被春风治愈。少年当借春日生机，摒弃浮躁、踏实笃行，在读书中丰盈思想，在实践中锤炼品格，不负春光，不负韶华。
文本二
中国人的春日浪漫
中国人的春天，从来不止是风景，更是刻在骨里的生活诗意与人生智慧。自古以来，国人便偏爱春日出游、临水赋诗、静心修身，把平凡的春日时光，过成最雅致的生活。
古人惜春，从不虚度春光。他们或溪边漫步，观流水潺潺，悟从容处世之道；或登高望远，览山河辽阔，养开阔豁达之心。春日的自然之景，是治愈心灵的良药，更是启迪人生的课堂。在春光中感悟生命，在风物中读懂坚守，这是中国人独有的春日浪漫。
春日的浪漫，不在于盛大绚烂，而在于温柔坚持。百花次第开放，不急不躁；万物有序生长，循序渐进。这份从容淡定的生长姿态，正是当代青少年最该拥有的品质：脚踏实地、静心沉淀、稳步成长。愿我们都能惜取春光，向内深耕，向阳生长，在最好的年华，沉淀最好的自己。
19．概括内容；请概括两篇文本共同的核心观点。
20．手法分析；文本一以春日万物生长喻少年成长，请分析这种写法的表达效果。
21．文本对比；两篇文本都写春日成长，但侧重点不同，请简要分析差异。
22．拓展思考；结合两文内容，说说青少年为何要“惜取春光，静心成长”？
【答案】19．春日是修身成长的最佳时节，青少年当惜取春光、静心沉淀、踏实成长。
20．运用比喻（托物喻理）的写法，以草木春日蓄力生长喻少年成长，生动形象、浅显易懂，阐释了成长需要沉淀坚持的道理，富有哲理、贴合青少年认知。
21．文本一侧重从自然生长规律出发，强调少年成长需要沉淀蓄力、踏实笃行；文本二侧重从传统文化角度，解读中国人的春日智慧，强调成长要从容淡泊、向内深耕。
22．春光短暂易逝，少年时光珍贵；春日万物生长的姿态，教会我们沉淀坚持；踏春修身能开阔心境、治愈浮躁，助力我们稳步成长、沉淀自我。
【知识点】议论文文本
【解析】【导语】两篇文章借春日万物蓄力生长、循序绽放的景象，告诫青少年成长没有捷径，贵在沉淀坚守；应当珍惜春光韶华，沉下心踏实努力，修身精进、稳步提升自我。
【点评】（1）本题考查对文本核心观点的概括能力。先分别梳理单篇文本描写的物象、抒情议论语句，提炼各自中心内涵，再对比筛选两篇文本重合的立意、道理与劝诫方向，剔除各自独有的内容，整合提炼出二者共通的思想主旨，语言凝练直白、贴合原文表意，不添加主观拓展内容。
（2）本题考查对写作手法及其表达效果的赏析。先精准识别文中运用的修辞、表现、表达方式等写作技法，接着结合文本词句、内容分析手法在文中的具体运用情形，再从内容情感、人物形象、结构脉络、主旨立意、语言文采等角度分层阐述该手法起到的表达作用与艺术效果，表述紧扣文本内容，分析贴合手法本身的固有作用，做到有理有据、条理清晰。
（3）本题考查对不同文本侧重点的比较分析能力。先逐一梳理每篇文本的写作对象、行文角度、论述重心与情感立意，标注各自独有的表述内容与核心落脚点，再对照区分二者在切入视角、表达侧重、思想延展上的差异，结合原文语句佐证不同之处，条理清晰地分点阐明各自偏重的内容与内涵区别。
（4）本题考查结合文本内容进行探究的能力。首先立足原文抓取关键语句、核心观点与事例素材作为作答依据，再紧扣题干探究方向梳理文本给出的道理、态度或现象，之后联系现实、自身认知延伸拓展思考，最后整合原文依据与自我感悟分层组织语言，保证探究结论有据可依、贴合文意且思考深刻合理。
19．本题考查对文本核心观点的概括能力。
文本一：文章开篇提出“春天……是成长的开端”，中间段落论述“春日最动人的……是默默蓄力的过程”，结尾强调“春日亦是修身的时节”，呼吁少年“摒弃浮躁、踏实笃行”；
文本二：文章开篇指出“中国人的春天……更是刻在骨里的生活诗意与人生智慧”，中间论述“春日的浪漫……在于温柔坚持”，结尾呼吁“惜取春光，向内深耕……沉淀最好的自己”；
两篇文章都围绕“春日”与“成长”展开。文本一侧重于自然规律下的“沉淀与坚持”，文本二侧重于文化智慧下的“从容与深耕”。两者的共同点在于都认为春日是成长的最佳时机，青少年应当珍惜时光，静下心来，踏实成长。将这些共同点整合成通顺的句子即可。
故答案为： 春日是修身成长的最佳时节，青少年当惜取春光、静心沉淀、踏实成长。
20．本题考查对写作手法及其表达效果的赏析。
语句“以春日万物生长喻少年成长”，运用了比喻（或托物言志、借物喻理）的修辞手法。本体是“少年成长”，喻体是“春”，生动形象的将抽象的成长道理（如坚持、沉淀）转化为具体的自然现象（如扎根、积蓄养分)，使道理变得浅显易懂，易于读者接受。同时通过自然界草木“熬过凛冽寒风”才换
来生机的现象，生动地阐释了成长需要经历磨砺、需要沉淀与坚持的道理，富有感染力。对于青少年而言，自然现象是熟悉的，用其来比喻成长规律，符合青少年的认知特点。
故答案为： 运用比喻（托物喻理）的写法，以草木春日蓄力生长喻少年成长，生动形象、浅显易懂，阐释了成长需要沉淀坚持的道理，富有哲理、贴合青少年认知。
21．本题考查对不同文本侧重点的比较分析能力。
文本一：文章从“自然的节律”、“万物挣脱沉寂”、“草木扎根”等角度切入，强调的是自然界的生长规律。其核心观点是成长需要“沉淀与等待”、“日积月累的坚持”以及“踏实笃行”。侧重于自然
规律与行动实践。
文本二：文章从“中国人的春天”、“生活诗意与人生智慧”、“古人惜春”等角度切入，强调的是传统文化中的生活态度。其核心观点是“从容淡定”、“温柔坚持”、“向内深耕”。侧重于传统文化与精神修养。
故答案为： 文本一侧重从自然生长规律出发，强调少年成长需要沉淀蓄力、踏实笃行；文本二侧重从传统文化角度，解读中国人的春日智慧，强调成长要从容淡泊、向内深耕。
22．本题考查结合文本内容进行探究的能力。
题目要求结合两文内容，解释为何要“惜取春光，静心成长”。
结合文本一，春日是“成长的开端”，时光宝贵，不能虚度。成长不是“一蹴而就”的，需要像草木一样“默犬默蓄力”、“沉淀与等待”。
结合文本二，春日是“修身的时节”，自然之景能“治愈心灵”、“启迪人生”。春日万物“不急不躁”、“循序渐进”的姿态，教会我们“从容淡定”，从而“向内深耕”。
将上述要点进行归纳，从“时光珍贵”、“自然规律（沉淀)”、“修身养性（治愈)”三个维度作答。
故答案为： 春光短暂易逝，少年时光珍贵；春日万物生长的姿态，教会我们沉淀坚持；踏春修身能开阔心境、治愈浮躁，助力我们稳步成长、沉淀自我。
散文阅读
春日溪行，自有清风
人间最美是初春。不似盛夏热烈张扬，不似深秋萧瑟清冷，不似寒冬凛冽刺骨，初春的风是柔的，水是缓的，光是暖的，一切都带着新生的温柔与希望。择一日闲暇，沿乡间小溪缓步而行，便足以邂逅整个春天的温柔与诗意。
溪水是春日最灵动的笔触。冬日冰封的溪流彻底解冻，流水叮咚，清浅澄澈，顺着蜿蜒的河道缓缓流淌，绕过青石，拂过浅草，一路携着春光前行。阳光洒在水面，碎金点点，波光粼粼，风过处，涟漪轻漾，温柔得恰到好处。溪水不争不抢，缓缓奔赴远方，像极了人生最好的状态：从容笃定，步履不停。
溪岸的草木，是春日最鲜活的风景。嫩草顶着露珠破土而出，挨挨挤挤铺满河岸，浅浅一层新绿，干净纯粹。不知名的野花星星点点，散落在绿草之间，不刻意绽放，不刻意争艳，自在舒展，安静美好。柳枝抽出新芽，柔软的枝条垂在水面，随风轻舞，温柔缱绻，为清冷的河岸添满生机与暖意。
沿溪慢行，最能治愈人心。平日里伏案读书的疲惫、生活中的琐碎烦恼、成长路上的焦虑浮躁，都会在潺潺流水、习习清风中慢慢消散。安静的溪流告诉我们，不必急于求成，不必焦虑追赶，万物皆有时序，成长自有节奏。草木春日萌发，溪水缓缓奔流，所有的美好，都值得耐心等待。
春日溪行，看万物新生，悟人生真谛。人生亦是一场漫长的奔赴，不必喧嚣张扬，不必急于抵达。只要心怀温柔、脚踏实地、稳步前行，终会像春日草木、潺潺溪流一般，在时光里慢慢沉淀，悄然成长，遇见属于自己的繁花满径、清风满怀。
23．内容梳理；作者春日溪行，主要描写了哪两类核心景物？带给作者怎样的直观感受？
24．语句赏析；赏析句子：“阳光洒在水面，碎金点点，波光粼粼，风过处，涟漪轻漾，温柔得恰到好处。”
25．主旨分析；文章借春日溪行之景，表达了怎样的人生态度？请结合文本简要概括。
26．拓展探究；结合文章内容，说说你对“成长自有节奏”的理解。
【答案】23．溪水、溪岸草木；温柔治愈、充满生机，让人内心沉静、消解浮躁。
24．通过景物描写，细致刻画春日溪水波光灵动、温柔静谧的姿态，用词优美、画面感强，表达作者对春日溪景的喜爱和内心的闲适愉悦。
25．作者借春日溪行之景，表达了从容淡定、不急不躁、脚踏实地、稳步成长的人生态度，倡导在浮躁生活中沉淀自我、温柔前行。
26．万物成长皆有规律，不必急于求成、盲目追赶；成长需要静心沉淀、循序渐进，守住节奏、踏实前行，方能收获美好与成长。
【知识点】抒情性（写景）散文
【解析】【导语】文章描绘初春沿溪漫步所见溪水、草木的清丽景致，借溪水平和奔流、草木从容生长的景象，抒发溪行清风治愈内心烦躁的感受，悟出人生应当从容踏实、不慌不躁稳步前行，静心沉淀、耐心成长，方能收获美好光景的人生道理。
【点评】（1）本题考查内容梳理。先通读全文划分段落层次，逐段提取场景、景物、事件、情感等关键信息，按照行文顺序或题干指定角度整合筛选要点，剔除修饰性冗余文字，条理清晰、完整客观地梳理呈现文本主要内容。
（2）本题考查语句赏析。先判断句子运用的修辞手法、描写手法、表现手法或精妙字词，再结合语境解说手法在句中的具体体现，继而分析其在刻画景物、塑造意境、抒发情感、凸显主旨方面的表达效果，分析全程紧扣原句内容展开。
（3）本题考查主旨分析。梳理文章景物、叙事等行文内容，锁定文中抒情、议论的关键句，提炼作者寄托在景物与事件中的思想、感悟与情感，整合得出全文核心立意，保证主旨贴合文本、不脱离原文内涵。
（4）本题考查拓展探究。以文本观点、内容、情感为根基作为作答依据，依照题干要求结合生活实际、自身经历展开延伸思考，平衡原文内容与自我感悟，逻辑通顺地阐述独到且贴合文意的理解与看法。
23．本题考查内容梳理。
文章第2段以"溪水是春日最灵动的笔触"领起，集中描写溪水；第3段以“溪岸的草木，是春日最鲜活的风景“领起，集中描写溪岸草木。这两类景物构成全文写景的核心；
第2段写溪水“温柔得怡到好处"，体现温柔之感；第3段写草木"添满生机与暖意"，体现充满生机；第4段写“平日里伏案读书的疲惫……都会在潺潺流水、习习清风中慢慢消散”，体现治愈、让人内心沉静、消解浮躁的感受。
故答案为： 溪水、溪岸草木；温柔治愈、充满生机，让人内心沉静、消解浮躁。
24．本题考查语句赏析。
“阳光洒在水面，碎金点点，波光粼粼，风过处，涟漪轻漾，温柔得恰到好处”，该句运用景物描写，以“碎金点点"“波光粼粼”"涟漪轻漾”等四字短语，细致刻画春日溪水在阳光与微风中波光灵动、温柔静谧的姿态，用词优美，画面感强。“温柔得恰到好处"以拟人手法赋予溪水温柔之态，表达了作者对春日溪景的喜爱以及内心的闲适愉悦。
故答案为： 通过景物描写，细致刻画春日溪水波光灵动、温柔静谧的姿态，用词优美、画面感强，表达作者对春日溪景的喜爱和内心的闲适愉悦。
25．本题考查主旨分析。
第2段“从容笃定，步履不停”，第4段“不必急于求成，不必焦虑追赶““万物皆有时序，成长自有节奏”“所有的美好，都值得耐心等待”，第5段“心怀温柔、脚踏实地、稳步前行”。作者借春日溪行之景，表达了从容淡定、不急不躁、脚踏实地、稳步成长的人生态度，倡导在浮躁生活中沉淀自我、温柔前行。
故答案为： 作者借春日溪行之景，表达了从容淡定、不急不躁、脚踏实地、稳步成长的人生态度，倡导在浮躁生活中沉淀自我、温柔前行。
26．本题考查拓展探究。
文中第4段写"草木春日萌发，溪水缓缓奔流"“溪水不争不抢缓缓奔赴”“万物皆有时序” 说明万物成长各有规律，不必急于求成、盲目追赶；
成长自有节奏“意味着成长需要静心沉淀、循序渐进，守住节奏、踏实前行，方能收获美好与成长。正如文末所说，“终会像春日草木、潺潺溪流一般，在时光里慢慢沉淀，悄然成长”。 结合学习、生活的具体体验，分析“尊重节奏”的做法和意义即可，只要观点贴合文本、言之成理即可。
故答案为： 万物成长皆有规律，不必急于求成、盲目追赶；成长需要静心沉淀、循序渐进，守住节奏、踏实前行，方能收获美好与成长。
27．作文题目
春日万物生长，时光温柔向上。成长路上，我们总会遇见温暖、遇见坚持、遇见美好。一次坚持、一次突破、一次温柔的遇见，都让我们慢慢蜕变、慢慢成长。
请以《在春光里慢慢成长》为题，写一篇记叙文。
要求：①内容具体，情感真挚，叙事完整；②不少于500字；③文中不得出现真实校名、人名；④不得抄袭、套作。
【答案】 在春光里慢慢成长
窗外的玉兰开了，一朵朵像蘸了颜料的毛笔，在湛蓝的天幕上点染出雪白的春意。这蓬勃的生机，总让我想起那个春天，和外婆教会我的那件事。
那时的我，正为学琴的瓶颈期而烦躁。简单的曲子弹不流畅，复杂的乐章更无从下手，指尖在琴键上笨拙地跳跃，发出的声音像断了线的珠子，杂乱无章。我“啪”地合上琴盖，决心要和这“木头疙瘩”杠到底。
外婆闻声走来，没看琴，却拉着我出了门。小区花园里，一株老桃树正开得热闹，粉霞霞的花海压弯了枝头。外婆指着树下的泥土问我：“你说，这花是咋开的？”
“不就是春天到了，自然就开了呗。”我不以为然。
“没那么简单。”外婆笑着摸摸我的头，“我瞅着，它们是在冬天里就憋足了劲儿，一根枝、一个芽头，都在悄悄地使劲。你看那土，”她蹲下身，扒开一点浮土，“根都在往下扎呢。等到春风一吹，暖一暖，它就‘噌’地一下，全开出来了。”
我似懂非懂地听着，心里却“咯噔”一下。我想起自己练琴时，总想着一步登天，却不愿在枯燥的指法和乐理上花功夫。我总羡慕别人指尖流淌出的美妙旋律，却忽略了那背后无数个日夜的默默练习。
回到屋里，我重新打开琴盖。指尖再次触碰琴键，似乎多了些不一样的感觉。我不再急躁，而是从最基础的音阶开始，一个音一个音地抠，一个小节一个小节地磨。窗外的阳光透过玻璃，把琴键照得发亮，也仿佛把一种沉静而坚韧的力量，一点点注入我的身体。
日子在指尖悄然滑过，窗外的玉兰谢了又开，桃树也抽出了新芽。当我再次弹奏那首曾经让我头疼的曲子时，音符不再是从指下生硬地蹦出，而是像一条清澈的小溪，在琴键上潺潺流淌。我仿佛看见，无数个日夜的练习，都化作了此刻指尖的从容。
那一刻，我忽然明白了外婆的话。成长就像这春日里的万物，没有一蹴而就的繁茂，只有根在泥土中默默深扎的寂寞与坚持。那些看似不起眼的日复一日，终会在某个春光明媚的日子里，让你破土而出，惊艳时光。
春光正好，微风拂过，窗外传来几声清脆的鸟鸣。我坐在琴前，心静如水，等待着属于自己的那场盛大的绽放。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。这是一道以“成长为主题的记叙文作文题，核心在于通过具体事件展现人物在温暖、坚持或美好中的蜕变过程。
关键词：春光象征希望与生机，慢慢成长强调过程而非结果，突出时间沉淀与内心变化。
立意方向：可写亲情温暖、自我坚持、陌生人的善意、自然启示等，重点描写一次经历带来的成长感悟。
文体要求：必须写成记叙文，需有完整情节、人物描写和情感升华，避免写成议论文或抒情散文。
选材建议：
亲情类：父母默默的陪伴、一句鼓励的话、一次生病时的照顾。
坚持类：体育训练中的突破、学习困难时的攻克、兴趣培养的坚持。
社会类：陌生人的帮助、公益活动的体验、自然观察的启发。
结构技巧：
开头用环境描写渲染春日氛围，引出回忆。
中间详写事件经过，注重心理变化和细节刻画。
结尾点题，将个人成长与春日万物生长”相呼应，升华主题。
避坑提醒：
不要泛泛而谈，必须有具体事件支撑。
不要出现真实校名/人名，可用“我家小区、李老师等代称。
不要抄袭套作，阅卷老师对模板化作文敏感。
【点评】这篇作文以窗外玉兰开篇引出回忆，巧用桃树蓄力开花的生活小事作为喻体，将练琴遇挫、受外婆点拨、静心苦练终有进步的叙事脉络完整铺展，情景交融自然贴切，景物描写全程呼应成长主题，心理刻画细腻真实，结尾升华出成长贵在默默扎根、持之以恒方能绽放的深刻道理，行文流畅，立意真挚，虚实结合的写法让文章富有感染力与思想厚度。
1 / 1广东省深圳市富源学校2025-2026学年七年级下学期语文5月阶段学情自测试卷
阅读下面语段，完成小题。
人间春日，最是温柔治愈。东风拂陌，百草萌发，灼灼繁花缀满枝头，山野褪去xiāo shè____冷清，焕发出勃勃生机。古人的春日，从来不止观景消遣。他们趁春光出游，踏郊野、访溪山、感风物、悟初心，在春意lán shān____中沉淀心绪，在自然山水间陶冶情操。这份延续千年的春日雅致，洗去浮躁、温润心灵，让每一个奔赴春光的人，都能学会热爱生活、敬畏自然、丰盈自我。
1．根据拼音写词语；阅读语段，根据拼音写出相应的词语。
①山野褪去xiāo sè　 　冷清，焕发出勃勃生机。
②在春意lán shān　 　中沉淀心绪，在自然山水间陶冶情操。
2．短语结构填空；请参照示例，填写下列词语的短语结构类型。
示例：浮躁浅薄——并列短语
①勃勃生机——　 　短语
②敬畏自然——　 　短语
3．标点辨析；下列对语段语句标点的分析、修改正确的一项是（　　）
A．语段中“踏郊野、访溪山、感风物、悟初心”，并列动宾短语简短整齐，顿号使用规范。
B．“人间春日，最是温柔治愈。”句中逗号多余，应直接删除，使语句紧凑。
C．“不止观景消遣”后的句号应改为分号，衔接后文对古人春日雅事的阐释。
D．“热爱生活、敬畏自然、丰盈自我”三个并列短语，末尾顿号可改为逗号。
4．病句辨析；下列句子没有语病的一项是（　　）
A．春日研学活动不仅能滋养我们的心灵，还能让我们欣赏美丽的春景。
B．通过走进自然、品读春景，使同学们深刻体会到传统春日文化的魅力。
C．古人留下的无数春日诗词，是中华优秀传统文化中珍贵的精神财富。
D．能否积极参与春日实践活动，是提升语文素养、开阔眼界的重要途径。
5．名著积累；本学期名著《骆驼祥子》中，人物的命运与岁月风物息息相关，下列说法有误的一项是（　　）
A．祥子初到北平，怀揣梦想、勤劳坚韧，如春日新芽，满怀生机与希望。
B．恶劣的社会环境一次次摧残祥子，让他从淳朴青年逐渐变得麻木潦倒。
C．小说中自然环境描写，既烘托人物心境，也暗示了人物的命运走向。
D．祥子的悲剧命运，完全是自身懒惰、不求上进的个人原因造成的。
6．对联运用；研学基地需悬挂春日主题对联，请结合“踏春修心”的主题，选出最适配的下联（　　）
上联：踏遍春光寻雅韵
A．静观山水润初心 B．山河锦绣映朝晖
C．春风十里暖人间 D．闲观云影度流年
古诗文默写
7．　 　，　 　。（《木兰诗》）描写边塞苦寒、军营生活严苛。
8．谁家玉笛暗飞声，　 　。（李白《春夜洛城闻笛》）
9．《晚春》中，杨花榆荚不甘示弱、随风飞舞的句子是：　 　，　 　。
10．深林人不知，　 　。（王维《竹里馆》）
11．　 　，凭君传语报平安（岑参《逢入京使》）
12．谈笑有鸿儒，　 　。（刘禹锡《陋室铭》）
13．予独爱莲之　 　，　 　。（周敦颐《爱莲说》）
14．综合性学习；结合本次“踏春寻踪”活动，请你用简洁语言概括春日研学的两大意义，每点不超过8字。
【对比阅读】阅读下面两篇文言文，完成小题。
【甲】 《陋室铭》（刘禹锡）
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】 春日闲居（节选《居易录》）
春日闲居，风物清美。庭有杂花，阶生细草，天光入户，和风穿窗。余虽处僻巷，寡交游，然每日读书自娱，临水观云，静悟四时之变。
人皆逐繁华、趋热闹，余独守简静，安于清贫。盖心有雅趣，则陋室亦春，尘俗皆远。不劳案牍之繁，不扰市井之喧，以诗书为伴，以山水为邻，此春日至乐也。
15．实词解释
①有仙则名　 　②惟吾德馨　 　
③风物清美　 　④不扰市井之喧　 　
16．虚词辨析；下列加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．无丝竹之乱耳 四时之变 B．可以调素琴 以诗书为伴
C．然每日读书自娱 康肃忿然曰 D．则陋室亦春 学而不思则罔
17．句子翻译
①苔痕上阶绿，草色入帘青。
②心有雅趣，则陋室亦春，尘俗皆远。
18．对比探究；甲乙两文皆写闲居之乐，请结合文本，说说两文作者共同的精神追求。
文本对比阅读
文本一
春日与成长
春天，是四季的序章，也是成长的开端。经历寒冬的蛰伏，万物挣脱沉寂，破土、抽芽、绽放，以蓬勃的姿态迎接新生。自然的节律，从来都在告诉我们：所有美好的成长，都需要沉淀与等待。
春日最动人的，从不是瞬间的繁花似锦，而是默默蓄力的过程。草木在地下扎根、积蓄养分，熬过凛冽寒风，才换来春日的满目生机。人亦如此，少年成长，没有一蹴而就的优秀，只有日积月累的坚持。看似悄无声息的沉淀，终会在时光里绽放惊喜。
春日亦是修身的时节。褪去冬日的慵懒，人心变得开阔明朗。走出封闭的小屋，拥抱自然春光，眼界会被山川拓宽，心境会被春风治愈。少年当借春日生机，摒弃浮躁、踏实笃行，在读书中丰盈思想，在实践中锤炼品格，不负春光，不负韶华。
文本二
中国人的春日浪漫
中国人的春天，从来不止是风景，更是刻在骨里的生活诗意与人生智慧。自古以来，国人便偏爱春日出游、临水赋诗、静心修身，把平凡的春日时光，过成最雅致的生活。
古人惜春，从不虚度春光。他们或溪边漫步，观流水潺潺，悟从容处世之道；或登高望远，览山河辽阔，养开阔豁达之心。春日的自然之景，是治愈心灵的良药，更是启迪人生的课堂。在春光中感悟生命，在风物中读懂坚守，这是中国人独有的春日浪漫。
春日的浪漫，不在于盛大绚烂，而在于温柔坚持。百花次第开放，不急不躁；万物有序生长，循序渐进。这份从容淡定的生长姿态，正是当代青少年最该拥有的品质：脚踏实地、静心沉淀、稳步成长。愿我们都能惜取春光，向内深耕，向阳生长，在最好的年华，沉淀最好的自己。
19．概括内容；请概括两篇文本共同的核心观点。
20．手法分析；文本一以春日万物生长喻少年成长，请分析这种写法的表达效果。
21．文本对比；两篇文本都写春日成长，但侧重点不同，请简要分析差异。
22．拓展思考；结合两文内容，说说青少年为何要“惜取春光，静心成长”？
散文阅读
春日溪行，自有清风
人间最美是初春。不似盛夏热烈张扬，不似深秋萧瑟清冷，不似寒冬凛冽刺骨，初春的风是柔的，水是缓的，光是暖的，一切都带着新生的温柔与希望。择一日闲暇，沿乡间小溪缓步而行，便足以邂逅整个春天的温柔与诗意。
溪水是春日最灵动的笔触。冬日冰封的溪流彻底解冻，流水叮咚，清浅澄澈，顺着蜿蜒的河道缓缓流淌，绕过青石，拂过浅草，一路携着春光前行。阳光洒在水面，碎金点点，波光粼粼，风过处，涟漪轻漾，温柔得恰到好处。溪水不争不抢，缓缓奔赴远方，像极了人生最好的状态：从容笃定，步履不停。
溪岸的草木，是春日最鲜活的风景。嫩草顶着露珠破土而出，挨挨挤挤铺满河岸，浅浅一层新绿，干净纯粹。不知名的野花星星点点，散落在绿草之间，不刻意绽放，不刻意争艳，自在舒展，安静美好。柳枝抽出新芽，柔软的枝条垂在水面，随风轻舞，温柔缱绻，为清冷的河岸添满生机与暖意。
沿溪慢行，最能治愈人心。平日里伏案读书的疲惫、生活中的琐碎烦恼、成长路上的焦虑浮躁，都会在潺潺流水、习习清风中慢慢消散。安静的溪流告诉我们，不必急于求成，不必焦虑追赶，万物皆有时序，成长自有节奏。草木春日萌发，溪水缓缓奔流，所有的美好，都值得耐心等待。
春日溪行，看万物新生，悟人生真谛。人生亦是一场漫长的奔赴，不必喧嚣张扬，不必急于抵达。只要心怀温柔、脚踏实地、稳步前行，终会像春日草木、潺潺溪流一般，在时光里慢慢沉淀，悄然成长，遇见属于自己的繁花满径、清风满怀。
23．内容梳理；作者春日溪行，主要描写了哪两类核心景物？带给作者怎样的直观感受？
24．语句赏析；赏析句子：“阳光洒在水面，碎金点点，波光粼粼，风过处，涟漪轻漾，温柔得恰到好处。”
25．主旨分析；文章借春日溪行之景，表达了怎样的人生态度？请结合文本简要概括。
26．拓展探究；结合文章内容，说说你对“成长自有节奏”的理解。
27．作文题目
春日万物生长，时光温柔向上。成长路上，我们总会遇见温暖、遇见坚持、遇见美好。一次坚持、一次突破、一次温柔的遇见，都让我们慢慢蜕变、慢慢成长。
请以《在春光里慢慢成长》为题，写一篇记叙文。
要求：①内容具体，情感真挚，叙事完整；②不少于500字；③文中不得出现真实校名、人名；④不得抄袭、套作。
答案解析部分
【答案】1．萧瑟；阑珊
2．偏正；动宾
3．A
【知识点】汉字的部首与偏旁；句号；动宾短语；偏正短语
【解析】【点评】（1）本题考查字形。依托句子语境锁定词语表意，结合拼音匹配贴合场景含义的规范词语，同时仔细辨析形近字差异，精准书写字形，规避同音、形近错别字。
（2）本题考查短语结构。先熟记偏正、动宾等基础短语的定义与构成格式，再拆分短语字词，辨别修饰与被修饰、动作与动作承受对象的逻辑关系，以此判定短语所属类型。
（3）本题考查标点符号。对照顿号、逗号、句号等标点符号的使用规则，逐句拆解语句成分、词句间逻辑关系与句式结构，比对每个选项标点用法是否契合规范，筛选出唯一正确项。
1．本题考查字形。
根据拼音和语段语境，“xiāo sè”对应形容山野清冷冷清的词语是“萧瑟”，注意不要写错“萧”“瑟”的偏旁；“春意lán shān”是固定词语“春意阑珊”，“阑珊”意为将尽、衰落，符合春日语境，书写时注意“阑”不要少写内部笔画。
注意“萧瑟”“阑珊”的写法，避免出现错别字，“萧”不要写成“箫”，“阑”不要写成“栏”。
故答案为：萧瑟；阑珊。
2．本题考查短语结构。
①“勃勃生机”中，“勃勃”是修饰语，用来形容“生机”的状态，“生机”是中心语，前偏后正，因此属于偏正短语。
②“敬畏自然”中，“敬畏”是表示动作的动词，“自然”是“敬畏”这个动作支配的对象，动词加支配对象，因此属于动宾短语。
故答案为：偏正；动宾。
3．本题考查标点符号。
A：“踏郊野、访溪山、感风物、悟初心”是四个并列的简短动宾短语，并列的短句/词语之间停顿用顿号，顿号使用符合规范，该分析正确。
B：“人间春日，最是温柔治愈”中，“人间春日”是全句的话题主语，需要用逗号断开主谓，逗号使用正确，不能删除，该选项错误。
C：“古人的春日，从来不止观景消遣”是总起句，后一句具体阐述内容，总起句后用句号正确，不需要改成分号，该选项错误。
D：“热爱生活、敬畏自然、丰盈自我”是三个并列的动宾短语，整体作“学会”的宾语，并列词语之间用顿号规范，不需要修改为逗号，该选项错误。
故答案为： A 。
4．【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；前后不一致
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A. 语序不当。该句使用“不仅…还…”的递进关联词，逻辑上应该先完成低层次的“欣赏美丽的春景”，再实现高层次的“滋养我们的心灵”，原句语序颠倒，逻辑不通。
B. 主语残缺。句首同时使用“通过”和“使”两个介词，导致句子没有主语，删去“通过”或者删去“使”才能修正语病。
C. 正确。句子主语是“古人留下的无数春日诗词”，谓语宾语搭配合理，逻辑通顺，没有语病。
D.两面对一面。前半句出现两面词“能否”，对应“能参与”和“不能参与”两种情况，后半句“提升语文素养、开阔眼界”只对应正向的一面，前后搭配失衡，存在语病。
故答案为： A 。
【点评】本题考查病句辨析。先熟知语序不当、主语残缺、两面对一面等初中典型病句类型特征，逐句拆解每个选项的关联词逻辑、句子主谓成分、前后词句对应关系，排查语法与逻辑漏洞，筛选出无语法逻辑错误的正确句子。
5．【答案】D
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象与主题理解。
ABC.正确；
D.祥子的悲剧并非个人懒惰所致。回忆小说可知，祥子前期勤劳坚韧，他的堕落主要是由黑暗的旧社会制度和残酷的社会压迫造成的，是时代悲剧而非个人性格悲剧。“完全是自身懒惰、不求上进”的说法以偏概全，表述错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查名著人物形象与主题理解。需先结合名著的具体情节、人物言行与典型事件，分析人物的性格特征、精神品质与发展变化，再关联人物形象的塑造意图，提炼其与作品主题、社会背景的内在联系，同时兼顾作者的创作倾向与作品的时代意义，从而实现对人物形象和主题的双重把握与深度解读。
6．【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联匹配。
上联“踏遍春光寻雅韵”的结构为：踏遍（动词）+春光(名词）+寻（动词）+雅韵（名词），即动宾+动宾结构，内容围绕踏春与修心两个层面。下联需在词性、结构、意境上与之对应。
A：“静观山水润初心”，结构为静观（动词）+山水（名词）+润（动词）+初心（名词)，同样是动宾+动宾结构。“静观山水"对应"踏遍春光”，写春日赏景；“润初心“对应“寻雅韵”，写修身养性，与“踏春修心“主题完全吻合。
B：“山河锦绣映朝晖”，"山河锦绣“是主谓结构（名词+形容词），与上联"踏遍春光”的动宾结构不对仗，结构不符。
C：“春风十里暖人间”，“春风十里“是偏正结构（名词+数量词），与上联"踏遍春光"的动宾结构不对仗，结构不符。
D：“闲观云影度流年”，结构虽为动宾+动宾，对仗工整，但“度流年“侧重感叹时光流逝，与“踏春修心”的主题不契合，意境不符。
故答案为： A 。
【点评】本题考查对联匹配。首先遵循上下联字数相等、词性相对、结构相同、平仄相协的基础格律规范，其次把控内容意境、主旨情感、场景对象的契合度，先拆分已有对联词句的词性与语义，再逐一比对备选项的字词对仗、逻辑内涵与气韵基调，综合筛选出格律工整、文意呼应的匹配项。
【答案】7．朔气传金柝；寒光照铁衣
8．散入春风满洛城
9．杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
10．明月来相照
11．马上相逢无纸笔
12．往来无白丁
13．出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
7．本题考查古诗文名句默写。
题干提示“边塞苦寒、军营生活严苛"，此句意为北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士的铠甲，以朔气、金析、寒光、铁衣等意象渲染边塞苦寒与军营的严酷。故填：朔气传金柝，寒光照铁衣。注意"朔“不要误写为“溯”，“析"不要误写为“拆”。
故答案为：朔气传金柝；寒光照铁衣。
8．本题考查古诗文名句默写。
上句“谁家玉笛暗飞声“写不知谁家的笛声悄然飞出，下句承接写笛声随春风飘散，传遍整个洛阳城。故填：散入春风满洛城。注意“洛“不要误写为“落”。
故答案为：散入春风满洛城。
9．本题考查古诗文名句默写。
题干提示"杨花榆英不甘示弱、随风飞舞”，此句意为杨花和榆荚没有美丽的姿色与才情，只懂得像雪花一样漫天飞舞，以拟人手法写出其不甘示弱的姿态。故填：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
注意“惟”不要误写为“唯”，“荚”不要误写为“夹”。
故答案为：杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞。
10．本题考查古诗文名句默写。
上句“深林人不知“写竹林深处无人知晓，下句写唯有明月前来相伴照耀，以明月映衬诗人独处而自得的心境。故填：明月来相照。
故答案为：明月来相照。
11．本题考查古诗文名句默写。
下句“凭君传语报平安"写托人捎口信报平安，上句交代在马上匆匆相逢、没有纸笔书写的场景，写出旅途中的仓促与无奈。故填：马上相逢无纸笔。
故答案为：马上相逢无纸笔。
12．本题考查古诗文名句默写。
上句“谈笑有鸿儒“写谈笑的都是博学之人，下句对仗写来往的没有无学问的人，以鸿儒与白丁对比，突出陋室主人交往之雅。故填：往来无白丁。
故答案为：往来无白丁。
13．本题考查古诗文名句默写。
题干提示“予独爱莲之”，需补写莲的品质。此句意为莲花从污泥中生长出来却不被沾染，经清水洗涤却不显得妖艳，以莲喻君子洁身自好、不随波逐流的高洁品格。故填：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
注意“淤“不要误写为“於”，“濯”不要误写为“浊”，“涟"不要误写为“莲”。
故答案为：出淤泥而不染；濯清涟而不妖。
14．【答案】开阔眼界、修身养性（贴合自然感悟、文化成长即可）
【知识点】主题活动；见解表述
【解析】【分析】本题考查信息概括。
“踏春寻踪“活动本质是让学生走出课堂，走进自然。从活动形式来看，学生在春日外出考察，接触自然景物与历史文化遗迹，这有助于开阔眼界；从活动目的来看，通过亲近自然、探寻文化踪迹，能够陶冶情操、提升修养，即修身养性。概括时需紧扣"研学"的核心价值——既包含自然感悟层面，也包含文化成长层面，语言凝练，每点不超8字即可。
示例一：开阔眼界、修身养性
示例二：亲近自然、增长见识
示例三：感悟自然、传承文化
故答案为： 开阔眼界、修身养性（贴合自然感悟、文化成长即可）
【点评】本题考查信息概括。先通读文本锁定关键句、核心要素，剔除修饰、举例、铺垫等冗余内容，提炼时间、主体、事件、结果、观点等主干信息，再依据题干字数、表述要求整合语句，保证内容完整、语言简洁、表意忠于原文，无主观添加与信息遗漏。
【答案】15．出名，有名；德行美好；景物、风物；喧闹，喧哗
16．D
17．①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
②内心有高雅的志趣，就算是简陋的居室也满是春意，世俗的烦恼都会远离。
18．两文作者都不追求繁华热闹、世俗功利；安于清贫简静的生活，热爱读书修身；善于在自然风物与闲居生活中体悟乐趣，坚守高雅淡泊的精神志趣。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】两文均以简朴清幽的居所环境为依托，对比世人追逐繁华喧嚣的世俗心态，表达了主人公安守清贫简静、远离俗务纷扰，依靠自身高雅志趣自得其乐、坚守高洁淡泊的心境。
【点评】（1）本题考查文言词语含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（2）本题考查文言虚词辨析。需先积累常见文言虚词的基本用法，再结合具体语境，通过分析虚词前后词语的关系或句子结构，推断其含义和用法，最后比对选项，选出意义和用法相同（或不同）的一项。
（3）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查文本内容对比与主旨把握。先分别梳理各文本关键情节、情感倾向与核心观点，找准对比维度，再提炼每篇文本独立主旨，继而分析文本间异同关系，最后结合对比差异整合归纳整体深层内涵，规范组织语言作答。
参考译文：
【甲】山不在于高，有了神仙就会出名。水不在于深，有了龙就会感觉神异。这是简陋的房子，只是因为我品德高尚就感觉不到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学之人，来往的没有知识浅薄之人，可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云著书时居住过的草玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？
【乙】 春日里清闲度日，眼前风光景物清丽秀美。庭院中各色花草丛生，台阶边长满柔嫩细草，明媚天光照进屋内，和煦清风穿窗而入。我虽住在偏僻小巷，往来交好的友人不多，却每日以读书消遣自得，到水边看流云飘荡，静心体悟四季时序的更迭。
世人全都追逐浮华兴盛、奔赴喧闹场合，唯独我安守简朴宁静的生活，坦然看待清苦平淡的境遇。只因内心存有高雅的志趣，就算居所简陋，也处处春意盎然，俗世纷扰自然都隔绝在外。没有繁杂公务文书缠身操劳，不受街市喧嚣打扰，与诗书朝夕相伴，把山水当作近邻，这便是春日里最大的乐趣。
15．本题考查文言词语含义。
“有仙则名“意为有仙人居住就出名了。“名“在此处为动词，意为出名，有名。
“惟吾德馨”意为只因我品德高尚。”德馨“意为德行美好。
“风物清美”意为风光景物清新美好。“风物“意为景物 、风物 。
“不扰市井之喧“意为不受集市喧嚣的打扰。“喧“意为喧闹，喧哗。
故答案为：出名，有名；德行美好；景物、风物；喧闹，喧哗。
16．本题考查文言虚词辨析。
A：“无丝竹之乱耳“中“之“用在主谓之间，取消句子独立性；“四时之变“中"之"为结构助词，意为“的"。用法不同。
B：“可以调素琴"中“以“意为凭借；"以诗书为伴“中“以“意为用、把。意义不同。
C：“然每日读书自娱"中“然"意为但是，表转折；"康肃忿然曰“中“然"为词尾，意为……的样子。用法不同。
D："则陋室亦春"中"则"为连词，意为就、于是；"学而不思则罔“中“则“也是连词，意为就、于是。意义和用法相同。
故答案为：D。
17．本题考查文言句子翻译。
①重点词：“上“意为蔓延到，“入"意为映入，“绿”“青“为使动用法，分别译为“使……绿”“使……青”。句意：苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
②“心有雅趣，则陋室亦春，尘俗皆远。”
重点词："雅趣"意为高雅的志趣，"则"意为就，“亦春“意为也满是春意，“尘俗“意为世俗的烦恼。
句意：内心有高雅的志趣，就算是简陋的居室也满是春意，世俗的烦恼都会远离。
故答案为： ①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
②内心有高雅的志趣，就算是简陋的居室也满是春意，世俗的烦恼都会远离。
18．本题考查文本内容对比与主旨把握。
甲文中“谈笑有鸿儒，往来无白丁"“可以调素琴，阅金经“体现作者以读书修身为乐；"无丝竹之乱耳，无案牍之劳形“表明作者不追求世俗繁华；"斯是陋室，惟吾德馨”及“何陋之有“表明作者安于清贫，以品德高尚自守。
乙文中"人皆逐繁华、趋热闹，余独守简静，安于清贫“直接表明作者不追名逐利、安于清贫；"每日读书自娱，临水观云“体现作者以读书赏景为乐；“心有雅趣，则陋室亦春“表明作者坚守高雅淡泊的精神志趣。
故答案为：两文作者都不追求繁华热闹、世俗功利；都安于清贫简静的生活，热爱读书修身；都善于在自然风物与闲居生活中体悟乐趣，坚守高雅淡泊的精神志趣。
【答案】19．春日是修身成长的最佳时节，青少年当惜取春光、静心沉淀、踏实成长。
20．运用比喻（托物喻理）的写法，以草木春日蓄力生长喻少年成长，生动形象、浅显易懂，阐释了成长需要沉淀坚持的道理，富有哲理、贴合青少年认知。
21．文本一侧重从自然生长规律出发，强调少年成长需要沉淀蓄力、踏实笃行；文本二侧重从传统文化角度，解读中国人的春日智慧，强调成长要从容淡泊、向内深耕。
22．春光短暂易逝，少年时光珍贵；春日万物生长的姿态，教会我们沉淀坚持；踏春修身能开阔心境、治愈浮躁，助力我们稳步成长、沉淀自我。
【知识点】议论文文本
【解析】【导语】两篇文章借春日万物蓄力生长、循序绽放的景象，告诫青少年成长没有捷径，贵在沉淀坚守；应当珍惜春光韶华，沉下心踏实努力，修身精进、稳步提升自我。
【点评】（1）本题考查对文本核心观点的概括能力。先分别梳理单篇文本描写的物象、抒情议论语句，提炼各自中心内涵，再对比筛选两篇文本重合的立意、道理与劝诫方向，剔除各自独有的内容，整合提炼出二者共通的思想主旨，语言凝练直白、贴合原文表意，不添加主观拓展内容。
（2）本题考查对写作手法及其表达效果的赏析。先精准识别文中运用的修辞、表现、表达方式等写作技法，接着结合文本词句、内容分析手法在文中的具体运用情形，再从内容情感、人物形象、结构脉络、主旨立意、语言文采等角度分层阐述该手法起到的表达作用与艺术效果，表述紧扣文本内容，分析贴合手法本身的固有作用，做到有理有据、条理清晰。
（3）本题考查对不同文本侧重点的比较分析能力。先逐一梳理每篇文本的写作对象、行文角度、论述重心与情感立意，标注各自独有的表述内容与核心落脚点，再对照区分二者在切入视角、表达侧重、思想延展上的差异，结合原文语句佐证不同之处，条理清晰地分点阐明各自偏重的内容与内涵区别。
（4）本题考查结合文本内容进行探究的能力。首先立足原文抓取关键语句、核心观点与事例素材作为作答依据，再紧扣题干探究方向梳理文本给出的道理、态度或现象，之后联系现实、自身认知延伸拓展思考，最后整合原文依据与自我感悟分层组织语言，保证探究结论有据可依、贴合文意且思考深刻合理。
19．本题考查对文本核心观点的概括能力。
文本一：文章开篇提出“春天……是成长的开端”，中间段落论述“春日最动人的……是默默蓄力的过程”，结尾强调“春日亦是修身的时节”，呼吁少年“摒弃浮躁、踏实笃行”；
文本二：文章开篇指出“中国人的春天……更是刻在骨里的生活诗意与人生智慧”，中间论述“春日的浪漫……在于温柔坚持”，结尾呼吁“惜取春光，向内深耕……沉淀最好的自己”；
两篇文章都围绕“春日”与“成长”展开。文本一侧重于自然规律下的“沉淀与坚持”，文本二侧重于文化智慧下的“从容与深耕”。两者的共同点在于都认为春日是成长的最佳时机，青少年应当珍惜时光，静下心来，踏实成长。将这些共同点整合成通顺的句子即可。
故答案为： 春日是修身成长的最佳时节，青少年当惜取春光、静心沉淀、踏实成长。
20．本题考查对写作手法及其表达效果的赏析。
语句“以春日万物生长喻少年成长”，运用了比喻（或托物言志、借物喻理）的修辞手法。本体是“少年成长”，喻体是“春”，生动形象的将抽象的成长道理（如坚持、沉淀）转化为具体的自然现象（如扎根、积蓄养分)，使道理变得浅显易懂，易于读者接受。同时通过自然界草木“熬过凛冽寒风”才换
来生机的现象，生动地阐释了成长需要经历磨砺、需要沉淀与坚持的道理，富有感染力。对于青少年而言，自然现象是熟悉的，用其来比喻成长规律，符合青少年的认知特点。
故答案为： 运用比喻（托物喻理）的写法，以草木春日蓄力生长喻少年成长，生动形象、浅显易懂，阐释了成长需要沉淀坚持的道理，富有哲理、贴合青少年认知。
21．本题考查对不同文本侧重点的比较分析能力。
文本一：文章从“自然的节律”、“万物挣脱沉寂”、“草木扎根”等角度切入，强调的是自然界的生长规律。其核心观点是成长需要“沉淀与等待”、“日积月累的坚持”以及“踏实笃行”。侧重于自然
规律与行动实践。
文本二：文章从“中国人的春天”、“生活诗意与人生智慧”、“古人惜春”等角度切入，强调的是传统文化中的生活态度。其核心观点是“从容淡定”、“温柔坚持”、“向内深耕”。侧重于传统文化与精神修养。
故答案为： 文本一侧重从自然生长规律出发，强调少年成长需要沉淀蓄力、踏实笃行；文本二侧重从传统文化角度，解读中国人的春日智慧，强调成长要从容淡泊、向内深耕。
22．本题考查结合文本内容进行探究的能力。
题目要求结合两文内容，解释为何要“惜取春光，静心成长”。
结合文本一，春日是“成长的开端”，时光宝贵，不能虚度。成长不是“一蹴而就”的，需要像草木一样“默犬默蓄力”、“沉淀与等待”。
结合文本二，春日是“修身的时节”，自然之景能“治愈心灵”、“启迪人生”。春日万物“不急不躁”、“循序渐进”的姿态，教会我们“从容淡定”，从而“向内深耕”。
将上述要点进行归纳，从“时光珍贵”、“自然规律（沉淀)”、“修身养性（治愈)”三个维度作答。
故答案为： 春光短暂易逝，少年时光珍贵；春日万物生长的姿态，教会我们沉淀坚持；踏春修身能开阔心境、治愈浮躁，助力我们稳步成长、沉淀自我。
【答案】23．溪水、溪岸草木；温柔治愈、充满生机，让人内心沉静、消解浮躁。
24．通过景物描写，细致刻画春日溪水波光灵动、温柔静谧的姿态，用词优美、画面感强，表达作者对春日溪景的喜爱和内心的闲适愉悦。
25．作者借春日溪行之景，表达了从容淡定、不急不躁、脚踏实地、稳步成长的人生态度，倡导在浮躁生活中沉淀自我、温柔前行。
26．万物成长皆有规律，不必急于求成、盲目追赶；成长需要静心沉淀、循序渐进，守住节奏、踏实前行，方能收获美好与成长。
【知识点】抒情性（写景）散文
【解析】【导语】文章描绘初春沿溪漫步所见溪水、草木的清丽景致，借溪水平和奔流、草木从容生长的景象，抒发溪行清风治愈内心烦躁的感受，悟出人生应当从容踏实、不慌不躁稳步前行，静心沉淀、耐心成长，方能收获美好光景的人生道理。
【点评】（1）本题考查内容梳理。先通读全文划分段落层次，逐段提取场景、景物、事件、情感等关键信息，按照行文顺序或题干指定角度整合筛选要点，剔除修饰性冗余文字，条理清晰、完整客观地梳理呈现文本主要内容。
（2）本题考查语句赏析。先判断句子运用的修辞手法、描写手法、表现手法或精妙字词，再结合语境解说手法在句中的具体体现，继而分析其在刻画景物、塑造意境、抒发情感、凸显主旨方面的表达效果，分析全程紧扣原句内容展开。
（3）本题考查主旨分析。梳理文章景物、叙事等行文内容，锁定文中抒情、议论的关键句，提炼作者寄托在景物与事件中的思想、感悟与情感，整合得出全文核心立意，保证主旨贴合文本、不脱离原文内涵。
（4）本题考查拓展探究。以文本观点、内容、情感为根基作为作答依据，依照题干要求结合生活实际、自身经历展开延伸思考，平衡原文内容与自我感悟，逻辑通顺地阐述独到且贴合文意的理解与看法。
23．本题考查内容梳理。
文章第2段以"溪水是春日最灵动的笔触"领起，集中描写溪水；第3段以“溪岸的草木，是春日最鲜活的风景“领起，集中描写溪岸草木。这两类景物构成全文写景的核心；
第2段写溪水“温柔得怡到好处"，体现温柔之感；第3段写草木"添满生机与暖意"，体现充满生机；第4段写“平日里伏案读书的疲惫……都会在潺潺流水、习习清风中慢慢消散”，体现治愈、让人内心沉静、消解浮躁的感受。
故答案为： 溪水、溪岸草木；温柔治愈、充满生机，让人内心沉静、消解浮躁。
24．本题考查语句赏析。
“阳光洒在水面，碎金点点，波光粼粼，风过处，涟漪轻漾，温柔得恰到好处”，该句运用景物描写，以“碎金点点"“波光粼粼”"涟漪轻漾”等四字短语，细致刻画春日溪水在阳光与微风中波光灵动、温柔静谧的姿态，用词优美，画面感强。“温柔得恰到好处"以拟人手法赋予溪水温柔之态，表达了作者对春日溪景的喜爱以及内心的闲适愉悦。
故答案为： 通过景物描写，细致刻画春日溪水波光灵动、温柔静谧的姿态，用词优美、画面感强，表达作者对春日溪景的喜爱和内心的闲适愉悦。
25．本题考查主旨分析。
第2段“从容笃定，步履不停”，第4段“不必急于求成，不必焦虑追赶““万物皆有时序，成长自有节奏”“所有的美好，都值得耐心等待”，第5段“心怀温柔、脚踏实地、稳步前行”。作者借春日溪行之景，表达了从容淡定、不急不躁、脚踏实地、稳步成长的人生态度，倡导在浮躁生活中沉淀自我、温柔前行。
故答案为： 作者借春日溪行之景，表达了从容淡定、不急不躁、脚踏实地、稳步成长的人生态度，倡导在浮躁生活中沉淀自我、温柔前行。
26．本题考查拓展探究。
文中第4段写"草木春日萌发，溪水缓缓奔流"“溪水不争不抢缓缓奔赴”“万物皆有时序” 说明万物成长各有规律，不必急于求成、盲目追赶；
成长自有节奏“意味着成长需要静心沉淀、循序渐进，守住节奏、踏实前行，方能收获美好与成长。正如文末所说，“终会像春日草木、潺潺溪流一般，在时光里慢慢沉淀，悄然成长”。 结合学习、生活的具体体验，分析“尊重节奏”的做法和意义即可，只要观点贴合文本、言之成理即可。
故答案为： 万物成长皆有规律，不必急于求成、盲目追赶；成长需要静心沉淀、循序渐进，守住节奏、踏实前行，方能收获美好与成长。
27．【答案】 在春光里慢慢成长
窗外的玉兰开了，一朵朵像蘸了颜料的毛笔，在湛蓝的天幕上点染出雪白的春意。这蓬勃的生机，总让我想起那个春天，和外婆教会我的那件事。
那时的我，正为学琴的瓶颈期而烦躁。简单的曲子弹不流畅，复杂的乐章更无从下手，指尖在琴键上笨拙地跳跃，发出的声音像断了线的珠子，杂乱无章。我“啪”地合上琴盖，决心要和这“木头疙瘩”杠到底。
外婆闻声走来，没看琴，却拉着我出了门。小区花园里，一株老桃树正开得热闹，粉霞霞的花海压弯了枝头。外婆指着树下的泥土问我：“你说，这花是咋开的？”
“不就是春天到了，自然就开了呗。”我不以为然。
“没那么简单。”外婆笑着摸摸我的头，“我瞅着，它们是在冬天里就憋足了劲儿，一根枝、一个芽头，都在悄悄地使劲。你看那土，”她蹲下身，扒开一点浮土，“根都在往下扎呢。等到春风一吹，暖一暖，它就‘噌’地一下，全开出来了。”
我似懂非懂地听着，心里却“咯噔”一下。我想起自己练琴时，总想着一步登天，却不愿在枯燥的指法和乐理上花功夫。我总羡慕别人指尖流淌出的美妙旋律，却忽略了那背后无数个日夜的默默练习。
回到屋里，我重新打开琴盖。指尖再次触碰琴键，似乎多了些不一样的感觉。我不再急躁，而是从最基础的音阶开始，一个音一个音地抠，一个小节一个小节地磨。窗外的阳光透过玻璃，把琴键照得发亮，也仿佛把一种沉静而坚韧的力量，一点点注入我的身体。
日子在指尖悄然滑过，窗外的玉兰谢了又开，桃树也抽出了新芽。当我再次弹奏那首曾经让我头疼的曲子时，音符不再是从指下生硬地蹦出，而是像一条清澈的小溪，在琴键上潺潺流淌。我仿佛看见，无数个日夜的练习，都化作了此刻指尖的从容。
那一刻，我忽然明白了外婆的话。成长就像这春日里的万物，没有一蹴而就的繁茂，只有根在泥土中默默深扎的寂寞与坚持。那些看似不起眼的日复一日，终会在某个春光明媚的日子里，让你破土而出，惊艳时光。
春光正好，微风拂过，窗外传来几声清脆的鸟鸣。我坐在琴前，心静如水，等待着属于自己的那场盛大的绽放。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。这是一道以“成长为主题的记叙文作文题，核心在于通过具体事件展现人物在温暖、坚持或美好中的蜕变过程。
关键词：春光象征希望与生机，慢慢成长强调过程而非结果，突出时间沉淀与内心变化。
立意方向：可写亲情温暖、自我坚持、陌生人的善意、自然启示等，重点描写一次经历带来的成长感悟。
文体要求：必须写成记叙文，需有完整情节、人物描写和情感升华，避免写成议论文或抒情散文。
选材建议：
亲情类：父母默默的陪伴、一句鼓励的话、一次生病时的照顾。
坚持类：体育训练中的突破、学习困难时的攻克、兴趣培养的坚持。
社会类：陌生人的帮助、公益活动的体验、自然观察的启发。
结构技巧：
开头用环境描写渲染春日氛围，引出回忆。
中间详写事件经过，注重心理变化和细节刻画。
结尾点题，将个人成长与春日万物生长”相呼应，升华主题。
避坑提醒：
不要泛泛而谈，必须有具体事件支撑。
不要出现真实校名/人名，可用“我家小区、李老师等代称。
不要抄袭套作，阅卷老师对模板化作文敏感。
【点评】这篇作文以窗外玉兰开篇引出回忆，巧用桃树蓄力开花的生活小事作为喻体，将练琴遇挫、受外婆点拨、静心苦练终有进步的叙事脉络完整铺展，情景交融自然贴切，景物描写全程呼应成长主题，心理刻画细腻真实，结尾升华出成长贵在默默扎根、持之以恒方能绽放的深刻道理，行文流畅，立意真挚，虚实结合的写法让文章富有感染力与思想厚度。
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